感谢助学导师钟志军老师(初稿)=

第一篇：感谢助学导师钟志军老师(初稿)=

感谢助学导师钟志军老师

本期学习即将结束，回眸身后走过的路，色彩斑斓，那里不乏导师的步步指引，声声励勉-----当我在设计研究性学习方案感到一片迷茫时，我在小纸条上向钟老师呼救：“那份研究性报告可真犯难啊!到底研究啥呢?快给我提示呀!”很快，钟老师的小纸条飞过来了：“这个难不倒鲁老师的。不就是组织你班上的学生，根据课文内容／可一篇／可一个单元／可一章／也可整本书提及的问题或提炼出来的问题进行小研究罢了。相信自己！”一语点破梦中人，我马上从繁杂的思绪中梳理出清晰的思路，31日从中午一点到下午四点，我埋头敲打着键盘，很顺畅地完成了。甚喜，也未及细品慢嚼，使用的拼音输入法时出现了同音词。钟老师幽默的评语给了我动力。17分，谢谢老师！

要制作网站了，这个板块我比较棘手，钟老师又循循善诱着：“直接用鼠标点击它即可打开网页。或请直接下载视频教程：“ 活动3 应用Frontpage制作教学网站”——“视频观摩”直接观看或下载后观看。给你下载视频的地址：http://lcms.gdteacher.com.cn/cs/zjjyjs/wzzzsp.rar”“不用修改模板，直接填写对应的网页内容即可。”“框架结构清晰、合理就行，更重要的是内容。”“这个做得好，大家可参考 http://gzsf.maoming.gov.cn/aw/webquest/305/1_4/”......勤奋的我谨记师训，几晚挑灯夜读《技能速查手册》，一边品读一边实际操练，熟练了基本的理论知识点与网站课件制作技巧后，我开始着手模块三的作业了。哈！13分，钟老师的评语中肯地指出了我的长与短。

Excel设计学习评价量规，我有了草稿

1、草稿

2、草稿

3、草稿4与草稿5，但一直无从下手作业。钟老师在群Q中又指明了方向：“教学评价量规：针对学生的，是你设计评价学生用。”“有二级指标后容易掌握评分标准。如例子中的一级指标“制定计划”，它的二级指标就是对应“评价等级及分值”中A-D4个等级的文字说明和分值。”“权重不一定要，可在一级指标中指定分值，同时在小计中对“自评、互评、老师评”也指定比例。”我茅塞顿开，静依屏前，两个多钟头的苦战，我终于完成了作业，而且做得较全面、深刻。15分，我惊喜得一蹦三尺高。

谢谢您，钟老师！

遗憾的是，至今我仍未见过自己的导师一面。啊？我想象中的伟岸而又风趣、严格而又慈祥、科学化而又人性化的导师，您快从网络里走出来，走进现实生活中啊！

第二篇：助学导师感言

助学感言

本人有幸成为了肇庆市中小学教师继续教育培训的一名助学导师，在整个培训过程中，我觉得是开心和快乐的，我和学员们一起沟通、探讨和互动，同时我又认真地阅读和批改他们的作业，从中自己获益匪浅，我们英语10班有很多优秀的学员，他们的刻苦与坚持令我感动。总之，感谢本次培训给予我的机会，我会努力做到更好。

英语（10）班助学导师

苏红霞

第三篇：王志军论文

诗歌教学中六个“做活”

宽城三中 王志军

诗歌教学中，“做活诗人，做活时空，做活诗声，做活诗情，做活诗脉，做活诗言”就会做活诗歌教学。

从教学需要出发，创设与教学内容相适应的场景或氛围，引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确理解教材内容，促使他们的心理机能全面和谐发展。在教学中创设恰当的教学情景，可以起到激发学生学习热情，提高学生学习兴趣，提高课堂教学效果的作用。诗歌中最重要的部分就是诗情画意，“情”就是诗情，“景”就是画意，在此仅对诗歌教学中创设教学情景的技巧、方法做一些探讨。

