第一篇：师爱，让他抬起了头！
“让每一个学生在学校里抬起头走路。”这是苏霍姆林斯基心灵的召唤。古今中外的教育家们教育思想有所不同，教育风格各有千秋，但有一点是共同的，那就是“爱的教育”。离开了爱，一切教育都无从谈起。有这样一段话：如果一个孩子生活在批评中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在认可中，他就学会了自爱。教师的教育行为潜移默化地影响着学生对学习、对生活、甚至对人生的态度。作为一个刚跨出大学校门的年轻教师，一切都觉得很茫然，无所适从，我是怀着一颗爱学生的心、一股不让一个学生掉队的热情开展了我的工作的。罗素曾经说过：“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分的或自由的发展。”我坚信，学生没有好坏之分，只有前后之别，我们对后进者应该多一些鼓励和信任，不能操之过急，要循循善诱。我班有一个学生，矮矮的个子，五官很瘦削，咋一看去，像一个小老头。他好像得了小儿多动症，没有一刻能稳稳当当的坐着。在课堂上总是“声东击西”，甚至自言自语；课间呢，就霸气十足，常欺负女同学；作业从不好好的完成。每天，他都引起任课老师的不满、班干部的怨言。看来，是该采取措施了。这天放学后，我把他留了下来。从谈话中，我了解到他还有一个哥哥在读小学，所以觉得相比之下已经很不错了。我柔声的问：“你觉得最近，你的表现好吗？”“不好！”他不加思索的说。“哦？愿意说说看吗？”上课老静不下来，爱搞小动作，跟同学关系不好，作业不做……”他无所谓的一下子说了一大堆缺点。我为他的坦白而感到惊讶。他看了我一眼，接着说：“老师，你不要在我身上浪费时间了，我已经习惯了，就算看见我在街上倒下了，也不用看我一眼。”天啊！我万万没想到这话竟出自一个13岁孩子的口，这是我始料不及的，同时意识到，我肩上的责任是何等的重，要转化一个对一切都无所谓的学生，谈何容易呢？但我决定尽最大的努力去扶持这棵让人心痛的幼苗！“不！我决不会不管你，因为你是我的学生，我是你的老师，我们已经紧紧地连在一起了。”我斩钉截铁地说。他抬起了头，很感动的看着我。“现在，你回去想想，你愿意改吗？”第二天，他破天荒地完成了语文作业，而且写得比较工整，我马上表扬了他，并送了他一篇文章《只要你想做，你就能做到》。接着的几天，他还是照常地违反纪律，可我没再批评他，只是每天给他一篇有鼓励性的短文，因为我相信追求成功是人的本能需要，只要我把一颗真诚的心交给他，就一定能够激起他埋藏在心底深处的那份上进心。一个星期后的一天放学，他来找我了。战战兢兢地站在办公室门口，不敢进来。我把他喊进来，叫他坐下。和蔼地问：“有事找我吗？”“我想改，但总控制不了自己。老师，我该怎么办？”他低着头，小声地说道。我马上拍着他的肩膀说：“好！我为你的真诚和勇敢而感动！不如，我们一起来想想办法，好吗？”他抬起头，满脸真诚地看着我。透过他的眼睛，我看到善良的星星之火正在他心灵深处燃烧。是啊，每个孩子都是一个需要点燃的火把，每个孩子都需要得到正确的诱导和温暖的鼓励。接着，我要求他做到三点：
一、用自己的上进心和意志力约束自己的行为；
二、找一个最信任的同学帮助自己，随时提点自己；
