《绿手指》公开课教案

第一篇：《绿手指》公开课教案

教学要求：

1、用自身喜欢的方法认识本课生字，并能正确书写。

2、有感情地朗读课文，说说老奶奶是怎样培育出纯白色的金盏花的。

3、懂得从不放弃、坚持不懈、充溢信心就会胜利的道理。

教学重点：

1、有感情地朗读课文，复述课文。

2、懂得只要具有坚定信念、永不放弃的精神，就会取得胜利的道理。教学难点：理解“俺们应该有自身的主见”这句话的意思，初步培养自主意识。

教学准备:

1、课文录音。

2、多媒体课件。教学时间：两课时

教学过程：

第一课时教学目标：

初读课文，了解课文内容；认识本课生字，并能正确书写。学习课文第一自然段.教学程序教师活动同学活动复备。

课题引入 板书课题 初读课文，整体感知 检查读书效果 再读课文，理清文章脉络 学习课文第一自然段 小结同学们，俺们的双手有什么作用呢?你们注意过俺们的手指是什么颜色的吗? 板书课题:6绿手指 出示问题：“绿手指”指的是什么？人们为什么称她为“绿手指”？ 出示生字卡片，练读。注意读好翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音。指名分段朗读，教师正音。再读课文，考虑：你读明白了什么？还有哪些问题不明白？ 读完课文，俺们回忆一下，每一段讲了什么意思？现在请你们以小组为单位进行讨论。请小组代表发言。请你找出自身喜欢的段落在小组内读一读，说说喜欢的原因。齐读课文第一自然段，注意读正确、流利。你读懂了什么？ 是呀，简简单单的三个字，说出了人们对园丁的称誉，被人们称为“绿手指”可真不简单，那你们知道这位老奶奶为什么被人们成为“绿手指”吗？俺们下节课继续学习课文。同学自由发言.读课题，对课题质疑。自由读课文，读准字音，结合上下文理解词语：绿手指、称誉、金盏花、伺弄、沮丧、满怀信心、兑现、验证。读生字。分段读课文，把课文读通读准。同学针对课文进行自主学习、交流、互相质疑。小组内互相交流，推代表准备发言。反馈学习情况。各小组互相补充修改断意。朗读自身喜欢的段落，小组内进行评价。齐读课文第一自然段 理解“绿手指”的含义。

第二课时教学目标

1、学习课文2——6段。

2、学习课文、抓住课文重点词语，体会文中重点句子的含义。教学程序教师活动同学活动复备

复习，导入新课 精读课文，学习重点段落 总结全文听写本课生字、词语。

过渡：通过上节课的学习，你知道了什么？ 指名分段朗读课文。讨论老奶奶是怎样培养出纯白色的金盏花的？老奶奶培育的结果怎样？听取小组学习情况汇报。

小结：这为老奶奶精心伺弄金盏花，她挑选一株颜色稍微淡的，让其自然枯萎，第二年把它的种子种下去，然后在挑选颜色淡的花的种子栽种，循环往复，经过了20年，终于开出了一朵纯白色的金盏花来。

出示文中重点句“就这样，一年又一年，春种秋收，循环往复。老奶奶从不沮丧，从不怀疑，从不怀疑，满怀信心地栽种着金盏花。” 你想对老奶奶说些什么起初，家里人对这件事情是什么态度？家人为什么那样说？

（引导同学从第二自然段中找出理由）此时，你认为老奶奶的佳人会说什么？当老奶奶把这纯白色的金盏花的种子寄给园艺所时，有发生了什么事情？此时，老奶奶又怎么对他们说的？你们说老奶奶能种出黑色的金盏花吗？你能说说黑色的金盏花是怎样种出来的吗？ 学了这篇课文，你有什么感受或收获？

小结：是呀，不论俺们做什么事情，只要认定目标、锲而不舍，再困难的事情都会办成，这就是“有志者事竟成”。听写。回顾课文主题。朗读课文。组内讨论学习，各抒己见，发表自身的见解。

