太原理工大“生涯导航”育人创新

第一篇：太原理工大“生涯导航”育人创新

“教”与“学”相长 “导”与“航”互动

3月24日，ASC世界大学生超算竞赛正式公布入围总决赛16强名单，竞赛评委会主席莫则尧称赞决赛出现的“两匹黑马”——新加坡南洋理工大学和太原理工大学，并感叹“太原理工大学代表队在弹性波方程应用优化中，应用运行时间从原始串行的9000多秒大幅并行优化到21秒，在4个运算节点上实现400余倍的惊人性能加速比”，中科院院士沈绪榜也称之为“了不起的事情”。“这一成绩是学校多年来实施‘生涯导航’教育计划结出的又一硕果。”太原理工大学相关负责人表示。

近年来，太原理工大学党委积极探索有效育人模式，制定实施了一项系统化的育人工程——大学生“生涯导航”教育计划，实现了思想政治教育工作新突破。该计划获得教育部2012年校园文化建设优秀成果一等奖，并入编2013年全国第22次高校党建与思想政治工作会议交流材料。

“生涯导航”作法之一是将总体育人目标阶段化、多样化，把工作内容落实到相应教育活动项目之中。据介绍，该校让每个大学生都有一份成长成才计划书，按照其中规划，同学们平时可以参加各种具体的实践活动，比如在理想信念教育方面，有“与信仰对话”的核心价值观教育实践活动、“走在大路上”主题社会调查活动、“爱心家园”等项目。该校“清泽心雨”主题网站是“生涯导航”的网络化育人平台和课堂，已连续两年获全国百佳网站，日均点击量达上万人次。通过这些实实在在的活动和平台，该校思想政治教育落地生根，变成了“听得见、看得到、够得着”的实际行动。

发挥教师育人积极性和学生成长主动性，是该校实施“生涯导航”教育计划的另一要件，其中最有成效的便是老师们对学生参加各种课外学术科技活动的倾心指导。ASC世界大学生超算竞赛便是例证之一——该校挑选有丰富经验的指导教师带队，成立了由不同专业5名本科生组成的参赛队伍，从报名、初赛到进入决赛，从制定规划、分工协作、技术测试运行、优化实践到最后的数据整理„„师生们“摸爬滚打”，一路相携。据统计，该校每年有约650名专业教师担任班主任，仅2013年担任课外科技学术活动指导教师的就达460名，还有240余名教师组织指导社会实践活动，教师与学生不再只是在上课时见面，而是经常“粘”在一起。

“生涯导航”教育计划的实施，使“教”与“学”相长、“导”与“航”互动，实现了太原理工大学育人工作的协同创新，目前，该校已逐步形成了以教学为第一课堂、科技文化与社会实践为第二课堂、网络为第三课堂的育人新体系；搭建起理想引领、科技实践、勤工助学、志愿服务、校园文化、心理健康、职业指导、网络家园、身心康健9大平台，基本形成了涵盖大学生学习、生活和发展的成长成才支撑体系；还依托学科、院所设立了27个课外科技实践和创新活动基地，覆盖全校所有本科专业，为每一个学生的成长成才尽心竭力。

第二篇：生涯导航策划 林凯

太原理工大学 环境科学与工程学院

环保文化月

策

划

书

主办单位：共青团太原理工大学环境科学与工程学院委员会

承办单位：太原理工大学学生会

环境科学与工程学院学生会

2012年3月

目录

1、活动主题„„„„„„„„„„3

2、活动背景„„„„„„„„„„3

3、活动目的„„„„„„„„„„3

4、活动时间„„„„„„„„„„3

5、活动地点„„„„„„„„„„3

6、活动对象„„„„„„„„„„3

7、活动概述„„„„„„„„„„3

8、活动组织机构：…………………………4

9、大赛口号„„„„„„„„„„4

10、组织安排„„„„„„„„„„4

11、活动方式„„„„„„„„„„4

12、工作人员及项目组„„„„„„„„„„5

13、活动流程设计„„„„„„„„„„8

14、奖项设置„„„„„„„„„„10

一、活动主题：环保我先行，创意在你心！

二、活动背景：

伴随着环保问题的不断恶化，环境保护已经成为我们生活中非常关注的话题，许多人对环保的仅仅只是表面上的浅谈，却没有真正的落实到实际行动上。针对这一系列的问题，我们有必要开展一次活动提醒大家保护环境。同时作为大学生我们也应该有创新精神，应当多多展现当代大学生的风采，过一个有意义的大学生活。以促进广大学生养成自觉保护学校环境的良好习惯，同时为母校的110年华诞献礼！

三、活动目的：

1、发挥学生的创造力，努力完成我们为完成的环保责任，为环保公益做上一份贡献！

2、唤起同学么们的爱心，积极的参与到环境科学与工程学院所发起的环保活动中来，让同学们知道，其实帮助别人既是帮助自己，并且是件快乐的事。只要我们能从身边的事做起即可。

四、活动时间： 2012.3——2012.4

五、活动地点：

北区智林广场

六、活动对象：

太原理工大学全体在校学生

七、活动概述：

本次活动由共青团太原理工大学环境科学与工程学院委员会主办，太原理工大学环境科学与工程学院学生会承办，旨在向同学们普及环保知识，增强同学们的环保意识。本次活动包括环保服装大赛、环保手工艺品大赛、环保知识竞赛.创意集市,等一系列活动。

八、活动组织机构：

顾问委员会

主任委员：

副主任委员：

学术顾问：

委 员：

执行委员会

主办单位：共青团太原理工大学环境科学与工程学院委员会

承办单位：太原理工大学环境科学与工程学院学生会

总负责人：刘富龙

总执行人：宋鹏修

九、大赛口号：携起手来，共建绿色家园。

十、组织安排：

本次活动由太原理工大学环境科学与工程学院团委主办，太原理工大学环境科学与工程学院学生会承办，将邀请企业或社会机构进行冠名赞助并协办。对于本次活动的筹划和组织，我们将联合成立比赛组委会进行规划和统一安排调度。

