思想政治有效教学研修班阶段性小结

第一篇：思想政治有效教学研修班阶段性小结

思想政治有效教学研修班阶段性小结

徐洁

时间过得飞快，三个月一转眼就过去了，而这三个月是我从教十年来感受最深的三个月。研修班在徐鹤峰老师老师指导带领下展开了丰富的学习研究活动。徐老师经验丰富、思维缜密、思维独到，长期以来还从事担任着党校的常务副校长工作，现在能来到第一线指导我们中青年教师，实在是我们的万幸。初始徐老师还是在上学习我参加市青年教师比赛的备课试讲时，当时徐老师四两拨千斤的点拨就让我印象深刻，今天能直接近距离学习，实在是难得的机会。同时在研修班中，有几种了全区最优秀、最具有潜力的中青年教师，能够和同行们以前交流学习又是一个宝贵的机会。现在，讲师桑个月的学习，阶段性小结一下。

（一）主要学习过程

自中学政治有效教学研修班开班以来，在徐老师的精心安排下，我们研修班全体学员共同经历了三个模块的学习过程。第一，全新的政治知识讲座。讲座这个方式，以前只有听专家讲，今天轮到学员自己选题自己准备，形式非常新颖、同事也充满了挑战性。而许多老师丰富的专业知识、宽广的视野，也让我找到了学习的方向。无论是姚晓立老师的经济形势解析、周莉老师借读的温总理报告还是高松老师轻松幽默的礼仪知识，都让我们学习了不少。第二，重点的《有效教学论》导读。徐老师推荐学习的这本书，讲述明确，旁征博引，成为我们第二部分的学习重点，实在是让我们受益良多。而各个小组的导读老师认真备课、扩充内容、再次举例，帮助大家更好的理解其中的内容。第三，受益匪浅的随堂课听授。学员们分成三个小组，开随堂课、听课、评课，开展教学实践研究，三个月超过80%学员上了随堂课。本人愧为初中本片小组组长，任务完成的还不够完满。但是本组老师在开课中积极探索各种教学模式为下个学期的公开课做好了充分的准备。

（二）主要收获

第一、通过理论学习，教育教学理论水平得以提升。

认真聆听导师和同仁精彩报告，导读，使我开阔了眼界，积极思考教学改革的各种问题，对二期课改理念有了更深刻的理解，对本学科教学改革有了更清晰的认识，对政治课教学如何培养学生的创新精神和实践能力、如何推进素质教育、如何实施“两纲”教育有了更理性的思考，教育教学理论水平有了进一步的提高，投身教学改革的责任意识也不断增强。

第二、通过教学实践研究，教学实践能力有了长足的进步。本次小组内的随堂课，几位老师开的各有特色，在交流过程中获得不少启发，尤其是徐老师的点拨，精辟到位。许多东西可以留的下学期思考，争取开好公开课。

第三、认真开展研究，教育科研能力有所提高。无论是教学的实战，还是理论的学习，都帮助自己提高了一定教育科研的能力。

研修班的学习还将继续，我一定会在导师的指导下，珍惜难得的学习机遇，不断努力，以取得更大的进步

第二篇：研修班小结

浙江省首届中青年文艺评论骨干研修班在杭举行

9月27—29日，全省首届中青年文艺评论骨干研修班在杭州举行，本届研修班由浙江省文联举办、省文艺评论家协会承办，来自全省各市文联、省属各协会、相关大专院校及其它单位的近40名中青年文艺评论骨干参加了研修。学员们普遍反映，本次研修虽然时间不长，但效果良好，呈现出以下几个特点：

