师爱,让他抬起了头!(精选5篇)

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第一篇:师爱,让他抬起了头!

“让每一个学生在学校里抬起头走路。”这是苏霍姆林斯基心灵的召唤。古今中外的教育家们教育思想有所不同,教育风格各有千秋,但有一点是共同的,那就是“爱的教育”。离开了爱,一切教育都无从谈起。有这样一段话:如果一个孩子生活在批评中,他就学会了谴责;如果一个孩子生活在鼓励中,他就学会了自信;如果一个孩子生活在认可中,他就学会了自爱。教师的教育行为潜移默化地影响着学生对学习、对生活、甚至对人生的态度。作为一个刚跨出大学校门的年轻教师,一切都觉得很茫然,无所适从,我是怀着一颗爱学生的心、一股不让一个学生掉队的热情开展了我的工作的。罗素曾经说过:“凡是教师缺乏爱的地方,无论品格还是智慧都不能充分的或自由的发展。”我坚信,学生没有好坏之分,只有前后之别,我们对后进者应该多一些鼓励和信任,不能操之过急,要循循善诱。我班有一个学生,矮矮的个子,五官很瘦削,咋一看去,像一个小老头。他好像得了小儿多动症,没有一刻能稳稳当当的坐着。在课堂上总是“声东击西”,甚至自言自语;课间呢,就霸气十足,常欺负女同学;作业从不好好的完成。每天,他都引起任课老师的不满、班干部的怨言。看来,是该采取措施了。这天放学后,我把他留了下来。从谈话中,我了解到他还有一个哥哥在读小学,所以觉得相比之下已经很不错了。我柔声的问:“你觉得最近,你的表现好吗?”“不好!”他不加思索的说。“哦?愿意说说看吗?”上课老静不下来,爱搞小动作,跟同学关系不好,作业不做……”他无所谓的一下子说了一大堆缺点。我为他的坦白而感到惊讶。他看了我一眼,接着说:“老师,你不要在我身上浪费时间了,我已经习惯了,就算看见我在街上倒下了,也不用看我一眼。”天啊!我万万没想到这话竟出自一个13岁孩子的口,这是我始料不及的,同时意识到,我肩上的责任是何等的重,要转化一个对一切都无所谓的学生,谈何容易呢?但我决定尽最大的努力去扶持这棵让人心痛的幼苗!“不!我决不会不管你,因为你是我的学生,我是你的老师,我们已经紧紧地连在一起了。”我斩钉截铁地说。他抬起了头,很感动的看着我。“现在,你回去想想,你愿意改吗?”第二天,他破天荒地完成了语文作业,而且写得比较工整,我马上表扬了他,并送了他一篇文章《只要你想做,你就能做到》。接着的几天,他还是照常地违反纪律,可我没再批评他,只是每天给他一篇有鼓励性的短文,因为我相信追求成功是人的本能需要,只要我把一颗真诚的心交给他,就一定能够激起他埋藏在心底深处的那份上进心。一个星期后的一天放学,他来找我了。战战兢兢地站在办公室门口,不敢进来。我把他喊进来,叫他坐下。和蔼地问:“有事找我吗?”“我想改,但总控制不了自己。老师,我该怎么办?”他低着头,小声地说道。我马上拍着他的肩膀说:“好!我为你的真诚和勇敢而感动!不如,我们一起来想想办法,好吗?”他抬起头,满脸真诚地看着我。透过他的眼睛,我看到善良的星星之火正在他心灵深处燃烧。是啊,每个孩子都是一个需要点燃的火把,每个孩子都需要得到正确的诱导和温暖的鼓励。接着,我要求他做到三点:

一、用自己的上进心和意志力约束自己的行为;

二、找一个最信任的同学帮助自己,随时提点自己;

