第二次语文教学活动反思

第一篇：第二次语文教学活动反思

第二次语文联片教研活动总结

2012年10月23日上午，平安堡中学迎来了平安堡学区该学期的第二次语文教研活动。参加的学校依然为北营房、大水泉、大杖子和我们平安堡，在这第二次的交流学习中，我学到了更多，感觉离语文教学的高塔又近了一步。

因为时间的问题这次的教研活动，讲课安排，是在二三节，第二节本校老师讲，第三节其他三个学校的老师抽签决定由谁来讲。讲课内容，七年级讲的是《两小儿辩日》第二课时,九年级的是苏轼的《记成天寺夜游》第二课时。研讨时间在第四节课。此次活动，两个年级分批同时进行，本年级的听本年级的课，八年级老师去七年级去九年级随意。作为实习学生这是一次很好的学习机会，上次我听了七年级的课，所以这次听了两节九年级的。九年级的课来听的老师很多，两位老师讲的也各有千秋，正如一位老师所评价的：“如果拿宋词来比说的话，两位老师一位是婉约派，一位是豪放派。”当然，不管是什么风格，都有很多值得我学习的地方。

我们的语文组长刘立新老师此次代表我校在九年一班讲课，刘老师就是那位婉约派的。她的课，每节课都有课前的美文积累，注重学生的课外拓展和表达能力的培养。课堂上，学习目标明确，条理清晰，内容丰富充实，板书设计条理分明，和导学案上的内容环环相扣，跟学生的互动也是比较多的，一节课娓娓道来，能让人静下心来好好的听上一节。而且在刘老师的课堂上，学完的知识会让学生及时记忆、巩固，当堂解决，绝不拖到课下。而此次抽到签的外校老师是北营房的晏杰老师，也就是那位豪放派的老师。半天的接触，可以看出晏老师性格很爽朗，有一种不拘小节的大气。她在九年级六班讲课，在异地陌生的班级里，面对并不熟识的学生和众多的听课老师，晏老师没有丝毫的紧张，拘束，以大声朗诵苏轼的一首词《念奴娇 赤壁怀古》导入，声音洪亮、感情丰富，开始就吸引了学生的课堂注意力。在课堂上，晏老师注重学生与老师，学生与学生之间的互动，设置课文译文接力游戏男女生比赛，小组讨论关于鉴赏句子的问题，换角度提问启发学生思考，等等。既能引起学生的学习兴趣，又能锻炼学生独立思考问题、小组合作探究的能力。还会在课堂小结上强调本堂课的重点是什么，让学生学的更明确。在评课时，两位老师先进行说课，然后参与听课的每位老师都各抒己见。上一次我作为旁听者而存在，这一次却是真正的参与进了集体的评课讨论中，根据自己的所听所学所感，发表了自己的见解，并从他人的评课中查漏补足。我校殷校长还问到了北营房的语文教学模式，即教学六环节：

1、导入出目标

2、自主记基础

3、精讲突重点

4、实练提技能

5、小结串达标

6、课下督过关。我校的课堂都涵盖了这六方面内容，但我们还没有摸索出属于自己的一套教学模式，这也是我们一直所研究探索学习的，努力找到一套适合我们语文学科自己的教学模式。

两位老师各有所长，而我通过这两节课也学到了很多，但两节课的学习是抓不到一个优秀教师的讲课精髓的，想成为一位优秀的教师得通过自己的不断学习、摸索、探究。我想，只要有着一份责任，一份热爱，一份坚守，我会在教师这条不算宽阔平坦的路上越走越远的。

第十五期兴隆支队平安堡中学 中文 景文丽

第二篇：第二次工业革命教学反思

第二次工业革命教学反思

反思一：第二次工业革命>教学反思

这堂课内容含量大，要讲授第二次工业革命的背景、表 现，两次工业革命的特点比较，第二次工业革命的影响，其中还要讲垄断形成的原因和影响，世界市场的形成和影响，这节课的内容多并且难，对讲课者来说是一个 挑战，但我的此次挑战结果失败，没有设计好讲课的内容，应该有所取舍，有重点地讲，因为内容多，不可能每一个问题都讲清楚，既然讲不清楚就应该适当放弃一 些知识点，可以分两节课或者三节课来讲，这样时间就充裕了，不至于课是全讲完了，但学生一头雾水，什么都没听懂，不理解，白讲了。这堂课运用的材料不足，讲解也不到位，使得学生一知 半解，没有掌握好知识点，我应该着重讲第二次工业革命的原因和表现。总之这堂课有以下不足之处：

