第一篇：我的省历史优质课观后感
耳目一新的历史优质课
---------------省历史优质课观后感
王宝华
王宝华 女山东@县历史教研员，中学高级教师，曾获市优质课一等奖，全市教学能手，论文多次荣获省市级奖项。
2007年4月1—5日山东省初中历史优质课在日照市新营中学举行，在这次活动中，享受到20多位优秀的历史教师给我们准备的大餐，感觉受益匪浅。通过07的优质课与05年的优质课相比发现，07各市地推选的优质课水平又有很大提高,可以说，这是历史课迈出的一小步，又是历史教研迈出的一大步。许多课在课堂中闪烁的亮点，值得学习，耐人寻味。这里，我把自己的感受和体会写出来，与大家共享。
总的来看，这次省优质课的优点有以下几个方面：
首先，绝大多数贯穿了新课程理念。具体表现在：
1、教师都具有较强的改革意识，注意到教师角色的转变，课堂不再是教师一人滔滔不绝的演讲和独白，而是重视学生的主体作用，重视学生的合作学习。我看到，绝大多数课题，教师都采用不同的方式和手段，调动学生的积极性参与到历史学习中来。像：设置悬念，讲故事，谈话法，小组合作法，探究学习法等。特别是把“感动中国”等栏目引入课堂，更加丰富多彩、引人入胜，让人耳目一新。比如，济南第二十中学韩宏伟老师《探索建设社会主义的道路》的讲课片段“师：大屏幕上的几位英雄人物或许不被今天的大多数年轻人所熟知，但是他们的精神和事迹却曾感动过 1
我们的祖辈和父辈，时隔半个世纪，我们仍需要这种感动，今天，老师就把“感动中国”搬到我们现场，让我们穿越时空为他们颁奖。本次奖项是：最佳科技奖，最佳公仆奖，最佳创业奖，最佳服务奖。他们应该获得怎样的奖项才合适呢？我想，大家可能心有定论，请大家按照课前分组，（王进喜组，邓稼先组，焦裕路组）结合发下的手中材料，为你们组的英雄人物写一份颁奖词，要求字数简练，具有一定文采，能体现这些英雄人物的精神，大家集思广益，来吧。（6分钟之后）请推举出你们组的颁奖嘉宾。激动人心的时刻马上就要开始了，让我们用心静静的去感受。首先，让我们颁出第一个奖项，最佳科技奖。请大家告诉我，这个奖项应该授予谁？（生：邓稼先），有请颁奖嘉宾。（背景图片依次浮出，背景音乐响起）生：“邓稼先,你以崇高的爱国主义精神为祖国研制出中国第一颗原子弹，率领中国的科技人员，为中华民族的历史进程添上了光辉的一页，你付出了最大努力，完成了祖国交与的使命，你以一声惊天巨响，使祖国傲然挺立在世界的东方，在此，授予你最佳科技奖。”一节好课，教师是组织者，不是照本宣科，维持纪律，而是引导参与；不是滔滔不绝，而是师生对话。比如潍坊魏老师《探索社会主义道路》以“回顾与思考”导入课题，起承上启下的作用，然后，从整体上介绍一节课的主要环节，同时屏幕上五个环节象一朵五瓣鲜花绽放，五个方面一目了然。然后用抽丝剥茧的连环问题打开学生思维的闸门：探究一：1958年，党中央提出怎样的总路线？在总路线的指引下，发动了什么运动？你认为应该怎样评价总路线？简洁的点拨，确凿的数据，形象的图片勾勒出栩栩如生的历史来，让遥远的历史成为有血有肉，可以触摸的真实影象。
2、在学生方面，体现了以学生为本，关注学生的学习方式。德州九中刘金红老师的《世界反法西斯战争的胜利》的课堂上，在老师的引导下，每一位学生都能积极参与课堂教学，并能大胆质疑。
其次，教师的基本功扎实和综合素质高。
1、课件制作熟练。在市级优质课评选中，不少教师的课件都请微机老师制作，在调试课件时，只是袖手旁观，出现问题时束手无策。而这次省优质课上，老师们操作课件熟练，少数老师用powerpoint,多数老师用flash，水平比较高的还用上authorware制作框架，美观大方、明快、新鲜、大气。