一是领导重视，组织严密。在9月27日的开班仪式上，省文联党组书记、副主席、书记处常务书记田宇原作了重要讲话，言简意赅又丰富深刻；中国文联理论研究室文艺评论处处长周由强受陈建文主任的委托，到会祝贺并作了专题报告，视野开阔，启发思考；在结业仪式上，省文联党组成员、副主席、书记处书记黄先钢对办班情况作了总结，并对下一步文艺评论工作提出了要求，具体实在，思路清晰。省文联创研处在开班前，做了大量的沟通工作，确保学员能准时到校研修；在培训中，还专门组成了班委，实现了学员的自我管理和相互交流；整体组织工作有条不紊，课程安排紧凑，授课环境相对封闭，有效地保证了学员学习时间和纪律。

二是目标明确，重点突出。鉴于这次中青年文艺评论骨干研修班尚属首次，一个核心的目标就是文艺评论工作搭平台，拉队伍，打基础。田宇原书记在开班仪式上强调了文艺评论工作对于当前和今后浙江省文艺发展的重要性，指出要努力形成自己的一支文艺评论家队伍，构建自己的理论体系。为此，省文联在学员名额分配、课程内容、训后工作等三个环节都进行了认真考虑，并在学前动员和学后总结中作了强调，省文联创作研究处处长郑晓林提出了下一步全省文艺评论工作“六大行动”计划，即：巩固并开拓创新好《文艺阅评》《文艺界动态》《当代文艺评论》三个文艺评论阵地，激活并稳妥操作好“浙江文艺论坛”“中青年文艺评论骨干研修班”“首届浙江文艺评论奖”三个有效的工作抓手，与此同时，要积极做好浙江省视觉艺术青年人才培养“新峰计划”的工作，积极做好各地文艺家评论协会的组织联络工作。本届研修班结束后，立即建立了“浙江文艺评论”QQ群，目的是通过办刊、培训、交流等手段形成全省文艺评论的言论平台、研讨平台和组织平台。本次学员来自各市及相关团体，代表性强，回单位后，将对全省文艺评论家队伍的组织建设起到积极的作用。

三是课程安排合理，针对性强。针对文艺评论综合性、学科性及学员专业性、多样化的特点，省文联在教师聘请上花了不少心思，三个专题讲座各有特点，精彩纷呈。北京电影学院陈晓云教授的“当代中国电影的文艺批评”，中国美院楼森华教授的“中外艺术及其思想”，中国艺术研究院《文学理论研究与批评》杂志李云雷主编的“中国文学批评的前沿问题”，分别从影视艺术、视觉艺术、文学三个角度，对中国文艺创作中的存在的问题作了分析，对未来的发展走向进行了阐述。三位老师有扎实的理论功底，也有丰富的实践经验，并有开放的视野和独到的个人见解，启迪性强。同时，本届研修班针对学员来自文艺各行各业，并且具有较强的文艺理论功底和文艺评论实践经验的特点，除沿用老师讲授模式外，还较多地采用了案例式、提问式、探讨式、交流式等学习模式，也取得了较好的学习效果。

在结业仪式上，学员们争相发言，气氛活跃。大家普遍反映本次研修一是好听，专家们有自己个性化的语言系统，文词灵动、内涵深刻丰富，体现了文艺评论的特征；二是独特，听到不少真实的声音，虽然有的观点还值得商榷，但不同的声音，提供了一个更为广宽的视野；三是开放，课程信息量大，观点鲜明，思维辩证，评点有度，体现了文艺评论的基本要求。学员们纷纷表示，受益匪浅，不虚此行

在研修班结束之际，学员还对下一步办班工作也提出一些建议要求，他们表示，一是要强化听课与讨论的结合，除听课外，要让学员及老师之间多加强交流与讨论，实行二维培训模式；二是要视听结合，除了听课外，要安排一定的时间观看电影、演出和展览；三是坚持综合办班模式，不同艺术门类的学员共训，更有利于开拓视野，这是文艺评论特殊的办班特色，以后办班要坚持下去。

