衡阳县人民政府关于职业教育发展情况的汇报（全文5篇）

第一篇：衡阳县人民政府关于职业教育发展情况的汇报

衡阳县人民政府

关于职业教育发展情况的汇报 衡阳县人民政府县长白一峰（2008年12月18日）

尊敬的各位代表：

大家好！

首先我要感谢各位代表在百忙之中，能抽空坐到一起倾听我对全县的职业教育的发展情况作一个详细的汇报。近年来，我县的职业教育在全县人民的共同努力下，取得了一些成绩。

一、基本情况

我县的职业教育自办学20多年来，共招收了36个专业，为社会培养了有一技之长的毕业生10万多人，举办各种短期培训班一百多期，培训50000多人次，农村转移劳动力30000余人，为我县经济和社会发展作出了突出的贡献。

2007年，我县职业教育中心成立。中心开拓创新，转变观念，树立“以市场为导向，以服务为宗旨”的办学理念，以科学发展观为指导，认真贯彻落实党中央、国务院和省、市职业教育工作会议精神，不断深化职业教育改革，努力构建“文明校园、和谐校园、平安校园”。全县各类职业学校强化内部管理，以管理促进了职业教育质量的提

高，以教育质量促进了职业学校的招生，走出了“进出两旺”的良性发展路子，不断扩大办学规模，提高办学效益，推进我县职业教育健康发展，取得了较好的成绩。连续六年超额完成了市教育局下达的招生任务，毕业生就业率均保持在96%以上。职教中心办学主体学校县职业中专是国家级重点中等职业学校，多次进入“衡阳市职业教育先进单位”行列，多次受到省、市的表彰奖励。

二、多渠道筹措资金，增加职业教育的投入

根据《湖南省关于大力发展职业教育的决定》，我县把衡阳县职业教育的发展纳入《衡阳县国民经济和社会发展第十一个五年规划》，在十一五期间，加大了职业教育的投入力度，扩大了办学规模，县职业中专在原县一中旧址上发生了翻天覆地的变化，现已变为一所崭新的职业中专。

县政府高度重视职业教育的建设与发展。县委肖书记多次到职业学校调研，主管副县长主持召开了“衡阳县职业教育改革发展座谈会”。在会上，明确了用三年时间扩建县职专，增加教育设备设施，扩大办学规模，普职在校生比例达到1：1，把县职专建设成为绿色的、一流的省级示范性职业中专。

近三年，县职专在政府的规划下，基础设施迈上了一个大台阶：县政府投资500万元在职专校园建成了一栋教学大楼，并启动了实训楼、体艺馆等工程建设项目。成立了由分管教育的副县长任组长，教育局、财政局、建设局、交通局等部门主要领导为组员的“职专建设工程领导小组”，加强对职专工程建设的领导。县委、政府主要领导

人多次到学校召开现场办公会，协调解决建设中遇到的困难和问题。

结合中等职业学校国家助学金的发放政策，县政府、县财政、县教育局根据县情，多方筹措资金，加大了对困难学生的补助力度。2008年，全县共发放助学金443余万元，其中国家助学金390余万元，县财政53余万元。目前各级助学金已按时足额发放到学生手中。

三、改革办学体制，增强学校竞争力

1、深化了职业学校人事制度改革

县各职业学校在县职教中心的直接领导下，实行校长组组阁，按岗定员。推行专业技术职务评聘分开，在各校实行高评低聘和低评高聘。所有职业学校都实行了分配制度改革，把个人工资中活的部分用于再分配，建立优劳优酬，多劳多得的分配机制，极大地调动了广大教师教书育人的积极性。

2、扩大学校办学的自主权

县职专充分利用国家提供的特聘教师岗位，向社会招聘有实践经验的技术人员、技师到学校任教。并根据生源情况及社会需要及时调整专业结构，实行高中及初中毕业中免试入学。近六年来，县职专连续超额完成招生任务，办学规模逐年扩大。

3、抓就业、促招生，做到“出口畅，入口旺”

县职专始终坚持“抓就业、促招生、强管理、重科研”的办学指导思想，把招生和就业两个环节放在学校工作的首位。学校专门成立学校招生领导小组和“实训就业中心”，负责把好学生的“入口关”和“出口关”。认真做好专业设置调整，科学设置招生专业，根据市

