第一篇：怎样才能成为一名优秀的实习生？
怎样才能成为一名优秀的实习生？
实习医生？实习同学？其实“实习”二字带给我们太多的不便。在中国，太多的病人对实习生都抱有一种不放心的态度。的确，事实就是这样。实习医生是一个从医学生到医生这个角色转变过程必须经历的一个阶段。是的，我们只是刚下临床，很多的东西不懂，很多东西不会，面对病人异样的眼光，难道我们就畏惧了，放弃了？？不，我们唯一能做的就是是自己变得更优秀，变得更容易使病人信任，变得更像一个医生，而不是“实习医生”。
优秀的实习生的前提基础是：有较为扎实的理论基础，有较强的动手能力，更重要的有不断学习的意识。基础知识可以弥补，动手能力也是可以锻炼的，学习意识是需要不断培养的，这些相信是所以实习生一下临床就都会意识到的东西，后面会提到一些，就不必做过多的阐述了。
在病人眼里，你如何成为一名优秀的“实习医生”或者“医生”？
实习接触病人，一般是在询问病史的时候开始的。我们该怎么问才会让自己更像一个医生呢？1.问病人之前，可以先从其他的途径了解一下病人的基本情况，包括，患者年龄，性别，床号，主诉，初步诊断，这些其实是可以通过问老师，护士，电脑查询等方式来了解的。2.摘掉自己的实习牌，自己告诉自己就是一个医生。3.问病史的之前，一定要先在心里想想，病史着重从那方面着手，那些体查是重点，鉴别诊断要考虑哪些？4.问病人的时候，自己的语气，态度，给别人的印象都是相当重要的，至少不能唯唯诺诺，吞吞吐吐，问一句，想一下，不要让病人感觉你这个医生不怎么行。问病史的时候，可以把自己的临床思维贯穿进去，同时可以向病人及家属解释一下病情，让他们觉得你这个医生还不错。平时查房的时候，给病人多一些问候，耐心先病人家属解释病情，这样要进一步检查的时候，病人及家属也容易理解啊。多一些问候，多一些关心，即使病人知道你是一个实习生，他们也会觉得你还是不错的。
另外，在对患者进行所有的临床操作的时候，我们又应该怎么做呢?1.永远不要把病人当做你的试验品，不要说自己以前没做过，需要学习，需要多练习。你以前没做过可以理解，但是你去看了书了吗？你知道，操作的基本原则及方法吗？你没做过可以，你看过吗？你还记得整个操作过程吗？每一个病人都不是试验品，你能过做的就是，积极做好操作前准备，熟悉操作过程，注意操作事项。2.就是在操作之前，耐心向病人解释，操作的必要性。在进行操作的时候，尽可能的使自己的动作更轻柔，尽可能的减轻病人的痛苦。3.把握好每一次操作的机会，每一次操作后都可以回想一下自己的操作过程，有哪些地方还不够完美，哪些地方时可以改进的。。这样，你就可以迅速完成从生疏到熟练到熟练的转变，当然病人也会更加的信任你了。。
在带教老师眼里，你又如何变得更优秀呢？
其实实习生就相当于带教老师的下级医生，你所需要做的就是做好一个下级医生。下级医生的终极目标就是协助上级医生，管理好每一个病人，而不需要上级医生担心太多，最好是能够在尽可能少请示上级医生的情况，管理好每一个病人。实习生在医院都做些啥，问病史，写病历，开医嘱，内科操作，外科换药，上手术，以及一些杂七杂八的琐事：贴单子，送标本，找病历。。。。
不要认为，这些琐事很烦，学不到什么东西，其实也确实学不到什么东西。但是，高质量的完成这些琐事，是你学习临床知识的基础。你想想，你不去送标本，难道要老师去送吗？你不去贴单子，难道要老师去贴单子吗？你不去写入院、首志，谁去写啊？。。。你不去做这些东西，带教老师也是不会去强迫你去做的，但是这样的话，只会让带教老师很累、很烦，他会觉得你有点懒，即使你已经做了很多事情了。老师心情不好，烦躁了，累了，你还指望从他身上学到啥？所以说，实习生，能做的就是，尽可能的让老师轻轻松松的完成每一天的工作，他心情好了，有时间了，当然你问问题他会很好的回答，会有时间讲讲小课，你也就有机会学到东西了。工作尽可能又好又快的完成了，你当然也会有更多的时间回去学习啦！所以不要嫌这些琐事，只有把这些事情做好，做完，你才有机会学习啊！！
