职业教育中心学前教育部社会实践活动方案

第一篇：职业教育中心学前教育部社会实践活动方案

一、活动目的：

为增进学校与社会的密切联系，构建学校、社会联动育人的新格局，不断提升学生的精神境界和道德意识，不断完善学生的人格。我部特组织学生外出进行春季社会实践活动。

二、活动安排：

时间：XX年5月14日

地点：牛背梁国家森林公园

组织者：贾少睿

参与领导：杨小平校长 唐利国主任

参与老师：学前教育部各班班主任及下班教师

班级 班主任 下班老师 幼

一、1班 张燕 王红梅、徐旭、刘传福 幼

一、2班 张璐 贾晓红、王育新 幼

二、1班 马军峰 苗峰、黄华君 幼

二、2班 张伦娜 李丹、王淼 幼

二、3班 屈彩萍 秦环、李亚玲（各班主任根据本班学生人数将本班学生分成一到三组，由下班老师及班主任每人负责一组学生。每组有组长，留联系电话，统一行动，注意安全。）

活动要求及注意事项：

1、班主任鼓励并做好学生思想工作，要求全体学生都参与。（除个别特殊情况）

2、下班老师配合班主任做好学生的安全工作。

⑴、乘车安全。在抵达目的地前，中途任何人不得下车，同学在车上找位置就坐，讲文明相互礼让；严守上下车时间，活动过程中学生不得换乘其他车辆。在行车时，严禁同学在车上乱走动，严禁同学将头伸出车窗外，如有乘车不舒服，请向带队老师或导游说明；上、下车时严禁拥挤，有序上下车；车上文明休息，吃零食、果壳要放垃圾袋，不乱抛；如有集体唱歌等娱乐活动，不能妨碍司机驾驶，车上服从指挥。

⑵、到达目的地，按带队老师要求，分组行动；游览景区严禁在游览期间嬉戏、攀爬、下水、拥挤等，遵守景区规定文明游玩。不得到禁止区域游玩。

⑶、注意保管好随身贵重物品。不要把相机、mp3、手机、现金等随便放在车上，以防丢失。

⑷、注意食品安全和消防安全。不购买路边流动摊点无安全保障食品；自己合理安排好早餐、中餐时间，不准喝酒，如有身体不适请向带队老师报告。严禁在景区和车上用火，不准携带打火机等。

⑸、同学们在到校离校回家路上，要特别注意交通安全，遵守交通规则。

西安市灞桥职教中心

XX年5月6日

第二篇：学前教育部专业带头人培养方案

中卫市职业技术学校国家改革发展示范校建设 2013学前教育专业带头人培养方案

为了促进学校快速、和谐发展，提高教师教育科研水平，建立一支“双师型”、“研究型”教师队伍，发挥专业带头人的示范作用，建立教师培养的长效管理机制，特制定本方案。

一、选拔和培养专业带头人的目的

通过专业带头人的选拔和培养，激发广大教师的工作热情，形成一支较高水平的专业带头人队伍，发挥专业带头人在教学中的示范和带动作用，提高教师队伍的整体水平，提高教育教学质量。

二、专业带头人选拔培养范围

选拔专业带头人培养对象的范围包括专职教师、兼职教师、实训管理人员及教学管理人员。

三、专业带头人选拔标准

1、热爱祖国，拥护中国共产党的领导；有强烈的事业心和责任感，具有良好的职业道德；具有创新意识和开拓精神；有较强的协调、合作能力。

2、年龄在45周岁以下，具有大学本科或本科以上学历和中级以上专业技术职称，具有承担本专业五年以上教学经历，并曾任教过三门以上主干课程。

3、能较好地把握本专业发展方向，能根据专业特点进行专业课程建设，教材建设及有关实训室建设工作。

4、基础理论扎实，知识面宽广，积极参加教育教学改革，承担教学任务，教学效果好，具有培养成为学科带头人的潜能。

5、具有较强的实践动手能力，在指导学生提高专业技能方面取得了一定的成绩。

6、有一定的教学科研能力，近5年有论文在市级论文评选中获一等奖，或在省级以上论文评选中获二等以上奖励，或有论文发表。

7、具备“双师型”资格或2-3年的实践工作经历。

8、能制定本专业专任教师建设规划，具备指导本专业教师的能力。

四、专业带头人选拔程序

1、各部根据评审条件进行推荐或教师本人向学校提出申请，申请时应向学校教学处提交学历证书、职称证书、获奖证书及代表本人学术水平的论文或论著1篇（部）。

2、教务科对申请人进行初审，提出明确的初审意见，初审通过后，申请人填写《专业（学科）带头人培养对象登记表》。

3、学校在一定的范围内进行民主评议和推荐。

4、学校按照条件全面考核评审，结合民主评议和推荐的意见，确定名单，张榜公布。

5、由培养对象制定个人发展和本专业发展计划书。个人发展计划书内容包括提高个人教学质量、科研水平、管理水平、社会影响等方面内容的目标、措施和实施步骤，专业发展计划书包括本专业专任教师梯队建设规划、教材建设规划、提高本专业综合实力的措施等方面内容。

6、学校对个人发展计划书和专业发展计划书进行审核，与被确定的专业带头人签订协议，确定后由教务科落实。

7、专业带头人应每年选拔一次。

五、培养措施

1、注重在实践中培养。优先安排培养对象深入企业参与教学和管理，每年一个月以上。优先推荐他们参加国家级的培训，为其创造良好的发展机会和条件。支持参加各类学术委员会、学术团体的活动。对专业带头人培养对象人选委以重任，合理使用，给予他们充分的科研自主权，让他们在实践中经受锻炼，增长才干。

2、注重在学习中提高。鼓励、支持培养对象参加各种形式的业务培训、进修和攻读学位等活动。对培养对象，在培养期间每年应保证不少于一个月的脱产学习时间。本着长短结合、合理使用的原则，学习时间既可以当年使用，也可以将培养期内的时间集中安排使用。

