老师你好

第一篇：老师你好

《老师，我爱你》主题班会

主持人：

在《每当我走过老师窗前》的音乐中，主持人走上前宣布：“热烈庆祝第25届教师节”《老师，我爱你》主题班会现在开始！

主持人1：各位老师、各位同学，大家好！首先让我们以热烈的掌声，欢迎今天前来参加我班主题班会的学校领导和老师！

主持人2：又是丹桂飘香的季节，又是天高云淡的秋季，教师们开始了辛勤的耕耘，学子们开始了新的学年。

主持人3：第二十五个教师节带着秋的神韵向我们走来。此时此刻，我们心潮澎拜，主持人4：在这欢乐的时刻，请让我们一起祝福：

4个主持合：

祝福在坐的老师、祝福天下的老师，祝福你们节日快乐，身体健康，心想事成。

主持1：有一种人，他们恩比天高，节如青竹，是谁有这么伟大的功绩？

主持2：有一种人，他们呕心沥血，不求回报，是谁这么默默奉献？

2个主持合：他们，就是老师。

主持1：老师，阳光底下最伟大的职业；老师，学生步入知识礼堂的引路人；老师，人类灵魂的工程师。

主持2：你们是真正的园丁，你们含辛茹苦，为社会培养出一批又一批的栋梁，但你们自己却甘作蜡烛愿为春蚕。

主持：三寸粉笔，三尺讲台心系国家；一颗丹心，一生秉烛铸就民魂。

男

1、女1主持合：

今天，在这教师自己的节日里，我们初二（2）班全体同学为我们敬爱的老师献上这一台特别的教师节主题班会。

主持人：首先我们请出张彬慧、林艳艳同学为教师节献词„„。——老师我们为你讴歌（内容略）音乐声起）（爱的奉献音乐起）（这时，郭苏苏同学走上台，唱起了歌曲《爱的奉献》同学们情不自禁也一起唱了起来。„„歌唱途中，主持人：同学们，为了感谢老师对我们的奉献的爱，我们虽然没有什么贵重礼物送给老师，但今天我们用鲜花代表我们莘莘学子一颗赤诚的心献给老师！——献花开始！借此机会，大家有什么话要向老师倾吐、向老师诉说！你们诉吧、说吧、跳吧、笑吧！哭吧！）【此时主题班会达到高潮】

主持人1：九月，金色的季节，九月，温馨的季节

主持人2：九月，鲜花盛开的季节，九月，天真烂漫的季节（转载自本网http://，请保留此标记。）主持人3：我们感谢，感谢“教师节”她像一面鲜艳的旗帜，昭示出教师的骄傲与尊严！

主持人4：我们激动，激动“教师节”她是一曲深情的旋律伴我们吟唱出对老师的爱！

主持人：在我们每天的生活中，接触的最多的可能就是老师了。那么我们有没有仔细观察过老师的工作是怎样的辛苦？他们为了教育事业付出了多少艰苦的劳动？下面请大家踊跃发言

主持人：通过大家细微的观察，大家不难发现，老师的工作确实很辛苦。老师为了我们的成长，精心备课，认真批改作业。课堂上循循善诱，耐心辅导，尽心尽力，既教书又育人。为把我们培养成德、智、体全面发展的新一代而废寝忘食，日以继夜地辛苦操劳，忘我工作。处处以身作则，为人师表。像蜡烛一样，燃尽了自己，照亮了别人，谱写了一曲曲感人肺腑的乐章。我们要尊敬老师，尊重老师的辛勤劳动，把老师视作父母，像爱父母一样热爱我们的老师。

下面请听歌曲《老师，我想你》（播发mtv，同学在下面一起唱）主持人：听完这首歌，请大家回答问题下面问：

问题一：你以前有过那些不尊敬老师的行为？（内容略）问题二：你打算今后怎样尊敬老师？（内容略）

主持人：同学们都说得很好，也认识到了我们平时行为中的一些错误，并将积极改正，真正做到尊师重教。

主持人：白云奉献给蓝天，鲜花奉献给山野，我们拿什么奉献给您，我的老师！我只有更加努力地学习和对祖国的爱，才能回报您辛勤的付出和教诲！

下面请听由同学的配音诗朗诵“您辛苦了，老师”

