参加“全国小学英语课改十年成果回顾与展望教学研讨观摩会”学习心得

第一篇：参加“全国小学英语课改十年成果回顾与展望教学研讨观摩会”学习心得

参加“全国小学英语课改十年成果回顾与展望

教学研讨观摩会”学习心得

溢水中小张娜

11月9日至11日，在县教研室邓雅静老师的组织下，我与25位老师有幸参加了全国小学英语课改十年成果回顾与展望教学研讨观摩会。名师、专家欢聚一堂，亲自挂帅，现场献艺、短短三天时间，我们有幸聆听了名师的精彩演讲，领略了名师的人格魅力，佩服名师的睿智，博学，还有他们精湛的教学艺术.......名师们的课堂，风格各异，精彩纷呈，让我大开眼界，感慨万千；专家报告，理论引领，给我指明方向，豁然开朗。下面我想将听课中所感受到的亮点与创新与大家共享：

一、选取教材地道化：

全国各地学校虽然使用的小学英语教材是不一样的，有牛津版的，有PEP版的„„但名师们给我们所展示的课，他们的选材都生动、鲜活，以孩子们的生活为载体，让他们在贴近生活的课堂上用英语展示自己的才能。如来自

江苏省扬州市的龚海平老师向我们展示了一节阅读课型“Paul finds a wallet”，课堂伊始主题的导入很有创意，他问学生：“What can you see on your way to school ?”让学生很容易的就进入英语课堂，联系实际回答问题，又通过“What will you do when you see 100 Yun ?”导入本课知识，提起学生兴趣，然后通过师生、生生交际带入了这节课的主题。虽然从来没有听过龚老师的课，可是他给我的感觉很亲切，一下子就融入到他的课堂中，自己好像也变成了他的学生，聚精会神的听讲。龚老师对小学的英语课堂很有研究，特别是对课堂教学的实效性，很有他的独特的见解，我很认同在英语课堂上，英语老师不是小丑，我们没有必要为了得到听课老师的笑声，而做很多和课堂无关的事情，课堂上的主角是我们的学生，我们应该让学生出彩，而不是总是老师出彩。

二、处理教材个性化：

平时上课或外出听课，不管是哪种类型的课，一般教师都是将文本中的重要词句以各种方式呈现并操练，以为自己已经完成教学任务，达成预设的教学目标，其实这只是及其片面的自我安慰，只不过是形式大于实际罢了。

作为一名教师，如果能做到游刃有余地把握教材、处理教材，彰显自己对教材和课堂设计的个性理解，那是一种怎样的境界？对教师自身的素质要求有多高？然而，在这次“名思教研”观摩活动中，我有幸地见到了这样一位有才能的教师，聆听到了这样一节有个性的英语课，实在是令在场听课的老师和评委所感叹！她是来自北京市光明小学的马荣花老师，她所上的内容是《Mocky’s birthday》，初看教学内容，自己也做了一些思考，但听了马老师的课后，觉得实在是敬佩不已。可以说整节课听下来，文本只是一个影子，借着文本再构了新的语言和语篇。她带着孩子们从教学过程、情感体验、文本体会到人生感悟，主线明确。整个过程，不仅孩子们，而且听课的老师和评委都处于情感的享受中。正是有之前语言大量的输入，才能有最后活动中语言的输出，学生的反馈再一次让在场的老师们惊叹！

三、名师 报告专家化：

龚海平专家专题报告拉开了活动的序幕。他首先为我们揭示了目前小学英语教学的一种现状：教学语言非真实，然后他在报告中阐明了语言的产生和发展的基本规律：

1、先有言语，后有语言；

2、先有口语，后有书面语；

3、先有语言，再有语法；

4、语言是发展的；５、语法的发展随着语言的发展而发展。他还指出：“全语言教学”是外语教学的最高境界和理想境界。

另外，我们对广东省佛山市顺德区第一中学的田湘军老师的报告倍感兴趣。田湘军老师的语言幽默风趣、富有感染力，他的讲座生动、形象，内涵的寓意深远，值得人去深思。就像他所说的，一旦授者能抓住听者的注意力，并从情感上获得听者的喜爱，那么知识的习得就变得更容易、更简单。他的案例源于生活，又高于生活，有效指导我们的教学工作，做到理论与实践的有机结合。

