《强化目标意识 提高课堂效率》主题报告研讨实录

第一篇：《强化目标意识 提高课堂效率》主题报告研讨实录

《强化目标意识 提高课堂效率》主题报告研讨实录

11月27日，我校六名教师赴平凉参加了为期一天的《强化目标意识 提高课堂效率》主题报告活动。听了兰州市水车园小学牛富俭老师的《跳水》第二课时、兰州大学附属小学张玉栋老师的《可爱的草塘》、平凉实验小学吕冰老师《壮丽的青春》三节示范课和张玉栋老师的《介绍好朋友》说课及教育部南京师范大学课程研究发展中心小学语文兼职研究员、特级教师、苏教版小学语文教材编委会 培训部主任高林生老师的《强化目标意识 提高课堂效率》专题讲座。看完课，听罢报告，我们感慨万千，收获颇多。每位授课老师以他们朴实扎实、轻松自然、灵活善变、动之以情、晓之以理、授之以文、教之以法、潜心研究、亲切和蔼的教风给我们留下了深刻印象；高林生老师融丰富的教学经验、深厚的文化底蕴和精辟的教育理论、至诚至爱的性情为一体，他幽默风趣的语言、绘声绘色的演讲、入情入理的分析、独辟蹊径的指导、深刻的人生感悟，让我们受到心灵的震撼。总之，不论是课堂教学，还是专题报告，“实”字当头，“效率”优先。课上得扎实、真实、朴实，效率高，效果好。报告讲得有理有据、生动活泼。为传达这次活动精神，进一步规范我们的教学行为，促使我们的课改工作健康发展，学校组织进行了“观摩归来谈感受、讲体会”活动。现将老师的发言摘录刊发。

第二篇：《强化目标意识提高课堂效率》主题活动心得时体会

《强化目标意识提高课堂效率》主题活动心得体会

11月27日，在平凉参加了为期一天的“强化目标意识 提高课堂效率”教研活动，通过听 示范课及专家讲座，对自己启发很大。再回过头看我们的课堂教学，虽然有精美的课件、有小组合作学习、有自评互评，但课堂效率并不高。也许我们已经矫枉过正了，花俏的形式掩盖着空洞的缺乏价值的内容。我们要学会拒绝作秀、学会从容应对，让我们的课堂教学扎实、朴实、真实、愉悦、和谐、生动。

一、深入挖掘教材、扎实备课。在平凉所听的三节课，老师对教材都非常熟悉，课本上每一页每一段每个词都了然于心。尤其是《跳水》一课，各环节过度自然、衔接紧密，整堂课圆活流转、一气呵成，虽然手中拿着教案，但不仔细看，你找不到老师进行到那一环节了。还有张玉栋老师的说课，对学情了解非常深入，一针见血地指出学生在写人的作文中常出现的问题，如：千人一面、外貌特征不能凸显个性、抓不住人物的主要性格特征、所举事例与人物性格不符等等。

二、转换角色，与学生一起学习。怎样的教师才具有亲和力，通过听课，让我有了深刻体会。虽然我们一直在强调转变教师角色，但我们从没有全身心地把自己融入课堂，投身与学生中间，作为一个学习者、探究者，与学生共同学习从而实现教学相长。张玉栋老师的课堂上，你常常会看不到老师在哪里，因为张老师总是俯下身子蹲在学生旁边与学生讨论交流。

三、正确认识自己，发掘潜能，形成属于自己的教学风格。“知己知彼，百战不殆”，我们能够了解学生，却常常不了解自己。教师本身就是一种很好的课程资源。张老师讲他上《介绍好朋友》的作文指导课，首先在黑板上写下自己 的名字让学生读，然后问学生，以前喊过老师的名字吗？学生说没有。又问叫老师名字什么感觉？学生说紧张、害怕等等。又问如果是叫你朋友的名字紧张吗？然后告诉学生老师就是你们的朋友，再让学生喊老师名字，老师亲切地答应。然后接着问，站在你们面前的朋友什么样？学生说帅、酷。老师接着问了，怎么帅？怎么酷？一步步引导学生描述人物外貌，介绍性格特征，在亲切的对话中，无声无息教给学生写人的方法。每为老师都有自己的优势和特长，我们自己要善于发现发挥，充分利用教师自身素质提高课堂效率。

