济宁市2014年高中阶段学校招生考试语文试卷分析

第一篇：济宁市2014年高中阶段学校招生考试语文试卷分析

济宁市2014年高中阶段学校招生考试语文试卷分析

2014年的中考语文命题本着“坚持改革、稳中求变、变中求新、新中求活、活而不偏”的原则，进一步加大综合考查学生语文素养的力度，强化对学生创新精神和实践能力的考查。一是体现了《新课标》精神，试题内容更加灵活；二是注重对学生“阅读能力和表达能力”的考查；三是命题更加贴近学生的实际及社会生活；四是试卷更加科学、规范、简约、合理，命题形式更加灵活多样，更加重视发展学生的个性，鼓励考生以自己的眼光，谈自己的见解，用自己的语言，抒自己的真情。全卷共分四大部分，21个小题，满分100分，考试时间120分钟。今年是第二年实行网上阅卷，试卷的评判更加科学、公正、公平、合理。全市共61695位考生参考，平均分为52.58；及格率为33.75；优秀率为0.33；最高分为94分。现对具体试题、试卷分析如下：

一、积累与运用

（一）试题分析

试题的积累部分主要考查语文基础知识和基本素养，包括拼音拼写、常用汉字书写、古诗文默写、名著导读的积累与运用等。考查全面，形式多样，难易适中。相比去年是稳中稍变，“病句”考查演变为“成语运用不当”，这样既考查了词语，又考查了句子，可谓一举两得。语言运用试题富有地方特色，既考查学生对济宁文化的了解，又考查了学生的语言组织能力，集积累与运用于一体。本题15分，全市平均分7.60分。

（二）学生做题情况分析

第1题，题干突出了语文的学科特点，说明了语文教学的两个方面：语言能力培养和个人素养塑造，强调了语文综合素养的积淀。此题考的虽是拼音字形，更是语文学习理念的浸染，相比干巴巴的音形选择题更富有生命力。这是与考生进行语文学习的对话。“塑”的注音是区分平翘舌，有的注成翘舌音，个别的标调错误；“熏”字笔画繁多，学生错误在于书写潦草，笔画不清晰；错字为“即”，让学生区辨“既„„，（更）„„”和“即使„„，也„„”，有学生改的是“品位”的“位”、“浸染”的“染”、“熏陶”的“陶”、“积淀”的“淀”等，此题有一定的迷惑性。

第2题是古诗文默写题，此题考查了孔孟经典、唐诗宋词、思乡诗，主题鲜明，简单易诵。学生答题错在：一是错别字，“信”的第三横长，“人和”写成“人合”，“落日”的“落”为左右结构，“干嶂”的“嶂”写成“幛”，“归雁”的“雁”写成“燕”、“洛阳”的“洛”写成“落”等；二是答非所问，学生不理解《使至塞上》《渔家傲》的异曲同工之妙在哪里，答成了“萧关逢侯骑，都护在燕然”和“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”，这里应回答边塞的奇异和雄壮的风光；还有思乡诗，“床前明月光，疑是地上霜”，没有思乡呀！三是记忆不牢，《论语》中的句子写了“与朋友交而不信乎，为人谋而不忠乎”，颠倒了。

第3题是成语考查题，题干的设计非常精心，这里有课文中的句子，也有对中学生成长和积极向上的引导。成语的错误非常明显，A中“参与实践活动”怎能是“开卷有益”呢？

第4题考查中外名著，四个选项侧重于作品的内容主题、写法和主要人物形象。C、D两项错误明显，《简·爱》为第一人称写法，祥子最后堕落。A项的内容是错的，应是第一部是《格兰特船长的儿女》，第三部是《神秘岛》。不少学生选择了A，应选B。

第5题是综合性活动题，此题欣赏图标，契合了“莲文化”的主题，此题既与课本密切关联，又与济宁地方文化息息相关，富有地方特色和时代生活气息。由于受平时训练的影响，学生审题造成偏差，回答了“荷花”变形的含义，而不是象征义和寓意。

二、古诗文阅读

（一）试题分析

6---9题为古诗文阅读，共计15分，其中第6题是诗词赏析题，一题两问，前一问侧重考查学生概括诗词内容的能力，后一问考查的是对所蕴含情感的感悟能力。7—9题是对学生文言文阅读能力的考查。纵观三个问题：课内、课外分值比重均衡，各占一半。其中第7题的解释词语改为选择题，考查内容更为丰富，第8题依然是两个句子翻译。第9题对内容的理解和个人感悟分值比重明显增大，这也充分体现了《新课标》中“重视能力，注重过程与方法、强调情感态度价值观”的理念。本题全市平均分7.25分。

（二）学生做题情况分析

第6题古诗鉴赏，所选的古诗是唐朝诗人崔季卿的《晴江秋望》，主要考查诗的内容和情感。对于所见之景的概括，其实诗的题目《晴江秋望》就有所提示，有的学生简单罗列景物，没有抓住特点“秋、晴、江”。对于诗的情感，诗文中没有明确的表达，但是作者对景物的描写中就蕴含着赞美、喜爱的情感，属于融情于景，而学生很多想当然地答“对故乡的思念之情”“沉重的心情”“对腐败统治的不满”“对美好生活的向往”“忧国忧民的沉重”等，毫无依据。

文言文阅读课内考查的是韩愈的《马说》，与之进行比较的短文是《韩非子》中关于“老马识途”的选段，文章短小精悍，对文本内容学生理解起来难度不大。这一部分共设计了三个题目。

第7题考查文言词语的解释。本题以选择题的形式出现，考查实词“食”“智”，虚词“而”“之”的意义和用法，全面细致的考查学生对文言词语的掌握情况。其中A选项包含通假字，B选项“而” 的用法不同，分别为转折和顺承，C选项干扰较大，前一个“之”为虚词，无意义，后一个意为“的”。D项意为“智慧”。

第8题考查的是文言句子翻译。第一句的问题主要是漏掉关键词“且”“等”的意思和“安”的反问语气。第二句主要错在“师”名词作动词未翻译出。

第9题考查的是对内容的理解以及托物寓意的写法。甲文“千里马”寓人才，很多学生答成“怀才不遇的人”“被埋没的人才”，缩小了其范围。根本原因“不识马”“食马者不知其能千里而食也”或者也可用自己的话答成统治者不识人才、埋没人才。乙文成语“老马识途”出现错别字不得分，故事的道理主要应从动物、自然、规律方面回答，而不应该理解成文章的道理，即向前人、老人、有经验的人学习。

三、现代文阅读

（一）试题分析

现代文阅读一共选了三篇文章，第一篇是周露的说明文《睡眠为身体解毒》，第二篇是宋庆发的议论文《等》，第三篇是丁立梅的散文《秋天的黄昏》。从文体上看，考查较为全面，说明文、议论文、散文都涉及到了；从题量上看，前两篇文章各考了3道题，第三篇文章考了5道题，总共考了11道题，和往年选两篇文章时设置的题量相当，并没有加重考试负担。从内容和情感上看，选文既贴近学生生活，又紧扣时代脉搏，能唤醒学生生活体验，给学生以深刻的教育和启迪。本题满分30分，全市平均分13.10分。

（二）学生做题情况分析

第16题考查写景顺序，要求找出表明顺序的词或短语。第二问是要求也是提示，从选文中可以找到“选一处河堤„„从河堤往下看，能看到大片田野„„，河堤上„„，村庄在田野尽头”等词语，根据这些词语可以看出写景是按空间方位为序写的。大多数学生能得到满分，少部分学生写了时间顺序，还有写逻辑顺序的，可以看出部分学生写景顺序概念不清，不能从文中梳理有效信息。

第17题考查字词赏析。部分能力较强的学生能得3分，他们从“吞”字的语境含义、修辞手法、描写对象的特点和下文内容的联系、表达情感等几个角度入手，得出了非常完整深入的答案。如“吞，吞下的意思，富有动感，用拟人的修辞手法，生动形象地写出了城市街道的灯亮得早，又特别亮的特点，与下文乡下的黄昏形成对比，体现了作者对乡下黄昏的怀念与喜爱。”大多数学生此题得2分，丢的1分普遍是没有写出和乡下的黄昏形成对比这个要点，这反映出学生在整体把握文章，注意上下文内容联系方面的能力还有待加强。

第18题考查插叙的作用。此题得满分的特别少，用联想手法这个要点学生普遍都没想到，即便这个地方降低要求不扣分，下面三个要点“回忆美好童年，赞美秋天带来的收获和对母亲的还念”一般也回答不全。学生虽然字数写的不少，但思维不严谨，语言啰嗦，答不到点子上。

第19题考查语句赏析。学生大多数得2分，答案普遍写到了“用比喻的修辞手法，生动形象地写出了自己在童年的快乐”，缺少“写出了棉花的洁白和柔软”这个要点，这反映出学生对“写了什么”这个内容分析有失偏颇。

第20题考查对文章主旨的理解。文章第3段作者认为“而一年四季中，又数秋天的黄昏，最为安详与丰满”这是为什么？对这个问题的解答，可在整体把握文章内容的基础上抓住“安详”与“丰满”两个关键词，从第四段开始往后找，可从文中梳理有关语句，进行整合。能紧扣文本，结合体现秋天安详和丰满的语句来分点回答的学生大多能得3分，得2分的人数最多，回答不全面，普遍只注重了安详忽略了丰满，没有把晚开的棉花可以幸福一个世界类似的要点答出。

四、作文

（一）试题分析

作文题目《兴趣是最好的老师》设计好，无审题障碍，贴近学生生活，利于学生由对生活的观察体验发挥自己的实际水平，利于学生抒写真情实感。今年作文的亮点是“提示语”给的非常充分，一反近几年的常态，这在一定程度上启迪了学生思维，降低了考查难度。本题满分40分，全市平均分24.63分。

（二）学生做题情况分析

1.审题

“兴趣是最好的老师”，题目中“兴趣”，“老师”应该是不可偏废的，尤其是“提示语”当中“牵引”“指引”“引领”等词更是明确了这种关系。考生作文中，有的只围绕着“兴趣”来写，而忽视了“老师”这个关键词，更有甚者是抛弃了“兴趣”，竟然只写了某一个或某几个具体的“老师”。还有的极偏的现象是，有的考生下笔千言，离题万里，其文根本与“兴趣”“老师”无关，通篇不知所云，根本就没有审题。