一、再现生活以创设教学情景，做活诗人。

生活是语文之源，一切文章都是彼时彼地的生活在作家头脑里反映的产物。联系生活创设情景，就是把教材中的经典作品所描绘的生活与学生的生活通过创设情景沟通起来，打开学生丰富多彩的生活库藏，强化他们的生活体验。引导学生通过创设的教学情景走向历史，走进作者的情感世界，与作者的情感产生共鸣，进而品味词语，了解诗歌描述的意境，辨析其表达方式、鉴赏其写作技巧，把握主旨。古人读书“虚心涵泳、切己体察”就是这个意思。

在讲授《观沧海》这一古诗之前，为了使学生加深对古诗主题思想的理解，激发学生对不劳而获的统治者的憎恨之情，充分调动学生的积极性搜集曹操的有关资料，观看曹操的视频，比一比谁演的像。这时课堂气氛顿时活跃起来，同学们一个个义愤填膺。有的议论纷纷，联系自己的生活，有的睁大了眼睛左盼右顾，好像自己就是曹操重生！做活了诗人，不但是课堂气氛活了，诗歌也随之活脱脱跃然纸上，活了起来。一节课下来，学生们在不知不觉的情感宣泄中很快背熟了课文，顺利地完成了教学任务。

二、借助图画以创设教学情景，做活时空。

“大漠孤烟直，长河落日圆”如此大气的时空，容易打动人们想象的触角。“诗中有画，画中有诗”揭示了诗与画之间的相互联系。讲授古典诗歌时，借助图画可以再现教学情景，可以把课文内容具体化、形象化，收到“一图穷千言”的效果。在图画面前学生看得清楚，感受的真切，能迅速立体地感知课文内容，易于接受和理解，涵养美感。在讲授《春望》之前，先用形象生动的语言引导学生进入悠远的乱唐时代，与作者一起经受战火的洗礼。“感时花溅泪，恨别鸟惊心”描画得非常精彩。同学们在饶有兴趣的欣赏中忘记了疲劳，准确地理解了这段课文。

三、配乐朗读渲染教学气氛，做活诗声。音乐是诉诸人的听觉、启动人的联想和想象的一门艺术，音乐作品是作曲家心灵的倾诉，情感的流淌。所以音乐能调动人的情感，抚慰人的心灵，渲染情景，创造气氛。《乐记》指出：“治世之音安而乐，其政和；乱世之音怨而怒，其政乖；亡国之音哀以思，其民困。声音之道，与政通矣。”可见人们创作音乐表达情感与社会背景有密切联系。

音乐与语文有相通之处，都是反映社会生活，表情达意。根据课文内容选择恰当的播放音乐，是创设语文教学情景，渲染气氛的一种重要手段。把音乐语言与文学语言巧妙融合，教学中就可以调动学生的多种感官，收到意想不到的效果。我在讲授余光中《乡愁》之前，先播放忧伤哀怨的琵琶独奏曲，用多媒体推出蓝

天、明月、江水、孤船、秋风萧瑟、枫叶凋落的画面。哀伤的音乐，凄冷的画面一下子将学生引入沉闷而凄冷抑的氛围中，为理解课文奠定了一个情感基调。全诗从儿时的离愁，到成年的相思，再到中年与母亲的死别，再升华到祖国统一的期盼，凄美中饱含憧憬，一颗中国心跃然纸上。我就配乐朗读了《乡愁》，让学生学习模仿，好的用给之配乐来奖励，效果很好。又播放歌曲《我的中国心》悠扬柔美的音乐充满整个教室，同学们在欣赏中慢慢进入角色，脸上流溢着欢快，陶醉在美妙的音乐氛围中。

四、对诗歌情感进行探究性，做活诗情。

在学习的过程中，可让学生精细地咀嚼诗歌，从而深刻地理解诗歌的内涵。居里夫人说：“对于某种新奇的现象，给了它一种解释之后，许多人便接受了，但有思想的人却不满足，他们说不定还有可研究的地方。”“永不满足”的、“有思想的人”多了，“可研究的地方”也就多了，创造性的奇迹也就有可能出现。在阅读诗歌的过程中，学生一旦发现了感兴趣的研究专题，便可确立研讨目标，之后几个人一起合作，对相关资料进行采集、筛选、分析、综合、提炼和重组。在搜集、占有一定量的资料信息后，小组成员针对该专题进行切磋，互相争辩，互相启发。最后合作完成以总结专题研究成果为内容的小论文。阅读与研究相结合是扩大学生视野、培养学生能力、提高学生素质的重要途径。如对余光中的《乡愁》中的情感揣摩，得出思亲爱国的人间真情。只要发现“可研究的地方”，都可去查阅资料、互相切磋，作深入地研究探讨。传出诗人心声，做活沉淀了的诗情。

