课改学习心得经验交流会发言材料[推荐5篇]

第一篇：课改学习心得经验交流会发言材料

各位领导，各位老师：

大家下午好！

刚刚大家都畅所欲言，说出了自己的想法和困惑，都说得很好。

说实话，让我负责我们中学的的教研课改工作，我的心情一直是很忐

忑，惶恐的，我年轻稚嫩，资历浅，水平和能力都很有限，虽然我自

己身体力行，践行新课改的理念，可谓身体和灵魂，都在路上，但是

因为自己的水平问题，加上诸多原因，学校师资力量不够，各位老师

班级管理等各种事情比较多，工作量大，所以一个多学期以来，我们

学校课改方面并没有很大的成效，所以我心里一直很愧疚。

马坪学校学习上次我已经去过了，这次没有去，以后大家多教教

我，不要让我掉队了，当然我也会主动向大家学习。下面我说点自己

平时的感悟和思考，包括跟蔡校长，袁老师，何老师等经常交流的想

法，可能比较肤浅，也不一定正确，纯属个人感悟，不当之处，各位

同仁批评指正。

首先，我觉得，马坪学校的经验值得借鉴，但是要进一步结合我们

学校的情况，结合各门科目的特点，不宜生搬硬套。他们的那个导学案六个流程，看你的科目，看你上的课型来决定，不一定都走完，也可以根据需要做一些自己的修改。借用买东西的一句话，只买对的，不买贵的。适合自己的才是最好的，我们不要花拳绣腿，不需要花架子，我个人认为，形式和内容，形式只是一种外在的表现，内容才更重要，才是实质。所以，如果，课改看到流程都走过了，学生也都都动起来了，闹哄哄的一片，看着很喜人，但是闹过之后，一节课下来没有多少东西留在大脑里面，那就没必要了。像

他们那个学生提问的环节，我也试行了两个学期，但是我认为如果学生能提出一些有针对性的问题，有意义的还可以，否则，不找边际的就是浪费时间了，我想的是老师可以在布置课前预习的时候将问题呈现出来，让学生带着问题去思考，去学习，解决不了的再合作讨论，老师引导。当然，小组合作，调动学生的积极性是必须的。关键是怎么调动他们的积极性，怎么让他们对课堂感兴趣，兴趣是最好的老师，学生有了兴趣，一切都好办。

其次，充分利用小组合作，从抓日常管理和课堂管理来整顿校风和

学风。小组合作，不应该只流于形式，而应该真正起作用，这就需要班主任和各位任课老师花大量的时间和心血，因为我在131班实践过，所以发现成效比较明显的。我实行的是学习和纪律双轨制，学习一张表格，小组长记录回答问题，预习情况，纪律一张表格，班长副班长得力干部记录上课违纪吵闹情况，每周星期天晚上宣布优秀学习小组，优秀纪律小组，卫生小组，还有学习之星，卫生之星，纪律之星，连续两周都是倒数第一的就留校写检查或做其他处罚，这样他们就会比较在乎，有点紧迫感，表现好的会有奖励。包括他们的组名，口号，我都亲自把关，让他们有种组荣我荣，组损我辱的感觉，真正融入一个集体，形成一股班级凝聚力。我在131班实行了1年，基本上他们都比较自觉，各项管理正常，这个小组合作真正操作好了，对班级管理有很大的帮助，对调动学生的积极性也有比较好的成效。这就要求各位老师都要对他们的小组得分纪律情况及时评价和跟踪。

第三，我觉得一个学校的课改工作，说到底，是要抓管理，正班风

学风，将学生的心思抓到课堂上，学习上来，不能让他们觉得逃离教室，逃离课堂就是最大的快乐和享受。无论是上课还是自习课，一切都要井然有序，不能乱哄哄一片，让学生有一种紧张感。我经常看到有的学生上课跑出来上厕所，当然特殊情况除外，但是经常这样，我就觉得学风有点懒散了。所以只要我看到了，我就会问清原因，好好地整一翻，当那些人看到我的时候都有点害怕。班级管理，课改小组建设确实很花时间和心思，以前我弄的时候，别说三十六计，七十二计我都用过了，软硬兼施，刚柔相济，当然只是我个人的经历，可能方法并不太对，只是说明我深深理解班主任工作和班级管理的繁杂和艰辛。我们学校的班主任和其他老师都非常用心，成长得也很快。

还是那句话，选择了教师就选择了清贫，也选择了付出，当老师苦，当老师累，累在对学生有感情。累在收入和付出不成正比，累在快乐着学生的快乐，悲伤着学生的悲伤。我把我的经历和这些感悟写下一篇日记的时候，一位大学教授看完之后，他说那天晚上没有睡着，觉得中学老师太伟大了。

