宏观经济学,北大学习经验

第一篇：宏观经济学,北大学习经验

中级宏观经济学经验谈（霍德明班）张雅雯

收到来自CCERClub同学的撰文通知后，我感到非常荣幸，不敢说这篇小文算得上“经验帖”，更不敢自称为“大牛”，但倘若自己写下的文字能给看的人提供些许帮助和参考，于我就是莫大的安慰了。本文是我2010-2011学年度秋季学期修习霍德明老师的中级宏观经济学课程的一点心

得和体会，欢迎各位读者批评指正。

一、课程简介

中级宏观经济学（下面简称中宏）是双学位课程的必修课之一，要求的先修课程为微积分和经济学原理，实际上就是在经济学原理的宏观部分基础上提高一个层次，进行更加全面、深入的分析

和研究。下面分成几个方面来说：

教材和授课内容

霍老师的中宏课程使用教材为罗伯特•巴罗的《宏观经济学》（第五版），有机械工业出版社和人大出版社两个版本貌似都可以，但据说人大版的翻译错误比较多，所以还是推荐机械工业出版

社的；尽管有些地方也是翻译的不太好，但总体不影响阅读和学习。

巴罗这本教材写的很经典，霍老师似乎也非常钟爱，课堂内容基本就是围绕教材来展开的。正如此书的前言所说，现有的大多数宏观经济学教材都是围绕以价格粘性为假设前提的凯恩斯模型来展开的，一来经济学界对凯恩斯模型尚存在许多争议，二来凯恩斯模型下的宏观经济分析缺少涉及企业和个人理性决策的微观经济基础。巴罗在这本教材中建立的市场出清模型很好地克服了上述缺陷，从个人的最优化问题出发，再不断对模型进行扩展、放松假设，进而为宏观经济问题的分析提供了框架。具体来说，教材的第一部分“微观经济基础和市场”先从微观经济学中最简单的鲁宾逊模型出发回顾了微观中个人的最优化选择问题，接着引入了商品和信贷市场，以及市场参与者的货币需求，最后建立了市场出清模型的最简单形式，并用这一模型分析了劳动力市场的情况；第二部分“通货膨胀”放松了第一部分中货币总量不变的假设，考察了在简单的市场出清模型基础上货币数量的增长以及增长率的变动对经济体的影响，提出了货币中性和货币超中性的概念，同时货币超中性的假说也为教材最后一部分的分析埋下伏笔；第三部分“经济波动、失业和经济增长”又在前一部分的基础上将投资需求引入模型，考察了投资需求变动对短期经济波动的影响，并分析了若干经济变量的周期性，最后又从资本存量、人口增长和技术进步三个方面分析了长期经济增长的一般规律；第四部分“政府行为”进一步扩展了市场出清模型，政府消费、税收和公债对总供给和总需求产生影响，从而导致整个经济体的相应变化；第五部分“国际经济”放松了之前封闭经济体的假设，考虑了不同国家经济体之间的借贷行为、一国的经常账户余额以及汇率因素对宏观经济变量的影响；第六部分“货币部门和实质部门的相互作用”也是全书的最后一部分，又回到之前提出的货币超中性假说，研究货币和价格等名义变量与实际变量之间的相互作用，所用到的模型为“不完全价格信息下的市场出清模型”，也是全书中市场出清模型的最复杂形式，最后又自然而然过渡到传统的凯恩斯模型及其价格粘性假设的合理性讨论。整本书的体系完整，脉络清晰，层层深入，非常耐读，所以要学明白这门课，一定得花很大功夫在钻

研课本上面。

霍老师的授课内容基本就是教材上的内容，围绕上述六个部分展开，部分章节由于课时原因会略讲（如第1章作为入门章节主要是自学）或者不讲（如第6章、第10章关于劳动力市场的部分和第20章凯恩斯模型部分），但并不影响这门课的整体连贯性。另外需要指出的是，霍老师上课非常强调经济学“直觉”（所谓intuition）的重要性，也非常希望通过这一门课的学习，培养大家分析问题的“直觉”。在这里引用一下课程论坛上助教GG的一句话：“为什么强调直觉？肯定和考试没啥关系，一般不会出一道题叫你用直觉回答。其意义就在于，等你许多年后忘掉所有的宏观经济学流派、学说和公式之时，你能用直觉来对宏观经济问题做出良好的判断。”所以在这门课上，大家可能更多感受到的不是课本上知识的灌输，而是一种思维的训练和分析能力的培养，这也是这门课程最有价值的地方。霍老师不用PPT或者讲义，就是“一张嘴，一本书，一支粉笔”，所以听课会觉得比较轻松，可以感受下这位来自台湾的老师与众不同的幽默感呵呵。