3、加大对专业带头人培养对象经费支持的力度。根据培养对象不同层次的培养计划，采取定向投入，重点资助的办法，由学校按培养目标给予必要的经费资助或承担全部培养费用。

4、发挥职称工作的导向作用。培养对象在培养期内进步快、贡献突出的，在晋升专业技术职称时优先安排。

5、改善培养对象的生活待遇。对入选专业带头人培养对象人选，应逐步解决他们的住房、夫妻两地分居等方面的实际困难。对在关键岗位的应按照优酬的原则，实行特岗特薪或建立特别津贴。

六、培养对象责任

1、在教务科领导下，制定并组织实施本专业的发展规划。

2、组织完成本专业课程的建设任务。

3、组织完成专业实习基地建设及实验室的建设工作。

4、组织本专业师资队伍建设工作。

5、组织开展科研工作及教研工作。

6、按时接受学校考核。

七、管理与考核

1、考核评比：对培养对象每年考核一次，连续两年考核合格者，由学校发文确定为专业带头人。

2、考核内容：

⑴ 教学工作量（达到周学时10课时以上）。

⑵ 教学质量评价（达到良好以上）。

⑶ 专业建设成果（成果总结）。

⑷ 指导本专业教师（工作总结，成果介绍）。

⑸ 教学改革（组织完成1项以上课程建设，或教材编写，或实验室建设或教学CAI课件，或教改研究项目等。）

⑹ 公开发表的专业论文（每年至少在省级及以上刊物上发表1篇专业论文）。

⑺ 科研（组织完成1项市级以上科研项目或取得阶段性成果）。

3、管理

对培养对象和已确定的专业带头人将采取动态管理办法，每年考核一次，检查其完成发展计划情况。在考核过程中，如果缺少考核项目第3条、4条、5条、6条、7条中两项以上者，则视为不合格，取消其专业带头人资格。

第三篇：教育部关于深化职业教育教学改革

教育部关于深化职业教育教学改革 全面提高人才培养质量的若干意见

教职成[2015]6号

各省、自治区、直辖市教育厅（教委），各计划单列市教育局，新疆生产建设兵团教育局，各行业职业教育教学指导委员会：

为贯彻落实全国职业教育工作会议精神和《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）要求，深化职业教育教学改革，全面提高人才培养质量，现提出如下意见。

一、总体要求

（一）指导思想。全面贯彻党的教育方针，按照党中央、国务院决策部署，以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，坚持走内涵式发展道路，适应经济发展新常态和技术技能人才成长成才需要，完善产教融合、协同育人机制，创新人才培养模式，构建教学标准体系，健全教学质量管理和保障制度，以增强学生就业创业能力为核心，加强思想道德、人文素养教育和技术技能培养，全面提高人才培养质量。

（二）基本原则。坚持立德树人、全面发展。遵循职业教育规律和学生身心发展规律，把培育和践行社会主义核心价值观融入教育教学全过程，关注学生职业生涯和可持续发展需要，促进学生德智体美全面发展。

坚持系统培养、多样成才。以专业课程衔接为核心，以人才培养模式创新为关键，推进中等和高等职业教育紧密衔接，拓宽技术技能人才成长通道，为学生多样化选择、多路径成才搭建“立交桥”。

坚持产教融合、校企合作。推动教育教学改革与产业转型升级衔接配套，加强行业指导、评价和服务，发挥企业重要办学主体作用，推进行业企业参与人才培养全过程，实现校企协同育人。

坚持工学结合、知行合一。注重教育与生产劳动、社会实践相结合，突出做中学、做中教，强化教育教学实践性和职业性，促进学以致用、用以促学、学用相长。

坚持国际合作、开放创新。在教学标准开发、课程建设、师资培训、学生培养等方面加强国际交流与合作，推动教育教学改革创新，积极参与国际规则制订，提升我国技术技能人才培养的国际竞争力。

二、落实立德树人根本任务

（三）坚持把德育放在首位。深入贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》和教育部《中等职业学校德育大纲（2014年修订）》，深入开展中国特色社会主义和中国梦宣传教育，大力加强社会主义核心价值观教育，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。建设学生真心喜爱、终身受益的德育和思想政治理论课程。加强法治教育，增强学生法治观念，树立法治意识。统筹推进活动育人、实践育人、文化育人，广泛开展“文明风采”竞赛、“劳模进职校”等丰富多彩的校园文化和主题教育，把德育与智育、体育、美育有机结合起来，努力构建全员、全过程、全方位育人格局。

（四）加强文化基础教育。发挥人文学科的独特育人优势，加强公共基础课与专业课间的相互融通和配合，注重学生文化素质、科学素养、综合职业能力和可持续发展能力培养，为学生实现更高质量就业和职业生涯更好发展奠定基础。中等职业学校要按照教育部印发的教学大纲（课程标准）规定，开齐、开足、开好德育、语文、数学、英语、历史、体育与健康、艺术、计算机应用基础等课程。高等职业学校要按照教育部相关教学文件要求，规范公共基础课课程设置与教学实施，面向全体学生开设创新创业教育专门课程群。

（五）加强中华优秀传统文化教育。要把中华优秀传统文化教育系统融入课程和教材体系，在相关课程中增加中华优秀传统文化内容比重。各地、各职业院校要充分挖掘和利用本地中华优秀传统文化教育资源，开设专题的地方课程和校本课程。有条件的职业院校要开设经典诵读、中华礼仪、传统技艺等中华优秀传统文化必修课，并拓宽选修课覆盖面。

（六）把提高学生职业技能和培养职业精神高度融合。积极探索有效的方式和途径，形成常态化、长效化的职业精神培育机制，重视崇尚劳动、敬业守信、创新务实等精神的培养。充分利用实习实训等环节，增强学生安全意识、纪律意识，培养良好的职业道德。深入挖掘劳动模范和先进工作者、先进人物的典型事迹，教育引导学生牢固树立立足岗位、增强本领、服务群众、奉献社会的职业理想，增强对职业理念、职业责任和职业使命的认识与理解。

三、改善专业结构和布局

（七）引导职业院校科学合理设置专业。职业院校要结合自身优势，科学准确定位，紧贴市场、紧贴产业、紧贴职业设置专业，参照《产业结构调整指导目录》，重点设置区域经济社会发展急需的鼓励类产业相关专业，减少或取消设置限制类、淘汰类产业相关专业。要注重传统产业相关专业改革和建设，服务传统产业向高端化、低碳化、智能化发展。要围绕“互联网+”行动、《中国制造2025》等要求，适应新技术、新模式、新业态发展实际，既要积极发展新兴产业相关专业，又要避免盲目建设、重复建设。