四、教给学生学习方法。在我们所听的三节课中，都有学法渗透指导。如《跳水》一课，老师始终引导学生通过分析课文中的语句理解课文内容，教给学生读书的方法。《可爱的草塘》一课，用课件 出示了谈感受的方法、学习课文的方法。

五、教师要好好学习。高林生老师的讲座趣味盎然，举例顺手拈来，模仿惟妙惟肖；张玉栋老师用一首诗概括了课文的主要内容。这都源于厚积薄发。只有拥有丰富的知识储备，才能“会

当凌绝顶，一览众山小”。我们应该：做有丰富内涵的老师，让学生从 你那里知道更多；做有亲和力的老师，让学生把你当朋友；做善于创新的老师，让你的课堂灵动欢乐；做务本求实的老师，让你的教学从容有效。

总之,我们在教学过程中,要正确把握学科特点,了解学生实际,钻研教材教法,精心设计,大胆实践,勇于探索,不断创新,求真、求善、求美，寓教于乐，施教于和，让课堂焕发生命的活力，让教学过程成为教师与学生共度的生命历程，共创的人生体验。

第三篇：强化八种意识 提高教学效率

强化八种意识 提高教学效率

1.计划意识。课堂教学是有目的、有计划的师生双边活动，这里的计划就是我们平时讲的备课。我们常说“凡事预则立，不预则废”。因此凡上课必须备课，也就是通俗的将不打无准备之仗。上课之前心中必须有明确、具体的教学目标和清晰的教学思路，要有指向目标的师生活动和检测反馈学生掌握情况的随堂练习。

2.目标意识，每一节课都要制定明确、具体、符合考试

要求的教学目标和训练任务。要根据本节课的教学目标不断检查学习任务完成情况，通过及时检查和练习检测督促其掌握应知应会内容。要明确本节课所涉及到的知识点在考试时会怎样考？学生的基础如何？据学生的基础和考试要求（其实就是课程标准要求）设计教学活动。

3.任务意识，让学生每时每刻都有明确而具体的学习任

务，让学生有事可做，让学生真正参与到课堂学习中。要紧紧围绕目标和学生实际设计教学环节，安排教学活动，所有

教学活动必须指向教学目标，必须是为完成目标而设置的。

4.问题意识，要设计合理问题，以问题引领教学，使解

决问题的过程成为学生阅读、思考、交流、回答的学习过程。要根据教学目标设计3-5个课堂练习检测题，设计1、2道课后作业题，通过练习检测，督促学生及时掌握相关内容。

5.方法意识，要教给学习方法，如何分析问题，怎样思

考问题，从哪些方面获取有用信息，怎样有条理的回答问题等等，从而提高学生分析问题和解决问题的能力。

6.鼓励意识，要对学生的学习给予中肯评价。多鼓励、引导学生，激发学生学习的主动性。

7.换位意识，就是换位思考的意识，要经常想一个问题，假如我是学生，我希望老师怎样教我才更容易理解，更好掌握。具体教学中，我们必须提高针对性，要实实在在的让学生学有所得，学有所获。

8.反思意识，扎实进行教学反思，要明确自己教学中的亮点或者得意的地方，及时强化优点；要知道自己教学中的遗憾，及时修正不足，同时清楚学生未掌握的难点，以便及时查漏补缺。

第四篇：紧扣教学目标 提高课堂效率

紧扣教学目标

提高课堂效率

随着课改的不断深入，语文教学改革已取得丰硕成果，但语文课堂教学的“少、慢、差、费”现象仍然程度不同地存在，有些甚至是以课改的名义出现的。在教育界，乃至全社会日益重视减轻学生负担的今天，如何提高语文课堂教学效率就显得尤为重要。