三、每天放学后,都来告诉我:今天有什么进步?他爽快地答应了。随后的日子,所有的老师、同学都看到了他的进步。一段时间后,我重新民主选举班干部,全班的同学都推举他当劳动委员。他开始对班上的事情热心起来:班上的桌椅板凳坏了,他主动修理,还常常帮助同学们搞清洁。他从没让班扣过一次卫生分。而且,他每天来找我谈心,除了谈他自己以外,还常常向我反映班里的不良现象,并提出一些颇有建设性的建议。看着他的那一份工作热情、工作能力,谁敢相信他曾经是一个自暴自弃,让老师、家长为之心痛的学生?他真的变了!但好景不长,这天,我接到了他妈妈的电话,说昨天给了膳食费给他,晚上就没回家了,不知道去哪了。可他明明在教室呀!我稳定了他妈妈,要她放心。刚放下电话,生活委员就来了,怒火中烧地说:“老师,全班只有XXX没交钱,现在无法上交。”这是怎么会事呢?我不禁有点泄气了。但转念一想,教育的对象是活生生的人,做人的工作不能简单了事,一蹴而就,它具有长期性,尤其是中学生,情绪容易波动,在这时候,我更应该信任他、鼓励他,给予他帮助。我把他请到了办公室,对他说:“你妈妈刚才给我电话了,你知道,我只喜欢诚实的孩子,你愿意跟我说说吗?”他并没有回答,而是一直低着头。“好,你一直都把老师作为你的好朋友,曾给老师许许多多宝贵的建议,今天你不愿说,我相信一定有你的苦衷。但总不能让全班同学等你一个呀,这样吧,膳食费我先帮你交了,你什么时候方便再还给我吧。”“不告诉我妈,行吗?”他终于开口了。“行!”我毫不犹豫地答道。他不可置信地望着我,“是的,我可以保密,因为我知道你是有苦衷的。”我真诚的说。“老师,对不起!

我错了。”原来,他在社会上有很多哥们儿,都是一些游手好闲的小混混。昨天,这伙人又找上了他,约他一起去玩,他推辞不掉,就跟上他们去打游戏机、到酒吧里跳舞、喝酒……所以一晚没回家。我说:“错了没关系,关键是你是否愿意改?”“我愿意!老师,你帮帮我吧!”他急切地说。“现在,能帮你的只有你自己,不要去依赖别人。”他有些疑惑地看着我。我继续说:“是的,只有靠你自己!靠你什么呢?那就是你的上进心。当然,我还不知道你现在还有没有这种上进心?”“有!”他清晰地说。“好!首先,你得下定决心,无论如何都不能再跟那伙人在一起了,把界线划分清楚,这一点,你能做到吗?”“能!”他很快的答道。“第二,找李贤跟你一起上学、回家,让他督促你。”“没问题!”“第三,男子汉,从哪里倒下,就从哪里站起来,今天回家,向妈妈说清楚。当然我会先给你妈妈电话。行吗?”他想了想,最后还是点了点头。一个月过去了,他突然来找我,说要把钱还给我,看着一张张一块、两块的零钱,我真的好感动,因为那是他一个月里的早餐费用。我拍着他的肩膀说:“你真的懂事了,人就该这样,为自己所做的负起责任来!继续努力吧,老师相信你!”更可喜的是,在期末考试,他各科都及格了。作为教师,应该无私地把爱撒向每一个孩子,平等地对每个孩子,了解他们特有的情感世界,懂得他们失败的痛苦和成功的喜悦,让他们在学习过程中时时体验到老师对他们的关怀,时时感受到努力得到的肯定,体验到学习的快乐和成功。当老师把一颗真诚的心交给孩子,公正地对待每一个孩子,公平地把爱和温暖送给每一个孩子时,孩子小小的心定会融化在师爱中,在学习生活中找到快乐,愉快地接受教育。“让每一个学生抬起头来走路”这是我所追求的。[简评]克服某种不良的品质,改掉某个不良的习惯,需要经过长期反复的过程。培养一种新的品质、形成某种稳定的心理特征,也要经过长期的、反复的教育与培养。因此,我们看到教育对象有了某些进步,不能盲目乐观;若是出现某种反复,也不气馁,要持之以恒,耐心地帮助教育对象改掉恶习,用叶老师的真心、诚心、耐心去教育学生。让师爱洒向每个教育对象,平等地对待每一个学生。

第二篇:让师爱闪光

让师爱闪光

——学习《教师如何提升职业道德修养》心得体会毕 节 一 小罗倩

印度著名大诗人泰戈尔这样写到:“花的事业是甜蜜的,果的事业是珍贵的,让我干叶的事业吧,因为叶总是谦逊地垂着她的绿茵的。”之所以引用这句名言,不是想要自我赞美甚或是自我吹嘘,只是想以此来勉励自己。诚如泰戈尔所说,从事夜的事业需要谦逊,需要脚踏实地,需要奉献,更需要有一颗热爱这份事业、热爱学生的心。