在管理病人方面，你应该做的就是:熟记每一个病人入院时的情况，包括主诉，重要既往情况，阳性体查结果，辅助检查资料；还有记清楚每一位病人及时回报的检查结果，明确患者目前的主要治疗方案，用药，病情的发展及演变。。及时向上级医生汇报患者病情的变化，遵照执行上级医生的意见，保证病历的规范及完整。。
其次，在和上级医生一同管理病人的时候，要注意的几点：1.永远不要偷懒，不要认为很多东西没有意义，在你眼里都是没意义的事情，那在上级医生眼里那岂不是更没意义了。2.仔细把上级医生的指示记下来，脑子记不过来的时候，动动笔头也是很有用的。3.把握好向上级医生汇报的这个“度”，什么是该汇报的？什么是没必要去烦上级医生的？4.在和上级医生交流的时候，既要严格服从上级医生，又有必要用适当的方式提出自己的观点，这样不仅自己可以学到不少东西，而且不至于在诊治病人过程中出现问题。
在临床实践过程中如何从自身改变自己，让自己更优秀
临床和理论的结合是永恒的话题。。。
1.进科之前，先熟悉科室常见疾病有哪些，通读教材上的内容，对该科疾病有一个大致的认识。
2.从问病史开始，全面了解患者病情，仔细做体查，多做才会更熟练；多问，思路才会更清楚。当首志、入院记录的所有项目，每天多在你的脑海里不断重复的时候，你说你的病历还会有啥问题吗？当全身体查的顺序及要点，经常在你的脑海徘徊的时候，你的体查还会漏掉些啥吗？？
3.仔细听老师分析每一个病例，记下该病诊断治疗的大致过程，注意老师开的所有医嘱，对疾病的诊断有一个更感性的认识，在分析病情的时候，在开医嘱的时候，有不懂得地方，都是可以向老师提问的，自己的一些观点也是可以提出来的，和老师一起相互交流。总之，一定要参与到整个疾病的诊断和治疗的过程中去.4.高质量、高效率的完成工作，挤出更多的时间回去学习。实践是一回事，理论又是一回事，只有把理论和实践相结合起来，理论知识才会理解的更深，临床实践才会把握更准。这不仅是为自己考研打基础，做准备，这也是为以后自己进入临床做好准备啊。很简单的一个例子，白天上手术，晚上回来再看看解剖，相信你会有不一样的收获。。
5.在临床上学习意识是 很重要的，要善于发现问题，善于解决问题。当发现检查结果有异常的时候，要多想想为什么会这样，当发现患者病情发生变化的时候，要去找找为什么？当治疗方案更改的时候，自己要想想为什么？只有实在自己不清楚的时候，可以问问老师，其他的一些简单的问题如果是记不清楚的时候，一般都是可以在电脑上的pDF电子书上找到答案的！！
在实习生眼里，什么样的带教老师才会是大家都公认的“好老师”呢？
实习了几个月了，接触了不少的带教老师，每个老师的专业知识水平是有区别的，当然每位老师的性格也各不相同。每次在进科之前，我们往往都会向上一组的同学打听科室老师的情况，不如说，XX科谁谁谁，比较厉害，谁谁谁喜欢给实习生讲东西，谁谁谁对实习生态度很好。。当然，我们也会打听一下，谁谁谁态度不怎么好，谁谁谁喜欢骂人等等。。。
下到科室，那些平时在学生眼里，评价不错的老师，往往会有比较多的学生跟着他实习；而相反，那些平时被认为跟了就倒霉的老师，手下的实习生其实是不多的。。
那这样，什么么样的老师，在实习生眼里才是真正的“好老师”呢？
下面我打一个简单的比方：A老师是大家公认的“好老师”，而B老师则刚好相反。