反馈学习情况。朗读重点句“就这样，一年又一年，春种秋收，循环往复。老奶奶从不沮丧，从不怀疑，从不怀疑，满怀信心地栽种着金盏花。” 谈感受。

有感而发，自由发言。因为老奶奶根本不懂植物遗传学，而且连植物学专家都做不到，所以老奶奶家里人一致反对老奶奶做这件事。奖金不能兑现，因为年代久远。

“只想问一问，你们想不想要黑色的金盏花？俺也能种出来。。。”

自由发言。联系实际谈感受。

板书： 绿手指——好园丁——老奶奶——认定目标、坚持不懈

第二篇：《绿》公开课教案

《绿》教案

学习目标：

1、体会作者热爱自然、热爱生活、热爱生命的强烈情感。

2、品味优美形象的语言，学习作者多角度描写景物的方法。

教学重点和难点：

品味优美形象的语言，学习作者多角度描写景物的方法。

教学时间：一课时

教学过程：

一、对句练习，导入新课。

师生做对句练习导入课文。

二、借助诵读，点拨品味。

1、你能找出朱自清先生对这绿的总体感受的一句话吗？

2、请找出最能概括梅雨潭绿的特征的两个词语？

3、诵读品味

面对奇异、醉人的绿，作者像一位善调丹青的能手，将绿描绘得丰富多彩，同时也把强烈的感情倾注在描写之中。接下来，请大家细读课文第三节，反复朗读品味其妙处。提示：请用这样的句式表述

______一句（或词），从____________的角度（或修辞、用词、联想、想象等），表现了（表达了）____________的特点（感情）。

示例：

“仿佛一张极大的荷叶铺着，满是奇异的绿呀。”

这句话用了比喻的修辞手法，从色彩、形状的角度，生动形象地表现了绿的宽阔、奇异的特点，表达了作者对绿的赞美之情。

讨论、点拨、品味

三、小练笔

请借鉴《绿》描写景物的技巧，以“绿草”为描写对象，用生动形象的语言，描写一个片段,不少于150字。

技巧提示：巧用修辞；准确、生动的词语；联想或想象的运用、变换景物描写角度等。结束语

“绿”是大自然的招牌，她昭示着自然的生机，造化的魅力。愿我们热爱自然，热爱生活，热爱生命，用积极进取的人生态度去书写我们人生的辉煌！

第三篇：手指算公开课教案

手指算公开课教案

授课时间：30分钟

授课形式：家长与幼儿共同参与

授课目标：让家长观看教学内容、形式、效果及幼儿感兴趣程度。教学目标：

1、学习一位数，两位数的直加直减

2、学习一位数满五加

3、训练手指的灵活性，激发幼儿学习手指算的兴趣。教具准备：数字卡片 教学过程：

一、引导语

小朋友们好！（老师好！）今天，我们这来了好多客人，他们呀，来看看小朋友谁表现得最棒。你们是不是特别开心呀？（是）

你们知道我是谁吗？（不知道）我姓何，小朋友可以叫我何老师。那我再说“小朋友好”时你们就说“何老师好”。我们来试一试：（小朋友们好？何老师好）。小朋友们想不想和何老师做游戏呀？（想）那就开飞机和何老师一起去数字王国吧！数字宝宝正等着小朋友们找它玩呢？手指游戏

二、学习一位数、两位数直加直减。

瞧！这些淘气的数字宝宝都跑出来了，请看它们是谁？（1.2.3.4„„9）现在请小朋友伸

1、加1，我们就再伸

1、再加1，再伸

1、再加1，现在是几？（4），报数（4），看现在是几？（4）减1，就屈1，再减1再屈1，再减1再屈1，再减1再屈1，报数？（0）。小朋友们做的真棒！小朋友们观察了没有，我们在计算加法的时候是由内向外伸手指，计算减法的时候就由外向内屈手指。现在请小朋友和老师做一道长长的题，有没有信心？（有）伸出右手准备：1，加2，加1减3加5减1加4减2减5加1，减3，加4，报数（4）小朋友们做的真快，我们再来一道„„

