语文培训感受[精选]

第一篇：语文培训感受[精选]

2011年25日——29日我参加了首席语文老师培训，对这次培训感触颇深，非常感谢能有这样一次机会。

首先听了李学红老师的《明确目标优化方法构建高效小学语文课堂》，李老师很博学。我学到了：课堂上不能有恐惧，学生和老师要建立平等的关系，例如班规班纪共同建立，这样遵守起来非常好。李老师让我们听了旭日阳刚的歌曲《春天里》，让我们明白投入感情读课文就是最好的，当然停顿、语气等朗读教学老师一定的教，指导朗读时理解是基础。我懂得了什么是真正的教育，什么是真正的教师——用恰当的方式让孩子感同身受明白生命的价值。

王运老师的《谈小学语文课堂教学的实效性》介绍了很多有意义的假期作业，我摘抄了一些作为参考，希望自己也能借鉴，王老师谈道:教师的教学语言不能太唯美，应具备生活语言。我还学到了不同层次的同学应该怎样留作业，班内分组，组内排号，相同的号做一个水平的作业，这样就能照顾到每个同学，这个办法真妙。课程的改革，首先要改革以讲读课文为主的语文课程形态，构建以学生听、说、读、写、实践为主要方式，以掌握学习方法和提高语文能力为主要目的课程形态。

原石家庄教育局副局长郭文邺老先生讲了《教育教学中的师德修养》，汶川地震中的十大师德标兵让我们感动，尤其是看到十里长街送小学校长袁少秋的视频，泪水模糊了我的眼睛。教师职业道德的基本特点：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、终身学习。杨建老师的《教师三专发展模式》告诉我优秀教师的特质：圣洁的情怀、积极的心态、变革的勇气。还让我认识了“新教育”，新教育的目的是培养一个人幸福的能力。一个人如果在童年没有快乐幸福的体验，他的整个人生就会蒙受永远的阴影，而一个教师如果不能够体验职业的尊严与幸福，就不会有真正的教育的成就。新教育的三大课程很吸引我，晨诵——午读——暮醒，力求恢复儿童生活得幸福完整。一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育，我一定要重视学生的阅读，杨老师推荐的书籍《汉字密码》《苏菲的世界》《给教师的建议》等等先买几本看一看。守住自己的教室，心平气和，不抱怨，不浮躁，像农夫静静地抵挡风雨侍弄自己的班级，将自己的生命写入其中，过一种幸福完整的教育生活。

刘斯凝老师的《图画书的阅读》给我们讲了图画书的功能，图画书能培养幼儿的阅读兴趣和想象力。给我们介绍了许多优秀的图画书例如：《犟龟》、《猜猜我有多爱你》、《母鸡萝丝去散步》、《好饿的毛毛虫》、《大卫不可以》等等。

石家庄教科所的曲连坤老师讲的《教师心理健康与自我调节》非常精彩，他那时而激情慷慨时而幽默风趣的语言很受大家欢迎，他告诉我们什么是命什么是运，命是上苍给的，是被动的。运掌握在自己手中是主动的。我们要善待命，学会积极的暗示。他还告诉我们什么是天理什么是良心，万物各自有自己的轨道和遵循的原则。最后告诉大家只有确定目标才有幸福人生，人经常把自己想象成什么样子，渐渐就会像什么样子，最后就成什么样子了。虔诚的态度+严谨的作风=享受工作=卓越。

陈红老师的《作文的生命与生命的作文》为我们解读了作文的学段目标，作文需要真情，文章不是无情物，好的文章是涌出来的。老师作文教学的建议是：有所为而作，不为考试而所作。把作文看成需要，给孩子表达的自由。作文四样最宝贵的东西：情感、语言、自主、自由。

田玉娟老师的《教育科学研究方法概述》让我学会了写课题的开题报告，这是一项很实用的知识。我相信我将是我们学校第一个会写开题报告的老师，我要运用所学交上一份自己的报告。

这次的培训学到了很多很多，对我的教学有很好的促进，感谢幼儿师范给我们提高的机会，希望今后还能参加。

第二篇：语文培训感受

部编版语文培训心得

甄翠琴

这次讲座，让我对二年级部编新教材有了一个更新的认识，让我懂得了怎么才更好的把握好教材，如何有效的去教，下面就谈谈几点我的学习体会。

首先，在本次培训中，专家教师主要从识字教学、写字教学、阅读教学、口语交际等方面进行培训指导，刚开始我对教材的认识没有那么的精深，不过听了专家老师的详细分析，从教材以专题组织单元，整合的方式组织教材内容编排特点。并且要注意把握本组教材各部分内容之间的联系。要想拉近课本与学生的关系，首先要吃透教材，才能在这个基础上创造性地使用教材。“部编本”语文教材采用“双线组织单元结构”，怎样的双线？翻了教材你就会明白新教材的单元主线是要教师自己进行梳理的。所以在使用教材的同时，我们也要注意教学内容提示及一些教学中所要注意的问题，这样我们才能更好地梳理出单元的主线。