三、每天放学后，都来告诉我：今天有什么进步？他爽快地答应了。随后的日子，所有的老师、同学都看到了他的进步。一段时间后，我重新民主选举班干部，全班的同学都推举他当劳动委员。他开始对班上的事情热心起来：班上的桌椅板凳坏了，他主动修理，还常常帮助同学们搞清洁。他从没让班扣过一次卫生分。而且，他每天来找我谈心，除了谈他自己以外，还常常向我反映班里的不良现象，并提出一些颇有建设性的建议。看着他的那一份工作热情、工作能力，谁敢相信他曾经是一个自暴自弃，让老师、家长为之心痛的学生？他真的变了！但好景不长，这天，我接到了他妈妈的电话，说昨天给了膳食费给他，晚上就没回家了，不知道去哪了。可他明明在教室呀！我稳定了他妈妈，要她放心。刚放下电话，生活委员就来了，怒火中烧地说：“老师，全班只有XXX没交钱，现在无法上交。”这是怎么会事呢？我不禁有点泄气了。但转念一想，教育的对象是活生生的人，做人的工作不能简单了事，一蹴而就，它具有长期性，尤其是中学生，情绪容易波动，在这时候，我更应该信任他、鼓励他，给予他帮助。我把他请到了办公室，对他说：“你妈妈刚才给我电话了，你知道，我只喜欢诚实的孩子，你愿意跟我说说吗？”他并没有回答，而是一直低着头。“好，你一直都把老师作为你的好朋友，曾给老师许许多多宝贵的建议，今天你不愿说，我相信一定有你的苦衷。但总不能让全班同学等你一个呀，这样吧，膳食费我先帮你交了，你什么时候方便再还给我吧。”“不告诉我妈，行吗？”他终于开口了。“行！”我毫不犹豫地答道。他不可置信地望着我，“是的，我可以保密，因为我知道你是有苦衷的。”我真诚的说。“老师，对不起！
我错了。”原来，他在社会上有很多哥们儿，都是一些游手好闲的小混混。昨天，这伙人又找上了他，约他一起去玩，他推辞不掉，就跟上他们去打游戏机、到酒吧里跳舞、喝酒……所以一晚没回家。我说：“错了没关系，关键是你是否愿意改？”“我愿意！老师，你帮帮我吧！”他急切地说。“现在，能帮你的只有你自己，不要去依赖别人。”他有些疑惑地看着我。我继续说：“是的，只有靠你自己！靠你什么呢？那就是你的上进心。当然，我还不知道你现在还有没有这种上进心？”“有！”他清晰地说。“好！首先，你得下定决心，无论如何都不能再跟那伙人在一起了，把界线划分清楚，这一点，你能做到吗？”“能！”他很快的答道。“第二，找李贤跟你一起上学、回家，让他督促你。”“没问题！”“第三，男子汉，从哪里倒下，就从哪里站起来，今天回家，向妈妈说清楚。当然我会先给你妈妈电话。行吗？”他想了想，最后还是点了点头。一个月过去了，他突然来找我，说要把钱还给我，看着一张张一块、两块的零钱，我真的好感动，因为那是他一个月里的早餐费用。我拍着他的肩膀说：“你真的懂事了，人就该这样，为自己所做的负起责任来！继续努力吧，老师相信你！”更可喜的是，在期末考试，他各科都及格了。作为教师，应该无私地把爱撒向每一个孩子，平等地对每个孩子，了解他们特有的情感世界，懂得他们失败的痛苦和成功的喜悦，让他们在学习过程中时时体验到老师对他们的关怀，时时感受到努力得到的肯定，体验到学习的快乐和成功。当老师把一颗真诚的心交给孩子，公正地对待每一个孩子，公平地把爱和温暖送给每一个孩子时，孩子小小的心定会融化在师爱中，在学习生活中找到快乐，愉快地接受教育。“让每一个学生抬起头来走路”这是我所追求的。[简评]克服某种不良的品质，改掉某个不良的习惯，需要经过长期反复的过程。培养一种新的品质、形成某种稳定的心理特征，也要经过长期的、反复的教育与培养。因此，我们看到教育对象有了某些进步，不能盲目乐观；若是出现某种反复，也不气馁，要持之以恒，耐心地帮助教育对象改掉恶习，用叶老师的真心、诚心、耐心去教育学生。让师爱洒向每个教育对象，平等地对待每一个学生。
第二篇：让师爱闪光
让师爱闪光
——学习《教师如何提升职业道德修养》心得体会毕 节 一 小罗倩
