春雨润物细无声----听黄老师一节公开课有感

第一篇：春雨润物细无声----听黄老师一节公开课有感

春雨润物细无声----听黄老师一节公开课有感

6月12日，在第一报告厅，我听了黄老师的一节公开课，得到很多启示，在这里与大家分享。

一、良好的开端等于成功的一半。

英语有个谚语：Well begun is half done.这一点可以从两个方面来体会：其一就是黄老师的导入用一篇短文直入主题，简单实用，为下面各教学环节的展开奠定基础。其二就是在高一起始年级开设高考阅读理解专题课，可谓是高瞻远瞩，为学生的后续学习埋下伏笔。

二、总揽全局，目标明确。

黄老师把江苏省英语高考考纲中关于阅读理解部分的考查做了解读和细化，并对照考查类型设计专门练习进行针对性训练，目标明确，重点突出。尤其是关键词的点拨给人留下了深刻的印象，显示出黄老师高超的课堂驾驭技巧和深厚的高考动向研究功底。

三、学法指导贯穿课堂教学始终。

黄老师教法灵活，教态亲切，学法指导贯穿整个教学过程，时时处处显现出名师风范。整节课一气呵成，真正做到了教师为主导、学生为主体、训练为主线。她的课容量大、节奏快、效益高。她口语流利，语音悦耳。在教育、教学、科研中她真正发挥了骨干引领作用，是我们学校乃至整个县、市高中英语界的领军人物。

四、及时训练，当堂巩固。

黄老师这一节高考阅读理解专题课，通过10多篇文章的训练、拓展、巩固和提升，强化了学生的解题能力，师生密切配合，课堂互动有效，教学效果显著。尤其是课堂结束前的小结，更是凸显教学层次的一大亮点。

几点建议：

1.有几张PPT内容太满，字太小，看起来吃力，视力不好的学生肯定看不清。要是能将这几张PPT内容削减，字体放大，效果会更好。

2.课堂上留给学生独立思考的时间和空间略显不足。如果黄老师能多给学生一些时间思考，充分照顾到中等生的学情，这节课就会更完美。

以上就是我个人对黄老师一节公开课肤浅的看法，不到之处敬请各位专家、同行雅正。

第二篇：听公开课有感

11月份听公开课有感

2014年11月4日，我校组织开展了第四次教研活动，我们听了2堂精彩的数学公开课，分别是xxx老师执教的《平行四边形面积计算》和xx老师执教的《可爱的企鹅》，听后受益匪浅。针对这两节课，我谈谈我的一些感想。

一、xxx老师的课

好的方面：

1、旧知导入，引出问题，激发探索兴趣

通过观察长方形，让学生利用已学的旧识求长方形的面积。然后通过长方行的一拉变成平行四边形，复习近平行四边行的性质。让学生观察思考，有什么发现。让问题把学生的思想吸引到课题中去。

2、在动手中学习，在实践中思考

在教学的整个过程中，老师始终做到了轻结果，重过程，全体学生参与了整个探索过程。从先让学生数方格，计算平行四边形的面积，再采用让学生通过剪、拼、移。比较等多种学习几何知识的方法来探索、验证、总结、得出平行四边形的面积计算方法。在学生验证的同时，学生也初步认识了转化这种数学方法的运用，为以后学习其它图形的面积计算打下良好的基础。

3、梯度练习，培养能力

练习设计注重层次性，体现了对公式的运用和实践能力的培养。老师从学生直接运用公式计算平行四边形的面积，培养了学生综合解决问题的能力，最后呈现开放题，培养了学生的发散思维。

不足之处：

1、板书没有合理设计，看上去比较凌乱，合理的板书应该是良好课堂的一部分，作为老师应该要重视这一点。

2、通过切割、拼凑、移位的方法，来学习习近平行四边形的面积公式做的不错，如果把教师演示这一环节用课件展示出来，就比教师自己用纸来拼凑直观多了。

3、整堂课缺少一些趣味性，知识点教师讲得很扎实，但不生动，学生听了会乏味。

二、xx老师的课

好的方面：

1、创设情境，激发了学生的学习兴趣，本节课一开始就创设了解决小企鹅问题的情境，调动了学生的学习积极性，激发了学习兴趣。

2、课件做的简洁、生动、形象，直观明了。出示了很多有关生活当中问题的图片，让学生体会到现实生活的一些问题，是可以用数学知识来解答的，我们学习数学，就是为了解决生活当中的实际问题。能让学生体验解决实际问题的过程，有机的培养学生数学思考的能力和解决简单实际问题的能力。

3、本节课的设计立足于学生的发展，一环扣一环，循序渐进，基础目标是对基础知识和基本技能掌握程度的要求，发展目标是针对学生的个性的发展，能力的提高而设计的。

4、能引导学生通过生活情景和直观图，让学生体会题里数量之间的关系，并列出算式，较好的完成了本课的重点。

不足之处：

1、教师引入新课之后，应该把本节课的题目板书出来，这样就提示了学生下面我们要开始学习新课了。

2、在教学过程中，能引导学生运用观察、交流、猜测等方式，使学生既体会数学与生活的联系，又感受生活的数学问题和解决问题的方法。但是一堂课下来，教师还是自己说的多了，并没有更多地与学生沟通、交流。