小朋友们真聪明快快鼓励自己：（嘿嘿我真棒！），现在我们可以计算两位数了，我们来试一试，双手准备24加55减23加41减95加42，报数（44），我们再来一道，你们有没有信心？（有）准备：31减21，加51，减12，加42，减51报数，（41），这么难的题小朋友都能算出来，你们太棒了！

三、学习一位数满五加

我们的拇指本领特别大，我们可以用拇指来表示5，和老师一起做，伸出拇指，这是几？（5）那我们在计算题的时候也要请拇指来帮忙呢？看，出示题卡4+1=（），伸4想加1，能不能直接伸1（不能）直加不够怎么办呢？可以请5帮忙，加5伸5，应该加1却加了5，多加了几（4）应该减4屈4。（板书）+1=+5-4。1的凑数正好是4，以后我们再遇到直加不够时，就伸5屈这个数的凑数，就是直加不够伸5屈凑。还伸4加1，直加不够伸5屈1的凑数4，连起来就是1伸5屈4，报数（5）。还伸4加2直加不够伸5屈2的凑数3，连起来2伸5屈3，还伸4加3„„请小朋友伸出双手和老师来练习一下。

四、教学反馈 现在我们来做一个游戏叫“你说我算难不倒”，就是老师出题，小朋友来计算。老师出什么题都难不倒你们，有没有信心？（有）。现在前面一排小朋友是小花猫队，后面一排小朋友是小花狗队，哪队的小朋友第一个报数，老师就奖励他们队一个大大的草莓，看看那个队的小朋友是今天的冠军。

双手准备，11+21-31+22+15，报数38„„右手准备4+5-3+1-2+4-5-3+1，报数2„„两个队的小朋友得到草莓一样多，都胜利了，请小朋友和老师一起活动一下手指，做一做手指操，全体起立1伸1、2伸2„„1屈1、2屈2、9屈9请坐。

五、布置作业：

六、结束语：

今天，小朋友们用这么短的时间就学会这么多的本领，你们开心吗？（开心）你们回家以后还可以把学会的本领交给爸爸、妈妈，做一回小老师。以后，老师还要带领小朋友们学习更多的本领，做更好玩的游戏，好不好？（好）小朋友们下次再见（何老师再见）。

第四篇：《绿手指》教案

6、绿手指

【教学要求】

1、生字词语，规范、美观地书写生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解老奶奶培育纯白金盏花的经过，体会她做事满怀信心、坚持不懈的美好品质。

