高一12聆听聆听

第一篇：高一12聆听聆听

聆听

高一十二班 王乐

指导老师刘晓芳

聆听青春之律，聆听生命之歌，当漫山遍野开满鲜花，当清风轻轻划过你的指间，你的手指会感到，你好像正在弹奏生命的乐章。

当清泉叮叮咚咚从山缝之中滴落，你仿佛看见一串水晶之链断裂，从半空零散的滴落，当微风拂过一望无垠的草地，你会聆听到小草们发出沙沙的声音，仿佛他们在互相倾诉心中忧愁或喜悦之事。

在透明的泉水之中。鱼儿在悠闲的散步，它们有的成群结队，有的却独自游在浅滩，望着那险峻而高耸林立的山峰，似乎向山峰倾诉自己的远大志向，静静的聆听，聆听着大自然的心声。

松柏站在悬崖之边，它四季常绿，它经历着暴风骤雨的考验，饱受着严寒酷暑，但她却依然挺拔的伫立在那里，永远心怀着自己的报复，无论什么都似乎不能磨灭他的意志。

当黎明的曙光到来之时，林间就响起鸟儿的歌声，在河边，蛙声也连成一片，为林间的鸟儿伴奏，小草轻轻地摇曳着自己的叶子，似乎在为他们伴舞，河流击打着磐石，似乎在为他们鼓掌，他们共同绘成一幅美丽的画面。

聆听自然地内心之声，聆听自然的生命之章，他们谱写了一幅幅动人的画面，创作出一篇篇生动的乐章，弹奏出一首首生命之歌，静静的聆听，静静的享受。

第二篇：聆听

聆听花朵的声音

近花朵，闭上双眸，侧耳聆听。开始，是风“萧萧”地抚过，仿佛为这场即将震撼心灵的音乐会拉开帷幕。清脆的鸟鸣退去，杂乱的虫声暗淡，我不由地摒住呼吸。

那些淅淅沥沥的传说，曲曲折折，缠缠绵绵，开始从盆底的心潮，柔情蜜意地向枝头伸展，伸展。在纵横交错的枝桠间，渗出点点碧绿的笑纹。笑纹蔓延，蔓延，让愉悦的情愫，结成一滴清亮的音符“啪”，是娇羞的白朵菊？“嘭”地一声火热而短促，想起性燥的金菊；“噼啪——”这一声带着欢喜，想来是红色的那簇开得如火如荼；“呼”地一声，野雏菊么？它的内外一样鲜亮可人„„最后，如同一团小小的火焰，花儿们“哗”的一声燃烧开来。于是，五彩的音符叮的一声脱壳了，绚丽的起点如弦边的一指揉绕，轻袅升腾起一缕炊烟的朦胧。生命的绮丽轻轻地颤栗着，抖着新发的睫毛，把那束神奇的眼波清清亮亮地流淌开来，涓涓地；既而潺潺地圆润起来，在风的袂响里蓬勃，在阳光的涂抹中灿烂，在芳香的拔节里怦然张扬，张扬成千野缤纷清脆的歌谣！我把耳朵的脚步放得很轻很轻，把情绪的触角展得悠长悠长，静静聆听着生命的芳华，怎样地滋润这四季的沧桑！风吹，花舞，风止，花语。闭着双眼，我仍能感受到阳光照射下，无数野菊花瓣像细小的波浪翻腾在大海上。我越听得出神，就越感到这一片五光十色的花火正向四面八方延伸，像有一种生命力在不断扩展。而且你可以听到火焰的声音，花开的声音！

—————————————————————————————————— 你听过自然的声音吗？在有朝露的清晨，在花开的午后，在有星有月的夜晚，你听到过自然的声音吗？有鸟叫的春日，有虫鸣的夏夜，有雨落的晚秋，有雪飘的寒冬，自然都在用它独特的声音和你对话，你听到过吗？

早春季节，最好听的莫过于鸟儿的叫声了。老家的四合院周围密密地种满了树，虽然还有积雪压树，鸟儿却早已在枝头打情骂俏了。有朝露的清晨，从朝阳的窗子向外望去，几只小鸟站在不远的枝头朝着我叫，更多的则是跳跃飞鸣。感觉到鸟儿的善意，我常会拿了馒头屑或面包屑撒在窗台边，于是便会有许多叫不出名儿的鸟儿飞来啄食。因此，每个清晨，在鸟啭声中睁开睡眼，给鸟儿喂食成为了我整个春天的牵挂。

盛夏的时候，鸟儿都已经长大了，林中虽偶有几声鸟鸣，却远不如春日的嘈杂，而欢快的则是唧唧的虫声了。是的，夏夜应该听虫鸣。此时，总会想起迪斯尼《爱丽斯梦游仙境》的卡通电影，那不是乌合之众的大杂烩，而是各种花草的精灵、小虫和青蛙，在指挥者的引导下，有秩序地打着节拍演奏。低沉的时候，好像童年的夜晚陪爷爷在水源地垂钓时，听到的细细的流水声，呢喃缠绵；欢快的时候，像是珠玉碰撞，声音无比紧密清脆。有虫声的夜晚，恬适、安宁。

暮秋的夜晚，聆听窗外，能撼动心灵的要数雨声了。古人写尽了雨声：“留得残荷听雨声”“秋风秋雨愁杀人”“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”“大雨落幽雁，白浪滔天”，有凄凉，有悲壮，有豪迈。似乎所有的心绪都能在雨声中得到反映。有雨的夜晚，听着雨声，也能听到你自己的心声。

冬天应该听雪飘的声音。自然的声音经过了春日的鸟啭，夏夜的虫鸣，晚秋的雨洗，用一片不染纤尘的白道出了自己真正的情怀。你仔细听，每一片雪花的飘落，似乎都像弹小玻璃珠时发出的清脆声响。一寸寸堆高的落雪渐渐压弯了树枝，枝子承受不住，便会向下滑落。坐在屋内，只要去听雪花落地的声响，就可以知道冬天的脚步移动到了什么地方。屋内听雪，你能感受到夜归的行人急切的心情吗？雪地上咯吱咯吱的响声，是属于冬天独有的声音。

去聆听自然的声音吧，去感受花开、鸟啭、虫鸣、雨落、雪飘带给你的惊喜和感动吧。有了一颗聆听自然的心，才不会被那些人为的喧嚣扰乱体内天然的律动；有了一颗聆听自然的心，才会更爱生活，更爱我们的家园。

飒飒西风满院栽，蕊寒香冷蝶难来。他年我若为青帝，报与桃花一处开。金黄的花瓣随风而起，在萧萧的风中，化成一只只翩跹的蝴蝶，舞蹈着自己梦的云彩。在随风起舞中，诠释着生命的真谛，演绎着华丽，演绎着凄美。风止，花落。风过，无痕。在那凄厉的风中，静静地聆听，那花开的声音，悄无声息……

