第一篇：我向往的大学老师
我向往的大学老师
我向往的大学老师有好多好多种，不论是潜心研究学术的还是为人和蔼近人的，又或是上课幽默风趣的，都是我所喜欢的大学老师。但总的来说，我最欣赏的还是那种有着高尚的人格，独立的精神和自由的思想的大学老师。
大学之所以称之为“大”，是因为大学装着各种各样的不同的，奇异的思想。它能让思想之花开出最绚丽的果实。都说老师是园丁，辛勤的培育着一代又一代的祖国花朵，大学老师也不例外，然而作为一名优秀的大学老师，不仅有教书育人的能力，而且还有自己独特的思想和精神，他能将自己的学术研究巧妙的融合进入课堂，形成自己独具风格的课堂魅力，让同学们随着他的引导在思想的海洋里不断思考和感悟。
我向往的大学老师肯定是知识渊博，见解独特的。他上课肯定不会照本宣科，他的课堂也不会是枯燥无味的，他的形象不用紧跟时代潮流但也不是不修边幅的。他会把我们当做朋友一样，平等的和我们交流，不论是什么样的问题都会问问我们的意见，让我们提出自己的想法或看点。他从不会把自己的思想强加给我们，在课堂上，他更多的是让我们独立的思考，我希望他会经常告诉我们，不要单单只学习课本上的知识，不要只做个听话的好孩子，要学会将自己的知识用于实践中。学贵乎疑，他的教学模式不是传统的独角戏而是师生争辩，互相质疑的课堂。都说人一思考上帝变笑了，在这样的老师带领下，我想课堂该是多么热闹啊！
我向往的大学老师，不仅有独立的精神和自由的思想，最重要的是要有高尚的人格。一个人可以没有才，但不能没有德。前苏联教育家苏霍姆林斯基有这样一个故事，在他任一所小学校长的时候，有一天走在校园里经过花房，花房里的花都开了，尤其是玫瑰，那么大那么美，可是他却看见有个小女孩摘下了那朵又大又美的玫瑰花，他弯下腰，亲切地问：“孩子，你摘这朵花是送给谁的？能告诉我吗？”小女孩害羞地说：“奶奶病得很重，我告诉他学校里有这样一朵大玫瑰花，奶奶有点不信。我现在摘下来送给她看，看过我就把花送回来。”听了孩子天真的回答，苏霍姆林斯基的心颤动了，他搀着小女孩，在花房里又摘下了两朵大玫瑰花，对孩子说：“这一朵是奖给你的，你是一个懂得爱的孩子；这一朵是送给妈妈的，感谢她养育了你这样的好孩子。”这个故事长久的感染着我，我想这才是真正教育者，真正的爱的教育。我真的希望这样的教育可以一直延续下去，也真的希望大学里可以多一点这样的老师。
这就是我向往的大学老师，一个思想者一个高尚的有爱的教育者。
第二篇：我向往的大学老师
我向往的大学老师
“古之学者必有师，师者，所以传道、授业、解惑也。”从古至今，老师一直是太阳下最光辉的职业。
从小学到高中，我向往的老师是那种不会布置太多作业的老师，但显然，在升学率等种种压力下，老师追求成绩，家长追求分数，学生心目中这种老师寥寥无几。
而我这种天真的想法，恐怕只有大学老师可以做到了吧。我向往的大学老师，我对他充满无比崇敬。
首先，他要有自成一派的知识体系。讲课不再是照搬书本，而是脱手教材，侃侃而谈。这里的侃侃而谈，不是自说自话的夸夸其谈，而是有理有据的振振有词。这样的讲课，我觉得不再是被动地接受知识，而是一种学习的享受。在这样的课堂，老师的思维是航标，我可以畅游知识的海洋，老师的知识是风，我可以放飞一颗大学生敢于做梦的心。辗转历史的车轮，怀揣未来的梦想。