场需要来招生，按市场的需要来调整专业。去年学校与广东私企老板联合开办模具数控短训班，今年又校企联姻，共同开办高新数码专业。采取“订单式”培养，加强毕业生岗前培训，创新就业方式与渠道等措施，确保毕业生顺利就业。近年来，县教育局十分重视职业学校的招生工作，各职业学校把招生视为学校的第一生命，每年都召开招生工作会，把职业学校的招生作为目标管理考核的主要内容。教育局要乡镇中学要树立大职业教育的思想，全力支持各职业学校招生工作。2008年，全县下达职业学校招生任务4000人，共招生4126人，超额完成招生任务。

四、创新办学模式，服务经济社会

创新办学模式，拓宽生源渠道，学校充分利用各种社会资源，争取“市场出题目，学校做文章”，先后有县职专与湖南农大、广东勤德模具厂联合开办了工商管理大专班、模具数控专业班。洪市、曲兰、台源、渣江、金兰等乡镇农校与湖南农大合作举办了烤烟生产、美国提子生产、油茶改良短期培训班，逐步形成了“全日制教育、成人学历教育、社会培训”三大模块协调发展的格局。

县政府把毕业生的就业率和就业质量作为衡量各职业学校办学质量和效益的重要指标。县职专树立“学生的出路就是学校的出路，学生的发展就是学校的发展”的主导思想，通过调整专业结构，适应我县产业发展和市场要求，建立行业和企业参与、教学与实践紧密结合的办学方式，推动产教结合和校企合作，实行“弹性学制”和“订单培养”。

学校利用教育资源为企业教训人才。与华高电子厂、生源百货、富森百货、财政局等多家单位联系，为其培训员工，得到他们的好评，为衡阳的社会经济发展作出了重大贡献。

五、存在困难

县职业教育的发展，是有目共睹的，是成绩辉煌的。但依然存在诸多困难：

1、硬件建设与中职教育的发展要求不相适应。随着社会的快速发展，我县职教的专业设备不足，实习实训基地短缺，今后两年，我们的主要任务是要为我县的职业教育添置满足教育教学需要的专业设备，建设好实习实训基地。

2、专业教师特别是实践经验丰富的教师紧缺，“双师型”教师队伍的建设拟待加强。

3、目前社会、家长对职业教育发展认识不够，导致目前招生相当困难。

虽然我县的职业教育在发展过程中还存在这样和那样的困难，但我坚信，只要我们各级领导干部，全县人民齐心协力，我县的职业教育一定会取得更大的发展，我县职业教育也一定会创造更大的辉煌。

谢谢大家。

以上报告，请各位代表予以审议。

第二篇：AAA县人民政府关于职业教育发展情况的汇报

AAA县人民政府关于职业教育发展情况的汇报

AAA县人民政府

关于职业教育发展情况的汇报

改革开放以来，历届县委、县政府立足AAA实际，认真谋划AAA职业教育工作的发展思路，使AAA的职业教育工作实现了从无到有的巨大转变。特别是近几年来，随着《职业教育法》和《省实施〈职业教育法〉办法》的颁布实施，县委

县政府加大了工作力度，职业教育得到了进一步的促进和发展，为AAA培养了一大批多层次的专业劳动人才，提高了民众综合素质，实现了初中后教育的多向分流，为我县经济的发展提供了有力支持。现就我县职业教育发展情况做一简要汇报：

一、基本情况

AAA现有职业教育学校三所，呈互补型分布，分别为：县职业教育中心；县劳动技术学校；县农业技术中学。

县职业教育中心93年建校，占地42亩，建有4300平方米的综合教学楼，餐厅、学生公寓及教学辅助设施相对齐全。现有教职工72人，在校生420人。学校设职业中专和综合高中两部，先后根据需求设过文秘、公共关系、现代化办公、市场营销、农技师资以及综合高中等7个专业，现有6个班级。2003年与师大联合办学设立了1＋4本科预科班。每年可向县域各企业和天津开发区输送230名合格的技术人才和劳动者。

县劳动技术学校,始建于1987年,占地14.５亩，现有校舍60间，建筑面积980平方米，学校有教职工15人，在校学生204人。学校开设计算机应用、电气焊、服装、电工电子等专业。并配有标准微机室、焊工机房和服装缝纫机房。自87年以来，共培养、培训各类技术专业人才2400余人。