五、让学生动手创作诗歌，做活诗脉。

并举办赛诗会，激发学生对诗歌的热情和兴趣。几篇诗歌教完以后，学生往往会跃跃欲试，自我写诗的热情高涨，教师此时应鼓励学生大胆尝试，以巩固课堂教学效果。学生思考、下笔、朗诵，兴致很高。尽管这些诗歌还比较稚嫩，但已经有了一点“诗味”，还是值得鼓励并大加赞扬的!为了使教学情景真切地再现在学生面前，在教学中，我还指导学生如同演戏那样扮演课文中的角色，让学生站在该角色的立场上深入课文讲述自己的所见、所闻、所思、所感。由于学生的心理位置换成了课文中人物的心理位置，这样，他们不仅能把教材内容迅速形成表象，同时还能很快地理解。文中的事好像是自己做的，文中的话好像是自己说的。在角色转换中，同学们扮演得越像就越感到亲切，越感到愉快，学习起来就会感到是一种享受。让诗脉相传，诞生新的更多的小诗人。

六、赏析语言体会诗的艺术，做活诗言。体会诗歌运用修辞方法，语言特色和精彩语句，沉淀下来的精华名句的妙处。探究、赏析、模仿。教师要有循循善诱、殷殷关切之情，消除学生的畏难情绪，激励学生积极思考、大胆想象，学生于思考想象中顿开茅塞，进而领会诗歌的主旨，鉴赏其创作技巧，与诗人情感共鸣。

通过教学实践，我体会到，诗歌教学中，“做活诗人，做活时空，做活诗声，做活诗情，做活诗脉，做活诗言”就会做活诗歌教学。尊重学生，关心学生的情感体验，以学生为主体，教师千方百计地为学生服务，教学相长，架起了“科学与民主”的桥梁，为学生的终身学习与发展打下了坚实的基础。

第四篇：心得体会.吴志军

责任心是职业道德的核心

责任是什么？责任就是一个人必须承受的义务和必须担负的职责。责任是一种使命，一种义务，一种义不容辞必须担负的道义。张总常说，我们的家庭需要责任，因为责任让家庭充满爱与幸福；我们的酒店需要责任，因为责任让酒店充满微笑与友善，我们的社会需要责任，因为责任让社会和谐地发展。这也正是张总所提倡的“忠孝仁义”这一企业精神的体现。

对工作负责任是员工职业道德中不可缺少的素质之一。一个人倘若没有了责任心，即使你再优秀也难有用武之地。即使你工作一辈子也难有出色的成就。可以说，责任始终伴随着每一个人生命。从我们来到人世间，一直到我们离开这个世界，我们每时每刻都要履行自己的责任；对家庭的责任，对工作的责任，对社会的责任，对生命的责任。

从我进入三江大酒店工作的那一刻起，我便感受到了三江大酒店从上到下，从总经理到普通员工那股对待工作的责任心。张总为了三江大酒店200多名员工的期望，为了三江大酒店的美好明天，他放弃了舒适悠闲的生活，他带着伤痛，临危受命，扛起了“用两年的时间，经过艰苦的努力，让三江大酒店成为万象四星级一流的商务宾馆”这面大旗。他身先士卒，以身作则，他起早贪黑，辛勤工作，曾记否，2013年的多少个电闪雷鸣，风雨交加的日子，在三江大酒店的顶层，人们总能看到张总那高大的身躯，带领着酒店员工，查看险情，疏通管道，保障了酒店经营的正常运作；曾记否，2013年的多少次早会上，张总总是把经营各部门凸显出来的经营问题，把巡视工作中发现的环

境卫生等问题，一一罗列出来，抓改进，抓落实，保证了酒店服务质量及经营业绩的双提升。

张总凭借着他那强有力的责任心，凭借着他在老挝湄公酒店担任总经理十多年的酒店管理经验，凭借着他在老挝中国商会担任商会会长多年的外交工作经验，凭借着他对老挝旅游市场及老挝宾馆业现状的洞察力，准确地勾画出了三江大酒店的经营目标、市场方向和客房定价。同时，狠抓酒店的服务标准和管理水平，狠抓经营业绩和成本控制，狠抓制度建设和队伍建设，狠抓企业精神和文化理念，制定出了指引三江大酒店走向胜利的“战略目标”；并培养出了一批责任心强，能吃苦耐劳的骨干队伍，正是这只骨干队伍，保证了三江大酒店“战略目标”的贯彻执行。