——题记

当秋天已逝，冬已到来，树木落下了叶子，百花收起了笑靥，小草变得枯黄，云朵失去了色彩，大自然像阴沉的天气一样，昏朦朦一片。从学校赛考出来，走在回家的路上，寒风卷着黄沙，鬼哭神嚎地吹来，天昏地暗。青天变成黄天，降落着黄沙。地上，含有沙粒的黄土与鸡毛蒜皮、垃圾纸屑一齐得意地向天空飞。半空中，黑黄上下，渐渐混和，结成一片深灰的沙雾，遮住阳光。太阳所在的地方，黄中透出红来，像凝固了的血块。我一边揉着吹进眼睛里的沙尘，一边不满地埋怨：“这是什么天气！”天阴沉沉的，没有一点色彩，一切，都是那么灰暗，没有了小草的绿，桃花的红，犹如我的心情，烦躁不安。快到家时，路过家门口的那个花圃，月季枯萎了，牡丹凋零了，只剩下苍绿的叶子在风中傲然屹立着。我摇了摇头，在这个万木萧条的季节里，我又可以，看到些什么呢？当我正准备离去时，突然一抹鲜黄映入了我的眼帘，是那样夺目和耀眼。原来是一簇菊花，在瑟瑟寒风中，那金黄的花瓣一层围着一层，像重重叠叠的丝蕾裙，像孩子天真纯洁的笑脸，开得潇洒，开得烂漫。风，依然没有停止吹动，反而更加猛烈了。飞扬起的发丝下，我看到了，那簇娇小的菊花，挺胸抬头，向风诉说着坚强，向冬诉说着勇敢。这美，震撼了我的心灵，在心中，漫山遍野，菊花开……

在这丛菊花中，我仿佛看到了海伦在微笑，仿佛看到了生活在无声无光世界里的她为了说话、阅读和写作付出了怎样艰苦卓绝的努力，仿佛看到了她这艘失去光明和灯塔的船是怎样在风雨中找到了港口的方向；在这丛菊花中，我仿佛看到了居里夫人在微笑，仿佛看到了她在失去了深爱的丈夫后独自面对生活的勇气；在这丛菊花中，我仿佛看到了霍金在微笑，仿佛看到了他在自己生命的最后两年半的时间里，思绪是怎样飞出了地球，飞出了银河系，飞到了上百万光年外的宇宙深处；我仿佛看到了张海迪在微笑，仿佛看到了她在残疾之后没有放弃，不懈努力，用自己的心血和付出筑成了中国文学史上不朽的丰碑……风儿吹，思绪飞，他们，不都像菊花一样面对人生的风雨，无畏无惧，勇往直前吗？

如果说，坚强是一棵常青的树，那么浇灌它的必定是持之以恒的意志；如果说，坚强是一朵不败的花，那么照耀它的必定是心中不落的太阳；如果说，坚强是一笔永久的财富，那么拥有它的必定是百折不挠的人……待到秋来九月八，我花开后百花杀。冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。那时花开的声音，在黄昏叶落的远方，沙沙作响……

听得懂声音的人，梦里也会听见花开的声音......——题记

露珠，沿着蒲公英和三叶草的梦境滚落，“丁”溅起一片透明的阳光，在一种金黄色般的喧哗中，孵出一个不再潮湿的黎明。鸟儿似乎也梦醒了，扑扇着朦胧的翅膀，接受阳光的洗礼，“啾啾......“一阵清脆的鸟鸣传入耳际，心情很是平静，舒心的。爱在晨曦中聆听鸟儿朦胧的天使之音。

由于来得早，校园空旷的，了无人迹，于是在树下沿着铺满金黄的小路散步，伴随着幽风。走过之处，也必有一两片落叶，承载太重，离落枝头。他们承载了太多什么呢？我常常想，也许是无奈，也许是辛酸。他们落地时，“沙沙，沙沙......”又一阵自然的旋律。掉落泥土，深埋地下，“落红不是无情物，化作春泥更护花”这便是落叶的精神，也爱聆听这记载沉重岁月的落地的声音。

渐渐的，学校的人渐多了，四五个，七八个......于是，寂静的校园也有了一丝颤动。楼上，楼下，小心又安静的谈论着、交流着。阳光探到了这逐渐热闹的地方，写下长长的衣纱。校园中的一切，也就镀上了一层金黄，喜欢聆听这逐渐活跃的细语。

没有预示，雨飘然落下。古来便有”润物细无声”之句。而此刻这里，听那“淅淅沥沥，噼

噼啪啪......”何为无声？细雨如线，纵横交织成薄纱，笼罩着苍穹，凉风喜悦的吹送着。落在地上，屋顶上，洗涤了厚积的灰尘，也净化了心中的郁积。

疏雨滴梧桐也好，骤雨打荷叶也罢。韵律都清纯可听，尤其是敲在屋顶上的古老的音乐，似乎柔和而又坚蹡，似乎遥远而又逼近，叮叮咚咚，极似无数珍珠落于玉盘，重重轻轻，密密细细，点点滴滴，仿佛伯牙在流水中沉吟。那苍凉的节奏，间间歇歇敲一个雨天。

大自然不会停住所谓纯音，为你为我，为所有读得懂声音的人。兴许吧，抛开心中的沉重，用平凡的眼光聆听自然，你会发现许多的不平凡......

第三篇：聆听

聆听

我喜欢亲近大自然，和大自然零距离的接触，聆听大自然的天籁之音，体会心与心的碰撞，爱与爱的交流，情与情的融汇。

阳关透过云层洒下来，宁静而温暖，抚慰着我的心情，让我开始聆听大自然之旅。坐在大树下，那树叶一片一片飘落下来，在风中飘荡，就像蝴蝶一样翩翩起舞，又轻轻的盖住大地。那“扑” 的一声极其细微的声音，却震住了心灵的大地，那心灵的泥土被轻轻扬起。“落红不是无情物，化作春泥更护花。”落叶的声音，带着多少浓浓的亲情，无奈的凋零，原来是为了归根。微风又阵阵吹过，草地上发出“沙沙沙” 的声响，原来是小草们在欢快的歌唱。它们虽然很平凡，但却很幸福。过着安逸、无忧无虑的生活，在阳关的照耀下显得更有活力，更有朝气。原来它们就是对美好生活最好的诠释。

闭眼静听，溪水“ 哗哗 ”的流淌着，也许这就是快乐的声音。它们日夜奔驰着，也许它们正在寻找更加美好的明天，正在寻找梦寐以求的浩瀚无比的大海。因为有了理想，有了追求，它们的生活不再单调，不再枯燥。原来追求也是一种快乐。