2、语言精练，感染力强。枣庄三十中学王建新老师在讲授《世界反法西斯战争的胜利》时，出示三幅图片，创设情境，再配以教师动情的语言，把学生带入战争，令人身临其境；滨州的宋涛老师讲的《美国经济的发展》给我的印象最深，学生们也不时发出会心的笑声。请听：“即使隔着世界上最辽阔的海洋-----太平洋，肯德基的香味，可口可乐的滋味，NBA的酷味，当然--------还有满世界的火药味，---------美国已经成为一个我们无法回避的存在，充斥了世界每一个角落，作为一个只有200多年历史的年轻国家，美国是如何创造了一个经济大国、世界强国的神话呢？二战以来，美国经济的发展对于正在强势崛起的中国，对于我们日照，又提供了哪些借鉴呢？想不想知道？让我们一起走进第9课，《美国经济的发展》，共同探究一下二战以来美国经济发展的奥秘。”
3、板书巧妙合理，成为学生获得知识的思路图。
教师们饱满的热情、广博的知识、幽默的话语、简练规范的语言，将
端庄严肃的历史演绎的通俗易懂，意趣盎然，极大地调动了学生学习的兴趣，一节课下来，让你感觉不是过了45分钟，而是仅仅过了十几分钟，感觉意犹未尽，师生脸上都洋溢着灿烂的笑容。
第三，教学目标制定明确具体，符合新课标要求;教材处理比较科学，内容正确、准确，重视知识的形成、巩固、深化和应用;教学过程设计合理，层次清楚;小节较有特色。
这些课都能根据学生认知能力的发展水平和历史学科的特点制定三个目标：知识与能力；过程与方法；情感态度价值观。这三个目标难易适中，体现层次性，不仅让学生了解知识，提高能力，而且更深层次的从思想上对学生进行教育，使学生树立正确的人生观，教学效果比较好。
第四、充分恰当地运用了教材、课外资料、地方资源及师生关系的教学资源。本次省历史优质课，跳出了“以本为本“的范例，将丰富的教学资源充分利用，于是图片、报纸、诗词、文献资料、史学著述、电影片段等均被作为材料加以引用。
当然，只要讲课，就一定会有这样或那样的不足，比如，关于教材、课标之间的关系（教材是教学的依据，是教教材还是用教材）；个别老师存在重难点处理不当的问题；导入的技巧问题；细节把握的问题；教学活动设计的含金量问题；现代教育技术的使用问题等等。
最后，我把这次参赛的几名老师的“出彩”之处一一点出来，这当然是我的一家之言：
济南第二十中学韩宏伟老师：音质优美，教学环节完整有深度。泰安市风台中学朱红青老师：课件实现了完全为教学服务
德州十中刘金红老师：融黑板与多媒体教学手段为一体。青岛某中学胡霞老师：有激情，与学生互动能力强。威海市环翠中学郭乐老师：亲和力强和善于救场。滨州某中学宋涛老师：知识广博，启迪心智。
第二篇：2013年河南省历史优质课观后感
2013年河南省初中历史优质课观后感
济水一中李小艳
2013年10月11—13日，在辉县观摩了河南省初中历史优质课大赛。这次大赛不仅让我学到了很多宝贵的经验，同时看到了自己在教学上存在的不足，收获颇丰。
本次大赛，有几个鲜明的特色。
一、传统和创新并行。参赛的课型既有新授课，也有活动课，还有类似复习课又不同于复习课的整合课，尤其是后两种令人耳目一新，眼前一亮。来自新乡河师大附中郭杰老师的《中国梦·少年梦》，以梁启超为主线将八上的第一、二单元有机联系到一起；来自濮阳油田十九中刘建广老师的《遥远的佐证—神话传说和考古发现》则让学生明白了神话传说和考古发现的区别和联系，这两课都是典型的整合课。来自南阳二十二中王英老师的《春秋五霸和战国七雄》一课，虽然总体上是新授课，但在最后的总结和提升环节不仅具有一定的整合性，而且图文并茂，配以诗朗诵般的画外音，令人叹为观止-------这些课型的出现给我们的历史教学提供了一种很好的范例，值得我们学习和借鉴。
二、注重史料的运用，引导学生论从史出，彰显了历史教学的特色。本次大赛，几乎所有的教师都重视了历史史料的运用。我们知道，史料是学习和研究历史的重要途径，恰当运用史料有助于突破难点，让学生理解知识，培养历史思