印度著名大诗人泰戈尔这样写到：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着她的绿茵的。”之所以引用这句名言，不是想要自我赞美甚或是自我吹嘘，只是想以此来勉励自己。诚如泰戈尔所说，从事夜的事业需要谦逊，需要脚踏实地，需要奉献，更需要有一颗热爱这份事业、热爱学生的心。
经过紧张而有序的培训之后，我对师爱的理解又加深了一些，我被书里的一个个例子震撼了、感染了，也对自己的师德情况进行了深深的反思，有所安慰，也有所惭愧。
凭心而论，我觉得自己走上讲台时，就告诉过自己，一定要爱自己的学生，就像爱自己的孩子一样。我相信，每个教师都会从心底对自己这样说。正因为如此，我们期望每个孩子都能听懂自己所上的课，能理解自己的一份苦心。于是，在孩子犯错时，总是一副恨铁不成钢的样子，批评、谈心、家访、鼓励 „„在我们为此做出努力后，孩子有了一点点进步，就会感到开心、欣慰，觉得自己的努力没有白费。然而，教育并非一朝一夕之事，如果孩子在自己所做的努力之后，仍没有改正缺点，即使改正也表现得不明显，此时，我们会否放弃他（她）？会否因此懈怠？不管怎样，答案都必须是不能放弃、不能懈怠，因为，我们是教师。面对这样的学生，此时给予他们的师爱，还包括耐心和坚持。
我在此次培训中，了解到一个案例，那是关于后进生韩峰的。韩峰同学是全年级闻名的差生，奶奶的遗言让他决心痛改前非，做一个优秀的学生。因此，他变得很努力，成绩进步得很快。可是，他的考试成绩没有得到老师的肯定，相反，他被叫去谈话，老师不相信他的成绩是真实的，以为他盗窃了答案。后来，韩峰就又变回了以前的韩峰。这是多么让人痛心的事，一个孩子，就因为老师的不信任而更加破罐破摔，越来越落后了。韩峰的事例告诫我：不能再让自己的不信任，让学生失去了进步的机会。师爱，包含了对学生的信任。
俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”从一名教师的自责、道歉与思考中，我得到了警示：千万不能侮辱、歧视、辱骂、体罚学生，因为他们幼小的心灵需要得到保护，不能受到伤害。师爱，也包含对学生人格的尊重。
爱心之所以成为爱心，就是因为爱不分贵贱、等级。对于教师而言，所面对的群体是学生。对学生的爱，更不能有等级，不能因为自己的喜好而确定给予谁师爱或不给予谁师爱。对于学生的评价，如果教师戴着有色眼镜，就会严重伤害学生心灵，恶化师生关系，造成学生对老师的不满甚至仇视。所以，师爱要做到公平、公正。
回顾自己从教过程中的一言一行，我告诫自己：怀着一颗爱心，坚持一份耐心，给予学生信任，做到公平、公正，才能真正温暖学生的心，与学生实现心灵沟通，产生共鸣。希望在自己今后的教学工作中，能让师爱的光芒得以绽放，一路温暖学生，也温暖自己。
第三篇：爱他就是让他幸福——《秘密》读后感
直子想要给女儿一个她应该有的人生，所以才会一直完美地扮演着女儿的人生，但同时，她因为深爱自己的丈夫，所以一直以来，都在尽自己作为妻子的责任，爱他就是让他幸福——《秘密》读后感。我们对家务活一直都不是欢迎的态度，对吧？何况在日本那样讲究尽到妻子的责任，要给丈夫作出像样饭菜的环境中，而且直子还要完成女儿的身份里所要承担的学习任务和社会活动等。
再有，当杉田说自己曾经喜欢过学校的女老师，但为了直子，还是忍下来了，直子心里是什么滋味呢？因为用着女儿的身体，她不可能和丈夫有正常的肉体上的爱抚，难道她一直都未曾体会过丈夫的难处吗？只是，她还爱着丈夫，读后感《爱他就是让他幸福——《秘密》读后感》。她的身体是女儿的，思想是自己的，她不但要克服面对丈夫的矛盾，还要克服“应用”女儿身体的矛盾，她才是最难以做抉择的角色。所以，有人说直子自私的，是完全不正确的阅读体验。
