2014年福建省初中学业考试大纲[5篇材料]

第一篇：2014年福建省初中学业考试大纲

2014年福建省初中学业考试大纲

（语 文）

一、考试性质

初中语文学业考试是义务教育初中阶段的终结性省级考试，目的是全面、准确地反映初中毕业生是否达到《义务教育语文课程标准（实验）》所规定的学业水平。考试结果既是衡量学生是否达到毕业标准的主要依据，也是高中阶段学校招生的重要依据。

二、命题依据

教育部制订的《全日制义务教育语文课程标准（实验）》（以下简称《语文课程标准》）及本考试大纲。

三、命题原则

1．在坚持《语文课程标准》的前提下，兼顾不同层次学习水平和不同发展状态的学生，使语文考试最大限度地为每一个学生服务。

2．命题要以全面考查学生的语文素养为宗旨，不仅要考查学生的语文知识、能力水平，还要关注学生掌握语文学习方法的情况以及在情感态度和价值观方面的发展状况。

3．要重视考查语言文字的实际运用能力，关注语言文字这一特殊信息载体的人文价值导向，关注学生在语文学习过程中的感悟、体验和审美活动，体现语文学科特有的灵性和生气。

4．试题中要选用相当比例的课外语言材料，了解学生的阅读能力发展状况。选文要注意语言的规范性。

5．试题应符合学生生活的实际情况，与学生的已有经验和身心发展水平相适应。要注意通过测试发现学生的潜能。

6．鼓励设计一些开放性的试题，这类试题不规定统一的标准答案，鼓励学生发表独立见解，做出自己富有个性的解答。

四、考试范围

《语文课程标准》中第四学段（7~9年级）的课程目标。

五、内容目标

（一）识字与写字

识字要考查学生认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义的情况，以及在具体语言环境中运用汉字的能力。

写字的考查，要关注学生写字的习惯，重视书写的正确、端正、整洁。

（二）阅读

1．古诗文

古诗文的阅读，重在考查记诵积累。要求背诵《语文课程标准》推荐的优秀诗文50篇（7~9年级）。

文言文的考查，重在理解文章的大意，不应考查词法、语法等方面的知识。

2．现代文

现代文精读的考查应着眼于对阅读材料的整体感知、情感体验、感受领悟以及创造性理解能力的考查；要从“词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受”等方面考查学生阅读的水平，要从“形象、情感、语言”等方面考察学生初步鉴赏文学作品的水平。

现代文略读的考查，重在考查能否把握阅读材料的大意，能否从阅读材料中捕捉重要信息。

浏览能力的考查，重在考查课外必读书目。《语文课程标准》推荐的课外阅读书目，如《伊索寓言》、《繁星·春水》、《西游记》、《水浒》、《鲁滨逊漂流记》、《格列佛游记》等。

要注重语言材料的思想内涵和文化品位，要能引发学生的阅读兴趣；选文要有难有易，兼顾不同层次学习水平的学生。

在阅读考查中，不能搞支离破碎的词句分析，不要以技术操作的测试来代替学生自主的体验和感悟，也不宜把不属于阅读目标范围的题目编在阅读试题中。

（三）写作

写作的测试应重在考查学生规范、熟练运用语言文字的能力。

作文命题应力求富有新意，努力设计符合学生思想实际和生活实际的试题，有利于学生表达真实思想，表达真情实感，有利于学生展开联想和想象，鼓励学生自由地表达，有创意地表达。

作文命题还应注意减少学生套题的可能性。

（四）口语交际

口语交际能力的考查有各种方式，可以在笔试前进行听力测试；也可在笔试之外，另设口语交际测试，在一个具体的交际语境中考查学生对语言信息的理解、辨析、筛选的能力。提倡各地探索考查学生口语交际能力的有效考试形式。

（五）综合性学习

综合性学习重在考察学生的探究精神和创新意识。中考着重考查学生根据设置的情景发现问题和探索问题的能力，搜集和整理资料的能力，根据占有的材料形成自己的假设或观点的能力。

重视语言知识在实际生活中的运用。

六、考试形式、时间

考试采用闭卷笔试的形式，由各设区市统一命题。试卷满分为150分，笔试时间为120分钟。有条件的设区市可进行听力测试、口语交际测试。

七、试卷难度

合理安排试题难度结构，试题易、中、难的比例约为8:1:1。考试合格率达80%。

八、试卷结构

1．题型占分比例

填空题、简答题：50~55%

作文：45~50%

2．内容占分比例

积累与运用：15%左右

阅读：40%左右

语言表达（口语交际、写作）：45%左右

第二篇：初中考试大纲

人教版初中语文课文复习提纲

一、现代文阅读 [知识点储备]