县农业技术中学位于辛集镇，占地24亩，现有校舍105间，在校生150人教职工30人，自83年改为职业高中以来已输送农业技术毕业生3300人。

二、职业教育工作开展情况

职业教育是国家教育事业的重要组成部分，是促进经济、社会发展和劳动就业的重要途径，发展职业教育、提高劳动者素质、健全适应社会主义市场经济和社会进步需要的职业教育制度，是实施科教兴国战略的重要举措，因此，县委县政府按照职业教育法的规定把发展职业教育纳入了我县国民经济和社会发展规划，结合AAA实际精心谋划职业教育工作的发展思路。

1、立足县情，以寻求突破促发展。AAA是国家级贫困县，总人口20万人，土地盐碱，且连年受灾，经济基础非常薄弱，年财政收入仅为4千万元，只能满足公教人员工资，为吃饭财政。所以如何在县财力能够承受的情况下办好职业教育是历届县委县政府深切思考的一个问题。93年县职业教育中心成立后，县委县政府毅然决策，突破落后现状，按照一要吃饭、二要发展的工作原则，确定了量力投入、举债起步、负债经营的工作思路。94年9月政府无偿划拨土地、投资120万元、举债100万元兴建了县职业教育中心。95年7月第一批新生顺利入学。职业教育中心的建成全面改观了我县当时职业教育落后、薄弱的状况，实现了我县中等职业教育学校零的突破，为全县职业教育今后的健康发展奠定了基础。职业教育中心自建校以来已输送各类职业中专毕业生和职业高中毕业生计2000余人。

2、强化管理，以加强职业教育教师队伍建设、提高教育质量促发展。要占领职业教育市场，建设一支素质过硬、教育教学质量高的教师队伍是关键。为此，县政府积极落实职业教育法和省实施职业教育法办法的有关要求，大力加强了职业教育师资队伍建设，不断充实师资、鼓励在岗进修，全县职业教师队伍由94年的72人增加到现在的128人。职业教育中心专职教师由30人增加到64人，本科学历教师由8人达到了42人，学历达标率上升了39。同时，注重技术专业人才的引进，先后为各职业学校引进和配置计算机、电气焊等专业教育人员10人，有力地充实了教育队伍。为保障职业教育学校教师工资，2002年，县财政力克重重困难，实行了全县教师工资全员、足额、准时、统一发放，保证职业教育教师各项工作待遇的落实。以上举措的实施，有力提高了职业教育教学质量，促进了我县职业教育的发展。

3、灵活办学，以全新的市场经营理念促发展。使我县职业教育得到良性发展，并适应社会发展和就业市场需求；实施好以初中毕业后为重点的不同阶段的教育分流，健全起职业教育与职业培训并重、与其他教育相互沟通协调发展的职业教育体系，是我县教育当前面临的重要课题。为此县政府采取了两方面的措施：一是大胆引入市场经营理念，利用社会资金改善办学条件。县职业教育中心2002年以前只有一栋教学楼，学生宿舍也在楼上，学宿一体，但学校无力建设学生宿舍，县政府为解决这一问题，按照“谁投资谁受益”的经营原则，由学校与投资者协商，校方提供用地，引入社会资金100万元，建成了1000平方米的学生宿舍楼，开了社会资金投资学校建设的先河。解决了学生住宿问题的同时，拓展了学校的教学空间。二是灵活办学，以

市场需求为导向确定学校专业设置。几年来，我县职业教育坚持学历教育和职业培训并举，采取全日制与短训相结合、职业教育与普通教育相结合、学历教育与技能培训相结合、自主与联办相结合等方式，按市场需求灵活设置专业和学制，开办了多专业多层次的学习班和培训班，想方设法增强学校生存与发展的活力。去年，为满足部分学生需要，我们与师大协商，联合举办了

1＋4师大本科预科班，目前，招生工作正在进行。农业技术中学根据自身实际开设了学制两年的计算机职业高中班，现已入学就读。劳动技术学校根据需要，新增设电气焊和电工电子专业。

三、存在的问题和今后的的打算

虽然我县的职业教育有了一定的发展，但我们深知，存在的问题和不足也是相当突出的。一是受经济因素的制约，职业教育投入较少，用于职业教育的财政性经费没有做到逐年增长，职业学校办学条件和办学水平仍然较低。二是受县域经济的影响，企业较少，就业市场狭窄，这样造成与县办普通高中相比，职业高中招生额度偏低，当年初中毕业生职业高中入学率仅为17低于普通高中近10个百分点。三是和兄弟县市相比，我们的办学形式相对单一，规模较小，市场竞争力相对缺乏，不能充分占领市场（约有56的初中毕业生和众多各类需要接受培训的人员流失），多方联合、规模办学、综合教学、协调管理的合理化布局还没有形成。

