坚持,就有奇迹——读《“绿手指”》有感

第一篇：坚持,就有奇迹——读《“绿手指”》有感

坚持，就有奇迹——读《“绿手指”》有感

你见过“绿手指”》吗？今天，我读了一篇文章，题目就是《“绿手指”》，怀着好奇心的我读完了它．主要内容是：在法国一个小镇上，有位老奶奶花了二十年的时间，用橘黄的金盏花培育出了像雪一样白的金盏花，她也能培育出黑色的金盏花．这篇文章深深地打动了我．

文章中有一句话给我留下了深刻的印象，“就这样，一年又一年，春种秋收，循环往复，老奶奶从不沮丧，从不怀疑，满怀信心地栽种着金盏花。”这位老奶奶太了不起了，人的一生才有几个二十年呀，再说了，世上没有一个人做到的事，老奶奶却凭着自己二十年的坚持，创造出了奇迹．

说到坚持，我想到了我自己，记得一次周末，妈妈给我报了美术培训班，画的时候，看似简单，画却难．画着画着，就不想画了，结果画的是乱七八糟，后来，第二个周末，说什么我也不去了，我就是这样的不坚持，看到别人以前比我画的糟糕，现在却进不了许多，我看着别人的这些画，想到我以前那种不坚持，真是后悔莫及呀！跟老奶奶比起来，可真是一个天上，一个地下，现在再多的后悔也无济于事了．

《“绿手指”》这篇短文让我明白了一个道理：成功的秘密只有一个——那就是坚持，只有坚持不懈的人，才能取得最后的成功．但愿世人都能有这种笨笨的坚持，但愿你我都能长出新的“绿手指”。

张上小学五年级:周舟

第二篇：读《绿手指》有感

读《绿手指》有感

她真是太厉害了！想知道她是谁吗？那就请让我为你慢慢道来吧。

经园艺所大力宣传：谁能种出纯白色金盏花，重金悬赏。

白色的金盏花？这怎么可能呢？金盏花除了金色，就是棕色！白色的，简直是天方夜谭。如此艰难的工作，谁能够实现呢？哎，我看报纸上的消息是白发喽！

但有人就敢试，她就是一向稳重的老奶奶，当时她产生这个想法的时候，遭到了儿女们的一致反对，因为老奶奶既不是专家，也不懂种子遗传学。

她放弃了吗？

不，她没有，老奶奶满怀信心与毅力，就此踏上了“寻花”的道路。

我们知道，要想得到白色的.花，很难很难。不过，在此透漏一下，老奶奶真的做到了。

天方夜谭！

那么她是如何把“天方夜谭”变成了活生生的事实呢？

老奶奶满腔热忱，全心全意地侍弄起了金盏花，从中挑出了一朵颜色最淡的花，第二年再把种子栽种，一年，又一年，她没有沮丧，也从不怀疑自己能寻到梦寐以求的白色花朵，生活的风浪朝她袭来，待风平浪静，又快乐的坚持着。

她依旧信心满满！付出总会得到回报。

一日清晨，她看到一朵白色的金盏花，如银如雪！真的是那朝思暮想的白色！这时，时间已过去了二十年。二十年如一日地不懈努力，换来了丰硕的成果，创造了一个不可能创造的奇迹！

这是偶然更是必然。偶然看到了报纸上的消息，在别人看来，那一朵花，就像生长在一座高巍的山峰上，可望而不可即。在茫茫人海中，唯有她肯要试一试，并带着乐观的心态和一颗不屈不挠的心，获得了成功，实现了“梦想”。老奶奶也因此被当地人称为“绿手指”。

我想，如果是我在生活中遇到了难题，我会像老奶奶一样吗？

老奶奶的绿手指无疑为我们树立了榜样。新的绿手指可能会在你的手上长出来。

你见过绿手指》吗？今天，我读了一篇文章，题目就是《绿手指》，怀着好奇心的我读完了它．主要内容是：在法国一个小镇上，有位老奶奶花了二十年的时间，用橘黄的金盏花培育出了像雪一样白的金盏花，她也能培育出黑色的金盏花．这篇文章深深地打动了我．

文章中有一句话给我留下了深刻的印象，就这样，一年又一年，春种秋收，循环往复，老奶奶从不沮丧，从不怀疑，满怀信心地栽种着金盏花。这位老奶奶太了不起了，人的一生才有几个二十年呀，再说了，世上没有一个人做到的事，老奶奶却凭着自己二十年的坚持，创造出了奇迹．