维能力。比如王英老师在讲述齐桓公为什么能称霸时，她借助《论语》里的“管仲相桓公，霸诸侯，一匡天下。民到于今受其赐”，巧妙地提出两个问题：管仲是怎样“相”（辅佐）桓公的？管仲“相”齐的结果如何？让学生围绕“相”阅读课文，顺理成章得出结论，让史料和课本知识相辅相成，相得益彰。再比如邓文静老师在讲述我国20世纪70年代外交成就时，就当时国际形势的变化进行了史料补充，并通过对史料的分析引导学生认识到中美合作的必要性和重要性，为中美关系的正常化做了很好的铺垫。这方面的例子很多，不再一一赘述。这些做课老师的做法让我们认识到：要注意历史史料的收集，历史史料可以给我们带来无穷无尽的信息，可以让我们的课堂异彩纷呈，给我们带来意外的惊喜。
三、都注重在需要的地方插入恰当的视频
现代教学手段的使我们的课堂变成了满汉全席，文献资料的引用，图片的组合展示，视频带来的震撼，让我们的课堂焕发了前所未有的生机和活力。尤其是视频的介入给学生带来的心灵震撼是传统课堂无法比拟的。比如商丘六中的李娜老师在《法西斯势力的猖獗》一课希特勒屠犹运动的视频，那一幕幕惨绝人寰的场景让学生真切体会到法西斯的残暴；开封646中学宋艳玲老师在《五四运动和中国共产党的成立》一课的开头插入一段视频，演说者的呐喊，爱国学生的激愤，让我们产生了强烈的探究意识。这样的例子还很多，视频所
带来的震撼是我们用语言文字无法表达出来的。正因如此，我们在以后的教学中要经常搜集相关视频，精心制作课件，充分发挥视频在情感、态度和价值观方面所起到的作用。
四、都注重对历史事件意义的剖析
很多老师在谈及历史意义的时候，都注重了对历史意义的剖析，引导学生分层次理解重大历史事件所产生的影响，以便学生能记得准确，用得灵活。
五、都注重对学生的激励性评价
对学生在课堂上的表现和反应，多数做课教师都进行了激励性评价。实践证明：激励性评价让教室成为分享思考和见解、交流感情和观念的场所，让我们的课堂氛围更加宽松、融洽、和谐，让同学们的精神更加鼓舞，自信得到增强，个性得到张扬。
当然，本次大赛也存在一些问题，这些问题也是平时历史课堂教学问题的反映。比如个别教师唱独角戏、一言堂、满堂灌、表演秀，但只要我们心中有学生，有课标，不断改进，勇于创新，求真务实，打造理想课堂也并非遥不可及的梦想。
教学是一种沟通的艺术，一堂好课一定有学生的认真阅读、用心思考和流畅表述，一定有师生之间良好的互动，心灵的契合，在教与学的探索道路上，没有最好，只有更好。
第三篇：优质课观后感
2013年全国普通高中信息技术优质课比赛通过激烈角逐最后共有48位教师参加课堂教学评比，9月28日，分6个教室，每个教室安排8节课，我在第二教室进行观摩，听了8位老师的精心准备，精彩演绎，收获颇丰，我的感受有：
1.引课巧妙准确
教师一般都会创设情境导课，但也存在一些引课牵强或拖沓现象，今天观摩的8位教师，其引课能做到精心准备的、巧妙的、准确的，如湖南曹毅老师制作了一本非常精美的《银川一中校园电子纪念册》电子书让学生欣赏，引出图像色彩的加工，足见曹老师的用心。黑龙江陈晶老师的“猜猜他她是谁”，利用Flash的遮罩层功能将明星或学生熟悉的人物制作成先露出眼睛，让学生猜是谁来引课，学生会感觉很神奇这种效果，从而巧妙引入Flash的遮罩层动画制作课题。郑州巴培杰老师采用猜数字游戏准确的揭示编程解决问题的课题。
2.教学主题的选择有讲究
教学主线是教师在反复钻研教材的基础上形成的比较成熟的教学思路。凡是成功的课堂教学，必定有一条十分清晰的教学主线。信息技术课堂也不例外，清晰的教学主线使课堂有条有理、环环相扣，而且重点突出、精彩纷呈。此次比赛，各位选手都有这个教学主线的意识，同时还对选择什么样的主题作为教学主线有讲究，大部分老师选择贴近生活、学生熟悉、有实际意义能体现技术价值内容作为教学主题。如从网上搜索制作纸飞机的方法，然后开始照着图示或教程手工制作纸飞机。又如利用Excel图表统计分析网上创业数据，并得出结论，以此启发行动。