（一）A老师在我们实习的第一天，就会把我们这组的每位实习同学的名字记住，平时称呼一般就是直呼姓名。而B老师，根本就不会下意识的去记住实习生的名字，只会直呼“那个同学、这个同学”等，或者稍微好点的会说“小XX”。不管是谁，其实都不愿意被称之为“那个同学、那个男生”“小XX”等，尤其是在病人面前，试着想想，病人会让一个被老师呼来喝去的“实习同学”“实习医生”参与到治疗过程中来吗？？实习生也有姓名，也需得到肯定，而不是“这个同学，那个同学”。。。
（二）A老师在查房的时候，总会在病人告诉，这个病人怎么怎么，我们诊断考虑XX，治疗上，我们应该怎么怎么。。有比较明显的阳性体查的时候，都会叫上我们注意看一下，有时又会指示：XX，今天帮他换个药，XX，今天帮他开点XX药。。让病人觉得，你是他的下级医生，而不是一个实习生。每次查完房回来，我们怎会感觉到自己今天收获很大。。而B老师，在查房的时候，实习生在一旁站着，老师啥也不说，就问问病人情况就算把房查完了。实习生完全没有学习和发言的机会。
（三）查完房回来，Ａ老师会说，我们一起开医嘱吧，甚至有些老师直接让学生开医嘱，老师在一边指导就行了，边开医嘱的时候，Ａ老师会说，这个病人现在怎么怎么样，我们应该怎么办。。而相反，Ｂ老师才没空讲这么多，自己一个人刷刷刷把医嘱开完了，然后，指示其学生：把ＸＸ床的药换了，把ＸＸ床的病志写了，去问问ＸＸ床病人，然后把入院写了，写完之后，等我来修改。。而A老师，一般会说XX床的病志要注意什么，XX床的初步诊断应该是XX。。写完之后，大致看一下，然后直接签名就行了。。
（四）快到下班的时候，如果有些事情没办完，A老师会说，你们先回去吧，我把XX搞完就回去了。而B老师会说，XX把什么什么给我弄完，弄完再回去，我先走了。。
（五）手术台上，A老师会告诉其同学，手术的主要过程是啥，有那些解剖结构，有那些要注意的，术中一般边做边讲，并把一些重要的解剖结构指出来，当拉钩拉的不对，电刀划得不好，打结没打好，无菌观念不注意，A老师会善意的告诉其同学，应该怎么怎么的。而Ｂ老师，则火气很大，态度很可怕，他的实习生都很紧张，都注意力集中到Ｂ老师的表情、语气的变化上去了，生怕出什么错误。往往这样出错的几率会更好，实习生把上手术当成了一种折磨，而不是学习的好机会。。
这里有太多的值得举得例子了，实在难以一一例举，其实只是说明了一个问题:A 老师你真是一个好老师，跟着你学到了不少的东西，你总是会在适当的时候善意的提醒我，我真的很感激你，你让我送标本，找病历，跑路我都愿意，因为，把事情做完之后，你又会向我们讲讲东西，这些太难得了，还有在事情没忙完的时候，你总会说“你们先回去吧”，你真的很会体贴实习生。。B老师：和你一起，我的压力很大，精神总是绷紧的，总是怕出什么乱子，越是紧张，越是抑郁，越是容易出乱子。我真的渴望这个月早点结束，早点离开。。
什么样的老师是大家认为的好老师，相信不需要我多说了。重要的是，往往这些“好老师”也是病人眼里的“好医生”，这样的医生，发生医患纠纷的可能性是比较低的，名声一般是比较好的，相应的前来找这样的医生看病的病人也是不少的。
所以说，“好老师”和“好医生”之间往往会有一定的联系，和A老师一起实习，不用老师指示，实习生也会高质量的把事情完成，把病人管理好；而和B老师实习，实习生的实习热情往往不高，不仅工作效率较低，而且会经常，出问题。
实习生不是免费的劳动力，实习生最主要的目的是在临床上学习，我们需要的是从老师身上学到东西；只要能学到东西，实习生的实习热情是会很高的，我们会不遗余力的完成老师的任务，而不会认为这是老师强迫我们做的，而不会认为这是没有意义的。