其次，大学老师要舍得放手，让学生走适当的弯路。很多老师家长，自以为是为了孩子好，就有“我走过的路比你走过的桥还多，你不听我的，迟早后悔。。”“不听老人言，吃亏在眼前”等苦口婆心的关爱。而我想要的是通过自己独立的思考、大胆探索后得到的答案或教训。哪怕求知的道路坎坎坷坷，曲曲折折，我也觉得这弯路走得很有价值。大学老师“传道、授业、解惑”的过程与方法，应具有针对性、个性化。要因材施教，而不是流水线的生产学生。我希望，在学生探讨答案的过程中，不管走的是弯路还是直路，老师都能参与其中，适时给予指引和鼓励，而不是墨守成规地直接告知正确答案。
最后，我向往的大学老师不仅是良师，更是益友。教育的实质是培养人，在大学，应遵守先成人后成才的发展轨道。学生“先成人”就要老师在情感态度价值观上循循善诱，此是良师。至于益友，更倾向于平等的关系，没有阶级之分。课堂上叫“老师”，课后，可以尊敬地戏称“嘿，哥们儿”。可以谈的不仅是学习，可以谈心情，谈生活，谈工作，谈理想。。。就算四年毕业后，也要保持密切的联系。在人生春风得意马蹄疾时，可以一语中的当头棒喝，不要自形得意。在人生失意虎落平阳是，可以一鸣惊人，雪中送炭，让我重新振作，东山再起。
我向往的大学老师最重要的是具有以上三点的特质。至于其他的性格品质，如对待学生一视同仁，要有耐心，不体罚或变相体罚学生等等是每一位老师都应具备的。我向往的老师不仅只是我的向往，也是我的目标，我对自己的要求，有朝一日，我做我自己的英雄！
第三篇：我向往童年时代
我向往童年时代
“我想歌唱可不敢唱，小声哼哼还得东张西望„„”记得小时候，我总是一边唱着这首歌，一边无忧无虑地玩。那时候只觉得这首歌曲调很好听，歌词很好记，至于歌词的内容所包含的意思，就从没有认真地考虑过了。
我长大了，从小学升到了初中，儿童时代的那快乐劲儿不知不觉地消失得无影无踪了，取而代之的是一副永无尽头的担子——作业，作业，作
业„„“我想歌唱可不能唱，还有许多复习题还没做„„”这时的我，仿佛是一叶无人掌舵的小舟，在作业的海洋里随风飘荡。一个浪头接一个浪头地向我扑打着，我晕头转向。这时只得勉强打起精神，提着那只早已酸痛发软的手，拈起笔再“战斗”下去。似乎大自然造就我就是为了写作业，而不是干别的。我常常想，什么时候才有人发明一种魔法，让我重新返回到童年时代，永远永远生活在天真烂漫无忧无虑的大陆上呢？
“‘初三啦，还有闲情唱’，妈妈听了准会这么讲„„”我的个性、心理都促使我不能安于现状，于是就试图在广阔的天地里去寻找童年时代。
一天下午，我草草地把作业写完，偷偷地溜下楼，有一种鸟出笼的爽快，觉得天是那样的蓝，地是那样的广，空气是那样的新鲜，树是那样的绿，花是那样的艳„„我仿佛又回到了童年。然而，好景不长，不一会儿，我又像犯人一样站在了妈妈面前，听着那把我的耳朵都快磨出茧的“教导”。
“‘努力吧，准备考重点’，老师听了准会这么讲„„”在家里寻找童年的大陆总是处处有红灯；可我不死心，又准备在学校碰碰运气——乘开运动会之机，把一本《金色少年》拿到了学校，正当我看得津津有味的时候，却被老师的一句“你在看什么？”打断了思考。“小说看不看不要紧但你不要忘了你还得考高中、升大学呢！”忘不了，我这一辈子是和考学结下了不解之缘。我无可奈何地苦笑了。但不久又想起了童年那没有烦恼的时代。
“成天闷声不响，难道这样才是考高中、大学的模样，可这压抑的心情多悲伤，凭这怎么能把大学考上（时时刻刻地光啃书本，这样下去就像书呆子一样，这种烦闷的生活多枯燥，凭这怎么能把大学考上。）„„”我真不明白，妈妈和老师为什么总想把我们培养成像绵羊一样温顺，像兔子一样乖巧，像机器人一样听话的“好孩子”，他们说一我们不能说二，他们让往东我们不能往西„„似乎只有这种没有思想、没有自我、没有独立见解的人才能考上重点高中，升上重点大学，将来才能成为一名对国家有用的人才。在我看来，这是多么不切合实际，然而妈妈和老师却不这样认为，于是他们不顾我的个性、天资、理想和爱好，就禁止玩，禁止唱，禁止笑，周围挂满了红灯。童年那和小伙伴哈哈大笑的场面，好像是夜空中的星星，可望而不可及了。亮绿灯的路口只有一个——听话。