学习建议

认真听课。有时候光凭看书很难深刻理解某个概念或知识点，霍老师会把课本上的重点、难点和主要内容在课堂上以一种深入浅出的形式加以讲解，这样再回头看书就容易多了，比如说老师独创的概念“川流”，还有讲投资的时候举了“苏武牧羊”的例子，都很有意思。至于课堂笔记，因为霍老师补充的内容不是很多，把关键要点记在课本上相应的位置就好，总体来讲上课还是很

轻松的。

好好看书。这里再一次强调教材对学习这门课的重要性。首先，霍老师的讲授内容就是在教材的基础上加以提炼的；其次，教材对重要的概念和知识点都有非常详尽的解释；最后，助教GG和助教JJ出题也是完全按照教材走的。所以，看不看书，怎样看书，看到什么程度，就不用我多说了，呵呵。另外需要补充的一点是，教材上对每一章的讲解都很长，可能看了后面就忘了前面在说啥，整个一章看完了还是晕。所以建议看书的时候可以边看边总结，对核心内容加以提炼，也可以结合每一章节最后的“小结”部分来看书；复习的时候采用这种办法，也能提高复习的效

率。

对数学的要求

有的同学担心中级宏观的课程会对数学要求很高。其实没那么恐怖，大部分内容只是定性的分析和认识，极少数涉及到定量计算的知识点，也不超出加减乘除和乘方运算的范围，最难最难，也

不过是求个一阶倒数。所以只要学过一点点微积分的知识，就足以应对。

二、课程考核方式

这门课的成绩构成是：平时作业三次（共10%）+考试三次（各30%，两次期中，一次期末）。所以，绝大部分成绩都分摊在三次考试上了，一方面每次考试都不能掉以轻心，另一方面如果第一

次没考好后两次完全可以补救。

平时作业

助教老师会在每次考试之前布置一次作业，几道大题，基本都是这次考试的重要知识点。所以建议大家把做作业当成是一次复习的机会，对照课本认真完成，并把不明白的地方赶快搞懂。平时作业的10分，只要认真做作业，基本上都能拿满分，最最关键的是，通过做作业把握考试的重

难点。

考试

考试的题型是50道选择题*2分+5道大题*10分，总分是150分。三次考试权重完全相同，并且不会专门考核上次考试已经涉及的内容，所以，每次考试都应平等对待，认真准备，不能掉以轻心。至于复习方法，这里再啰嗦一遍：好好看书。选择题通常有基本概念考察、定性分析和简单定量计算等，大题则是针对课本中的重要知识点或者老师课上反复强调多次的内容要点进行分析，不涉及太高深的证明过程，只要看懂教材，并且会灵活运用就可以了。相对于双学位的其他课程而言，这门课的考试还是比较简单的，一分耕耘一分收获，只要踏踏实实把课本吃透，领会

老师课上所讲的内容，一定能取得理想的成绩。

对英文考试的建议

三次考试全部英文出题（但不必用英文回答），是这门课的特色，也是最让大家觉得头疼的地方。其实英文本身并不难，考过四级的同学足以应付。有时候难以读懂题目，可能是因为个别单词或术语不认识，从而曲解了题意，甚至得到完全相反的答案。其实大家平时在阅读教材的时候稍稍留意一下上面给出的英文注解，就很容易克服这一困难。此外，本学期助教老师在论坛上发过一

个帖子，这里照搬过来，再加上我自己的一些补充：

至于单词，一类是经济学术语（相关名词），如private consumption，capital stock，depreciation等，在书上都有，难度也不大。（补充：wealth effect，substitution effect，supply shock，expected/unexpected inflation，monetary neutrality，public consumption，lump-sum tax，deficit，surplus，fixed/floating exchange rate，demand deposit等等，一般课本上都有英文标注）

第二类是经济学里常用的词汇区分，如permanently，temporarily，难度似乎也不大。（补充：

parellel/proportional shift）

最后一类是表示变动方向的名词，如rise，decline，ambiguous等。

另外，课本上每一章节的最后都有“重要术语和概念”的专门总结，中英对照，复习的时候不妨过两遍，省时又省力。总之，只要熟悉了那些比较重要的词汇，英文考试就完全没有难度了，不

必担心，也不用刻意去准备。

三、个人心得

总体来说，霍老师的中级宏观是一门比较轻松的课程，只要认真复习准备，都能取得理想的成绩。此外，我个人觉得可能本课最大的收获在于霍老师反复强调的intuition，即通过本课的学习，获得一种分析宏观经济现象的方法和能力，退一步讲，最起码有一种所谓的“感觉”。例如，霍老师在课上曾经反复批驳了“食品价格上涨带动CPI指数上升”这一主流舆论观点，也给我们解释了为什么单一物品价格上涨不会造成通货膨胀，正是通过这门课的学习，最终获得一种正确分析和评价经济现象的能力，对宏观经济有自己的观点和判断，而不被各种冗杂的言论所左右，才