和谐师生关系，需要从实习生做起，也需要从老师做起。和谐实习，和谐工作，师生同行！！
第二篇：怎样才能成为一名优秀教师
怎样才能成为一名优秀教师？
在我看来，首先要清楚学生需要的是怎样的教师，了解他们的真实需要。他们喜欢的是时刻想着学生，尊重学生，了解学生需要，注意与学生交流感情的教师。他们喜欢是对学生真诚、坦荡，能得到学生真心与信赖的教师。他们喜欢是有丰富阅历的、有广播知识的，晓知一些古今中外、天文地理、文学时事、体育名人的教师。
作为一名人民教师，我们应该尊重、热爱每一名学生，对学生施以正确的塑造和引导，让他们成为更好的人，让他们成为社会有用的公民。我们要激发内驱力，与学生共同成长。教师要成为优秀教师，自身的内驱力最为重要，把教学工作视为促进自身和学生共同发展的有益活动，才会努力愉快地工作。“与学生共同成长”，是教师对自身职业的正确的价值取向。教师一旦有这样的职业感受，就能体会到生命课堂的鲜活，快乐和丰富多彩，就会与学生一起分享成长过程中的“喜、怒、哀、乐”，寻找一种生命意义，追求的乐趣，就会把自己的工作当作一种表达生命内质的生活方式，就可以克服职业的倦怠感。
理论学习是超越的翼翅。教师要想成为优秀教师就必须不断地学习理论知识，不断地自我超越的平台。此外，要不断进行反思。作为一种精神实践，反思能使人扬弃旧有的思维模式并生成解决实践问题的新能力，实现自我超越。教师应该在合作学习中成长。有人说：“水涨船高”，其实这些都是“合作”的最原始的道理。合作是“水”，优秀教师的成长是“船”，“船”离开了“水”就无法航行。这就说明要有强烈的合作意识，才能汲取应有的营养。有的老教师尽管他们的知识水平不如自己，但他们有丰富的教学经验；有的年轻教师尽管他们的教学经验不如自己，但他们有新思想等。因此，合作是成材的基础，具有专业眼光的合作更是成为优秀教师的基石。在感恩中成长。要想成为一个优秀教师，得有一颗感恩的心。因为感恩，才有爱心，才会爱生活，爱从事的工作；有了爱心，才能长智慧；有了爱心，才会努力，才会勤奋，才会反思，才会坚持，才会成长…………
每天多做一点点，就是成功的开始；每天创新一点点，就是领先的开始；每天进步一点点，就是卓越的开始；每天谦虚一点点，就是被接纳的开始。只要我们朝着优秀教师这一目标不断前进，相信我们一定能成功！
第三篇：怎样才能成为一名优秀的教师
怎样才能成为一名优秀的教师
一、做一名有目标感的教师
目标是前行的动力。选择了教育的行当，既没有脱离教育的勇气，有没有做好其他事业的能力，还是把教师这份职业做好。羡慕别人，不如做好自己。
二、做有约束感的教师
约束来自外部，约束感来自内心。
三、做一名有责任感的教师
青年教师要有责任感，有责任感的人才是值得信赖的人。人，也只有有了责任感，才会感受到自我存在的价值和意义，才会发现前方有那么多需要自己担当的事。
四、做一名有积极感的教师
目前的教师做教育大致有以下三种状态：
第一种状态，把教育的事当作学校的事来做。
第二种状态，把学校的事当作自家的事来做。
第三种状态，把自己的事当作教育的事来做。
如果你愿意奋斗，愿意做第三类教师，那么从此刻起你不妨这样积极地做教育：
●机械重复的事，做出灵气来。●不动脑子的事，做出思想来。●人云亦云的事，做出个性来。●应付检查的事，做出实效来。
五、做一名有学力感的教师
1、书香醉人我独醒——您有优势吗？
2、书山万丈平地起——您会积累吗？
3、书海无崖莫迷航——您有方向吗？
4、书市万卷适我取——您会选择吗？
5、咬定书山不放松——您有毅力吗？
6、书山有路巧为径——您会运筹吗？
7、书上得来终觉浅——您会整合吗？