“牛活需要七色阳光，年轻人就要放声歌唱，妈妈，妈妈呀你可知道，锁上链子的嗓子多么痒（老师，老师呀你要想想，难道你过去就是这么
样？）„„”我们的生活需要大自然的清新空气，需要在太阳下沐浴，需要鸟儿般的快乐歌唱，需要在课本中看不到的东西，需要解开童年时代的诸多疑
惑„„然而，妈妈和老师仿佛没有经历过我们这个时代，只是一味地叫我读呀，写呀，学呀，一点儿也不理解我！怪不得现在人人都喊“理解万岁”呢！唉！有谁能理解我。我时常望着窗外的白云发问：我所向往的童年时代在哪里呢？“我想歌唱我就唱，唱起歌来心情多么舒畅，歌唱吧，青年朋友们，因为生活就该是这样；一张一弛是文武之道，莫把自己弄得总是那样紧张，只要心情快活精力充沛，学的知识就会永记不忘。该学就学该唱就唱，年轻人就要放声歌唱，老师，妈妈呀不要生气，生活本来它就是这么样。”这首《我多想唱》的歌曲有了个美好的结尾，而现实中的我呢？一方面心中仍然向往童年时代那无忧无虑的生活；一方面又不得不听老师和妈妈的话，读那读不完的书，写那写不完的作业，为考重点高中、考大学拼搏！因为我明白：妈妈毕竟是妈妈，老师毕竟是老师，我毕竟是我，我在他们眼里永远是一个长不大的孩子，他们的话毕竟是善意的他们呀他们，好吃的自己不舍得吃，给我们吃；好穿的不舍得穿，“武装”我们他们用心良苦，一片真情，一腔期望„„总之，到头来我终究还得听他们的话，至于我所向往的童年时代，那毕竟只是向往。这就是现实生活！
简评：
作为被压抑的个性，作者在笔与纸的空间中尽情吐露看自己的心声。全文由歌词连结起来，各段的叙述组成了一个有机的整体。来自妈妈的压力，来自老师的压力，来自升学的压力，作者已感受到它们对个性发展的阻力却又无力改变。文末的理想虽已写明，却也是满怀伤感与无奈。向往童年的理想只是对现实的逃避。
作者的表述真切，发自肺腑，令人深思。
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篇一：我的大学老师
“我最喜爱的大学老师”
征
文
活
动
系别：生物工程系 班级：12园林班 姓名：宋治和
我的大学老师
人生有许多事要学；一生教你学做事的人便是老师；人生有许多难做的事，而最难的事是做人。在这世上首先教你做人的人，便是老师；人生有许多许多的东西令你珍重，而当你双鬓堆雪，归于宁静，你才会知道，这珍重之中的珍重，乃是真诚。在这世上，唯有老师，教你真诚。
————题记 大学的校园给了我太多的自由，大学的校园让我倾心赞叹，大学的梦想一直是支撑我高考的原动力。高中的我很简单，因为动力很纯粹。当走进大学梦的第一天，我发现一切都不一样：不一样的口音；不一样的观念；不一样的人生目标。此时的自己发现一切都变了，变得如此不可思议！如今，大学梦要结束了，结束的又是那样的彻底，感觉真的静悄悄的、轻飘飘的不带走一片云彩。但是，不管怎么，大学的老师却让我记忆犹新。
他是我的班主任，也是一个我记忆深刻的班主任。大学的班主任可以带上好几个班，同时照常上课。大学的老师可算是神人，既搞科研，又上课。大学的老师传话简单，一个飞信便让班长传达，或者在班级群里发个信息。大学的老师五句话可以缩短成五个字。但是我的老师却是不同，我的老师最喜欢把简单复杂化，我的老师喜欢用“反复”的手法，也可以说成“不断地复制加粘贴”。