是最大的收获。

此外，课程论坛也提供了一个交流和讨论的平台，尤其是每次考试之前，几位助教老师都会不辞辛苦地在论坛上耐心解答各位同学提出的疑问，为课程学习提供了有力的帮助。好好利用课程论

坛，也是学好这门课的关键。

中级宏观经济学经验谈（霍德明班）寇逸馨

霍德明中级宏观经济学

一、课程内容与结构

霍德明老师的中宏参考用书为巴罗所著书，课程内容与框架与书中基本一致，课时分节 也基本是按照书中章节的，因此学生可以方便地根据书中内容对整个学期的课程教授有一个整体

把握和了解。

具体来看，课程章节包括：

第1章研究宏观经济学的方法——第1篇微观经济基础和市场出清基本模型；第2章工作量、生产和消费――鲁滨逊经济学；第3章商品市场和信贷市场中家庭的行为；第4章货币需求；第5

章市场出清的基本模型；第6章劳动市场；

第2篇通货膨胀——第7章通货膨胀与利率的引入；第8章市场出清模型中的货币通货膨胀与利

率；

第3篇商业波动失业与经济增长——第9章投资实际商业周期；第10章失业；第11章经济增长；

第4篇政府行为——第12章政府消费与公用事业；第13章税收与转让；第14章公债；

第5篇国际经济——第15章世界范围内的商品与信贷市场；第16章汇率；

第6篇货币部门与实际部门之间的相互作用——第17章金融中介；第18章名义与实际变量之间相互作用的证据是什么；第19章市场出清模型中的货币与商业波动；第20章商业波动的凯恩斯

理论

附录：国内外经济学经典教材简评。

具体章节这里就不赘述了（参照教材）；从总体来说，霍老师从构建一个最简单也严格的模型入手，模型与微观内容相连接，随着时间推进和教授进度来逐渐扩展模型，加入新的知识和内容，来涵盖整个部分。知识的前半部分具有较强的连贯性，后面有一些相对独立的章节，但也是以之前内容为基础的。从趋势上看，与比较流行的宏观经济学的课程内容不太相同，虽然这本教材的范围不是很广，但通过霍老师的讲解和个人阅读，是能够收获新视角和新思想、得到有价值的启

发的。

霍老师的特点之一是不依赖PPT，仅靠课堂讲授为主，辅以板书。这样的授课给人感觉 比较亲切，而且更容易集中注意力跟随老师的思路（个人感觉）。每堂课霍老师会重点把主要内容以有条理的逻辑思路来讲授，很利于理解和掌握，因此虽然有时的重点不少，但一堂课下来并

不觉得繁杂和混乱，还比较轻松。此外，一些相关的实例也增添了乐趣和应用性。

二、考核方式与应对心得

这门课一学期有三次考核，各占总成绩的30%；还有三次作业，共占10%，作业主要

布置在考前以对考试进行重点的强调。

针对考试，其实是对整体内容做的小分节，相对完整和成体系的部分完成后进行一次考核，虽然考试次数不少，但也使得每次的内容并不是很多，同时由于时间较短同学们记忆也比较深刻，不

需要担心。

考试形式以选择和简答为主。5道简答题，和40-50道选择题。题量不小，相对简答会容易些，主要是对章节内容的总结和梳理，思路清晰掌握扎实就能答好。选择题会有少数区分度的题，需要仔细的思考和真正理解课程内容才能做好。不过霍老师人很好，会根据同学的反应相应调整考

题难度的。

至于心得，其实每个人都有自己的方法体系，我仅仅提供一些小小的建议，比较简单。其实只要在课堂认真跟随老师的思路走，弄清从假设到最终的推导过程，对于学习就有很大的帮助。不过课下还是需要自己的总结，形成自己容易理解和记忆的体系，理清章内和各章之间的联系和区别，这样来体会经济学模型的演变过程和这之中假设条件的重要性。不过，我自己也仍然认为没能学好宏观经济学，尤其在涉及到与现实世界的联系时，很多现象和理论之间解释不清，理顺不了。主要是阅读课外的文献不够，基础不扎实。对于后来的同学们，也许考高分比较容易；但若有兴

趣，也许进行更多的研究和探讨会对经济学之路更有帮助。

第二篇：宏观经济学学习总结

宏观经济学学习总结

这一阶段的宏观经济学课程结束了，在本课的学习中我最大的收获就是获得了一种把经济学理论和实际经济问题相结合的思维，逐步尝试把平时看到的新闻中的经济问题与所学过的理论结合起来。

一，理论基础仍是重点

当然宏观经济理论的学习仍然是基础，凯恩斯的理论仍然是学习的重点。随着经济的发展，在一定的时期产生了一些凯恩斯主义无法解决的问题，凯恩斯主义一度走入低谷，但是现代宏观经济学的发展趋势是凯恩斯主义将重新受到重视，实际经济周期理论相信凯恩斯主义经济学靠拢，新增长理论将继续是一个研究热点，不远的将来宏观经济学将出现新的综合。