三天的学习研讨会很快就过去了，但它留给我的却是无尽的思考。“一位优秀的教师，诞生于平凡的每一天，平凡的每一堂课，平凡的每个人”。我会努力将听课心得与教学实践结合起来，进行深入的学习反思研讨，把学到的好的教学方法、新的教学理念运用到平常的实际教学中来，使自己不断充实，不断进步，努力创造一些精彩、快乐、高效的课堂。

第二篇：全国小学数学课改十年成果教学研讨观摩会

“全国小学数学课改十年成果教学研讨观摩会”

——学习心得

黄甫生

心中早就期盼着要到莞城去听全国小学数学课改十年成果研讨会，11月4日，我怀着激动的心情早早地来到了东莞体育馆，有幸聆听了几位大师的课，几位老师共同特点给我总体感觉都很轻松自然的体态，幽默风趣的语言，独到精辟的见解„„给我留下了深刻的印象。下面谈谈自己几点心得体会：

一、以活动贯穿课堂，让学生在玩中学。

教师从学生已有的生活经验出发，从学生熟悉的生活为素材，创设一种模拟生活的情景，让学生在生动、具体、现实的情景中去学习数学、玩数学，使学生感到数学是可亲可近的，数学就在我们身边，学生在不知不觉的情景中展开对数学问题的探索，在玩中产生求知的欲望。如徐长青老师的《数学广角——重复》一课时，课一开始就模拟理发的生活场景，让学生去猜想可能几个人，学生马上就投入到积极的思考中，这样就把学生的情绪调动起来了„„。接着这节课，徐老师设计了四个活动：游戏活动 ——抢椅子，操作活动 ——猜拳和抢椅子游戏，观察活动——站呼啦圈，认识活动——贴名字。学生自始至终积极有效地参与到玩数学的活动中。从学生亲身参与游戏到动手操作，再到观察思考，语言讲述，最后到独立解决问题，非常符合学生的年龄特点，同时注重了学生在玩中做，做中学，在学中悟，而且认知层次一步步加深，学生的认识也一步步提高。

二、教师镇定自如，让学生个性彰显。

名师就是不一般。在整个教学过程中，几位老师的教态安详，不急不躁，始终面带微笑，语言舒缓。当学生在认知上出现困难时，老师从容不迫的一步步引导学生去发现，去思考。当学生有的时候发言出格了，老师也不急于否定，耐心引导学生。如：刘松老师在教学《乘法分配律》时，让学生说出算式意思时，给学生足够多的尝试时间，一次没说好，刘老师不着急；两次没说好，刘老师仍没有进行任何提示；第三次终于有学生说到点子上了。而且此时刘老师风趣语言加以幽默的动作不急不躁，在这个时候，如果是我的课堂，我会等不及学生的回答，而迫不及待的说出答案来。而刘老师却镇定自如，按照教学理念，耐心引导学生，让学生的个性得以彰显。

三、合理组织教材，让学生“动”起来。

在数学教学过程中的量一量、比一比、画一画、拼一拼等动手操作，动口表述，动脑思维的实践探究活动，可使学生明理动情。例如刘德武老师教学“平行四边形的面积”时，通过让学生假设、估测、测量和抽象概括等各种学习方式，激发学生探索的欲望，使学生初步获得一些基本的数学活动经验。在生活中离不开数学，数学离不开生活。数学知识源于生活而最终服务于生活。在教学中要力求从学生熟悉的生活世界出发，选择学生身边的的事物，提出有关的数学问题，以激发学生的兴趣与动机。使学生初步感受数学与日常生活的密切联系，并能学以致用。例如：黄爱华老师在教学《百分数的意义》时，让学通过收集生活中的百分数，整个教学活动都以学生在生活中熟悉的酒精度进行研究，培养学生的生活数学意识及收集信息和处理信息的能力。

