高效求职8个要点

第一篇：高效求职8个要点

高效求职8个要点

怎样才能高效求职，河南职业规划第一品牌成功职业规划根据多年职业规划咨询经验，总结以下8个要点：

1．积极认真的求职态度；

2．清晰的职业规划，精准的求职目标；

3．充分的准备；

4．合适的求职渠道；

5．简历有针对性，体现你的价值；

6．面试热情自信，展示综合素质；

7．擅于总结经验，变得越来越好；

8．坚持不懈，直到成功。

文档来源： 河南职业规划 机构 http://

第二篇：求职要点

为你的简历定位，明确你到底能干什么，最能干的是什么，如果你也有多个目标，最好写上多份不同的简历，在每一份上突出重点，这将使你的简历更有机会脱颖而出。

所以简历中一定要有过硬的内容，特别要突出你的能力、成就以及取得的经验，这样才会使你的简历富有特色而更加出众。仔细分析你的能力并阐明你能够胜任这份工作，强调以前完成的事件然后要写上结果。当然对完成什么事件是应该有所选择的使用有影响力的词汇。使用这种词汇，如：证明的、分析的、线形的、有创造力的和有组织的，这样可以提高简历的说服力，尽量每句都用到这种词汇。

写完以后，再检查一下你的简历是否回答了以下问题：它是否清楚并能够让雇主尽快知道你的能力?是否写清了你的能力?是否写清了你要求这份工作的基础?有东西可删除吗?尽力完善你的简历直到最好。

例子：我的一个女性朋友发了100多封邮件求职都没有任何反应，因为应聘做文员的太多了，而我这个朋友做过空姐，我将她的邮件标题改为“空姐来广州找工作”，引起绝大部分男人事经理想入非非，结果三天之内有30多个男人事经理通知面试，3个月找不到工作的她而变成3天找到上十份工作。你现在知道邮件标题的重要性了吧

重点突出自己在实习岗位上的职责和成绩。

记住：实习是个短暂的经历，不可能涉及很多重要、核心的工作或者决策工作。一定要体现自己在平凡的岗位上积极的思考和工作

Commercial Assistant商务助理

应届生见习岗位Probationary Trainee

市场经理助理Market Manager Assistant

第三篇：求职自我介绍要点

求职自我介绍要点

张小姐和杨小姐都是刚毕业的学生，学的都是英语专业，学习成绩都很突出，二人同时应聘一家独资公司的高级秘书职位。人事经理看了简历以后，难以取舍。于是通知两人面试，考官让她们分别做一个自我介绍。

张小姐说：”我今年22岁，刚从某大学毕业，所学专业是英语。浙江人。父母均是高级工程师。我爱好音乐和旅游。我性格开朗，做事一丝不苟。很希望到贵公司工作。” 杨小姐介绍说：”关于我的情况简历上都介绍得比较详细了。在这我强调两点：我的英语口语不错，曾利用假期在旅行

社做过导游，带过欧美团。再者，我的文笔较好，曾在报刊上发表过6篇文章。如果您有兴趣可以过目。” 最后，人事经理录用了杨小姐。

当应聘到外企或其他用人单位时，求职者往往最先被问及的问题就是”请先介绍介绍你自己”。这个问题看似简单，但求职者一定要慎重对待，它是你突出优势和特长，展现综合素质的好机会。回答得好，会给人留下良好的第一印象。

回答这类问题，要掌握几点原则：

－－开门见山，简明扼要，一般最好不要超过三分钟。

－－实事求是，不可吹得天花乱坠。

－－突出长处，但也不隐瞒短处。

－－所突出的长处要与申请的职位有关。

－－善于用具体生动的实例来证明自已，说明问题，不要泛泛而谈。

－－说完之后，要问考官还想知道关于自己的什么事情。

为了表达更流畅，面试前应做些准备。而且由于主考喜好不同，要求自我介绍的时间不等。所以最明智的做法应是准备一分钟、三分钟、五分钟的介绍稿，以便面试时随时调整。

一分钟的介绍以基本情况为主，包括姓名、学历、专业、家庭状况等，注意表述清晰；三分钟的介绍除了基本情况之外，还可加上工作动机、主要优点缺点等；五分钟介绍，还可以谈谈自己的人生观，说些生活趣事，举例说明自己的优点等。