1、难点突破不够到位，如：谈第二次工业革命的启示，虽然引导学生进行了分组讨论，但学生谈的并不充分，也不够到位，考虑到时间的约束，草草的结束了此处的分析理解，直接引出了“科学技术是第一生产力”这一结论。

2、课堂教学缺少激情，教师的情绪可以感染学生、带 动学生，由于自己上课缺少应有的激情，使得课堂气氛略显沉闷，学生活动不够活跃。这也是自己今后教学应改进的地方。

3、正如评课老师的建议，在讲爱迪生及第二次工业革 命的成果时选取一些影像资料可能效果会更好，更具直观感染力。

4、知识点>总结得不够细致，过于粗枝大叶，分析问题 的顺序也颠倒了，应该先分析问题，然后让学生得出结论，而不是先列出结论再分析问题。分析问题要到位，分析问题的目的是让学生理解，便于他们理解记忆，是 教学中的重要环节，所以我应加强对问题的分析，要分析透，分析的明白清楚。

反思二：第二次工业革命教学反思

多数学生对这一内容缺乏兴趣，常言说得好：“授人以鱼，不如授人以渔”。通过学生对第一次工业革命和世界市场形成之间的关系，让学生自己归纳第二次工业革命和世界市场发展之间的关系，易于理解和掌握，效果较好。因此在教学设计上我设置从学生身边的电器讲起的环节，以提高学生参与课堂的积极性。对于一些重大的发明及其过程无法做到相当熟练，给教学带来一定的困难。所以，在学习过程中，对教材作了一定的处理，总体感觉还可以。学生课前能够收集相关的资料，在收集资料、处理资料方面有所提高，但对于一些基础知识的掌握上，有一定的困难，在人物名字的书写上容易出错。对于一些抽象的东西，如工业革命、工厂等很难理解和把握。争取在本课结束后，再复习一次，这样可能会好一些。有老师说“课上不完就永远准备不完”，在这里我补充说“课上完了，准备也不能玩”。很佩服苏霍姆林斯基的“用一辈子备好一节课”的做法，希望在教学反思的引导和督促下，我能获得越来越多的知识储备，把课上的越来越好。

反思三：第二次工业革命教学反思

一堂课仅仅短短的40分钟，在这40分钟里，怎样创设情境，把学生带入形象的历史课堂，而不使历史课枯燥无味呢？导入技巧非常重要。

“亲爱的同学们，我们今天将进入一个充满创造力的世界，看人类灵魂的智慧之光是如何点亮了我们的生活，如何让我们在广袤的大地上潇洒地行走，在湛蓝的天空自由地飞翔！让我们进入本课的学习——第二次工业革命。” 好的导入能起到先声夺人的功效，它能激发学生的求知欲，激起学生的学习兴趣。

当然，教师还要巧妙安排课堂教学结构，精心设计教学步骤，以此来调动学生的主动性。这堂课内容含量大，要讲授第二次工业革命的背景、表现，第二次工业革命的影响，两次工业革命的特点比较，其中还要讲垄断形成的原因和影响、世界市场的形成和影响，这节课的内容多并且难，对讲课者特别是新教师来说是一个挑战。在处理背景条件时，我对比着第一次工业革命来分析，以此为参照。

对于第二次工业革命的表现，本课可以利用的教学资源较多，而且同学生的生活紧密结合，有利于发挥历史的德育、智育功能。我把重点放在工业革命的影响上，花了较多的时间、较多的篇幅进行讲解，同时，理论联系实际，比如当讲到第二次工业革命的影响时，指出科学技术的发展给我们的生活带来了便捷，但对自然界的破坏是显而易见的，我们就以汽车发明给我们造成的利弊为话题谈谈你对这个问题的认识。这样就拉近了历史知识与现实生活的关系，活跃了课堂气氛；并使学生认识到发展经济的同时要处理好发展与可持续发展的关系，才能实现人与自然和谐统一，体会到了学习历史是有所值有所用的，并培养了学生辩证分析历史问题的能力。

这堂课总体来说重点突出、紧抓教材；但是学生的参与不够，课堂气氛略显沉闷；总之，作为历史教师我们应积极投身于教育教学实践中，不断地去尝试去探索，才会有所收益，从而增强历史课的魅力。