2011-11-7

第三篇：参加小学数学《解读新课标 展望新十年》观摩报告会学习心得

迎来教学新课改

展望我的新方向

——参加小学数学《解读新课标 展望新十年》观摩报告会学习心得

2012年5月11日，我们全校的数学老师在我镇教研员朱老师的带队下，参加了由“名思教研”举办的全国小学数学《解读新课标 展望新十年》中国当代最具影响力小学数学名师高校课堂教学观摩报告会。观摩会在深圳大学体育馆内举行，来自全省各市各所学校的教研专家和一线数学教师参加了本次活动，我也有幸参加本次观摩学习。三天一共有16节数学优质课，7个报告、1个专家讲座和1个专家评课，我们每一位都聚精会神，津津有味地品味着专家有趣而幽默的讲话，学习着来自全国各地特级教师们上的每一节优秀课，获益匪浅。

作为一名新教师，这是难得的一次学习与交流的机会，在不断的思考专家名师的课堂教学和与老师们不断的探讨交流的过程中，也解决了我在教学中的很多困惑。其中，无锡市积余实验小学的陆丽华老师在《认识米》一课的教学时融入学生当中，与学生共同感悟米的长度完全体现了教师主导，学生主体的教学理念，让我知道低年级教学更加要注重拉近与学生的距离；深圳市南山去前海小学高众老师带来的一节《猜一猜》数学活动课让人赞叹不已，他课上响起了四次老师们自发的掌声，学生精彩的回答源于高老师非常细腻的教学组织，学生在活动的过程中，玩的过瘾，悟得明白，说得清楚；深圳市福田区教研中心黄爱华副主任的《聆听花开的声音》以故事会的形式分享教育，让我们关注教育，让我知道蹲下来关注生命成长的重要，他精彩新颖的故事赢得了全场最多的欢声；北京市吴正宪老师关注全体学生交流讨论的课堂最好地调动了学生学习的积极性，她引导学生对生活中数学的透切剖析理解的技巧实在让人佩服，她让我知道关注每一位学生的同时也应该建立每一位学生的学习好数学的信心；徐斌教授的《解决问题的策略》为我们一线教师教学中如何培养学生数学思想指引了方向，让我和学生感悟策略的核心价值与有效性。

刚教书不到一年的我，教学经验不足，新的教学改革给与了我新的挑战，学校也给予了我迎接这一次挑战大力的支持和莫大的鼓励，参加了这一次的外出学习，我觉得有五件事情是值得而且必须做的：

第一，积累好的教学案例。备课是一定的，但也一定会有意外的发现，如黄爱华老师上的《直线与直线的位置关系》一课中，我想在场的每一位老师都不会忘记“互为垂线”这四个字，那是那一节课的精髓与高潮，黄爱华老师放手让学生当课堂上的主人，把课堂完完全全地交给了学生。学生的创意的思考、发散的思维会为给我们带来意外的惊喜。知识是死的，但每一节课都是活的！

第二，认真地研究学生。学生在面对一个问题时他们是如何思考的，其中是否存在着经验。黄爱华老师曾说过“孩子的感情世界往往是五彩缤纷，美不胜收。”学生的学习经验是决定这一节课能否成功的关键。如果我们没法用孩子的思维去思考，设计的教学活动孩子没办法接受，就像李一鸣老师对高众老师活动课中的评价，很多老师都敢大胆的设计教学活动，但是活动能不能做？学生会不会做？是需要我们认真地研究学生的已有经验作为设计依据的。