8、书破万卷求自如——您会创新吗？
9、会合作才能成功——您会合作吗？
10、宽容心态亲融融——您能宽容吗？
七、做一名有专业感的教师
一个人，不是有了知识就能做好一名教师。一个真正的教师，他对教育的认识，对教育规律的把握，对教育手段的运用，对教育现象的思考，对教育契机的捕捉，都有着极强的专业能力、素养和精神的要求，并且，所有这些都必须在教育实践的土壤中生根、发芽，才会产生实际的意义和价值。
●具有心灵的力量。教师不是教书的而是教“人”的。
●具有情意的关怀。教师应当是一个内心细腻、情感丰富的人。
●具有人格的熏染。教育是一种影响，人格是一种熏染。一个失去人格的教师，一个只在知识和考试里挣扎的教师，其人格是不完整的，这种缺陷对教育是一种致命的伤害，对学生也是如此。
●具有文化的气质。
●具有智慧的实践。
从严格意义上讲，教师不是知识的象征，而智慧的像征。
●“教材的解读能力”。
●“与学生的交往能力”。
●“课堂组织管理能力”。
●“突发事件的处理能力。”
●“试卷编制能力。”
第四篇：怎样才能成为一名优秀的营养师
怎样才能成为一名优秀的营养师
2009-3-24 16:46:00来源：环球网校频道：公共营养师
自古有言：民以食为天。可见吃是一件很重要的事情。营养师做的是“天”大的事业，如何成为一个合格乃至优秀的营养师，是每一个有志于营养事业的营养师所面临的首要问题。所谓的“营养师”，是指从事营养指导、营养与食品安全知识传播，促进社会公众健康工作的专业人员。主要从事的工作内容包括：(1)进行人体营养状况评价、管理和指导;(2)进行膳食营养评价、管理和指导;(3)对食品及配方进行营养评价;(4)进行营养知识的咨询与宣教。
在2005年10月25日，国家劳动和社会保障部正式向社会发布第四批11个新职业，其中“公共营养师”名列第二。本批发布的新职业中有6个直接与人们的身心健康和生命安全相关。这反映随着我国社会和经济的发展，人民生活水平的提高，人们更加关注自身的身心健康，要求全面提高生活的质量。环球网校也在08年底推出了这一新兴的朝阳行业。“全面建小康，首先保健康”，这些新职业的确立对于更好地改善和保证人民群众的身心健康和安全有着重要作用。本文谨从营养与健康以及营养师的使命的角度，来探讨怎样成为一个合格、优秀的营养师。
营养与健康
营养，顾名思义，营是谋求，养是养生，合起来就是谋求养生的意思。在这里，我们可以确切地说是用食物或食物中的有益成分谋求养生。人类所需的营养物质，到目前为止可分为七大类，号称七大营养素。分别是碳水化合物、脂类、蛋白质、矿物质、维生素、膳食纤维和水。这些营养素在人体内主要有三大功用：一是供给生活、劳动和组织细胞功能所需的能量;二是提供人体的“建筑材料”，用以构成和修补身体组织;三是提供调节物质，用以调节机体的生理功能。由此可见，营养素是健康之本，是维持人体正常生长发育和保持良好健康状态的物质基础。
人体内的营养素如果缺乏、过剩或者不均衡，健康就会受到直接的影响与损害。如缺铁可导致缺铁性贫血;缺乏维生素A可引起夜盲症，过量又会中毒;高能量、高脂肪、高盐的饮食与肥胖、糖尿病、高血脂、高血压的患病风险密切相关等等。故营养素应该保持充足而又平衡的理想状态。这样不仅可以预防营养缺乏和过剩引起的营养缺乏症和富贵病，还可以预防一些常见病的发生，如微量元素硒可降低肝癌的发病率，维生素E可降低脑卒中、冠心病的死亡率等。某些营养素还能起到清除氧自由基，提高免疫功能，防止疾病恶化和并发症的作用。
营养与健康的关系如此密切。那么，在现实生活中，我们的营养与健康状况怎么样呢?做为一个营养师又应该如何去面对呢?
