影响教师一生的好习惯之19读后感

第一篇：影响教师一生的好习惯之19读后感

影响教师一生的好习惯之19读后感

——主动问候学生

洛新局磁涧小学游大兴

读了主动问候学生这一章，我想起了那件至今仍影响我的那件事。

那件事给我造成的影响是那么深刻，以至于时隔20几年，它留给我的伤痕依然没有消除干净。那是我上小学时，老师刚上完礼貌用语一课后，要求我们要做一个有礼貌的孩子。我是一个胆小又缺乏关爱的孩子，因为爸爸妈妈很忙，我很希望能引起老师的注意，希望老师能喜欢我。于是刚上完这一课后，我在爸爸学校外的操场上边玩边等爸爸时，老远看见我的老师后，我高兴极了，我鼓足勇气，大声喊道:“老师好”，我没有得到应有的回应，我听见的是冷冷的一句，；“能不够”,一句简单的回答磨消了我所有的胆量，也影响了我20多年。自那后，我变得更胆小了，以后见到老师就像老鼠见了猫一样赶紧夺路离开；甚至家里来了客人我也躲起来。这种现象一直持续到初三，我遇到了赵老师后，此现象才有所改观。那时我们女生宿舍在赵老师隔壁，赵老师会主动问我们，当然也包括我，而且他还特别关照我，让我受伤的心灵有所痊愈，慢慢地我不再躲避老师，开始尝试着主动问侯老师。那一年我考上了洛阳一师五年制大专班，在陌生的环境里，我依然胆小，特别是在普通话极流利的同学面前，我更是自卑。这时，我才知道，这件事对我的影响是多么的深刻。我知道这样不好，我试图改变自己，可是这根深蒂固的影响是我很不自信，我虽然并不

比别人差，我却像害怕受伤害的蚕一样作茧自缚，却很少破茧成蛾。毕业后，这现象有转变，但如今，我发现我还是没有完全破茧，见到领导不知道该如何打招呼好，自然也没有更多的交流。

读了主动问候学生这一章，我还想起了我刚毕业那两年快乐的时光。那时，我在铁门三种代课。我教过的、还有没教过的邻班学生都很喜欢我，下课或放学，经常有一些学生围在我的身边说这说那，以至于有个男生曾问我：“老师，你怎么什么都知道”,我笑笑不说话。有时还因为这遭别的老师不满。因为我俩一块在街上走，她班学生见到后不问她，却跟我打招呼问好。可现在，我教过的大部分学生见到我后，不是视而不见，就是躲躲藏藏，连个招呼也不打。我一直埋怨现在的学生真是太没礼貌了，却很少在自己身上找原因。看了这篇文章后，我知道答案了。

要求学生讲礼貌，我们当老师的首先应该做出表率，从今后，我一定要学会主动和学生打招呼，多关心他们，多尊重他们。让他们不再受到我曾经受到过的伤害，也让他们都能喜欢我，喜欢和我交谈。我的力量虽然微小，但我相信，星星之火可以燎原。

第二篇：影响教师一生的好习惯之20读后感

影响教师一生的好习惯之20读后感

——与家长常沟通

洛新局磁涧小学游大兴

读了《与家长常沟通》这篇文章后，我受到很大震动，我没想到与家长沟通还有这么大的学问。下面我把从中学到的写出来，与大家共享，也希望有和我一样通病的同事能从中受到启发。

第一、应该改变与家长联系的时间。与家长联系是我经常做的工作。但是我与家长联系，就是有事的时候才联系，而且多半是学生在学生在违反纪律，不完成作业，或者出了什么事故(总之不是好事)的时候才联系。我没想到，我若长时间在这种情况下和老师联系，势必造成许多家长都害怕接我的电话，久而久之，这种联系与沟通必将对学生的影响越来越小，甚至起副作用。因为有些学生因为老师的告状导致学生挨打等，学生可能产生对老师的敌对心里。这就没有起到与家长联系的作用。以后，我要在休息的时候与家长打电话闲聊，了解一下学生在家的表现，学生的思想动态，以及家长对我有一些什么要求和建议等，平时加强与家长的联系，预防事故的发生，提高联系的效果。

第二、我要有危机感，要不断地自我加压，自我学习，不断提高，以满足家长们越来越高的教育期望，改善与家长的关系。一些家长对孩子越来越重视，他们不仅选学校还选老师，我可不想常常成为被调换的对象。为此，我以后一定多加强自身业务、素质的学习，以适应社会的需要。