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个人自我介绍是面试实战非常关键的一步，因为众所周知的“前因效应”的影响，你这2-3分钟见面前的自我介绍将在很大程度上决定你在各位考官心里的形象。这份介绍将是你所有工作成绩与为人处世的总结，也是你接下来面试的基调，考官将基于你的材料与介绍进行提问。

个人单独面试基本上都是从开场问候开始，开场问候很重要，它有可能决定整个面试的基调。开场问候是给面试考官的第一印象，从言谈举止到穿着打扮将直接影响到你被录取的机会。进门应该面带微笑，但不要谄媚。话不要多，称呼一声“老师好”就足够，声音要足够洪亮，底气要足，语速自然，总之彬彬有礼而大方得体，不要过分殷勤，也不要拘谨或过分谦让。

接下来就是自我介绍；面试中一般都会要求考生先做简单的自我介绍，自我介绍的时间一般为2-3分钟左右。自我介绍是很好的表现机会，应把握以下几个要点：首先，要突出个人的优点和特长，并要有相当的可信度。特别是具有实际管理经验的要突出自己在管理方面的优势，最好是通过自己做过什么项目这样的方式来验证一下；其次，要展示个性，使个人形象鲜明，可以适当引用别人的言论，如老师、朋友等的评论来支持自己的描述；第三，不可夸张，坚持以事实说话，少用虚词、感叹词之类；最后，要符合常规，介绍的内容和层次应合理、有序地展开。最后，要符合逻辑，介绍时应层次分明、重点突出，使自己的优势很自然地逐步显露，不要一上来就急于罗列自己的优点。

第四篇：国外求职要点

通常求职失败的原因大致有以下几种：

期望值太高或职业太热门。有些求职者在选择单位时，不切实际地确定了过高的标准，因而导致求职失败。对于落聘者来说，就要及时调整自己的期望值，适当降低这些“高标准、严要求”，针对各自的特点与实际，选择更适合自己的单位。

有的单位具体情况不能兼顾你的要求，就要抓住主要矛盾。例如，有的求职者首选专业对口并且有任务干的单位，有的求职者用发展的眼光分析该单位，认为它很有前途，故而予以考虑等。

经验或修养不足。有些求职者竞争实力本来不差，但是应聘面试经验不足，回答问题不是紧张回答不上来，就是回答一些不着边际答非所问的话，临场没有发挥应有的水平或平时修养不够，给主试人印象不佳，从而痛失良机。面试中，你的目的是说服对方录用你，那么就要将你的有力条件和潜力尽量展示给用人单位，而不能采取“待价而沽”或过分谦虚的态度。总之要很好地把握自己，掌握分寸。

成绩、能力不佳或所学专业不对口。专业口径窄，出现专业不对口怎么办？应聘的毕业生和用人单位应辩证地认识专业对口的关系。从主观方面来讲，在校期间要努力拼搏、主动学习增强多方面的知识和技能，以适应社会的需要。对于用人单位来说，选择学生要看基本素质以及其智能和技能等多方面的情况。

弄虚作假或投机取巧。一些求职者为争取好工作，不惜涂改专业成绩隐瞒实际情况，这首先在人格品行上就没有过关，当用人单位了解真实情况后，便不予录用。

夸夸其谈，锋芒毕露。相互尊重和以诚相待是人与人相处的基本原则，在与用人单位面谈时要注意通过谈吐谦逊、自然来增加自己的可信度和亲和力。夸大其辞与不恰当的锋芒毕露使旁听者产生反感，反而暴露了性格中的弱点。当然，谦逊不等于自卑，在该表现自己个性和独特见解时，也需大胆沉稳。具体而言，在应聘国有企业、民营企业时，谈话应谦虚一些；而对于一些外资企业、合资企业及许多管理方式较为现代、西化的单位，可大胆表现，灵活随意。这与国内企业和外企在理念及管理方式上的本质差异相关。