营养师的使命
“科学的营养搭配、均衡的膳食可以改变一个人、一个家庭乃至一个民族的前途”。欧美、日本等发达国家在半个多世纪以前就意识到了这一点。以日本为例，曾经是矮个子的日本，年轻一代的身高已略高于我国!国际卫生组织公布的192个成员国，居民健康寿命的预测及排名，日本居民平均健康生活时间74.5年，位列第一。中国仅列第81位。我们来看看日本是怎么做到的：在体质方面，日本是青少年儿童体质调研资料最全的国家，积累了1898年以来100多年的青少年儿童生长发育的全部资料，而我国到1979年才开始规范化的大规模体质测试。营养方面，日本每300人配备1名营养师，而我国每30万人才有1名营养师，缺口高达400万!
落后的观念与意识、不合理的饮食结构与饮食习惯，使我国面临着营养缺乏与营养过剩的双重挑战。据2002年国民身体素质调查显示，我国5岁以下儿童身高不达标的占总人数的35%，儿童佝偻病患者占30%，缺碘人群占33%，缺铁性贫血占20%。全国肥胖人数超过3000万，超重的人达2.4亿。患“富贵病”的人数也在大幅上涨，以糖尿病为例，1979年，我国糖尿病患者占总人数的0.67%，1998年该比例上升到3.21%，目前北京糖尿病患者已占到6%。而且这些“富贵病”还有逐渐年轻化的趋势。
看看这一系列令人震惊的数字，想想那些渴望健康却又无助、甚至无知的眼神。相信所有有志于营养与健康事业的营养师及未来的营养师们，都会像我一样，从心底生出一种神圣、强烈的使命感来。
下面，我们就简单地谈谈一个营养师如何肩负使命，为改善我们自身、亲友以及周围社区，乃至整个中华民族的营养与健康状况发挥自己的聪明才智，在造福社会、造福人类的同时实现自己的人生价值。如何成为一个优秀的营养师
面对“营养师”这个时尚、健康的朝阳行业，我们何其有幸，能够走在潮流的最前沿。那我们究竟应该如何去肩负使天下人人都吃得营养、吃得美味、吃得健康的神圣使命，并使自己成为一个合格乃至优秀的营养师呢?
1、扎扎实实地学好营养学基础理论、专业知识，熟练掌握各种实际操作技能。这是做为一个营养师的最起码的要求与条件。
2、注重营养实践，尽可能组织、参加各种营养讲座、宣传、咨询等活动。在实践中积累丰富的实际经验。营养师是一个经验的事业，你的经验越丰富，你就会越优秀。最关键的是看你能否将书本知识灵活地运用到生活实践中去，是否具有将枯燥乏味、专深难懂的理论知识转化为指导人们科学饮食的能力——说、写、讲、做。
3、积极推广营养事业，普及营养知识，指导人们科学饮食，健康生活。利用各种方式开展实际的营养工作。可以创建营养与健康工作室、可以建立营养咨询网站、可以走进社区开展公益的营养宣传、咨询、指导等。有兴趣、有实力的朋友还可以继续深造，把自己打造成优秀的营养讲师，培养更多的营养师人才，共同推广营养事业。
4、博学众家，取长而用。综合运用运动、营养、心理等学科知识与方法，全面调理人体健康，形成具有自己特色的健康方式方法，并致力推广。
5、结合实际情况，发挥资源优势，开展营养与健康相关研究工作。当今社会，百花齐放，各种新观念层出不穷，鱼龙混杂在所难免。做为营养师，我们要有自己的原则，既不能人云亦云，也不能固步自封。有条件的朋友，可以发挥资源优势，组织一批志同道合的良师益友，进行相关的研究工作，为人类健康贡献自己最大的力量。
中国的营养事业前途一片光明，同时又任重道远。作为国内“十佳网络的教育培训机构”环球网校为了帮助广大学员顺利备考，2009年推出营养师课程网上辅导。有志于此的营养师们一定要从自身情况出发，找准定位，踏踏实实地做好每一件事，相信我们一定会成为最优秀的营养师!健康美丽的人生、美好成功的未来一定会属于我们!