二，宏观经济问题的关注和理论的应用

在本课的学习中着重讲到了宏观经济学关注的问题：首先，经济的增长问题，在学习的过程中以我国的经济增长现状为例。现阶段中国经济高速增长，可是我们大多数人并没有感觉到财富的相应迅速增加，甚至感觉在缩水。到底中国经济高速增长能持续多久？这个问题从乐观和悲观两方面来分析，并从两种观点中分析中国的经济增长的现状。中国近几年的国民生产总值增长的很快，增长百分比在10%左右，但是人们一直对现在反应经济增长的GDP的核算是否能反应经济的实际增长存在怀疑，所以在学习中我们引入了绿色GDP的核算。

除了对经济增长的关注，我们还对经济周期、失业和通货膨胀等问题都进行了学习，分别以中国的数据作为实例进行了详细的分析。面对这些宏观经济中的问题，每个国家都采用一定多的经济政策，以此促进经济的良好运行。我国的财政政策和货币政策的具体实施是在1998年以前实行扩张的财政政策和货币政策，随着经济的高速增长在1998年至现在国家一直采用稳健的经济政策。

经济政策的实施效果可以用研究产品市场和金融市场的IS-Lm曲线来分析，并且对IS-Lm模型进行了进一步的学习。随着经济的全球化每一个国家不再可能是完全封闭的，所以IS-Lm模型进一步扩展为IS-Lm-BP模型。这样可以更完善分析各国的经济。从ＩＳ－ＬＭ模型中还可以推出ＡＤ－ＡＳ曲线，这时价格不再作为一个常量而是作为一个变量来考虑，并且把总供给和总需求结合了起来。用ＡＤ－ＡＳ模型可以充分的分析美国９０年代后的新经济，从而研究对我国经济的发展有启示的因素。

三，结论

在宏观经济学的学习过程中，可以看出这是一门论战激烈，不断变动发展的学科。除了在有关影响经济增长的基本因素方面经济学家能达成一致以外，在其他领域中，尤其是在涉及商业周期，失业，通货膨胀中宏观经济学各流派争论不休。而且各个流派的理论研究都是在很多假设条件的基础上建立起来的，每个流派在研究时都是寻找能够支持自己观点的依据，而对反方面的实际问题则不予考虑，这样在实际应用中存在很多局限性。所以我个人认为宏观经济学对经济的运行有着指导作用，但是仍存在很多的局限。

第三篇：宏观经济学学习总结

宏观经济学学习总结

来源：（58.com）发布时间：2009-05-07

这一阶段的宏观经济学课程结束了，在本课的学习中我最大的收获就是获得了一种把经济学理论和实际经济问题相结合的思维，逐步尝试把平时看到的新闻中的经济问题与所学过的理论结合起来。

一，理论基础仍是重点

当然宏观经济理论的学习仍然是基础，凯恩斯的理论仍然是学习的重点。随着经济的发展，在一定的时期产生了一些凯恩斯主义无法解决的问题，凯恩斯主义一度走入低谷，但是现代宏观经济学的发展趋势是凯恩斯主义将重新受到重视，实际经济周期理论相信凯恩斯主义经济学靠拢，新增长理论将继续是一个研究热点，不远的将来宏观经济学将出现新的综合。

二，宏观经济问题的关注和理论的应用

在本课的学习中着重讲到了宏观经济学关注的问题：首先，经济的增长问题，在学习的过程中以我国的经济增长现状为例。现阶段中国经济高速增长，可是我们大多数人并没有感觉到财富的相应迅速增加，甚至感觉在缩水。到底中国经济高速增长能持续多久？这个问题从乐观和悲观两方面来分析，并从两种观点中分析中国的经济增长的现状。中国近几年的国民生产总值增长的很快，增长百分比在10%左右，但是人们一直对现在反应经济增长的GDP的核算是否能反应经济的实际增长存在怀疑，所以在学习中我们引入了绿色GDP的核算。

除了对经济增长的关注，我们还对经济周期、失业和通货膨胀等问题都进行了学习，分别以中国的数据作为实例进行了详细的分析。面对这些宏观经济中的问题，每个国家都采用一定多的经济政策，以此促进经济的良好运行。我国的财政政策和货币政策的具体实施是在1998年以前实行扩张的财政政策和货币政策，随着经济的高速增长在1998年至现在国家一直采用稳健的经济政策。