经过紧张而有序的培训之后,我对师爱的理解又加深了一些,我被书里的一个个例子震撼了、感染了,也对自己的师德情况进行了深深的反思,有所安慰,也有所惭愧。

凭心而论,我觉得自己走上讲台时,就告诉过自己,一定要爱自己的学生,就像爱自己的孩子一样。我相信,每个教师都会从心底对自己这样说。正因为如此,我们期望每个孩子都能听懂自己所上的课,能理解自己的一份苦心。于是,在孩子犯错时,总是一副恨铁不成钢的样子,批评、谈心、家访、鼓励 „„在我们为此做出努力后,孩子有了一点点进步,就会感到开心、欣慰,觉得自己的努力没有白费。然而,教育并非一朝一夕之事,如果孩子在自己所做的努力之后,仍没有改正缺点,即使改正也表现得不明显,此时,我们会否放弃他(她)?会否因此懈怠?不管怎样,答案都必须是不能放弃、不能懈怠,因为,我们是教师。面对这样的学生,此时给予他们的师爱,还包括耐心和坚持。

我在此次培训中,了解到一个案例,那是关于后进生韩峰的。韩峰同学是全年级闻名的差生,奶奶的遗言让他决心痛改前非,做一个优秀的学生。因此,他变得很努力,成绩进步得很快。可是,他的考试成绩没有得到老师的肯定,相反,他被叫去谈话,老师不相信他的成绩是真实的,以为他盗窃了答案。后来,韩峰就又变回了以前的韩峰。这是多么让人痛心的事,一个孩子,就因为老师的不信任而更加破罐破摔,越来越落后了。韩峰的事例告诫我:不能再让自己的不信任,让学生失去了进步的机会。师爱,包含了对学生的信任。

俗话说:“良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒。”从一名教师的自责、道歉与思考中,我得到了警示:千万不能侮辱、歧视、辱骂、体罚学生,因为他们幼小的心灵需要得到保护,不能受到伤害。师爱,也包含对学生人格的尊重。

爱心之所以成为爱心,就是因为爱不分贵贱、等级。对于教师而言,所面对的群体是学生。对学生的爱,更不能有等级,不能因为自己的喜好而确定给予谁师爱或不给予谁师爱。对于学生的评价,如果教师戴着有色眼镜,就会严重伤害学生心灵,恶化师生关系,造成学生对老师的不满甚至仇视。所以,师爱要做到公平、公正。

回顾自己从教过程中的一言一行,我告诫自己:怀着一颗爱心,坚持一份耐心,给予学生信任,做到公平、公正,才能真正温暖学生的心,与学生实现心灵沟通,产生共鸣。希望在自己今后的教学工作中,能让师爱的光芒得以绽放,一路温暖学生,也温暖自己。

第三篇:爱他就是让他幸福——《秘密》读后感

直子想要给女儿一个她应该有的人生,所以才会一直完美地扮演着女儿的人生,但同时,她因为深爱自己的丈夫,所以一直以来,都在尽自己作为妻子的责任,爱他就是让他幸福——《秘密》读后感。我们对家务活一直都不是欢迎的态度,对吧?何况在日本那样讲究尽到妻子的责任,要给丈夫作出像样饭菜的环境中,而且直子还要完成女儿的身份里所要承担的学习任务和社会活动等。

再有,当杉田说自己曾经喜欢过学校的女老师,但为了直子,还是忍下来了,直子心里是什么滋味呢?因为用着女儿的身体,她不可能和丈夫有正常的肉体上的爱抚,难道她一直都未曾体会过丈夫的难处吗?只是,她还爱着丈夫,读后感《爱他就是让他幸福——《秘密》读后感》。她的身体是女儿的,思想是自己的,她不但要克服面对丈夫的矛盾,还要克服“应用”女儿身体的矛盾,她才是最难以做抉择的角色。所以,有人说直子自私的,是完全不正确的阅读体验。