说到坚持，我想到了我自己，记得一次周末，妈妈给我报了美术培训班，画的时候，看似简单，画却难．画着画着，就不想画了，结果画的是乱七八糟，后来，第二个周末，说什么我也不去了，我就是这样的不坚持，看到别人以前比我画的糟糕，现在却进不了许多，我看着别人的这些画，想到我以前那种不坚持，真是后悔莫及呀！跟老奶奶比起来，可真是一个天上，一个地下，现在再多的后悔也无济于事了．

《绿手指》这篇短文让我明白了一个道理：成功的秘密只有一个——那就是坚持，只有坚持不懈的人，才能取得最后的成功．但愿世人都能有这种笨笨的坚持，但愿你我都能长出新的绿手指。

第三篇：行动就有收获,坚持才有奇迹(论文)

行动就有收获，坚持才有奇迹 ——追寻我幸福完整的教育生活

双流县华阳实验小学 池红梅 *** 我是一位普通的一线数学老师，为了追求卓越，实现自我的人生价值，于2009年4月开始走上了撰写教学日记的道路。然而，写的道路并不是一帆风顺，也尝尽了辛酸和痛苦。首先是无话可说无事可写；然后是为写而写，没有思维的含量；紧接着是深受颈椎病的折磨，无力再写；甚至还有旁人不理解的眼光，工作与生活的双重压力等等。好在，总算是蹒跚坚持了下来，一切都渐入佳境，两年内撰写教学日记700余篇，收获很大。

而就在2011年5月，坚持撰写两年之时，我邂逅了一本书：《写在新教育的边上》，作者朱永新。于是，第一次，我认识了朱永新，知道了新教育，那一刻，我豁然开朗，明白自己坚持撰写教学日志的意义：写作不单单只是记录自己的生活，其实是在书写自己的历史。为了写得精彩，我必须活得精彩，做得精彩。

这番话，似乎是为我的“写”注入了强心针和催化剂。特别是在学校的层面做了几次全校教师汇报后，大家对我的评价是：“小池，你文笔挺好，会写会说，不教语文真是浪费了。”其实在这个善意玩笑的背后，却体现了老师们对我的定位，仅仅是会写会说而已。然而，我坚持“写”的目的，却决不仅仅是锻炼自己的文笔，而是真心想让自己成长为一名专业的优秀的数学教师和班主任啊！

写是为了思，思是为了改，改是为了进！单纯地写，决不是目的！为了写的精彩，我必须要活得精彩。

于此，新教育的“朱永新成功保险公司”，就成了我最“坚强”的理论后盾。他说：每天坚持写1000字，坚持10年，10年没有成功，你可以在这里向我索赔。然而，10年过后，没有人去索赔。坚持下来的，都成为了优秀的教师。于是，我悄悄地把自己定为了“投保”的一员。

当成都的“文翁大讲堂”请来朱永新教授时，做为一个“投保”人，我感觉这是多么的幸福和幸运。亲耳聆听关于新教育的种种，所有都那么亲切，只因大家有一个共同的信念：过一种幸福完整的教育生活。于是，新教育的种种，更有待自己去追寻和实践，以求做得更好。

关于追寻理想的执着精神

新教育的核心精神——追寻理想的执着精神，确实是感同身受。特别是有了关于写教育随笔的深刻认识后，我也积极地对自己的写作进行了思考和调整，为自己树立了更远大的目标和梦想。自2011年9月新接手一年级之后，我以“静待晓荷花开，共享幸福人生”为题来撰写我的教学日记，现阶段已经写了九十七篇。主要是分为两条线，一条是对自己数学教学的反思和实践，另一条是对自己班务工作的记录。我打算以六年为一个周期，在数学方面，写下每一单元每一课的得失成败，供自己下一轮教学时借鉴使用；在班主任工作方面，从一年级到六年级，用我的教学日记来记录孩子们的成长和变化，并写下在班主任工作方面的点滴感悟和收获。

正是因为有了这样的“宏伟蓝图”，我才能于每天烦琐的工作之中，去静心寻找职业的快乐和幸福，并通过自己的记录和反思将这种快乐和幸福凝固和放大。于是，关于幸福，我曾写下了这样一篇日记：