1、文学体裁：诗歌、小说、散文、戏剧。

2、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论。

3、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、设问、反问、反复、对比。

4、修辞手法的作用：

①、比喻、拟人：生动形象；

②、排比：有气势、加强语气、一气呵成等； ③、设问：引起读者注意和思考； ④、反问：强调，加强语气等； ⑤、对比：强调了„„突出了„„； ⑥、反复：强调了„„加强语气； ⑦、夸张：突出、强调； A、现代诗 [知识点储备]

1、诗歌的特点：抒情性、概括性、形象性、音乐性。

2、按表达方式分为：抒情诗、叙事诗、说理诗。

3、按体裁分为：旧体诗、新诗。

4、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、先扬后抑、先抑后扬、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬）。

5、抒情方式：直接抒情、间接抒情。

[相关课文篇目]

七下

《我爱这土地》艾青 《乡愁》余光中

《我为少男少女们歌唱》何其芳 《纸船》泰戈尔 八下

《大堰河——我的保姆》艾青 《长城谣》席慕蓉 《一片槐树叶》 《致空气》

《樵夫，别砍那棵树》 九下

《忆秦娥·娄山关》毛泽东 《沁园春·雪》毛泽东 《再别康桥》徐志摩 《这是四点零八分的北京》食指 《假如生活欺骗了你》普希金 《一条未走的路》

B、小说 [知识点储备]

1、小说三要素：人物（主要）、情节、环境。

2、描写人物的方法：语言、动作、神态、外貌、心理、细节。

3、描写人物的角度：正面、侧面。

4、情节四部分：开端、发展、高潮、结局。

5、环境描写分为：自然环境、社会环境。

6、自然环境的作用：交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间，衬托人物的心情。

7、社会环境的作用：交代事件发生的社会背景、时代特征，衬托人物性格，推动情节发展，提示文章主题。

8、根据篇幅的长短分为：长篇、中篇、短篇、小小说。

9、某句话在文中的作用：

①、文首：开篇点题；渲染气氛；埋下伏笔；设置悬念；为下文作铺垫；总领下文。②、文中：承上启下；总领下文；总结上文。③、文末：点明中心；深化主题；照应开头。

[相关课文篇目] 七上

《空城计》罗贯中 《美猴王》吴承恩 《心声》 《勇气》

八上

《鲁提辖拳打镇关西》施耐庵 《范进中举》吴敬梓 《选举**》 《山米与白鹤》

九上

《孔乙已》鲁迅 《一厘米》毕淑敏 《差半车麦秸》姚雪垠 《清兵卫与葫芦》

九下

《故乡》鲁迅 《小男孩》 《百合花》

《奥伊达的理想》

C、散文 [知识点储备]

1、特点：形散而神不散。

[相关课文篇目]

八下（记叙性散文）

《背影》朱自清 《永久的悔》季羡林 《铁骑兵》杨朔 《苏珊·安东尼》

九上（抒情性散文）

《白杨礼赞》茅盾 《囚绿记》陆蠡

《西花厅的海棠花又开了》 《草莓》

九下（议论性散文）

《家》

《石缝间的生命》 《废墟的召唤》

《更浩瀚的海洋》纪伯伦

D、戏剧（剧本）[知识点储备]

1、分类：

①、按表现形式：话剧、诗剧、歌剧、舞剧、戏曲。②、按内容性质：悲剧、喜剧、正剧。

③、按题材反映的时代：现代剧、历史剧、神话剧、科学幻想剧、童话剧、儿童剧。④、按篇幅规模：多幕剧、独幕剧。[相关课文篇目] 八下

《日出》曹禺

《钦差大臣》果戈理 《放下你的鞭子》

九上

《茶馆》老舍

《陈毅市长》沙叶新 《开国大典》

E、记叙文 [知识点储备]

1、六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。

2、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙。

3、记叙文中议论的作用：

引发读者思考，点明人物或事件的意义，突出中心，升华主题，起到画龙点睛的作用。

4、记叙文中抒情的作用：

抒发作者深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。

5、记叙文段意的归纳：

回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事。

[相关课文篇目] 七上（写人的记叙文）《回忆我的母亲》 《小巷深处》

《我的老师》海伦·凯勒 《“两弹”元勋邓稼先》 七上（叙事性记叙文）《忆读书》冰心

《我的第一次文学尝试》马克·吐温 《山中避雨》丰子恺 《风筝》鲁迅

七上（状物类记叙文——抓住事物的特征）《石榴》郭沫若 《海燕》郑振铎 《白鹅》丰子恺 《鹤群》

F、说明文 [知识点储备]