我静静聆听着大自然的天籁之音，我们之间有着心灵的交流，在阳光温暖的抚慰下，一切构成一图温馨融洽的爱之图。我陶醉着，心中有着对梦想的追求，对未来的憧憬„„

静静聆听吧，大自然里私语绵绵，从内心悄然绽放的心声在诉说着呢„„

聆听春的声音

随着一阵暖风的拂过，冬日的严寒淡了，冬日的寒风少了，更多的是那暖人心肺的味道，那种春天的味道。

于是，我知道了春临近了。于是，我也知道我将要萌芽了。虽然我只是一片叶子，一片衬托红花的叶子，平凡到不能再平凡，寂寞到不能再寂寞。我只是一片叶子。躲在黑暗中的我，静静的聆听外面的世界，聆听着这里的春，恍惚间，我仿佛已经看到了外面的世界，看见了别样的春„„

清风拂过，早已开枝散叶的树发出“莎莎”的声响，那该是怎样的快感？归来的雁阵在天空上欢快的鸣叫，那又该是怎样的自由？我不知。渺小的我继续聆听着这属于蓝天下的呼唤，等待着发芽的那一刻。就算我只是一片叶子，一片平凡的叶子。

沉睡的那一刻，便预示新的将来。当我再次醒来时，我的世界，有了一番新的滋味，一种在黑色之外的美丽。

我，终于看见了世界。

流水流淌着，与其对应的是蓝天上那也似流水般流淌的白云。蝴蝶，蜜蜂这些小精灵在花草间舞翅，轻舞的翅膀间是是那浓浓的蜜香，那是一种醉人心肺的味道。

乡林野居中，青山绿水间，一切生灵在春的呼唤下灵动了起来。

眼前的一切似画非画，似景非景。那份独存山林的美，那份独具春天的美在这一刻全然释放。是豪放，却又带着一丝委婉。似叛逆，却又带着一丝柔和。刚强与柔和合二为一，恰到好处，实属一幅春日美景图。

而我静静的望着外面的一切，只因我是一片叶子，什么都不能少，独独可以少了我。什么都不能多，独独也可多加几片叶子，或多或少，又有谁知道。

我只是一片叶子，一片等待主人的叶子。

终于，在春日的某一天，我带着春日的美好，进入了一个女孩的厚书本中，开始变成了一片书签，一份独一无二的书签。

因为，它的记忆和谁的都不同，它聆听了整整一个春天的声音，望了整整一级的美丽风景。

最后定格的画面，是女孩风铃般的笑声，是女孩阳光般灿烂的笑容。

一个春天的美好全部映现在叶的心里，我曾经来过这个世界，曾经用心聆听过这个世界„„

聆听

“声喧乱石中，色静深松里。”自然是最美丽的。我欣赏着山水美景，聆听着大自然的声音。青葱的树、雄壮的山、湍急的水、飒飒林木声......我发现聆听自然是多么美好。

刚到天目山时我就感觉到自己好像进入了另一个世界，这个世界远离了城市的喧闹和污染，充满了绿色，让我有种远离尘世的感觉。在这儿我聆听到了最自然的声音，鸟儿的鸣叫声，石子的摩擦声，还有我喊叫时的回声。我从山脚慢慢往上走，一路上听到的全是水声。但这水声中也有许多不同。在山脚时听到的是潺潺的水声，我聆听着，水流冲击石头的声音是那样清脆透亮，有种“小桥流水”的感觉，我有一种想要变成鱼儿在水中嬉戏的冲动。

根据我出游前的调查，聆听到“小桥流水”的柔和后，听到的水声会越来越好大有力。

果然不出意料，在半山腰的可不是柔和的水了，眼前的是声势浩大的东瀑大瀑布。仰望着大瀑布，我领会到到了很麽叫做“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”我聆听着这硬朗的声音，水声有急又快又猛，这瀑布就像一只雄健的猛虎在草原上不停的奔跑，充满力量，心里不断告诉自己一定要努力越过石头的阻挡。

辛苦爬到顶风的昭明寺，我俯瞰着瀑布，感觉好像有掉下去的危险，声音很有力量。下山时，我还是沿着沿着瀑布边的那条小路走下去，我看到一个僧人坐在瀑布边的一个小亭里打坐，游人注视着他，仿佛他也是其中的一道美丽风景。我很佩服这位僧人，心无杂念的平静的坐在那里聆听着水声、风声......一切大自然的声音。在城市中长大的我早已习惯了城市的嘈杂喧闹，性情变得浮躁，在这种佛门清净之地才能把心静下来。

在紧张快节奏的城市生活中难得清静，在朴实的自然中，我学会了聆听。

聆听希望

聆听希望，或许是一种陶醉„„ 聆听希望，或许是一种享受„„ 聆听希望，或许是一种感悟„„

——题记

忽然间，春风唤醒了正在安睡的大地，并为它换上绿色的新装。春风掠过水面，湖水露出一个个小酒窝；春风飘过树林，树木唱起一首首歌曲；春风拂过花丛，花朵挑起一支支舞蹈„„蜂喧蝶舞，树笑花闹，“忙趁东风放纸鸢”的孩子，还有雨大地嬉戏中的春风，构成一幅何等美丽的画面！在这春天里，失败与苦恼都已成为过去，唯一剩下的只有希望啊！去聆听希望吧！

“映日荷花别样红”啊！烈日下，大地就像在一个蒸包的笼子里，闷得透不过气。只有荷花依然挺直着身躯，露出灿烂的笑容。它们是在等待着雨的到来，它们渴望着雨能够为它们带来清凉啊！雨不是无情的。“嘀嘀嗒嗒„„”雨下了。荷花在沐浴着雨水，吮吸着雨水的滋润，感受着雨水带来的清凉„„蝉也钻出来大展歌喉了，青蛙也是如此。雨水、蝉、青蛙，它们正在合力演奏着一首充满希望的歌曲，耳边不停传来一阵阵希望的旋律„„去聆听希望吧！

“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。”难道不是吗？在那一望无际的稻田上，一大片一大片金黄色的稻谷啊！数不胜数。在那一棵棵苹果树上，挂着“大红灯笼”，诱人食欲„„这是收获的季节，是希望的季节啊！夹一本书走进枫叶林，眼睛随着枫叶旅行，心灵也开始散步在这美妙的仙境中，放任着，忘情着，飘荡着„„红红的枫叶飞舞着，犹如花中仙子，犹如一条轻巧的小船，犹如天使的翅膀，把希望载到人间„„去聆听希望吧！

下雪了，大地披上白色的蓑衣。雪花飘飘，如白蝶舞空，似仙鹤蹈云。风也在肆意地咆哮着，渐渐地，也显得精疲力竭了。房白了，树白了，但在心也似乎白了的时候，在雪地里显出的微红色又唤发了我的希望。那是多么坚强的梅花呀！“梅花香自苦寒来”，到底是什么使得它如此的顽强？——是希望！是希望才让它有勇气地站立起来啊！去聆听希望吧！