2011年5月9日 我要的幸福

相信每一个孩子都是优秀的，并且都渴望上进。很多时候，是老师剥夺了某些孩子的权利。我们习惯了让某某“做事”，我们习惯了相信某某，连带的，让孩子也跟着相信那些经常被老师表扬的同学，而忘记了自己也是能行的。于是我对孩子们说：我不喜欢老师一安排任务，你们都推荐班长去做，有时想想，会做那事的人多了，干嘛非要选他呢？

我不知道这算不算是对孩子自信心的培养，我只是喜欢看到每个孩子脸上都洋溢着幸福的笑容而已。我只是知道，今天的小操是幸福的，今天那四位担任升旗任务的孩子也是幸福的，今天大声喊了起立敬礼的孩子，也是幸福的。而我，也是幸福的！（节选一部分内容）

关于班主任工作，我曾这样记录：

2011年10月27日 晓荷花开（二十四）之我是班主任

班主任，看起来烦琐，其实自有它的智慧。就像每天下午让孩子们捡垃圾一样，免不了“威胁”到：谁的座位下有垃圾，谁就不准走，于是有趣的现象发生了。个别孩子会蹲在桌下，把自己的垃圾捡起来，然后悄悄地扔到别人桌下，自以为神不知鬼不觉。唉，现在的小鬼头啊，怎么回事呢？这种现象屡禁不止，于是我就说到：现在池老师来找一找，有谁不仅是在捡自己座位下的垃圾，还在帮忙捡别人的垃圾。这招还真管用，孩子们基本不往别人桌下扔了，还主动去捡，甚至自己桌下的都不捡，专门去帮别人捡。我又说到：池老师来找找看，还有没有帮别人对桌子的同学，于是，行动的人又多了起来。嗬，桌子一下就整齐多了。我又借机教育到：大家看，我们互相帮助，一起努力，全班都可以准时的放学了，没有谁会被留下来，这样多好啊。

是啊，同样的一件事情，老师不同的导向，就会引起截然不同的效果。说孩子们小吧，好像个个都挺有心思的；说他懂事吧，又经常做些让人哭笑不得的事情。所以，唯有摆正心态，和小家伙们好好地“斗智斗勇”了，“战胜”了他们，也是件其乐无穷的事情，哈哈哈！

关于数学教学，我曾这样记录：

2012年4月10日 晓荷花开（八十五）之估算与算法多样化 这节课，我特别表扬和放大了冯芊妮和成妙妍的算法，是因为基于估计基础上的计算，似乎比竖式计算更为简单快捷，目的就是为了让孩子们深刻地感受到估计的作用和魅力。就如教学简便运算时，我会进行这样的比赛：一组用一般的方法进行计算，一组用简便方法进行计算，比比看哪一组先算完。在孩子们大喊“不公平”的呼声中，不正是对于简便运算的深切渴望吗？

估计也好，算法多样化也好，简便运算也好，其实最终都归结于对学生思维能力的提升。还是那句话：当你把在学校学到的所有知识忘掉，剩下的就是教育。

关于六大行动之营造书香校园

从2009到2012，3年的岁月，900多百篇共计百万字的教学日记，写满了自己对教育的思考、执着、热爱、成长和收获，当然，也写出了自己的幸福生活。然除了写作之外，我更响应了新教育六大行动之营造书香校园的倡导，于阅读中去守候了这种幸福。

是啊，因了阅读，才能让我们跨越千山万水的障碍而无距离的对话；因了阅读，才能让我们思维的结晶进行碰撞，进而迸发出智慧的火花。所以，我也才明白自己现阶段写下的九十余篇读书心得，是多么宝贵的精神财富。因为那不仅仅是我的心得，更是大家智慧的源泉。正如我的这篇日记所写：

2012年5月9日 关于读书

首先，从读书心得的标题来说，就是我的收获之一。每一本书，针对书名，我都别具匠心地在前面写上相应的文字，那些文字就是我阅读的收获、努力的方向和前行的指引。比如：憧憬——《56号教室的奇迹》，用上憧憬这个词语，就是因为受了书和雷夫老师的影响，我也想打造一个属于自己的“56号教室的奇迹”，这也是当初接手一年级时为自己许下的承诺，于是才有了“晓荷花开”的故事。

然后，每一篇读书心得本身就是我最大的收获和改变。写读书心得时，总会和书中的人事物做对比。关于名师成长，我会想他做了什么是值得我学习的；关于课堂案例，他那样教是正确的，那么我应该像他那样教；关于教学理论，对比实践，有则改之无则加勉。