流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。误了青春，希望我们在课

改的路上心拥阳光，雨亦晴天，绿意向阳，累并快乐着！啰啰嗦嗦讲了这么多，耽误大家的时间，以上仅仅代表我个人观点，如有不当，请批评指正，如有雷同，纯属巧合。

第二篇：课改学习心得经验交流会发言材料

各位领导，各位老师：

大家下午好！

刚刚大家都畅所欲言，说出了自己的想法和困惑，都说得很好。说实话，让我负责我们中学的的教研课改工作，我的心情一直是很忐忑，惶恐的，我年轻稚嫩，资历浅，水平和能力都很有限，虽然我自己身体力行，践行新课改的理念，可谓身体和灵魂，都在路上，但是因为自己的水平问题，加上诸多原因，学校师资力量不够，各位老师班级管理等各种事情比较多，工作量大，所以一个多学期以来，我们学校课改方面并没有很大的成效，所以我心里一直很愧疚。

马坪学校学习上次我已经去过了，这次没有去，以后大家多教教我，不要让我掉队了，当然我也会主动向大家学习。下面我说点自己平时的感悟和思考，包括跟蔡校长，袁老师，何老师等经常交流的想法，可能比较肤浅，也不一定正确，纯属个人感悟，不当之处，各位同仁批评指正。

首先，我觉得，马坪学校的经验值得借鉴，但是要进一步结合我们学校的情况，结合各门科目的特点，不宜生搬硬套。他们的那个导学案六个流程，看你的科目，看你上的课型来决定，不一定都走完，也可以根据需要做一些自己的修改。借用买东西的一句话，只买对的，不买贵的。适合自己的才是最好的，我们不要花拳绣腿，不需要花架子，我个人认为，形式和内容，形式只是一种外在的表现，内容才更重要，才是实质。所以，如果，课改看到流程都走过了，学生也都都动起来了，闹哄哄的一片，看着很喜人，但是闹过之后，一节课下来没有多少东西留在大脑里面，那就没必要了。像

他们那个学生提问的环节，我也试行了两个学期，但是我认为如果学生能提出一些有针对性的问题，有意义的还可以，否则，不找边际的就是浪费时间了，我想的是老师可以在布置课前预习的时候将问题呈现出来，让学生带着问题去思考，去学习，解决不了的再合作讨论，老师引导。当然，小组合作，调动学生的积极性是必须的。关键是怎么调动他们的积极性，怎么让他们对课堂感兴趣，兴趣是最好的老师，学生有了兴趣，一切都好办。

其次，充分利用小组合作，从抓日常管理和课堂管理来整顿校风和学风。小组合作，不应该只流于形式，而应该真正起作用，这就需要班主任和各位任课老师花大量的时间和心血，因为我在131班实践过，所以发现成效比较明显的。我实行的是学习和纪律双轨制，学习一张表格，小组长记录回答问题，预习情况，纪律一张表格，班长副班长得力干部记录上课违纪吵闹情况，每周星期天晚上宣布优秀学习小组，优秀纪律小组，卫生小组，还有学习之星，卫生之星，纪律之星，连续两周都是倒数第一的就留校写检查或做其他处罚，这样他们就会比较在乎，有点紧迫感，表现好的会有奖励。包括他们的组名，口号，我都亲自把关，让他们有种组荣我荣，组损我辱的感觉，真正融入一个集体，形成一股班级凝聚力。我在131班实行了1年，基本上他们都比较自觉，各项管理正常，这个小组合作真正操作好了，对班级管理有很大的帮助，对调动学生的积极性也有比较好的成效。这就要求各位老师都要对他们的小组得分纪律情况及时评价和跟踪。

第三，我觉得一个学校的课改工作，说到底，是要抓管理，正班风学风，将学生的心思抓到课堂上，学习上来，不能让他们觉得逃离教室，逃离课堂就是最大的快乐和享受。无论是上课还是自习课，一切都要井然有序，不能乱哄哄一片，让学生有一种紧张感。我经常看到有的学生上课跑出来上厕所，当然特殊情况除外，但是经常这样，我就觉得学风有点懒散了。所以只要我看到了，我就会问清原因，好好地整一翻，当那些人看到我的时候都有点害怕。班级管理，课改小组建设确实很花时间和心思，以前我弄的时候，别说三十六计，七十二计我都用过了，软硬兼施，刚柔相济，当然只是我个人的经历，可能方法并不太对，只是说明我深深理解班主任工作和班级管理的繁杂和艰辛。我们学校的班主任和其他老师都非常用心，成长得也很快。