秘密的主题就在于，你爱她，就让她幸福就可以了。大巴司机是一个反面的例子，他虽然爱自己的儿子，但因为放不下对自己做父亲这个角色的质疑，才离家出走，最终导致悲剧。而杉田他们其实应该是正面的例子。因为不能和丈夫继续肉体上的爱抚，便放手，让丈夫重新开始自己的生活；因为想要让直子借用女儿的身体，重新来过一段年轻的人生，杉田开始用女儿的名字称呼精神上实际还是直子的妻子。这才是真正的爱。
后面，杉田的哭泣，并不是纯粹的悲伤。在事故中，他失去了女儿的灵魂和妻子的肉体，当他只拥有妻子的灵魂和女儿的身体时，并不能真正的幸福生活，现在，他可以了。直子能够带着对丈夫的爱，去完成让女儿有一个无悔的人生的心愿，也是幸福的。
不知道真相的文也，相信会为自己拥有一个漂亮而能干的妻子，一直幸福到死吧。
第四篇：这令我想起了他作文
[这令我想起了他作文] 每当我看见五彩笔时，就想起了陈佳明，这令我想起了他作文。记得上幼儿园中班的时候，我和陈佳明闹矛盾了，他正认真地用我的五彩笔画画，那支笔是我阿姨送给我的，它可以写出五种颜色，红的，黄的，绿的，黑的和蓝的，写出来的颜色可鲜艳了。我想：“如果陈佳明用坏我的笔，回到家，妈妈一定会骂我的！”我一把抢过五彩笔，生气地说：“你没经过我的同意，休想用我的五彩笔！”陈佳明笑笑说：“这支笔是我昨天买的，你误会我了！”我叉着腰，瞪着眼生气地说：“你耳聋啊，明知道这支笔是我的，你硬要说这东西是你的，我告诉李老师听，小学四年级作文《这令我想起了他作文》。”李老师走到陈佳明跟前，批评了他一顿。陈佳明非常难过，趴在桌子上号啕大哭。就这样，我们两的距离渐渐疏远了，他不理我，我不理他。上大班的时候，陈佳明转学了。后来我打开箱子时，又找到了一支五彩笔。我明白了，陈佳明真的受委屈了，那支五彩笔的确是他的。每当我见到五彩笔，心想：“如果当初我不告诉李老师，或者早一点看见这支笔，他就不会转学。如果时间可以倒流，回到以前，向他道歉，把五彩笔还给他，重新做一对好朋友。可是已经太晚了！” 光彩小学四（3）班 许跃 3月23日
第五篇：师爱让她破啼为笑
师爱让她破啼为笑
曹雪怡小朋友是我班的一名日托生，每天由校车接送上学放学，因其年龄偏小（刚五周岁多）性格内向，加之从未离开过家，所以虽开学已有一个多月，但每天仍是由家长吆喝着,接送生老师哄着上学,尽管如此,她每天从上校车的那一刻直到到校都哭得跟一个小泪人似的，任凭你怎么哄他，劝他都于事无补,煞是伤脑筋。
因为此事我多次找雪怡的家长沟通，想找出问题的根源所在，结果都是徒劳。就在我几乎山穷水尽的时候，我无意间找到了一个解决问题的突破口。
有几天课间活动时，我都发现曹雪怡会站在窗口偷偷地往办公室里望，似乎很想和我亲近，开始时我装作一副若无其事的样子，不敢轻举妄动，静观其变。几天后，我觉得时机成熟了，于是我走出办公室，弯下腰，拉起小雪怡的手说：“走，和胡老师一起做游戏去。”她开始还有点胆怯，渐渐地，她也放开了，和其他的小朋友玩的很高兴。有时在课间活动时，我还会把小雪怡带到办公室拿些我特意为她买的零食，和她谈心聊天。此外，我还任命她为小组长，负责收发本簿，课堂上，我也会刻意地多为她创造些展示自已的机会，给她发奖品。慢慢地，我欣喜地发现，晚上放学走出教室的一刹那，小雪怡会主动地笑着对我告别了。我喜出望外，这是多大的改变呀！
有人说，爱自已的孩子是自然，爱别人的孩子是，从教以来，我一直把这句话当作我教育的信条。事实证明，师爱的力量是无穷的。
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