主持人：今天我班在这举行的主题班会，大家表现得很好，下面请大家回答几个问题：

1、今天班会的主题是什么？

2、今年的教师节是第几个教师节？

3、第一个教师节是从哪一年开始的4、你知道为什么要设立教师节？她的来历你知道吗？下面请曹冬梅同学介召教师节的来历：（内容略）

主持人：九月的阳光格外灿烂，九月的天空分外明媚！同学们，今天我们这些来自祖国各地的民工子弟，有缘相聚在这里，庆祝第25个教师节，请把我们心灵中的感动，沉思中的景仰和期待，此刻都凝聚成真诚的祝福，用你最喜爱的方式，献给我们光荣的人民教师吧

中学一年一班

第二篇：教案老师你好教案

老师你好！

一、教学目标

1.能正确。流利有感情的朗读课文，背诵课文

2.学会本课10个生字，俩条绿线内的内的1个字知识不写。理解由生字组成的词语 3.理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。4.理解教师工作的崇高激发学生热爱老师的细思想感情。

5.1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、同位轮读及指名读多种方式了解学生尤其是学困生识写生字及正确、流利读书情况。

6.在精读感悟环节，采取默读、圈画讨论交流分角的色读有感情朗读等方式推进学生读懂课文从而感受人物形象）

通过赛读看谁读的最有感情来提高学生读书能力让学生读出感情来通过读感受教师的伟大和崇高来

学生 完成预习单 教师

1.录音机

2.根据学生的预习单看预习单看预习情况，使教学更有针对性。实效性。1.小小书发家su

zao zhao xia zhong xin bian zhi jin tou chong gao2.小小播音员。铺设

chonggao

崇高

xinxue

塑造

pushe

心血

suzao

衷心

yunhan

浸透

zhuozhuang

蕴含

zhongxin

茁壮

jintou3.动手实践。浸透 ；

情不自禁；

4.自读感言；通过预习，你觉的老师怎么样？

第三篇：老师,你好

原文

老师，你好

八（13）班 洪艳妍

从小我就畏惧老师，总觉得老师高高在上，神圣而不可侵犯，听老师说话就像接圣旨一样，恐有半点疏忽。学校一再强调要尊敬师长，见到老师要问好，我怎敢抗旨，每每在走廊上碰到老师，我只得战战兢兢地上前问好，换来一副冷若冰霜的表情和应付似的点头，甩下我内心的一声叹息。

记得那是2010年的夏末初秋，那是我第一次与你相遇，在你的身上我嗅到了一股恬淡的文学气息，很奇妙，很友善。

每当语文课的铃声响起，伴随着动听而悠扬的配乐，充满着书香味的文字开始充盈在教室，恍然间仿佛身上的每一个细胞都在绽放，这是一种发自内心，无以言表的力量，它促使着我们融入语文，感受语文，你拥有着一种怎样不可思议的力量，让每一颗心都随着你跳动，旋舞，是感动，是振奋。那独特的设计让语文化为艺术，那出色的引导，让语文延续在课外。

你用微笑鼓励每一个同学展示自己，你用歌声让激情飞扬在课堂。记得有一次，一位同学因为作业的订正觉得你不公平，很赌气地朝你怒吼，你没有用老师的威严震慑他，而是微笑地听他吼完，而后仍平和的叫他到教室外面与你聊聊，你没有训斥他一个字，就像朋友似的与他聊着，可是最后却使他擦掉了眼泪，主动鼓起勇气，向全班对他刚才的急躁而打扰到了同学道歉。就在七年级的那一天，我被彻底温暖了，因为我在你的身上望见了爱的关怀与力量。

老师请让我轻轻地向你道一声：“老师，你好。”这不再是畏惧而是爱啊！

梅沈潇图文并茂的点评：

修改文

老师，你好

八（13）班 洪艳妍

从小我就畏惧老师，总觉得老师高高在上，神圣而不可侵犯，听老师说话就像接圣旨一样，恐有半点疏忽。学校一再强调要尊敬师长，见到老师要问好，我怎敢抗旨，每每在走廊上碰到老师，我只得战战兢兢地上前问好，换来一副冷若冰霜的表情和应付似的点头，甩下我内心的一声叹息。

记得那是2010年的夏末初秋，那是我第一次与你相遇，在你的身上我嗅到了一股恬淡的文学气息，很奇妙，很友善。

每当语文课的铃声响起，伴随着动听而悠扬的配乐，充满着书香味的文字开始充盈在教室，恍然间仿佛身上的每一个细胞都在绽放，这是一种发自内心，无以言表的力量，它促使着我们融入语文，感受语文，你拥有着一种怎样不可思议的力量，让每一颗心都随着你跳动，旋舞，是感动，是振奋。那独特的设计让语文化为艺术，那出色的引导，让语文延续在课外。