正是这份沉甸甸的“战略目标”，体现出了张总在三江大酒店所要履行的责任，张总常说：既然我挑起了这个重任，我就要对丁国江董事长负责，要让经营利润年年增，既然我挑起了这个重任，我就要对三江大酒店200多名员工负责，要让员工工资年年涨。正是他那强烈的工作责任心，他赢得了三江大酒店全体员工的尊重和尊敬，并受到了丁国江董事长的高度赞扬。

再看看酒店的客房服务员，她们一年365天，每天总是在单调乏味的工作岗位上，打扫卫生间、擦地、擦台面，铺床等等，为入住客人提供整洁，舒适，周到的服务，客房服务员没有任何怨言，只有强烈的责任心。她们尽心尽职为客人服务的精神，赢得了许多客人的尊重和赞扬，正是她们有着一颗为客人做好服务的责任心，使她们赢得了三江大酒店2013的优秀班组的荣誉称号。

当然，酒店的PA，为美化酒店的环境及景观，一年365天，无论刮风下雨，还是烈日当头，他们浇水剪草，清洁酒店的里里外外，正是她们有着一颗为美化酒店而辛勤劳动的责任心，才使得酒店每天都以新的姿态，迎接每一位宾客。

上述的每一件看似平凡，却又不平凡的小事，深深地感染着我，使我认识到了，工作就意味着责任，一个人不论从事何种职业，军人也好，教师也好，酒店骨干也好，酒店员工也好，都应该有强烈的责任心，敬重自己所从事的工作，在自己的工作岗位上，表现出忠于职守、尽心尽责的态度。人可以不伟大，但不可以没有责任心

酒店的工作，对我来说，是一个陌生的行业，回想在酒店工作半年多的历程，我察觉到了自己管理能力的不足和酒店业务知识的欠缺，通过学习，自己的遵纪守法意识得到了进一步强化，思想觉悟得到了进一步提高，自我约束能力得到了进一步增强。通过学习，使我深刻领会到学习职业道德的重要性和必要性，增强了搞好本职工作的信心。随着老挝市场经济的快速发展和老挝酒店业进程的加快，作为从事酒店业的一名骨干分子，要想求生存和求发展，就要不断学习，使自己的知识不断更新。同时要遵守酒店业的职业道德，不断学习酒店业务知识，以张总为学习榜样，向洪副总等有经验的同仁学习，在自己的工作岗位，自觉树立起酒店行业的良好形象，并在今后的工作中，以“老老实实做人，勤勤恳恳做事”为信条，使自己的人生旅程，在三江大酒店画上圆满的句号。

行政人事部 吴志军

2014年3月15日

第五篇：感谢老师

《感谢老师》的开头和结尾

（一）感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇气做我自己。”三尺讲台上，是伟大的你，灯光照射下是默默的你，学生成功时默默流泪的是自豪的你……你是谁？你就是我的恩师……

十年树木，百年树人；“授业“之恩，终身难忘！

（二）老师的爱看不见、摸不着，像许多家长一样有“望子成龙，望女成凤”之心，但是这种爱却滋润到了学生的心里。老师们呕心沥血，把自己的一生都默默无闻地投入到了自己心爱的教学事业上，我要感谢老师为我们付出的一切。

风儿吹下一片落叶，承载着我们心中的同一句话：老师，感谢你们！

（三）老师是太阳底下神圣的职业。人们都说老师像蜡烛，燃烧自己，照亮别人。的确如此，对于我们的成长而言，老师是文化的传播者，带领我们在知识的海洋中遨游；老师是我们成长的领路人，教导我们如何做人、处事；老师是我们的朋友，尊重、理解、关心我们的成长；老师是我们的榜样，言传身教，使我们终身受益……