3.采用导学案助学成为共识
8位老师都采用了导学案，有些采用纸质的，有些采用电子版，在电子版中有采用word软件制作也有使用网站形式的，采用网站形式有的教师将其做成教学辅助平台，既有导学内容，也有作业提交、交流展示、评价反馈等功能，教师对于技术应用到课堂教学已成共识，而不是新鲜的时尚儿了。
4.部分老师的板书使用恰当
大部分教师并没有用到板书，对于信息技术课堂教学来说，并不是一定要有板书，但如果能恰当的使用，将会使课堂教学更精彩，生成更生动。
5.能真正体现分组协作学习
分组进行协作学习经常被老师用来体现新课程理念，但有时也只是噱头，只是形式，但这次有很老师却将分组协作学习进行到底，如小组之间进行比赛，比一比哪个组作业提交的更快，回答的问题更多，并进行加分；哪组的手工制作的纸飞机展板上粘贴的数量多，样式丰富程度等；对网上创业数据分析按不同问题分组完成等等，都是体现了真正的分组学习。
6.教师专业能力强，眼界开阔
本次听课的最大惊叹就在于我们信息技术教师的眼界更开阔了，个人的专业技术能力更强，如北京的杨秋静老师利用单片机来学习程序设计中的计次循环，而不是局限于教材中的知识。再如天津徐晓强老师进行手机编程的体验，让学生学习到目前的热点编程——安卓系统的应用程序设计。这些内容的教学体现了教师学习能力强，专业水平高，不满足现有的知识水平。
综观8节课，存在的不足之处有：即部分教师不敢放开手脚让学生自主尝试和探究，有些课，学生的操作或思考时间累计不足10分钟，学生还没有开始思考或自主探究，教师就迫不及待的开始指导或直接讲解了。可以说本次比赛的教师个人水平、能力（表达能力、专业能力）素养都不错，但就是课堂教学中没能很好的体现以学生为主体，感觉教师极力表现自己，而将学生作为自己表演的“道具”，这样就造成了教师也许在预设时很丰富，但在课堂中却没有精彩生成，课堂的精彩生成是由学生成就的，这也就是为什么浙江的叶敏红老师能在本次赛课中成功的原因所在，他的课堂因学生而生动而精彩。我费尽口舌说服了其他的组员，用我们的行动把组长武断的决定反驳了。自从09年怀宝宝，生宝宝，休了一年的假，我就把自己给隐身了，相夫教子。在这些活动中我都是“旷课”的。孩子渐渐大些了，我可以有点时间管管我自己了，工作和家庭是没有冲突的，主要看自己怎么去统筹安排时间。这次活动让我感触很深，也带着收获的回到了学校。
三个老师都选择了图像信息的采集与加工，应该说是各有千秋吧，对于我来说印象比较深刻的地方也是关于图像的课，还有一节海中老师讲的图像的数字化
原理。16号到的比较晚了，所以我听到的第一节课就是曾老师的图像的采集与加工。
1.曾老师的课能够就地取材，引起学生的共鸣，一下课堂气氛被带动起来了，还有自己所制作的宣传文昌华侨中学的相片以及宣传册，都让同学们非常起劲儿，提供素材让同学们进行合成，从简单的地方切入到课堂中，紧接着，分组去完成三个任务，任务的布置也是由浅到深，最大的一个亮点，给我印象比较深刻的是她用三个透明的塑料袋装上不同的图片，一张纸作为背景，每个塑料袋放在背景上，进行叠加，举例很到位，把抽象了的东西实体话，同学们很容易就掌握了图层的概念了。
还有一个亮点就是提供了很多的图片，让同学们回答应该选择什么抠图工具。这一点也非常的形象。
2.吴老师的课，同样的课题，不同的老师上课，可以看出吴老师是作了充分的准备，从给学生的素材包中可以看出，从给学生的帮助文件到视频讲解，都透露出急切的希望学生能够去掌握这些操作，就我感觉，如果包办太多的话，人的思想就会懒惰，人都是有惰性的，所以，时间久了，学生失去自我创新，对所讲知识遗忘也会非常的快。吴老师课的优点在于三个任务，不同的素材包，不同的操作任务，根据已有效果来让学生操作出来，如果这个任务再放一些，不要处处谨慎，生怕他不会，如果再放一些，相信学生一些，这个课堂效果会更好的，只是自己的一点见解。