还是那句话，选择了教师就选择了清贫，也选择了付出，当老师苦，当老师累，累在对学生有感情。累在收入和付出不成正比，累在快乐着学生的快乐，悲伤着学生的悲伤。我把我的经历和这些感悟写下一篇日记的时候，一位大学教授看完之后，他说那天晚上没有睡着，觉得中学老师太伟大了。

流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。误了青春，希望我们在课改的路上心拥阳光，雨亦晴天，绿意向阳，累并快乐着！啰啰嗦嗦讲了这么多，耽误大家的时间，以上仅仅代表我个人观点，如有不当，请批评指正，如有雷同，纯属巧合。

第三篇：课改经验交流会发言：将课改进行到底

将课改进行到底

一、求新求变转观念

推进课改，始于观念。观念决定行动，思路决定出路。我们认为，基础教育课程改革不改不行，改了也不一定行，但不改坚决不行。我们从抓观念转变入手，给老师“洗脑”。

一是开展“没有爱就没有教育”主题教育。通过活动，深入学习我国当代著名教育家霍懋征同志以爱执教的教育思想，要求教师热爱学生，尊重学生，关心学生，对所有学生一视同仁，有教无类，从不偏向和歧视学生，坚持把真诚的爱给予每个学生。坚信“没有教育不好的学生”，用“激励、赏识、参与、期待”的教育艺术，教育好每个学生。

二是将“永学永思、和谐和美”的校训植入教师心灵。通过举办专家讲座、请教研室教研员来校听课评课、请名师来校作课、组织教师到名校听课、外出参加培训等形式，引导教师学习新课程理念，研讨新课程标准，吃透教材编写意图，领会课改精髓，提高理论素养，增强实施课改的信心和决心。学校向每位教师赠送了教育专著《没有教不好的学生》一书，让他们谈心得、写体会，在学习中实践，在实践中反思，努力构建和谐、民主、平等的师生关系。

三是加强教师心态建设。多次召开课改动员会、培训会，组织教师观看《鹰之重生》视频、凝听娄萌教授《心态建设》讲座，教育引导教师要有空杯心态、归零心态，学习改变，学习克服，适应环境，真正认识到课改是全面实施素质教育、全面提高教育教学质量的必由之路。

观念一变天地宽，通过转变观念，课程改革由“要我改”的被动要求转变为教师们“我要改”的自觉行动。永和实验小学的老师们从心底里爱学生，学生们在温暖的 “爱”中慢慢懂事，知道了尊重、回报、上进、自强。

二、真刀真枪出实招

推进课改，重在落实。课改不是花拳绣腿，必须干真事、求实效。去年11月22日全县进一步深化课堂教学改革会议后，我们不等不靠、乘势而上，在全校范围内迅速掀起了课改热潮，五六年级语、数学科率先展开了“导学案”模式的课堂教学改革实验。

一是组织机构落实。成立了课改领导小组，校长任组长，亲自抓。任务分工到人，责任分解到人。

二是课改方案落实。经过反复讨论，制订了切实可行的课改方案。方案明确了课改的模式、分工、流程和质量标准。

三是人员培训落实。组织教师学习江苏东庐中学的“讲学稿”（我们称之为“导学案”）课改经验，观看史正红教授的专题讲座视频，学习“讲学稿”经验材料汇编，熟悉和掌握“讲学稿”编制、使用的原则和要求。

四是“导学案”编制落实。“导学案”是集教案、学案、作业、测试和复习资料于一体的师生共用的教学文本,是将国家课程、地方课程充分整合后的校本课程，是“教学合一”的载体，是实施素质教育的产物。“导学案”来源于新的备课模式，是集体备课的结晶。按照“提前备课、轮流主备、集体研讨、优化学案、师生共用”的备课模式，以学生有效学习作为教学设计的出发点，老师们钻进教参，沉入题海，深入研究挖掘，集思广益，把每个知识点理清、理顺，用最简明的方式呈现给学生，最终形成由课前预习、课内训练巩固、课外拓展延伸四部分构成的“导学案”。上学年“导学案”出炉的程序是，由主备教师提前一周将“导学案”草稿拿出交给备课组长；备课组长初审后发给全体组员，征求修改意见；充实完善后交主管领导审定，定稿后制成正式文本。本学期的“导学案”编制任务是在暑期集中时间、集中人力完成的。