2.立意

其实，题目摆在那儿，如果是写记叙文的话，那就是文章的主题；如果是写议论文的话，那就是文章的中心论点。考生作文中的问题在于：弃而不用，另起炉灶。其结果是，跑题、偏题，文不对题。

3.文体的选择

作文要求明确——“文体不限”。一般常态化的选择是：记叙文或者议论文。

考场作文一般都是常态的呈现。“奇葩”有两种：其一，选择“诗歌”，但明显创作无意境，语言太苍白，毫无表现力，或者只能算作记叙文或抒情散文，“分行”化创作；其二，文体“四不象”。有一部分考生创作太随意，文章开头即有300字左右的文字围绕“兴趣”摆事实（大部分集中在牛顿和苹果、爱迪生和鸡蛋、瓦特和蒸汽机、莱特兄弟和飞机等）讲道理，大有论说一阵的仗势，但忽然笔锋一转又开始记叙起“自己和兴趣”的故事，简单的叙述、苍白的表达、让人昏昏欲睡的陈词滥调后，又开始阐述“兴趣”意义及兴趣养成的方法，最后再来个号召或者干脆最后一段就是再把提示语抄一遍。此种忽视文体的作文居多，要引起广大师生的重视。

4.选材

“要求”鼓励创新，但选材几无创新。

考生作文记叙文选材主要集中在学校生活中的学习兴趣、课外生活中的兴趣活动（绘画、书法、舞蹈、体育活动等），比较出彩的是“阅读兴趣”，但把握不准容易丢“兴趣”而写“书籍”。考生所写议论文中的事例典型但比较陈旧，很多考生用得牵强，不能针对事例作出对论证有力的阐释；论证过程和道理论据许多来自于“思想品德”教材，因此有些考生的作文像在回答思想品德论述题。

5.构思

有所创新，但需改进。

①题记式：有些考生根本不理解“题记”的含义，因此“题记”写得太随意，甚至可以说是“滥竽充数”。

②论坛跟帖式：有些考生表达随意，中心不突出。

③书信式：此类作文比较“走心”能以情动人。

④病历式：生动、有趣、⑤童话寓言式：一般比较牵强，鲜有精品。

6.语言：

议论文：①语言缺乏逻辑性，论证不够有力是主要毛病；②许多语言来自《思想品德》教材，没有自己的语言。

记叙文：①议论和抒情喧宾夺主； ②语言平淡，缺乏生动；③表现手法的运用单一从而导致表达的单调；④背作文的现象表现得比较明显，甚至直接抄写前面的阅读文章，没有自己的创作。

以上分析不当之处，请批评指正。

第二篇：2011年佛山市高中阶段学校招生考试语文试卷分析

2011年佛山市高中阶段学校招生考试语文试卷分析

佛山市顺德区语文评卷组

一、积累与综合性学习

第11小题属于古诗词默写。在改卷过程中，发现学生默错的地方有以下几个地方：第一句，“梨”字的右上角和下面的部首有误；第二句，“畏”字左下角多写一撇，“望”写成“万”，；第三句，“赢”字书写错误较多，“生前身后”写成“身前生后”也较多；第四句，“断肠人”写了“断桥人”，“天涯”写成了“天崖”；第五句是古文名句，“全”写成了“存”，“诸侯”写成了“诸候”。当然，还有个别特殊的错的答案。

第12小题属于综合性学习。要求学生选择《〈论语〉十则》或《生于忧患

死于安乐》中的语句作为话题，写一段80字以内的演讲词。多数学生得分在3—5分之间，但有少数学生没有审清题目而导致失分严重。

本板块共15分，全市平均分在12分左右，本组的平均分与市的平均分基本持平。

二、现代文及名著阅读

（一）《大自然之歌》 一○设题情况

1、试题基本遵循了从易到难的原则，题目的设计考虑了考生的认知水平，符合阅读的基本规律。

2、选择有浓郁现代气息的文章，紧密结合现实生活，鼓励学生对现实社会、现实人生进行反思，突出了试题的启发教育功能

3、同往年散文阅读文段相比，本次散文文段设题偏易，选拔功能不够突出。

二 答题情况 ○本文段共设4道题，满分为13分，平均分8.1分。

第13题：考查考生在指定的文段中寻找信息的能力，因答案为“五选二”因此本题学生满分率很高，优生、中下层生区分度不大。

第14题：考核考生对修辞手法运用效果的分析理解能力。

根据评分标准，两种修辞手法的作用答出一种即可，因此本题对修辞的表达效果的考查很易得分，但一部分学生往往因漏写或错写一种修辞手法而先行扣2分，丢分有点惜。有的评卷老师认为，本题设题的指向性不够明确，但对学生的答题得分的要求过于苛刻。

第15题：考查学生对表现手法的掌握及作用的理解。第一问有的学生写成了“作比较”说明方法，文体不分。第二问一部分学生出现答题不扣点或“扣点不全”而被扣分的现象。

第16题：考查结合选文内容对生活态度情感及感悟文本的能力。

主要问题有：（1）学生扣点不准；（2）语言表达不流畅、不到位、不够精准，综合来看，散文阅读四道题对答题的套路、程式化要求考察过多，对学生阅读、理解的深度考察得不够，同以往的中考散文阅读题相比，其应有的选拔性作用发挥得不够突出，个别题设置也欠合理。

三今后散文阅读教学的建议： ○

1、要继续加强整体阅读能力训练。也希望设题时能注重查找信息能力、概括能力及表达能力的检测，使优生的能力得到彰显。

2.加强语言体察。教学时万不可架空语言，而应当踏踏实实的沉浸到课文语言中，领悟语文的真谛。因此，如何在每次大考中踏踏实实地考“语言”，也是设题者需重视的。

3.加强语言表达能力训练。现在的“现代文阅读”几乎全部采用简答题题型，对学生语言表达能力的要求更高了，在平时教学时要注重能力训练。

4、加强书写训练。部分学生字迹潦草、行款不整齐、卷面不整洁，写错别字等现象也比较常见。因此教师应高度重视写字教学，在日常教学中应对学生进行严格要求和训练。

（二）《财富与幸福》

第17题：得分情况：一般学生能答到“财富与幸福的关系”并 比较准确地用到“不等于、不一定、并非、不大”等表示关系的词，从而得到满分。少部分学生摘原文划线句“幸福与财富的关联性非常低”得到1分。

失分情况：文章有些句子如“财富无法使人幸福”“物质本身并不能带来意义或是精神上的财富”，给学生对作者观点的理解造成了障碍，从而影响学生的得分。少部分学生的答案偏颇武断如“财富不是幸福的标准、财富不能带来幸福”等导致失分。

第18题：第一问“第5段主要分析了什么”，大多学生会答题，知道找段落的中心句——“太多成功的人有着压力和烦恼的问题”，第2问论证方法的判断，不难，学生基本能答出“举例论证”，从而比较完美地得到3分。

失分在于少数学生抄段尾原句 “物质和地位可以带来永久的幸福”，论证方法写出3种或者答比喻论证。

第19题：“补充论据”这个考点要求宽松，答案范围宽广，事实或道理论据均可，大部分学生都能答到，学生补充事实论据的比较多，其中不乏典型的名人事例，如“张国荣”“贝多芬”“张柏芝”等。学生能从“拥有财富不一定幸福” 2 或“贫穷不一定不快乐”两个角度来提供论据，学生理解到位、答法有创意。

本题失分在于：有的学生只摆出论据，没有简要分析，也不扣住观点，造成论据与观点分离，从而失分。

第20题：大部分学生掌握了“论证思路”的基本答题方法：首先（第6段）＋论述内容概括→接着（第7段）＋论述内容概括→最后（第8段）＋论述内容概括，一般得到3分左右。

此题失分情况：学生对第8段结尾引用的道理和事实论据的作用（起补充、再次强调、深入论证），采不到点，故大多失去这一分。少数学生知道答题思路，但只是套话如“首先提出问题，接着分析问题、最后得出结论”或者内容概括不到位，从而导致失分。

（三）名著阅读

第21题：问题：分别用本名著回目的语句概述A、B两段材料的主要情节。（2分）考生作答及得分情况：几乎所有学生都明白这两个材料的内容，也有相当一部分学生能严格按要求作答，拿到这2分，但也有不少学生没仔细审清题目要求，或忘记了回目，故未能按要求作答，如鲁达拳打镇关西、鲁智深拳打镇关西、鲁提辖三拳打死镇关西、鲁提辖拳打郑屠，武松痛打蒋门神，等等，这些都判0分。

第22题：大多学生熟识故事情节，如：武松为了报答金眼彪施恩，夺回快活林，而醉打蒋门神；鲁达路见不平，因为镇关西强骗了金翠莲。但对他们为什么要这样做，本质是什么，许多学生就分析得不够透，或有偏差，特别是对武松的江湖义气把握不准。

另外，少数同学对问题把握不准确，答偏或答错现象也少量存在，如答成 鲁达为了保护自己、武松为了报仇，等等。

总的来说，本题答题情况较不理想，这与题目有一定的陌生度、难度有关，同时也体现出学生读解分析能力上的不足：

①分点答题意识不强。题目的二者比较紧密关联，但实际涉及两个方面，一是打人的目的，二是打人的本质。答题时，应紧紧围绕这两点展开，最好二人能分开进行分析。但学生这种分点分析的意识不强，很多都是杂糅在一块讲，显得缺乏条理、说理不清。

②扣题分析意识不强。分析过程中不理题目，机械套用人物性格特征，胡乱分析，就是不回归题目关键词“义的不同”。

第23题：本题考查对作品中人物形象的分析，能较好地考查学生对人物形象的分析及对人物描写方法的把握。本题答题情况较好，学生基本都能答出几种 3 突出的描写手法，且能结合文本内容稍作分析，体现出较好的阅读分析能力，甚至有同学的分析比参考答案更加丰富具体。