第三，探索经验形成的途径。一般说来，要经历：“经历、内化、概括、迁移”的过程。首先，需要经历，无论是生活中的经历，还是学习活动中的经历，对于学生基本经验的积累是必须的。但我认为仅仅是经历是不够的，还需要学生在活动中充分调动数学思维，将活动所得不断内化和概括，最终迁移到其他的活动和学习中。我觉得我们现在的后进最缺乏的就是内化和概括的能力，我们的学生在面对问题是往往无法准确地找准解决问题的策略。由此可见，探索经验的形成，还需要推广经验，那是学生进一步认识和实践的基础。知识经验的迁移与联系反思是重要的。比如，我在台湾的教材中看到过这样的问题：“今天你学习的方法在以前哪里用过？今后可能用到什么地方？”这样的问题就是在帮助学生实现迁移。

第四，启发学生思考的最好的办法是教师与学生一起思考和发现。老师或学生提出问题、发现问题的时候，我们更多地关注是解决这个问题，却忽视了分析这个问题，方法多样性，但是方法必须优化，这一个过程正是吴正宪老师说的我们的思想会在交流和讨论的过程中趋于一致。第五，师生都要做到“从头到尾”的思考问题。比如有一个教学实例《想当然的张老师》：教师在教推导圆环的面积时，教师一上来就让学生去画一个半径为2cm的圆和一个半径为6cm的同心圆，然后要求学生求圆环的面积。学生就没有“从头思考”，直接进入问题的解决。然而，什么是同心圆？这时候，教师要是通过引导学生思考：让学生回顾圆的各部分名称，理解哪里才是圆的心？那么，从字面上就很容易理解同心圆这个概念。因此教学上，我需要不断地回顾反思。学生也如此，每一次练习、测验、考试总会有部分同学因为解题的习惯没养成，以致大意失分。如我们都不提倡学生跳步计算，因为跳步计算错误的几率就会增大，失分也相应严重，更不利于培养学生缜密的逻辑思维。

三天的培训可以说并不长久，在聆听了专家的报告，观摩了几节名师的课后，给我留下的是一种震撼。我已经是第二次听吴正宪老师的课，对于我来说在课堂上让每一位学生发表讨论自己的问题和观点，是一件很难做到的事，但她做到了。我看到了自己的不足，但我也找准了自己努力的方向。做一位像她们一样的老师，这是我今后的奋斗目标。学校给了我进入这个新舞台的入场机会，给了我这个舞台，虽然我还没有稳住我的脚，但是，我会找到适合自身的教学思路和方法，相信在不久的将来，我的小学数学教学也会走上一个更好的轨道。

第四篇：参加全国小学语文个性化教学艺术研讨会议体会

——参加全国小学语文个性化教学艺术研讨会议体会

高密市豪迈小学孙文静

2014年5月2 6日到27日，我有幸参加了全国小学语文个性化教学艺术研讨会议，名师们精湛的教学水平深深打动了我。全国特级教师赵红的“自主过关教学”，寿光世纪学校的毕迎春老师的“1+x单元教学”艺术展示，潍坊北海双语学校李虹霞老师的“统合语文教学”等，每次听她们讲完课，我都意犹未尽，钦佩不已。

一、学到了高超的教学艺术

名师们基于课标，打破教学常规，独辟蹊径，自成一家，他们高超的教学艺术令我赞叹不已。我被毕迎春老师上课时的自信、满腔激情所折服，被朱文君老师上课的大方从容、幽默所感染，为赵红老师上课对学生的和蔼可亲所打动，被年轻教师刘丽敏的积极进取、坚持积累所激励，同样是80后，她已经成了名师，自己却还在茫然的追求中不断探索、不断徘徊……感到惭愧不已。