五是“导学案”使用落实。上课前一天，课任教师将“导学案”发到学生手中；第二天上课前将“导学案”收上来，了解学习预习情况，以便有针对性地组织教学；课堂上师生共用“导学案”，全班学生分成几个有着响亮名字的小组，由各组学生通过研讨得出结论，教师加以点拨和概括；课后，教师在“导学案”上填写“教后记”，学生填写“学后记”。强调教师创造性地使用“导学案”，充分发挥自己的教学特长和风格，而不是千篇一律、多人一面、湮没教学特色。

六是听课评课落实。凡是课改课，学校领导和课改年级对应学科教师必须全员参与听课、评课，及时反馈，提出有针对性的改进意见，纠正偏差，弥补不足。评课时，大家开诚布公，畅所欲言，争得面红耳赤，讨论得非常激烈，这种实打实、面对面、随时随地的研讨方式非常具有实效性。对于课改中的困惑，通过QQ虚心向东庐中学史正红老师请教。

七是课改经费落实。学校在经费紧张的情况下想方设法保证“导学案”的印刷费用，保证开学第一天师生就能用上崭新的“导学案”。截至目前，学校共投入3万多元用于“导学案”模式课堂教学改革费用支出。

重拳出击效果佳，“导学案”模式课堂教学改革减轻了教师的备课负担和学生的课业负担，搭建了师生之间、学生之间合作交流的平台，提高了课堂教学效率，充分体现了自主、合作、探究的课改理念，它给老师们带来的是进取的意识、开放的心态、学习的需要和成长的渴望，给学生们带来的是探索的欲望、求知的愉悦、合作的精神和成长的快乐。“导学案”的价值在于实现了三大转变：其一,实现了由教师带着书本走向学生到教师带着学生走向书本，学生带着问题走向教师的转变；其二，促使了学生学习方式的转变，培养了学生良好的学习习惯；其三，促进了教师观念的更新，促使了教师教学方式与行为的变化。以“导学案”为载体的教学使得每人每天常态下的课成了“多人同上一节课”的研究课，为教师同台竞技搭建了擂台，备课组成员实施教学的方法虽然因人而异，但要通过研讨比较出效果的优劣。三、一心一意重长效

推进课改，贵乎坚持。课改不能昙花一现、蜻蜓点水，必须锲而不舍、一以贯之。针对个别老师在课堂教学改革方面存在畏难情绪、想打退堂鼓的苗头，我们及时召开课改再动员会，对老师进行教育引导，要求他们咬定青山不放松，将课改进行到底。校长在教师例会上大讲而特讲苏格拉底的故事。苏格拉底是古希腊的大哲学家，他曾经给他的学生们出过这样一道考题：“今天咱们只学一件最简单也是最容易做的事，就是把你的手臂尽量往前甩，再尽量往后甩。”然后自己示范了一遍，“从现在开始，每天甩臂300下，大家能做到吗？”学生们可能感到这个问题可笑，这么简单的事怎么能做不到呢？都齐刷刷地回答：“能!”过了一个月，苏格拉底问道：“每天甩臂300下，哪些同学坚持了？”有90％以上的学生骄傲地举起了手。两个月以后，当他再次提到这个问题时，坚持下来的学生只有80％。一年以后，苏格拉底再次问道：“请你们告诉我，最简单的甩臂运动，还有哪些同学坚持每天做？”这时候只有一个学生举起了手，这个学生叫柏拉图，他后来成了古希腊的另一位大哲学家。校长分析说，柏拉图之所以能成为大哲学家，其中一个重要原因就是，柏拉图有一种持之以恒的优秀品质。贵在坚持，“不经历风雨，何以见彩虹？”课改中如果遇到一点困难和挫折，就轻言放弃，这样是很难成功的。只有不怕困难，不怕挫折，耐得住性子，一步一步、脚踏实地，成功才会离我们越来越近。