反思四：第二次工业革命教学反思

一堂课仅仅短短的45分钟，在这短短的45分钟里，怎样让学生进入情境，把学生带入形象的历史课堂，而不使历史课很枯燥呢？下面从我的一节课说起。

首 先是导入新课，吸引住学生。亲爱的同学们，我们今天将进入一个充满创造力的世界，看人类灵魂的智慧之光是如何点亮了我们的生活，如何让我们在广袤的大地上 潇洒地行走，在湛蓝的天空自由地飞翔！让我们进入本学习主题——第二次工业革命。看着下面一双双聚精会神的眼睛，我明白我的这堂课已起到一定的作用了。可 以说好的导入能起到先声夺人的功效，它能激发学生的求知欲，引起学生的学习兴趣，完成课堂的学习任务，精心设计导入，是一个良好开端。

学习新课，这是课堂教学的核心，教师必须全力以赴，启动学生思维，有程序的将疑难问题解决。教师要巧妙安排课堂教学结构，精心设计教学步骤，以此来调动学生 的主动性学习。这堂课我首先引导学生回忆第一次工业革命的情况，接着当讲到电力应用的时候，我引用列宁的一句话：电力工业是最能代表最新技术成就，代表 19世纪末20世纪初的资本主义的一个工业部门。列宁为什么认为电力工业如此重要呢？学生兴趣盎然，给学生一个施展才华的机会，在独立思考中，学生的潜能 和聪明才智，得到前所未有的锻炼和提高，使教学双边活动开展的有声有色，这就突出了以学生为主体，但不管学生回答得怎样，教师都要肯定学生的表现，学生贵 在的是参与。

当讲到第二次工业革命的影响后，我说科学技术的发展给我们的生活带来了便捷，但对自然界的破坏是显而易见的，我们就以汽车发 明给我们造成的利弊为话题谈谈你对这个问题的认识。这样就拉近了历史知识与现实生活的关系，活跃了课堂气氛。并使学生认识到发展经济的同时要处理好发展与 可持续发展的关系，才能实现人与自然和谐统一。体会到了学习历史是有所值有所用的，并培养了学生的分析历史问题的能力。

最后是小结，图表展示第二次工业革命的成就，全班共同完成填空题。

第三篇：第二次工业革命教学反思

第二次工业革命教学反思

第二次工业革命教学反思1

学习新课，这是课堂教学的核心，教师必须全力以赴，启动学生思维，有程序的将疑难问题解决。教师要巧妙安排课堂教学结构，精心设计教学步骤，以此来调动学生的主动性学习。这堂课我首先引导学生回忆第一次工业革命的情况，接着当讲到电力应用的时候，我引用列宁的一句话：电力工业是最能代表最新技术成就，代表19世纪末20世纪初的资本主义的一个工业部门。列宁为什么认为电力工业如此重要呢？学生兴趣盎然，给学生一个施展才华的机会，在独立思考中，学生的潜能和聪明才智，得到前所未有的锻炼和提高，使教学双边活动开展的有声有色，这就突出了以学生为主体，但不管学生回答得怎样，教师都要肯定学生的表现，学生贵在的是参与。

当讲到第二次工业革命的影响后，我说科学技术的发展给我们的生活带来了便捷，但对自然界的破坏是显而易见的，我们就以汽车发明给我们造成的利弊为话题谈谈你对这个问题的认识。这样就拉近了历史知识与现实生活的关系，活跃了课堂气氛。并使学生认识到发展经济的同时要处理好发展与可持续发展的关系，才能实现人与自然和谐统一。体会到了学习历史是有所值有所用的，并培养了学生的分析历史问题的能力。

第二次工业革命教学反思2

教学过程中，我努力做到“诚于衷而行于外”，以精神饱满的工作态度和情感去感染和影响学生，恰当地组织教学。教师要灵活地选择教学方法，通过对一个个问题导语，一个个环节的安排，一句句情真意切话语，激发起学生的情感，使学生感受到老师对自己的爱，从而使学生对语文课产生兴趣。