特别是读书心得里的某些话语，更是自己的内心独白，比如在“因为信念——读陈大伟《我的教育路》有感”里，我写到：都说读书，总会读出自己。反观现在的自己，我其实不是也正坚持行走在自己的这条教育路上吗？没有过多的名利追求，没有过多的物质奢望，踏踏实实地教，安安静静地写，贪贪婪婪地读，和孩子们一起享受课堂享受和谐的师生关系所带给我的职业幸福感。做为起始年级的老师，做为孩子健康成长的护航人，我细心呵护着每一颗童心，尽自己最大的努力让他们学的最好，能在自己的基础上有所进步。

还有好多好多的书。一本书，之于我就是一个特别的故事，故事里不仅有书的作者和书中的人物，更有我自己。每一篇读书心得，都是我的精神养料，于是，正如朱永新教授所说：一个人的精神发育史，就是他的阅读史。

所以，阅读，成了我追求幸福教育生活不可或缺的一部分。因为书籍里有力量、有方法、有智慧、有榜样、有源泉。

看了有关新教育的书，聆听了朱永新教授的讲座，才发现其实自己一直都行走在“过一种幸福完整的教育生活”的道路上。我始终坚持：面对学生，做为班主任人文关怀无微不至传递幸福；面对课堂，师生平等对话共同思考营造幸福；面对成长，师生共写共读共同发展成就幸福。做到了这三方面，离“幸福完整的教育生活”也就不远了。

而这份幸福是用心雕琢出来的，是用共同阅读和共写随笔造就出来的。我将永怀一份炽热的情怀，一路追寻新教育的至真至纯！只是，更坚定了这样一种信念：“行动就有收获，坚持才有奇迹”。

感谢新教育，感谢朱老师！

第四篇：读《魔法手指》有感

读《魔法手指》有感

一个瘦瘦的、秃顶的、总是带着一脸狡黠笑容的老头，他就是那个让大人们有一点害怕、让孩子们疯狂喜爱的英国少儿文学作家——罗尔德.达尔，他是我很喜欢、着迷的作家。我看过他写的《查理的巧克力工厂》、《女巫》，既有趣，又让我明白了很多道理，是一本本让我记忆深刻、爱不释手的书。所以，当我翻开这本《魔法手指》的时候，满怀期待。

这本书果然没有让我失望。书中讲述了这样一个耐人寻味的故事：革利鸽夫妇一家喜欢打猎，每个星期六的早晨，革利鸽先生都会让他的大儿子威廉和小儿子菲利普，带着各自的枪，一起到树林里去打幼鹿和野鸭。这可气坏了邻家的一位八岁小女孩。这个小女孩有一种与生俱来非凡本领，每当她怒不可遏时，她的手指就能施出魔法来！这个魔法太有趣了，它让打猎者与被打猎者彻底互换位置。

小女孩的魔法手指，让革利鸽夫妇一家与野鸭换位体验。使革利鸽夫妇一家不仅仅体验了野鸭生存的艰辛，还让他们感受到了猎人即将对自己开枪的生命威胁。革利鸽夫妇一家最终变回了人类，他们在与野鸭做过换位思考后，立即放弃了打猎，开始爱护动物，并保护它们，成了保护动物的使者。

爱护动物，保护动物……让我们和动物一起快乐地生活在这片蓝天下吧！

第五篇：读《奇迹学校》有感

读《奇迹学校》有感

（一）：奇迹的背后

本书是黛博拉肯尼写的一部回忆录。黛博拉博士在书中分享了她发展十年的教育新见：改变工作环境、创造极具影响力的教学文化。她还与读者分享了如何吸引有才能的教师；如何带领学生迈向学习殿堂的巅峰；如何创造出不仅家长满意，连老师也会爱上的神奇校园。因为她的教育志业被欧普拉誉为美国教育先驱。她善用企管大师彼得杜拉克的卓越观点，创造出了师生双赢的框架，带领不被看好的哈莱姆区小孩，突破万难、登上了学习的顶峰。她一路走来传递给社会正能量，《时尚先生》封她为全美杰出人士，她创办的学校，震撼了全美教育界，纽约市长迈克尔布隆伯格称该校为“全国杰出典范”,美国总统亲赴她的学校后，呼吁全美学校都应以之为楷模。阅读本书，你会被黛博拉.肯尼的精神深深折服，你将会像哈莱姆学校的师生一样努力发掘自身潜力，乐于学习，乐于奉献，用自己的生命服务社会。