第三篇：专题研修班学习小结

专题研修班学习小结——“做有自信力的初中教师”有感白云区穗丰小学谢文星

本人有幸参加了农村优秀青年教师专题研修班，听了李百艳老师的讲座，心中不免感慨万分。

李老师以“做有自信力的初中教师”为题，展开了为时2个小时的讲座。李老师亲和、睿智的言语从讲座一开始，就深深吸引着我，一个接一个的观点让我陷入思索，引起了共鸣和反思。短短2个小时就像是对我本人及对我整个教学生涯进行了一次彻底的洗礼。的确，初中老师中存在迷失自己的现象。跟高中老师比，没有底气；跟小学老师比，没有活力。就我本人而言，情况也是如此。虽说是科班出身，英语专业八级，但毕业之后一直从事初中英语教学，英语水平在不断退化。相比较那些进入高中，甚至是重点高中教学的大学同学，在英语专业知识方面心中没了底气。在繁忙的教学工作之余，也时感迷惘。自己怎么样去进步、提升？听了李老师的讲座，我理清了两点：

首先，我没有理由不自信。虽说在农村而且是初中，但凭我大学时扎实的英语基础和优秀的英语成绩，农村是我大显身手的广阔天地。我应该把这样的劣势，当作是磨练教学基本功，发挥个人优势的沃土。这里也有需要我们下功夫的地方，并不是专业知识决定一切的，在农村的初中，由于生源基础的参差，需要每一个初中教师不仅仅在书本知识的灌输上下功夫，如何由浅入深的让每个学生跟上是更需要用心思的。纵使是满腹经纶，不懂教学的方法到头也是枉然。虽说农村学校缺少了良好的态环境，让我时常感觉孤单，但是积极参加教研活动，无论是外出听课、评课还是网络教研，都将会使自己感觉充实。

其次，今后要有进步和发展，一定要多读书。扪心自问：自己一年能读几本书？实在太少。读的书又仅限于那些英语练习资料。所以，今后要扩大自己的读书范围，对提高教学、如何帮助学生树立正确的价值观、人生观的书也要看。关院长在讲座之后，也对于我们提出殷切希望：坚持3年，底蕴必成。所以，今后一定要多读书、多思考、多写作。学校的教学工作固然重要，但盲目地只追求分数效益，实在不可取。况且，自身能力水平的提高必定会促成良好的教学效果。所以，这样想来，两者并不矛盾。日后，教学太忙而没空读书的借口应该剔除。踏踏实实地多读一点书，做一个有思想、有自信力的初中英语教师。

以上是我对于李老师讲座的一点感受和启发。感谢李老师对于我们年轻教师的指点和寄予的希望。我想今后的路，我们会走得更好。

第四篇：研修班学习小结

深入学习开阔视野 升华思想

——2012年第三期全省哲学社会科学教学科研骨干研修班学习小结

湖南女子学院

廖鸿冰

2012年7月12日至7月20日，我有幸参加了湖南省委宣传部与省委教育工委联合组织的“2012年第三期全省哲学社会科学教学科研骨干研修班”。此次骨干培训班内容丰富、主题突出、针对性强、纪律严明、形式多样。通过这8天的集中研修学习，不仅增长了我的知识、开拓了我的视野，提高了我的理论素养、增强了我的政治觉悟，也收获了珍贵的友情，可谓感悟深、启迪远、信心足、收获大。现从以下几个方面总结自己的心得体会：