1、说明顺序：时间、空间、逻辑。

2、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、引用、分类别、摹状貌、下定义、作诠释。

3、文章结构：总分、分总、总分总。

4、说明文段意的归纳：

回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。

5、说明文中词语作用的认识与辨析： ①“XX”词好在哪里？

用了“XX”词，生动地准确地说明了事物的特征，能够激发读者的兴趣符合实际情况，具有科学性。②、“XX”词能不能删掉？

不能，删掉“XX”词，句子的意思就变成了„„，用了“XX”词不达意，准确地说明了„„，符合实际情况，留有余地，具有科学性。

[相关课文篇目] 七下（事物性说明文）《苏州园林》叶圣陶 《桥梁远景图》茅以升 《洲际导弹自述》

《珍奇的稀有动物——针鼹》 八上（事理性说明文）《花儿为什么这样红》贾祖璋 《雨林的毁灭——世界性灾难》 《海洋是未来的粮仓》 《世纪之交的科学随想》杨振宁 九上 《笑》高士其

《南州六月荔枝丹》贾祖璋 《善待家园》 《龙永图趣说WTO》

G、议论文 [知识点储备]

1、三要素：论点、论据、论证。

2、论据分为：事实论据、道理论据。

3、论证方法：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证。

4、议论可分为：立论和驳论。

5、驳论的种类有：驳论点、驳论据、驳论证。

6、议论文论证方法作用分析：

运用了XX论证方法，论证了„„（论点），增强文章的说服力，使读者信服。

[相关课文篇目] 八上（立论文）《纪念白求恩》毛泽东 《谈语言》王力 《最苦与最乐》梁启超 《懒惰的智慧》 九上（驳论文）

《中国人失掉自信力了吗》鲁迅 《吴汉何尝杀妻》邓拓 《大小猫洞》 《世上没有傻问题》

H、写景文 [知识点储备]

1、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉。

2、描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远及近（由近及远）。

[相关课文篇目] 七上 《春》朱自清 《济南的冬天》老舍 《竹林深处人家。《树林和草原》屠格涅夫 八上（游记）《巴东三峡》 《周庄水韵》

《青海湖，梦幻般的湖》 《走进纽约》 I、纪实性作品 [相关课文篇目] 七下（传记）《鲁迅自传》鲁迅

《毛泽东的少年时代》埃德加·斯诺 《第一千个球》 《少年爱因斯坦》 八上（新闻）

《北京喜获2008年奥运会主办权》 《别了“不列颠尼亚”》 《生命之舟》

《杂交水稻之父——袁隆平》 八下

《南京大屠杀》 《寻找时传祥》 《阿炳在1950》 《滑铁卢之战》 J、童话 [相关课文篇目] 七上 《犟龟》 《小溪流的歌》 七下

《骆驼寻宝记》 《地毯下的尘土》 《巨人和孩子》 《蟋蟀在时报广场》

K、其它 [相关课文篇目]（科幻作品）七上 《基因畅想》 《如果人类也有尾巴。

（演讲词）八下 《为人民服务》毛泽东 《应有格物致知精神》丁肇中 《我有一个梦想》丁·路德金 《你是你的船长》

（书信）九上 《致蒋经国先生信》 《给儿子的一封信》 《给女儿的信》苏霍姆林斯基 《给巴特勒的信》雨果（序跋）九下 《<家>的序和跋》巴金 《读<堂吉诃德>》海涅 《永远新生》 《科学与艺术》

2012年初中毕业生语文学科学业考试大纲（定稿）

一、考试性质

初中毕业生语文学科学业考试是义务教育阶段语文学科的终结性考试，目的是全面、准确地反映初中毕业生在语文学科学习目标方面所达到的水平。考试结果既是评定初中毕业生语文学业水平是否达到毕业标准和评价初级中学语文教学质量的主要依据，也是高中阶段学校招生的重要依据之一。

