玉湖中学优质辅导课

第一篇：玉湖中学优质辅导课

玉湖中学：指导教师争创“优质辅导课”

师徒喜结对教学争创优

熊炎传

为了使课内比教学活动收到实效，教师在活动中教学水平得到提高，玉湖中学在活动中采取师徒结对的方法达到了教师共同进步的目的。特别是学校开展的指导教师争创 “优质辅导课”活动，把这次的比教学活动推到了新的高度。

指导教师争创“优质辅导课”，意即指导教师先听指导对象的原生态课，然后再对指导对象进行细心的辅导，最后拿出来进行比武的课要成为优质课，做到指导有实效。这一项活动的开展，为玉湖中学的课内比教学活动锦上添花，掀起了指导教师争创“优质辅导课”的高潮，这些优质辅导课也成为学科教学的经典，成为全体教师争相学业习的示范课。如刘正艳和肖艳老师指导陈志老师上的一节作文指导课《让真情的翅膀自由飞翔》，让全体教师叹为观止，其作文教学 “四步曲”模式：回悟文本----提炼方法----仿写造型----研磨升华，成为全组推行的作文指导模式；龙亚捷老师指导的罗先菊老师的英语课，就让全体英语教师耳目一新，他们感叹罗先菊老师教学过程的严谨、师生对话的和谐、师生情绪的高涨；如张华彪老师指导刘文平老师的一节化学课《分子和原子》，让全体教师感受到化学课堂原来也可以如此精彩；曾令梅老师指导的张涛老师的一节政治课《老师伴我成长》，让全体教师如沐春风，枯燥无味的政治课堂原来也可以上得如此活泼有趣，尤其张涛老师是一个刚参加工作的新教师，这种娴熟的课堂也让有些教书育人多年的教师汗颜。

第二篇：玉湖中学交通安全责任书

玉湖中学交通安全责任书

孩子是祖国的未来，民族的希望。在关注学生健康成长的同时，学校和家长都有义务加强对孩子的交通安全教育，增强“交通安全无小事”的意识，教育孩子交通安全常识，注重引导、培养和提高孩子自救自护的能力，做到责任到位，确保交通安全。

学校方面：

1.加强交通安全宣传教育，引导学生遵守交通规则，不乘坐非法营运及不符合要求的车辆；

2.学校没有校车，学生回家返校的方式由学生和家长自行解决。学校会指派专人对客运车辆运载学生的情况进行抽查，及时发现并制止超员、超速等重大违法行为的发生；

3.正常情况下，学校周五下午2：40 放假，周日上午9“00返校进行兴趣培训，若遇到特殊情况，学校与公安、东港、官沟、里甲口、张家湖线路车主联系，方便学生乘车回家；

4.非正常放假前，学校由校讯通告知家长放假返校时间。并教育、督促学生放学后按时回家，准时返校。

家长方面：

1.保证不让学生乘坐无牌、无证、报废、超员车辆及农用车、三轮汽车、低速载货汽车上、放学；

2.对自发组织合伙租用车辆接送学生上、放学的社会车辆交通安全自行负责；

3.雨雪天家长要亲自接送学生上、放学；

4.学生年龄不满12周岁的，严禁骑自行车上、放学； 5.教育学生遵守交通规则，骑自行车须保持一定的速度，不准超速骑车或飞车，不准追逐打闹，不准双手离把或手中持物，不准骑车带人，自行车出现故障，要及时修理；