这次公开课活动，还是让我收获了不少东西。首先是教师的态度，两位教师对待这次活动很重视，积极准备，为的很好地完成了这次公开课，听课后也可以看的出来。其次，教师的教学过程设计合理，循序渐进，一环扣一环。第三，扎实的数学功底，要给学生一碗水，我们拥有一桶水是不够的，我们需要源源不断的水，这样才能满足我们的教学需求。总之，这样的活动还是要多开，既是对上课者的一种磨练，也是对听课者的一种提高，希望我校的教研活动越办越好。

第三篇：听黄丽君老师课有感

评课稿

听黄丽君老师课有感

林海英

9月25日，上饶县一小﹑石狮小学﹑汪村小学及石人小学，本着“促进教师专业发展和提高教学质量”为宗旨，开展“盟校联谊﹑践行课改”活动．我校英语组黄丽君老师上了一节有效教育的课堂展示课．课题是六年级英语上Unit3 My weekend plan Part A Let’s learn.黄老师不愧是上饶县EEPO课堂有效教学的领跑者，教学游刃有余，轻松自如，满堂课处处散发出EEPO特色教育的新亮点．

首先，黄老师很好地运用了自己的课堂约定“One two three, Three two one”．约定与单元组，团队配合使用．约定俗成，师生心神领会，简洁明快地调控了各项教学活动．

其次，在教学中，黄老师简洁明了地运用小卡呈现新单词，新短语，用大卡有效开展小组活动．配合板卡的使用，讲与做等要素相结合，做到防只顾单一的讲而没有其他要素和资源的配合．

再次，黄老师在处理教材上有自己的独到之处．她用了很直接的导课方式，直接运用视频引出新知．她把时间留在了第二个小操练的环节上，让学生们自己设计周末计划，并会用新学的句型去与同学分享计划，在课堂上巧妙地使用“记忆风暴”让学生进一步感知第三人称的将来时；在最后的一个大环节上，黄老师让任务升级，开始团队合作，设计假日计划，并展示，求点赞，让学生觉得有新鲜感，成就感；最后的家作设计，有必选的，也有可选择的，更有文明小知识，设计更全面．

黄老师的课是成功的，让每一位与会者耳目一新，更让我对EEPO教学有了全新的认识，我一定会学以致用，把EEPO有效教学方式很好地灌输到自己的课堂教学中去．

第四篇：听数学公开课有感

听数学公开课有感

本学期数学组就安排了两节公开课，一个是七年级备课组的施老师，一个是八年级备课组的张老师。施老师的公开课本来是排在期中考之后上的，但施老师同我讲教务处王老师要听她的课，她想趁此机会顺势也把教研组排定的公开课上了。她的这种想法，我是很理解，也是很支持的，作为教研组长，我深知年轻教师上公开课的不易。

这种不易主要体现在两个方面，一个是上课准备的不易，公开课不可能象平时上课一样，你总要弄一个象样的课件，一份拿得出手的教案，认真一点的还要上试教课，这样算来，前前后后折腾，至少一个星期才能消停。二是上完课之后的评课这一环节，大部分教师包括我自已在内，可能从内心里都无法忍受别人对自已所上的课品头论足，想想自已准备一节课，不知道有多么的辛苦，好不容易上完，没有功劳也有苦劳，评课时好评不多，建议的话倒是比较多的，再加上个别领导在评课时言辞稍显激烈一点，上课老师想想更是懊恼。上述种种因素，造成现在很多青年教师不愿意上公开课，能不上最好不上，老教师更是如此，40岁以上基本上不怎么上课展示了，我自已何尝不也是如此呢？以前不做教研组长时，公开课还上的有点多，做教研组长之后，公开课也很少上了，想想很是愧疚。我们一些领导总是讲，要多让青年教师展示，给他们成长的机会，这话不错，可领导们为什么不能带头上课展示呢？

实际上我个人认为，每个教师（老、中、青也好，普通教师和领导也好）都需要成长，有时一个学校在教育教学方面如果领导和老教师能带头展示，更能起到一种示范作用，更能激发年轻教师的斗志，更有利于他们的成长。

还是回到施老师这节公开课上，施老师教龄不长，听他们讲以前初中、小学都上过，前一学年生小孩，社会也带过。在平时和她的接触中，我感觉施老师是一个充满激情和活力的女教师，对工作也很敬业，为人处事也很大气。在评课这一环节，我能感受到这一点，尽管我们在评课时提出了很多建设性的意见，但施老师都能虚心接受，没有怨言。我觉得作为一个年轻的女教师能做到这一点，真的是很不错了。因为很多评课，上课老师有抱怨的话，我想评课老师也不会过多的提出建设性的意见的，大部分只会点到为止，如果是这样的话，上课老师也不一定从评课这一环节能学到什么有用的东西，开公开课也达不到一种很好的学习效果。所以每次公开课之后，评课这一环节，对我主持教研活动是两难的事情，总是讲好，上课老师学不到什么真正有效的东西，不好讲得太多，对开课老师也是一个很大的打击，以后愿意主动开课的青年教师是越来越少。