二、指导思想

（一）有利于全面贯彻国家教育方针，面向全体学生，体现义务教育的性质，真实、全面地反映初中毕业生在语文学科学习目标方面达到的水平。

（二）有利于建立科学的语文教学评估体系，为高中阶段学校综合评价、择优录取提供依据。

（三）有利于推进语文学科教学改革，促进学生主动地、生动活泼地学习，全面提高语文学科的教育教学质量，对义务教育阶段的语文教学产生积极良好的导向作用。

三、考试依据

（一）教育部2001年颁发的《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》。

（二）教育部2002年颁发的《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》。

（三）广东省初中语文教学的实际情况。

四、考试内容与要求

根据语文学科的特点和课程标准的要求，初中毕业生语文学科学业考试包括下列三个能力层级： 识记：了解并记忆学过的语文知识和学习材料，能正确地再认和重现。如认读、书写汉字，了解有关文学常识，背诵、默写规定的篇章等。

理解：掌握并领会所学的语文知识和学习材料的基本特征和主要意义，能作正确的解释、说明或推断。如领会语句的含义，把握阅读材料的基本内容等。

运用：把学到的语文知识用到新的语文实践中，比较灵活地解决不同情景中的实际问题。如改正文章中的毛病，会写记叙文，会写简单的说明文、议论文和日常应用文等。

考试内容与要求具体如下：

考 试 内 容 和 要 求 类别

细 目

记

基 础

1．用汉语拼音拼读汉字和词语。

2．认识常用汉字3500个左右，其中3000个左右会写。

3．默写本大纲规定的古代诗歌及文言课文的名句。4．正确理解和运用常见词语（包括成语、关联词语）。

5．纠正句子的常见毛病。6．仿写句子，变换句式。

7．根据表达需要运用比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问等常见修辞方法。

8．分析材料，形成自己的假设或观点，并能进行

√ √ √ √ 能力层级 识解

√

理用

√ √ √ √ √ 运清楚、连贯的阐述。

9．了解课文与推荐名著涉及的重要作家作品和文 古

文

阅 读 实 用 文 本 阅 读

文 学 文 本 阅 读

名 著 阅 读

作文

化常识。

10．理解浅易文言文中常见文言词语的意思。

1．翻译浅易文言文中的句子。12．理解浅易文言文的基本内容。

13．领会浅易文言文中作者的思想感情。14．初步欣赏文言文的语言和表达技巧。15．整体把握实用类文本的主要内容。

16．阅读科技、社科、新闻作品，筛选信息，概括要点。

17．运用文中知识对相关实际问题进行分析推断。18．阅读简单议论文，理解观点与材料之间的联系。19．联系实际，对文中的观点作出自己的判断。20．结合上下文理解文中关键语句的含义。21．体会和分析实用类文本的语言特点。

22．整体把握文学作品的内容、情感、形象。

23．理清作者思路和作品线索。24．揣摩作品中的精彩细节。25．品味作品中富于表现力的语言。26．初步欣赏作品的写作技巧和艺术特色。27．领悟作品的内涵，从中获得有益启示。28．对作品的思想感情倾向，联系背景作出自己的评价。

29．了解推荐名著的基本内容，根据要求简述关键事件。

30．欣赏名著人物形象和艺术特色。

31．阐述个人阅读体验，发表对作品的看法。

32．中心明确，内容具体，感情真挚。

33．结构完整，条理清楚。

√ √ √

√ √ √ √ √

√ √ √ √

√

√

√ √ √

√ √ √

√ √

√ √ 34．写记叙文，做到内容具体充实。35．写简单的议论文，做到有理有据。36．写简单的说明文，做到明白清楚。37．语言通顺，不写错别字。38．正确使用标点符号。39．书写规范、整洁。