3.文昌侨中符老师，符老师和曾老师的导入都非常的到位，一下提起学生的兴趣来，符老师在帮助里把相应的工具都作了标注。共四个操作任务，把不同抠图工具融入到四个操作任务中，对于东道主对自己的学生这么上课，学生应该是
非常的感兴趣的，老师的电子相册。整节课以一讲一练习的方式展开了四个任务，并将相应的操作步骤列举出来。亮点就是利用自我介绍的相册，引起学生共鸣。
另一个与图像有关的是海中的李霞兰老师讲的那节课，李老师的故作提问，让学生深思，顺理成章的带动学生的思维到课堂中来，再一层一层的揭开知识点的面纱，两个探究实验，让学生在数字面前自己做出证明，自己得出结论，让我真正体会到了一节完整的学生自足探究的，自主学习的一堂课，整堂课非常的轻松，老师也轻松，学生也在自主学习中，找到了自信，最后自己得出了结果，这是非常有印象的一节课，让学生把抽象的理论附着在实际的数字中，加深了理解。非常有弹性的一节课，松紧适中啊，非常欣赏李老师对课堂的把握以及调动。
网络的拓扑结构这里，让学生动手链接自己用盒子制作的计算机的模型，在黑板上贴了三组电脑图片，让学生画图组成不同的拓扑结构，最后又把学生链接的不同拓扑用一个交换机进行相连，组成混合结构。最大的亮点学生用网线链接电脑模型，非常的形象。
海南陵水中学的张东旭老师，他发现了搜索引擎中逻辑命令符中NOT的使用情况，同样也是一直困扰我的一个问题啊，经常演示我们查找谢霆锋的照片，不要张的照片，但是输入后两个都出来，学生就不屑一顾的说显示啊，老师，张老师对一些专业知识的钻研精神是值得我们去学习的。
文昌中学的吴娇老师，提供给学生的资源，操作性很强，尤其是人机博弈，学生在学中做，做中玩。
海口一中的苏老师对于数据库的内容是非常的熟悉，同时也花了时间和心思去做了，值得去学习的地方。
三亚一中的何老师，角色扮演，不同学生扮演不同的器，让学生了解搜索引擎的工作原理。
第四篇：优质课观后感
2009年12月22—23日，台州市高中历史优质课选拔在三门第二高级中学举行。
来自台州市各县市的8位优秀历史老师给我们呈现了丰富多彩、各具特色的三课——人民版必修二的三节课。这对我们怎样上好历史课、怎样成为一位优秀的历史教师提供了很多值得借鉴之处。本次活动的重心是参加省优质课评比的人员选拔。可以发现，每位参评老师都经过了精心的准备，花了大量的心思来和学生一起领会历史的真谛。各位老师纷纷通过自己的精心设计，拉近了话题与学生、老师间的距离，从而让学生有所得、有所感、有所悟。
综合来说，几位老师在以下方面给了我较多启示：第一，每节课都有一个主题，每位老师基本上都能围绕一个主题展开教学。备课过程中，更多的教师开始关注怎样整合教材内容才能更有利于培养学生学习兴趣；怎样安排时间才能实现对重难点的充分掌握；怎样设计活动才能最大限度的发挥学生的主动性等等。如仙居中学的张江滨老师运用保尔和安娜的书信来往连贯了苏联社会主义建设道路的初期探索。
第三，从身边熟悉的事物出发，拉近与学生的距离。如台州中学的杜红岩老师用今年布鲁塞尔的欧盟会议的召开来引入世界经济区域集团化的发展一课。
第四，教师教学基本功扎实，课件水平高。有三点表现尤为突出：一是教师教学语言简炼，富有教学机智。简洁、幽默、深刻的语言。语言功底绝对能影响与学生的沟通，进而影响整个教学效果。如学生回答问题答不出来时，教师巧妙地提示、引导，有效地缓解学生回答不出问题的尴尬。二是导入新课巧妙，有歌曲导入、音乐导入、影视材料导入、故事导入、图片导入等，使课堂教学悬念叠起，引人入胜。三是课件素材丰富，有配有解说的影视片断、音乐、歌曲、人物图片、地图等，增加了教学的形象性和直观性，激发了学生学习的兴趣，大大提高教学的效果。