6.教育学生放学后按时回家。

年级 班 学生姓名： 家长签名：

玉湖初级中学

2013年9月1日

第三篇：玉湖中学“四风”问题情况汇总

玉湖中学“四风”问题情况汇总

一、领导班子集体

1、形式主义

（1）有的同志发挥模范带头作用不够，不能在工作中、生活中做团结、稳定、勤奋的表率。

（2）家常课教研活动存在形式主义，活动形式内容单一，次数多，参加人数不齐，甚至分管领导有时不参加，教师疲于应付，没有集中评课而效果不佳。

（3）政治学习以自学为主方法单

一、实效性不强。（4）管理上重形式，轻效果；工作督促检查不力，抓落实不够，值周领导值班有时不到位，对工作中出现的问题不及时指导批评。

2、官僚主义

（1）存在以会议落实会议，以文件落实文件现象。（2）办事效率不够高，学校领导深入基层深入课堂不够，对基层的声音倾听不够。

（3）对教师关心不够，班子成员有讲资格、摆架子的作风。

（4）个别部门办事脸难看，事难办，故意发难教师，体罚学生现象存在。

（5）个别党员教师值班期间不按时到位，学校缺乏有效督查。

3、享乐主义

（1）有的同志缺乏苦干实干精神，工作拈轻怕重。（2）不思进取，创新精神不足，不积极主动承担工作任务，在工作中应付了事。

（3）责任意识不强，在工作中患得患失，追求安逸和轻松，个别领导担当精神不够，得过且过。

4、奢靡之风

（1）办公浪费比较严重，只讲方便和需要，不讲节约。（2）公差能乘班车的有叫专车现象，来客有时不能严格控制标准。

5、选人用人

（1）、后备干部培养不得力，没有形成长效机制，平时找他们交心谈心较少，导致进步不快

（2）、选用干部没有广泛征求群众意见。

（3）、选人用人没有形成制度化，没有严格按照标准去选拔后备人才，对他们进行学习及工作上的指导不够，帮助他们成长不够，以至于到了领导岗位不能尽快胜任。

6、在关系群众切身利益及联系服务群众最后“一公里”的问题方面：

（1）、工作中不关心群众冷暖，责任心不强，工作方式简单，弄虚作假等问题。

（2）、工作部署，以文件落实文件、以会议落实会议，在此过程中，对真正工作贯彻落实情况，则少有人问津。

（3）、学生课业负担重，减负总是不能落实到实处。（4）、学校环境建设，无论硬件和软件还需要加大努力。在软件建设上方法创新不够，硬件设施利用不充分。

（5）对有困难的教师，关心不够，解决问题不彻底。

二、领导班子个人

（一）校长邹宏伟

1、形式主义方面

（1）学习不严，理论不深。在理论学习上，常常对自己要求不高、要求不严。对党的经典理论和行政管理的经典著作，一是读得不太多，二是读的过程中多数是浅尝辄止，没有深挖掘、细推敲。常常因为工作忙，时间紧，放松了理论学习和水平提升，在处理具体事务的时候容易忽略理论指导，就按自己的个性想法去做，导致个别时候缺乏理论与实际的有机联系，工作无法落实。

（2）工作欠深，落实不细。管理上重形式，轻效果，对教学常规管理不深入，以至于实效不，有时不能及时发现工作中出现的问题。

（3）前瞻不足，创新不够。作为校长，只有创新意识和前瞻意识才能使学校的发展与时俱进。但由于没有静下心来仔细研究、学习改革学校的经验与做法，以致在工作中前瞻不足、创新不够。

2、官僚主义方面

（1）交流上与学生有距离。作为校长，对学生的情况了解主要通过班主任和其他领导的介绍汇报，虽然坚持召开学生座谈会，并积极参与学校活动，但深入接触学生还是不够。了解学生、倾听学生还不够，主动下班级、访学生的行动还不足。

（2）管理上深入一线不够，主动发现问题少。（3）工作上民主作风需继续转变。自担任校长以来，虽然一直坚持科学管理、民主管理和系统管理，但在“民主管理”上还需要进一步转变作风。为了切实开展工作、推动改革，在校长会、行政会研究事务时，有时会急于事功，以致出现独断情况，会议民主氛围不够理想，没能很好的听取其它校级干部和中层干部的意见和建议。

（4）情感上与教师沟通有疏忽。虽然积极通过座谈会、个别交流等形式了解教职工的所感所想所求，但因为学校教师较多，没有做到和所有一线教师教师的交流沟通，对教职员工工作、生活的具体情况了解不够。