首先，黛博拉用自己人格的魅力创造奇迹。捧读《奇迹学校》，掩卷深思，黛博拉之所以成功，有许多东西值得我们学习和感动。她从自己曾经的笔记——“当一个人坚定信念要做一件事时，天意也会为之所动。为了帮助这个人实现他的目标，一些不可能发生的事发生了。从他下定决心开始，会发生各种事件。他会出乎意料地遭遇一些事，遇到一些人，并且得到物质上的帮助，一切对他都是有利的，尽管没有人想过这些事情会发生。不管你能做什么，或者想做什么，就动手去做吧！勇敢的心会让你得到才能、力量和魔力。”她有着执着的信念！

她懂得痛苦的时候帮助别人是治病的良药！在她的丈夫去世的时候她这样写道：“那一瞬间，地球停止了转动，我们的房子也变成了一具没有灵魂的躯壳。”乔尔去世好几个月尽管每个人都不断地安慰她“时间会治愈一切痛苦”,但她始终走不出自身的痛苦。弗兰克《活出意义来》书中的这段话开解了她：“我们需要停止追问人生的意义，而把自己想象成被人生追问的人。要让绝望的人明白，我们想从人生中获得什么并不重要，重要的是人生对我们的期待。”于是，她用耐克广告词激励自己：想做就做，只管向前，不要回头。勇敢的心会让你得到才能、力量和魔力。黛博拉一直在探寻的人生的意义，答案原来就是用我的生命去服务于他人。在办学校之初，她遇到了许多困难。当感到绝望与崩溃时，她知道那样会更糟，再大的困难，她都没有放弃的念头。所以很快进行自我调节。并用行动重新争取着。利用身边可用资源，抓住了每个机会努力着。永远不放弃，所以奇迹出现在了最后一刻。她知道自己想要什么？要干什么？所以她的梦想有了着地的土壤，所以就顺其自然的开花结果了。她怀着悲悯的教育情怀去做事，把平凡的事做出了奇迹！

柔软的心创造奇迹

教育的最高形式应该是向学生传达信息，而不是把思想强加给学生。一个真正意义上的老师应该只是给学生构建一个知识体系，让学生在体系内有自己的创新。黛博拉？肯尼认为：我们不应该只顾着开发理想的学校模式，简单地让老师们把这种模式当成产品去复制，而应该专门为老师设计学校，设计出可以让老师充分发挥他们的才能和潜力的学校。她却用一颗坚毅而炽热的心和无数平凡的举动，成为一名伟大的校长。她受星巴克的启发，购买了一些小黑板放在学校门口，每天在上面写上欢迎的话，每日一词和每周一句;她用经典老书装饰布告栏为师生营造一种温暖、鼓舞人心的学习氛围;把学校刺耳的铃声变成柴可夫斯基、贝多芬和其他作曲家的古典音乐；开学第一天，为每位老师的桌面上放上花束，对他们的辛勤工作表示感谢;开学的时候，为每名学生祈祷，为每一个孩子写下不同的祈祷话语;开学第一天，订购了一些牛角面包慰劳老师……在她言传身教的感染下，她与学校员工共同创造出了非常有影响力的教学文化，把学校创造成家长满意，教师、学生热爱的神奇校园。品格教育更是出色，校园内欺凌事件为零。教育就是要塑造学生的世界观与品质，它需要教师的谨慎安排和精心设计。在素质教育的陪伴下，我们的新教育也在如火如荼的进行。要是我们的校长，也在以人为本的理念下善待师生，用柔软的心对待教育，奇迹也会发生在我们身旁。每朵绽放的花瓣，都要经历刻骨铭心的等待！深深折服黛博拉的人格魅力，她用自己的智慧感染师生，把校园营造成温馨可爱的幸福的家园，师生在这样的环境里沐浴身心，灵魂自身都会得到润染和净化。“有才干的人可以推动成果、进行创新并克服障碍;一群有才干的人联合起来则可以实现理想，甚至实现最有挑战性的目标。”这就是哈莱姆乡村学校的成功之道。黛博拉的虚心好学，坚持不懈是她克服困难的基础。她善于发现优秀教师，组成优秀团队，并发挥团队成员的自主性，只要管理好员工和文化，一切便水到渠成。要建立一种团队文化，首先应该了解每个人都对什么比较有热情，然后给每个人表现的机会。就这样，在黛博拉爱的办学理念下，她和她的教师团队创造了学校的奇迹！她深知：教师是人类的中心，是学校的核心竞争力。教师可以塑造人生，也可以改变世界。所以她时时处处尊重教师，把教师当成学校的主人，激发教师自身力量参与学校事务的决策，发挥教师的潜能。在人人是主人的校园里，生命力是无穷无尽的。我尤其感动黛博拉以下的话语：“我花了整整一天时间，赶在特许获批之前，修改了学校章程的各个方面。我在每个问题和回答的内容上加上”大概、也许、草稿、初步“ 之类的词。如果说我要保护以后将在我学校执教的老师，那我做到了。那些官员可以浪费我的时间，但我绝不让他们浪费我的老师的时间！”黛博拉把教师放在了很高的地位。有这样的校长做撑天柱，你说教师的心思不在课堂，还会在哪里？