课改渐入常态化，全校老师普遍达成共识：课改不是一劳永逸的事情，它需要持之以恒、坚持不懈地深入下去。

第四篇：课改先锋经验交流会

毫不回避地说，一个月的课改工作，我们还存在许多亟待解决的问题：

最重要的依然是思想认识不到位的问题。长期传统教育下的教师们，安逸的日子过惯了，“一言堂”式的教法早已熟稔，现在想一下转变观念的转变绝非易事。于是，部分教师（只是少数）投入课改的心思不集中，不冷不热，观望驻足；还有的也在行动，只不过是被动地被课改潮流“推”着走，缺乏主动探究欲望；还有的疲于应付（反而年轻人较多，很可怕），对课改工作的质疑好反对表面上不说，实际思想上的抵触情绪较严重，背地里不知怎样地煽风点火、添油加醋地散布消极言论。对学生而言，同样长期接受传统教育，再加上现如今社会大环境的影响，学生普遍缺失人生奋斗目标，普遍目光短浅“拜金”严重，普遍游手好闲好逸恶劳，普遍行为习惯养成教育较差，再加上学习上的盲目和不思进取，这一切成了课改推进缓慢最关键的障碍。教育教学是师生的双边活动，要是作为学习主体的学生都毫不在乎，光凭老师行动，也只能是一个巴掌拍不响，“皇上不急太君上急”，干着急也没用。我有些“小人”臆测：那些反对课改的老师和学生，不是因为课改本身有问题，而是课改触动了他们的既得利益（这些人要么是平均享乐主义者，要么是游手好闲、投机取巧者），让他失去了滥竽充数、得过且过的空间了，心中自然忿忿不平。真正的教育人，是不怕任何教育改革的，因为任何时候他都能保持饱满的热情、高度的自觉和严谨的治学态度，面对更高的工作要求和更具挑战性的教育前景时，他们更有战斗的激情和欲望，也会有取得更新更大的成就。其次是方法（经验）不足的问题。课改是一项创造性、探究性很强的工作，没有现成的、普适性的套路可搬用。杜郎口中学、即墨二十八中、昌乐二中、宜川中学等课改名校的经验不一定完全适用于我校，它仅仅能提供一种参考和借鉴的范例。各地各校现状不同，生搬硬套肯定不行。我们的课改只能围绕其核心理念，借鉴其他学校适宜于我校的做法，因地制宜地进行。由于是初期探索阶段，大家都在“摸着石头过河”，问题层出不穷：比如怎样做好导学案的编制与有效使用，如何激发学生积极学习的兴趣和欲望，如何解决教学进度缓慢的问题，如何让学生树立自己心中的“红旗”并为之奋斗，怎样指导学生高效利用自主学习时间，怎样展示得最精彩，等等。这都是老师们最关注也是最头疼的疑难，需要我们进一步寻求方法指导。具体到学生层面，我们同样存在一系列需要不断改进之处：比如自主管理意识还不强，生活习惯、卫生习惯、学习习惯还不够好；学习目标不明确，缺乏吃苦精神和坚强的意志，仍有部分待优生（后进生）自卑消极；不少学生自信心不足，课堂上不敢大胆展示，声音不洪亮，讲解思路、语态存在问题；小组合作共建工作不够深入，激励机制没跟上，学生缺乏协作精神，部分优秀学生较为自私，不愿主动为别的学生辅导讲；班级文化建设有些滞后，班风学风不浓，缺少浓郁的自主、合作、探究学习氛围……

针对课改中存在的这些问题，我们要进行深入的调研，想方设法各个击破，在“发现问题——研究问题——解决问题”中逐步提高课改实效性。一是进一步加强教师培养，扎实开展以课堂教学为中心的研训工作。我们将在全校师生中开展深度调研，找到普遍存在的难点问题，加强课改工作日常记录和经常性的反思，精心组织好每周的教研活动，积极开展课改研讨课、示范课观摩活动，开展多层次、全方位、有深度的校本研讨交流，并充分发挥学校骨干教师体系的作用，带动引领老师们共同进步；我们还将积极开展“请进来走出去”活动，选派课改先锋教师到杜郎口中学等名校实地考察学习，邀请名校名师、专家来学校做课改诊断指导，并通过网络观看课改优质课、课改讲座，为老师们提供有效、有力的方法指导，不断提高应对课改问题的能力。

二是为学生搭建成长的舞台，让他们学会自我教育、自主管理。首先，学校坚决树立正气，打击歪风邪气。要大力弘扬优良作风，对表现优秀学生、进步显著学生大张旗鼓地表扬，对破坏良好学风、违反校纪校规的学生要采取不同形式的批评教育，并通过校园广播、校园电视台（班班通设备）开设“校园风景线”栏目，及时宣扬校园新风、校园时讯、课改典型人物和事迹、师生荣誉等，及时通报不良现象和存在问题，营造浓郁的课改氛围。同时，进一步发挥学生自主管理委员会的作用，加强培训指导和评价激励，树立他们在学生中的威信，让他们更多参与学校教育教学管理和各项活动；还将开展初一新生入学教育和课改培训、当地成功人士平民讲坛、学生格言警句征集、优秀校友（校园之星）风采展、校园读书文化艺术节等丰富多彩的活动，进一步培养学生的行为习惯，提高德行修养，树立积极向上的人生观、价值观。三是进一步建立健全考评制度，以评价促课改。科学、健全的制度是课改推行额保障，我们结合课改工作实际，建立健全教师和学生奖惩机制，认真修订教师综合考评制度和班级考评制度，将考核与兑现奖励、教师晋职、聘任、工作调配、评优树模、选派参加高层次培训学习相结合。加强工作的过程性督导检查，及时公布通报检查情况，充分肯定优点和进步，客观指出存在问题，做到检查、考核公平、公开、透明，以此调动教师工作的主动性和积极性。