3、享乐主义方面

（1）懒惰心理作祟，工作细致不够。因为具体工作越来越繁琐，有时出现了懒惰心理。个别工作由于有具体分管干部，所以偶尔会出现督促不够、深入不够的情况。

（2）吃苦精神不足，工作深入不足。改革创新思想不够，做事墨守成规，追求卓越的思想不够。

4、奢靡之风方面

奢靡之风在我个人身上虽然不甚明显，但从主观上来讲，日常工作仍然存在着攀比思想，缺少节约意识，管理不到位，以至于有时出现浪费现象。

5、选人用人

（1）选人用人没有形成制度化，没有严格按照标准去选拔后备人才，对他们进行学习及工作上的指导，帮助他们成长，以至于到了领导岗位不能尽快胜任。

（2）用人比较独断，没有充分征求群众意见，只与部分领导沟通，以至于用人难以服众。

6、在关系群众切身利益及联系服务群众最后“一公里”的问题方面：

（1）期初谋划好的有些事情，在实施过程中因难度大，而没有得到很好的落实。

（2）对有困难的教师，关心不够，解决问题不彻底。

（二）副校长胡恩凯

1、形式主义

学校食堂管理特别是食堂工作人员的劳动管理不到位，本人没有及时发现问题。

2、官僚主义

深入基层不够，到食堂去的次数不多，有时只听有关人员的情况反映。

3、享乐主义

改革创新意识不够，做事墨守陈规，常规工作思考不够。

4、奢靡之风

还应加大生活经费的控制力度。

5、选人用人

（1）在选人用人方面，我们后勤管理方面，虽然形成了制度，但是在选人用人时没有按要求按制度执行。

（2）在人员使用时，有点按照自己的喜好来做，没有注重实际情况。

6、在关系群众切身利益及联系服务群众最后“一公里”的问题方面：

（1）开学期初后勤管理与服务方面有计划，有安排，但是最后执行力度不大。

（2）学校食堂工作出现问题后没有得到及时整改。

（三）副校长熊炎传

1、形式主义

（1）以教研组为单位的部分教研活动存在形式主义，活动形式内容单一，教师疲于应付；

（2）教学常规管理不深入，管理方式较单一，管理方法简单，关注教育教学实效不够。

2、官僚主义

（1）深入基层联系工作，密度不够，与教师的交心谈心过少，与教研组备课组长交流的密度不够；

（2）在落实工作中，有时因工作事急而缺乏与教师沟通。

3、享乐主义

改革创新思想不够，做事墨守陈规，常规工作思考不够，追求卓越的思想不足。

4、奢靡之风

办公浪费比较严重，比如，常规教学用具只讲使用方便，不讲节约；学校教师的教师用书没有循环使用，存在浪费。

5、选人用人

有时候存在照顾情绪的问题，应该人尽其用，物尽其才。

6、在关系群众切身利益及联系服务群众最后“一公里”的问题方面，对群众的个人私事关心程度不够，有时有职工生病住院没有鞍前马后的照顾。

（四）副校长姜维

1、形式主义：

（1）个人业务学习有些流于形式，学习不扎实，理解不深入，理论结合实际做得不够；

（2）在教学中重教师讲解，轻学生讨论；重学生成绩，轻学生素质，教学理论落后、教学方式单一；

（3）战线分管工作中，制度、文件多，检查、落实少，通知、要求多，示范、关怀少。

2、官僚主义：

（1）对老师生活、学生学习关心太少，听取同事、学生意见有时不够耐心，有时听了但整改力度欠缺；

（2）主动发现问题少，主观能动性不够，很多工作是在校长和各级领导督促下才进行、才落实；

（3）在学校工作中，与同事工作协调不够，偶尔有延误处理、耽误落实的情况。

3、享乐主义：

（1）个人得失看的过重，工作中缺乏苦干、实干精神，作为一名党员，应该忘怀个人得失，一切以集体利益、国家利益为上；

（2）进取意识欠缺，创新精神不足，积极主动承担工作压力做得不够，为同事、为学生减负做得不好；（3）缺乏改革创新意识，熟悉常规管理，做事墨守成规，钻研精神不够，理想追求不高。