语文课费时费力，效率低下的原因，主要是在语文教学过程中，教师对课堂教学目标的把握不够精当，或让非语文的东西充斥课堂。要提高语文课堂教学的效率，教学中就要凸现“语文是工具性与人文性的统一”这一本质，切不可“眉毛、胡子一把抓”。要根据《课程标准》，针对不同文章的特点，制定出恰当的教学目标，削冗去繁，加以取舍。

在教学过程中剔除那些费时而低效的教学环节显得十分必要。

第一，减去与教学目标无关的教学活动。

下面是一位教师在执教《月光曲》时的一个片断：

老师：“我们来读贝多芬听到茅屋里传出钢琴声这一段，看能不能读出问题来。”

（学生自由朗读。）

生：“贝多芬听到的钢琴声为什么会断断续续？”

师：“老师也感到意外，我们来猜一猜吧？”

（学生纷纷谈论自己的猜测，老师相机板书：①距离远；②琴键坏；③按错键；④曲子难。）

师：“提出这么多猜想，哪些是合理的，哪些是不合理的呢？继续往下读。”

（生继续读课文，边读边思考，又经过一番讨论，得出结论：第四个原因是最主要的，因为下文中有：“盲姑娘说：‘这首曲子太难弹了，我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹。’”）

师：“同学们，能联系上下文理解、验证和判断自己的猜想，讨论得非常好！”

学生用五、六分钟时间讨论“贝多芬听到的钢琴声为什么会断断续续？”值吗？这与学习语言文字有关呢，还是与体会贝多芬同情穷苦人，具有卓越的音乐才华有关呢？下文中明明有交代，何需让学生枉加猜测，热烈讨论呢，更没有必要浪费宝贵的时间去板书了！

第二，删除与教学无关的“节外生枝”。

课堂教学虽然是有预设的，但它又是动态的，因而往往会有意外发生的。抓住有意义的“节外生枝”，恰当加以引导、点拨，有时将会展现精彩的一幕而成为一堂课的亮点。但是，也有些老师过于迷信“精彩的生成”，一有学生语出惊人，就欣喜若狂，也不管是否与教学目标有关，就紧抓不放，浪费宝贵的课堂时间，导致课堂效率低下。

支玉恒老师对课堂中“节外生枝”的处理就很值得我们借鉴

如支老师教《赤壁之战》一课时，初读课文后有这样一个教学片断：

师：通过读书，你知道了什么？

生：我知道了曹操率领80万大军侵犯东吴。东吴只有3万人马，但最后却打了胜仗。

生：我知道了曹操的兵都是北方人，坐不惯船，曹操就把船连成一片。这样船就稳当了。

……

生：曹操是个挺爱吹牛的人。他说他谁都不怕，后来一边逃跑，一边吹牛，最后还是关羽在华容道放了他。

师：你说的这些课文中没讲。你是怎么知道的？

生：我看过《三国演义》的连环画，电视上也演过。

师：能把课外得到的知识联系到课文学习中来，不错。但是不要扯远了。

这位学生的确看过《三国演义》，但这个问题与理清战役经过，分析东吴以少胜多的原因这些教学目标并无关系，不能在此浪费宝贵的时间。于是，支老师肯定了他能把课外获得的知识联系到课文学习中来，然后委婉地将这个与教学目标无关的“节外生枝”予以拒绝，防止了教学过程的跑偏。

第三，戒除课堂语言的随意性。

常见有些教师习惯性地重复学生提出的问题，重复学生的答案；随意性的话较多，插科打诨，任意发挥，扯远了话题。如有位老师在教《缺点，成就了英雄》一文时，把“敏捷”写反了，当学生指出时，老师说：“哦，写反了，为什么？这是因为老师太激动了。（改正板书）你想啊，武松打虎都能打空了，我把字写倒了也没什么的。”一个偶然的失误，改过了就算了，可老师却要如此解释一番，是要为自己辩解吗？可“老师太激动了”和“武松打虎都能打空了”“我把字写倒了也没什么的”三者之间又有什么关联呢？这不是浪费了宝贵的课堂时间吗？还有的老师自己评价的话太多，而不善于放手让学生评价，这也就使学生听、说的能力，分析、评价的能力打了折扣。事实上教师课堂语言不在于多少，而在于恰到好处。