赵红老师的“自主过关教学法”内质则是“自读自悟、大量阅读”。是以一个单元为一个单位学习，按先后顺序先是识字课，再是过关课，最后是精读课。

交流中她告诉我们平日她是这样上课的：

第一节识字课，学生认生字并达到掌握生字的目的。

第二节过关课，是让每个学生都正确、流利地读完本单元课文。

第三节精讲课，是老师和学生一块理解四篇课文的内容。

学生字用一节课，时间宽松就当堂默写，不宽松就第二天默写，也就是向课堂四十分钟要效益，做到学过的知识当堂掌握，真正达到“堂堂清、周周清、月月清”的效果。读课文过关两节课，达到使全班学生都能正确流利地读完本单元课文，为下一节课理解课文内容奠定良好基础的目的。老师每讲一节课都要训练学生有感情朗读，在课堂上篇篇训练是不可能的，于是她总是选一课找一个知识点重点训练一下，其他课文做到理解就可以了，这样长期的训练，学生的朗读水平也有了很大地提高。学完一单元课文一般用三、四节课。学其他书一个单元一般只用两节课。

走进课堂徜徉在孩子们的乐园里，赵老师觉得这是对她最好的奖赏，每当与孩子们交流，她都感到无比愉悦。在学习《跨越百年的美丽》《真理产生于一百个问号之后》时，赵老师上课对学生的和蔼可亲、循循善诱，感染了身边的每一个人。

毕迎春老师的“1+x单元教学”：“1”指的是精读课例的教学。从教材的每个单元中挑选一篇富有代表性的文章进行“精读”，精读课例的教学，要引导学生深入文本，实现与文本、教师、同学间的平等对话，概括文章内容、体会思想感情、感悟语言文字的无穷魅力，并渗透、领悟一定的学习方法。

“X”，指的是若干篇略读课例的教学。每单元内除一篇精读课例之

外的其它几篇文章（或两篇，或三篇不等），采用学案的形式，放手让孩子们运用精读课例中学到的方法进行自学，即“依法自学”，起到“反三归一”的作用，旨在通过大量阅读，最后让孩子们感悟点什么，实现从量的积累到质的突破。

毕老师在教《伯牙绝弦》时，通过各种方法引导学生深入文本，实现与文本、教师、同学间的平等对话，在理解感悟“峨峨兮若泰山，洋洋兮若江河”的意思时，因为难度较大，几个孩子回答都不是很正确，毕老师不急不躁，慢慢引导先教孩子读，注意停顿的地方，通过反复读来理解体会这两句话的意思。在讲课结束时，在“放飞想象小练笔”中孩子们的精彩表现，令我们感叹。

孩子们的作品：

伯牙志在（明月），钟子期曰：“（皎皎兮若明月）”

伯牙志在（白雪），钟子期曰：“（皑皑兮若白雪）”

……

多么富有创造性的语言！多么聪明灵活的孩子！课讲到这里的时候，会堂里响起一片经久不息的掌声。毕老师用她高超的课堂教学艺术，令语文课堂焕发出生命的光彩。

毕老师上课时还关注每一个孩子，不忽略一个孩子。在班里坐偏远角落上最后座位的一个孩子，看到他举手时，她及时给予孩子表达的机会，让他起来回答问题，并让全班同学给予孩子最响亮的掌声，那个孩子学习起来更有劲了，更加积极发言。

毕老师曾说“岁月可使我们的容颜变老，激情却让我们的生命永远年轻。”毕老师充满激情和活力的课堂深深感染了每一位老师。

二、学到了三种名师精神

㈠为了自己的梦想坚持不懈追求到底的精神

每个人都有自己的梦想，但在追求梦想的过程中，很多人半途而废，而名师们为了自己的梦想坚持不懈的去追求。年轻的刘丽敏老师2007年毕业，到现在六年和孩子们一起积累了一千多首精彩的古诗，在讲课时通过将孩子们分为红、黄、蓝队进行比赛方法，引导孩子们在快乐中创编诗歌。她为了自己的梦想，坚持不懈追求到底，最后取得了成功。㈡ 为了自己的梦想迎难而上的精神