其次，在使用教材的同时，我们也要注意教学内容提示及一些教学中所要注意的问题。如：识字课。我们要了解它的编写形式、特点。第一、内容与专题紧密联系；第二、形式多样，体现出要对中华优秀文化的传承与弘扬；第三、采取韵文的形式编写，易于朗读。特别是低年级的小学生，我们要充分地发挥课文中的插图作用，借助图画猜识生字，读通句子。必要时，我们可以采取合作的学习方式，把课文读通顺。老师绝对不能包办代替学生，而是加强引导学生注意发现的层次性，将发现的识字方法迁移到学习中，让他们自己动手操作和鼓励他们独立完成。不过要时时对生字进行复习和巩固。

最后，牢固树立生活语文的理念，将语文教学由课内拓展到课外。首先，要更新理念，树立正确的语文教育观。要把学生从沉重的课业负担中解放出来，让学生“少做题，多读书”，让学生成为支配课余时间的主人。教学中要强调“精讲”，使学生能在课内完成大部分作业。如果我们用大量的作业把学生课余的时间塞得满满的，学生便丧失了自我发展的空间，窒息了学生的灵性，扼杀了学生的创造力。生活即课堂。培养学生具有日常口语交际能力，也只有在日常生活中不断实践，反复历练，把生活所得的一点一滴累积起来，才会形成一个人的口语交际能力。所以，教师要打破课内课外的界线，树立大语文观，生活处处有语文，把口语交际的课堂延伸到学生五彩斑斓的生活之中，关注自然，关注生活，关注社会。总之，通过参加小学语文统编教材培训，我对新教材有了新的认识。我会努力去用理论指导教学实践，以新思路、新方法投入教学，切实发挥新课标的科学性和引领性，逐渐使学生获得能力的提高。

第三篇：语文教材培训听课感受

二年级语文教材培训

听课感受

二0一0年十月十三日，区师训中心的领导和老师组织我们区级骨干教师培训人选（小学语文班）和小学二年级语文教师在市中山街小学一同观摩了两节二年级的写话课，课后师训中心的田老师和我们交流了《读万卷书—习作自阅读始》，以及彭老师对二年级语文教材进行剖析——主题为《突出重点 突破难点》的交流。

在培训会上，为我们献课的两位都是非常优秀的年轻女教师：一位老师给我们展现了一堂看图写话课——《观猴子》，另一位老师给我们展现了一堂不一样的写话课——《学写日记》。

在《观猴子》这节课上，老师做足了功夫。首先，老师展现给孩子们的就是一幅《猴子戏耍》图，图上还有老师带领学生参观这些孩子。接着，献课老师一步一步的启发学生，例：

师：同学们，你们看一看，这些猴子都在干些什么呢？（生抓住个别猴子的动作进行口述，师及时纠正学生在表达上有误的地方）

师：刚才同学们说的都是我们所看到的猴子在假山上面所做的一些有趣的事情，那你们想一想，那些假山后面的猴子又在干嘛呢？（师在这儿就充分的激发学生的想象思维）

最后，经过老师的启发以及学生的交流，得出排比句式（小猴子的样子真有趣，它们有的 ；有的 ；有的 ；还有的。）这时，老师再要求学生流利的把刚才的说的内容以固定的句式说一说，这样一来又训练了孩子们的有条理的表达能力。

两位献课老师贯穿始终的都是不吝啬表扬和鼓励，并且给孩子在同学们面前展现自己成就的机会（老师要求同学们来评一评、议一议拿上展示台的作品），这又教给了孩子们鉴赏作文的能力。但在这个环节中，《看图写话》的老师有一点值得商榷的是：读学生拿到展示台的作品，可以让学生本人读，而不采用全班齐读的方式。教学写日记的那位老师利用展示台时就做得比较恰当。

田老师和我们交流的《读万卷书—习作自阅读始》，使我深受感动。田老师的做法，我想不只是适合老师，同样也适合每一位家长。“读书破万卷，下笔如有神”，让我们紧密家校联系，一同来培养孩子的阅读兴趣。