第四，舍弃多余的教学形式。

随着信息技术的发展，现代化教学手段被广泛应用，在一些优质课、观摩课上，就出现了“课件漫天飞”的现象，如有位老师执教《草原》一课时，又是放视频资料，又是放歌曲，还补充诗歌、散文；学生倒是体会到美了，读得也很有情感，可那是从课文语言中体会到的吗？那不过是从老师精心准备的教具，创设的情景中体会到的，对语言文字的美体会、揣摩得都很不够，又怎么能提高学生理解语言、运用语言的能力呢？

总之，每节课的时间是有限的，当我们明确了教学目标，就要围绕这个目标，以最精炼的语言，最恰当的教学形式，削冗去繁，尽量让学生多读、多说、多思考，力争使语文课堂教学高质量，高效率，从而不断提高语文教学水平。

第五篇：《强化宗旨意识,联系服务群众》主题研讨发言稿

学以修德，学以致用

《学习有关文件 增强学习教育自觉性》主题研讨发言稿

工业中心第一党小组 李星

总书记系列重要讲话，站在时代发展和全局的高度，深刻阐述了事关党和国家发展的重大理论和实践问题，是全面建成小康社会、推进社会主义现代化建设、实现中华民族伟大复兴中国梦的行动指南。深入学习贯彻总书记系列重要讲话精神，是在思想上政治上行动上同党中央保持高度一致的前提基础，是不断推进理论创新和理论武装、进一步提高全党理论素养的内在要求，是在新的历史起点上更好推进党和国家各项工作的必然要求，是增强各级干部特别是领导干部工作能力和领导能力的重要途径，是激发全党全国人民奋进斗志和创造热情的动力之源。

今天，我们党小组，将针对《学习有关文件 增强学习教育自觉性》这个主题进行研讨。针对于这个主题，我想着重谈从如何增强学习教育自觉性这个角度，谈谈我自己的感想。如何增强学习自觉性，我想立足于我们的工作，我们应该给自己提出以下三点要求：一是要端正学习态度。“两学一做”学习教育基础在学，只有端正学习态度，才能更好、更深、更透、更全面、更系统、更自觉的学习党章党规和系列讲话。要合理安排学习时间，找到适合自己的学习方式和方法，不断提高学习能力，坚持不懈积极自觉主动学习。要将学党章党规、学系列讲话，做合格党员当做一种政治责任、一种精神追求，一种生活态度。二是要明确学习要求。开展 “两学一做”学习教育要按照中省要求，着眼基本标准，树立行为规范，逐条逐句通读党章。全面理解党的纲领，牢记党的宗旨，牢记党员义务和权力，引导党员尊崇党章，遵守党章，坚信理想信念、对党绝对忠诚。学习中要克服学习重形式，轻实效，态度不端正，坐不下来，学不进去，深不下去，追求表面形式主义的现象;要克服“空对空”没有带着问题学，没有联系工作实际学，没有把自己摆进去学的现象。三是要学习工作两促进。学习的目的在于运用，学习的成效在于日常教学工作中能给学生传递怎样的信息，带来怎样的知识，不能搞“应景”式学习，为完成“学习任务”而学习。要使工作岗位成为学习的平台，以学习的态度对待工作，以学习的方式开展工作，以学习的成果促进工作。在学习中加强教学方向的研究，工作中注重学习成果的应用，做到学习工作两手抓、两不误、两促进。确保“两学一做”学习教育取得实实在在的效果。

通过专题的学习，增强了我学习教育的自觉性，更加坚定了理想信念，明确了努力的方向，为推动教育教学各项工作的发展奠定了良好的基础。