第三、与家长沟通不仅要了解家长，还要讲究方法，更要爱孩子。由于职业、性格、文化水平等因素的制约，家长的教育方法和教育观念也不尽相同。在当前家长普遍重视智力开发，忽视社会性教育的情况下，沟通技巧显得尤为重要。以后在生活中，我要注意相关问题，及时了解学生家长的情况，做到沟通时能够有的放矢，并注意沟通艺术，以对孩子的爱真诚的和家长沟通，以引起家长对家校沟通的重视，从而成为沟通的主动参与者。

今后，我将有效利用校讯通这个家校沟通的桥梁，加强和家长的沟通，以提高家校沟通的最大作用化。

第三篇：影响教师一生的好习惯之85读后感

影响教师一生的好习惯之85

--------语言要有亲和力

洛新居磁涧小学游大兴

作为一名教师，我发现我的学生有时特别听话，特别可爱，而有时又实在令人头疼。看完这篇文章后，我明白了造成这个现状的一个重要原因是我这个班主任的语言。仔细想想，凡是我稍加准备的课堂，学生就兴趣盎然。这时，我所讲内容准确科学，遣词造句简洁明了，说话态度也亲切自然，表达感情朴实动人，声音语调讲究抑扬顿挫，速度节奏也张弛有度，朗读富有感情，对学生的表现作出中肯的评价和实时的鼓励，整节课在宽松活跃的气氛中结束，这是我最喜欢的课堂效果。我现在知道这是我的语言具有亲和力。亲其师，信其道。教师的亲和力可以赢得学生的尊敬和信任，可以获得学生的理解和宽容。这时，我因开会或其他原因晚到教室一会儿，学生也很理解，他们会在班长的领导下认真地读书。有时我因身体原因或一些不顺心事时，我情绪激动，容易发火，一进教室，看见有人离开位置，就不分青红皂白，说一些言辞过激的话，这时我忘了说一些亲和力的话，有些学生对我的训斥好像没听见似的，毫无反应，非等我点名批评时，他们才乖乖坐好。我想我这时的语言不说具有杀伤力，也有些伤自尊。

看来，要想提高教学效果，提高自己的管理水平，我还得从语言亲和力上下功夫。注意平时言谈要和蔼可亲，课堂上和学生进行知识和思想的交流，语言要自然亲切。热情明快；对学生的提问辅导、解答要不厌其烦；课下可以融入到学生中去，和学生进行无拘无束的交谈。学生学习上有失误或做了错事也能够循循善诱，给予正面指导。特级教师洪宗礼在一节课上这样鼓励一个举手又发不出言的学生。“不要紧张，慢慢来”，“不要怕，说错了不要紧，刚才，肯定有什么从你的脑中闪过，可你并没有抓住它，它溜了。你坐下，再仔细地想想。”洪老师温和的笑容，亲切的话语是那个男孩又有了勇气。终于流利而完整地回答了问题。洪老师言语有声，育人无痕，具有亲和力的语言使教学如鱼得水，游刃有余。这是我要学习的。我想做个让学生喜欢的教师，我想一定要让我的语言有亲和力，不管何时。今后我一定多看书，多听课，多向别人学习。学习别人上课组织课堂的语言的和管理课堂方法，学习别人鼓励学生的语言，学习别人的教态等，总之，我要向身边的任何人，学习他们身上的一切闪光点，使我的教学语言具有亲和力，使我的教学效果越来越好。

第四篇：影响教师一生的好习惯之21读后感

影响教师一生的好习惯之21读后感

——每天反思一下自己

洛新局磁涧小学游大兴

从代课到上岗工作，至今已快六年了，我自信我付出了很多努力，可是，我却疑惑，为什么我没有取得理想的成绩。今天看了这篇文章，我恍然大悟。原来我缺少的是思考——课后反思。

以前，我知道思考很重要。我却常常以各种借口把课后反思忽略掉。我明知道，农场种菜很无聊，却对此乐此不彼，我宁愿浪费十分钟在无聊的事上，也不愿坐下写反思。我和大多数人一样，认为上课就够累了，哪还有精力去反思呀，更别说把反思写下来了。因此，常常错过了很多一闪而过的灵光。看了这篇文章，我知道思考的重要性远比我想象的大得多。比如，思考可以化解矛盾的症结，使僵化的思维方式疏通，变得清晰，构建新的思维和理念。古今中外，凡成大器者都养成了善于思考的习惯。也正是因为思考，成就了于永正、李洁琳、支玉恒、窦桂梅等一代名师。之前这些都是我所不知道的。现在，我明白我今后工作的方向了。