我的老师非常自信，因为在他的视觉里都是别人搞不清楚、说不清楚、写不清楚。这就是我的老师。
老师您是黑暗中的一点光，照亮我们的心灵，驱走阴暗，带给我们希望和力量；老师您是大海中的一艘大船，带我们畅游知识的海洋，教给我们生存的本领；老师您是大路上的一颗石子，默默铺筑历史的跑道。老师，您的爱，像太阳一般温暖，似春风一般和煦，如清泉一般甘甜。
不过，我只是说了老师的一方面，因为老师在大学群里可谓独特。处事有独特的想法，发言有出奇的语言，文章有出彩的文笔。大学的老师很潇洒，上课时并不忌讳电话、短信，因为是上级发来的，或是同事传达的重要信息，我的老师也如其他老师不例外。老师可算一个字“神”，可以把课讲得让人“生不如死”，天南地北任我行，但是老师除去“黑色幽默”，待人却极为真诚！学生有困难，他必定援手。一心为生，实属难得！
我的老师可谓敬业，不管学生听不听，就是悲惨到“独白”，他也坚持不懈！人生在世，不求完美，只求自在、自得！我的老师做到了，有赞美之声，有嬉戏怒骂，足矣！篇二：我的大学老师
严师？导师！
时光如山中溪水缓缓流逝，当一个人经历越多，越真正懂得“逝者如斯夫”的深刻含义。的确，时间最能消磨一切，一生中的许多事情都消失在记忆的长河里，可在大学里所发生的一些事，至今仍时时萦绕在我的脑海中，难以忘记。因为考大学时是千军万马过独木桥，高中毕业生的竞争异常的惨烈，高考前的时光珍贵无比，常常是早上见月亮，晚上背星星，从不过星期天。每一个考生都是动用一切力量去赢得高考的胜利。然而一旦进入大学，我们这些人就好象泄了气的气球，彻底放松。在刚上大学的时候，我以为可以把高中时代所没有玩的时光弥补回来，就像他们说的“大学就是好玩的”，又轻松又有趣，每天可以逛街，睡觉，看书之类的，反正没有把上课学习当作一回事。
直到一天早上，我迟到了。因为睁开眼的时候，已是快九点，同宿舍的室友还有一位，我们挣扎几下，还是决定去教室。当我们到教室时，老师正在上课，那一天也怪，平时老开着的教室后门却关着，我们俩脸皮再厚也不好意思从前门进，无奈之下，便坐到隔壁空着的教室等候着。我想了两下告诉室友，我有办法混进教室。当室友急切问我有何好办法时，我自以为高明的告诉她，等一会下课后，趁老师不注意，偷偷的溜进教室不就行了吗？其时全然没有顾及到已经下课，老师已站在我的身后，并清楚听到了我们的谈话。当我意识到老师在我们身边时，手无足措的站在老师的面前。令我没有想到的是，老师用手拍拍我的肩头，笑着说，“同学，快到教室去，上好下一节课。”老师说完，便走了。我无法形容我当时的感受和表情，只是知道下面的那节课，我听的最认真，好象又回到了高中时代，找到了高中时代那种求知上进的感觉。
我的这位大学老师是教中国现代文学的，虽然是位女老师，却是我进大学以来见过的最严厉最有气场的老师。犹记得，初见到她，是在10级中文系新生见面会上。那时众位中文系的老师轮番上场，各有风格，然多是温言勉励。直到李老师登台，开口就给了我们一个下马威：“前面诸位老师是很温柔的，他们会给你们带来春风般的温暖。而我的存在，就是为了告诉你们一件事——大学，不是这么好混的！”
的确，在上了她执教的第一节课后我就明白了——这是一位严厉却又知识渊博的老师！她以独特的人格魅力和负责任的态度最早让我们清楚了大学与高
中的区别，那就是，大学并不代表好玩。大学，是走向社会的起点与奠基石，是人生的历练与抉择，它需要的，是自觉与对自己负责！老师不会再压着学生学习，不会再经常考试，也不会对学生耳提面命，教大家怎么做。而是将学习的方法告诉我们，点拨我们。这些，都是我在李老师身上体会很深的！