（八）优化服务产业发展的专业布局。要建立专业设置动态调整机制，及时发布专业设置预警信息。各地要统筹管理本地区专业设置，围绕区域产业转型升级，加强宏观调控，努力形成与区域产业分布形态相适应的专业布局。要紧密对接“一带一路”、京津冀协同发展、长江经济带等国家战略，围绕各类经济带、产业带和产业集群，建设适应需求、特色鲜明、效益显著的专业群。要建立区域间协同发展机制，形成东、中、西部专业发展良性互动格局。支持少数民族地区发展民族特色专业。

（九）推动国家产业发展急需的示范专业建设。各地、各职业院校要围绕现代农业、先进制造业、现代服务业和战略性新兴产业发展需要，积极推进现代农业技术、装备制造、清洁能源、轨道交通、现代物流、电子商务、旅游、健康养老服务、文化创意产业等相关专业建设。要深化相关专业课程改革，突出专业特色，创新人才培养模式，强化师资队伍和实训基地建设，重点打造一批能够发挥引领辐射作用的国家级、省级示范专业点，带动专业建设水平整体提升。

四、提升系统化培养水平

（十）积极稳妥推进中高职人才培养衔接。要在坚持中高职各自办学定位的基础上，形成适应发展需求、产教深度融合，中高职优势互补、衔接贯通的培养体系。要适应行业产业特征和人才需求，研究行业企业技术等级、产业价值链特点和技术技能人才培养规律，科学确定适合衔接培养的专业，重点设置培养要求年龄小、培养周期长、复合性教学内容多的专业。要研究确定开展衔接培养的学校资质和学生入学要求，当前开展衔接培养的学校以国家级、省级示范（骨干、重点）院校为主。

（十一）完善专业课程衔接体系。统筹安排开展中高职衔接专业的公共基础课、专业课和顶岗实习，研究制订中高职衔接专业教学标准。注重中高职在培养规格、课程设置、工学比例、教学内容、教学方式方法、教学资源配置上的衔接。合理确定各阶段课程内容的难度、深度、广度和能力要求，推进课程的综合化、模块化和项目化。鼓励开发中高职衔接教材和教学资源。

（十二）拓宽技术技能人才终身学习通道。建立学分积累与转换制度，推进学习成果互认，促进工作实践、在职培训和学历教育互通互转。支持职业院校毕业生在职接受继续教育，根据职业发展需要，自主选择课程，自主安排学习进度。职业院校要根据学生以往学习情况、职业资格等级以及工作经历和业绩，完善人才培养方案，实施“学分制、菜单式、模块化、开放型”教学。

五、推进产教深度融合

（十三）深化校企协同育人。创新校企合作育人的途径与方式，充分发挥企业的重要主体作用。推动校企共建校内外生产性实训基地、技术服务和产品开发中心、技能大师工作室、创业教育实践平台等，切实增强职业院校技术技能积累能力和学生就业创业能力。发挥集团化办学优势，以产业或专业（群）为纽带，推动专业人才培养与岗位需求衔接，人才培养链和产业链相融合。积极推动校企联合招生、联合培养、一体化育人的现代学徒制试点。注重培养与中国企业和产品“走出去”相配套的技术技能人才。

（十四）强化行业对教育教学的指导。各级教育行政部门要完善职业教育行业指导体系，创新机制，提升行业指导能力，通过授权委托、购买服务等方式，把适宜行业组织承担的职责交给行业组织，完善购买服务的标准和制度。教育部联合行业部门、行业协会定期发布行业人才需求预测、制订行业人才评价标准。各职业院校要积极吸收行业专家进入学术委员会和专业建设指导机构，在专业设置评议、人才培养方案制订、专业建设、教师队伍建设、质量评价等方面主动接受行业指导。

（十五）推进专业教学紧贴技术进步和生产实际。对接最新职业标准、行业标准和岗位规范，紧贴岗位实际工作过程，调整课程结构，更新课程内容，深化多种模式的课程改革。职业院校要加强与职业技能鉴定机构、行业企业的合作，积极推行“双证书”制度，把职业岗位所需要的知识、技能和职业素养融入相关专业教学中，将相关课程考试考核与职业技能鉴定合并进行。要普及推广项目教学、案例教学、情景教学、工作过程导向教学，广泛运用启发式、探究式、讨论式、参与式教学，充分激发学生的学习兴趣和积极性。

（十六）有效开展实践性教学。公共基础课和专业课都要加强实践性教学，实践性教学课时原则上要占总课时数一半以上。要积极推行认识实习、跟岗实习、顶岗实习等多种实习形式，强化以育人为目标的实习实训考核评价。顶岗实习累计时间原则上以半年为主，可根据实际需要，集中或分阶段安排实习时间。要切实规范并加强实习教学、管理和服务，保证学生实习岗位与其所学专业面向的岗位群基本一致。推进学生实习责任保险制度建设。要加大对学生创新创业实践活动的支持和保障力度。

六、强化教学规范管理

（十七）完善教学标准体系。教育部根据经济社会发展实际，定期修订发布中、高职专业目录，组织制订公共基础必修课和部分选修课的课程标准、专业教学标准、顶岗实习标准、专业仪器设备装备规范等。省级教育行政部门要根据国家发布的相关标准，组织开发具有地方特色的专业教学指导方案和课程标准，积极开发与国际先进标准对接的专业教学标准和课程标准。鼓励职业院校结合办学定位、服务面向和创新创业教育目标要求，借鉴、引入企业岗位规范，制订人才培养方案。

（十八）加强教学常规管理。各地、各职业院校要严格执行国家制定的教学文件，适应生源、学制和培养模式的新特点，完善教学管理机制。要加强教学组织建设，健全教学管理机构，建立行业企业深度参与的教学指导机构。职业院校的院校长是教学工作的第一责任人，要定期主持召开教学工作会议，及时研究解决学校教学工作中的重大问题。要坚持和完善巡课和听课制度，严格教学纪律和课堂纪律管理。要加强教学管理信息化建设和管理人员的培训，不断提高管理和服务水平。