该题得分以2—3分居多，基本上能抓住人物描写方法入手，但有较多学生不懂得抓住语句来分析，而是直接写出他的性格特征，至于是怎样得出这个性格特征的，他就不去考虑了，这样的答案至少会被扣掉2分。还有部分考生答题引用了句子，却不会分析，而是引用了某句话之后直接说“体现了„„性格特征”只得2分。

存在问题：

答题表述还欠规范：一是举例分析与描写手法对应不上，表述较为混乱；二是仍有学生缺乏实例分析，只是停留于罗列手法；三是个别学生只是罗列文段语句，而未能形成总结分析。

三、作文

（一）审题没有深刻地理解“诗”的比喻义，而过分强调突出“每一天”，甚至部分优生作文对“诗”的解读比较粗浅。

（二）由于不理解题目的深层含义，抄袭诗卷中的阅读文段，作文字数不够，硬凑字数的作文篇数比往年多得多，五类作文、低分作文大量涌现，拖低了平均分。

（三）部分考生盲目地追求作文形式的新颖，如采用律诗式小标题“首联—颔联—颈联—尾联”，或用一首绝句的四句诗拆开来作文文章的小标题，而每个板块的内容与小标题完全脱节，或者不能很好地体现小标题的内涵。

（四）有一小部分教师在复习备考上，投机取巧，用所谓的“范文”来训练学生，发现不少形式很相似，甚至相同的作文。

（五）选材上同往年一样，比较陈旧，大多围绕家庭生活—父母亲情之爱，校园生活—老师之恩、同学之谊来写，但没有写出自己的新意，叙事比较粗燥，缺乏真情流露的细节。

（六）考生作文时间安排不合理，作文中出现一些虎头蛇尾的现象，或者作文前面部分铺垫较好，文笔也不错，但由于时间等因素的影响，作文没有点题，甚至没有结尾。

何伟松老师：

1、作文整体水平不高，得分偏低，佳作较少。主要原因还是初中作文教学的老大难问题：考生审题不清，写作思路难以打开，眼界狭窄，选材 4 单一，“师恩”“父母之爱”的选材占了三分之一。

2、小标题形式的作文占半数以上，小标题或陈旧，或不通顺，或过于造作，对整篇作文没太大作用，仍有“题记”“后记”等形式，对于500字的作文显得多余，或可直接作为作文的开头、结尾、或者可以直接删去。

3、“套作”较多，生硬训练的痕迹比较明显，“早、午、晚”，“前、昨、今”的片段堆砌在一起，或几个“镜头”，几片“日记”连缀在一起，上下没有必要的过渡，也没有内在的关联，只是在最后一段生硬地总结为“诗情画意”，牵强地点题。

4、学生的生活阅历少，编造故事的作文不少，或者照搬杂志故事，缺乏自己的真情实感，或者一味地空洞议论，浮于表面地概括学校、家庭的事，空洞无物，缺少具体、细腻、感人的细节。

5、语言基本功欠佳，错别字、白话口语、网络词汇、英文单词混杂，“体现”与“体验”大部分考生用错，如“从这件事中我体现到了母爱的伟大”，片段作文中几个事例详略不当，重点不突出。

6、常冬梅老师：

今年的中考作文《每天都是一首诗》，对于初中生而言在审题方面存在一定难度，故在改卷过程中发现大多作文显得牵强生硬，行云流水之作颇少。中上学生在审题方面的障碍导致写作的优势未能很好地发挥，中下学生的缺点暴露无遗。

1、审题方面：能透彻、准确理解题意的约20%，能正确理解题意的约45%，不能正确解题，生拉硬套的约25%，错误审题的约10%。审题错误较典型地表现在①每天写一首诗②每天背一首诗③每天都和某句诗对应（当然此类作文在改卷时不能纳入离题，只是反映出学生在审题中出现的某种偏差。）

2、选材方面：在考生作文中出现的角色，按比例依次为：妈妈、奶奶、爷爷、伯伯、路人（盲人、清洁阿姨、陌生人„„）同学，老师几乎在淡出学生生活观察的视野。从具体内容上看，呈现出以下几类：①妈妈的关爱，如送汤、补衣服、送医院、考试失败后的鼓励教育等；②老人的呵护疼爱；③爸爸登山、旅游过程中的教育；④同学在运动会上的加油、考试失利后的鼓励、生病时关心、共同学习玩乐等；⑤大自然的美丽景色，春夏秋冬四季。⑥一天的经过，早晨—中午—晚上。

3、形式方面：多为常规形式，有超过三分之一的同学使用题记、小标题的抄袭现象不少，主要是抄前面的散文文段，抄作文题目的提示与，硬凑字数，导致五类作文的数量也不少，甚至有零分作文。

形式，但能恰如其分，恰到好处的同心湖鹅较少，使用小标题的同学中很多是三个片段的拼凑，如宿舍—学习—家庭，春—夏—秋—冬，酸—甜—苦—辣，昨天—今天—明天，早晨—中午—晚上，老师—父母—同学等，片段之间缺乏连贯性和必要的过渡，只是空有形式而缺乏内容，拼凑痕迹过于明显，在每一个片段中空洞无物，叙事写人过于粗糙（折射出作文教学中功利性过强，老师过于强调形式的整齐而忽视了内容的充实。）

小标题的拟题上也显示出僵化的痕迹，如有一部分同学直接用：片断一二三，或者用：奶奶的毛衣、妈妈的做饭等。

还有小部分同学用诗歌体，但文章的内容却毫无诗意，只是将一小段话分行排列，或是抄上某段歌词。

至于考生中出现的书信体的文章，拟物类的文章，在立意和语言方面都堪称优秀，但此类作文数量太少，而且在改卷过程中也存在争议，真心地希望我们改卷老师能抛开对题目先入为主的一己之见，多一点发现学生作文中的闪光之处，多一点肯定学生在写作中出现的突破和创新。

4、补充：在今年的中考作文题目下学生的作文中呈现出古典诗歌的泛滥，最起码折射出古典诗词教学在背诵默写这一方面的成功，从优生到中下成绩的学生在作文中都能成功地引用某些诗句，而另一方面也有牵强俯会之嫌。

四、附加题

（一）评卷情况：

1、由于今年加入了诗词欣赏，附加题板块变成了4道主观题，而且每题的采分点都有2个以上。第1题翻译句子4分，有5个小分句，浓缩了往年的字词解释和翻译句子，涉及到了7个采分点，再加上题目难度大，学生答题出现的不确定性也大，大部分学生的试卷都写得满满的，什么样的答案都有，大大增加的阅卷的难度，一点也不比散文阅读好改。

2、由于分工时对附加题的改卷难度估计不足，第一天和第二天4：00之前，本题组只有9位老师改卷，人员严重不足，导致前两天只改一半试卷。但即便工作量大、阅卷难度高，全组教师一样非常敬业，认真负责，严格按照全市组长试评的评分细则给分，从头至尾不随意更改评分标准，保质保量完成任务。

（二）答题情况：

1、试题的难度较大，尤其是课外文言文，区分度大，适合考查学生的语文能力，阅读理解能力强的学生占有明显优势，高分的有8分、9分，但0分的学生大约也占1/6，平均分仅为2.27分。

2、第1题翻译句子，句子长，词语解释难点较多，极少学生能拿3分以上，大部分都在0-2分之间，“比穷”一词很多学生译为“比较穷”“一起比穷”“比 6 不上孔子穷”；“荣”应为意动用法“认为„„光荣”或“以„„为荣”，“光荣”的主体是有前面表现的人，不少考生译为“我感到荣幸”“荣耀”“我很光荣”等，出现偏差。

翻译句子方面，“身与草木俱朽”和“文与扬雄为双”两个小句有较多考生译得出来，但其余三个小句中的“声”不少考生译为“声音”；“彰”译为“光亮”“表彰”；“行”译为“行人”“行动”等，影响了句子翻译的准确性，导致扣分。

2、第2题要依据原文内容概括“作者不赞赏什么样的人”，且要用自己的话回答，一般考生只能答到一两点，一部分考生没读懂原文，便随意发挥，答“与世俗同流合污”“贪污受贿”“热衷于追求功名利禄”“贪慕虚荣”“不体恤百姓”等，将“德细”具体细化，使答案过于牵强。

3、第3题描绘诗歌首句所写之景，很多学生能扣住“晴”“烟”“柳”三种景物来展开想象，但部分考生只写到一两种景物，语言也比较平淡。还有少部分考生把整首诗解释了一遍，反映了考生审题意识不强，答非所问。

4、第4题在概括诗的主要内容时，大部分考生能写出与“友人分别”，但很多考生写不出“在春意盎然的景色中设置酒宴”这一情景。而诸如“离开家乡”“离开江南”“离开国都”等答案都没分。概括感情方面，大部分考生能写出“无奈”“忧伤”“惆怅”“依依不舍”等正确答案，但也有部分考生写了“对江南风景的喜爱”“对家乡、亲人、友人的怀念”“思乡之情”等则没有分。

（三）建议：

1、发现几十份扫描不全的试卷，都是第4小题没扫描到，导致无法辨认，建议少一些这种技术上错误。

2、课外文言文难度可以稍微降低一点，第1题翻译句子4分，可以分为两个小题，如词语解释2分，句子翻译2分，会更容易把握评分标准，更符合考生的答题习惯。

3、教学中要提高学生的文言文阅读理解能力，审题能力，表达能力和培养规范答题的习惯。

2011年佛山市高中阶段学校招生考试

语文评分补充细则

积累与综合性学习

11题：积累部分，第5小题每横线1分。其他要求与中考评分标准相同。12题：综合性学习

（1）、只写出一段话即可，不强调演讲词的格式要求。（2）、能写出这两篇课文关于学习或修身的语句或话题的可得1分，针对话题发表看法1分，语言表达3分。

（3）、没有具体语句或话题，只是泛泛而谈的，只能得1——2分。

（4）、超字数或结尾不完整的，适当扣1分。

（5）、观点明确、思路清晰、语言通顺、没错别字、标点准确的得满分。

散文

13、（1）如果照抄原文原句，抄录第⑥段中2、3、4句中任两句，即给满分。

第⑥段第1句不做采分点。（学生答出不得分也不扣分）

（2）答案范围仅限第⑥段。

14、（1）分开答或合答都可以。

无论是分开答还是合答，修辞方法正确，才有后面的作用、情感分。修辞方法错误，后面的作用、情感回答正确也不给分。

（2）若回答出两种修辞方法，而只答对一种，则只按2分起评。若回答出3种或3种以上的修辞方法，只要答对了两种，不扣分。

（3）无论是分开答还是合答，“生动形象”和“增强语句的气势”二者全无，扣一分；二者有其一，不扣分。

（4）若有与“运用了拟人的修辞手法，生动形象地描写出优美的自然环境，表达了作者的喜爱赞美之情”相同或类似的答案，可给2分。

若有与“运用了拟人的修辞手法，表达了作者的喜爱赞美之情”相同或类似的答案，只给1分。

15、（1）答出对比、衬托、反衬都给分。

（2）若学生答出结构作用不扣分也不给分。

16、（1）回答“对喧嚣、嘈杂的城市生活的厌恶之情”也给1分。

（2）谈启示时正反角度都可以。

议论文

17.本文的观点应扣紧“财富”与“幸福”的关系回答，说清“财富”不一定会带来“幸福”即可得2分。如观点表述不通顺扣1分。不能从“财富”与“幸福”的关系的角度来表述本文观点，不能得分。