在课改这条曲折的路上，我们深知前路漫漫，困难重重，但无论如何决心不会动摇。我们会坦然面对来自各个层面的不同声音：肯定和赞赏增添我们前进的动力，质疑和反对让我们更加清醒和理智，建议和意见助我们走的更稳健、更高效。展望课改前景，我始终满怀信心，这份自信主要来自于两方面：一是正确的课改理念必将主导未来教育的发展，高效课堂教学模式正在成为燎原之势，方向明确了，就不会迷路；二是有一支精诚团结、务实敬业、善于思考和创新的教师队伍，其展现出的超强的凝聚力、向心力、战斗力是课改由逼仄最终走上通途的保障。

感谢坚强的教师团队，感谢我的亲密伙伴们，是你们的支持和付出让我校课改工作有了一个全新的开局。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。面对艰巨的我们所欠缺的，只是时间，是耐心，是孜孜不倦的求索。只要思想的火花不灭，课改的全面胜利就不会失去希望！

不想当元帅的士兵不是好士兵。我说：不想做先锋成大家的教师不是好教师。中央电视台有一则公益广告：心有多大，舞台就有多大。各位老师：

俗话说：当局者迷，这点不仅仅表现在领导在管理上会迷于当局，表现在老师在前行的道路上也会陷入迷途，当然也表现在我们彼此之间由于信息不畅而迷茫。所以，要建立起增进了解、理解的平台.今天，我们举行座谈会就是一个有益的平台。一个让一种思想撞击另一种思想的平台。大家的建议，将成为下一阶段学校制定相关政策、制度的重要参考依据。

说到青年教师，就不得不想到两个词——成长与发展。青年教师的成长与发展决定着我们学校未来的发展，所以对于一所学校来讲，加强青年教师的培养是至关重要的。刚才听取了我们老师们的很多心理话，对我的触动也很大的，回想我自己的成长，越发认识到年轻时学习和提高的重要，我虽然年纪并不算大，但现在有些事情对于我来说确实感到力不从心了，因此我希望大家千万不要像我一样错过了好时光。下面我想和大家谈谈我的心里话：

一、青年教师要善于学习、善于反思。

有人说，年轻就是资本；然而这种资本很容易受到时间的限制。于是，人们很快认识到资本是可以通过积累而逐渐增多的，学习便成了积累资本最有效的方法。俗话说得好—— “要想给人一勺水，自己得有一桶水”，这话既道出了资本的重要，又提醒教师得不断学习，时时充电。作为年轻教师我们学习的途径是很多的。可以向书本学习，也可以利用网络媒体学习，不只学习自己的专业知识，还应该学习与之相关的知识。现在网络这么便捷，它为我们的学习提供方便。每天就抽半个小时用于学习，过不了多久，你就会发现自己的变化。会学习的人永远走在路的前面，提高自身的涵养才能保证桶中的水永不枯竭。还可以向我们身边的老师学习，我们周围有在教育战线上奋斗多年的老教师，也有初出茅庐的新思想，这些都可以成为我们学习的资源。甚至向学生学习，学习他们活跃的思想、无限的创造力。学习的内容可以是教育理论专著、可以是教学研究之类的、也可以是与课堂教学紧密联系。说实在的，学习理论知识必须趁年轻，真是到了你年岁大点了有时候想学都记不住了。

一个有经验的教师必然是一个善于反思的人。教育教学的“反思”，这最容易为普通教师所忽视，“反思”可以说是教学理论与实践的最佳结合点，是撬动教师专业成长的支点，也是教师体验教育教学幸福的必经之路，教育家叶澜教授曾指出：“一个教师写一辈子教案不可能成为名师，如果一个教师写三年教学反思就有可能成为名师”。苏州大学的博士生导师朱永新教授说：谁能坚持每天写一篇教育反思，10年后必成大器。其实反思在我们身边无处不在，可以反思所得，反思遗憾，反思快乐。如果能及时地动笔把我们的反思记录下来，我想每个人积累的不仅是厚厚几本的文字，而是我们心理历程，是我们成长得痕迹。因此我希望我们的年青老师不仅善于反思、总结还要善于记录，不说每天一篇，每周一篇或者每月一篇应该不成问题的。不然我们为学生劳碌一辈子到头来自己什么痕迹都没有是非常可惜的。或许这样会比较辛苦，但当你回头时，你一定会为自己曾有的坚持和努力喝彩的。