1、力求在“读”中凸显语文味十足的有效教学课堂——以读为本，读中感悟，读中积累，读中运用。

全国著名特级教师王崧舟说：语文味表现在“动情诵读、静心默读”的“读味”，如本节课中，让学生自由朗读、全班齐读、男女生分读、师生对读……“品词品句、咬文嚼字”的“品味”。如在帮助学生理解中心句时，运用“剥笋法”，循序渐进，逐层深入，细细品味。“圈点批注、摘抄书作”的“写味”，如让学生规范地书写生字，对重点句子的勾画批注，这些都力求彰显语文味。

2、入情入境，营造氛围。

（1）选择儿童歌曲《幸福拍手歌》导入新课，创设情境、流畅导入。

（2）理解幸福时引导学生欣赏图片、朗读文字，欣赏生活中的幸福：由文本中的铁路工人养护铁路到奥运冠军的辛苦付出、终有回报，由浅入深。

第二次工业革命教学反思3

我在教学“6、7的认识”时，创设了很多情境，引导同学们亲身经历观察、操作的活动过程，让他们在活动中全面感受数概念的形成过程，建立起6、7的数概念。同时，在活动中感受学习数学、用数学的乐趣。

首先，我创设学习情境：拿出一面小鼓，请同学们听鼓声感知数数，用鼓掌来表示正确的个数。老师先敲5下，学生拍掌次数与它同样多；再敲5下，让学生拍掌次数比它多1下、2下。问：最后两次拍了几下？这样，全体学生都真正参与到活动中去，感受到了6、7这两个数概念。

接下来，让同桌合作，分别拿出6、7根小棒，在课桌上任意摆图形，摆完后，用数字卡片标出用了几根小棒。学生们都积极地参与到活动中来，跟同桌一起摆出了各种漂亮的图案，有：花，向日葵，六边形，七边形，路等等。这项活动不仅让学生从图抽象到了数，还培养了学生的合作意识、创新思维，体会到了用数学的.乐趣。

在区分基数和序数时，我首先请一组同学在讲台上站一排，从左右两边分别报数，请左起7位同学向前一步，第七位同学出列；再请从右起6名同学右手，第6名同学蹲下。再请每组的同学分别排一行，每位同学轮流象老师这样指挥。这样，在活动中，区分了几和第几的意义，突破了学习的难点。同时，学生从不同的角度去观察、思考，培养了学生思维的开放性和发散性。

这样，一堂课下来，学生在观察、操作的活动过程中，感受到了认识数的乐趣。

第二次工业革命教学反思4

多数学生对这一内容缺乏兴趣，常言说得好：“授人以鱼，不如授人以渔”。通过学生对第一次工业革命和世界市场形成之间的关系，让学生自己归纳第二次工业革命和世界市场发展之间的关系，易于理解和掌握，效果较好。因此在教学设计上我设置从学生身边的电器讲起的环节，以提高学生参与课堂的积极性。对于一些重大的发明及其过程无法做到相当熟练，给教学带来一定的困难。所以，在学习过程中，对教材作了一定的处理，总体感觉还可以。

学生课前能够收集相关的资料，在收集资料、处理资料方面有所提高，但对于一些基础知识的掌握上，有一定的困难，在人物名字的书写上容易出错。对于一些抽象的东西，如工业革命、工厂等很难理解和把握。争取在本课结束后，再复习一次，这样可能会好一些。有老师说“课上不完就永远准备不完”，在这里我补充说“课上完了，准备也不能玩”。很佩服苏霍姆林斯基的“用一辈子备好一节课”的做法，希望在教学反思的引导和督促下，我能获得越来越多的知识储备，把课上的越来越好。

第二次工业革命教学反思5

总之这堂课有以下不足之处：

1、难点突破不够到位，如：谈第二次工业革命的启示，虽然引导学生进行了分组讨论，但学生谈的并不充分，也不够到位，考虑到时间的约束，草草的结束了此处的分析理解，直接引出了“科学技术是第一生产力”这一结论。

2、课堂教学缺少激情，教师的情绪可以感染学生、带动学生，由于自己上课缺少应有的激情，使得课堂气氛略显沉闷，学生活动不够活跃。这也是自己今后教学应改进的地方。

3、正如评课老师的建议，在讲爱迪生及第二次工业革命的成果时选取一些影像资料可能效果会更好，更具直观感染力。

4、知识点总结得不够细致，过于粗枝大叶，分析问题的顺序也颠倒了，应该先分析问题，然后让学生得出结论，而不是先列出结论再分析问题。分析问题要到位，分析问题的目的是让学生理解，便于他们理解记忆，是教学中的重要环节，所以我应加强对问题的分析，要分析透，分析的明白清楚。