去聆听希望吧！你会感到生命是如此美妙„„ 去聆听希望吧！你会感悟到生命的真谛„„ 去聆听希望吧！你会感到这就是生命的放飞„„

聆听爱

爱，是伟大的，但也是再平常不过的东西了。它正围绕在我们身边，也许，你并没有感觉到，但只要静下来，闭上眼睛，用心灵去聆听，一定可以发觉。

你聆听到了吗？

爱是多种多样的，不同的爱都能够给你带来那一丝丝的温暖和感动。

父母的爱是世界上最伟大的爱。它能够使冰山融化，能滋润世间万物。每个孩子都一定受到过父母的爱的保护。从你哭着来到这个陌生的世界的时候，父母对你的爱就从未停止过。尽管他们对你只剩几句唠叨，尽管你已经对他们厌烦了，麻木了，但这些都 是他们对你的关心和爱啊！他们处处都会为你着想，为了你肯做任何事，只是为了你而已。当你长大后，能在社会上立足，能为社会做一些事，献一份力的时候，他们就已经满足了。家是孩子们的港湾，是因为家有父母和他们的爱呀！

世界上最纯真的爱是友爱。朋友是一个人生命中必不可少的，也是学习阶段中最重要的。朋友在学习生活中对自己的帮助很大，甚至能影响你的一生。真正的朋友对你是诚实的，你也因该以真诚去对待朋友。友爱就是这样纯洁，它会默默地守护在你身边。

震撼人心的爱——大爱。还记得5·12大地震吗？一瞬间，四川汶川就变成了一片废墟，但在全国各地人们的帮助下，这里又有变回来了。这就是大爱的力量，能把许多人的爱聚集起来，能抵御困难和灾难，互相帮助，互相相信，尽管是陌生人，但齐心协力总能度过困难。

爱是黑夜里的明灯，照亮前方的路；爱是一只小船，载着我们驶向幸福的彼岸；爱是一双翅膀，让我们在美好的天堂自由的飞翔。

爱是美好的，是温暖的，是幸福的。我们要聆听爱，感受爱，学会爱。只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间

第四篇：聆听音乐

早上好，女士们先生们。我是克雷格·奈特，这里是《聆听音乐》。她是由音乐系所开设的最基础的音乐课程。我们的目的是教会你们怎么听音乐。有人可能会说，稍等，这很荒谬。我天天听音乐的，我有iPod，我下载MP3文件，而且不断更新。我还在车里听音乐，我们怎么称呼那些装在汽车里的东西来着？是不是叫数字录音带？你可以把你的iPod插进你车里的环绕音响。我也有这个，我在宿舍里用电脑听音乐，在书店里，或别的什么地方。我打赌我听的音乐肯定比你多，你这个老家伙。你说的没错，可能真是这样。但是你听的是什么类型的音乐呢？可能是流行音乐，也不错，没问题，很正常，流行音乐。但你真的听懂了这种类型的音乐了吗？你听的过程中体会到深意了吗？我敢说你可能并没有，因为你没有充分利用这段时间，达到最佳欣赏价值。要问我如何得知的吗？是什么使我认为你并没有尽你所能来认识你所听的音乐呢？从某种程度上来说，是我的经验之谈，也是我上周刚做的一个实验的结论。我有四个孩子，最小的那个现在已经十七岁了。所以我上周末说，他一天到晚听着iPod,克里斯，你在听什么？走开，你打扰我了！那好吧，别老管我。那么，得了吧，让我听听这个，让我听听这玩意儿。你在听什么？我听了后，接着说，好吧，就是这里，你听听这个然后告诉我，你听到了什么？他在录什么？他在录曲子，录曲子的节拍。我问他，这是什么曲风？节拍是什么？低音起什么作用？你能分辨出低音线吗？你能识别出这一段的几个和弦吗？他哑口无言。而且他是一个有教养的孩子，他接受过十二年严格的大提琴课程训练。而我认为，这也引出了一个结论，那就是虽然我不是很了解你们的音乐，但我认为我可以通过教你们古典音乐来让你们通宵自己心中的音乐。因此我会在这儿跟你们谈到很多古典音乐的知识。Mozart，巴赫，贝多芬。这将是我们这门课的核心。你们当中有多少听过古典音乐的？举手，好，很好。很多人，真是太棒了。我很好奇，我想知道，下面这位男士，你是怎么听的？用电脑播放碟片吗？还是你下载MP3文件，然后保存它们？告诉我，你怎么做？我只是上YouTube听。你上YouTube.好吧，非常有意思。我怎么没想到呢。你上YouTube，然后你在那儿听。大家都是怎么听音乐的？你说？听广播。听广播，不错。这个有点意思。我们待会再谈这个问题。还有别的吗？其他人呢？你呢？我听父母的CD或唱片。好的，你父母的CD和唱片。那挺不错的啊。虽然那时的录音技术比较落后，但是有些老唱片还是很经典的。来，我问你们一个问题。我们为什么会听古典音乐？为什么？谁刚才回答了我的问题？那些举手的人呢？还是这边的男士。今天上午你得牺牲一下了，你为什么喜欢听，你为什么要听古典音乐呢？它使我放松。好的，有意思。国家公共广播电台问过完全相同的问题。在一次一年前的民意调查中，他们得到了如下的答复：人们为什么听古典音乐？第一，它帮助人们放松，舒缓压力。这可能是主要原因。第二，它帮助人们集中精力。让听众能够全神贯注。第三，古典音乐提供了一个美好世界的意象。一个绮丽而庄严的庇护所，或许甚至，还有爱的慰藉。有时候，至少对于我来说，它象征着世上也许会有一些事物超脱尘世。还有诸如上帝之类的，比我们人类更伟大的存在。而且引发我们去思考，去思考客观世界。我觉得这就是伟大艺术的价值。无以伦比的文学、诗歌、绘画、音乐，它们展示了人类所能及之事。人类精神所能承载之力，它们指引着我们，预示着，可能有那么一些，超越我们自身的精神存在。它们指引我们思索，它们促使我们不断追寻自己在这世界上存在的意义。自己在这世界上存在的意义，你活在这世界上是为了什么呢？不用回答。我开这门课到底是为了什么？我在这里究竟要实现什么价值？可能有两个目的，第一，陶冶你们的情操。我希望你们成为更有内涵的人、心胸更加宽广的人，通过循循善诱，让你们体会到古典音乐的博大精深。这是一点，并不只在耶鲁大学，还有你以后的人生道路。我憧憬着十年、二十年、三十年后你们会怎么样经营自己的生活？你们的生活方式，会怎样被这门课程深深影响。第二，如果我的教学目的达到了，我就会实现第二个目标，我会传递给你们对古典音乐的热爱。你们，从耶鲁毕业后，你们去听音乐会，购买流行风格的，或别的风格的唱片，下载MP3，iTunes，或别的什么，或许会成为你们当地交响乐团的一员，或者歌剧剧团之类的。或许教你们的孩子学习音乐。今后你们会成为古典音乐的给养者。你们未来一代的知识分子们，会成为这一西方文化中灿烂瑰宝的保护者。它确实是西方文化中的灿烂瑰宝。好了，我们该怎么做呢？我们怎么样才能在我们的日程之内，完成这两件事呢？这门课的结构是什么？你们都拿到教学大纲了吗？每个人是不是都拿到了教学大纲？开始的三或四周，我们会逐个介绍音乐中的元素，节奏、旋律、和声。然后有一个考试，接下来我们要处理一个有争议的问题。音乐作品中的最重要的部分是什么？那就是曲式。问你们一个问题，那天在我准备今天这节课时，我在想，流行音乐中最普遍使用的曲式是什么？当你听流行音乐时，你有没有想过音乐的曲式？你们中谁能说出流行音乐中的曲式？任何一种？是不是主歌和副歌？思考一下，这里引出了很多东西，我们回头再说，我们会谈到主歌和副歌。等我们遇到那种曲式的类型再说。课程尾声时，我们会转向曲风的问题。流行音乐是如何区别于古典音乐的？我们可能会通过直觉分辨，但是我们能不能清晰地道出原因呢？音乐风格的具体差异，这个问题前些天才跃进我脑海。那是在上周五，我走在校园里，也许你也看到了，在榆树路和学院路的一角，那儿有一个大平板卡车，有一群人在车上，正试图向你推销音响。上面还有一个巨大的横幅，上面写着“律动你的房间”，怎么样？然后还鼓动你去“律动你的房间”。他们还放着音乐，这就是他们在那辆卡车上播放的音乐类型。从某种程度上我觉得我真的被律动了，然后我的手机响了。这是真的，我的手机响了，因为现在每个人都可以选择你自己的铃声，对吧。我没选乱七八糟的那些，而是选了莫扎特的，我听到了我手机的铃声。两种音乐重叠回旋着，这让我们一下子感受到了，音乐中古典与流行的反差。这是为什么呢？我们马上要听到的会有什么差异。你能告诉我三四个原因吗？为什么我们马上要听到的音乐与刚听过的不同。好的，我们就听到这里了，你们课后可以继续往下听。有谁可以告诉我，这两者的区别是什么？那段流行音乐里蕴含着什么？那是Rave’Til Dawn,我有那张专辑，以后给你们展示下。Rave’Til Dawn，后面的男士。古典音乐里有更多对细节的考虑。是，可能从一般角度观察是对的。不管是否是通过，这两者的对比得出的结论，我也不太确定，但我不会说，这一首里有大量的细节处理，但是里面确实有太多的重复。一旦开始了，就喋喋不休，还有别的吗？你说。是旋律吗？旋律，哪一首有旋律？古典音乐。是的。第一首完全听不出任何旋律。全都是什么？节奏和鼓点。是吗？不停的反复，节奏，鼓点。强烈的脉动，那个声音是什么发出的？由什么乐器演奏的，小提琴？好的，在Mozart的作品中，小提琴，这种乐器发出的声音与那种流行乐的合成音效是截然不同的。那么接下来我们要做的是，区分流行音乐和古典音乐的差异。以及各种古典音乐风格之间的不同。如果你正在路上开车，有谁听FM广播？你打开汽车里的收音机，调到古典音乐频道，然后你通常会调到哪个电台呢？在纽海文吗？是的，不过无所谓，哪都行。你家乡的就行。好的，98.7.98，很高的调频啊！那个镇在什么地方？你知道吗？芝加哥。好的，那是芝加哥，好吧。我敢说他们是住在高架上的芝加哥人。一般的话，你去的地方，都只有比较低的频道。尤其是在这里，康奈狄格州。89.5、90.1、90.5，我钟爱91.5.通常来说，当你想听古典音乐时，一般都会从将收音机滑块往左拨，在美国国家公共广播中搜索，对吗？我们都会这么做。打开你汽车上的收音机。音乐就飘了出来，是巴洛克式的还是浪漫主义的？是中世纪的还是现代的？是巴赫还是贝多芬？这一系列答案，一系列议题，我们都会在接近课程结束之时的音乐风格问题中进行探讨。好的，教材。这是教材，这本是我的书《聆听音乐》。现在已经是第五版了。我为它感到骄傲。在美国，甚至在全世界都在使用这本书。天晓得，马上要有中文版了。它是怎么编写的呢？