评课真的是令人头疼的一件事情，但不管领导是一个什么观点，但我个人认为，在评课时还是要相对温和一点，以正面鼓励为主，有些过激的言辞还是私下交流为好。有些时候，我们在评课时，本意是好的，提出了很多建议，但如果在用词方面不当，也容易对上课老师造成伤害，要成就一个好老师很难，但要打毁一个老师很容易，有时一句话就会让她从此一厥不振。正因为如此，所以我们在日常的人际交往，沟通交流方面要特别注意用词的婉转性。这也是我们东方文化的一个优良传统。

总体来讲，施老师的个人素质还是不错的，课堂中讲得还是比较清楚的，也能充分放手让学生去解决问题。当然在一些方面，如：教学设计、教材处理、对数学概念本质的理解、学生的纠错反馈等方面有待加强，这些问题也是很多年轻教师普遍存在的，假以时日，我相信施老师一定会有所改善的，一定会取得更大的进步。

第五篇：听公开课〈桥〉有感

听公开课〈桥〉有感

辛老师的这整堂课的构思非常的完整、巧妙。课堂处理得基本上无可挑剔，亮点多多，显示出教师对教材、课堂与学生的良好把握。

一渲染情境，以情促情

《语文新课程标准》指出，语文课堂丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，语文教学应注重学生的情感体验。辛老师的课堂上，始终不忘带动学生的情感，非常注重渲染情境，以情促情。

比如正式导课之前，辛老师就播放了一段关于山洪灾害的录象，这真实可怕的山洪镜头马上把学生，甚至听课的老师都拉入了这种氛围中。同时辛老师让学生在滋生情感之后给他们充分表达的机会，谈谈自己的感受，非常巧妙的利用课前几分钟时间，营造了一种与课文相吻合的紧张气氛，奠定了学生学习的情感基调。再如辛老师在后来教学中，两次运用音乐渲染，这音乐选的也十分巧妙，不是普通的背景音乐，一是山洪爆发时的声音，二是温柔凄婉的配乐，适时出示，恰当运用，充分调动了学生的情绪，烘托氛围，让学生很快进入音乐中的情境，读有味，说有情。

二对话文本，以情育情

本堂课的又一大亮点，就是在整个过程中，我们都能感受到辛老师把阅读教学看成了学生、教师、文本之间对话的过程，以读为本，于读中感悟，读中入情，引领学生走进文本。

比如在交流描写洪水的句子这个环节中，辛老师请学生划出句子后指名交流后谈对洪水的感受，学生说是“凶猛的，危急人民生命安全的„„”接下来辛老师就给学生充分的时间去接触这些文字，在练读中体会洪水的凶猛，并通过个别展示读，开火车读，齐读等方式交流读，学生在各种形式的读中一次又一次的接触文本。这时我想学生对这洪水的认识以不仅是开始时那段录象所带来的，而是他们自己在与文本的次次对话中所带来的体验，文字的情感，作者的情感，在朗读中滋育了学生的情感，让他们读的入情。同时教师又利用自己的情感，投入的导读，富有感染力的语言，在师生配合读中，再次激发学生情感，让学生读得声情并茂。

三抓词品句，读中升情 本堂课还是一堂充满语文味的课堂，是扎扎实实的语文课堂。教师抓词品句，做得十分到位。在这里，还要讲的是辛老师提问设计也很有效，利用几个大的问题去统领整堂课的教学。然后又把解决这些大问题的途径，回归到阅读，落实到具体的句子，词语的品读中去。比如辛老师抓住“老汉是个怎样的人？”这一大问题，让学生划出句子，读读说说。并抓句几个重点的句子，以及其中重点的词语，引领学生深入的思考，品味。如抓住“冲推揪”等词体会老汉的办事果断，到他的大公无私，舍己为人„„学生的感悟在这详尽的品读中，层层递进。同时辛老师还把品词与“写写练练”相结合，比如抓“揪”字让学生写一写，为揪字做注释，让学生感受到语文文字的魅力，感受文字背后藏着的意韵，使他们的情感自然得到升华。

听了辛老师的课，我想到了很多，在准备公开课的时候，总是会花很多的时间在课件的制作上，其实是很不值得的，也不需要。课件是为了更好的教学。而对于文章的一个本分可以扎实、吃透，那才是语文课应该做的事情。合适的容量，语言的训练，学习方法、写作指导，这在高年级的教学中非常重要。教师究竟要怎么样的引导？如何有效？让我们的课堂丰富，同时又教会学生。我想，今后的课堂教学上，我会努力积极思考！