（十九）提高教学质量管理水平。各地、各职业院校要加强教育教学质量管理，把学生的职业道德、职业素养、技术技能水平、就业质量和创业能力作为衡量学校教学质量的重要指标。要适应技术技能人才多样化成长需要，针对不同地区、学校实际，创新方式方法，积极推行技能抽查、学业水平测试、综合素质评价和毕业生质量跟踪调查等。要按照教育部关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的有关要求，全面开展教学诊断与改进工作，切实发挥学校的教育质量保证主体作用，不断完善内部质量保证制度体系和运行机制。

（二十）健全教材建设管理制度。加快完善教材开发、遴选、更新和评价机制，加强教材编写、审定和出版队伍建设。各地要切实加强对本地区教材建设的指导和管理，健全区域特色教材开发和选用制度，鼓励开发适用性强的校本教材。要把教材选用纳入重点专业建设、教学质量管理等指标体系。各地要完整转发教育部公布的《职业教育国家规划教材书目》，不得删减或增加。各职业院校应严格在《书目》中选用公共基础必修课教材，优先在《书目》中选用专业课教材。

七、完善教学保障机制

（二十一）加强教师培养培训。建立健全高校与地方政府、行业企业、中职学校协同培养教师的新机制，建设一批职教师资培养培训基地和教师企业实践基地，积极探索高层次“双师型”教师培养模式。加强教师专业技能、实践教学、信息技术应用和教学研究能力提升培训，提高具备“双师”素质的专业课教师比例。落实五年一周期的教师全员培训制度，实行新任教师先实践、后上岗和教师定期实践制度，培养造就一批“教练型”教学名师和专业带头人。继续实施职业院校教师队伍素质提升计划，加强专业骨干教师培训，重视公共基础课、实习实训、职业指导教师和兼职教师培训。各地要制订职教师资培养规划，根据实际需要实施职业院校师资培养培训项目。

（二十二）提升信息化教学能力。要加强区域联合、优势互补、资源共享，构建全国职业教育教学资源信息化网络。各地、各职业院校要组织开发一批优质的专业教学资源库、网络课程、模拟仿真实训软件和生产实际教学案例等。广泛开展教师信息化教学能力提升培训，不断提高教师的信息素养。组织和支持教师和教研人员开展对教育教学信息化的研究。继续办好信息化教学大赛，推进信息技术在教学中的广泛应用。要积极推动信息技术环境中教师角色、教育理念、教学观念、教学内容、教学方法以及教学评价等方面的变革。

（二十三）提高实习实训装备水平。建立与行业企业技术要求、工艺流程、管理规范、设备水平同步的实习实训装备标准体系。要贯彻落实好教育部发布的专业仪器设备装备规范，制订本地区、本院校的实施方案，到2020年实现基本达标。各地要推进本地区学校实训装备的合理配置和衔接共享，分专业（群）建设公共实训中心，推进资源共建共享。要按照技能掌握等级序列和复杂程度要求，在中高职院校差别化配置不同技术标准的仪器设备。

（二十四）加强教科研及服务体系建设。省、市两级要尽快建立健全职业教育教科研机构，国家示范（骨干）职业院校要建立专门的教研机构，强化教科研对教学改革的指导与服务功能。要针对教育教学改革与人才培养的热点、难点问题，设立一批专项课题，鼓励支持职业院校与行业、企业合作开展教学研究。要积极组织地方教科研人员开展学术交流和专业培训，组织开展教师教学竞赛及研讨活动。完善职业教育教学成果奖推广应用机制。

八、加强组织领导

（二十五）健全工作机制。各级教育行政部门、各职业院校要高度重视，切实加强组织领导，建立以提高质量为导向的管理制度和工作机制，把教育资源配置和学校工作重点集中到教学工作和人才培养上来。各行业职业教育教学指导委员会要加强对教学工作的指导、评价和服务，选择有特点有代表性的学校或专业点，建立联系点机制，跟踪专业教学改革情况。

（二十六）加强督查落实。各省级教育行政部门要根据本意见要求，结合本地实际情况，抓紧制订具体实施方案，细化政策措施，确保各项任务落到实处。要对落实本意见和本地实施方案情况进行监督检查和跟踪分析，对典型做法和有效经验，要及时总结，积极推广。

教育部

2015年7月27日

第四篇：阳原职教中心学前教育部幼师就业专业

阳原职教中心

学前教育部幼师就业专业2010—2011学

实习总 结

根据中职学前教育专业教学计划中的培养目标和人才培养规格要求，为确保教学质量，怪车理论联系实际的教育方针，培养幼儿园和社会欢迎的高素质学前教育人才，学前教育系于2010年8月15日—2011年7月5日安排了认真实习，在学生结束实习之际，特将本次实习情况总结如下：

一、实习的组织情况

本次认识实习参加的班级有学前102班、112班、113班，共计138人，分散于各级各类幼儿园。在进行认识实习之前，学前教育部进行了实习动员，讲清了认识实习的目的、意义，到幼儿园时候应该看什么、记什么、实习结束应该完成的作业是什么，以及一些注意事项和纪律要求。

二、实习的内容

1、观察幼儿园各年龄段教学班的半日教学活动内容，初步了解幼儿园的工作性质与过程。

2、观察幼儿园的环境布置与建设，了解幼儿园布置的特点及环境对幼儿园教学的作用。

3、观摩幼儿教师是如何组织教学活动的，初步了解自己未来的角色与工作状况。

4、观察保育员是如何进行保教工作的，初步了解保教工作的重

要性。

5、了解当今幼儿园对幼儿教师素质与能力的要求，明确自己的专业特点与努力的方向。

6、写出观察日记、见习报告、自己的感想和实习专题总结。

三、实习的收获

1、本次实习达到了实习目的，圆满、顺利地完成了实习的各项任务，使学生初步了解幼儿园的工作性质、特点与过程，也了解自己未来的去向与专业定位。

2、学生能够遵守实习时间和实习纪律，在实习的过程中能够帮助幼儿园一些力所能及的事情，如拖地、打扫卫生和环境布置等。

3、观摩了幼儿园最好的、最具有超强意识的活动课程教学，使学生对幼儿园的教学模式有了一定的感性认识。

4、每个实习学生都写出了见习报告和实习专题总结，都有不同的体会与感想。

本次认识实习达到了预先的实习目的，完成了实习任务，使学生对幼儿园和幼儿有了一个感性认识，对专业教育的开展和使学生形成畹町的专业思想起到了应有的作用。认识实习是学前教育专业一个不可缺少的实践教学环节，认真组织和高度重视实践教学是职业教育教学的办学特色和需要。只有抓好各教学阶段的实习，才能提高职业学前教育专业学生职业能力，才能为职业教育的进一步发展起到应有的促进作用。