这里面都是我长期以来教授此门课的课程笔记和摘要总结。我保存着这些笔记，还有所有的听力练习。然后汇总成一本教材。这些就是耶鲁学生使用的教材。在耶鲁大学为耶鲁学生编写的教材。在书的背面，我的这本已经没了，但在书的后面，你会看到，有一个包装好的CD，里面是相关简介。这里很多内容是出自耶鲁本科生之手。相信你会很感兴趣的。我们也支付了相应稿费。我们向街对面音乐学院的人支付稿费。这就是耶鲁的草根出版方式。我们拿到这教材，并且我推荐大家使用这6张一套的CD。做听力练习时我们必须使用这些材料。听力训练是课程的核心内容。斯特林纪念图书馆里有一些拷贝件。你可以在心血来潮时，去图书馆里做音乐欣赏。总之你一定得去听，如果你决定买一套，那么你将拥有一个可以伴随你一生的非常棒的古典音乐图书馆。这些年，我经常会收到来自学生的邮件。如今他们通常以：嘿教授，哟教授，这类问候作为邮件开头。我把第四张CD丢了，你能给我张副本吗？当然可以，并且我也给他们寄了复制盘。寄张复制盘也不是什么难事。所以一旦你买了整套CD，你不仅可以拥有一个古典乐图书馆，而且还可以享受终身服务。学习须知，你可以在清单上看到，这门课得有几次测试。还得写一个短篇的音乐论文。我们还会去参加音乐会。今年我们可能会去听，赛布鲁克青年乐团的音乐会。今年的课程，我想我将会把出勤率按照占5%的学分计算。我们上课要点名的。是的，我知道这很幼稚，不过抱歉，我对这方面要求很严格。真的很严格。这课是我的心血，我也希望你们能认真对待。我希望你们都能来上课。我希望你们都能来听课，每周都有两次。你们要来参加。所有课程中的章节都是必修的。我们有三个非常棒的精心挑选的助教。下次我再向大家介绍。下面要完成两个课时，一个课外讨论。按时完成作业。现在说说课外讨论，从周四开始到下周一是一个循环。今天晚上没有，从下周四开始循环。你可以上网去注册一下，不过既然目前还在选课阶段。所以今天晚上我们不开始章节的讨论。你们也许会，也许不会听这个课程。完成作业，做听力练习。要准时，音乐是一种听觉感知的呈现，你不可能像对待英文课一样，或者历史课考试那样在考试前一天晚上，将音乐中的信息或者将声音死记硬背，以便应付考试。我们接受音乐的方式，我们的思绪的过程，与接受和思考任何其他的信息，比如历史或者经济学都是不同的。为了说明这点，我看看，能不能让我的助手帮我把幻灯放一下。那么我的问题就是，我们等幻灯出来，我的问题如下：大脑中的哪部分是处理音乐信息的，主要的，那部分呢?谁知到答案？有谁修了心理学课程或者神经学课程？好的，那位年轻的女士，你有答案吗？我想是左边，大脑的左侧。好像是有点老掉牙的理论了。不过我们能不能，这也有可能。总之，答对了。还有更确切的见解吗？好吧，这是我们的大脑。我们从网上下的，能看到么？都是法文，因为没有相关版权，而且我们必须得特别小心，何况我们还在录像。可以看见，下边这里是（法文），它的意思是脑干和小脑，然后那个是颞叶，还有额叶，顶叶及枕叶。那么哪里是音乐和语言的处理器官呢？谁知道？就是这，有谁举手吗？好吧，颞叶是听觉产生的地方，是的颞叶处理你所听到的一切。不论你听到是语言还是音乐。颞叶中左右两侧的初级听觉皮层都会参与处理过程。如果说我必须得记住在键盘上弹了什么，那额叶会发挥作用。因为大部分的短期记忆都有额叶进行处理。假如我弹了一段曲子，但我之前没有听过，实际上，一分钟前，我根本不知道要弹什么，我当时是不是在想，这曲子是C调开头的，是在这里升到E调然后到G调吗？不会的，就像运动员一样，这一切都是肌肉记忆。如果你把这个动作做上八十亿次，那你一定能打个漂亮的反手上旋球，这就是肌肉记忆。它基本上发生在顶叶部分。如果我还得去看些什么东西化，我的视觉皮层就会发挥作用。如果我想创作音乐，即兴创作，即兴表演，那就会很复杂了。但是大多数的语言和音乐处理都在这部分发生。就是我之前提到的左右听觉皮层。那么噶搜你们这些有什么用呢?因为我们在本课中运用到的教学方法基本上和在语言教学中用到的方法是一样的，两者有很多相似的地方。因为毕竟都是声音，这点要记住。有天我正听美国国家公共广播的节目，你可以把屏幕切换回全屏吗？这样我就能看清楚这个了。节目里有个心理学家，在阐述声音和音乐的相互关系。他说有些东西某种程度上，他说音乐有时候很奇异，又是很很奇异，很奇异。这让我想起看过的一篇文章，大意讲的是音乐其实就是声音，而语言也仅仅是种声音的表现。两者之间的差别很微妙，因此我们接下来要做的就是采用与语言课相同方法教学。如果你们曾经读过或者中文，也就是基础中文课程的介绍，我想我应该在这写下来，那上面提到这是一种逐步同化的过程。是的，要求你们天天要去语言实验室，关键是要天天去，你要慢慢适应这种逐步同化。学习听音乐与学习语言是很像的，我们每天都得做点练习，你们得将做听力练习作为日常必行之事，然后再来上课。这是第一节课，我假设你们什么都不知道，零起点，从头开始。好了，该说的的啰嗦完了。我来问问大家，你们对这门课程有何疑问？或者对我有何疑问？好的，后面的那位先生，这门课怎么考试？考试方式？非常清楚，有书面考试，也有适量听力测验。回头我会给你们一个作品片段的列表。你们得做点准备，然后我们会放一些列表中的作品片段，但是最重要的是，我会给你们一些考点，每次测试前都会给你们考点，那里面会告诉你如何备考。很好的问题。谢谢。还有别的吗？好吧，如果没有，我们继续下面的内容，有一个诊断性小测验，你们第一天就得做一个小测验了，现在看一下发下去的材料背面，这不是一个正式的测试，因为我不会把它们收上来。你甚至可以把他们扔掉。这个测试的目的是，第一，告诉你我们在这所采用的一些方法。第二，告诉你本课程所处的水平。这个小测验中我提出来的一系列的问题都是我们希望你在课程结束时能够掌握到的知识点，并非现在。而是在课程结束后，其中一些问题很难。因此如果你发现你能够答对大部分问题，那么就没必要上这门课了。你是在浪费你的精力和金钱。所以如果发现你在小测验最后已经能够答对百分之七八十，那就不要选这门课了。好了，让我们以一段古典音乐作为开头吧。结合一两个小问题，下面你们要听到的片段的作曲家是谁？曲名是什么？好的，我先问问题然后再放下面的一段乐曲。我们刚刚才谈到的曲作者，谁知道刚刚这段乐曲的作曲是谁？