经济政策的实施效果可以用研究产品市场和金融市场的IS-LM曲线来分析，并且对IS-LM模型进行了进一步的学习。随着经济的全球化每一个国家不再可能是完全封闭的，所以IS-LM模型进一步扩展为 IS-LM-BP模型。这样可以更完善分析各国的经济。从ＩＳ－ＬＭ模型中还可以推出ＡＤ－ＡＳ曲线，这时价格不再作为一个常量而是作为一个变量来考虑，并且把总供给和总需求结合了起来。用ＡＤ－ＡＳ模型可以充分的分析美国９０年代后的新经济，从而研究对我国经济的发展有启示的因素。

三，结论

在宏观经济学的学习过程中，可以看出这是一门论战激烈，不断变动发展的学科。除了在有关影响经济增长的基本因素方面经济学家能达成一致以外，在其他领域中，尤其是在涉及商业周期，失业，通货膨胀中宏观经济学各流派争论不休。而且各个流派的理论研究都是在很多假设条件的基础上建立起来的，每个流派在研究时都是寻找能够支持自己观点的依据，而对反方面的实际问题则不予考虑，这样在实际应用中存在很多局限性。所以我个人认为宏观经济学对经济的运行有着指导作用，但是仍存在很多的局限。

《宏观经济学》学习心得

发布时间：2008-04-01 15:58:38 访问：2425次

短短一个星期的宏观经济学课结束了。虽然学习的时间并不长，但我确实收获不小。宏观经济学不再是像微观经济学一样以分析研究经济个体为主，它注重的是一个经济整体，研究的是这个整体的经济运作和产生的问题。在学习期间，我也越来越重视到实际与理论相结合的重要性，并开始留心国家与世界的经济形势以及各国面临经济问题时所采取的一些政策手段。一．理论基础依然是重点

在宏观经济学短短的五、六十年的发展中，产生了许多理论派系，其中最重要的就是凯恩斯主义，但随着经济的发展，也出现了一些凯恩斯主义无法解决的问题，因此也出现了其他的一些理论和主义。面对如此众多的理论，我们应该分别进行了解并掌握，只有这样才能更好的对经济形势进行评估并采取相应的策略。

在宏观经济学中，我们会接触一些以前司空见惯，却没有细心思考的问题，例如失业和物价上涨。学了宏观经济学后，我知道了失业不仅包含我们日常所理解的那一层意思，它还有一层意思叫自愿失业，即有劳动能力的人不愿工作，不愿提供劳动力。而物价不仅仅只会上升，有时还会出现物价下跌，即通货紧缩。

在这门课中，我更深入的了解了汇率这一价格标尺。以前我只关心人民币兑美元的汇率，希望人民币能兑换更多的美元，那样我们的钱就更值钱。但如今我已不再有这种幼稚的想法，因为人民币兑美元的汇率走高时，会影响中国的出口产业，而走低又会导致进口增加，危及国内同行，因此我们应该以一种理性和科学的态度面对汇率问题，采取最优的汇率制度。我同时还接触到了一些以前根本不知道的金融名词，例如期货与期权，还有一些分析经济形势的图表，如TES，TEE，IS—LM曲线。二．理论须与实际相结合

在了解了各种宏观理论之后，重要的一步就是把它们与实际相结合。经济学家们创造出宏观经济理论并不是为了纸上谈兵的，是为了分析形势，为国家更好地采取政策提供理论依据。2008年对于世界经济来说是很重要的一年，自从去年底美国次贷危机爆发以来，世界经济都受到了巨大的影响，各国通货膨胀严重加剧，石油、黄金期货价格大涨，各重要股票指数暴跌，可以说2008年世界经济领域有任何的风吹草动都会造成一定的经济波动。此时各国也是八仙过海，各显神通，采取各种策略来稳定国家经济。FED（美联储）从去年底开始连续七次降息以防止美国的经济衰退，而中国则不断加息以防止经济过热和日益加剧的通货膨胀。为什么在全球经济逐渐一体化的今天中美两国会出现如此截然的反差，为什么FED不顾国内通货膨胀的威胁依然采取降息策略，是什么因素导致中国股市保持牛市状态数年而却在短短两三个月内暴跌一半，这些都是在我们学习宏观经济学之后应该考虑的问题。

在学习宏观经济学中，我发现这是一门充满争论，不断发展的学科，在一些领域尤其是失业，通货膨胀，商业周期中各个流派都有他们独自的理论，各种理论都有充分的依据，而这些依据又是基于一些特定的假设之上的，所以他们都存在一些优点和不足。因此为了学好这一门学科我们必须较好的掌握各种流派的理论，了解他们之间的区别和共同点。还有就是这短短的一星期对于学习宏观经济学来说是远远不够的，BLANCHARD在他的《Macroeconomics》里说过：“学会宏观经济学教科书的内容我用了一年，但真正了解这些内容背后的约束条件我用了8年。”因此在这门课结束之后我们应该抽出足够的时间继续学习和研究。