2011.7.15

阳原职教中心

学前教育部幼师就业专业2009—2010学

实习总 结

通过一年的实习生活，同学们酸甜苦辣样样都有品尝到，可品来品去，觉得酸也甜，苦也甜，辣也甜！这并非是在作诗，这是大部分同学切身体会，不是吗？那些祖国的花朵，在我们的培育下，有了自己的花旗和芬芳，那些被扭曲的灵魂重新得以塑造，这难道不是美和甜蜜吗？通过自己的努力，使我在一年的见习生活里进步很大。

随着中国加大普及学前教育力度，我们的国家将会面临科技上的新挑战。科技是生产力，谁在教育上领先一步，谁就拥有辉煌的明天。作为二十一世纪的教师，我由此感受到自己肩上的担子之重。特别是随着经济的发展，人民生活水平的提高，下一代的生活方式、思想也逐渐发生了变化。我知道孩子是祖国明天的希望，少年儿童在观念和习惯上接受健康向上的教育、培养高尚的情操、树立完美的人格，无论对今后的发展还是国家和民族的未来，都具有奠基性的意识。

次接触幼儿园的工作，我既新奇又繁忙。和小朋友在一起是开心的，他们的聪明可爱深深的感染了我，内心对这份的热爱越来越强烈，同时也感到了沉沉的责任。在踏入幼儿园之前，同学们的脑海里的幼儿园，就是老师带领着小朋友一起做游戏，学习简单的知识的场所。可当我真正踏入这工作当中实践时，我对它有了进一步的了解。

幼儿教育是基础教育的有机组成部分，是学校教育的基础阶段，也是人才成长的奠基阶段，幼儿园的工作是：实施保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面的和归宿。通过这个任务在活动中制定不同的目标，大大丰富和满足了幼儿身心的需要，真正使幼儿在从中得到快乐，得到发展！

薛亚丽同学说：有一次户外体育活动，有个小朋友想上厕所，我赶紧请他回教室卫生间，可他偏要固执地在一棵小树旁小便，我见他一点儿也不想听我的话，便不由分说地批评他不讲卫生，行为很不文明。起初，他用疑惑的眼神望着我，而后振振有词地说：“老师，这个树太小了，我给它施施肥，让他快快长大！”看着他那天真无邪的脸蛋，我无言以答，内疚占据了我的心。

通过实习，大部分同学都感受到了高尔基的名言“爱孩子是母鸡都可以做到的，但要教育孩子就不是一件容易的事情了。”同学们不断地揣摩着这句话，细细领会其中涵义。脑海中还不时地记起高尔基的话语。一句普普通通、简简单单话，却包涵着许多育儿的方法和教育的理念，让同学们受益无穷。

在实习中，同学们真的学会了很多很多的知识。在幼儿园里的每一位老师都让同学们难忘，大部分同学表示有看望他们的，全体实习同学表示今后还会努力改正自己的不足，做一个合格的幼儿园老师！老师谢谢您们！

2010.7.18

阳原职教中心

学前教育部幼师就业专业2008—2009学

实习总 结

一、纵观实习

1、老师。

俗话说得好，有了好的土壤才能长出好的小苗。在幼儿园不管园长，还是老师，还是保育员。她们始终恪守给家长和社会的承诺：对待幼儿关心尊重，一视同仁。她们认真负责、科学教育，让幼儿园的小朋友沐浴在她们共筑的爱河里面。

2、幼儿。

在幼儿园的小朋友中，最小的才有两岁半，但是在幼儿园全体小朋友共享者几位老师给她们的爱，快乐的游戏，快乐的探索，快乐的学习，快乐的渡过在幼儿园的每一天。

二、辛苦的实践

1、集中教育活动。

好动爱闹是幼儿的天性，集中教育活动时间不仅要有好的备课教案，更重要的是懂得如何控制课堂纪律，否则就是喊破喉咙也无济于事，所以能让小朋友在上课时候安静的听课，自己也会觉得很有成就感。大部分同学认为第一个集中教育活动时，我既兴奋又紧张，很累。之后的每个集中教育活动我们都认真备课：熟悉教学内容、结合幼儿

年龄特点、精心准备各式各样的教具，尽量最大的努力去激发幼儿学习的兴趣，帮助幼儿理解记忆，让她们能快乐的学习知识。当然，在教学http//www.xiexiebang.com/fanwen/活动中我也穿插一些小游戏，以让达到幼儿在玩中学。

2、户外活动。

说道户外活动，就是让老师最揪心的事情了，每个幼儿都像是小精灵，欢蹦乱跳的，教师真的需要绷紧每一根神经，害怕漏看一个孩子而出意外，好在实习圆满结束，每个幼儿毫发无损的被带回教室。

三、发现不足。

实习期间，同学们发现了自己的许许多多不足，主要归纳结为一下几点：

1、表达能力不强，综合概括能力仍欠缺。

2、语速、语调掌握还不够好，语言不够童话。

3、专业技能不扎实。

4、人际关系的处理有待提高。

5、与教师的交流显得有些少。

四、满载而归

一年的实习，让我们与幼儿亲密接触，这是真枪实弹的练习，让我受益匪浅，让我们逐渐爱上了幼儿教师这个光荣的职业，同时也亲自尝到了在一线奋战的幼儿教师们的辛苦。

实习让我们第一次置身于社会活动中，与不同的人打交道。和小朋友搞好关系，让她们对你又爱又怕。所谓爱就是让小朋友都喜欢你，喜欢你组织的活动，怕你，就是让小朋友听你的要求，和你一起活动。这次我们也掌握了一些与幼儿相处的方法，这也是一笔难得的财富。实习让我们的思想逐渐成熟，行为收敛了许多，在今后的日子里，我将会继续努力，不断完善自己的不足，提高技能水平。