你用微笑鼓励每一个同学展示自己，你用歌声让激情飞扬在课堂。记得有一次，一位同学因为作业的订正觉得你不公平，很赌气地朝你怒吼，你没有用老师的威严震慑他，而是微笑地听他吼完，而后仍平和的叫他到教室外面与你聊聊，你没有训斥他一个字，就像朋友似的与他聊着，可是最后却使他擦掉了眼泪，主动鼓起勇气，向全班对他刚才的急躁而打扰到了同学道歉。就在七年级的那一天，你的笑容就像一缕阳光，彻底温暖了我，我在你的身上望见了爱的关怀与力量，在你的身上我第一次开始了解到，尊敬，不应该源自畏惧，而应源于爱„„

现在，每每当我在走廊上与您相遇，顷刻间的相视，总带给我那样的春色满怀，也许只是微笑，彼此会意，而后轻轻地向你道一声：“老师，你好。”这不再是畏惧而是爱啊！

第四篇：老师,你好诗歌

鲜花装点着校园

秋阳沐浴着张张笑脸

这一年您最辛苦

这一天您最幸福

年年岁岁，岁岁年年

三尺讲台挥洒着春秋

一块手表记录着寒暑

一支钢笔激扬着文字

一根教鞭指点着江山

树德立人，教书育人

你把智慧的灵光

播洒在学子求知的心间

你用心灵的清泉

浇灌着桃李芬芳的甘甜

一言一行都是

一个为人师表的窗口

一章一节都是

一个高远深邃的蓝天

十年树木，百年树人

平凡的生命演绎着传奇

平淡的日子塑造着经典

时光流淌着青春

岁月染白了青丝

每根白发

都是绚丽的彩虹

每道皱纹

都是知识的奉献

纵是远在海角天边

您的殷殷教诲

我们会记得永远、永远

第五篇：《老师，你好》教学设计[范文模版]

《老师，你好》教学设计范文

作为一位优秀的人民教师，常常需要准备教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编帮大家整理的《老师，你好》教学设计范文，欢迎大家分享。

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会生字，理解并熟记词语。

3、通过朗读，感悟，对学生理解能力，表达能力的障碍进行诊断与矫治，使学生理解教师工作的崇高，激发学生热爱教师的思想感情。

教学重点、难点：

1、理解课文的含义，激发学生热爱老师。

2、重点词语的理解。

教学过程：

一、基础性诊断

1、揭题，理解题意。

2、看了题目，你有什么要问？

二、初读课文，自主性学习诊断。

1、学生自由读课文，读通课文，读准生字。

2、同桌互相检测，进行自主性诊断与矫治。

3、检查：

（1）认读词语。

（2）指名读课文，进行群体诊断与矫治。及时指导读好长句子。

（3）说说课文的主要内容。

三、细细品读，理解性诊断与矫治

1、指导学习第一自然段。

(1)自由读，你读懂了什么？有不理解的词语做好标记.(2)交流，群体性诊断与矫治。

a理解关键词语“浸透”、“蕴含”。

b改换句式：“哪个人的成长不浸透着教师的心血！”“那一项创造不蕴含着教师的辛劳！”朗读体会语气的不同。

c用自己搜集到的.事例进一步体会教师的崇高。

(3)指导朗读

2、用学第一段的方法，学生组成学习小组进行学习。自主性诊断与矫治。

3、朗读指导，读出感情，读出诗歌的韵味。

四、总结全文。

1、练习背诵课文，自主性诊断。

2、学了这课，你有什么感想？

五、发展性诊断与矫治。

小练笔：老师，我想对您说……

教学目标：

1、掌握本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

2、理解和掌握本课重点句子。

3、理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。

教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。理解和掌握本课重点句子。

教学难点：理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。

教具准备：多媒体课件

教学过程：

一、创设情境，激情导入：

同学们，我们已经是四年级的小学生了，在我们成长的历程中是谁传授给我们知识，是谁教育我们做人的道理（是老师）同学们发自内心地对教过我们的老师道一声“老师，您好！”在教师节来临之际，我们对天下所有的老师再道一声“老师，您好！”板书课题老师，您好！