第五篇：怎样才能成为一名优秀的幼儿教师
怎样才能成为一名优秀的幼儿教师
幼儿时期是人的一生中发展变化最大的时期。是身体外形与动作，神经系统，心理系统与智力发展的重要时期。所以说：一个幼儿教师的好坏，直接影响到受教育者将来的发展。教师的活动，行为是决定班级教育工作的主要因素。怎样才能成为一名优秀的幼儿教师呢？要成为一名优秀的幼儿教师就具备以下的专业素养：
1、忠于教师职守
任何职业都要求有职业道德，任何职业的职业道德都把忠于职守放在职业道德的头一条。忠于职守是现代社会所公认的最基本的职业道德。比如，你不喜欢目前的职业，它是在你找不到其它工作的情况下，迫不得已干的。这并不能成为你不干好本职工作的正当理由。尽管你不喜欢你目前的职业，但你既然干了这一行，就应当自始至终有责任按照本职工作的规范和要求兢兢业业，认认真真，全心全意地把工作干好，而且还应当尽量培养你对本职工作的热爱和热情，使你的工作有强大的动力。又如，你在家庭中遇到不顺心的事，或是在工作中与同事发生磨擦，都不能把不好的情绪带给孩子。总之，忠于职守就是在工作时间和工作范围的任何时候和任何情况下，都必须严格按本职业的规范和要求干好本职工作。幼儿教师是一门职业，应当忠于幼儿教师的职守。所谓忠于幼儿教师的职守就是作为幼儿教师，在工作时间和工作范围的任何时候和任何情况下，必须按幼儿教师规范和要求做好本职工作。
2、热爱幼儿，以幼儿为本
以幼儿为本，就是要尊重幼儿的身心发展特点，尊重幼儿的差异性，在教育活动中，要注重幼儿积极参与活动的过程，而不是种种幼儿异口同声地说出知识内容的结果，要接受幼儿不同发展水平，更多地提供幼儿可选择性的活动机会，允许幼儿以自己的方式进行探索，不追求所有幼儿一刀切的发展，而是要使每个幼儿在自己原有水平上得到丰富多彩的发展。
爱是一种内在的情感体验，表现为一种倾向，从而形成一种动力。一方面我们要热爱幼儿教育这一职业，另一方面我们要热爱孩子，这一条最重要。热爱幼儿，是教师的本职，爱孩子的感情是书本上学不到的，与幼儿共同学习、玩耍，成为孩子的朋友，幼儿有什么心里话都愿意和老师说，这是怎样的一种亲和力啊！作为一个合格的教师应对幼儿充满爱心和对幼儿保持人格上的平等。关心孩子的冷暖、体察孩子的心理，通过各种渠道，加深师幼的感情沟通，通过师幼心灵上的交流、撞击和感情交融，达到教育幼儿的目的。我们要保护保护孩子幼小的心灵。教师在工作中用真挚的爱去对待孩子，才能提高孩子对我们的信任感，才能提高教学效果和教学质量。
3、尊重和保护幼儿
教师应当尊重和保护幼儿，幼儿有权利受到 教师的尊重和保护。幼儿的权益是受到法律保障的，幼儿的人格与成人是平等的。比如，幼儿教师不要觉得幼儿小，不懂事，而忽略幼儿的心理感受。当他们做错事时，不要以粗俗，过重的语气去批评责备他们。有时，他们只是为了引起教师对他们的关注，是想通过做与别人不同的举动来引起
教师的注意。而这或许会使教师误认为孩子不听话，不乖，而加以训斥。这往往无形中损伤了幼儿幼小的心灵。因此，教师尊重和保护幼儿的权益，既履行了幼儿教师应尽的职责，同时也履行了法律规定的义务。
4、以身作则
幼儿的可塑性和模仿性比较强。教师作为他们生活中的重要他人，是幼儿模仿的重要对象。正如前苏联教育家加里宁所说：教师每天都仿佛蹲在一面镜子里，外面有几百双精敏的，富于敏感的，善于窥伺出教师优点和缺点的孩子的眼睛，在不断地盯着他。比如，在幼儿园中，幼儿某些习惯性的语言，动作或许来源于父母，而教师作为幼儿接触最多的“他人”，往往也会潜移默化地影响幼儿。因此，教师要不断加强自己的品行修养，并在幼儿面前特别注意自己的一言一行，为幼儿树立正面榜样。
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