18．主要论证了什么——也可答“论证了大多成功的人有着压力和烦恼的问题”。如先答“论证方法”，后答“主要分析了什么”也可。

“论证方法”只答“道理论证”不给分；答成了两种，如“举例论证、道理论证”，当中有“举例论证”，可不扣分；答成三种或以上的论证方法，不给分。

19． 用事实论据或道理论据论证均可，但必须扣紧“幸福与财富之间的关联性非常低”的观点摆事实、讲道理。能按上述要求陈述，得满分。不能紧扣这个观点来论述，不给分。表达不清晰、不完整、不充分，扣1分。

20． 具体说明论证思路，必须扣紧文本，按照⑥—⑧段每段论述的主要问题概括陈述，语言不要求与答案一致。每答对一点得1分。“承上启下”不做要求。

名著

21题：一定要严格按照标准答案给分，不能多、漏、错一字，否则该小题0分，如鲁提辖不能写鲁达、鲁智深。

22题：二人各占2分。这2分，打人的目的1分（要提到故事情节）；本质占1分，武松的尽量扣住“江湖义气”“报仇”“报恩”，鲁达的扣住“弱小”“正义”。如每个人物各扣0.5分，可综合给3分。

23题：描写方法1分，性格特征1分；另2分一定要结合具体语境来简要分析，才有，如没有分析，而是引用了某句话之后直接说“体现了„„性格特征”只得1分。

鲁达的语言、动作描写，只写其中一个，先有0.5分，然后根据整体答题情况给整数分。

如二个句子都写有答案的，只判第一句。

附加题

1.①全题4分：“比穷”、“荣”作为赋分点，每个1分，共2分；整题表意正确、语言通顺2分。

②整题只答对一小句（如：只答对“身与草木俱朽”）不给分，答对两小句给1分。③除标准答案外，以下答案亦可判为正确：

“俱”解释为“全”、“都”；“朽”解释为“腐烂”、“腐朽”；“彰”解释为“光辉灿烂”、“彰显”；“行”解释为“行迹”；“比”解释为“一样”、“同样”；“穷”解释为“穷困”；“文”解释为“文采”；“为”解释为“是”；“荣”为意动用法，解释为“以„„为荣”、“认为„„光荣”。

④错别字不另外扣分。（下同）

2.答对一点或者两点均可给1分；答对三点或者四点均可给2分；抄原文不给分。3.扣住“晴天”、“云烟”、“杨柳”三个点来描写。平实写出可给1分；能生动描绘，语句通顺，2分。

4.此诗为与挚友离别之诗。主要内容能写出“描述与友人分别的情景”即可给1分；情感答“愁苦”、“悲伤”、“伤感”、“惆怅”、“无奈”等皆可给1分。

作文

一、文题解读

1、关于“诗”的解读：显然易见，文题中的“诗”，是一个喻体。这里的“诗”就是指生活的美好，美妙，这其实是整个题目的内涵所在。

少年时代，是人生中难忘的诗章。每一天都是新生、新鲜的，都在创造着未来。这样的生活是美妙的，生活是诗——创造是诗，尝试是诗；昨天是诗，今天是诗，未来是诗。每一天都是一首诗，一切都能成诗。

诗，可以是一种生活的领悟。闲情淡事的品味，平平无奇的发现、无法预知的迷惘，痛定思痛的感悟，到中流击水的豪情，悲欢离合中的思考。每一天可能是无奇，无奈；每一天又可能是精彩的„„每一天，幸福地生活，于是一切都能成诗。

诗，又可以是一种生活的节奏与韵律。昨天是汗水挥洒，今天是掌声相迎，而明天或许又再循环如斯；前一刻是眼泪相伴，这一瞬笑脸绽放，而下一刻或许又再循环如斯；日出而作，日落而息，每一天看起来是如此的平淡。这如斯的循环，就是生活的节奏和韵律，其中包含着生命的抑扬，懂得生命的珍惜，也孕育着新生和创造。人生或许也是像格律诗一样，从首联到颔联到颈联到尾联，起承转合，展现如诗的画卷。

诗，也可以是一种情怀，一种境界。深情状写生活中和谐的情景，以抒发“和”的情愫；由衷叙写智者乐山、仁者乐水的情怀，以表达自己对诗意人生的感悟；诗意描述河岳山川的壮美，以寻踪自然的奥秘；畅怀论说古今兴衰缘由，以展现自己对未来生活的憧憬，从此刻起，期待每天都是一首诗。

诗，还可以是具体的篇章，把具体的诗句与生活的展开巧妙结合，更是生活的诗化。因此，无论鲜花美酒，还是风雨历练，或者是闲情淡事，只要细心品味，都能够给我们美妙的体会，心灵的感悟，都有着诗意的栖居。在写作上，可以通过写人叙事、写景抒情、议论说理等，表达生活如诗般的意境美，或者表达生活如诗般的节奏美，韵律美。

2、关于“每天”和“一首”的理解。其中“每天”不是一个具体的确数，而是一个宽泛的概数，它的外延就是指生活，因为生活其实就是“每天”构成的。关键在于考生能否以点带面，围绕中心，由某件事情、某些片段、某些情景、或者几个角度，拓展到生活的整体。同理，“一首诗”中的“一首”的理解也可以不是一个具体数字（当然，理解成为一个具体的确数也可以，如将高低起伏的人生历程的一段比作“一首”），关键点在于“诗”。

二、几种情况的判定

1、切题：通过写人叙事、写景抒情、或者议论说理表现生活像诗歌那样的美妙，令人感动，甚至获得深刻的感悟。由点带面，照应生活的‘每天’。

至于写作的人称和时空，基本上是没有任何障碍。可以写自己亲身经历，也可以他人生活。

2、偏题：文章只是事情的陈述分析，体现不出“每天”的内涵——生活。

3、严重离题：文章内容只是事情的简单陈述，体现不出生活的诗意。

三、评分补充意见

1、要求写得具体，写出自己的真情实感。倡导写真、写实、写细的朴素文风，反对华而不实、片面追求形式美的文风。

2、突破作文分数36、37、38扎堆的现象。评卷老师按要求给分，大胆给分，达到什么要求的就给什么分。

3、作文的评分，对考生的升学影响非常大，评分要认真慎重。严格把控好低分作文（四、五类作文），评不合格的作文要慎之又慎。对有疑似离题、偏题，要与题组长协商，解决不了的要向上反映，以求作出较为恰当的解决。对判为抄袭的作文，更要慎之又慎，要“证据确凿”。

4、对那些确实是因时间不够而没有写完的作文，如果写得扣题，文章的主体已具备，中心明确，字数已超500，只是少了个结尾的，要人性化处理，不要判为四、五类作文。应该在按正常作文评分后，再作适当的扣分。

5、对那些写得扣题，思想健康，有一定内容，又有中心，但字数较为不足的作文评分意见：①200字左右的评14—20分；②300字左右的评20—25分；③400字左右的评20—29分。

6、对改动题目，或没有标题的作文，一律只扣2分。不要因为标题的问题，而去打压考生的作文分。而只写了标题，没有写作文的判为零分。

7、对下面的作文统一评2分：①从前面阅读文本中抄袭的作文，②只是凑够字数，胡乱拼凑文字、语句的作文。

四、试评作文

1、第一篇：三类（中上），评37分。

特点：①立意明确，结构完整，点题意识较强，能扣着“诗”。②但过于偏重于形式，生硬地拼凑材料（不是片断式），没有整体感（缺乏一条主线），内容不具体，写得不够实、不够细，属于华而不实之作。

2、第二篇：二类（封顶），评44分。

特点：①立意明确，属于切题之作，内容较丰富，也较有内涵；写得具体细腻，结构完整，注意照应，语言较优美。②但文章略显“虎头蛇尾”，最后一个片断大不如前两个片断。

3、第三篇：三类（上），评38分。

特点：①语言较生动优美（四篇中，最有语言功底），结构也完整，有中心，但不突出，有点题。②但文章内容空乏，写得笼统，行文思路混乱，没有主线，整体上太“散”了。（如果不语言上没有突出的地方，此文应评为34分）

4、第四篇：三类（封顶），评39分。特点：①中心明确，以点带面，叙事完整，下笔的角度小，描写较具体细腻，基本上达到了写真、写实、写细的要求。②但选材和立意太一般化，语言通畅，但过于平淡。③像此类的作文，如果在选材上有点新意，结尾能深化或升华一下，应该能成为一类作文。

说明：这四篇作文，都是中等之作，希望评卷教师不要把它们视为代表之作。

第三篇：2000年广东省高中阶段学校招生考试语文试卷

广东省2000年高中阶段学校招生考试语文试卷

说明:

1.本卷满分120分,其中包括4分卷面分.考试时间100分钟.2.本试卷设有附加题,共10分,考生可答可不答;其得分作为补偿分计入总分,但全卷最后得分不得超过120分.3．答选择题时，请将所选项的编号填进题后的括号内；答填空题和简答题时，请将答案写在指定的位置上。