五、考试方式和试卷结构

（一）考试方式 采用闭卷、笔答形式。

（二）试卷结构

由各地级市组织命制的试卷，试卷结构由各地自行确定。由广东省教育考试院命制的试卷，结构如下：

√ √ √ √ √ √

考试用时120分钟。全卷满分120分。附加题得分记入总分，但全卷得分不得超过120分。整卷难度0.65左右。

试卷具体内容、题量、分值、题型见下表：

题号 考查内容

题 量

分 值

题 型 选择题

一、基

础 古诗文默写 字词积累 语言运用 综合探究

二、阅 读 1 2 1 4 4 7 4 12

√

√

非选择题 √ √ √ √ √ 课内文言文阅读

实用类文本阅读

文学类文本阅读

文学名著阅读 10 √ √ 15 √ √ 1 50

√ √

三、作文 写作 附加题 课外文言文阅读 10 √

试卷分为试题和答卷，分开印刷，试题不留答题位置。答案答在答卷上，答卷样式见附录。使用计算机辅助评卷的市的答题方式由各地级市确定并公布。

【附录1】2011年广东省中考语文考试大纲解读

一、实际结构不变

时间120分钟，全卷分值共130分，设附加题10分，由基础、阅读、作文、附加题四大板块组成。

二、试题题型有变化

1.选择题分值加大到20分，分布在基础和阅读。因加入选择题，导致阅读的题型与往年相比会有所不同。

2.基础词语考查，仿写考查的考试形式与2010年题目形式有不同。但要求写一段连贯的话，应有3句以上，包含叙述的要素，这些考试要求不会变。

3.综合性学习稳中求变，考试内容加强联系文本，考试形式稍有变化。“变”体现在国内外形势在变，考题会贴近生活，贴近时事大事、热点。抓住书本中的有关综合性表达内容，结合热点，整理有关内容。

三、古诗文默写、课内文言文阅读（原39首、19篇）

1.新增语文版与人教版文言文共有篇目（5篇），具体篇目如下：

1.孔子语录 2.鱼我所欲也 3.邹忌讽齐王纳柬 4.曹刿论战 5.生于忧患，死于安乐 6.出师表 7.桃花源记 8.三峡 9.杂说 10.陋室铭 11.小石潭记 12.岳阳楼记 13.醉翁亭记 14.爱莲说 15.记承天寺夜游 16.送东阳马生序 17.愚公移山 18.与朱元思 19.口技 20.伤仲永 21.满井游记 22.孙权劝学 23.公输 24.湖心亭看雪

2、新增语文版与人教版古诗词所有篇目如下：

1.关雎 2.兼葭 3.观沧海 4.饮酒 5.送杜少府之任属州 6.次北固山下 7.使至塞上 8.闻王昌龄左千龙标遥有此寄 9.行路难 10.望岳 11.春望 12.茅屋为秋风所破歌 13.白雪歌送武判官归京 14.早春呈水部张十八员外 15.酬乐天扬州初逢席上见赠 16.观刈麦 17.钱塘湖春行 18.雁门太守行 19.赤壁 20.泊秦怀 21.夜雨寄北 22.无题 23.相见欢 24.渔家傲 25.浣溪沙(晏殊)26.登飞来蜂 27.己咳杂诗 28.水调歌头 29.江城子 30.游山西村 31.过零丁洋 32.破阵子 33.天净沙 34.木兰诗 35.过故人庄 黄鹤楼 37.浣溪沙(苏轼)38.西江月 39.山坡羊.潼关怀古 40.题破山寺后禅院 41.如梦令（昨夜雨疏风骤）42.滁州西涧 43.约客 44.归田园居 45.渡荆门送别 46.望洞庭湖赠张丞相 47.南乡子?登京口北固亭有怀 48.朝天子?咏喇叭 49.左迁至蓝关示侄孙湘 50.终南别业

【必背古诗词考试范围】共有部分11首+以往39首=50首

四、词语拼写

命题来自课文后“读一读，写一写”和课文注释的词语，侧重与运用的考查，更体现学以致用的有关要求。

五、综合性学习

扣紧课文内容，命题形式也变化，可能加入选择题。

六、名著阅读

篇目不增加，考查目标不变，考试形式可以微调，难度不变，应引导学生读原著，掌握每一部名著有代表性的细节描写内容，深度理解主要人物。

【广东中考名著必考篇目】 西游记 吴承恩 水浒传 施耐庵 朝花夕拾 鲁迅 繁星·春水 冰心 骆驼祥子 老舍 威尼斯商人 莎士比亚 鲁滨逊漂流记 笛福 格列佛游记 斯威夫特 名人传 罗曼·罗兰 童年 高尔基

钢铁是怎样炼成的 尼古拉·奥斯特洛夫斯基

汤姆·索亚历险记 马克·吐温

七、作文

以记叙文为主，坚持写好真情实感的文章，引导学生关注生活。

八、附加题

提高区分度，难度加大，以叙事、小传记体的文言文为主，学生具备文言文阅读能力才能读懂，瞎猜、乱答难沾边，理解类表述题占主导。

九、现代文阅读

命题形式有变化，但考实用类、文学类作品不变，考查点不变。作品从议论文阅读文段、说明文阅读文段、散文（小说）阅读文段中选考，新加入选择题，题量增加。

【附录2】2011年广东省语文中考的五点变化

据了解，在稳定几年之后，2011年广东省初中毕业生语文学业考试大纲做出了较大调整。这意味着对比往年，2011年的语文中考将会出现较大调整。

变化之一:古诗文背诵默写篇目有增加。

一、新增文言文5篇（依据：广东省内人教版与语文版共同篇目）1．公输 墨 子 2．孙权劝学 司马光 3．伤仲永 王安石 4．满井游记 袁宏道 5．湖心亭看雪 张 岱