“饮其流者怀其源，学其成时念其师”，老师永远是我们崇敬的对象，永远是我们需要感谢的恩人！

《感谢老师》的事例

（一）俞老师是三年级时做我们班主任的。她，圆圆的脸上架着一副金丝边眼镜，显得斯文而又有智慧，和我们在一起的时候脸上都荡漾着笑容，上课时，她能调动大家的学习热情，学习气氛非常热烈，下课能和我们打成一片，非常有亲和力。

我以前有一点胆小，俞老师发现了我这个缺点，并没有批评我，而是鼓励我去参加校内外各种活动。少年宫组织电脑航模比赛，俞老师鼓励我去参加，虽然成绩不理想，但是，通过活动锻炼了我的胆识；学校组织诗歌朗诵，俞老师也让 我报名参加，并且我也敢于在全校老师和同学面前大声朗诵诗歌了。有一次，为了迎接“六一”儿童节，我们班排练节目，这个节目叫做《小稻秧历险记》，我和几个男生扮演杂草，我从来没有参加过文艺演出，心里不免有些胆怯，俞老师在帮我们排练的同时，不断地鼓励我，她还对我说：“黄亦凡，你还蛮有表演天赋的吗。”就是在俞老师帮助鼓励下，我的状态越来越好，圆满完成了表演任务。现在，我不但敢于表达，而且更加自信了，作为中队学习委，在搞好自己学习的同时，我更加乐于帮助别人，在帮助老师处理班务的时候也更加得心应手了。

老师的爱看不见、摸不着，像许多家长一样有“望子成龙，望女成凤”之心，但是这种爱却滋润到了学生的心里。老师们呕心沥血，把自己的一生都默默无闻地投入到了自己心爱的教学事业上，我要感谢老师为我们付出的一切。

（二）是谁把我们领进了文学的殿堂？是谁把我们带进了知识的海洋？是谁把幼小的我们培养成了品学兼优的少年？是您，敬爱的老师。

记得那一次上语文自习课，老师让我们做题，如果有不会的题可以问老师。我真的遇到了一道找反义词的题目不会做，我自己想了好半天就是想不出来，没办法，只得去问老师。可是那时我胆子非常小，怎么也不敢大声问老师，老师好像看透了我的心思，走到了我的身旁，和蔼可亲的对我说：“是不是遇到不会做的题目啦？让老师为你讲解一下吧！要给‘浑浊’找到反义词，首先应该搞清楚它的意思‘浑浊’多指液体的东西，比如水里面有沉淀的污物杂质，就说水很浑浊，那你想一想它的反义词应该是什么？”我拍了拍脑袋想了想脱口而出“清澈”。老师向我竖起了大拇指，我高兴的笑了。

“饮其流者怀其源，学其成时念其师”，老师永远是我们崇敬的对象，永远是我们需要感谢的恩人！

（三）她庄重而不失活泼，严肃而不失幽默;她是我们的朋友，善解人意;她是我们的亲人，真诚善良。她就是我最喜爱的老师——吴老师。

我最爱上语文课，因为在语文课上，总能听到同学们的笑声。当我们对课文内容不理解时，吴老师总能联系生活实际，编出生动有趣的故事，加上她饱满的热情，令我们百听不厌!

在生活上，她对我们更是疼爱有加。记得去年冬天，天气格外的冷。班里有几位“只要风度，不要温度”的“淑女”，居然只穿了两件单薄的衣裳。吴老师轻轻走上前去，流露出关切的目光。她摸了摸那位同学的手说：“穿这么点衣服，不冷吗?"说着，便给那位同学搓起手来。她对班里每一位同学都付出了同样的爱,好生差生都一视同仁。相反的，反而给予更多的关心，更多的爱护。

我是单亲家庭的孩子，是一个被亲人所遗忘的人，成绩也总不尽如人意，但我从来没有被爱抛弃。因为一些家庭原因，我的脸上常常没有笑容，吴老师总是尽力的开导我，总能让我有一种难以形容的受宠若惊的感觉。

记得有一回，我被妈妈批评了，于是便哭哭啼啼来到学校。正好在楼梯口碰见了吴老师，她正在帮学生扫地。“怎么了?一大早就哭?”我抽泣着，没有应答。两节课后，趁同学们不在，老师找我谈了谈。她并没有问我到底发生了什么事，只在我耳边，轻轻地说了一句话：“人的一生不会一帆风顺，总会有坎坎坷坷，如果都像你这样，世界上岂不都是哭声了?”听了这句话，我无法再愁眉苦脸，笑容立即绽放在脸上。看到我笑了，老师也欣慰的笑了:“又笑了，真好!”老师，您真像妈妈!从来没有人这样的关心我，从来没有人这样的爱护我，我把对您的感激埋在心底，把您给我的幸福珍藏在心间!