以上问题，县委县政府高度重视，对今后的职业教育工作拟定了以下工作思路：

1、严格落实职业教育法和省实施职业教育法办法的有关规定和要求。想尽千方百计多渠道筹措资金，加大职业教育投入，引入市场经济的管理理念，在吸纳社会资金改善办学条件的同时，力争做到用于职业教育的经费逐步增长；依法征收的教育费附加安排一定比例用于职业教育。

2、加大招商引资力度，改变县域经济环境，拓宽劳动力就业市场，走工业强县之路。通过扩大县内企业的规模和数量，增加就业教育和培训需求，实现AAA经济发展与职业教育培训的共同促进和发展。

3、充分利用我县临津、京的地理优势和劳动力的资源优势。进一步拓宽劳务输出市场，通过职业教育和培训，为津、京开发区提供丰富的技能劳动人员。为AAA的经济发展大局服务。

4、面向社会，灵活办学。坚持职业教育和职业培训并举、职业教育和普通教育相结合、自主办学和联合办学相结合，按市场设专业、按需要定学制，深入挖掘生源潜力，努力建设面向社会、开放型、多功能的职业教育学校，形成职能互补、协调管理的职业教育体系。

以上是我县职业教育工作的简要情况，今后，我们将以职业教育法和省实施职业教育法办法为指导，全力拓展适合我县职业教育发展的空间，使我县的职业教育工作进一步壮大规模、提升档次，为我县经济建设的健康发展和全县民众素质的提高，提供技术服务和智力支持。

第三篇：县职业教育发展调研汇报材料

同舟共济开创职教工作新局面--***县职业教育发展调研汇报材料

各位领导、各位委员：

您们好！首先,我代表县教育局及县职中全体师生对各位领导、各位委员莅临指导表示热烈欢迎。我县的职业教育以全国职业教育工作会议精神为指针，在县委、县政府的领导下，在有关部门的支持配合下，面向全县学生、下岗失业人员和在职职工，开展了以

提高素质、培养技能为主要内容的职业技术教育。下面，就我县职业教育开展情况作简要汇报，请批评指正。

一、我县职业教育现状

（一）、基础设施状况

我县现有职业学校1所，校园占地面积120.3亩，校舍建筑面积24032.01平方米。有教学楼两幢，实训楼及科技楼各一幢。计算机专业，有机房4间，多谋体教室及语音室各有1间，计算机193台；汽修专业，有汽修实训工厂一个，汽修实训室7间；餐旅专业，有实训室4间，形体室1间。

（二）、师生状况

学校现有教职工95人，其中正式教职工62人，外聘教师33人（退伍军人11人），在在职教职工中，本科及以上学历48人，占77.4%；文化课教师18人，占29%；专业课教师33人，占53%；“双师型”教师35人，占56.5%。目前，县职中开设有汽车运用与维修、计算机应用与维修、餐饮服务与酒店管理、电子电器、学前教育等十几个专业，有专业教学班36个，在校生1783人（其中联办学校学生230人）。

（三）、办学效益

没有质量的学校就没有生命力。抓学校管理，抓专业建设，抓质量提高是职业教育的生命线。我县坚持以市场为导向，立足***，放眼省内，辐射省外的目标，合理设置专业，以就业为宗旨打造技能，以教育观念为先导创新教学，以师生个性特长发展专业。根据市场需求，开办过农学、畜牧兽医、汽修、水电、家电、财会、餐旅、文秘、计算机、电子、冶金、化工、建筑等20多个专业，为社会输送了6300多名毕业生。目前，已经形成了以汽车运用与维修、计算机应用与维修、餐旅服务为骨干，以冶金化工、电子电器、机电等为联办专业的办学模式。形成了以学历教育为主的成人教育、师资培训、各类短、中、长期培训为辅的多层次、多方位、多元化的办学格局。县职中通过“校校联合”、“校企联合”等形式，与云师大、楚雄师院、省电大联办各种专业的函授本科、专科；与楚雄民族中专、楚雄技校、云南综合技校、昆明冶金汽车技校等校联合举办相关专业。近两年来先后举办了因特尔技术教师培训4期、新高中教师培训2期、骨干班主任培训1期和教师继续教育培训5个科次，培训人数超过2万人次；承担县残联、县劳动和社会保障局、县人事局和驻***的企事业单位的计算机，汽车、摩托车维修和驾驶，中式烹饪等短期培训，培训人数超过2000人，承担了“阳光工程”劳动力转移培训，为经济社会的发展培养了大量的适用人才，实现了良好的办学效益，得到了社会各界的认可。