第四篇：宏观经济学学习总结

这一阶段的宏观经济学课程结束了，在本课的学习中我最大的收获就是获得了一种把经济学理论和实际经济问题相结合的思维，逐步尝试把平时看到的新闻中的经济问题与所学过的理论结合起来。

一，理论基础仍是重点

当然宏观经济理论的学习仍然是基础，凯恩斯的理论仍然是学习的重点。随着经济的发展，在一定的时期产生了一些凯恩斯主义无法解决的问题，凯恩斯主义一度走入低谷，但是现代宏观经济学的发展趋势是凯恩斯主义将重新受到重视，实际经济周期理论相信凯恩斯主义经济学靠拢，新增长理论将继续是一个研究热点，不远的将来宏观经济学将出现新的综合。

二，宏观经济问题的关注和理论的应用

在本课的学习中着重讲到了宏观经济学关注的问题：首先，经济的增长问题，在学习的过程中以我国的经济增长现状为例。现阶段中国经济高速增长，可是我们大多数人并没有感觉到财富的相应迅速增加，甚至感觉在缩水。到底中国经济高速增长能持续多久？这个问题从乐观和悲观两方面来分析，并从两种观点中分析中国的经济增长的现状。中国近几年的国民生产总值增长的很快，增长百分比在10%左右，但是人们一直对现在反应经济增长的gdp的核算是否能反应经济的实际增长存在怀疑，所以在学习中我们引入了绿色gdp的核算。

除了对经济增长的关注，我们还对经济周期、失业和通货膨胀等问题都进行了学习，分别以中国的数据作为实例进行了详细的分析。面对这些宏观经济中的问题，每个国家都采用一定多的经济政策，以此促进经济的良好运行。我国的财政政策和货币政策的具体实施是在1998年以前实行扩张的财政政策和货币政策，随着经济的高速增长在1998年至现在国家一直采用稳健的经济政策。

经济政策的实施效果可以用研究产品市场和金融市场的is-lm曲线来分析，并且对is-lm模型进行了进一步的学习。随着经济的全球化每一个国家不再可能是完全封闭的，所以is-lm模型进一步扩展为is-lm-bp模型。这样可以更完善分析各国的经济。从ｉｓ－ｌｍ模型中还可以推出ａｄ－ａｓ曲线，这时价格不再作为一个常量而是作为一个变量来考虑，并且把总供给和总需求结合了起来。用ａｄ－ａｓ模型可以充分的分析美国９０年代后的新经济，从而研究对我国经济的发展有启示的因素。

三，结论

在宏观经济学的学习过程中，可以看出这是一门论战激烈，不断变动发展的学科。除了在有关影响经济增长的基本因素方面经济学家能达成一致以外，在其他领域中，尤其是在涉及商业周期，失业，通货膨胀中宏观经济学各流派争论不休。而且各个流派的理论研究都是在很多假设条件的基础上建立起来的，每个流派在研究时都是寻找能够支持自己观点的依据，而对反方面的实际问题则不予考虑，这样在实际应用中存在很多局限性。所以我个人认为宏观经济学对经济的运行有着指导作用，但是仍存在很多的局限。

第五篇：北大15春《宏观经济学》作业答案(完整.

作业ID： 62215 1.经济增长属于宏观经济学的研究对象。（A为正确；B为错误）（第一章，视频教学课件第1-6讲）鼓励独立完成作业，严惩抄袭。A.A.2.GDP是指一国在一定时间内（通常为一年）所生产的全部产品的市场价值的总和。（选A为正确，选B为错误）（第二章，视频教学课件第7-9讲）

A.A.3.GNP是指一国的所有公民在一定时间内（通常为一年）所生产的全部最终产品的市场价值的总和。（选A为正确，选B为错误）（第二章，视频教学课件第7-9讲）

B.B.B 4.GDP和GNP的定义不同，但从数值上看，两者是相等的。

（选A为正确，选B为错误）（第二章，视频教学课件第7-9讲）

B.B.B 5.计算价格指数，一般都有确定基期。（第二章，视频教学课件第7-9讲）（选A为正确，选B为错误）A.A.6.CPI和GDP平减指数都是价格指数。（第二章，视频教学课件第7-9讲）（选A为正确，选B为错误）

B.B.7.宏观经济学中，市场调节机制只能是价格机制。（第三章，视频教学课件第10-18讲）（选A为正确，选B为错误）

B.B.8.边际消费倾向总是小于1。（第三章，视频教学课件第10-18讲）（选A为正确，选B为错误）

B.B.9.IS曲线的含义是：产品市场均衡时，投资I等于储蓄S。（第四章，视频教学课件第19-25讲）（选A为正确，选B为错误）

A.A.10.LM曲线的含义是：货币市场均衡时，货币需求L等于货币供给M。（第四章，视频教学课件第19-25讲）（选A为正确，选B为错误）A.A.11.商业银行不能影响货币供给量，因为货币供给是中央银行外生决定的。（第五章，视频教学课件第26-37讲）