一、加强了对新时期理论的学习

在短短8天的时间里，我们聆听了九场报告、进行了两次研讨交流、开展了一次现场教学、观看了一次红色录像，较为系统地学习、了解和理解了中国特色社会主义理论体系、当前我国和湖南省的经济形势、湖湘文化渊源及现实意义、提高高等教育质量与加强大学生思想政治教育的重要性、当前意识形态领域的的形势和任务等，进一步加深了对马克思主义中国化历史进程和最新成果的理解；进一步加深了对党的十七大、十七届五中、六中全会精神的理解；进一步加深了对中国特色社会主义在湖南的最新实践的理解；进一步加深了对“十二五” 期间中央和省委的一系列重大战略理念和部署的理解，进一步对湖南省当前经济形势、文化教育发展状况等有了更为全面的、更为深入的认识，从而更加坚定了中国特色社会主义理论体系在意识形态领域指导地位的信念；更加坚定了认识世界、传承文明、创新理论、教书育人、服务社会的信念；更加坚定了立足实际、着眼应用、科学发展、开拓创新的信念。在学习中我们也进行了深入的交流，大家畅所欲言，提出了各自学校在大学生思政教育方面取得的好的成绩和宝贵的经验以及面临的一些困惑。通过大家的交流、分享、探讨，集思广益，增强了我对大学生思想政治教育更深的认识和体会。通过边听课边研讨的学习形式，使我们眼界更加开阔，思想更加充实，素质进一步提高，这对做好今后工作有很大的帮助。

二、提高了对湖南省情的认识

本次研修学习期间，朱翔教授作了“‘四化两型’，湖南科学发展观的新引擎”的报告。他以丰富的知识、鲜活的案例、厚实的理论、精准的数据、朴素的语言，对湖南经济社会发展宏图进行了勾画，给了我们以强烈的感染和深刻的启迪。我们清楚地知道，省委、省政府在科学发展观指导下，审时度势、总揽全局、与时俱进，率先提出了“四化两型”建设。省委、省政府顺应形势发展的新变化和全省人民过上更好生活的新期盼，把科学发展观与湖南实际有机结合起来，形成了“四化两型”、“两个加快”、“两个率先”、“弯道超车”等一系列自己的关于湖南经济社会发展的战略思想。“四化两型”既突出新型工业化的第一推动力作用，又强调“两型”引领和“四化”协同驱动，走资源节约、环境友好、经济高效、社会和谐的全面协调、可持续发展之路。这一战略抉择具有里程碑式的重大意义。

经过30多年的改革开放和经济发展，特别是近几年的高速增长，湖南已进入人均GDP3000～5000美元的新阶段。国际经验表明，这一阶段具有极大的不确定性和不稳定性。拉美一些国家进入这一阶段后，经济徘徊不前、社会动荡不安，陷入了所谓的“中等收入陷阱”。但与此相反，一些亚洲国家特别是东亚国家由于选择了正确的发展路线和发展模式，经济长期处在持续稳定增长阶段，较快进入了高收入国家行列。湖南迈入这一阶段后，面临着同样的考验。坚持“两型”引领、“四化”带动，把建设“两型社会”放在突出位置，强调发展速度与发展质量的统一，经济发展与社会发展的结合、城镇发展与农村发展的统筹，使湖南避免坠入“中等收入陷阱”，继续保持快速健康发展的必然选择。“四化两型”建设将信息化作为转方式、调结构的重要抓手，提升到与新型工业化、新型城镇化、农业现代化并列的战略高度，成为覆盖现代化建设全局的战略举措，是湖南在新一轮经济和科技竞争中，抢占先机、赢得主动，实现跨越发展的创新之举。

三、加深了对湖湘文化的领会

本次研修学习期间，省委党校副校长雷国珍教授作了“湖湘文化的源流及现实意义”的报告，他对湖湘文化的形成与发展、内涵与特征、基本内容进行了深入的剖析，让我深刻地感受到了湖湘文化的精 神实质。湖湘文化是一个源远流长，蕴含丰富的区域文化，它以楚文化为最初的母体，萌芽于以屈原为代表的楚辞文化，形成于两宋时期的湖湘学派，又由张栻广为传播，继由明末清初大思想家王夫之承接发展以至成熟。经过一代代湖湘学士的吐故纳新，逐步形成了独树一帜的基本文化特征。