第五，重视学生主体作用的发挥，并在课堂教学中注重了学生合作学习、自主学习、探究学习能力的培养和提高。如阐述保尔、安娜的书信时，让学生按书信内容确定一个主题；在欧洲一体化的影响中，以学生角色扮演的活动方式来领会。
这次活动使大家观摩了我市优秀历史教师的精彩表演，同时也看到了我校历史优质课的差距和不足，这对于我校历史优质课水平的提高必将产生重大的影响。
第五篇：优质课观后感
优质课观后感
作为新课程改革的有机组成部分，课堂教学改革是不可缺省的重要一环。新课程标准下数学课堂的教学设计，不仅要以新课程标准界定的课程理念为指导，而且还要遵循课堂教学的一些设计原则，来逐步实现新课程标准的各项目标，让学生在学会数学知识的同时，学会探究、学会合作、学会应用、学会创新。数学课堂教学设计原则的多样性决定了课堂设计的灵活多变性。12月31日，我观摩了两节数学优秀课，分别是刘老师讲授的《梯形的面积》和田老师讲授的《笔算乘法》。两位老师对每节课精心设计，巧妙的组织给我留下了深刻的印象。
1、基本功扎实。
每位教师都有一口流利的普通话，字迹工整，板书合理，教态自然。
2、学习方式多样灵活
以怎样的方式和途径来获取知识，这是一个学习方式的问题。新课程主张学生知识的自我建构。课程还应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式”，数学新课程标准要求学生转变学习方式，变“被动接受”为“主动发现”。因此，由于建构性学习具有自主性、独立性等多项优良特征，使学生从“我要学”出发，树立“我能学”的自信，最终寻找到适应自己学习的个性化方式。例如，两位老师在新授课时都采用发散思维的方式，让学生自己找出解决问题的方法。方法不同，但是最终都能解决问题。
3、丰富多彩的交互
本次授课教师进行角色转换，由单纯的“知识传授者”转换为学生学习“合作者”、“组织者”和“促进者”。这样，在课堂教学中出现了“教师与学生”、“学生与学生”的合作学习。学生在参与合作学习的过程中，也改变了师生的交往方式，由原先的“师”的单向交往演变为“师→生”、“生→师”及“生→生”的互相交往。
4、注重知识的运用和迁移
数学科学是自然科学、技术科学等科学的基础，数学的应用越来越广泛，正在不断渗透各个领域，不断地推动着社会生产力的发展。数学应用于实际，有利于激发学生学习数学的兴趣，有利于增强学生的应用意识，有利于扩展学生的视野，有利于学生体验数学在解决问题中的作用，有利于提高学生的实践能力。
5、强调合作和动手操作
两位老师都设置情景引入，在情景中设置问题，精心设计问题串，以问题作为课堂的贯穿主线，问题具有层次性，有助于引导学生自主探索、合作探究。学生本身也是一种优质的教学资源，让学生合作探究，能最大限度地调动学生的学习积极性。学生在合作交流中能主动发展知识，体验成功，体会团结协作的必要性和重要性，丰富自己的情感体验，从而增强合作学习的意识和合作学习的能力。
另外，参赛老师课堂上机智的反应，富有激情的语音，幽默文雅的谈吐，温柔的笑容，到位的点评，数学课堂文化的设置等等，都
为课堂增色不少，我们在享受到一节节优秀课的同时，也不禁为田庄数学课堂教学改革取得的丰硕成果由衷的赞叹。
通过这次优秀课观摩活动，我深深体会到新课程理念深入人心，新课程改革正悄然稳步推进。课堂上，洋溢着一种赞赏与信任，一种愉快与自然，这种和谐融洽的课堂中，学生将勇敢并主动地参与到学习活动中来，这样的课学生才会愿意学、认真学、喜欢学。
今后，我将汲取众家之长，扬长避短，苦练内功，不断提高教学水平，真正让学生在轻松愉快的氛围中去学习数学，掌握数学，应用数学。我将把从中学习到的东西运用到今后的教学实践中，我相信，我们的数学课堂也将能焕发出欣欣向荣的景象，我校的数学课堂必将蓬勃开展。
点击咨询 