《奇迹学校》给我印象最深的就是这句话：如果你想要这个世界有所改变，那么请先让自己改变。

“学生是我们的天使，我们要悉心养育这些天使。从对学生的、语气、语言，到整个教育方法，都要像对待自己的孩子一样对待每个学生。学校应该采用防患于未然的策略来教会学生守纪律，而不是惩罚制度许多老师花了很长时间来创造这些制度和惯例，之后每年又花大量时间来改进它们。”这样做老师有了更多的自主权，更容易参与进来。对学生规则意识的建立，也让我大为赞赏。如今的孩子，规则意识很差。一味的追求自由，而没有规则的遵守，自由便无从谈起。最为可爱的是，这样的严格，是因为老师爱学生。这样的想法，这样的信息，在开学第一天，就传递给了全校的学生。黛博拉，每天走进学生中间，遇到学生违反规则时，不是一味的惩罚，也不是一味的宽容，而是和他一起寻求问题的解决。让学生知道规则的意义和约束性。在事实面前引导教育孩子，直面问题，寻求问题解决方法。除了讲究素质以外，还黛博拉采取了教学质量问责制。她秉承着教育的最高形式应该是向学生传达信息，而不是把思想强加给学生。()一个真正意义上的老师应该只是给学生构建一个知识体系，让学生在体系内有自己的创新。只有素质和教学质量双双丰收的学校，才能得到家长和社会的认可。在黛博拉的人格魅力下，她用以人为本的管理理念成就了哈莱姆乡村学校的奇迹。《福布斯杂志》盛赞她“为美国全民义务教育设立黄金准则”.最后深深陶醉黛博拉的一句话：我一直在探寻的人生的意义，答案原来就是用我的生命去服务于他人。捧读《奇迹学校》，感悟当下的教育，我们要做的是改变自己，用黛博拉的育人理念指导我们的教学工作，用我们的生命去服务我们的职业，践行我们的使命。

初读《奇迹学校》有感

（二）王民菊

《奇迹学校》这本书，还没完全看完，不是因为不想看，而是因为太喜欢了。对于自己很喜欢的书，只是粗略浏览是不够的，我想精读它，看得慢一点，细一点，边看边品味。

初读这本书，它的大体内容已经深深吸引了我，也令我深有感触。

其一、《奇迹学校》里，充盈着幸福和快乐。

教师是幸福的、快乐的。因为《奇迹学校》里的教师们，他们没有成为许多学校里的“体力劳动者”,他们是真正意义上的脑力劳动者，他们具有自主、自由的权利。“那些总是被告诉该怎么做的劳动者的能力永远得不到提高，由于没有自主权，他们还会变得被动、冷漠。-----我们应当停止对老师工作的限制，把他们提升到正确的位置---作为脑力劳动者看待。”学生不是机器，教育是复杂的，正因为教师有了自主权，才对这项复杂的工作充满了主动性和创造力。

学生们是幸福的、快乐的。在《奇迹学校》里，“学生们努力学习、热爱学习，这种状态就好像一名真正的运动员完全沉浸在比赛中、一位认真的音乐家彻底陶醉在音乐中。在这里，学生们渴望读到深刻的书、完成复杂的数学等式，他们每天都在挑战自己的极限。”在这里，没有看到“学海无涯苦作舟”的毅力和坚持，我们看到的是爱好，是追求。如此沉浸和陶醉，学习怎能不是幸福和快乐的？