思想作风和态度不端正。毕业生被用人单位聘用后。一般都有一段时间的试用期。在试用期间被辞退，除了极少数是因为专业知识、能力太差外，许多人因为忽视工作态度，不遵守组织纪律所致。用人单位对应聘者的工作态度、组织纪律和业务能力都一样看重。他们最不欢迎的就是眼高手低，大事干不来，小事不愿干，牢骚多，缺乏埋头苦干精神的人。可见思想作风、工作态度不好的人，再有才能也不易被聘用，更不会重用。若工作态度不认真，工作作风散漫，不能与他人合作共事，势必办事效率低，也影响到整体的效率和带坏工作风气。这样的人是不受欢迎的。

频繁跳槽，自我炫耀。人才的流动日趋频繁，每一个进入人才市场应聘的人相信都有一定的跳槽记录，虽然大多数单位要求应聘者有相关的工作经验，但同时与之相矛盾的是，很多领导又忌讳跳槽很频繁的人。不从一而终，不安于本职工作，老是这山望着那山高的人，不肯埋头工作以求进取，只是单纯要求回报，必然被用人单位所唾弃。因此，对工作经历在短时间内频繁更新的求职者而言，切忌不要把自己跳槽的经历作为一种炫耀的资本。

第五篇：高效课堂要点

高效课堂要点

1、高效课堂的一个中心： 一切以学生为中心、以快乐为根本。A、由追求知识的完整性、全面性到更加关注学生的性格、人格的健全； B、由注重知识能力的培养到更加关注学生的心理需求和精神成长； C、由传统共性和整齐划一的教育到更加关注学生的不同需求；

D、由注重课堂环节、程序的编制到更加关注学情、氛围和师生、生生关系。

2、高效课堂的两个基本点：

A、关注学生弱势群体，从最后一名学生做起，人人成功才谓成功，唯有―水涨‖才能―船高‖；

B、教材分析的―无边界原则‖。不讲―进度‖，只要―目标‖，人人学会才是目标。用一种思路做十道题，不如一道题找出十种思路。揪住一个知识点―无限‖放大，四处出击，形成上挂下联、左顾右盼。

3、高效课堂的终极目标： 致力于学习能力的培养

A、高效课堂出发―原点‖，是从―两率‖入手，即解决课堂精力流失率和提高高效学习率；

B、通过高效课堂走向高效学习，从而实现终身学习；

C、素质教育的―素质‖最主要的是―学习能力‖：思维力、生成力、表达力（听说读写）； D、实现―人‖的解放，即学生的解放、教师的解放、学校的解放。

4、高效课堂的特点：

A、三高：高效率、高效益、高效果 B、三动：身动、心动、神动 C、三量：思维量、信息量、训练量 D、三特点：立体式、快节奏、大容量

E、三学：肯学、想学、学会

F、减负：轻负担、高质量；低耗时、高效益

5、高效课堂的基本元素： A、课堂效益公式：1×？=效益

―1‖即教师，并假定为―恒数‖，那么学生即为―？‖，学生投入多少状态的―？‖，即收获正倍或负倍的效益。

假定―？‖是0，那么1×0=0，这样的课堂叫―零效益课堂‖； 假如―？‖是2，则1×2=2，这样的课堂叫―正效益课堂‖； 假如―？‖是–1，则1×–1=–1，这样的课堂叫―负效益课堂‖。因此，学生―动‖起来，课堂活起来，效果才能好起来！B、核心理念：自主、合作、探究

C、技术支撑：高效课堂模式——通过展示实现交流、通过纠错实现落实、通过点拨实现提升、通过开放实现拓展。

D、学习方式：小组学习——独学、对学、群学；独自思考、合作探究。E、三种利器：又称―学习三宝‖——活页夹、双色笔、纠错本 F、教学抓手：导学案——学生学习的路线图和方向盘。

G、教学目标：通过―三维‖目标的落实，致力于学生―学习能力‖的培养。

6、高效课堂的基本模式： A、时间划分：5+30+5 B、环节划分：预习、展示、测评

C、六大模块：预习交流、分配任务、合作探究、展现拔高、串插巩固、达标测评。

7、高效课堂的评价：

A、师生关系：传统课堂是―地心说‖，高效课堂是―日心说‖。学生是―太阳‖，课堂教学教师要绕着―太阳‖转。

B、以学生的―学‖评价教师的―教‖。

让学生学会的课才叫好课。让学生学会的老师才叫好老师。C、―三看‖学生：

一看学生在课堂上参与的人数，是100%参与，还是大于或小于100% 二看学生参与的质量，语言表达是否通顺，态度是否积极认真，情感是否投入，精神是否饱满，板演书写整齐工整，词、句、符号、公式是否正确，等等。三看学生的预习笔记，检查―预习‖情况，以便教师可以根据学情，适时导入下一个环节，准确做好课堂决策。D、―四看‖教师：