二、要研究教学、研究学生。

对青年教师来说，有两方面的事情要做：一是努力提高自己的水平和素质。二是努力做好教书、育人和科研工作。做好这两方面的事，都不容易，都要下很大功夫，付出很多辛苦。

首先要研究教材。对于教材，应该有钻进去的力量，又要有飞出来的底气。如果没有丰富的理论知识，没有精湛的业务能力，一句话，没有厚实的功底，怎么可能熟练地驾驭课堂？如果我们老师没有厚实的底蕴，与孩子一起分享课堂收获将是一句空话、一纸空文。老师们要加强学习，勇于实践，敢于创新，趁年轻充足“电”、备足“粮”。其次要研究教法。要加强教学研究，把教学研究作为自己专业成长的途径之一，多听别人的课，多请别人听自己的课，开展互相学习和研讨，在课堂教学上要有竞争意识，要不甘落后，要抓住一切发展和提高自己的机会，因为课堂教学是我们教书生涯中永久的事情，也是我们专业能力的重要方面。记得李镇西曾说：教师四十岁以前要集中精力研究教学，把书教好，把学生管好，四十岁以后在当校长才能搞好学校管理，这说明了年轻时提高专业技能的重要。（我常常也在反思我的得失，这点可以说是我人生的缺失，希望大家不要再有我这样的缺失）。三是要研究学生。我们面对的是什么样的学生，家庭文化素养怎样,这都是我们老师们应该面对的。比如我们的生源状况就不是很好，家长也是指望不上的，如果对于这些老师们没有一个清醒的认识，一味抱怨家长，抱怨学生，不仅不利于工作，还可能影响心情，影响身体和心理健康。对于我们这样的生源状况，我们要对每个学生负责，让每个学生尽量不掉队，不仅要备好课，提高课堂40分钟的效率，还必须付出时间和精力对学困生进行辅导，（我们对学生作业提出的是天天清、门门清，月月清，考试成绩在考核时占80分，必须把功夫下在平时）因此我们比其它生源好的学校的教师就要更辛苦。我们学校有一大批敬业、奉献的教师，他们早到校、晚回家，还有的中午都不休息给学生辅导，正因为有了这些老师的努力和奉献，我们的教学质量才有今天的成效。我们教师的工作才因此得到家长、社会的认可。陈云连为什么能使那样的班级考好，她的课老师们都多次听了可以说是高效率的课，但她还在课外付出了多少的时间和精力辅导那些差生啊，不然怎么可能使学生有如此的成绩呢？我们老师们都知道很多家长都要求把学生送到她的班上读书，我们还有一些老师们都愿意把自己的孩子往她的班上送，无非是想让孩子在她手里能多学点东西。所以认真负责的老师，教学效果好的老师家长就会喜欢，就会尊敬。记得有一次我们在谈论到十一中的老师时，说道一个教英语的严老师，很多家长都打听她带那个班，都想把孩子送进她所在的班级，当时任老师说过一句话，我至今记忆犹新，她说：我们不可能人人当校长，但可以做像严老师那样的人。其实像陈老师、严老师这样的老师他们受尊敬的程度并不亚于一个校长。天道酬勤一点不假，有付出才有收获，荣誉、地位等等都是与一个人的付出相等同的。（利用好每天下午4点半以后的半小时，练字、辅导学生、批改作业、讨论教学，反思教学得失等）作一个教师要每时每刻都要意识到这一点：教育教学对自己而言，不只是为学生成长所作的付出，不只是别人交付任务的完成，它同时也是自己生命价值的展现。

三、要有高度的责任心和一颗良好的心态。

我一直记着这样一句话，选择了教师这一职业，也就选择了一生的奉献。一生谈不上，那至少是几十年的奉献，需要持之以恒的意志和吃苦耐劳的品格。既然我们已经踏入了教师这一行列，就要以对学生负责的高度责任心赢得肯定。责任心不只是表现为你每天上好课，还应该是及时发现学生问题，哪怕是细节，也应该去关注，并通过自己的努力去不断地解决。责任心强的老师往往表现出对工作的热情和兴趣，在我们身边就有很多老师，比如陈、阙、马、张，也包括在座的很多年轻教师，她们热爱工作，肯花时间和精力，享受着作为教师的特有的快乐。