起初，还是菜鸟的我们，面对老师犀利精准的言辞和严厉的要求多少有些畏惧。我也怕李老师，不单单是因为她强大的气场，还有她对学问孜孜不倦的追寻与探索。我敬畏于她渊博如海的学识，也羞愧于自己单薄肤浅的认识。有时候老师提问都不敢举手回答，生怕自己的看法不对。那时候才知道，以前自诩学得多也只是流连于表面罢了。就这样，我开始去图书馆查资料，去看那些老师讲到的书，在学到谦虚的同时也学到了如何自学！
老师让我学到的另外一件事，就是“自信”。这两个字说来简单，做来却很难。尤其是像我这种容易紧张害羞的人，上讲台都很难克制住手抖，更别说要上去讲解课件，分析课题了。可是老师却要求我们每个人都上去讲解自己分配到的课题，这让我不知道该怎么办。看着有的同学对于老师的提问无言以对手足无措的样子，心中又有些埋怨。心说老师你的要求再低点就好了，我们哪能做得完美呢？可是为了“不被骂”。我只好豁出去，用大量的时间来准备，期间花费了无数心血，却依旧有力不从心的感觉。此时我也体会到了老师们备课的辛苦。原来，教师这一职业并不像我想象的那么容易。我要想成为一名教师的话还需要付出许多的努力！于是我咬牙拼了！开始搜集更多的资料去归纳整理，以形成自己的论点与论据。同时我想起了李老师的电话，鼓起勇气向她请教一些疑难问题。原以为会被骂的，没想到老师居然一反课堂上的严厉，很温和耐心地回答了我，让我豁然开朗。老师说：“我很欣慰你能认真地对待学习，不要害怕出错，老师相信你！”我因为这句话备受鼓舞，等到上台那天，我并不感到紧张了，因为我已经尽了全力，所展示的成果不管是对是错都是我的成功！结束时，同学们的掌声和老师赞赏的目光让我微笑，并在心底松了口气。我想，我以后再也不会畏惧讲台了，努力付出就是我的自信之源！
可以说，李老师就是我大学的启蒙老师，尽管她一直标榜自己“严厉”、“不讲情面”，但她身上体现的是一种人格力量和内在气质。这种人格力量和内在气质在我们心目中生出高尚、敬畏、愉悦之感，让我们不仅信服也愿意接近，是
打心眼里尊敬而非畏惧。这种高尚纯粹的人格力量让人耳濡目染，见贤思齐，自觉自律，正所谓“亲其师、信其道。”
大家之所以这么喜欢李老师，正是因为这样的“严师”是富有爱心、为学生的终身发展负责的老师。因为爱学生，所以对学生处处严格要求。她看重的不只是学生的学业成绩，更是对学生的高尚人格的培养。她的“严”，让我受用终身。可以说，李老师是我进大学以来对我影响最大的人，她不单单是一位“严师”，更是我人生的“导师”！篇三：我的大学老师
我的大学老师
时光如逝，岁月如梭，转眼间，我已是一名即将进入大三的学生了。记得从小学到大学，在我印象中记忆最为深刻的人就是教师。因为母亲是一名中学教师，从小就想把我往教师的道路引导，最终我却在教师与医生中选择了后者，只身一人从湖南来到四川，进入川北医学院。我的母亲也尊重我的决定，她总是以教师的身份教导我，选择了医生这条道路，注定比教师这条路更难走更辛苦，但是不管有多艰难，都要勇敢的坚持下去。将来身为一名医生，不能视生命如儿戏，要学好自己的专业知识，也要拓展各方面的人生经历。同时她还以一个母亲的身份叮嘱我，作为一个女生，一个人在外要照顾好自己，也要活得明媚，活出自己的精彩。从小到大母亲给我的教育至关重要，当然也少不了其他老师的教导，让我成为了一位医学院的学生。