“职业教育就是就业教育”，职中牢牢抓住“就业就是职业教育的生命”这个主题，本着为学生就业服务的宗旨，把“学生挂在心上”，积极推进毕业生就业工作。成立招生就业办公室，确立了以“市场引导就业，就业指导办学”和“招得来，留得住，学得好，能就业”的工作目标，积极向学生宣传就业信息、市场信息和就业要求，尽可能地甚至是不时地为学生谋求好的职业和终身发展的机遇，积极推荐学生到广东、上海、浙江、昆明、楚雄等地就业。几年来，推荐学生就业达2500余人，就业学生平均月工资在1000月元左右，就业率达96%以上。就业渠道的拓宽，以“出口带动入口”，促进了招生工作，形成了自我发展的良性循环。

在多年的努力下，县职中于2006年晋升为“省级重点职业中学”，先后获得“省级示范性职业中学”、“省级文明学校”、“楚雄州职业教育先进单位”等多项荣誉称号，2008年建成世界恐龙谷旅游区培训基地，并先后与省综合技校、州技校、浙江省中策职业学校、临沧卫校签署了联合办学意向合同书。

二、办学中的探索与实践

（一）、提高认识，加强对职业教育的领导

职业教育是国民教育的重要组成部分,是国民经济和社会发展的重要基础。职业教育是提高劳动者素质、加快人力资源开发，拓宽就业渠道、促进劳动就业和再就业的有效途径。随着《国务院关于大力发展职业教育的决定》、《云南省关于大力发展职业教育的实施意见》的出台，给职业教育带来了曙光，去年又对就读职业技术学校的在校学生给予每人每年1500元的生活补助，更是为职业教育注入了新鲜血液。近年来，县委、县人民政府也高度重视职业教育的发展，确立抓经济工作必须抓职业教育，抓职业教育就是抓经济工作。提出了“做大高中教育、做强职业教育、巩固基础教育、放开学前教育、发展民办教育”的全县教育综合改革思路和“市场引导就业、就业指导办

第四篇：发展职业教育之我见

发展职业教育之我见

国家近几年来尤其重视职业教育，我个人认为这是我们党我们国家从战略高度，审时度势，做出的英明决策。因为职业教育是国家经济发展，社会进步的源动力。

良好职业教育的发展，才能保证国家科技的进步，经济的发展。日本国有“科技立国”的国策，中国也有“科学技术是第一生产力”的经典论述。但是，如何把“科学技术是第一生产力”落到实处，的确是需要我们认真反思的问题，同时，这也是《国家中长期教育改革和发展规划纲要》必须正视并引起足够重视的问题。

目前，我国的职业教育基本上分成两个层次，一是中等职业教育，二是高等职业教育。但是从我国现状来看，国家、单位追求高学历，追求名牌大学，导致了中等职业教育的生源是学习成绩“差生中的差生”。这样，中等职业教育被严重削弱。高等职业教育，起步较晚，但是发展比较迅速，因为高等职业教育是“大学教育”，冠以大学之名，自然符合人们盲目追求高学历的心理。但是，高等职业教育学校并没有顶尖的“职教学府”，在人们的传统观念中，清华北大等学术研究学府仍是“正统”。

由此可见，不论是中等职业教育，还是高等职业教育都存在着“差生中的差生”的培养模式。职业教育的现状，虽有长足进步，但是仍存在着不少问题。当然，这些问题，不仅仅是学校自身而产生的问题，也有社会观念，用人制度等职业教育的发展无疑关系着祖国的未来。

我们认为，职业教育应该是走精英教育的模式，而不是走“差生才上职中”的差生教育模式。因此，在《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的制定中，我们要特点重视职业教育，并着力解决好几个问题。