在这一文化的孕育、熏陶下，湖南历史上一代又一代的人才不断涌现,特别是到了近代以湘军起家，由军事而入政治，军事人才和政治人才尤为兴旺发达，这大约就是“惟楚有才，于斯为盛”的近代含义。湖湘文化是中华文明中独具特色的文化奇葩。湖南人精神是湖湘文化的精髓和灵魂，是中华民族精神的一种具体表现形态，包括自强不息的奋斗精神、忧国忧民的爱国精神、知行统一的求实精神。作为湖南人民的一员，我们应该秉承湖湘文化精神，深刻认识“四化两型”建设的科学内涵和战略意义，真抓实干、扎实推进，努力争当科学发展的“排头兵”，为“四化两型”建设做出应有的贡献。

四、增强了教书育人的责任

本次研修学习期间，省委教育工委夏智伦委员所作的《提高高等教育质量与加强大学生思想政治教育》报告和省委教育工委宣传部曾力勤部长所作的《大学生思想政治教育工作面临的挑战、问题与对策》报告，将提高高等教育质量与提升大学生思想道德素质问题阐述得非常清楚。高校是人才高地、知识汇聚的地方，作为为人师表、教书育人的高校教师，对构建和谐社会应该更多一份关注，更多一份责任，更多一分贡献。在新形势下，加强党的执政能力，保持共产党员的先进性，对于高校理论战线的工作者来说，就是要自觉坚持马克思主义在高校教学科研中的指导地位，把马克思主义中国化的最新理论成果转化到日常工作中去。用科学发展观构建高校学生思想政治教育的和谐环境，坚持以学生为本，以学生的全面发展为目标，创造一个统筹协调、和谐高效的思想政治教育环境，充分调动各方因素，整体推进高校思想政治教育工作，促进学生的全面发展和进步。

同时，通过学习，我们对加强大学生思想政治教育工作有了新的认识。切实加强和改进大学生思想政治教育，是当前和今后高校的重要任务，是关系到民族振兴的基础性工程。高校教师是大学生思想政 治教育的关键，而哲学社会科学教师的责任更重，影响更大，其观点方法、人格魅力都对学生有潜移默化的重要影响。如何加强和改进新形势下大学生的思想政治教育工作，是摆在我们面前的课题，也是我们应当肩负的责任。“没有责任就办不好教育。”纵然你学历很高,知识很渊博,如果缺乏责任心,就不可能全身心地投入到教育事业上；如果缺乏责任意识,可能会只教书而不育人。通过此次培训，我更增强了自己的责任意识，明确了自己的使命，要尽心尽力做好本职工作。

总之，本次研修学习，我们收获的不仅是知识的汲取、思考的深入，收获的还有弥足珍贵的友谊。此次研修给我们教育工作者提供了一次难得的宝贵的坦诚的交流机会，为今后教育工作的开展积累了宝贵的资源。

2012年7月30日

第五篇：2011有效教学小结

2010-2011学年安远中学实施有效教学

工作小结

一、现状分析：

1、安远中学地处偏远，信息闭塞，教师接受新知识缺乏途径，知识陈旧老化。

2、优秀教师纷纷调离安远中学，教龄在两年以内专任教师有16人之多，新老师又有待学习培养过程，教师专业结构也不协调，常常是跨学科教学，师资力量较薄弱。

3、被多年来的辍学率困扰，教师教学成绩难以提高，影响教师教学积极性。

4、部分教师教学理念难以更新，还是沿着老路走，上课“一言堂”“满堂灌”。

5、学校教育教学设备不足，教育现代化水平较低，目前学校20个班级，多煤体配备上只有一套，不能满足教师运用多媒体需要。

二、具体做法。

1、制订方案，有序开展。我校成立“实施有效教学，打造高效课堂”活动领导小组，校长为组长，分管教学的副校长为副组长，组织领导对本次活动进行全程督促指导，同时由教务处拟定《“实施有效教学，打造高效课堂”实施方案》，制订活动计划。

2、加强学习，提高认识。针对县局要求，组织教师学习“宁化县‘实施有效教学，打造高效课堂’”考评方案，尤其是“有效备课、有效上课、有效辅导”几个重要环节，进行专题学习，让教师明白在 追求师生平等，学生主体的今天，如何优化和激活课堂。