一、积累与运用（10分）

1．默写或根据要求填空。（6分，每小题2分）

（l）________________，千树万树梨花开。（岑参《白雪歌送武判官归京》

（2）_______________，小桥流水人家。（马致远《天净沙秋思》

（3）《出师表》中诸葛亮论述前汉后汉兴衰的原因的两句话是．___________，_________，_____________；___________，___________，____________________。

2．下面一则应用文，有四处错误，请分别提出修改意见。（4分）

招聘启示

因工作需要，我社急需招聘业余编辑一名，须本校学生，性别不限，男女均

可，懂电脑操作者优先。有意者请与高二（1）班张明亮同学联系。

此致

敬礼

粤升中学海潮文学社

2000年6月20日

答：①_______(2)_____________③________④_________

二、现代文阅读（44分）

阅读下面的文字，回答3－18题。

（－）

“哈!这模样了！胡子这么长了！”一种尖利的怪声突然大叫起来。

我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，50岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶订的圆规.我愕然了。

“不认识了么？我还抱过你咧！”

我愈加愕然了。幸而我的母亲也就进来，说；“他多年出门、统忘却了。你该记得罢，”便向着我说，“这是斜对门的杨二嫂，„„开豆腐店的。”

哦，我记得了。我孩子时候，在外对门的豆腐店里确乎终日坐着一个杨二嫂，人都叫伊“豆腐西施”。但是擦着白粉，颧骨没有这么高，嘴唇也没有这么薄，而且终日坐着，我也从没有见过这圆规式的姿势。那时人说：因为伊；这豆腐店的买卖非常好。但这大约因为年龄的关系，我却并未蒙着一是感化，所以意完全忘却了。然而圆规很不平，显出鄙夷的神色，仿佛嗤笑法国人不知道拿破仑，美国人不知道华盛顿似的；冷笑说：“忘了？这真是责人眼高„„”“那有这事„„我„„”我惶恐着，站起来说。

“那么，我对你说。迅哥儿，你阔了，搬动又笨重，你还要什么这些放烂木器，让我拿去罢。我们小户人家，用得着。”

“我并没有阔哩。我须卖了这些，再去„„”“阿呀呀，你放了道台了，还说不闭？你现在有三房姨太太；出门便是八抬的大轿，还说不闭？吓，什么都瞒不过我。”

我知道无话可说了，便闭了口，默默的站着。

“阿呀阿听，真是愈有钱，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有钱„„”

圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。

3．杨二嫂特意登门看“我”的主要目的是什么？(2分)答_______

4.从整段文字看、杨二嫂对“我”的态度前后有怎样的变化?请结合这段文字中的一些相关语句作出简要分析。(3分)

5.作者刻画杨二嫂这个形象可谓匠心独具。写其出场就有______的特点，这样描写的主要作用是突出了她性格中＿的一面；写其肖像是按___的顺序来完成的。（3分）

6.这段文字有一处动作描写足以表现杨二嫂贪财自私的品行，试用简洁的文字将它概括出来。（2分）〔答」＿

7．从记叙顺序来看，这段文字以__为主，中间又用___介绍了杨二嫂年轻时的情况。（2分）

（二）①我们往往只注意文字的学习，而不注意甚至不理会语言（口语）的学习。也就是说，尽管我们天天讲“语文”教学，实际上我们教的和学的都仅仅是“文”并不包括“语”，我们的语文教学是半身不遂的。

②这种情况自然不难从历史上找到解释。半个世纪以前，那是文言的时代，文言是没

法子当作活语言来教的，自然只有文字的教学，没有口语的教学。文章要写好，说话不妨乱七八糟。而文字的教学也只能依靠“目治”，不能从口语得到多大的帮助。

③时代不同了，可是人们有惰性。现代的儿童学习的是白话，是普通话，是活的语言。

活语言的教学应该是耳目并用，并且先耳后目。可是我们的教学法并没有根本性的改革，基本上还是“目治”，还只是抓书面作业，不从口语训练入手。

④在当今时代，口语表达在生活中的重要性好像不用强调大家也会承认，可是在语文

学学上并没有采取相应的措施。撇开。语训练本身的用处不说，光从书面语训练来说。口语训练也是不容忽视的一个环节。一个人一天不知道要说多少话，可是一年不一定能写上几封信、几篇文章；一个学生一天上好几堂课，要答问、要讨论，而作文只有两星期一次。抓住口语这个环节，让学生受到应有的训练，说起话来有条有理，有头有尾，不重复，不脱节，不颠倒，句式有变化，字眼有讲究，还愁他不会作文？放过这个环节，让他说话随随便便 ,乱七八糟,只在两星期一次的作文课上才要求他立意谋篇，字斟句酌，那就是一曝十寒,么精批细改也不容易提高作文的水平。

⑤总之,口语是书面语的基矗语文教学从口语训练入手，是顺乎自然，事半而功倍。

放过口语训练，孤立地教学书面语，是违背自然，事倍而功半。

8．本文是针对什么现象发表议论的？（3分）答：＿

9．用横线在第(4)段画出能体现“事半功倍”这一短语具体含义的语句。（２分）

10．请用一句话概括本文第④段的主要意思。（３分）答＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

11．不文多处运用了对比论证，试从文中举一个例子加以说明。（3分）答。

12．请用简洁的文字写出本文的中心论点。（3分）〔答〕＿

（三）①每年春天，旧年冬天贮存下来的大白菜，都近于干枯了，做饭时，常常只用上面的一些嫩叶，根部一大块就放置在那里。一过清明节，有些菜头就会鼓胀起来。慢慢把菜帮剥掉，里面就露出一株连在菜根上的嫩黄菜花，顶上已经布满像一堆小米粒的花蕊。把根部铲平，放在水盆里，安置在书案上，是我书房中的一种开春景观。

②菜花，亭亭玉立，明丽自然，淡雅清净。它没有香味，因此也就没有什么异味。色彩

单纯，因此也就没有斑驳。平常得很，就是这种黄色。但普天之下，除去菜花，再也见不到这种黄色了。

③今年春天，因事无暇栽种一株白菜花。去年冬天，小外孙给我抱来了一个大旱萝卜，家乡叫做灯笼红。鲜红可爱，本来想把它雕刻成花篮，撒上小麦种；贮水倒挂。也因没空，就胡乱地把它埋在一个花盆里了。一开春，它竟一枝独秀，拨出很高的茎子，开了很多的花，还招来不少的蜜蜂儿。

(4)这也是一种菜花。它的花，白中略带一点紫色，给人一种清冷的感觉。它的根茎俱

在,营养不缺，适于放在院中。正当花开得繁盛之时，被邻家的小孩，揪得七零八落。花的社韵,人的欣赏之情．差不多完全丧失了。

⑤今年春天风大，清明前后，接连几天，刮得天昏地暗，厨房里的光线，尤其不好。有

一天,天晴朗了。我发现桌案下面，堆放着蔬菜的地方，有一株白菜花。它不是从菜心那里长出,而是从根放的菜根部长出,像一根老木头长出的直立的新枝。有些花蕾已经开放，耀眼光明。我高兴极了，把菜帮菜根修了修，放在农盂里。

(6)我的案头，又有一株菜花了。(这是天赐之物).(7)家乡有句歌谣：十里菜花香。在童年，我见到的菜花，不是一株两株，也不是一亩

二亩，是一望无边的。春阳照拂，春风吹动，蜂群轰鸣，一片金黄。那不是白菜花，是油菜花。花色同白菜花是一样的。

(8)1946年春天，我从延安回到家乡。经过8年抗日战争，父亲已经很见衰老。见我回

来了、他当然很高兴，但也很少和我交谈。有一天，他从地里回来，忽然给我说了一句待对的联语:丁香花，百头，千头、万头。他说完了,也没有叫我去对、只是笑了笑。父亲做了一辈子生意，晚年退休在家，战事期间照顾一家大小，艰险备尝。对于自己一生挣来的家产,爱护备至，一点也不愿意耗损。那天，是看见地里的油菜长得好，心里高兴，才对我讲起对联的。我没有想到这些．对这副对联，如何对法，也没有兴趣，就只是听着，没有说什么。一当时是应该趁老人高兴，和他多谈几句的。没等油菜结籽，父亲就因为劳动后受寒，得病去世了。

(9)现在．我已衰暮，面对一株菜花，忽然想起许多往事。我又觉得,人的一生，无疑是个大题目；有不少人，竭尽全力，想把它撰写成一篇宏伟的文章；(我只有把它写成一篇小文)

13．本文写了哪几种菜花？它们各有什么特点？（3分）〔答」＿

14．文中所写的几种菜花的共同之处是什么？（3分）答:

15．联系上文来看，在第⑤段中，作者为什么要将案头的那株菜花称作“天赐之物”？（3分）答:_____

16．下列选项中对本文分析不恰当的一项是（）。（3分）

A．作者在第②段对白菜花所作的描写和议论，表达了作者对白菜花的欣赏、热爱和赞美之情。

B．作者写这篇文章的主要目的就是要批评那些竭尽全力，想把自己的一生撰写成一篇宏伟文章的人们。

C．本文的线索就是菜花，采用的是托物言志的写法。

D文章语言明丽自然，简洁顺畅，颇为耐人寻味。

17．仔细品味文章最后一个自然段中画线的语句，然后用简洁的文字概括这篇文章的中心思想。（3分）（答〕＿＿＿一

18．本文可分为四个层次，请用“||”在下列序号间标明。（3分）①(2)③④⑤(6)(7)(8)(9)

三、文言文阅读（12分）阅读《爱莲说》一文，完成19—22题。

水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。于独爱莲之

出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不变不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可．．

亵玩焉。予谓萄，花之隐逸者也；牡丹；花之富贵者也：莲，花之君子者也.噫!菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。．