（四）老师，是一个了不起的字眼，我打从心里崇敬它。老师像一支小小的蜡烛，燃尽自己来照耀我的心灵；老师像一片树叶，在向我们诠释着落红不是无情物，化作春泥更护花；老师是一个辛勤的园丁，辛苦的浇铸着祖国成长的花朵。

老师，您辛苦了！您为我们付出了太多太多，正所谓滴水之恩，叮当涌泉相报。我要报答您的教育之情。

我是一个从农村来的孩子，所以，您对我特别的关心与照顾。记得那是中段考试的前几天，我得了重感冒，十分严重，我想向您请假。您一听，急得像热锅上的蚂蚁，您知道，我们很快就要中段考试了，不能让时间浪费掉，可您摸了我 的额头后，知道我病的很严重了，所以您也不知道该怎么办。很快你想出了一条两全其美的方法，您一边帮我刮背，（因为刮背能让我感觉好一点，不会那么痛苦），一边让我复习，这样既能减轻痛苦，又能抓紧时间复习。您为我刮了很长一段时间，我知道您的双手已经酸的受不了了，我几次想让您告一段落，可您始终不停歇，我当时好感动。过了一段时间后，您关切地问我 “ 怎么样？有没有好些了？还是要去一下医疗室？”。“好多了，谢谢您！”我的眼里充满了泪水。“好吧，我不影响你复习了。”说完，您摇摇摆摆的走出了教室门口。

过了好长一段时间，我感觉背后站着一个背影，我回头一看，是您，您拿了一些退烧药来给我，还拿了一杯热水给我。给，快吃吧，这样才会好。我接过来了。在您的面前吃了下去。您看了，宽心地微微一笑。

第二天您又到我的家里来，给我复习功课，害怕我的成绩会因此而掉队。您一句一句的讲给我听，生怕我听不懂似的，您整整给我辅导了一天。临走时，您还不忘说一句：“要记得多穿一些衣服哦，不要再感冒了！”望着您远去的身影，我的眼泪很快就来了。

老师，您对我们的爱是无私的，是不求回报的，正如一位伟人说的一句话捧着一颗心来，不带半根草去。我知道，我们永远都无法报答您的教育之情，唯有尽我所能，好好学习，不让您的心血白流，谢谢您，我最尊敬的老师！

开头：在你生病的时候，谁能为你送上热茶？ 在你难过的时候，谁能为你擦去泪花？ 在你失败的时候，谁能为你加油、鼓励？ 在你成功的时候，谁的脸上绽放鲜花？ ——爸爸，我最亲爱的爸爸！

感谢您——爸爸

每当我肚子饿时，是您不怕劳累地煮面条给我吃；当我受到挫折时，是您给我打气，不住地鼓励我；当我为一点荣誉而沾沾自喜时，是您教育我不要骄傲，要再接再厉；当我哭鼻子时，是您激励我，使我变得坚强；当我生病时，是您不顾一切地奔波，含辛茹苦地把我带到了医院；当我做错事时，是您不厌其烦地给我讲道理，让我从懵懂的头脑里变得清醒......爸爸，我爱您！

记得那天晚上，我的耳朵突然很疼，就像有什么东西在里面敲打我似的，非常难受。尽管我怎样处理自己的耳朵，可都还是一样的疼。就这样，我一直躺在 床上几个小时，都疼得睡不着。最后，我忍不住在床上呻吟，呜呜呜......这时，我听见了您那急促的脚步声，哎，您一定是被我的哭声从梦中吵醒了。您来到我房间，看见我那眼泪哗哗的哭脸，着急地问：“淑颖，你怎么了？”我疼得已经无精打采了，咬着嘴唇说：“我的耳朵很疼，很疼啊。”爸爸您连忙摸摸我的额头，觉得没有烫，就知道不是发烧的原因了。只见您愁眉紧锁，您在忧愁没有医疗所开门呀，因为现在已经三更半夜了，很少医生值班。但爸爸您却没有放弃，决定带我去附近的医疗所去，看看有没有没关门的医疗所。然后，您手忙脚乱地把我抱到车上。您一边开车，一边关切地对我说：“你要忍着，忍着，不要怕。”这时，我激动地抱住您，感到十分温暖。我们看看这家医疗所，又去去那家医疗所，可都没有营业，我失望了，但爸爸您拼命却地鼓励我说您一定能找到医疗所的，我原以为爸爸您只是在讨我开心而已。可是，不料您费了很大的工夫给我找了一家很好的医疗所。就这样，我打调针打了整整一个晚上，而您却在一旁照顾了我一个晚上。第二天，我的耳朵恢复好了，一切都很正常，爸爸您笑了！