从小学到现在，我接触了许许多多的不同类型的老师，他们中间有的似严父，有的似慈母，我与他们的关系一直很好，同时我也很荣幸成为他们的学生。虽然进入大学后，与大学的老师交谈变少了，距离拉大了，但我仍然喜爱和尊敬着他们，其中最令我喜爱的就是我们2012级麻醉4班的班主任——余庆波老师。
回想起那一年，刚刚高考完度过了一个没有压力的暑假，然后来到了令我向往的大学校园，也是那时候，余老师和我们全班同学一起进行了一次见面班会。第一次见到他就对他印象深刻，头发有点蓬松着乱糟糟的，带着眼镜，身体微微胖让人感觉有些可爱，年轻的面容透露出他不会是一个死板的老古董，整体给人感觉非常的好相处，事实证明确实是这样。他让我们都叫他庆哥，我们也不拘谨，庆哥庆哥的叫来叫去。他告诉我们他自己也是川北医学院的研究生毕业，是川北医学院附属医院麻醉科的一名医生。原来他不只是我们的班主任，也是比我们早很多届的师兄。他只是管理我们的班级事务，但是并不教我们课程，因为他在医院要做手术还要带研究生，忙不过来，所以只是过一段时间来给我们开一次班会。也是从以后的班会才知道为什么每次见他他的头发都那么乱，因为每次要开班会之前都会看到庆哥坐着一辆摩托车从校外风尘仆仆的赶过来，肯定是在医院忙了一天，晚上还要给我们开班会。开完班会还会请我们去吃夜宵，每次弄到很晚，只好坐出租车回家。
庆哥对我很好，因为知道我是一个外地来的姑娘，人生地不熟的，对我比较照顾，每次开完班会回去的路上都会走到我身边跟我聊聊天，问问最近的情况，我也很乐于跟他聊天，可以了解他的奋斗史从而成为我们学习的榜样。
因为我皮肤容易过敏，有一次晚上睡觉浑身到处都起了一块块红色的疙瘩，于是第二天清早我就打了庆哥的电话，庆哥也没敢耽误，马上跟我说让我到医院里皮肤科找某个医生，然后那个医生直接看了症状，然后开药，虽然并不严重只是一次荨麻疹，但是庆哥的态度让人觉得很温暖，让我独在异乡也不觉得伤感因为有这样一位好老师。
还有一次，班上一位男生因为跟别人打球下颌骨被人撞碎，然后送到医院做手术，是庆哥亲手给他麻醉的。做完手术后只要庆哥有时间就会到病房来看望这位同学，跟我们这些去医院送汤送粥给他喝的人一起陪同他聊天，让他不是一个人呆在病房，让他有我们的陪伴，这是庆哥和同学们给他的温暖。
庆哥就是这样一个好老师，一个好班主任，虽然他不能在课堂上传授我们知识，却能在生活中教会我们做人做事。马上开学进入大三了，要从新区搬到老区，这样离医院更近，跟庆哥打交道的机会也更多了，我要更多的向他学习，成为一名好医生，以身作则不求救治天下但能奉献社会。更要学会成为一位向他那样的好人。
愿天下人民少病痛。
第五篇：我的老年大学老师
众里寻她千百度 她在灯火阑珊处
——学习声乐心得体会
我们声乐班的学员，都是为了追求美好的音乐梦想走到一起来的。在追求音乐梦想的道路上，有学习的困惑和艰辛，也有收获的幸福和喜悦。在这个追梦的道路上，应该感谢我们尊敬的周传璋老师，是他把我们带进了神圣的音乐殿堂，在追梦的道路上奋力前行。周老师是泰山学院音乐系退休的音乐教授，有卓越的音乐才华和丰富的教学经验，在我们心目中是一位德才双馨的音乐导师。而今，周老师退而不休，决心把自己的音乐才华和教学经验奉献给老年教育事业，把幸福和欢乐带给喜欢音乐的老年朋友们。
“老骥伏枥，志在千里”。周老师又何尝不是一位志高远大的追梦者呢？他高屋建瓴，答疑解惑，帮助我们攻克了一道道学习难关。他倾囊相授，诲人不倦，千方百计帮助我们早日实现美好的音乐梦想。老师非常期待地对我们说过：“当大家学有所成，成为有水平的演唱歌手时，我们也光顾一下泰山学院音乐大厅，在那开一场音乐演唱会，让大学的学子们也惊艳一下我们老年大学学员的精神风貌和演唱水平。”这是老师的期望，同时也是我们全体学员对音乐梦想的美好向往，更是老师为我们全体学员指出的一个令人鼓舞和切合实际的远大目标。它像灯塔一样照亮了前行的道路，令我们眼前豁然开朗。此种心境，真有那种““独上高楼，望尽天涯路”的崇高境界。这是老师的梦想追求，也是全体学员的梦想追求，老师与学员的梦想追求已经很自然地融为一体了。