这一年不仅是我人生中一段珍贵的回忆，更是我另一段人生的起点，我相信在未来的教育生涯中我会做的更好。

2009.7.15

阳原职教中心幼师就业专业 2008——2009学

实习基 地

根据阳原职教中心实习工作安排和实习学生实际情况，经过学校领导实地考察研究，特确定安排我专业本实习基地如下：

北京海淀小博士幼儿园，北京海淀小博士幼儿园，北京房山昊天双语幼儿园，北京大兴清友幼儿园，北京昌平天骄幼儿园，首都师范大学幼儿园，北京大兴童心幼儿园。清华大学幼儿园，北京世纪阳光幼儿园，北京万花筒幼儿园，北京世纪阳光幼儿园，北京雅艺飞幼儿园，北京贝佳幼儿园，北京名佳幼儿园，北京爱心幼儿园，北京良乡双语幼儿园。

2008．7

阳原职教中心幼师就业专业 2009——2010学

实习基 地

根据阳原职教中心实习工作安排和实习学生实际情况，经过学校领导实地考察研究，特确定安排我专业本实习基地如下：

北京海淀小博士幼儿园，北京海淀小博士幼儿园，北京房山昊天双语幼儿园，北京大兴清友幼儿园，北京昌平天骄幼儿园，首都师范大学幼儿园，北京大兴童心幼儿园。清华大学幼儿园，北京世纪阳光幼儿园，北京万花筒幼儿园，北京世纪阳光幼儿园，北京雅艺飞幼儿园，北京贝佳幼儿园，北京名佳幼儿园，北京爱心幼儿园，北京良乡双语幼儿园。

2009.7

阳原职教中心幼师就业专业

2010——20011学

实习基 地

根据阳原职教中心实习工作安排和实习学生实际情况，经过学校领导实地考察研究，特确定安排我专业本实习基地如下：

北京海淀小博士幼儿园，北京海淀小博士幼儿园，北京房山昊天双语幼儿园，北京大兴清友幼儿园，北京昌平天骄幼儿园，首都师范大学幼儿园，北京大兴童心幼儿园。清华大学幼儿园，北京世纪阳光幼儿园，北京万花筒幼儿园，北京世纪阳光幼儿园，北京雅艺飞幼儿园，北京贝佳幼儿园，北京名佳幼儿园，北京爱心幼儿园，北京良乡双语幼儿园。

2010.7

阳原职教中心

幼师就业专业2008——2009学

实习计 划

根据学校工作计划安排和实际工作需要，特制定我专业本实习计划如下。

实习地点：北京海淀小博士幼儿园，北京海淀小博士幼儿园，北京房山昊天双语幼儿园，北京大兴清友幼儿园，北京昌平天骄幼儿园，首都师范大学幼儿园，北京大兴童心幼儿园。清华大学幼儿园，北京世纪阳光幼儿园，北京万花筒幼儿园，北京世纪阳光幼儿园，北京雅艺飞幼儿园，北京贝佳幼儿园，北京名佳幼儿园，北京爱心幼儿园。北京良乡双语幼儿园。

带队教师：郑尚才

常益

杨春生

贾利伟

牛硕

张菲菲

赵文娟

赵志芳

朱丽清

谢宜春

郭志军

指导教师：韩晓华

李欣

李芳

李婵娟

王晓雅

吕海枝

温海超

景文芳

谢慧云

薛亚丽

李志霞

韩波

田全英

培养目标与规格：

本计划的培养目标是：具有良好的道德、情操和热爱幼儿教育事业的思想，具有幼儿教育工作所需的文化喝血知识和专业理论、技能及基本能力，获得基本的幼儿教育知识与技能、表现与创造、欣赏与评价等方面的能力。形成乐观向上、团结合作等优良品质，使能力与人文素养得到整合发展。能适应当代幼儿园教育发展和改革需要的新

型幼儿园教师。具体培养规格如下：

一、思想品德方面：

1、坚持四项基本原则，热爱社会主义祖国，热爱中国共产党，拥护中国共产党，拥护党的路线、方针、政策，关心国内外大事。

2、初步掌握“三个代表”基本观点，了解建设有中国特色的社会主义基本原理，树立正确的世界观、人生价值观。

3、热爱幼儿，热爱幼儿教育事业，树立正确的儿童观和教育观，具有良好的道德品质、教师职业道德和行为习惯，具有事业心、责任感，培养求实创新精神。

4、树立正确的劳动观点，劳动态度良好的劳动习惯，培养艰苦奋斗精神。

二、知识、技能及基本能力方面：

1、掌握从事幼儿教育工作所需的较为宽广扎实的文化科学知识，掌握民族舞蹈（汉、蒙、藏、维、鲜）的基本手形、手位、脚位、步位、舞姿、风格韵律。

2、掌握幼儿舞蹈基本的动作元素和表现手法。通过欣赏和创编的实践，掌握创编幼儿舞蹈和民族舞蹈的基本方法。

3、了解幼儿生理、心理发展的特点及规律，掌握开展幼儿保育和教育基本知识和技能，具有从事幼儿教育科学研究的知识和能力。

4、掌握开展幼儿教育各项活动所需要的体育、艺术基本知识和相应的技能技巧。

5、掌握一定的生产、生活的劳动知识和技能。

6、培养良好的自学能力，具备自我发展、自我完善的能力。

7、具有一定的口头表达和书面表达能力，学会与家长沟通的技能和技巧。

8、能创制使用的教具、玩具；会基本的实验操作。

9、能进行社会交往，会调动家庭和社会积极因素教育幼儿。

10、具有一定的艺术修养和健康的审美意识以及初步的鉴赏美、表现美和创造美的能力。

三、身心素质方面：

1、懂得一般的保健知识和方法，养成锻炼身体的习惯和良好的生活卫生习惯，达到国家体育锻炼标准，身体健康。

2、形成良好的心理素质，具有较强的意志力和心理自我调节能力。

四、组织领导：

1、实习工作由阳原职教中心学前教育部组织，分带到幼儿园顶岗实习，由幼儿园领导。

2、学校定期到幼儿园了解情况并积极配合幼儿园对实习生进行思想教育，组织管理。

3、实习以2人——5人组成实习小组，也可按照幼儿园的实际情况调整。

4、实习成绩幼儿园教师评定，分为四等（优、良、合格、不合格）。

2008．8

阳原职教中心

幼师就业专业2009——2010学年

实习计 划

根据学校工作计划安排和实际工作需要，特制定我专业本实习计划如下。

实习地点：北京海淀小博士幼儿园，北京海淀小博士幼儿园，北京房山昊天双语幼儿园，北京大兴清友幼儿园，北京昌平天骄幼儿园，首都师范大学幼儿园，北京大兴童心幼儿园。清华大学幼儿园，北京世纪阳光幼儿园，北京万花筒幼儿园，北京世纪阳光幼儿园，北京雅艺飞幼儿园，北京贝佳幼儿园，北京名佳幼儿园，北京爱心幼儿园。北京良乡双语幼儿园。