啊，爸爸，谢谢您！

感谢您——妈妈

歌词中说的好：“世上只有妈妈好”。这首歌是妈妈哺育儿女，儿女很感谢妈妈唱出的心声。原来听着只是好听，但我的一次亲身经历，让我明白了这首歌的真谛。

记得有一年，我发高烧39度5，妈妈赶忙送我去医院。由于堵车，再加上天气冷，我不停地发抖。妈妈不顾一切地把车停在一边，从后背箱拿来毛毯帮我盖好，然后回到驾驶员位置继续开车，我隐隐约约看见妈妈的手冻得红红的，然后我就迷迷糊糊地睡着了。不知过了多久，汽车终于驶到了医院，恰好我也醒了。妈妈急忙把我抱下车，进了医院，医生给我做了检查，开了药。回到家后，妈妈给我冲好药，舀起一勺药放到嘴边，轻轻的吹了一下，然后放到我嘴边，说：“慢慢喝，别烫着。”于是我就这样把药喝完了。喝完药后，我感觉有点饿，于是妈妈赶忙去给我做饭。第一次给我做了一个蔬菜粥，闻着很香，但由于我生病，没胃口，吃几口就放在一边了。妈妈问我：“还想吃点什么吗？”我看了看表，已经十一点半了，我就对妈妈说：“已经这么晚了，还是先休息吧。”妈妈焦急地说：“不行，要是不吃点东西的话，病会更重的！”我说：“那就帮我做个汤吧”妈妈做 5 好汤后端上来，一口一口地喂我，清爽的蛋花汤把恶心压制下去了。喝完汤后，我就去睡觉了。

半夜我起来上厕所时，才发现妈妈在夜里一直没睡，生怕我晚上不舒服，此时，大颗大颗的泪珠顺着我的脸颊流了下来。

在妈妈的精心呵护下，我的病渐渐的好了。在这件事中，我终于明白了“世上只有妈妈好”这句话的真正含义。我要感谢妈妈。

感谢一位陌生的爷爷

我愿化做一丝风，拂平他那眼角的皱纹；我愿化成一场雨，滋润他那粗糙的双手；我愿化成一缕阳光，温暖他的心。

与往常一样，上完课后，我背着书包独自回家。尽管现在是春天，但天气还是很冷，迎面吹来了阵阵刺骨的风，我不由地打离个寒颤。天突然下起了豆子般大的雨点，该怎么办呢？算了，我还是用劲冲到家吧！我便狂奔起来。突然，脚一弯，摔了一大跤。皮被划破了，血一个劲地往外涌。我努力地站起来，但又倒下去。那不争气的泪水像线一般地往下滴，疼痛和绝望占了我的全身，我准备放弃了，但家里记挂怎么办？……一大堆问题围绕着我，我一时不知所措。这时一个亲切地声音传了过来：“小朋友，你怎么了？”我指了指伤口，不吭声。“哦！让爷爷看下。”

那位爷爷走下车，用那粗糙又充满爱的大手轻轻的抚摸着我的伤口：“小朋友，别哭了，爷爷送你回家！”我感激地望着他，但泪水还是没有止住，他那双大手紧紧地抱着我，把我放到了自行车上。我清晰的看到他眼角的皱纹是多么深，他那紧促的呼吸，紧张的表情使他变得更加苍老，汗水顺着他的脸颊流下，滴在地上，滴在我身上，滴在我心里。我深深地感觉到他那粗糙的手上结满了厚厚的老茧。

终于到家了，望着爷爷远去的身影，一阵暖流涌上心头，我充满了无限感激