3、立足课堂，有效教学。教务处组织各教研组长，随堂推门听课，查看教案（有效备课、有效训练），发现不足，及时反馈。

4、关注特殊，因材施教。针对安远中学近几年辍学率居高不下的形势，教师应分层教学，低起点，趣味教学，留住学生心思，让后20%学生也学有趣味，用放大镜对待这群人的优点。课堂关注，课后关心。

5、骨干示范，教员比武。骨干教师先上示范课。其他成员上公开课评比。凡公开课必须运用多媒体教学。各教研组组长开课，组员评课。教研组长、校行政对上“有效课堂”“高效课堂”教师进行评分排名次，评出等级，公布结果，列入考核。

6、校本培训，全员参与。召开教研组长、备课组长会议，教研活动责任到人，实施教研组长考核，每次活动有计划、有记录、有总结、有典型个案。

三、经验收获

1、注重“双基”，有效训练。大部分教师能注重“双基”，课堂教学能抓住基础知识和基本技能，课堂的训练，课后的练习也能围绕“双基”，能让学生在扎实“双基”的过程中提升能力、拓展知识。

2、转变方式，学生为主。教师的教学理念有一定的转化，大部分教师教学中能渗透“三维”目标，能够以学生为主体，关注学生的参与性，师生互动，引导学生主动参与课堂教学活动，探究教学知识，把课堂交给学生，让学生做课堂的主人。

3、思想重视，有效落实。大部分教师能认真对待这次教学活动，准备充分。教师在教学过程中导课形式多样化，且自然、巧妙，能密切联系生活实际，重难点知识把握比较准确，课堂教学中，能围绕重点知识展开教学活动，课堂训练、课后训练及教学用具有精必准备。

四、存在问题

1、模式老套，手段简单。有些老师仍存在教学方式方法陈旧、教学模式老套，教学手段简单，没能跟上新课改步伐，小部分教师仍以自己的“满堂灌”为主，学生仍然是被动接受知识，不善于激活学生这一主体，不善于用问题引领课堂教学，老师注重教，没有重视学生怎样学，师生互动很单一,并非“有效教学”。

2、重点难点，突而不破。有些老师对重难点知识的讲授不到位。教学中如何重点突出、难点突破，在设计教学中，如何由浅入深，化难为易，问题如何环环相扣，没有较准确地把握，因而虽有重点、难点，而无突破之法。

3、练习为精，目的不明。练习设计不精简，不能突现知识点、能力点，有些老师泛泛而讲，泛泛而练，练习的目的不明确，达不到教学目的，并非“有效训练”。

4、激情不足，效果不佳。有少部分教师缺乏激情，不能激活课堂，导致师生互动较差，课堂氛围不活跃，教学效果差，教学目标难以实现。

五、今后努力方向

1、加强学习，改变观念。各学科要针对新课改，新目标，加强 学习，转变传统观念，一定要在脑海中铭记“学生为主体”，渗透“自主、合作、探究”性学习方式。

2、有序教研，完善教法。继续扎实有效地开展“有效教学，高效课堂”系列活动,围绕“说、上、评”三个环节开展公开课、优质课活动，对比中找差距、不足，不断完善教学方法；备课要备透教材，备到学生，备活教法，备足媒体，备课中注重问题引领，注重知识点的精化，能力点的提升。

3、他山之石，可以为玉。重视城乡交流，向他人取经，注重身边资源，向优秀教师取经，注重业务学习，注重媒体、光盘材料的充分利用。

4、实施跟踪，快步成长。教务处、校行政多深入薄弱班级、学科，做好意见反馈，整改工作，加快新教师的成长步伐。

5、加大投入，完善设施。加大投入，改善教学手段，每年段至少安装一套多媒体设备，供教师教学展示，公开课等使用。

安远初级中学

2011年6月