第二次工业革命教学反思6

第二次工业革命是第一次工业革命的继续。在前期教学中，理论难度已有所突破，所以，次课教学较为容易。

在教学中仍然注重历史概念的阐释，对于第二次工业革命的相关史实则放手给学生，用设问的方式引导学生归纳。运用对比分析的方法指导学生找出两次工业革命的相同点和不同点，特别是第二次工业革命的新特点，从而加深理解资本主义世界体系的建立。同时注重从整体史观角度联系本单元所学知识，帮助学生形成整体认识。

另外，教学中使用了课件，课堂容量大了，速度也加快了，但学生却跟不上手了。这不是坏事，我认为这有利于学生消化，课上听、想，课下反刍，完善笔记，未尝不是一个好的复习方式。

1、整个课堂内容充实，学生兴趣盎然，思维得到了拓展，思想也得到了升华。这样就形成一个良好的乐学愿学的教学氛围，可怎样从牵着走到自己走，这是一个问题。

2、课堂教学的目的，是使学生获取知识，培养能力，核心在于学生怎样。这节课充分注重了让学生参与，注重了学习过程，学生的主体得到体现。所以老师要注意创设问题情境，来吸引学生的注意力。

3、从这堂历史课来看，我们教师要注意开课导言即导入语上。导入语，要新奇，有趣，能吸引学生注意力，激发学习兴趣，才能收到较好的教学效果。

总之，作为历史教师我们应积极投身于教育教学实践中，围绕教学目标，不断地去尝试去探索，才会有所收益，从而增强历史课的魅力。

第二次工业革命教学反思7

一堂课仅仅短短的40分钟，在这40分钟里，怎样创设情境，把学生带入形象的历史课堂，而不使历史课枯燥无味呢？导入技巧非常重要。

“亲爱的同学们，我们今天将进入一个充满创造力的世界，看人类灵魂的智慧之光是如何点亮了我们的生活，如何让我们在广袤的大地上潇洒地行走，在湛蓝的天空自由地飞翔！让我们进入本课的学习第二次工业革命。”好的导入能起到先声夺人的功效，它能激发学生的求知欲，激起学生的学习兴趣。

当然，教师还要巧妙安排课堂教学结构，精心设计教学步骤，以此来调动学生的主动性。这堂课内容含量大，要讲授第二次工业革命的背景、表现，第二次工业革命的影响，两次工业革命的特点比较，其中还要讲垄断形成的原因和影响、世界市场的形成和影响，这节课的内容多并且难，对讲课者特别是新教师来说是一个挑战。在处理背景条件时，我对比着第一次工业革命来分析，以此为参照。

对于第二次工业革命的表现，本课可以利用的教学资源较多，而且同学生的生活紧密结合，有利于发挥历史的德育、智育功能。我把重点放在工业革命的影响上，花了较多的时间、较多的篇幅进行讲解，同时，理论联系实际，比如当讲到第二次工业革命的影响时，指出科学技术的发展给我们的生活带来了便捷，但对自然界的破坏是显而易见的，我们就以汽车发明给我们造成的利弊为话题谈谈你对这个问题的认识。这样就拉近了历史知识与现实生活的关系，活跃了课堂气氛；并使学生认识到发展经济的同时要处理好发展与可持续发展的关系，才能实现人与自然和谐统一，体会到了学习历史是有所值有所用的，并培养了学生辩证分析历史问题的能力。

第四篇：第二次鸦片战争教学反思

第二次鸦片战争教学反思

中华书局版初二教材的《第二次鸦片战争》一课，它上承第一次鸦片战争，中国半殖民地半封建社会开始，下接半殖民地半封建程度的加深乃至完全沦为半封建半殖民地的过程。这节课的内容主要有三个方面：其一，第二次鸦片战争；其二，太平军痛击洋枪队；其三，沙俄侵占我国北方大片领土。

本课需要让学生掌握的基本知识点包括：第二次鸦片战争；英法联军火烧圆明园；俄国侵占我国大片领土；太平军抗击洋枪队。通过对列强侵华罪行的揭露培养学生分析历史想象的能力和透过现象看本质的能力。在情感、态度和价值观的升华方面，通过本课的学习，让学生分析认识到民族的强与弱，国家的先进与落后与他们的命运息息相关，激发学生的爱国情绪，树立“国家兴亡，匹夫有责”的责任感。另外，通过太平军抗击洋枪队的史实进行中国人民一贯具有反抗外来侵略的坚强决心和光荣传统的爱国主义教育。