看来有些知道，有些还不知道，那个穿深色衬衫的，好的，就是贝多芬，路德维希·凡·贝多芬。那么你知道这首曲子的名字吗？第五交响曲，对的，第五交响曲。如果你坐在那位先生的旁边，天呐，他知道的太多了，我要跟不上这个课了。不行，别都被这个吓跑了，就如我说的，我们是要一起学习共同提高。这是贝多芬的第五交响曲，开始的一段，在古典音乐史上非常有名一段。让我们听听另外一首，作曲者是谁？片段出自哪部作品？好了，到这里应该够了。作者是谁？有人知道答案吗？知道的人更少了，那位穿绿色衣服的姑娘，是你举得手吗？贝多芬，还是贝多芬，该片段选择贝多芬的哪部作品呢？有谁知道吗？那个男生，第九交响曲。好的，是在第九交响乐众。我现在真的有点担心了，别那么担心。对的，第九交响乐。我相信這首曲子就像一剂魔药。一段施在我们身上的符咒。音乐赋予我们别样的行为方式，让我们通过别样的途径来感受，让我们通过别样的途径来感受，还有我觉得这两首来自同一个作者的乐曲。给予我们两种截然不同的精神状态，笼罩着我们。一个是这样的，对吗？另外一个是这样，我就在这里停下。我想做一个小小的实验，以前还没这样做过的。但是我还是要继续让你们思考你感受到的是哪一种情绪？我已经在黑板上写了些东西，我用R组和L组归类了下。因为我会要求你们，若是这组感受，就举右手，若是另一组感受就举左手。R组下面我们写了积极 愉悦 安详。L组下我们有消极 焦虑 不安。我已经挑选了一些曲目。也许会让你感受到其中的微妙，看看我们能做到什么程度吧。曲目一，接下来是曲目二。好的，曲目一我再弹一遍，用举手的方式，来告诉我你的感觉。好的，这是第一首，左手还是右手？好的，你们其中有的人举起了手，其他的没有举手，其实都很好。你们当中的人几乎一致认定贝多芬第五交响乐听起来是对宿命的激烈抗争。然而贝多芬的第九交响曲相反的采用了另外的一种不同的方式。谁能确切的说出贝多芬第九交响乐的名字吗？这也是弗里德里希·席勒的组诗，叫做欢乐颂。欢乐颂，那贝多芬是怎么把欢乐颂处理得那么令人愉悦的呢？他都在其中做了些什么？这是我们将要在课程上做的，同时也是我们集中精力要探讨的，谁能说说为什么在这间教室里，每个人对第九交响曲的反应是积极的，而大多数对于第五交响曲是消极的呢？告诉我一个理由。大调和小调，好的。你又一次走在了大家的前面，你已经听过很多父母的老唱片了，也许，我高兴你明白这点，但是也许这些对于你来说太浅显了。但是还是对你有好处的。好的，我们已经引出了大和弦和小和弦的概念。那么我要问你们，我认为这是一个要测验问题。也许是第五道题，这是哪一种？大和弦或者小和弦是相互对立的吗？第一段是小和弦，第二段是大和弦，我们可以统称为三和弦。我们一会儿说到，好的，这是一个答案，大和弦和小和弦，还有一个问题。这个呢，我来将它的节奏记下来。这里有一个跳跃，是吗？这个是又在反复着。无论哪里，如果我将第九交响曲的节奏单挑出来，你就会发现贝多芬这里仅仅是一个个升或降得音阶。这是级进的典型例子。我们发现存在着不同。当级进混合着跳进时，也许正是这样的处理突出渲染了贝多芬第五交响曲中的不安氛围。有些我们小测验里的问题要注意下。我想问问你们关于主音高的问题。音乐的音高一般会围绕着主音高浮动，在贝多芬的第五交响乐中，我们还没发现这个主音高，我们其实早已经知道的，知识还没听到而已。有人能把这个主音高唱出来吗？但是他还没给出来。也许这就是为什么它听起来如此的跳进和不安分，不同于我们自然的旋律跃动。这是因为我们开始时还没有听到第九交响乐的主音高。我们在它营造的氛围中都有种安详平和的感觉，这也是两者听起来的另外一个不同。这是接下来的，贝多芬第五交响曲的走向，是哪里呢？向下，大体上是走向深沉的。所以乐曲的走向，同样可以影响我们对它的感受，影响我们的情绪。因此我觉得下一个问题。我为你们弹奏另外一曲。我会用钢琴演奏一小段，然后我会问它的作曲是谁，这曲子有点不太知名，也说不准，它叫什么，在音乐史上是什么时期创作出来的。有谁识得此曲？识得它的作者吗？什么?好的，德彪西，是一位法国作曲家，创作于十九世纪末期，采用印象主义的手法。还有就是它叫做月光，月光，再说一遍。当你完成这个课程后，也就是四个月后，你会掌握到这方面所有的知识。现在你一窍不通都完全正常，我现在关注的是你们对音乐的情绪反应。你们感觉如何？它带给你什么样的情感？你又是如果感受它的呢？有谁愿意分享下吗？能重复下吗？哦，我听到了，清晰大声的说出来好吗？安详，安详对的宁静安详。为什么你们会觉得安详呢？我想现在放一下我的。Rave’Til Dawn 可以吗？好的，这里面没有鼓点，好的。相比于这种脉动它很懒散，这样的节拍很舒缓，你会很难确定其中的节拍，这也是原因之一。当然这也是我将要讲解的下个关键点。关于在这类音乐中的情形，它让我们平静，放松，由于它一直在往下走。直到达到这儿的时候，我们的精神才在那个特定的时刻得以升华。再一次强调，音乐的走向相对作品的感受同样很重要。让我们来复习吧。大调和小调，跃进和级进，还有什么？强烈感受到的主调，它叫什么来着？我不确定我是否已经提及到了，主调，主音高，包括了主音高，还有音乐走向的观点。所有这些都是我们在上这门课程中聆听音乐时需要思考的。好的，现在我们试试，我接下来要想这么做。好了，有个问题。这是一个完全不同的问题和主题了。音乐的两个维度是什么？音乐的两个维度。你们想过这个问题吗？谁能说一个吗？好的，音高，很多。没听清，好的，音高。还有其它的答案吗？时间、音高和时间，或者是音高和时值。非常好，他们是音乐的两个维度。其实我们可以称呼它们为音乐的两轴。因为我们趋向于将音高放在竖轴上来考虑，我们从高低方面来谈论音高。即使我们将于下次讲解曲调的问题。我们已经有了音符时值或者时间的概念。我们倾向于用符号来表示，时间是从你的左边向右边移动的。那么现在我要做的是集中精力于一首乐曲，它所强调的，突出的只是这第一维高音，又有一个问题留给你们，你们有多少人听过理查施特劳斯的查拉图斯特拉如是说（德语），好的，勇敢点，多少人没听过？查拉图斯特拉如是说（德语）请把手举高点。好吧，绝大多数人说他们没听过，大错特错，你们听过很多遍。它经常出现在电影原声，电视节目电台广告中。我们经常会听到它，只要我一开始放，至少当我们听到主要部分，你们会说，原来这样啊，我以前听过。