二、新增古代诗歌10首（依据：广东省内人教版与语文版共同篇目）1．归园田居（种豆南山下）陶 潜 2．望洞庭湖赠张丞相（八月湖水平）孟浩然 3．终南别业（中岁颇好道）王 维 4．渡荆门送别（渡远荆门外）李 白 5．题破山寺后禅院（清晨入古寺）常 建 6．滁州西涧（独怜幽草涧边生）韦应物 7．左迁至蓝关示侄孙湘（一封朝奏九重天）韩 愈 8．朝天子·咏喇叭（喇叭唢呐）王 磐 9．南乡子·登京口北固亭有怀（何处望神州）辛弃疾 10．约客（梅雨时节家家雨）赵师秀 变化之二： 语言综合运用拆分为字词积累与语言运用

2007年至2010年都是在一段文字中，出3个小题，分别考查汉字（包含了字音、字形）、词语运用、句子与修辞。

从2011年考纲来看，将不再出现一段文字作为出题的语境，而是变成字词积累1小题，语言运用2小题。

1．字词积累还是以拼音写词的形式出现，但变成了要求在四句话中拼写出四个词语，这四句话主要出自课文，拼写的词语基本是课文后面要求掌握的，或者是课文注解中出现的。这体现了对于课本的回归，要求同学们更为扎实地掌握课文中的生字新词。

2．语言运用第1小题为选择题形式出现的病句辨析与修改。

3．语言运用第2小题题型是往年也有的联词成句，但提供的词语主要出自课文内，而且还有进一步的要求：一是选用指定的关联词语或者修辞方法；二是内容上作出限制，提供了一个话题，如描述某人的性格，描写行为动作，阐述观点等。这意味着要求有所提高，尤其是明确提出要考查关联词语。

变化之三：综合性学习考查更强调探究 1．综合性学习由原来的3小题变成1小题。

2．考点表述为：“利用占有的材料，形成自己的假设或观点，并清楚、连贯地阐述。”其中包含两层要求：一是能够对提供的材料进行分析综合，提炼出其中的关键信息，进而就给定的主题形成自己的观点或假设；二是能将自己的观点或假设清楚而连贯地阐述出来。3．调整好的题型更强调综合性学习的语文性和综合性，探究性更强，答题时更突出了分析与综合的能力要求，突出了组织语言完整表述的重要性。

变化之四：文言文阅读考查有调整

1．文言文阅读考查篇目随背诵篇目而增加了5篇。

2．文言文阅读由3小题变为4小题，原本独立出来的文言词语理解重新回归到文言文阅读中，题型还是选择题，但不再是四选二，而是四选一。要求理解的词语出自文段中，但将联系到其他课文中的句子或现代汉语中常用的成语等。

3．翻译句子和理解基本内容的简答题不变。

4．出现一个选择题形式出现的以考查分析综合能力为主的题目，选项涉及的内容包括文章的主旨、内涵，作者的思想感情，语言和表达技巧等。

变化之五：现代文阅读题型有变化

1．在实用类文本阅读和文学类文本阅读中分别增加了一小题选择题。

2．实用类文本阅读中的选择题主要涉及内容的理解，如关键信息的筛选、要点的归纳概括、关键语句的理解、语言特点的体会等。

3．文学类文本阅读中的选择题将突出初步的文学欣赏能力，涉及对作品思想意蕴、形象以及写作技巧与艺术特色的初步鉴赏。

第三篇：2018广东省初中学业水平考试英语考试大纲总结

广东省初中学业水平考试英语考试大纲总结

1.第一大题听力理解的“C.听独白”部分增加了5小题（第21~25小题），由原来的听一篇独白改为听两篇独白，题量由原来的5小题变为10小题。

2.第二大题单项填空删除了5小题，题量由原来的20小题变为15小题。

第四篇：广东省2014年初中毕业生思想品德学科学业考试大纲

广东省2014年初中毕业生思想品德学科学业考试大纲

一、考试性质

初中毕业生思想品德学科学业考试是义务教育阶段的终结性考试。目的是全面、准确地评估初中毕业生达到《义务教育思想品德课程标准(2011年版)》所规定的思想品德学科毕业水平的程度。考试的结果是确定学生是否达到义务教育阶段思想品德学科毕业标准的主要依据，也是高中阶段学校招生的重要依据之一。