李端镇中心校沉香小学 郑伪兵

二0一0年十月十二日

第四篇：语文教材培训听课感受

二年级语文教材培训

听课感受

二0一0年十月十三日，区师训中心的领导和老师组织我们区级骨干教师培训人选（小学语文班）和小学二年级语文教师在市中山街小学一同观摩了两节二年级的写话课，课后师训中心的田老师和我们交流了《读万卷书—习作自阅读始》，以及彭老师对二年级语文教材进行剖析——主题为《突出重点 突破难点》的交流。

在培训会上，为我们献课的两位都是非常优秀的年轻女教师：一位老师给我们展现了一堂看图写话课——《观猴子》，另一位老师给我们展现了一堂不一样的写话课——《学写日记》。

在《观猴子》这节课上，老师做足了功夫。首先，老师展现给孩子们的就是一幅《猴子戏耍》图，图上还有老师带领学生参观这些孩子。接着，献课老师一步一步的启发学生，例：

师：同学们，你们看一看，这些猴子都在干些什么呢？（生抓住个别猴子的动作进行口述，师及时纠正学生在表达上有误的地方）

师：刚才同学们说的都是我们所看到的猴子在假山上面所做的一些有趣的事情，那你们想一想，那些假山后面的猴子又在干嘛呢？（师在这儿就充分的激发学生的想象思维）

最后，经过老师的启发以及学生的交流，得出排比句式（小猴子的样子真有趣，它们有的；有的；有的；还有的。）这时，老师再要求学生流利的把刚才的说的内容以固定的句式说一说，这样一来又训练了孩子们的有条理的表达能力。

两位献课老师贯穿始终的都是不吝啬表扬和鼓励，并且给孩子在同学

们面前展现自己成就的机会（老师要求同学们来评一评、议一议拿上展示台的作品），这又教给了孩子们鉴赏作文的能力。但在这个环节中，《看图写话》的老师有一点值得商榷的是：读学生拿到展示台的作品，可以让学生本人读，而不采用全班齐读的方式。教学写日记的那位老师利用展示台时就做得比较恰当。

田老师和我们交流的《读万卷书—习作自阅读始》，使我深受感动。田老师的做法，我想不只是适合老师，同样也适合每一位家长。“读书破万卷，下笔如有神”，让我们紧密家校联系，一同来培养孩子的阅读兴趣。

李端镇中心校沉香小学 郑伪兵

二0一0年十月十二日

第五篇：培训感受

培训感受

经过在总部为期10天培训，我本人除了对“芝麻街英语”品牌有了较深较全面的了解之外，也对自己的教学技能的提升有了权威理论上的支持，行之有效的方法指导。

来自美国的“芝麻街英语”，以其独有的教学特色，风靡全球，深受广大英语学习者的喜爱。虽然仅仅是一次教学的培训，但是能感觉到，在教孩子学英语的同时，我们老师本身也是受益匪浅。看到每位负责培训的学术讲师，对自己所培训的内容一丝不苟的精神就是“芝麻街英语”十八个优秀品质“responsibility”的正真体现；而整个学术团队本身就是“collaboration”的实力验证。考核环节，每位考核老师以其 “integrity”的品格，公正客观地给到每位考核老师适合自身提升的建议和方法。

我们整个这期培训老师团队也是让大家最直接地感受到老师们的“enthusiasm”，乐于分享，懂得“dedication”。分组考核，大家自信地演绎课程，组员间相互配合，面对考核老师的犀利点评，老师们韧劲十足，再接再厉，不断提升。这些正能量的心态都是“芝麻街英语”的文化体现。

回归到自己的10天培训历程，自己也看到了很多需要提升的地方。对于儿童心理特点，儿童课程的授课方法及与儿童交流的方式等等，都有了全新的认识。儿童的“最近发展区”，“儿童心理的八大智能”都得益于此次培训。无论是即将走进我们课堂的孩子还是他们的家长，其实和现在的我们一样需要儿童教育方面的专业引导，为此回到校区，我们的学术会议议题，除教研教材课程特色，授课环节，教学法，奖励机制之外，便是教育讲座的专题，既要给到授课老师专业的指导，更要给到家长教好孩子的科学方法。

培训之余，老师们的多才多艺也是让我大开眼界。也许，一名合格的儿童老师理应就是一名优秀的演员，既能歌善舞又善于表演，唯此，才能激发孩子对课堂的兴趣，而精湛生动的表演也可以很好的帮助孩子理解人物，事件的内涵。令授课内容简单易懂，课堂也很生动形象，学生才会有兴趣坚持学下去。毕竟，兴趣才是最好的老师。