在一次次的磨课中，她们遇到挫折，遇到困难，努力吸取教训，迎难而上。在探索海量阅读过程中，面对各种困难，韩兴娥老师十年如一日的坚持努力克服，终于迎来了课程的春天。

㈢勇于打破教学常规，创新的精神

教学中不墨守成规，独辟蹊径，得需要多么大的勇气和毅力！在平日里需要面对领导和老师们和家长们的期待的目光，万一不成功，很

可能被嘲笑。十四年前韩兴娥老师全体老师面前立下军令状，如果继续搞“海量阅读 ”，让孩子们的语文成绩下降，就辞去本班语文老师的职务！最终她成功了，那年她的班级语文成绩全市第一。飞蛾扑火的勇气在语不惊人的韩老师身上显得格外“壮烈”，她的勇敢，她的坚持，她的努力，赢得了成功。韩兴娥等名师们都具备勇于创新的精神，所以才取得了一般人所达不到的教学境界。

毕迎春、韩兴娥等名师，她们“人人操灵山之珠，家家抱荆山之玉”，她们的教学千秋各异，异曲同工，她们成功路上的付出令我感动。“成功的花/人们只惊慕她现时的明艳/然而当初它的芽儿/浸透了奋斗的泪泉/洒遍了牺牲的血雨”。名师们的成功离不开她们辛勤的付出，离不开她们平时的积累。

教学是我生命中不可或缺的组成部分，她带给我很多的快乐，让我体会到做一位语文老师的幸福感和成就感，我愿意和孩子们一起玩耍；我愿意研究每一节课，让自己的课堂更加精彩；我愿意写自己教学中令人感动或印象深刻的教学随笔……

“选择自强不息，我把语文教学融为生命的渴望；选择孜孜不倦，我把经典诵读锻造成语文素养的阶梯；选择热情似火，我对教育乐此不疲”。我羡慕名师们在课堂上的从容自信，我羡慕名师们的文采，我羡慕名师们勇于创新的精神……

亲近名师，播种梦想，创设一种全新的语文教学法，虽不能至，心向往之。

愿用千百倍的努力换来桃李满园香！

第五篇：关于参加全国名师小学语文教学观摩研讨活动的通知

关于参加全国名师小学语文教学观摩研讨活动的通知

各小学：

河南省教育学会将于2011年3月12、13日在郑州市举办“全国名师小学语文教学观摩研讨活动”，届时将邀请全国著名优秀教师薛瑞萍、吉春亚、王崧舟就阅读、写作、字词句以及把握教材等小学语文教学中的重要方面、进行示范教学和学术讲座，每人听课、资料费200元。

详见下面的附件。

有意参加的单位请于3月7日前将人数报到5211赵杰老师处。

2011.2.23

附件

关于举办全国名师小学语文教学观摩

研讨活动的通知

各省辖市、重点扩权县（市）、县（市）、区教育局教研室、教科所、教育学会：

为了提升我省小学语文教师的专业素养，河南省教育学会将于2011年3月12、13日在郑州市举办“全国名师小学语文教学观摩研讨活动”，届时将邀请全国著名优秀教师薛瑞萍、吉春亚、王崧舟就阅读、写作、字词句以及把握教材等小学语文教学中的重要方面、进行示范教学和学术讲座，同时还将邀请郑州市惠济区优秀青年教师进行说教材活动展示。

名师展新课 名家释前沿

新知识、新理念、新境界、新感受

——河南最具影响力的中小学教师培训活动

一、名师介绍：

薛瑞萍：在中国当今小学语文界，有一大批无论是在人格还是学识上都让人尊敬的中青年教师。比如大名鼎鼎的窦桂梅、周益民等等。他们的成长经历，大都具有“中国特色”的共同点：即一级一级的赛课活动让他们的教学风格得到精彩的绽放。