其二、《奇迹学校》之所以成为奇迹，源于爱与支持。

对教师的爱与支持。“不管你能做什么，或者想做什么，就动手去做吧！勇敢的心会让你得到才能、力量和魔力”“不论是在非正式场合还是正式的意见反馈会上，我们总是会问老师们，学校怎样可以让你们开心？大部分老师很感谢学校在这方面的努力，只要他们提出意见，我们就尽力去做到。老师们都明白我们真的很在乎他们。”

对学生的爱与支持。“八年后，当你们都进入大学，你们会回想起这一天，它是你们人生中重要旅程开始的一天。我们之所以会聚在这里，是因为爱你们、支持你们”“不论遇到什么情况，从对学生的希冀、语气、语言，到整个教育方法，我都像对待自己的孩子一样对待每个学生。”

爱是能够传递的，也是会互相感染的，每一位教师能感受到校长及领导者对自己的爱，每一位学生就能感受到教师的爱。学校就是一个大家庭，互相关爱和支持，在一个这样温馨和谐的大家庭里，又有什么理由不幸福不快乐呢？又怎会不喜欢学校和学习呢？

其三、《奇迹学校》做到了真正意义上的“教育”.教育是什么？是不但能够传递给学生许多知识、求知欲，还有关怀他人的愿望。一个能够主动求知、喜欢阅读、关怀他人的人，一定能够具有幸福生活的能力。正如梅尔老师那样——“梅尔老师依然影响着我的人生，这充分证明一位老师可以带给学生深远的影响，老师可以塑造人生，也可以改变世界。”

以情感呼唤情感，以心灵塑造心灵，这就是《奇迹学校》。

作者 简介

王民菊，山东省临沂西郊实验学校小学数学教师，叙事者成员。自2011年起开始撰写教育博客，2012年文章开始见于报纸刊物，至今共发表论文、随笔20多篇。多次获兰山区优秀教师，兰山区优秀班主任等荣誉称号，多次获兰山区优秀教学成绩奖。

读《奇迹学校》有感

（三）：是奇迹，也是必然

这不能说不是一个奇迹：

年轻的黛博拉肯尼在挚爱的丈夫得癌症去世后，毅然决定走出自己的小世界去追求更大更广的梦想 ―― 投身教育。她创办的学校震撼了全美教育界，纽约市长迈克尔布隆伯格称该校为 “ 全国杰出典范 ” ,美国总统亲赴她的学校后，呼吁全美学校都应以之为楷模。

她学校的入学新生，程度都比一般学生落后很多。但在短短几年内，他们进步神速，名列纽约州榜首。品格教育更是出色，校园内欺凌事件为零。

黛博拉肯尼本人也因为她的教育志业被欧普拉誉为美国教育先驱。她善用企管大师彼得杜拉克的卓越观点，创造出了师生双赢的框架，带领不被看好的哈莱姆区小孩，突破万难、登上了学习的顶峰。

这也可以说是发展的必然：

因为黛博拉肯尼坚持为孩子们创办学校。在她的学校，学生们努力学习、热爱学习，这种状态就好像一名真正的运动员完全沉浸于比赛中、一位认真的音乐家彻底陶醉在音乐中。在这里，学生们渴望读到深刻的书、完成复杂的数学等式，他们每天都在挑战自己的极限。

因为黛博拉肯尼给教师充分的自主权。她相信，老师们是优秀的脑力劳动者，而脑力劳动者只需要管理者给他们一个明确的目标和自主权，就会产生生产力，可是现在却被当成体力劳动者一样对待。我们应当停止对老师工作的限制，把他们提升到正确的位置 ―― 作为脑力劳动者来对待。

现在的教育者存在的一个很大的问题就是眼中没有学生。我们国家往往是这样，越是强调什么，越是缺失什么。现在强调以生为本，以学定教，表明现在教育者的眼中已经眼中缺失学生了；现在强调百年大计，教育为本，教育大计，教师为本，表明现在教师的地位已经严重下降了。实际上，很多地方、很多学校，学生和教师都已经沦为工具，变成少数人谋取政治资本或者是达成某些愿望的工具。教育的功利化色彩非常严重。

黛博拉肯尼的成功在于关注了人本人，让人才成为核心竞争力。这样的理念和行动怎么能不产生奇迹呢？正如她所说的：不管你能做什么，或者想做什么，就动手去做吧！勇敢的心会让你得到才能、力量和魔力。