4、奢靡之风：

（1）工作中存在浪费人力、物力、财力现象，节约意识和行动不足，很多时候认为只是工作需要就用了；

（2）休息时间讲吃、想穿、顾玩，身为班子人员，表率作用做得不到位，看到有同事、有学生奢侈浪费的行为制止劝阻不力；

（3）工作以外的时间，注重个人生活享受，对工作思考不够，工作的长远谋划欠缺。

5、在选人用人方面的问题：

（1）在班子集体研究中发表自己看法少，只要不违反大局，个人没有过多意见。

（2）在推荐选拔的人选中，注重工作、学习能力，对其他方面调查研究少。

6、在关系群众切身利益及联系服务群众最后“一公里”的问题方面：

（1）关系服务群众不够全心全力，主动意识不够。（2）联系群众服务群众落实的不够，不能全身心的静下心、沉下身，偶尔有懈怠的思想作祟。

（五）工会主席张尚好

1、形式主义

（1）有一些形式主义习惯思维，对于上面交办之事一般只是形式上应付而已，层层造假已是办事应付之潜规则。

（2）政治学习根本不感兴趣，逼着学也只是形式上读个标题，写个心得而已。

2、官僚主义

（1）虽不算官但不愿深入基层，深入群众中去，对老百姓的痛苦不闻不问，听之任之。

（2）评先表模总是想到与自己较为亲近的人，没有把好纲用在刀刃上。

3、享乐主义

利用职权消费时有吃苦在后、享乐在前的现象。

4、奢靡之风

平时休息时偶尔参与带彩娱乐，没有起到很好的表率作用。

5、选人用人有一定的人为因素，没能深刻了解民意，对年轻女干部女教师培养提拔较少，管理体系不够科学，相互渗透，条理不清晰奖惩不太明朗，分工不完善。

6、党员带头作用发挥不够，关心群众利益不够。深入基层了解民情做认真的思想工作不够。

第四篇：玉湖中学新闻稿件

在 总 结 分 析 中 进 步

——玉湖中学就期中考试的教学工作总结

玉湖中学侯代华

11月11日，玉湖中学的学校领导和学科组长集中在四楼会议室召开了期中考试总结质量分析会议。教务处邓军主任就11月1—5日进行的期中考试分别从考试组织、试题难易、学生情况、成绩反馈、存在问题等方面进行了深入细致的分析。

这次考试组织严谨，秩序井然，责任明确，是一场真实而严肃的考试。考试试题是由县教研室统一命制的，难易适中。学生整体成绩良好，但各年级也存在一些学科问题，七年级数学、八年级语文、九年级数学、化学等学科平均分相对较差，低分多，高分少。出现这种情况，一方面学生基础参差不齐，部分学生考试态度不够端正，表现为只做选择题，书写潦草等。另一方面老师要在扶差培优工作中下功夫，利用优生带动差生，并要求每位老师深刻反思，改进教学方法，利用课堂时间提高教学效率，做到严中有乐，乐中有严。会上还表扬了在这次考试中的优胜学科组以及对此次考试反思深刻的老师，做到奖惩分明，更激励着老师们往更高的目标前进。

主管教学的熊炎传校长做最后的总结，肯定此次考试考风端正，成绩真实地反应出前段时间老师的教及学生的学的情况。希望老师们继续发扬优势，改进不足。同时提出几点要求：

1、各位老师要按计划抓紧授课进度；

2、班主任和科任老师努力严整班风，实抓课堂效率；

3、要以鼓励性为主，调理学生学习的热情；

4、结合实际做好宣传，让学生对考试有紧迫感、责任感；

5、以“课内比教学”为契机，做到教学互长；

6、利用教研组的力量集思广义，努力提高学生成绩。

通过分析总结，发现问题，采取措施，才能更好的开展今后的教学工作，只有这样，我们的学校才能越走越远，越来越强。

第五篇：县教研室玉湖中学视导工作小记

关于县教研室教学工作视导情况的

通

报

11月22日，县教研室教研员在刘善华主任的率领下、在镇中学学校校长彭卓林、教研员毛祖华的陪同下对玉湖中学的教学工作进行了视导。

在活动中，县教研室教研员根据学校课程表，随机深入课堂推门听课，（听了数学、英语、品德与社会、物理、美术、化学等学科），现场调研课堂教学现状，同时县教研室还随机抽查了教师的备课、作业批改、学生笔记，查看了学校“课内比教学”的活动资料，与学生座谈、与学科教师座谈、与上课教师交流。

下午在学校会议室，县教研室就检查的情况与学校进行了交流。会上校长李琼汇报了学校的教学工作情况，县教研室领导对教师的敬业精神、创新意识、合作意识，对“课内比教学”中的指导教师争创的“优质辅导课”、骨干教师的示范课，课本备课“满天星”的做法（主要表现在政、史、地、生、语等学科），给予了高度评价，对学校的教学管理、教师专业成长、学校文化建设等诸方面给予了充分肯定，教研室领导同时也指出了存在的问题：一是上课方面，教师的教法有待改进，教师讲得过多，学生活动过少，特别是小组活动过少，教师板书过多，教学方法单一，与高效课堂的要求存在差距。二是备课方面，课型单一，基本为新授课的备课，缺少单元复习课、习题课（尤其是归类练习的备课）、总结课的备课。三是教学反思方面，教师的教学反思太少，尤其是考试过后，有些教师要么缺少分析，要么分析不够深入。教研室领导也对学校的工作提出了指导性的建议：一是希望学校进一步加强教学改革，在教学中运用更好的教学模式；二是希望学校形成人人争创优质课的书面；三是希望学校进一步发扬团结协作的传统，人人参与课题研究，特别是要积极参与小课题的研究；四是希望期中考试中，地位靠后的学科，要进一步分析主观原因，进一步提升教学质量，期望学校的质量大旗永远靓丽。

各位教师，希望大家针对教研室指出的问题有则改之，无则加勉，针对提出的意见和建议，进一步配合学校做好自己的本职工作和学校安排的其他的工作。

教导处、教科室

2011年11月24日