但是也有异类，她就是来自合肥第六十二中小学部网名“看云”的小学语文教师薛瑞萍。薛老师自称“布衣”、“草根”，却有着普通教师难以企及的广博精深的专业素养，开阔睿智的人文视野。薛老师认为：阅读是学习语文的关键。薛老师那充满激情的演讲，她那将母语完全融于生命的热爱无不掀起一股股“看云”旋风。

吉春亚：吉春亚和窦桂梅是北京小学语文教育的“双璧”，是两颗同样耀眼的新星！吉老师的教学自成一派——带有浓浓的“语文味”且不乏诗情画意的“言语学习型”教学风格。她的作文教学奉行喜欢就写的简单作文理念，从游戏作文——引“趣”，单元作文——达“标”，技巧作文——入“格”，生活作文——写“真”等四个方面成功地为小学生学习语文、搭建了一个作文的“快乐驿站”。

王崧舟：全国劳动模范王崧舟是“诗意语文”教学流派的掌门人，国家级学科带头人、浙江省小语会副会长。

王崧舟老师长期醉心于语文教育改革，在全国语文界首创“诗意语文”教学流派。他主张以发展学生的言语生命为核心，从生命成长的高度观照和深化语文教育改革，促进学生语言和精神的和谐发展。在实践中逐步形成了“精致、和谐、大气、开放”的浙派语文教学风格。他的语文课先后在中央电视台《实话实说》、中国教育电视台《名师讲坛》等栏目播出，在全国语文界拥有广泛影响。

说教材：众所周知，当司机的就怕路不熟，当老师的呢？ 无需多言，就怕教材不熟。“和谐教学”创始人王敏勤教授说得对：“把握教材、钻研教材是一个教师永远的基本功”，语言简要，意思明了，真可谓是言简而意赅，一个来自郑州市惠济区的青年教师精彩的说教材展示、将会给我们留下深刻的印象。

二、日程安排：

3月11日（星期五）

全 天 报 到 地 点：河南农业大学招待所101房间

3月12日（星期六）上 午 8:30——11:30 学术报告：主 讲 人 薛瑞萍 《做一个朗读者》、《孩子持续的阅读从哪里来》、《我们班的日有所诵》

3月12日（星期六）下 午 2:00——5:30 示 范 课：作课教师 吉春亚 第一节《小学四年级作文教学》

第二节《小学五年级作文教学》

学术报告：主 讲 人 吉春亚 《优化阅读教学设计例说》、《小学语文教学三十六计》 3月13日（星期日）上 午 8:30——11:30 示 范 课：作课教师 王崧舟 第一节《小学二年级语文教学》

第二节《小学三年级语文教学》

学术报告：主 讲 人 王崧舟 《追寻诗意语文》、3月13日（星期日）下 午 1:30——2:00 说 教 材：主 讲 人 郑州市惠济区优秀青年教师 《人教版小学语文》三年级下册

下 午 2:00——3:30 示 范 课：作课教师 王崧舟

第一节《小学六年级语文教学》 学术报告：主 讲 人 王崧舟 《语文课堂教学的有效性》

三、参加对象：

小学语文教师、校长、各级教科研机构教科研人员、教育学会工作人员。

四、活动有关事宜：

本次教学观摩研讨活动定于2011年3月11日在郑州市：河南农业大学招待所报到（文化路与农业路交叉口，文化路52号），具体乘车路线：B1、B11、B18、209、30、211、83、28、K28、105、6、K6、K906、86、61、64、72、93、T5、K39路公交车文化路农业路站下车即到。

报名方式：请参加人员务必于3月7日前向会务组报名。每人听课、资料费200元。通过电话、邮箱、短信报名均可（注名学校、人数、联系人及联系方式）。

电 话：***、0371—67631232、***（短信）邮 箱：a***＠126.COM 河南省教育学会教育咨询工作专业委员会

二○一一年二月十六日