一看课中是否坚持了―学生中心‖；二看是否依据模式备课、上课；三看是否体现了三维目标，培养了学习能力；还要四看教师的学案备课。E、评课三看：

一看教师是否遵循了模式，是否使用导学案上课，是否组织了当堂达标测评.二看学生的学习状态、课堂气氛，是否有走神、打瞌睡精力不集中，伪学现象； 三看教师是否注重学习方法，关注学习过程，严禁教师上课―对答案‖，严禁用标准答案囚禁学生的思维。

8、高效课堂的课堂要求

A、文本挖掘：①学生对文本的理解是否深刻：有自己的认识，观点，能够分析，结合事例表述、板演、绘图、感受感悟，艺术形式表达、写作、制作、实验、多媒体、录音、辩论等；②寻求方法，发现规律，总结特征，概括重点；③举一反三，拓展演绎，深化提升，形成自己的人生观、价值观、情感流露。

B、课堂形式：①合作学习、兵教兵、兵练兵、兵正兵，弱生是否参与表现，气氛浓厚，人人踊跃；②个体展示、分析、表达精辟，语言通达流畅，语言洪亮，无语病，尽可能到板前或聚焦处锻炼同学们的演讲、说理、辨析、自信的能力，声情并茂，动人；③板面设计精彩、美观、规范、横平竖直、作图科学、重点突出、图文并茂；④点评恰当，突出要点，重在本质规律，被点评的同学要有表示，或口述或板演，要当即纠正其差错；⑤每节要有总结、反思、测评。

C、课堂流程：①预习交流，确定目标；②分配任务、立体教学；③完成任务，合作探究；④展现拔高，师生互动；⑤串插巩固，全面掌握。⑥达标测评，验收。D、课堂气氛：和谐、民主，学生敢问，敢说，,形成一种积极主动，争先恐后，紧张活泼，读、说、议、评、写贯穿始终；拓展、挖掘、提高，重视能力培养；学生活动人次多，密度大，人人参与；课堂效率高，效果好，达标率高。

9、预习、展示、反馈的具体要求

A、预习：学习的起点——让50%的学生通过自学掌握50%的问题，然后通过合作交流，再让70%的学生掌握70%的问题，建构起初步的知识结构；

B、展示：解决学习内驱力的―金钥匙‖——―先学后‗教‘，当堂达标‖。教师根据学情组织学生对学习成果进行展示；

C、反馈：落实效益——实行验收制度，检查目标达成的情况，也是对学习目标的回归性检测。在考试制度未被取消的前提下，任何教学都必须满足两个要求：学生的需要和考试的需要。反馈即是当堂达标，又是教师对知识的提炼、拓展和升华。

10、高效课堂对教师的要求： 教师要成为―第四者‖：促进者、学习者、决定者、幸福者；

A、首先要完成角色的转换，教师由传授者变成学生学习的促进者，做学生成长的推手；

B、实现教学相长，教师还应该成为学习者，与学生一起―同学‖。教师上课也是―上学‖，教书也是―进修‖。

C、一节高效课，它是由教师和学生合力打造而成的，但教师毕竟是―平等中的首席‖，因此，教师―决定‖着一节课的好坏质量。有什么样的教师就有什么样的课堂，有什么样的课堂就有什么样的教育。

D、从职业特点上，教师还要改变生命现状，做一个发展的人，一个教育理念的行动者，一个幸福的职业者。

11、高效课堂符合新课改理念

A、紧扣―教‖与―学‖，真正实现了―两个转变‖：教师的教学方式，由―灌输式教学为主‖向―以探究式教学为主‖转变；学生的学习方式，由―接受式学习为主‖向―以研究性学习为主‖转变；

B、围绕的就是自主、合作、探究；

C、诠释的是―师‖与―生‖的关系：教师是平等中的首席，实现师生相长； D、教书育人的完美体现；

教科室

2014-3-25 4