19．解释文中加点的词语。（3分）

（1)益__．（2）植：＿（3）鲜：＿

20．用现代汉语翻译“子独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖”一句。（3分）〔答〕＿

21．“牡丹之爱，宜乎众矣”一句照应了上文的“＿”。结尾这一句感叹表达了作者对_____

2． 的世风的鄙弃。（3分）22．本文采用了以花喻人、托物言志的写法。作者对莲的描述和赞美寄寓着他怎样的思想感情？（3分）【答」＿

四、写作（50分）23．按题目和要求作文。题目：惊喜 要求：①除诗歌外，文体不限；②不少于500字；③不得出现真实的姓名、校名，否则扣分。［附加题］(10分)1． 阅读下面的文字，回答（1）一（3）题。（6分）吴起为魏将而攻中山①，军人有病疽②者，吴起跪而自吮其脓，伤者之母泣。人问日：

“将军于若子如是，尚河为而泣？”对日："吴起吮其父之创③而父死。今是子又将死也，”吾是以泣。”

〔注释〕①中山：国名。②疽：毒疮。③创：伤；伤口。

(1)用现代汉语翻译“将军于苦子如是，尚何为而泣？”一句。(2分)答＿

⑵“伤者之母”为什么要“泣”？（2分）答＿

（3）从这段文字可以看出吴起是怎样的一个人?2分）答＿

2．仿照例句，发挥想象，在下列枝线上把句子补充完整，每句补写部分不得超过10个字。（任选两句作答；4分，每句2分。）

事业说：人生就是建筑历史的一块砖石.友谊说：人生就是帮助别人攀登的阶梯。

奋斗说：人生就是__________________

勤劳说：人生就是____________

困难说：人生就是____________________________________

挫折说：人生就是______

广东省2000年高中阶段学校招生考试语文试题参考答案及评分意见

卷面

4分3分2分1分

字体端正

卷面整洁字体清楚

卷面干净字体潦草

卷面杂乱字体难认

卷面脏乱

一、积累与运用(10分)1.忽如一夜春风来（错、漏、多一字扣0．5分，扣完为止。）枯藤老树昏鸦；古道西风瘦马（错、漏、多一字扣0.5分，扣完为止。）亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。（错、漏、多一字扣0．5分，扣完为止。）

2.①“示”改为“事”；②正文开头应空两格；③“性别不限”与“男女均可”意思重复，删去其中之一；④删去“此致”“敬礼”。答对一处给1分一处给1

分。）

二、现代文阅读《44分）趁“我又变卖老屋之际，从“我”这里捞取点东西。意思对即可；只答“想从‘我’这里占点便宜”也对。）可以说是先热后冷。（1分。答“先与‘我’套近乎，后对‘我”表示不平、鄙夷乃至愤恨”也可。）前者可以从她一见“我”时的惊叫和她所说的“不认识了么？我还抱过你咧！”这句话中看出来；后者可从她的神情（“不平”“鄙夷”“愤愤”）及说“我”“贵人眼高”“愈有钱，便愈是一毫不肯放松”等语句中看出。（2分。两方面都能抓住关键语句作说明即可。）未见其人，先闻其声。（1分，意思对即可。）

泼辣放肆。(1分，单答“泼辣”、“泼悍”“放肆”也可。）由上而下。（1分）顺手牵羊（答“窃取手套”或“输手套”也可）。顺叙（1分）；插叙（1分）。

我们的语文教学只重视书面语（文字）的教学，而忽视口语（语言）的教学。（答“我们往往只注意文字的学习，而不注意甚至不理会语言（口语）的学习”或“我们教的和学的都仅仅是‘文’并不包括‘语”’，均给3分；若只答“我们的语文教学是半身不遂的”，则只给2分。）抓住口语这个环节，让学生受到应有的训练，说起话来有条有理，有头有尾，不重复，不脱节，不颠倒，句式有变化，字眼有讲究，还愁他不会作文？（画不完整的扣1分；每多画一句扣1分，扣完为止。）口语训练不容忽视。（若答“口语训练也是不容忽视的一个环节”或“口语训练有助于提高作文水平”或“谈日语训练的重要性”均给满分；若答“谈口语表达在生活中的重要性”，则只给1分。）第②③两段写不同时代的情况用了对比：半个世纪以前，文言不能当活语言教，自然只有文字的教学，没有口语的教学；现时代儿童学的是活语言，教学应该口语和书面语一齐抓。第④段讲口语训练的作用时用了对比：抓住口语这个环节，作文水平容易提高；放过口语这个环节，作文水平难以提高。第⑤段将两种做法的效果作对比：从口语训练入手，事半而功倍。放过口语训练，事倍而功半。（任举以上一例作说明且表达通顺即可给满分；否则酌情扣分。）语文教学要抓好口语训练。（若答“语文教学不仅要重视书面语教学，还要重视口语教学”也给满分；若只答“语文教学从口语训练人手，是顺乎自然，事半而功倍”则给2分。）本文共写了三种菜花：白菜花、萝卜菜花、油菜花。（1分；三种菜花均答对给1分。）特点：白菜花，黄色，无香味；萝卜菜花，白中带点紫色；油菜花，黄色，有香味。（2分；花色和气味各1分。）平凡，自然，朴实，易生易长易开花，无需精心养护。（意思对即可。）。

①这株菜花是意外所得而非自己特意种植的；②这株菜花的出现既消除了自己因萝卜菜花被毁坏而感到的遗憾，又出乎意料地满足了自己今年对白菜花的欣赏需要，因此，对它的钟爱之情格外强烈。（答对第①层意思给2分；答对第②层意思给三分。意思对即可。）B 本文写了菜花及与菜花相关的人和事，表达了作者对朴实、自然、平凡的人生的赞美和追求。（文章内容概括1分；所表达的思想，能完整回答的给2分，回答不完整的酌情扣分。）①②||③④⑤(6)||(7)(8)||(9)（每画对一处给1分。）

三、文言文阅读（12分）

（1）益：更，更加(2)植:立，树立（3）鲜：少（答对一个给1分。）我唯独喜爱莲花，（莲）从污泥里长出来，却不受沾染，在清水里洗涤过，但是不显得妖媚。（能准确完整通顺地译出给满分；字句不必拘泥相同；后一句译为“沐浴在清水中却并不妖媚”也对；漏译“予、独、出、染、灌、妖”中的任何一个词即扣0．5分。）世人甚爱牡丹（1分）。追求富贵（或“贪慕富贵”、“追逐名利”）、趋炎附势。（前后两层意思，各1分，意思对即可。）不慕名利，洁身自好，要在污浊的世间保持高洁的品格和坚贞的节操。（三层意思，每层1分；意思对即可。）

四、写作（50分）

评分标准

一等45—50

1.立意正确，中心突出，材料具体生动，有真情实感。

2．结构完整，注意照应，详略得当。

3．语言得体、流畅。

二等40—45

1．立意正确，中心明确，材料具体。

2．结构完整，条理清楚。

3．语言通顺，很少错别字。

三等:31—39

1．立意基本正确，能表现中心。

2．结构基本完整，有条理。

3.语言基本通顺，错别字不多。

四等15—29

1．立意不明确，材料不能较好地表现中心。

2。结构不完整，条理不清楚。

3语言不通顺，错别字较多。

五等14以下

1．无中心，空洞无物，严重离题。

2．结构残缺，不成篇章。

3．文理不通，错别字多。

(1)加分；具备下条件之一即可加1.5分.(加到满分为止)立意深刻:选材新颖;感情真挚;语言优美.(2）扣分：①不足500字的每少30字扣1分;错别字每3个扣1分(重复不计);文章中出现了真实姓名或真实校名的,降一等给发.附加题］（10分）将军对你的儿子这么好,(你)为什么还要哭呢?(两句各1分，意思对且文字通顺即可。）因为当年吴起为孩子的父亲吸过伤口，孩子的父亲非常感动，为报答吴起的关爱，作战时他英勇异常，结果战死沙常“伤者之母”预见自己的儿子也会像他父亲当年那样为报恩而战死沙场，所以哭泣（意思对即可；不提及伤者之父，只答“怕儿子战死”只给1分）。是一个爱护士兵（或“爱兵如子”）的将军。（意思对即可。）（奋斗说：人生就是）与风浪搏斗的那双桨。

（勤劳说：人生就是）耕耘大自然的老黄牛。

（困难说：人生就是）那在暗礁中行进的船。

（挫折说：人生就是）那条坎坷曲折的山路。

(对1句给2分)若多答则按答得最好的两句给分；此题可有不同答”案，关键在于用比喻的手法形象地写出自己对于人生与奋斗或“勤劳、困难、挫折”)之间关系的见解。)

第四篇：济宁市2013年高中阶段学校招生考试数学试题简明答案

济宁市2013年高中阶段学校招生考试

数学试题简明答案

1~10（3分×10）：ACADBCCDBB

5211~15（3分×5）：18；；；6；3 33

16.（5分）1。

17.（5分）（1）200；（2）20；（3）300。

18.（6分）0.90 h。

19.（6分）（1）m2,k5；（2）3。

20.（6分）（1）全等，证略；（2）转化为（1），证略。

x450,70x110；21.（7分）（1）y（2）经济时速为90 公里/时，经济时 18x

速的百公里耗油量为11.1升。

22.（8分）（1）由∠AOB=90°起，证略；（2）24；（3）转化为（2），证略。

23.（12分）（1）2；（2）2或4；（3）t4时，S最大，最大值为16。

2013年6月15日

曲阜师范大学附属中学

孔凡代

第五篇：佛山市2014年高中阶段学校招生考试语文模拟试卷(二)

佛山市2014年高中阶段学校招生考试

语文模拟试卷

（二）说明：

1．试卷分第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题），共五大题，8页，满分120分，考试时间

120分钟。

2．本试卷设有附加题，共10分，考生可答可不答；该题得分计入总分，但全卷最后得分不能

超过120分。

3．本试卷的选择题和非选择题在试卷上作答。

第Ⅰ卷（选择题 共23分）

一、基础知识（每小题2分，共10分）

1．请选出下列加点字注音完全正确的一项。（）A．慰藉．（jí）旁骛．

（wù）重蹈覆．

辙（chè）B．犷．野（guǎnɡ）晦．

暗（huǐ）强聒．不舍（ɡuō）C．颓．唐（tuí）窥．探（kuī）参差．不齐（cī）D．迷惘．

（wǎng）

妍．

丽（yán）险象迭．

生（dié）2．选出下列句子中没有错别字的一项。（）A．北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都消声匿迹。