通过这个片段，施特劳斯正试着重新诠释或者再现弗里德里希·尼采的哲学著作查拉图斯特拉如是说的内容。这部作品是关于人类能力的释放。时间设定在人类从原始的世界出现之后施特劳斯试用管弦乐以特别的方式表现人类力量的崛起。用太阳隐喻人类的力量，所以在这里施特劳斯表现了太阳的升起。这里有个小测验。第一个问题是，这段音乐是用什么键盘乐器演奏的？是一种键盘乐器。好吧，让我们听一小段，好的。让我们在这里停下。因为今天早上功放有点问题。你没法听清楚到底是什么。这是一种管风琴，梧希音乐厅就有。三十二英尺高，巨大浑厚的低音，正是施特劳斯努力展现的。明白了吗？然后一个铜管乐器出现了，那么这个铜管乐器是什么？对，继续。还有打击乐器，好的，让我们再次停下，那么铜管乐器是小号。明白了吗？是小号，小号在那里出现。让我们看一下白板上的内容，我们可以看到这些低音高。我刚才唱了什么？几乎是同样音高，对吗？让我们讨论一下这个，这叫做八度音阶。它和频率比有关。下次我们再详细介绍。开始的时候乐曲按照八度音阶升高，然后下一个音高在小号那里。实际上是一个五度音程。这个是四度，但它碰巧产生一个八度音阶。与另一个形成对比于是开始的时候乐曲中出现一个大三和弦，然后快速地降低了半个音，这种变化给人完全不同的感受。所以明快，阳光的大调然后是灰暗的小调。这时一个打击乐器加入进来。有人知道那是什么乐器吗？好，告诉我那是什么乐器，大声点再大点声。定音鼓，或者有时称作半球型铜鼓。它正演奏两个不同的音高，实际上在演奏这个音高和另外一个音高八度音阶和这个五度主音后面的区域中五度是下一个重要的概念。它被称为属音。明白了吗？这是刚才问题的答案。然后定音鼓出现疯狂的转变。回到主音之后，小号再次出现。让我们再多听一点。我认为我们还是多听一下，我忘记在哪里停下来的。好了，在这里停下，在这一点，出现的是小号，一路升高。音乐向高音前进，让我们听一下这段，这段乐曲从声学的角度上让我很感兴趣。我们再看看它，音乐升高到这里。然后我们注意到这些音高，是如何根据频率比最后汇合在一起的。我们试一下，你们唱下一个音符，就在那里高高在上。明白了吗？很好。你明白了，勇敢点，声音再大点。真勇敢，我们现在讲到这里。我的问题是，这个叫什么？好吧，这是一个引出那个特定音符的导音。让我们再听一下这里，就是结尾部分。管弦乐队宏伟的结束。在结尾处，你能更清楚的听到管风琴。这就是如何用基本的音符来为我们创造简单的音乐。但是这种音乐真的很雄奇壮丽。它之所以雄壮因为在十九世纪九十年代，西方古典管风琴正处于顶峰。这是一种巨大 美丽 有力量的乐器。好的，我们讨论了一些有关音高的话题，让我们继续讨论音乐的其他维度。节奏或时值。你们也许知道在音乐中节拍很重要。我们已经讨论过一些节拍的问题。节拍很重要，通常来讲在音乐中，我们把节拍进行了划分。我们把节拍分成不同的类别。节拍有点像心脏的跳动。有点像脉搏的跳动。但我们心理上会将其重新编组。我们倾向于把这些节拍分成单元通常是两个或者三个单元。如果划分为两个单元。我们称为二拍子。如果分为三个单元，当然是三拍子。我们怎么表示这些呢？通过一些说明符。一会我们再讲这个。你们能从下面的说明了解到：二拍子就是一 二，一 二。一 二 一，一个强节拍，一个弱节拍。强弱强，三拍子的节奏正好颠倒过来。是强弱弱，强弱弱。在每个强拍中有两个弱拍。所以这里有一个问题，谁写了这个音乐。请你们回答一下。芝加哥，有人知道答案吗？好吧，多少人不知道，原来有好多人不知道。芝加哥是谁写的？这真令我惊讶，他是音乐界的巨擘。怎么能没人知道他的名字呢？他写了这么多伟大的作品。比如卡巴莱舞曲。芝加哥，你们还在唱的那些歌。总在你耳边萦绕，约翰·肯德尔，他住在纽约，写了很多作品。我们先听一下约翰·肯德尔的作品芝加哥中的一小段。边听边想一个问题。这个片段的节拍是怎样的？这个摘自芝加哥的片段。好了，这里有你们可能感兴趣的东西。我们在这里会放许多流行音乐。但是通常只放这些流行音乐的小片段。为什么这么做呢？因为有版权问题，说的对。我们已经听了一个片段。这部分的节拍是什么？下面的男生们，你们和着牌子在下面舞动。这很好，你认为是什么拍子？二拍子还是三拍子，二拍子，好的，二拍子。答案是对的。很高兴你答对了，你凭直觉答对了。能解释下你听到了什么吗？你听到了什么？让你大脑做出了正确的决定。有人知道吗?有人知道吗？停顿，好吧。停顿。什么，重音在第一个，但是你在听音乐的哪个部分？对对，就是那个。有些人在那唱，事实上那是低音，所以我们在音乐中。主要将注意力集中到低音上。因为大多数情况下，相比旋律而言，低音给我们的信息更多。这个是二拍子的例子。让我们看一下。另外一个片段，我们再听一段。那这个是哪种节奏？三拍子。答对了，你们知道曲子的结构。我们分析了二拍子，现在我们分析下三拍子。好吧，节奏是，强弱弱。是这样的。明白了吗？现在让我们再听一段。有趣的是乐曲的节拍慢了下来，对于曲子中节拍慢下来的部分。我们怎么来描述它？它是怎么应用的，有什么影响？由什么组成？实际上是一个简单的词，渐慢，明白了吗？音乐是渐慢的，这里我们听到节奏慢了下来。但是，与物理类似，反作用出现了。现在约翰·肯德尔加快了音乐的节奏。让我们看到了一个渐速音的好例子。先让我们听一下。嗯，从音乐的那一点开始。节奏随着渐速音加快。现在，接近课堂的结束。大家是否注意到了音乐的结构？注意一下音乐的结构，特别是流行音乐，他们有点想法，但是他们要去填满一个音轨。他们得有一个表现出色的三分半。他们会让音乐继续，然后出其不意，通过音高大小，来升华它。当你改变曲子的音高的时候，这叫什么？改变音高层级吗？有人知道吗？是转调。它也将是我们学习的重点。实际上今后的四个月，转调是非常微妙的。我们今天听的很多音乐都没有起伏。包括二拍子，三拍子节奏。但是我们很少听到转调，让我们再听两个片段，然后下课。我们听到约翰·肯德尔选择了一个音高。然后突然升高了，声调让人很兴奋。现在他成功了，我想这是最后一个问题。最后的和弦叫什么？什么？有人记得第二重要的音高吗？属音，我们观察约翰·肯德尔现在采用的属音。现在你们唱主音。对，然后唱主音。对了，这就是以后讲课的方式和内容。如果你选这门课，下个星期二准备好这些材料。做听音练习1和9到11.我们下回见。