（选A为正确，选B为错误）

B.B.12.税收具备自动稳定器功能。（第五章，视频教学课件第26-37讲）（选A为正确，选B为错误）

A.A.13.国有企业的下岗职工属于失业者。（第六章，视频教学课件第38讲）（选A为正确，选B为错误）

A.A.14.长期总供给曲线和古典总供给曲线都是垂直的。（第七章，视频教学课件第39-44讲）（选A为正确，选B为错误）

A.A.15.长期工资合同理论很好地解释了实际工资黏性的现象。（第七章，视频教学课件第39-44讲）A.A.16.下列各项，计入国民生产总值的是（b）。（第二章，视频教学课件第7-9讲）

A.A.丈夫将祖传的价值20万元的玉镯子送给妻子 B.B.晚上为邻居照看小孩获得的收入 C.C.出售短期国库券获得的收入 D.D.以上均正确

17.下列各项属于宏观经济学意义的投资的是（d）。（第三章，视频教学课件第10-18讲）

A.A.企业收购另一家公司50%股权 B.B.企业租赁一套新设备

C.C.企业用年终未分配利润购买一笔国债 D.D.以上均正确

18.假定IS曲线和LM曲线的交点所表示的国民收入低于充分就业的国民收入，根据IS-LM模型，如果不让利率上升，政府应该（c）。（第四章，视频教学课件第19-25讲）

A.A.增加投资 B.B.减少投资 C.C.增加货币供给量 D.D.减少货币供给量

19.当经济处于繁荣状态时，为保持经济的平稳运行，政府应最可能采取哪种财政政策（d）。（第五章，视频教学课件第26-37讲）A.A.增加公共支出 B.B.发行国债 C.C.增加税收 D.D.降低利率 20.当经济处于衰退状态时，为保持经济的平稳运行，政府应最可能采取哪种货币政策（d）。（第五章，视频教学课件第26-37讲）

A.A.提高准备金率 B.B.降低贴现率 C.C.增发国债

D.D.在公开市场上卖出国债

21.假定一国的银行体系实行完全准备金制度，下列说法正确的是（c）。（第五章，视频教学课件第26-37讲）

A.A.银行没有能力发放贷款 B.B.银行将不会获得利润 C.C.货币乘数为零

D.D.公众将现金存入银行，不会使得货币供应增加

22.引起周期性失业的原因是（d）。（第六章，视频教学课件第38讲）

A.A.经济结构的调整 B.B.工资刚性 C.C.经济中劳动力的正常流动 D.D.总需求不足

23.在过去20多年的时间内，德国、法国、意大利、西班牙等欧洲国家大约有40%——50%的失业者失业时间超过一年，而同期美国只有13%左右的失业者失业时间超过一年。造成这种现象的原因可能是（d）。（第六章，视频教学课件第38讲）

A.A.石油价格持续上涨

B.B.从制造经济向服务经济结构大转型 C.C.失业津贴、最低工资等劳动法规存在 D.D.欧洲大陆持续的经济不景气

24.货币主义者认为，菲利普斯曲线所表示的失业与通货膨胀之间的交替关系（a 学课件第45-47讲）

A.A.只存在于短期 B.B.只存在于长期 C.C.在短期与长期均存在 D.D.在短期和长期均不存在25.理性预期学派认为，菲利普斯曲线所表示的失业与通货膨胀之间的交替关系（教学课件第45-47讲）

A.A.只存在于短期 B.B.只存在于长期 C.C.在短期与长期均存在）。（第八章，视频教）。（第八章，视频 c D.D.在短期和长期均不存在 多选

26.货币的交易性需求（c b）。（第四章，视频教学课件第19-25讲）

A.A.由于货币具有交换媒介的职能而产生 B.B.在名义收入降低时降低

C.C.由于货币具有计量单位的职能而产生 D.D.在利率上升时增加

27.货币供给的变动如果对均衡收入有更大影响，是因为（bc）。（第四章，视频教学课件第19-25讲）

A.A.私人部门的支出对利率不敏感 B.B.私人部门的支出对利率更敏感 C.C.支出乘数较大 D.D.货币需求对利率更敏感

28.充分就业的含义是（b d）。（第六章，视频教学课件第38讲）

A.A.人人都有工作，没有失业者 B.B.消灭了周期性失业的就业状态 C.C.消灭了自然失业的就业状态

D.D.仅存在摩擦性失业和结构性失业的就业状态

29.下列有关效率工资的说法，正确的是（bcd）。（第七章，视频教学课件第39-44讲）A.A.效率工资总是高于劳动市场的均衡工资 B.B.效率工资有助于缓解工人“出工不出力”现象 C.C.效率工资提高工人流动率，为公司吸引到更优秀的人才 D.D.效率工资是企业的一种理性选择