二、指导思想

初中毕业生思想品德学科学业考试应体现义务教育阶段的普及性、基础性、发展性，强调综合素质的全面考查，尤其是对学生创新精神和实践能力的考查。要坚持全面、准确地反映初中毕业生在思想品德学科学习目标方面所达到的《义务教育思想品德课程标准(2011年版)》关于“情感、态度、价值观，能力和知识”三维目标的要求。

从初中学生的认知水平和生活实际出发，考查的内容注重学生终身发展所需的必备知识，加强试题与社会实际和学生生活的联系，坚持在课程标准范围内注意学生能力的培养，尤其是学生在具体情景中运用所学知识分析和解决具体问题的能力。注重考查学生通过思想品德课的学习逐步形成正确的世界观、人生观、价值观和基本的是非善恶观念。考查内容应具有科学性、思想性、人文性，体现综合性的课程性质和实践性的课程基本原则。试题以贴近学生、贴近生活、贴近时代为命题立意，将知识、能力、素质的考查融为一体。

三、考试依据

2014年初中毕业生思想品德学科学业考试以教育部《义务教育思想品德课程标准(2011年版)》、教育部2002年12月印发的《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》、教育部、国家民委于2009年7月印发的《全国中小学民族团结教育工作部署视频会议纪要》为依据，适应使用经全国中小学教材审定委员会初审通过的在我省使用的各版本义务教育课程标准实验教科书的考生。

四、考试内容与要求

初中毕业生思想品德学科学业考试以《义务教育思想品德课程标准(2011年版)》规定的内容标准为考查范围，共分三个部分——

第一部分 成长中的我1.悦纳自己的生理变化，体会青春期的美好，学会克服青春期的烦恼，调控好自己的心理冲动，促进生理与心理的协调发展。

2.理解情绪的多样性、复杂性，学会调节和控制情绪，保持乐观、积极的心态。

3．客观分析挫折和逆境，寻找有效应对挫折的方法，主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，提高心理承受力，形成勇于克服困难、开拓进取的优良品质和良好的学习、劳动习惯和态度。

4.了解自我评价的重要性，能够客观地认识自我，积极接纳自我。

5.认识生命形态的多样性，理解人类生命离不开大自然。

6.认识自己生命的独特性，珍爱生命。

7.体会生命的价值，认识实现人生意义应该从日常生活的点滴做起。

8.自尊、自爱，不做有损人格的事。

9.养成自信自立的生活态度，体会自强不息的意义。

10.正确认识好奇心和从众心理，发展自我控制能力。

11.能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中做出正确选择。

12.知道法律是由国家制定和认可，由国家强制力保证实施的一种特殊行为规范。

13.知道法律对未成年人的特殊保护，了解家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护的基本内容。

14.知道不履行法律规定的义务或做出法律所禁止的行为都是违法行为，理解任何违法行为都要承担相应的法律责任，受到一定的法律制裁。

15.了解违法与犯罪区别。

16.知道不良心理和行为可能发展为违法犯罪，分析未成年人犯罪的主要原因，增强自我防范意识。

17.掌握获得法律帮助和维护权益的方式和途径，提高运用法律的能力。

第五篇：广东省2013年初中毕业生思想品德学科学业考试大纲

广东省2013年初中毕业生思想品德学科学业考试大纲

第一部分 成长中的我1、悦纳自己的生理变化，体会青春期的美好，学会克服青春期的烦恼，调控好自己的心理冲动，促进生理与心理的协调发展。

2、理解情绪的多样性、复杂性，学会调节和控制情绪，保持乐观、积极的心态。

3、客观分析挫折和逆境，寻找有效应对挫折的方法，主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，提高心理承受力，形成勇于克服困难、开拓进取的优良品质和良好的学习、劳动习惯和态度。

4、了解自我评价的重要性，能够客观地认识自我，积极接纳自我。

5、认识生命形态的多样性，理解人类生命离不开大自然的哺育。

6、认识自己生命的独特性，珍爱生命。

7、体会生命的价值，认识实现人生意义应该从日常生活的点滴做起。

8、自尊、自爱，不做有损人格的事。

9、养成自信自立的生活态度，体会自强不息的意义。

10、正确认识好奇心和从众心理，发展自我控制能力。

11、能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中做出正确选择。

12、知道法律是由国家制定和认可，由国家强制力保证实施的一种特殊行为规范。

13、知道法律对未成年人的特殊保护，了解家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护的基本内容。