一、全社会形成职业教育是“王道”的观念

职业教育与未来职业衔接最紧密的教育种类，因而是企业的科技创新，工业生产，乃至发明创造有密切联系。职业教育应该承担科技创新的重任。高等学校的科研，必须要企业的生产相结合，才能最大效能地发挥促进科技进步的效能。职业教育也应当是科学研究和发明创造的主战场。应当更好地把高校的“纸上谈兵”般的科研与职业教育“事必躬亲”式的职业探究学习相结合。职业教育不应是差生的“收容所”，应该是品学兼优学生走向成功的“练兵场”。用人单位同样需要改变用人，现在，社会上依然存在着唯学历是用的传统观念，国家有关部门的落户政策也是无一例外地偏袒高学历。这是不科学，更是不合理的。用人单位观念的转变，必须做到任人唯贤，而非任人唯学历。不管是什么学历，只要能胜任工作，只要能有所创造，只要有较好的人品，就可以任用。因而，“不拘一格降人才”，不光是古代的科举社会的一宗罪，同样也是现代社会的弊端。

二、职业教育自身的发展

职业教育自身的发展有两个层面的问题。一是包括教学科研设备在内的硬件的升级。二是包括师资力量、科技实践、科技探索在内的软环境的全面提升。

关于第一个问题的解决，有待于国家的进一步加大投入。国家对重点高校的支持力度是非常大的，但对职业教育的支持仍有待提高。尤其是县一级的职业教

育学校，提升这些学校的硬件，才能保证这些学校的生源。保证了学校的硬件，才能提高职业教育的效果。关于第二个问题，我们要探索一条囊括教育、职业学习、自主创新、科技成果转换等环节的职业教育培养之路。使职业教育的培养，不能只满足于“浅尝辄止”的职业培养模式，把学生的问题留给学生在未来工作中去解决。

三、职业教育学生的综合素质

职业教育是未来经济技术发展进步的生力军，只有培养出德智体全面发展，技术过硬，有创新精神的高素质的职业型人材，才能保证国家未来的综合国力的活水源头。所以，我们有必要反思我们职业教育中对生源的要求。

如果单纯按照学习成绩和是否遵守纪律，作为衡量学生好坏的标准，那自然会有好生和差生的区别。诚然，这种衡量学生的标准是不科学的。所以，就目前职业教育的生源，如果培养学生的自尊、自爱意识是非常重要的。比如，职业教育学校的学生，有的自认为自己是差生，因而不努力学习知识和技术，我们该如何鼓励他们。有的学生自卑，认为普通高中考不上，自己很差，才上职业教育学校，我们又该如何鼓励他呢？

美国科学家把人的智力分为多种类别，学生成绩是智商高的一个方面的表现，社交能力，动手能力，行动能力都是不同智商的表现形式，有个人在学习方面较突出，有的人在社交或者发明创造方面有优势

。现有的评价学生的标准，是极端不科学和没有人文关怀的极不负责的标准。如何客观公正地评价人材，在当今社会尤其显得重要。因而职业教育的学生尽管存在着问题，我们如何教育鼓励他们，这也是一个重要的课题，也是一项艰巨而神圣的历史任务。这个问题，关系到科学发展，关系到人类的全面发展。

综上所述，我们认为素质教育和职业教育是密不可分的，职业教育与素质教育的关系要比学术教育与素质教育的关系更加密切。大力发展职业教育，真正解放职业教育的顽固思想，用“少年中国”的心态去对待职业教育。相信，不久的将来，职业教育一定会有更加长足的进步，在《国家中长期教育改革和发展规划纲要》得以实施的时候，职业教育朝阳正红。

第五篇：数说职业教育发展

数说职业教育发展

1.36 万所

2013 年，全国共有职业院校1.36 万所，年招生1016.72 万人，在校生2933.83 万人。其中，中职1.23 万所，在校生1960.19 万人，占高中阶段教育的44.48%;高职1321 所，在校生973.64 万人，占高等教育的39.45%。

2053 亿元

2012 年全国公共财政投入中，用于职业教育的投入共计2053 亿元，比2006 年增加了4.45 倍，年增长28.3%;其中中央财政投入258 亿元，比2006 年增长13

倍，年均增长54.8%。

500 亿元

近年来，中央财政投入500 亿元，实施了示范性职业院校建设计划、中职基 础能力建设项目、高职学校提升专业服务产业发展能力项目等，支持建设了100 所国家示范性高职院校、100 所国家骨干高职院校、1000 所国家中等职业教育改革发展示范校。

8000 万名

“十一五”以来，职业院校累计输送8000 万名毕业生。

95%以上

总体来看，职业院校毕业生就业率持续向好，中职毕业生就业率一直保持在 95%以上，高职毕业生半年后就业率高于90%。每年约有500 万名农村学生通过接受职业教育实现了到城镇就业。