带队教师：郑尚才

常益

杨春生

贾利伟

牛硕

张菲菲

赵文娟

赵志芳

朱丽清

谢宜春

郭志军

指导教师：韩晓华

李欣

李芳

李婵娟

王晓雅

吕海枝

温海超

景文芳

谢慧云

薛亚丽

李志霞

韩波

田全英

一、实习目的。

通过实习，让学生充分接触幼儿，了解幼儿逐步形成热爱、遵守幼儿，理解幼儿。逐步提高技能，适应当代幼儿园教育发展和改革需要的新型幼儿教师。

二、学习任务

1、在实践中具体应用幼儿教育学，幼儿心理学，幼儿卫生学，摸索幼儿教育工作的性质，掌握幼儿教育教学工作常规，学习如何和幼儿家长沟通。

2、在实践中充实自己，在工作只能够逐步学校和掌握怎样教幼儿跳舞。唱歌，画画，制作教具。玩具。

三、实习要求

1、实习生在制定教学班，在制定教师指导下，做好保育教学工作，学习掌握独立组织幼儿教育教学活动的方法。

2、实习期间，实习生要进行幼儿教育学，幼儿心理学，幼儿卫生学专题研究。

3、在实习期间，既要学习组织教学的方法，又要主动参与保育工作训练，把自己培养成合格的保育员，称职的幼儿教师。

四、实习组织领导

1、实习工作由阳原职教中心学前教育部组织，分散到幼儿园顶岗实习，实习生由幼儿园领导。

2、学校定期到幼儿园了解实习生实习情况，并积极配合幼儿园对实习生进行思想教育，组织管理和业务指导。

3、把实习生分成实习小组，每组2—3人，也可按幼儿园的实际情况调整。

4、实习成绩由幼儿园指导教师评定。

五、实习生实习评定标准

优：工作积极主动。认真负责，热爱孩子，遵守园规定和实习生

导则，理论联系实际，工作内容和方法符合《幼儿园工作章程》和《幼儿园教育指导纲要（试行）》精神。组织和管理能力强，能创造性开展工作，效果突出。

良：工作积极，爱孩子，负责任，遵守园规和实习生守则，工作内容和方法基本符合《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要（试行）》精神，工作效果好。

及格：工作认真，关心孩子，能遵守幼儿园的一切规章制度和实习守则，基本能独立组织幼儿一日活动，但还有不足之处，工作效果一般。

不及格：工作不认真负责，有体罚和变相体罚幼儿行为，违反幼儿园规章制度和实习生守则，不能嘟噜住址幼儿一日活动。

2009.8

阳原职教中心

幼师专业2010——2011学

实习计划

根据学校工作计划安排和实际工作需要，特制定我专业本实习计划如下。

实习地点：北京海淀小博士幼儿园，北京海淀小博士幼儿园，北京房山昊天双语幼儿园，北京大兴清友幼儿园，北京昌平天骄幼儿园，首都师范大学幼儿园，北京大兴童心幼儿园。清华大学幼儿园，北京世纪阳光幼儿园，北京万花筒幼儿园，北京世纪阳光幼儿园，北京雅艺飞幼儿园，北京贝佳幼儿园，北京名佳幼儿园，北京爱心幼儿园。北京良乡双语幼儿园。

带队教师：郑尚才

常益

杨春生

贾利伟

牛硕

张菲菲

赵文娟

赵志芳

朱丽清

谢宜春

郭志军

指导教师：韩晓华

李欣

李芳

李婵娟

王晓雅

吕海枝

温海超

景文芳

谢慧云

薛亚丽

李志霞

韩波

田全英

一、实习目的

1、通过实习掌握幼儿园教育工作的基本内容和特点。通过接触幼儿、了解幼儿，逐步形成尊重幼儿、热爱幼儿、关心幼儿、理解幼儿的教育观念，并能全身心投入幼儿教育工作。

2、将所学的理论知识和技能运用与实践，学会组织教学内容和组织幼儿园的综合教育活动；学会创设适宜的教育环境：学会与家长沟通：能够独立带班：领会教师要成为幼儿学习的支持者、合作者和引导着的真正意义。

二、实习任务

1、实习幼儿教师的全部工作，熟悉幼儿教师工作的性质和职责；掌握幼儿园常规教学内容，初步学会独立组织幼儿园综合教育活动及组织幼儿游戏活动的方法；熟悉幼儿园家长工作并能与家长进行良好的沟通。

2、能够独立带班，并能较好的完成指导教师布置的全部教学活动。

三、实习要求

1、实习生在指定的教学班里，要在指导教师指导下独立组织幼儿教育教学活动。

2、实习生应积极主动参与所在幼儿班的区角和环景创设，能够利用教学活动材料制作玩教具。

3、实习期间，实习生要进行幼儿教育教学、幼儿心理学、管理方面的专题研究。实习结束后，撰写实习总结。

四、实习组织领导

1、实习工作由阳原职教中心学前教育部组织分散到幼儿园顶岗实习由幼儿园领导。

2、学校定期到园了解情况并积极配合幼儿园对实习生进行思想

教育、组织管理、业务指导，组织学生观摩教学活动并组织学生进行教学评价。

3、实习生队长要主动与幼儿园指导老师沟通情况，积极配合，负责上传下达的联络工作。实习生若有缺席，迟到及出现教育教学事故时要向领导教师汇报，协助领队老师搞好实习工作。