30.下列属于索罗模型的假定的有（ab）。（第九章，视频教学课件第48讲）

A.A.规模报酬不变 B.B.稻田条件

C.C.人口、技术和资本的增长率固定 D.D.以上都正确

31.简述GDP指标的缺陷。（第一章，视频教学课件第1-6讲）

（一）GDP不能全面地反映一个国家的经济活动

（二）GDP不能真实反映经济发展及其国民福利

（三）GDP是一个“数量”概念。不能反映经济增长方式和经济增长的质量

32.（教材第二章，视频教学课件第7—9讲）一个支出大于收入的国家必然会有对外贸易赤字，为什么？

一国收入（指对所有本国商品劳务的购买）=Cd+Id+Gd+X??一国支出(指该国的个人、企业和政府支出的总=C+I+G=Cd+Cf+Id+If+Gd+Gf=Cd+Id+Gd+M?因为??支出>收入，所以将上述两个表达式代入不等式可得M>X，则必然有对外贸易赤字。

33.以政府购买增加为例，简述财政政策的作用机制。（第五章，视频教学课件第26-37讲）

经济稳定是指通过财政政策的制定、实施与调整，对生产、消 费、储蓄和投资发生影响，以达到充分就业、价格稳定、国际收支平衡等政策目标。政府有意 识的降低私人资本进入公共领域的门坎，以一定的利润水平作为“诱饵”，以制度性的安排 促进私人供给公共产品。第二：私人部门供给公共品的条件：一是产品的准公共品属性；二 是具备完善的排他性技术；三是政府提供交易的产权制度保障。

34.简述适应性预期的含义及其优缺点。（第八章，视频教学课件第45-47讲）

在经济学中是指人们在对未来会发生的预期是基于过去（历史）的。在估计或判断未来的经济走势时，利用过去预期与过去实际间的差距来矫正对未来的预期。例如，如果过去的通货膨胀是高的，那么人们就会预期它在将来仍然会高。

35.（第二章，视频教学课件第7-9讲）假定一个经济生产两种产品：食物和汽车。它们在2010和2013年的产量和价格如下：

***3 产量价格产量价格 食物515610 汽车510820

（1）计算2013年的名义GDP（2分）

（2）以2010年为基年，计算2013年的实际GDP（2分）

（3）以2010年为基年，计算2013年的GDP平减指数（取整数）（3分）

（4）假定以2010年为基年，2012年的GDP平减指数为120。计算2013年的通货膨胀率（3分）

(1)2010年的名义GDP=15*5+10*5=125 2013年的名义GDP= 10*6+20*8=220(2)2013年的实际GDP=6*15+8*10=170(3)2013年的GDP平减指数=(2013年的名义GDP/2013实际GDP)*100=129(4)2013年的CPI=7.5 36.（第四章，视频教学课件第19-25讲）假设两部门经济中,消费C=100+0.8Y，投资I=150－6r，货币供给M=150，货币需求L=0.2Y－4r。

（1）求IS曲线和LM曲线的方程；（3分）

（2）求商品市场和货币市场同时均衡时的利率和收入；（3分）

（3）若为三部门经济，且有T=0.25Y，G=100，L=0.2Y－2r，货币供给M=150，求均衡利率和均衡收入。（4分）

（1）?两部门经济社会中：S=Y-C=Y-100-0.8Y=0.2Y-100,，I=150-6r。产品市场均衡

条件：I=S，即为：0.2Y-100=150-6r，化简得到IS曲线：0.2Y+6r-250=0同理，两部门经济中货币市场均衡条件：L=M，150=0.2Y-4r?（2）?化简得到LM曲线：0.2Y-4r-150=0商品市场和货币市场同时均衡就是

0.2Y+6r-250=0.2Y-4r-150=，解出r=10，Y=950?（3）?若为三部门经济，产品市场均衡条件为：? I+G=S+T（注入=漏出），其中S=Y-T-C（收入-税-消费，剩下的就是储蓄），货币市场均衡条件：L=M。联立方程得出：r=25，Y=1000.37.（第九章）在索罗模型中，集约化生产函数为y=f(k)=2k?0.5k2，无折旧、无技术进步，人口增长率为3%，人均储蓄率为0.3。求：

（1）使经济均衡增长的k值；（2）满足黄金律所要求的人均资本量。

（1）经济均衡增长时，sy＝（δ＋n）k＝nk（假设折旧率δ为零），将＝s0.3，n＝3％代入得：

0.3（2k－0.5k）＝0.03k

20k－5k＝k k＝3.8（2）按照黄金分割律要求，对每个人的资本量的选择应使得资本的边际产品等于劳动的增长率，即ƒ(k)＝n。

于是有：

2－k＝0.03 解得：

k＝1.97