首先。我必须端正态度，不能把教后反思当成负担，而要把它当成一个走向成功的法宝来看待。其次，我必须勤奋，勤读书、勤思考，勤写，必须抛弃那些不良爱好，争分夺秒也要把课后、读后的灵感写下来。再次，我要学着把思考变成一种习惯，偶尔的反思并不困难，也是绝大多数教师能做到的，但持续不断的反思不见得是每个人轻易都可以做到的。但龚春燕老师做到了，他因此取得了骄人的成就。因此，我要向他学习，我也要持续不断的思考。因为，我不想只停留在新手型教师的水准上。最后，我要坚持多读书，读思结合，并把读后感想写下来，以写促思。因为不管是读书还是教后反思如果只限于头脑层面的思考是不够的，那些思考往往是零碎的、紊乱的，只有在写时，你才会发现，还需要对自己的思考做一些整理工作，而在这个写作、整理的过程中，又会有新的发现和认识，对问题的认识会更加清晰和深刻。我想要最好的结果，所以，我必须做到以写促思。

龚春燕成功的秘诀就在于“与思考相伴”,我不奢望我能有多大的成就，但我知道，我必须年年有进步，因此，我要学会做一个爱反思的人。不管是工作还是家庭生活，我相信在我不断反思中，我一定会成为一个成功者。

第五篇：《影响教师一生的100个好习惯》读后感

《影响教师一生的100个好习惯》读后感

我有幸拜读了我国著名特级教师宋运来主编的《影响教师一生的100个好习惯》一书。读后启发很大，书中系统全面地从教师的教育习惯、教学习惯、学习习惯、生活习惯、行为习惯五个方面全方位地展开介绍，总计100个习惯中每个好习惯都有经典案例及案例分析，这些好习惯既有我走过路程的工作总结，也有我今后需要的努力方向。

作为一名幼儿园教师，要扎实的教学技能。教师的专业技能是开展有效教学的基本保证，也是教师专业水平的重要体现。

教育家叶圣陶说：“教育就是习惯的培养”。如今我们加强对孩子的习惯养成教育的同时，那么我们教师自己也应该有一些好习惯。习惯是在生活中长期形成的一种比较稳定的行为方式，是惯性反射下的意识行为，拿破仑•希尔说：“习惯能够成就一个人，也能够摧毁一个人。”习惯影响着教师的一生，好的习惯有效促进教师的专业成长。书中所谈的好习惯有100个之多，因而可以理解为：好习惯无处不在、无时不有。那100个好习惯让我明白不管是在教育教学还是在学习生活上，任何一个好习惯的形成都得靠努力、努力、再努力。名师们之所以优秀，并非天生如此，而是因为他们早就开始培养自己的好习惯，并且长期坚持。可以说，是好习惯引领他们走向了成功。

作为一名幼儿园教师，要能以身作则。在幼儿眼里，老师是完美的化身，是他们学习的榜样，崇拜的对象。教育家马卡连柯

曾说：“教师态度神色上的少许变化，儿童都能看到或感觉到，教师思想上的一切转变，无形之中都会影响到儿童。”幼儿教师作为幼儿的主要交往者和教育者，老师的一言一行都受到他们的关注，它对幼儿的成长和良好行为习惯的养成有着举足轻重的作用，教师应该为人师表，以身作则。

面对自己很多实实在在的不足，我也在努力的改正，先戒掉自己暴躁的性格，将语速放慢，做事有条理、有规划，尽量有条不紊。在日常中多搜寻孩子身上的闪光点，发现了就及时表扬。

优秀不是一种行为，而是一种习惯。从某种意义上说，世界上不存在优秀的行为，习惯优秀才是真正的优秀。要使事业进入佳境，一个人需要有优秀的行为习惯。

《影响教师一生的100个好习惯》这本书值得我们多次细细翻阅，它提高教师良好习惯、造就和培养具有良好精神风貌的现代新型教师，正是这诸多好习惯，铸造了许多优秀教师。