在追梦的道路上，周老师紧紧围绕科学发声、艺术歌唱的教学宗旨，采取灵活多样的教学方法，努力提高学员的音乐素质和歌唱水平。周老师善于运用生动形象的比喻阐述比较抽象的声乐理论。如用眼睛看得见的颜色来形容歌唱音色的丰富多彩，用气球出气和吹蜡烛的原理来形容歌唱时控制气息的原理。老师还教给我们用闻花香和打哈欠的方法来解决歌唱中的吸气和换气问题，用四点一线靠着墙唱的方法来解决上下腔体通道畅通的问题。为了纠正学员们在歌唱中不正确的发音口型，老师专门精心制作了一面大镜子，放在教室里，并自费购置了高品质的多功能扩音器供学员练习使用，这充分体现了老师的教学热情，令学员们感动不已，也得到学校领导的高度赞赏。为了使不同层次的学员都有明显的进步和提高，老师在教学计划中又专门增加了自选曲目指导的教学内容，一对一，进行个性化的指导，收到了因材施教的良好效果。像这样的教学实例枚不胜举。有耕耘就会有收获，通过周老师孜孜不倦的教授和培养，一大批优秀的声乐学员正在茁壮成长。到目前为止，已经有一部分学员初步达到歌唱演员的演唱水平了，离我们追求的音乐梦想也越来越近了。
作为声乐班的一员，本人也同样经历了不同寻常的学习历程，有挫折也有收获，酸甜苦辣尽在其中。我学习声乐的时间比较早一些，但在很长的一段时间里，总是找不到正确发声的感觉，有时找到了也稍纵即逝，特别令人苦恼的是唱歌压喉咙的旧习惯老是改不过来。针对这种状况，老师给出了好多改正的方法，结果是改了又犯，犯了又改，反反复复，老是稳定不下来，几乎达到了朽木不可雕的地步。自己曾一度陷入了极度的困惑和迷茫之中，也曾一度对自己的基本素质和能力产生怀疑，觉得自己根本不是学声乐的材料，产生了放弃的念头。老师曾对我们讲过，“世上所有的人，除了极个别的对音阶概念缺失的人以外，都能学习声乐，只要科学发声，就能学会唱歌。”当想起老师讲的话时，自己又立马增添了学习的信心和力量，于是又痛下决心，不改初心，继续前行，坚持到底，永不放弃。自己始终不渝恪守一个信念：希望和胜利一定会在最后的坚持之中。“千里之行始于足下”。我沉下心来，按照老师给出的方法，反复地练习躲开喉咙唱U母音，解决唱歌压喉咙的问题；反复练习胸腹式呼吸，解决唱歌不会用气息支撑的问题；反复练习高、中、低音在腔体的发音共鸣，解决唱歌时喉头不稳定，上下声音不能衔接统一的问题；反复练习六个元音母音的口型变化和十三辙的发声归韵，力求掌握行腔吐字的正确方法。在练习的过程中，做到抓住症结，各个击破，细心揣摩，锲而不舍。“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”。终于有一天，我突然找到了会唱歌的初步感觉，这大概就是我们苦苦追求的灵感吧，那种突然发现新大陆的惊喜，真正达到了一种令人神往的奇妙境界：“众里寻她千百度，暮然回首，那人却在灯火阑珊处”。
有了收获就有了希望，犹如为梦想腾飞插上了翱翔的翅膀，也为梦想腾飞平添了无穷的信心和力量。让我们美好的音乐梦想，在周老师的悉心引领下，飞得更高，飞得更远吧。
声乐班学员 范正亮
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