这个社会很复杂，诱惑也很多。学校不是独立地存在于社会之外，老师也不是独立地生活在理想王国，就必然要受到来自于社会矛盾的干扰，所以这需要我们调整好心态正确面对。老师也是平常人，我们都有七情六欲，遇到不顺心的事情、遇到感到困惑的问题、遇到难以处理的烦恼，我们要学会换一种角度去理解、换一种方式去处理，换一种心态去接受，这样才能使自己活得轻松愉快。才能使我们每天以灿烂的笑容和孩子们交流，也才能使我们正确处理好与领导、与同事，与家长的关系，这是工作得以顺利进行或快乐开展的关键。

在此，我向大家推荐一篇学习文章——管建刚老师的著作《不做教书匠》。著作中讲到的对青年教师的七个忠告，有“做有目标感的教师”“做有约束感的教师”“做有责任感的教师”“做有积极感的教师”“做有学力感的教师”“做有专业感的教师”等，一定会给大家留下了深刻的印像。请老师们学习以后写一篇学习感想，我们再找机会一起交流。

最后，我想和大家共勉：每天坚持一点点，就是领先的开始！每天多做一点点，就是成功的开始！每天创新一点点，就是卓越的开始！

第五篇：课改学习心得

课改学习心得体会

2014年1月4日（星期五），我校教师在吴川塘尾中学行了集中教研活动。全体教师专题听取骨干教师的经验介绍。学科教师作的异彩纷呈、深入扎实的专题讲座，让我们受益匪浅。

此次学习主要是围绕学习先进地区的教育经验和课改新理念、新举措、新方法。最后总结了三点心得体会：

1、必须转变教育观念，适应课程改革；

2、必须转变课堂教学模式，发挥学生主体作用；

3、必须转变教师角色，做课堂的引领者而不是包办者。

课堂教学改革不仅仅是教师教学方法的改变，而是要从根本上改变学生的学习方式。什么是学习方式?学习方式不是指具体的策略与方法,而是指学生在完成学习任务过程时，基本的行为和认知取向;不是指学习的具体小策略,而是指学习的大趋向。因此，课堂教学改革的核心是改变学生的学习方式。改变学生的学习方式，就是要转变目前学生总是被动、单一的学习方式。提倡多样化的学习方式，提倡自主、实践、探索、合作的学习方式。

1、创造性地运用教材，为学生自主创新创设条件。在教学前，教师深入地钻研教材，在把握住教材实质的基础上，能创造性的设计教学，弥补教材的某些不足，改变传统教育的弊端，更好的培养学生的自主、创新意识。通过精

心备课，设计出适合学生学习方式的教案。

2、营造自主创新的氛围，鼓励学生尝试。创造力是没法教的，所谓的创造力教学，指的是学生要真正有被鼓励展开并发表他们想法的机会，如此才能发展他们富于创造力的才能。因此，在教学活动中，教师设计情景创造机会，鼓励学生敢于标新立异，敢于尝试。

3、以“合作学习”为核心组织教学。引导学生在“合作学习”中共同创新，把“合作学习”延伸到课外。

4、让学生在生动的实践活动中探索创新。活动是学生学习乃至培养创新意识的最根本途径，我们大胆放手让学生动手、动口、动脑。依据“思维从动作开始”的规律，为学生创设一个活动、探究、思考的环境，培养学生的创新意识。在教学过程中，我们发现面对同一难题,有的学生采取独立探索的方式，有的采用小组合作的方式，最终都很好的解决了问题，可见学生依据自己的能力情况，选择适合自己的学习方式，完全可以达到很好效果。

5、存在的问题: ①现在的教学由于教学进度的要求，基本上以教师、课堂和书本为中心，过度练习，学生很少有机会通过自己的活动与实践获得知识与发展，学生追求惟一的正确答案。教学内容偏难、偏多，学生对书本知识关注比较多,而对情感、态度关注比较少。②课堂提问是教学中经常要用到，教师不自觉地把每一个要教学的内容,分得很细很细。这

样不好,不利于学生思考,不利于发展学生的思维能力。可以采用“大步骤”提问方法,多留点空间和时间给学生思考,让学生探索其中的奥秘,让学生体验探索的乐趣。③有时课堂内的讨论与交流，流于形式。由于教学进度的要求有些讨论时间小于2分钟,学生在叽叽嘎嘎地说,谁也听不清楚。课堂讨论效果有限。

时代在改变,社会在进步,改变传统教学模式势在必行,作为教师也不希望自己的课堂规规矩矩、死气沉沉.而是希望还课堂一派生机与活力,那么努力改变我们教师自己,积极探索适合我们学生的教学模式,使学生喜欢的教学方式、学生有效地学习方式进入我们的课堂，使所有教师应当努力去做的！