B．因为失衡是暂时的，一个物种在新的环境中必然遵循物竟天择的法则。

C．在车轮扬起的滚滚黄尘里,在一片焦燥恼怒的喇叭声里,那一片清阴不再有用处。D．理想被玷污了,不必怨恨,那是妖魔在考验你的坚贞。3．请选出依次填入下列句中横线处的词语恰当的一项。（）

①一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山_____起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。②即使那些看起来死气沉沉的物质，也是宇宙生命的_______部分，也是生命的一种存在形式。③我这题目,是把《礼记》里头‚敬业乐群‛和《老子》里头‚安其居,乐其业‛那两句____造出来的。

A．湿润组成望文生义B．朗润构成断章取义C．湿润组成望文生义

D．朗润构成断章取义

4．选出下列句子中没有语病的一项。（）

A．无论是教师还是家长，都要积极参与并响应净网行动，保护广大青少年免受网络有毒有害信息的侵害。

B．用手机耳机听音乐，因为耳机接近耳膜，能将声音信号提高大约10分贝左右，时间长了，时间长了会对耳膜造成伤害。

C．截至昨日，佛山多家受访的出境游旅行社已暂停组团前往越南旅游，纷纷为报名出游越南的游客办理转线或退团手续。

D．这场史无前例的雾霾袭击让我们陷入巨大的环境危机当中，同时也让我们对环境保护问题付诸实际行动以及进行深刻反思。

5．结合语境，填入横线处最恰当．．．的一项是。()古往今来，凡是在事业上取得成功，为人类做出巨大贡献的杰出人物，无不___________过孤独，___________过孤独，___________过孤独，最终使自己的生命在孤独中得到升华，获得永恒的价值。

A．体验和认识遭遇与感受把握与拥抱B．把握与拥抱体验和认识遭遇与感受C．遭遇与感受体验和认识把握与拥抱D．遭遇与感受把握与拥抱体验和认识

二、文言文阅读（共13分）

阅读下面的文言文，回答第6至10题。

A文段

文段鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生者，则凡可以得生者，何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者，何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。

B文段

卫侯言计非是，而群臣和者如出一口。子思曰：‚以吾观卫，所谓‘君不君，臣不臣’者也！‛公丘懿子曰：‚何乃若是？‛子思曰：‚人主自臧，则众谋不进。事是而臧之，犹却众谋，况和非以长恶乎！夫不察事之是非而悦人赞己，暗莫甚焉；不度理之所在而阿谀求容，谄莫甚焉。君暗臣谄，以居百姓之上，民不与也。若此不已，国无类矣！‛ 子思言于卫侯曰：‚君之国事将日非矣！‛公曰：‚何故？‛对曰：‚有由然焉。君出言自以为是，而卿大夫莫敢矫其非；卿大夫出言亦自以为是，而士庶人莫敢矫其非。君臣既自贤矣，而群下同声贤之，贤之则顺而有福，矫之则逆而有祸，如此则善安从生！《诗》曰：‘具曰予圣，谁知乌之雌雄？’抑亦似君之君臣乎！‛ 6．选出下列句中加点词解释不正确．．．的一项（）（2分）A．何乃若．是（像）B．事是而臧．之（赞扬）C．何故．（缘故）D．矫之则逆．而有祸（违背）7．选出下列句中的“以”与“则凡可以辟患者”的“以”意思相同．．的一项（）（2分）A．以居百姓之上B．属予作文以记之C．屠惧，投以骨

D．不以物喜

8．选出下列句子翻译不正确．．．的一项（）（3分）A．人主自臧，则众谋不进（君王自以为是，那么大家的谋略便不敢提出来）B．若此不已，国无类矣（假如这样的局面不改变，国家就不像国家了）C．具曰予圣，谁知乌之雌雄（具体解释自己是圣贤，乌鸦雌雄谁能辨）

D．君出言自以为是，而卿大夫莫敢矫其非（国君你说话自以为是，可卿大夫等官员没有人敢纠正你的错误）

9．选出对“死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也”翻译正确．．的一项（）（3分）A．死亡也是我所厌恶的，所做的坏事有超过死亡的，所以担心有些东西不能躲避。B．死亡也是我所厌恶的，所厌恶的有比死亡更可怕，所以担心有些东西不能躲避。C．死亡也是我所厌恶的，所做的坏事有超过死亡的，所以有些祸患也不去躲避。D．死亡也是我所厌恶的，所厌恶的有比死亡更可怕，所以有些祸患也不去躲避。10．选出下列对B文段理解不正确．．．的一项：（）（3分）A．子思是根据卫国现实中存在的弊端指出利害关系，有的放矢、一针见血。

B．身为一国之君的卫侯，他的想法和谋略得到了手下大臣们的一致赞同，也就自以为是起来。C．子思认为国君不能明察是非，就会被属下的阿谀和谄媚所迷惑，并会给歪风邪气推波助澜。D．为言明事理说服君王，子思多以引用、类比的手法来剖析因果，体现出他高超的论辩水平。

第Ⅱ卷（非选择题 共97分）

三、古诗文与名著积累（共15分）

11．默写或按要求填空。（每小题2分，共10分）

（1）长风破浪会有时，_______________________。（李白《行路难》）

（2）_______________________，草色遥看近却无。（韩愈《早春呈水部张十八员外》）（3）杜甫在《望岳》中表达不畏困难，敢于攀登绝顶，俯视一切的雄心壮志的诗句是：____________________，_______________________。

（4）故天将降大任于是人也，必先苦其心志，_____________________，_____________________，空乏其身。（《生于忧患，死于安乐》）

（5）在被物质和名利充斥的社会中，我们要学会洁身自好，不和世俗同流合污，正如《爱莲说》所写的：_______________________，_______________________。12．名著积累（5分）

班级举行了“读经典名著，说心中英雄”的综合性活动，有如下活动环节，请你参加。备选书目：《名人传》《格列佛游记》《水浒》

（1）活动一：名著知我来荐。请你选择备选书目中的其中一部，从主要内容或艺术特色的角度来说说推荐理由。（2分）

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

（2）活动二：英雄我来说。请你根据上个活动推荐的名著，概述书中主人公的一个典型情节和相关人物性格，并发表的看法。（3分）

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________________________________________________________________________________

四、现代文阅读（共32分）

阅读下面文段，回答第13至23题。

（一）不求答案的叩问[陈益]

①时光漫漫似水。至今回想起来，只读过三年小学的母亲并没有给我留下金钱和尊荣，甚至从没说过一个‚爱‛字，但我始终感受着。这令我明白，做永远比说来得重要。最难忘的情景，是一灯如豆的夜晚，她在缝纫机旁默默劳作，而我们在饭桌上写着作业。忽然发觉空气中有焦臭味，原来是灯火燎到了我的头发。偶尔，母亲也会抱怨，也会唠叨，可是手脚从来也不肯停歇。她始终是温厚而乐观的。到了晚年，右脚的脚弓蜷曲变形，乃至神经性瘫痪，只得躺在床上，与‚尿不湿‛为伴，她不过为再也无法干活而沮丧。或许，这么多年来我以六根清净的心态在寂寞中案牍劳形，正是继承了她的秉性吧？

②我为母亲做过一件事，写了一篇散文《十八双鞋》。自幼，我们兄妹四人就习惯于穿母亲做的布鞋。千针百纳的布鞋，凝聚着少年时代温馨而艰涩的记忆，历久弥新。散文是由此引发的岁月与亲情的写实，没有一点儿虚构。记得20世纪90年代初，日本翻译家中由美子来中国，为了翻译《十八双鞋》，特意从上海去往锦溪古镇访问母亲。分手时，她向母亲讨了一只买菜用的竹篮带回日本。她在信中对我说，你有一个可敬的母亲，这是你的幸福。

③这没有故意夸赞的水分。母亲是平凡的、朴素的，甚而因过度劳累而病残，却让每一个认识她的人敬重。印象中，她右边乳房明显下垂，颇不对称。这是哺育四个孩子的结果。自小我的耳畔总有她脚踩缝纫机，为我们缝纫衣服的声音。然而命运弄人，多年来，我偏偏不能给脚弓畸形的母亲买到一双合适的鞋，令人无法言说的疼痛……

④平心而论，我们并非上一辈人的复制，没必要，也没可能。时代给了我们不同的人生岁月。若干年以后，我也会像母亲一样走完最后一步，消逝得无影无踪。我想得最多的是如何把每一天作为最后一天，珍惜它，不浪费，度过余生。我不再有挥霍的资本。远离那些虚名假誉，似是而非，妄想攫取，烦嚣纷扰，让自己脱离桎梏，真正做到从心所欲不逾矩，也许还能做点事，对社会有用。

⑤过分地强调自我，仿佛是给自己设臵了一具牢笼，人的一生都可能局促在这难以突破的牢笼里。理智扰乱天真无邪的快乐，让人陷入无边的忧虑，最终却告诉我们行为的指归。正是在精神与肉体的冲突间，我们品尝到了忧虑与痛苦的真实内涵。

⑥可惜，往往很晚才懂。

⑦当年，子贡对孔子诉苦说，自己一直在如此艰辛地奋斗，感到太累了，心里实在是畏难和厌倦，很想歇下来干一些不太累的事情。一贯主张安贫乐道和没有远虑必有近忧的孔子耐心地回答道，作为君子要尽一切义务，即使是厌倦了，也要勉而为之。只有当像山峰一样、像大鼎一样的坟墓与自己相伴时，君子才可以享受安息。

⑧这就是‚大哉死乎，君子息焉‛。

⑨死亡，是人生的终点。走向那一站无非两种方式：快快乐乐地踱步，充满忧虑地攀抵。结局也只有两种：有的人活着仿佛死了，有的人死了依然活着。是不是因为谁也不知道何时到达终点，所以我们永远会在两者之间徘徊呢？

⑩我的叩问没有答案。不必求答案。

（选自《散文》2013年第9期，有改动）

13．第②段提到：“日本友人在信中对我说，你有一个可敬的母亲。”阅读本文第①至③段，说说母亲有哪些“可敬”之处？（3分）

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________ 14．请从表达方式的角度分析第①段画线句子在文中的作用。（3分）