秘密的主题就在于,你爱她,就让她幸福就可以了。大巴司机是一个反面的例子,他虽然爱自己的儿子,但因为放不下对自己做父亲这个角色的质疑,才离家出走,最终导致悲剧。而杉田他们其实应该是正面的例子。因为不能和丈夫继续肉体上的爱抚,便放手,让丈夫重新开始自己的生活;因为想要让直子借用女儿的身体,重新来过一段年轻的人生,杉田开始用女儿的名字称呼精神上实际还是直子的妻子。这才是真正的爱。

后面,杉田的哭泣,并不是纯粹的悲伤。在事故中,他失去了女儿的灵魂和妻子的肉体,当他只拥有妻子的灵魂和女儿的身体时,并不能真正的幸福生活,现在,他可以了。直子能够带着对丈夫的爱,去完成让女儿有一个无悔的人生的心愿,也是幸福的。

不知道真相的文也,相信会为自己拥有一个漂亮而能干的妻子,一直幸福到死吧。

第四篇:这令我想起了他作文

[这令我想起了他作文] 每当我看见五彩笔时,就想起了陈佳明,这令我想起了他作文。记得上幼儿园中班的时候,我和陈佳明闹矛盾了,他正认真地用我的五彩笔画画,那支笔是我阿姨送给我的,它可以写出五种颜色,红的,黄的,绿的,黑的和蓝的,写出来的颜色可鲜艳了。我想:“如果陈佳明用坏我的笔,回到家,妈妈一定会骂我的!”我一把抢过五彩笔,生气地说:“你没经过我的同意,休想用我的五彩笔!”陈佳明笑笑说:“这支笔是我昨天买的,你误会我了!”我叉着腰,瞪着眼生气地说:“你耳聋啊,明知道这支笔是我的,你硬要说这东西是你的,我告诉李老师听,小学四年级作文《这令我想起了他作文》。”李老师走到陈佳明跟前,批评了他一顿。陈佳明非常难过,趴在桌子上号啕大哭。就这样,我们两的距离渐渐疏远了,他不理我,我不理他。上大班的时候,陈佳明转学了。后来我打开箱子时,又找到了一支五彩笔。我明白了,陈佳明真的受委屈了,那支五彩笔的确是他的。每当我见到五彩笔,心想:“如果当初我不告诉李老师,或者早一点看见这支笔,他就不会转学。如果时间可以倒流,回到以前,向他道歉,把五彩笔还给他,重新做一对好朋友。可是已经太晚了!” 光彩小学四(3)班 许跃 3月23日

第五篇:师爱让她破啼为笑

师爱让她破啼为笑

曹雪怡小朋友是我班的一名日托生,每天由校车接送上学放学,因其年龄偏小(刚五周岁多)性格内向,加之从未离开过家,所以虽开学已有一个多月,但每天仍是由家长吆喝着,接送生老师哄着上学,尽管如此,她每天从上校车的那一刻直到到校都哭得跟一个小泪人似的,任凭你怎么哄他,劝他都于事无补,煞是伤脑筋。

因为此事我多次找雪怡的家长沟通,想找出问题的根源所在,结果都是徒劳。就在我几乎山穷水尽的时候,我无意间找到了一个解决问题的突破口。

有几天课间活动时,我都发现曹雪怡会站在窗口偷偷地往办公室里望,似乎很想和我亲近,开始时我装作一副若无其事的样子,不敢轻举妄动,静观其变。几天后,我觉得时机成熟了,于是我走出办公室,弯下腰,拉起小雪怡的手说:“走,和胡老师一起做游戏去。”她开始还有点胆怯,渐渐地,她也放开了,和其他的小朋友玩的很高兴。有时在课间活动时,我还会把小雪怡带到办公室拿些我特意为她买的零食,和她谈心聊天。此外,我还任命她为小组长,负责收发本簿,课堂上,我也会刻意地多为她创造些展示自已的机会,给她发奖品。慢慢地,我欣喜地发现,晚上放学走出教室的一刹那,小雪怡会主动地笑着对我告别了。我喜出望外,这是多大的改变呀!

有人说,爱自已的孩子是自然,爱别人的孩子是,从教以来,我一直把这句话当作我教育的信条。事实证明,师爱的力量是无穷的。

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