4、教育实习以2人为一个实习小组，也可以按照幼儿园的实际情况调整。

5、实习成绩由幼儿园指导教师评定。

五、实习生实习成绩评定标准：

优：工作积极主动，认真负责，热爱孩子，能遵守幼儿园的一切规章和实习生守则，能理论；联系实际，工作内容和方法符合《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要（试行）》精神组织和管理幼儿一日活动的能力强，有一定创作型，工作效果突出，实习日记和实习专题总结有较高的理论水平，并能认真做好观察记录。

良：工作积极，认真负责，热爱孩子，能遵守幼儿园的一切规章制度和实习生守则，工作内容和方法基本符合《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要（试行）》精神，工作效果好，对幼儿一日生活的管理能力较强，能按时完成实习日记、观察记录和实习专题总结。及格：工作较认真，能关心孩子，能遵守幼儿园的一切规章制度和实习生守则，基本能独立地组织幼儿一日活动。但工作内容和方法尚存在不足之处，工作效果一般。不能及时提交实习日记和观察记录。

不及格：工作不认真负责，有体罚和变相体罚幼儿的行为，违反

幼儿园规章制度和实习生守则，不能独立地组织幼儿一日活动。

六、优秀实习小组、游戏实习生评选

优秀实习生名额为20%（如实习生表现特别突出时，可由幼儿园酌情决定），优秀实习生的实习成绩必须是优才有资格参加优秀实习生的评选，优秀实习生由幼儿园和指导教师评选。

实习期间实习生旷工1次（半天）实习成绩视为不及格，请假累计达实习时间五分之一者，也视为不及格。迟到1次成绩不能得优，迟到2次不能得良，迟到4次视为不及格、附件：

实习生守则

一、明确实习目的，了解实习计划及有关规定，认真完成各项实习任务。

二、严格执行实习的一切规定，遵守实习园的一切规章制度，服从领导、尊重指导教师和实习园的全体教师及工作人员，虚心接受教师的指导。

三、热爱幼儿，公平地对待每一个幼儿。

四、衣着整齐，语言文明，行为检点，礼貌待人，不过分修饰，不戴戒指、耳环、不穿高跟鞋等，为人师表。

五、严格遵守请假制度和园里纪律。按时上班、接班，不漏岗，不缺勤。注意安全，不出事故。禁止在园内会客、打电话、闲聊天，要主动找事情做，如整理观察记录、备课、搜集资料、撰写论文等。

六、团结友爱，互相帮助，虚心学习，共同研讨。

七、借东西要还，损坏东西要赔偿。

2010.8

第五篇：学前教育部假期实习总结

学前教育部假期实习总结

自2013.6月份至2013年8月份，学前教育部先后组织全体师生到各幼儿园进行两次见实习。旨在通过教育见实习活动让大家更加了解幼儿园教育与教学工作的特点，巩固和加深所学的工作理论知识，培养学生对幼儿进行教育、教学工作的初步能力，加深学生对专业的理解与热爱。同时也可以为学前教育专业在今后的教学中提供更多的现实素材，使教育教学更加有针对性、时效性。

见实习是学前教育专业一个不可缺少的实践教学环节，认真组织和高度重视实践教学是中职教育教学的办学特色和需要。只有抓好各教学阶段的实习，才能提高高职学前教育专业学生的职业能力，才能为中职教育的进一步发展起到应有的促进作用。本次认识实习达到了预先的见实习目的，完成了见实习任务，使学生对专业教育的开展和形成稳定的专业思想起到了应有的作用。

本次见实习时间紧，任务重，从学校到教学部都给予了充分重视，也是历次见实习活动中最为严格的一次。本次见实习逐一落实学生实习园所，对不参与实习的学生进行详细的情况核实，实习指导教师分地区分园所进行巡查指导。

通过实习指导教师的走访沟通，我们的见实习活动得到了众多幼儿园的肯定和支持，并与很多大中型幼儿园建立起合作关系，为同学们将来就业打开了方便之门。同时，我们收到了幼儿园反馈的宝贵意见和建议，这对我们下一步的教学及教育实践提供了宝贵的经验。在见实习过程中涌现出许多优秀的实习集体和个人，其中绝大部分班级的同学都能按照学校要求进行见实习活动，且在幼儿园表现积极，工作认真负责，其中11幼大2、11幼3、10幼大、12幼3、12幼4等班级的大部分同学都得到了实习园所的肯定与好评，11幼大2班的全体同学几乎全程参加实习，并且每天都与班主任秦雷老师进行电话或者短信沟通；12幼3班的孙佳在实习期间跟随园所教师参加区教

师基本功大赛，最终取得综合评比第二名的优异成绩……众多先进事例举不胜举，这说明同学的见实习态度端正，专业知识过硬，他们不仅使自己获得认可，也为学校争得了荣誉，希望全体师生都能向他们看齐，让自己的每一次学习都有进步，让自己的每一次见实习都有精彩！

在见实习过程中，指导老师本着高度负责的态度走访每一所有实习学生的园所，并积极与幼儿园进行接触沟通，了解前沿信息，为同学们的见实习保驾护航。许多教师都在烟台威海等地进行实习指导，他们不辞辛苦，每天长途奔波与各幼儿园，为了能够走访更多的幼儿园，他们经常留宿在分管区域。田玉玲、张慧冰、王妍、隋宁、焉炳红、肖健、徐晓靖、刘宏、曹桂玲、杨海燕、宋丽敏、秦蕾、马维轲、徐海飞、胡平平、宋晓蕊、郑海波、李春丽、隋明超、于晓燕、、王顺萍、杨慧、于汶鑫等教师认真负责，在见实习指导中表现突出，值得我们学习。

当然，在看到成绩的同时，也有一些方面需要我们进行反思。在见实习过程中，仍有个别同学与实习园所沟通欠佳，导致出现不和谐的情况，还有一些同学没有按照所报信息到岗见实习，对此类情况，实习指导教师已经逐一核实，学校也将对这些同学进行严肃处理。

老师们、同学们，本次见实习的成绩是显著的，同学们表现出的精神面貌是值得表扬的，我们也将积极总结本次见实习的经验教训，将今后的教学工作、见实习工作做得更加完善，为同学们将来的就业创造更加有益的条件。