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________ 15．第⑨段画线句“所以我们永远会在两者之间徘徊”一句中，“两者”具体指什么？（2分）

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________ 16．从行文思路来看，第⑦段写子贡与孔子的对话跟前面回忆母亲的内容有何联系？请结合文章作简要分析。（3分）

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________ 17．文章结尾说“我的叩问没有答案。不必求答案”，有人认为，其实作者的“答案”隐含文中，请你结合文本探寻作者“叩问”的“答案”，并阐述理由。（3分）

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（二）知足常乐半称心（章中林）

①杭州灵隐寺有这样一副对联：‚人生哪能多如意，万事但求半称心。‛初遇它，心底感到困惑：我们都祈祷着人生如意，万事称心，它却怎么说人生没有多如意，万事但求半称心呢？人生半称心，还能知足常乐？

②看到一则寓言故事才对这个疑问豁然开朗。一个猎人进山狩猎，与一只黑熊相遇。这时，猎人只要举枪就能击毙黑熊。但是，当黑熊说，如果要想获得完美的熊皮，就应该把枪口对着它的嘴巴，他就停住了。熊皮毛油光发亮让他陶醉了。黑熊把自己的嘴巴往枪口上放，猎人也顺其所为。结果，猎枪在黑熊嘴里移位、弯曲直至脱手，猎人在这场游戏中丧失了性命。

③狩猎能打到一头熊就该满足了。如果不满足，还与熊谋皮，那只能是悲剧的结局。这个猎人的下场告诉我们一个道理：凡事有度，切不可恣情纵意，贪得无厌。

④季羡林曾说：‚每个人都争取一个完满的人生。然而自古至今，海内海外，一个百分之百完满的人生是没有的。‛不称心是人生一种常态，我们怎么能奢求十全十美呢？我们应该坦然面对人情冷暖，淡泊面对荣辱得失。这样，我们经历风雨时才能从容大度，豁达淡定。

⑤白石老人是深谙其中况味的。在很长的时间里，他的画毁誉参半，有人认为他是百年难现的艺术大师；也有人责难他是挂羊头卖狗肉。但是白石老人却一概臵之不理，听之任之。有人问他为什么，他只是以他的座右铭‚人誉之一笑，人骂之一笑‛以对。

⑥人生天地间，必然会遇到不同的眼光。有人称赞，是对自己的肯定，‚一笑‛，笑出的是自信和从容；有人诋毁，是对自己的否定，‚一笑‛，笑出的是豁达和超脱。这‚两笑‛里是怎样的一种心态和智慧啊！荣辱糊涂一点，得失看开一点，胸襟宽广一点，心态平和一点，处在怎样的境地都能做到从容平和，无愧我心。

⑦追求事业的过程中，毁誉是必然的存在，这时做到‚半称心‛不容易；但是事业到达巅峰时，还能‚半称心‛则是对人性的更严峻挑战。

⑧牛顿晚年对青年才俊的打压，海明威的自杀等等现象就是因为他们看不到这一点。而晚清‚第一中兴名臣‛曾国藩就参透了这一点。在平定太平天国过程中，他手握兵权，权倾天下。当有人鼓噪着要他坐天下时，他毅然自裁湘军，功成身退。儿子对此不理解，他只是让儿子想一想自己的书斋为什么取名‚求阙斋‛。‚治生不求富，读书不求官，修德不求报，为文不求传，常求的境界是：花未全开月未圆。‛他就是告诉儿子，凡事只求半称心才是人生的圆满。如果当年曾国藩举兵，就有可能功败垂成；而选择退隐则给自己留足了转身的空间。他不就是这样给自己留下了一世英名吗？

⑨心想事成，万事如意，这只是人们美好的祝福，是不能得到的自我安慰。如果凡事求完美，那么就必然陷入无端的痛苦和无奈之中；但如果凡事只求‚半称心‛，那么即便遭遇失败也能够从中找到幸福与快乐。就像杨绛说的：‚得到了爱情未必拥有金钱，获得了金钱未必能拥有快乐，拥有快乐又未必能享受到健康，即便是拥有健康，也未必一切如愿以偿。‛不贪婪，不强求，不攀比，明白自己的幸福，活出真实的自己，还有什么不能知足常乐呢？

（选自《思维与智慧》，2013年12期，有改动。）

18．请分析第⑨段“心想事成，万事如意，这只是人们美好的祝福”一句中，“只是”一词的妙处。

（2分）

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 19．本文围绕“人生没有多如意，万事但求半称心”这一观点进行论述，论证过程严密，请分析全文的论证思路。（4分）

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 20．文章题目“知足常乐半称心”意蕴深长，请结合文本内容联系生活实际，谈谈你对文题的理解。

（3分）

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

（三）钻石为何如此昂贵

①世界上近200种宝石中，钻石非但因其坚硬和无与伦比的美丽独占鳌头，而且在自然界中也最为稀少，因此被誉为‚宝石之王‛。人类文明虽有几千年的历史，但人们发现和初步认识钻石却

只有几百年，真正揭开钻石内部奥秘的时间则更短。

②钻石是世界上最古老的宝石，它是金刚石经过琢磨后得到的成品，而金刚石是一种天然的物质，也就是钻石的原石。最年轻的金刚石也有3500万年以上。金刚石是世上最坚硬的石头。全世界绝大多数的金刚石形成于地表以下150千米至200千米的区域，这是为什么呢？众所周知，地球内部越深则压力和温度越高。例如深30千米附近的温度是数百摄氏度，压力超过1万个大气压；如果深100千米，则变为温度1000℃，3万个大气压。人们常说百炼成钢，金刚石的形成条件要比其苛刻严酷何止千倍！早在亿万年前，地球诞生之初，距地表150千米至200千米的地幔深处，存在着高达1000℃至1300℃的高温，约4.5万至6万个大气压。在这样的高温、极高气压及缺氧环境下，碳原子才结晶成为珍贵的金刚石。

③金刚石矿床的寻找，并不像传说中的那样，不小心摔一跤就能发现一个金刚石矿床。金刚石矿床的探寻往往要花上几十年，甚至上百年的努力和劳动，耗资巨大。如原苏联西伯利亚原生金刚石矿床的探寻，从1913年开始，历经了18年的艰辛，才得以发现；博茨瓦纳的‚欧拉‛原生矿床，耗资3200万美元，历经12年的奋斗才挖掘出来；近几年，在加拿大西北部发现的金刚石原生矿床，则是经历了几代地质学家的艰苦努力，耗资至少达几亿美元才找到的。

④金刚石矿床的开采，可以说是一件规模巨大，却又细心备至的工作。开采过程中，既需充分开采含有钻石的矿石，又要谨小慎微，以确保矿石中金刚石原石颗粒完好无损。不论是露天开采，还是地下挖掘，都是一项声势和场面浩大的工程，人力物力的投入是难以想象的。

⑤钻石的加工非常复杂，工时量大。对开采出的矿石经精心破碎和分选后，并不像其他金属矿床一样，即可投入大批量的冶炼，而是要对钻石毛坯进行逐粒精心细致的分析，才能确定下切磨方案，以确保其重量、净度和款式。这往往需要对钻石本身物理光学性质有充分了解、经验相当丰富的人员来进行。一般步骤是：设计标线、劈钻、锯钻、车钻、磨钻、清洗分级。而这每一步骤中还包括了许许多多的小程序。每一小步都需要精湛的工艺技术和丰富的经验。就拿世界之最的库利南钻石来说，原石重3106克拉，3个经验丰富、技艺超群的工匠，每天工作14小时，共耗时8个月，才将它分割成4颗大钻和101颗小钻。有些世界著名钻石的加工，往往仅设计都要花费几个月，甚至1年至2年的时间。

⑥根据比利时安特卫普钻石高级委员会所述，要将250吨的岩石、沙和砾石处理之后才可能得到1克拉的钻石胚，1克拉钻石胚经切磨，只能保留40%至50%的重量。1克拉等于0.2克，250吨等于2．5亿克。开采出来的钻石大部分品质不佳，只能用作工业使用的磨料或钻头。能用作宝石的钻石往往不到钻石原矿的七分之一。而真正到达我们消费者手中的钻石，更加稀少。据有人初步．．．．．统计．．，一颗钻石，从它的开采、分选、加工、分级、销售，到最后卖到购买者手中，约涉及200多万人，一枚钻戒是天然造物主和200多万人心血的结晶，钻石的无比珍贵也就在其中。

（选自《百科知识》，2013年第10期，有删改。）21．阅读全文，简要概括“钻石如此昂贵”的原因。（3分）

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

22．请从内容和结构两个方面来分析第①段在文中所起的作用。（3分）

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 23．有人说，第⑥段加点的“据有人初步统计”一句可以删去，请说说你的看法和理由。（3分）

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

五、作文（50分）

24．阅读下面文字，按要求作文。

你想过把“青春”与“色彩”联系起来吗？你想为你的青春描一笔与众不同的色彩吗？拿起笔来，诉说你的经历、你的志趣、你的梦想„„

请以“我青春的色彩”为题，写一篇作文。

要求：①立意自定。②文体自选。可以记叙经历，抒发感情，发表议论，展开想象等。③不少于500字，如写诗歌，不少于20行。④不得出现真实姓名、校名，否则扣分。

附加题（共10分）

（一）阅读下面古诗，完成第1、2题。

衰荷 [唐]白居易

白露凋花花不残，凉风吹叶叶初干。无人解爱萧条境，更绕衰丛一匝看。

1．这首诗写的是“残荷”，诗人是如何表现“残”这一特点的?请结合前两句作简要分析。（3分）

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2．这首诗表达了怎样的情感？请从表现手法角度加以分析。（3分）

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（二）阅读下面的文字，完成第3题。（4分）

3．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过20个字。（4分）

命运总是与人一同存在的。不要惧怕命运的神秘，虽然有时它深不可测；不要惧怕命运的无常，虽然有时它来去无踪。因为命运有一半在你手里，只有另一半才在上帝的手里。在你绝望的时候，①_____________________；在你得意忘形的时候，别忘了上帝手里还有一半的命运，因此，人的一生的全部意义就在于：②_________________________。

①________________________________________________________________________________②________________________________________________________________________________