3、联系具体的语言环境，体会“从不沮丧”、“从不怀疑”、“满怀信心”等词语在表情达意方面的作用。

【重点难点】

1、掌握生字词，做好摘录笔记。

2、在诵读过程中展开想像，体会她做事满怀信心、坚持不懈的美好品质。

【课时安排】

两课时

【教学过程】

第一课时

教学目的

1、学会本课的生字、词语，会规范地书写。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文的内容。

重点难点

掌握生字新词，做好摘录。

教具准备

小黑板

教学过程

一、导一导 谈一谈

1、齐读课题，提出疑问：“绿手指”指什么？

2、在你心目中，什么样的园丁才能称为好园丁？

3、生自由交流

二、出示自学提示：

1、认真读课文：做到不加字、不错字、不丢字。

2、有笔标出本课共有几个自然段，并标上序号。知道课文讲了一件什么事？

3、用笔画出文中的生字新词及多音字。

三、读一读

1、自由读课文，完成自学目标。

2、指名分读课文，检查读书效果。

3、师生评价。

四、评一评

1、读生词，同桌互查。

2、个别读。

3、开火车读。

4、交流识字方法。

五、说一说

1、默读课文，想想课文讲了一件什么事？（故事的起因是什么，经过是什么，结果是什么？）

2、用自己的话说说。

3、说给同桌听。

六、练一练

1、书写本课生字新词。

2、朗读课文。

七、教后反思：

第二课时

教学目的

1、复习上节课的内容。

2、理解内容，体会老园丁的美好情怀。

重点难点

在诵读过程中展开想像，体会她做事满怀信心、坚持不懈的美好品质。

教具准备

小黑板

教学过程：

一、测一测

1、默写生字词语。

2、听一段话，填上恰当的词语。老奶奶从不（）从不（），（）地栽种这金盏花。

3、评价检测结果。

二、出示自学提示：

1、从哪些词句中体会到培育纯白金盏花是一件十分艰难的事？用“

”勾画有关语句。

2、哪一句话能概括老奶奶20年如一日培育金盏花的过程？用“

”勾画重点语句并在词语下面画上小圆点，联系上下文谈体会。

3、从哪些地方看出老奶奶堪称“绿手指”。

三、悟一悟

1、自由读课文，边读边悟

2、交流自学结果

3、师小结。

四、议一议写一写

黑色金盏花还能开放吗？

五、练一练

附 板书设计

教学要求

1.自主学习本课生字，掌握本课生字组成的词语。

2.朗读课文，体会课文所包含的道理，培养学生的创新精神。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

重点难点

1.读懂课文，从重点词句中体会父亲对儿子意外发现的赞赏，相信你从中也会受到启发，树立你的创新意识。

2.读懂写父亲感受的句子。

课时安排

两课时

第一课时

教学目的

1.学会本课的生字，并会填词。

2.读懂课文，理解课文内容。

重点难点

1.读懂课文，从重点词句中体会父亲对儿子意外发现的赞赏，相信你从中也会受到启发，树立你的创新意识。

2.读懂写父亲感受的句子。

教具准备

生字词语卡片。

教学过程

一、质疑课题引入（5）

1.板书课题，质疑课题：

苹果里会有星星？多有意思呀！你读了课题，想到了什么？

2.苹果里的星星激起了我们的好奇，到书中去探寻谜底吧！

二、通读课文，整体感知（10）

1.通读课文，用自己喜欢的符号勾出本课生字及不理解的词。

2.学生借助字典和生活积累解决不认识的字，以及能自己解决的词。

3.边读边思考：苹果里真的有星星吗？苹果里的星星指的是什么？

三、精读课文，理解内容（20）

教师提炼学生提出的问题，读中释疑：

1.父亲一生切过无数苹果，他与儿子的不同之处在哪里？

抓住重点词：规规矩矩、常规。

结合生活理解父亲的切法：以图带拼，直观理解儿子的说法。

2.儿子的偶一为之，为什么会令父亲深受触动？

在学生精读课文，充分思考，小组交流的基础上集体讨论，教师小结：儿子打破常规做法，从横切苹果中获得新的发现，使父亲从惊讶支触动，这与其说是五角星图案的果核所产生的诱人之处，不如说是儿子独特的发现，一创新的思维方式给父亲带来的震撼！