二、初读课文，整体感知。

1、用自己喜欢的方式读课文，标出整首诗共有几个小节。

2、找两名同学分别读诗歌中的两个小节，其他同学一边听读，一边看书，想一想这首诗歌写了什么？

三、合作探究，精读感悟。

（一）学习第一小节

1、同学们，读了这篇课文，你感受到什么？

（老师工作很辛苦……）

2、你从哪里知道的？

（从“古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血!地北天南，哪一项创造不蕴含着都是的辛劳!”看出来的。）

3、我们一起来读这两句，看看这两句中哪些词更能说明老师的辛苦？

4、学生齐读。

（心血、辛劳）

5、为什么呢？

（因为无论哪个人的成长都有老师的心血、辛劳，因为……）

6、说得好，那我们再来读读。

7、生齐读。

8、老师听了同学们的朗读，发现同学们不约而同地重读了一个词，知道是哪个词吗？我们再来试试，9、生再读。

（是“哪个人”、“哪一项”。）

10、不错。“哪个人”指谁？

（每个人。）

11、“哪一项”呢？

（每一项。）

12、噢，那我们试着把这句话改一改，用上“每个人”、“每一项”。

13、生齐读。每个人的成长不浸透着教师的心血……

（学生全笑）

（应该把“不”改成“都”）

14、说得好，那我们再来试试。

15、学生再读。

16、你们觉得这样一改，有什么不同？

17、我们把两种句子对比读一读，好不好？女生读改了的句子，男生读原文。

学生对比读。

（我发现了，课文中的原句感情强烈些……更能突出教师的……辛劳。）

18、是啊，原文更能让我们感受到教师的事业是多么……

（崇高 伟大 神圣）。

19、好，我们再读这两句，好好体会诗中所表达的感情。

20、指名读。小组赛读。

21、同学们读得真好，看看第一节，你还能从哪里感受到教师事业的崇高？为什么呢？

（在昨天与今天之间铺设大道，在现实与理想之间架起金桥。因为教师的事业连接了过去和未来）

22、老师要为你们鼓掌，说得太好了，是啊，这里的“大道”、“金桥”都指教师的事业。每当看到时代在飞速地前进，我心中就涌起感情的波涛，（师指课题）

生齐读：老师，您好！

23、你们读得太好了，老师被深深地感动了。知道为什么吗？

（生沉默。）

24、我们齐读这一段，好好体会，想想老师为什么会感动？

25、生齐读第一段。

（我体会到了，这里面充满了对老师的感激、尊敬、热爱……）

26、说得好，谢谢同学们，你能试着用每当 ……就 说句话吗

27、让我们一起来歌唱我们的老师吧！

28、生齐读课文第一节。

（二）合作学习第二小节

1、同学们，刚才我们融入课文中读，联系上下文想，抓住文中的关键词，我们就很好地体会文中的内涵，接下来我们就用这种方法，合作学习第二小节

2、默读第二小节，小组合作探究

3、汇报交流

（1）从“用真理和智慧把人才塑造，让春晖和朝霞在心灵闪耀”体会到诗人为什么赞美教师的事业多美好

（出示：用真理和智慧把人才塑造，让春晖和朝霞在心灵闪耀。）

（2）指导朗读

出示：“春晖”、“朝霞”分别指什么？(春天温暖的阳光、早晨的'霞光，这里把老师的智慧比作春晖、朝霞般光明美好。)_

（2）从“春蚕编织丝线，甘露撒向新苗。”中体会到 教师的工作塑造了人才，美化了心灵，所以说，教师的事业是多么的美好！老师讲课的话语，对我们的谆谆教导，语重心长，苦口婆心。也知道了老师是如何培养人才，关爱我们的出示：从春蚕、理想的丝线、甘露、茁壮的新苗、“笔尖飞舞”、“笑语盈盈”这几个词中你联想到了什么？

4、引读：教师的事业是美好的，更是辛苦的，我们除了赞美老师，还应对老师有什么情感？

（理解：“衷心”：发自内心。）

5、指导朗读第2小节

四、放录音《每当我走过老师的窗前》背诵全文。（课件出示）

1、同学们读得真好，老师要奖励你们，给能背诵的同学一个展示自我的机会——给动画片配音，这动画片中还配有《每当我走过老师的窗前》动听的音乐呢！

2、指名背、齐背

五、指导小练笔