我认为，上好这节课，必须补充一些资料充实课文内容，让历史事件的来龙去脉清清楚楚；课堂教学中，应体现新课程所倡导教学方法和学习方式转变的要求，应让课堂“活”起来、让学生“动”起来，要让学生在掌握知识的基础上，提高能力，升华情感。同时，应特别注重学生的感性认识。为此，我对这一节课的设计思路是：采用多媒体手段，创设情景，巧设问题，激活学生思维，调动学生参与到学习活动中。

一、创设情景，提出问题，导入新课

在导入新课的环节，我使用多媒体播放电影《火烧圆明园》片段，问学生都看到了什么？（英法联军放火烧毁圆明园）接着，我继续问：“他们为什么要放火烧毁圆明园？”这件事情发生的背景是什么呢？这样，学生带着疑问进入新课，对学习本课产生了浓厚的兴趣。

二、补充资料，激发学生兴趣

在讲授新课的过程中，我安插了“火烧圆明园”的视频片断，同时插入了大量图片和地图。通过这样，创设了历史情景，让学生从直观上感受列强的侵华罪行，引起学生心灵的震动。譬如：看“火烧圆明园”的片断时，同学们表现得非常激奋，不由自主地说侵略者太贪婪、太无耻，清政府太腐败、太无能，达到了很好的效果。另外，在俄国侵占我国大片领土一目，我结合了“俄国通过不平等条约割占我国北方领土表”和“俄国侵占我国北方领土示意图”讲述。这样，学生对俄国侵占我国领土的时间、面积和地理位置都有了直观的认识。学生从中也得出了俄国侵占我国领土的两个特点：趁火打劫和步步蚕食。

我觉得，这一节课有如下一些成功之处：

1、本课达到预期的教学目标。课后，学生基本掌握了第二次鸦片战争爆发的时间，经过并了解到为什么被称为“第二次鸦片战争”。另外，学生了解到第二次鸦片战争期间英法联军“火烧圆明园”和“俄国侵占我国大片领土”的罪行，使学生了解到帝国主义侵略者侵略的罪恶，认识到“落后就要挨打”，树立了“国家兴亡，匹夫有责”的责任感。

2、课件的准备比较细致全面。首先，我觉得这一节课的课件条理性比较好，前后衔接比较清晰，基本上把本课的脉络：第二次鸦片战争的爆发→列强侵华罪行→中国人民的反抗斗争（太平军抗击洋枪队）理清。另外，我还设计了学生抢答的内容，并在课件中安插了大量的图片，这有助于学生从感性上认识列强的侵华罪行，达到了这一节课的教学重点的教学。可是，课后我觉得有一种不尽兴的感觉。原因是我感觉课堂上，没能充分地把学生调动起来，问题在哪里呢？经指导老师的指点和我课后的分析，我找出问题主要在于我在分析教材，把握教学内容的主次问题上和运用多媒体的方式上存在不足的地方。

首先，在分析教材上。我们常说要吃教材，并且要吃透教材。在这方面我有两点做得不足。

第一、在对新教材的认识上。初二历史是新课标实验教材。我们不难发现，在新教材中，有很多课时是旧教材的三个甚至四个课时合一。分析新教材的课文内容时，我很容易就把旧教材的观念带进了教学设计中。所以把握主次是受到了影响。在教材中，第二次鸦片战争的内容讲述得比较简单，战争爆发的原因和经过比较简略。如果我把第二次鸦片战争经过和太平军抗击洋枪队的讲述精炼一点，把更多的时间放到师生间的互动上，那么学生会更充分的发动起来，取得更好的效果。

第二、在发掘教材内容上，我做得不足。其实，教材中隐藏有很多很有价值的内容，发掘出来，将有利于我们的教学。譬如说：“火烧圆明园”的片断和课文小字部分都提到了法国大作家雨果的一段话。如果我把这段话提炼出来，让学生感受到连法国人自己都谴责英法联军的罪行，那么学生一定会对英法联军侵华的暴行有更深刻地认识。