3.“是的，如果你想知道什么创造力，往小处说，就是„错‟切苹果。”这真的是错切苹果吗？是什么？

学生结合全文作答后，教师小结：这就是创新。原来创新并不难，生活中人人才能创新。

四、布置作业（5）

1.书写生字新词。

2.朗读课文。

板书设计

儿子横切苹果——发现星星 不经意的

苹果里的星星

新发现

父亲从儿子的新发现中——得到启示 就是创新

第二课时

教学目的

1.复习上节课学习的内容。

2.有感情地朗读课文，体会课文中所包含的道理，培养学生的创新精神。

重点难点

1.读懂课文，从重点词句中体会父亲对儿子意外发现的赞赏，相信你从中也会受到启发，树立你的创新意识。

2.读懂写父亲感受的句子。

教具准备

磁铁、乒乓球、透明深杯。

教学过程

一、检查复习（7）

1.指名读生字词语。

2.默写词语。

3.朗读课文。

二、深读，充分感悟（8）

1.分角色朗读课文。

2.生活中你有不“墨守成规”的做法吗？说给大家听听。

三、实践活动（15）

1.发放道具：

磁石、缝衣针、乒乓球、木棍、透明深杯等。

2.教师创设情景，学生思考怎样解决问题。

⑴我的缝衣针掉在地上找不到，寻求帮助。

常规做法：满地寻找；打破常规：用磁石帮忙。

⑵透明深杯里落进乒乓球，不许伸手入内，怎么取？

加水或倒杯子。

四、作业设计（10）

1.填上合适的词。

一()小刀一()星星一()创造

一()事情一()新闻一()油画

2.想一想，答一答。

你是怎样切苹果的？发现了什么？

__________________________________________

__________________________________________

3.在你的生活中也许有过不平常的发现和做法，请你说一说自己（或他人）的不平常的做法或发现。

______________________________________________________________________________________ 教学要求

1.学会本课生字和组成的新词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会关键词句在表情达意方面的作用。

3.联系课文内容体会：贪得无厌的人必将受到惩罚。

重点难点

1.通过国王的语言、行动、心理活动等描写，了解他的感情变化，从而领悟国王因为受到惩罚，吸取了教训。

2.理解课文讲述的道理。

教具准备

生字词语卡片；挂图。

课时安排

一课时

教学过程

一、体会课题，感知内容（8）

1.看到课题“点金术”，你想到些什么？

2.有这样一句话：“给学生金子（知识），不如教给学生点金术（学习的方法）。”你怎样理解这句话？

3.默读课文，说说课文讲了一件什么事？

二、认准生字，读通课文（12）

1.圈出生字，借助拼音读正确、教师指导写好笔画较多的生字。

2.教师抽查新词能否读正确。

3.多种形式朗读课文。

分组读、分角色读、画出难读的地方反复读。

4.师抽读、范读，师生、生生互评。

三、品读课文，理解感悟（15）

1.初读课文，国王给你留下怎样的印象？

2.课文中哪些词句表现国王的“贪得无厌”？

先分组讨论，再全班交流。

3.找出表现国王感情变化的词语，谈谈体会。

4.贪得无厌的国王为什么会说：“我这么喜欢金子是愚蠢的”？

四、教师小结（3）

五、作业设计（7）

1.写你喜欢写的生字或词语。

2.用下面的词语造句。

痛苦——

教训——

色彩缤纷——

贪得无厌——

3.贪得无厌的国王为什么会说：“我这么喜欢金子是愚蠢的”？

板书设计

祈祷神灵——想得到更多金子

点金术

神灵赐给——点金术

做人不可太贪心

国王——心花怒放——终于醒悟

教后反思

第五篇：绿手指读后感

你见过“绿手指”吗？今天，我读了一篇文章，题目就是《“绿手指”》，怀着好奇心的我读完了它。主要内容是：在法国一个小镇上，有位老奶奶花了二十年的时间，用橘黄的金盏花培育出了像雪一样白的金盏花，她也能培育出黑色的金盏花。这篇文章深深地打动了我。文章中有一句话给我留下了深刻的印象，“就这样，一年又一年，春种秋收，循环往复，老奶奶从不沮丧，从不怀疑，满怀信心地栽种着金盏花。”

这位老奶奶太了不起了，人的一生才有几个二十年呀，再说了，世上没有一个人做到的事，老奶奶却凭着自己二十年的坚持，创造出了奇迹。说到坚持，我想到了我自己，记得一次周末，妈妈给我报了美术培训班，画的时候，看似简单，画却难。画着画着，就不想画了，结果画的是乱七八糟，后来，第二个周末，说什么我也不去了，我就是这样的不坚持，看到别人以前比我画的糟糕，现在却进不了许多，我看着别人的这些画，想到我以前那种不坚持，真是后悔莫及呀！跟老奶奶比起来，可真是一个天上，一个地下，现在再多的后悔也无济于事了。

《“绿手指”》这篇短文让我明白了一个道理：成功的秘密只有一个——那就是坚持，只有坚持不懈的人，才能取得最后的成功。但愿世人都能有这种笨笨的坚持，但愿你我都能长出新的“绿手指”。