第五篇：聆听大自然

你听，这是什么声音？这是泉水发出的叮咚声。你听，这是什么声音？这是狂风发出的呼呼声。你听，这是什么声音？这是鸟儿发出的喳喳声。大自然的声音如此美妙！我们要用心聆听。

春天到了，春迈着轻盈的步伐，来到了你身边。“天街小雨润如酥”的春雨到你身边。淅淅沥沥的春雨弹奏了一首首优美的乐曲。春雨密如牛毛，细如花针。吸引着成千上万的诗人。写下了“好雨知时节。当春乃发生。”赢得了很多人的喜爱和赞美。它呼唤着鸟儿赶紧“起行”，河水赶紧“飞奔”。我们要用心聆听春，聆听大自然。

夏天到了，夏跟随炎热的天气来到你身边。蝉开始在树枝间倾情歌唱，唱着赞美夏天的歌，唱着自己梦想的艰辛——“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”青蛙准备和蝉一决高下，他们在荷花上开着“池塘好声音”选拔赛，他们雄伟的合唱，清新的独唱，时断时续，忽高忽低，忽远忽近。这声音对于农民是丰收的喜悦，对于城市是田间小唱，对于诗人是拥有创作灵感，“蛙鸣夜半寻荷塘，误做星辰一处灯。”我们要学会用心聆听夏，聆听大自然。

秋天到了，秋虫的鸣叫声逐渐取代蛙鸣声，“蟋帅独知秋令早，芭蕉正得雨声多。”这声音是多么悦耳，多么悠扬。收割机“轰隆隆”的声音充满了农民的喜悦和欢声笑语。树叶唱着歌，跳着舞，离开了枝干。他们知道“落红不是无情物”“零落成泥碾作尘，只有香如故。”我们要用心聆听秋，聆听大自然。

冬天到了，风“呼呼”地叫，像一只号叫的野兽可怕的魔王，使树枝变得光秃秃。雪的“籁籁”突出白雪王国的寂静，麻雀“叽叽喳喳”的叫声，引来了很多人的注意。我们要用心聆听冬，聆听大自然。

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