14、知道不履行法律规定的义务或做出法律所禁止的行为都是违法行为，理解任何违法行为都要承担相应的法律责任，受到一定的法律制裁。

15、了解违法与犯罪的区别。

16、知道不良心理和行为可能发展为违法犯罪，分析未成年人犯罪的主要原因，增强自我防范意识。

17、掌握获得法律帮助和维护权益的方式和途径，提高运用法律的能力。

第二部分我与他人和集体

18、体会父母为抚养自己付出的辛劳，孝敬父母和长辈。

19、学会与父母平等沟通，调适“逆反”心理，增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力。

20、了解青春期闭锁心理现象及危害，积极与同学、朋友和成人交往，体会交往与友谊对生命成长的意义。

21、学会用恰当的方式与同龄人交往，建立同学间的真诚友谊，正确认识异性同学之间的交往与友谊，把握尺度与原则。

22、了解教师的工作，积极与教师进行有效的沟通，正确对待教师的表扬与批评，增进与教师的感情。

23、知道礼貌是文明交往的前提，掌握基本的交往礼仪与技能，理解文明交往的个人意义和社会价值。

24、理解竞争与合作的关系，能正确对待社会生活中的竞争。敢于竞争，善于合作。

25、领会诚实是一种可贵品质，正确认识生活中诚实的复杂性，知道诚信才能得到信任，努力做诚实的人。

26、学会换位思考

27、知道每个人在人格和法律地位上都是平等的。

28、学会理解与宽容，尊重、帮助他人，与人为善。

29、了解文化的多样性和丰富性，尊重不同的文化和习俗，以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往。

30、学习和了解中华文化传统。

31、了解宪法对公民基本权利和义务的规定，懂得要正确行使权利、自觉履行义务。

32、知道公民有受教育的权利和义务，学会运用法律维护自己受教育的权利，自觉履行受教育的义务。

33、知道公民的人身权利受法律保护，任何非法侵害他人人身权利的行为，都要承受相应的法律责任。

34、知道法律保护公民的财产所有权。

35、知道法律保护公民的财产继承权，未成年人的财产继承权受法律的特殊保护。

36、知道公民的智力成果权不容侵犯，未成年人的智力成果权受法律保护。

37、知道法律保护消费者的合法权益，学会运用法律维护自己作为消费者的权益。

第三部分 我与国家和社会

38、正确对待学习压力，克服厌学情绪和过度的考试焦虑，培养正确的学习观念。

39、正确认识个人与集体的关系，主动参与班级和学校活动，并发挥积极作用。有团队意识和集体荣誉感，感受学校生活的幸福，体会团结的力量。

40、感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感、民族自豪感。

41、理解遵守社会规则和维护社会公平对于社会稳定的重要性。

42、平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能、性别等方面的差异而自傲或自卑，不歧视他人，富有正义感。

43、知道责任的社会基础，体会承担责任的意义。

44、懂得承担责任可能需要付出的代价。懂得每个行为都会产生一定后果，学会对自己行为负责，努力做一个负责任的公民。

45、积极参与公益活动，有为他人、为社会服务的精神。

46、知道中华人民共和国宪法是我国的根本大法，是全国各族人民、一切国家机关和武装力量、各政党和各社会团体、各企业事业组织的根本的活动准则，增强宪法意识。

47、知道依法治国是依照宪法和法律的规定管理国家。

48、了解建立、健全监督和制约机制是法律有效实施和司法公正的保障，增强公民意识，学会行使自己享有的知情权、参与权、表达权、监督权。

49、关注社会发展变化，增进关心社会的兴趣和情感，养成亲社会行为。

50、了解我国现阶段的基本经济制度。

51、了解我国现阶段的根本政治制度。

52、了解全面建设小康社会的奋斗目标。

53、了解我国在科技、教育发展的现状。

54、理解实施科教兴国战略的现实意义，认识科技创新的必要性，努力提高自身素质。

55、了解我国人口现状的基本特点，理解实行计划生育是我国的基本国策，知道实行计划生育的目的。

56、了解我国自然资源的基本特点，我国面临严峻的资源形势。

57、了解我国面临的主要环境问题、我国环境形势的总特点，理解保护环境是我国的一项基本国策。

58、增强环境保护意识，自觉履行保护环境的义务。

59、知道我国是一个统一的多民族国家，各民族人民平等互助、团结合作、艰苦创业、共同发展。

60、懂得维护国家统一，维护各民族的团结，维护国家安全，是每个公民的义务。

61、了解当今世界发展趋势，知道我国在世界格局中的地位、作用和面临的机遇与挑战，增强忧患意识。

62、知道我国各民族人民的共同理想。