课后的反思，是为了以后不断的提高。在这里我想借用何琼老师给我的两个提示作为结尾。“对中学生而言，教材中的文字表述是每个学生都看得懂的，我们教师的工作就是要把哪些学生自己在教材文字中所看不到的本质性的问题发掘出来。只有做到这一点，学生才会佩服老师喜欢老师，只有佩服喜欢老师，才能喜欢的上历史课。”另外，“多媒体手段只是一种教学的辅助手段，我们只要发挥它的长处，让它为教学服务，但不要让自己被机器牵制”。这两点，正是我这一节课值得反思的地方。

第五篇：初三化学第二次月考教学反思

初三化学第二次月考教学反思

我校在2011年10月组织第二次初三月考，现就初三化学月考后存在的问题进行教学反思，便于今后的教学取长补短。

一、考后学生情况调查 考试过程由学校统一组织，严格认真地进行。考完后学生情不自禁地跑来给我说：考题太难，学会的化学式和实验又忘了。卷子批改后，分数不理想，学生情绪低落，但经过老师实施心理教育以后，学生学习主动性逐渐增强，学习兴趣提高。

二、考卷的侧重点

本次化学试卷侧重于考查学生通过知识点的分析，要求学生运用知识点解决问题，积极地寻求解决问题的办法、途径和方式。其本质是知识点的变形应用。

三、听取学校教研意见

我校要求全面提高教学质量，化学科教师重任在身，要把分数提起来，要提高学习兴趣，多做学生分组实验和教师演示实验。

四、调查学生后的分析及对策

1、化学式和化学计算是学习上的重难点，如果化学式扎不牢，化学计算将难以开展，更影响到第五章的化学方程式计算。

2、努力培养学生运用化学基础知识，解决化学问题的能力。尤其是综合性地运用知识来分析某一问题的能力上，要求学生加强学习，探究和应用。找出分析问题的思维切入点，找出运用知识点来解决新问题之间的'着陆点'、'桥梁'和'纽带'。形成新旧知识的重建构造，有机化合，不断地发展学生的创新能力。

3、学生初次接触化学学科，所见题型太少，要通过练题熟练地掌握一些基础题型，然后再拓展一定层次的综合性和难度的题的训练。练题可以增长见识，开发学生解决问题的思维能力，形成科学探究的本领。

4、面对全体学生，实施了思想心理充电。主题是；面对事实，振作精神，科学探究，继续行动。思想是行动的指南，若不能做好学生思想工作，难以提高学生的积极性，也就不能提高分数了。

5、展开几种辅导工作：1指导同学们购书，展开课外阅读，相互交流，互相帮助。带着不懂的化学问题问老师，问同学，学问结合。2理出课外学习计划表，劳逸结合。

五、如何突破学生学化学式这个难点

1、要在掌握常见常用的化学元素符号的基础上，学习常见的单质和化合物。要区别元素符号和单质的概念意义上的不同和联系。

2、具体学习1--4章涉及的物质的化学式。学生感到困难的是元素符号和原子个数不好记忆，要帮助学生发现一些规律。

3、在实验中学习化学式。把实验药品拿到课堂上或在实验室中学化学式。要求学生观察药品的物理性质(颜色状态)，这种强烈的直接的刺激感官，学生爱不释手，此种方式学生最容易学化学式。有少数学生记忆不准确，再反复观摩学习。

4、通过化合价的学习来指导掌握化学式。化合价有正价和负价，化合物里化合价代数和为零，原子个数与化合价关系密切。

5、遵循循序渐进的原则，采用分散--集中--分散学习方式。不宜一开始就集中学习化学式，学生会失去信心，宜分散到练题讲新课中来学习。每章结束后集中复习、检测。每章的化学式、化学方程式在每章小结时一个一个力争突破学习它。

6、印发1--4章化学式。分成单质、化合物两大类学习，既可以加深对单质化合物概念的理解，又可以牢固地把握。采用对化学式的进行抽问、检测、考试，纠正错误，强化知识。反复学习。

六、综述月考认识

月考是检验教育教学目标的实现与否的一种方式，也是教师经验积累，学生科学探究的认知过程。考试和评卷教学为交与学双方提供了因材施教和基础性学习、研究性学习和实践学习的成功平台，从而达到培养学生创新意识、创新精神、发展创新能力，提高学生学习科学的探究的认知过程。提高本学科的教育教学质量，为学生服务。