十一、活动方式：

我们将在太原理工大学迎西校区智林广场，于同一天进行现场进行环保知识竞赛和环保手工艺品大赛，参与环保知识竞赛并答对的同学将获得精美小礼品一份，环保手工艺品大赛获奖的同学将获得证书一张。环保服装大赛将在五四广场举行，获奖同学讲获得证书一张。

十二、工作人员及项目组

（一）学习部

负责人：武一奇 组 员：王旭博等

任 务：①完成大赛策划书的起草，并上交主席团审阅

②与各部门之间合作，确保圆满完成任务。

③编写环保知识竞赛的赛题

（二）外联部

负责人：阮奕 组 员：

任 务：①由负责人牵头分成若干组大范围的联系赞助

②集中力量针对性的联系商家

③活动现场安排接待赞助商，负责赞助的后续问题

（三）宣传部

负责人：林凯 组 员：

任 务: ①大赛期间的字报、画报、横幅、横幅等形式的宣传.②主动联系市、校电视台，报社，网站为大赛做宣传并进行跟踪采访报道。

③大赛期间宣传单的发放以及当天会场的布置。④负责晚会的摄像与拍照

（四）女生部：

负责人：安敬艳 组 员：

任 务：①邀请嘉宾领导担任本次大赛的评委

②请帖的发送，礼仪队、记者团等的邀请

③座位的布置

④比赛现场:负责接待领导、引导观众以及颁奖典礼的工作。

备 注：本次大赛的评委阵容也可由赞助商代表担任。

（五）生活部

负责人：潘俊橙 组 员：

任 务：①比赛场地的联系，并协助宣传部进行宣传

②大赛所有用品的购买及道具服饰的准备与租借

③负责比赛现场秩序的维持。④收齐环保手工艺品大赛的作品

（六）绿色工作室：

负责人：曹阳辉 组 员：

任 务：①负责大赛前后各项支出与收入的详细登记

②负责购买大赛所需的物品和报账

③监督购买人员的购买活动以及对比赛当天的流程监督

（七）体育部

负责人：王志鹏 组 员：

①负责道具的搬运，话筒的调置，现场灯光的控制、调试等

②负责大赛结束后的善后工作，现场垃圾的处理 ③负责活动现场桌椅的搬送。

（八）办公室

负责人：孔艳玲 组 员：

任 务：①负责比赛时的音乐、视频的剪辑、串接、顺序编排。

②PPT的制作，确保大赛进行时无影音差错 ③负责会场多媒体设施的正常使用 ④下发参赛通知

备 注：制定应急措施，对可能突发的多媒体设备故障做好处理方案

（九）文艺部

负责人：常慧琳

组员：

任务：①负责当天模特的签到及催场。

②负责模特的化妆。

③在制定日期收集各个作品（环保服装）

十三、活动流程设计：

（一）、参赛方式：

1、报名对象：全体在校学生

2、报名时间：2012年4月

3、报名方式：a、现场报名

b、以学院为单位进行报名

4、参赛方式：学生个人自愿报名参加

（二）、活动前期准备

A、前期宣传： 1、版报宣传，宣传部做出宣传板放在智林广场或篮球场外。

2、由院学生会传达此次创意大赛的通知，并要求各部把通知传达到各专业各班。努力扩大知晓面和同学们的参与度。（原则上要求各专业班级至少有一个参赛作品）。

3、以院学生会的名义发出开展环保创意大赛的通知，在各栋学生公寓楼道出口处的张贴栏上贴出。

以学院名誉向各兄弟学院，各家学院发送邀请函！并邀请参加此次环保文化月一系列比赛。

在智林广场开展活动宣传活动意义，并向群众宣传并收集作品，现场评奖！

（三）、活动报名阶段

B、报名阶段：

各学院负责人，各班班长先是学院或者班级内部以班级或者个人名誉报名，（包括图像，文字叙述，比赛的口号等等）

C、作品收集：1、参赛作品由参赛人员送至______部门,______部门。部门负责人： 联系人 ： 联系电话：

分门别类工作

（1）、手绘工艺类：彩嵌陶艺、中国结等DIY工艺品、手工娃娃、挂件饰品、手绘T恤、手绘鞋帽、手绘帆布袋等作品。

（2）、传统技艺类：现场作画装裱、做水晶帘、民族饰品、个人收藏等。

（3）、原创设计类：环保创意（回收利用并做成新产品）、原创漫画(或其他书画作品）、原创诗词辑、创意卡片、创意平面设计、原创摄影照片、原创音乐、原创DV等

（4）、时尚生活类：原创潮流秀、潮流服饰、涂鸦SHOW、玩具精品、（5）、其它各类能彰显现代大学生及年轻人创新思维和创意灵感的所有作品。

注：活动作品要求

1、作品围绕“环保、创新,”主题，健康向上，有创意，贴近生活；

2、作品美观实用，能充分体现出废旧物的利用价值； 3、环保创意点子具有可操作性，易于推广；

4、作品须附有作者个人信息及作品创意来源、制作材料、使用效果等相关文字说明； 5、作品不予以退还，学院有权对其进行展览或拍卖或在创意； 6、不得抄袭他人参赛作品，否则取消参赛资格。

（四）、活动具体安排

1、作品点评： 邀请学生会各部门部长，主席团成员及各小院代表一名组成评审委员会。

2、时间安排：

2012年--月--日 ——--月--日，环工学院参赛作品征集及初选阶段 要求作者做简短的解说（3到5分钟），留下12人；2012年--月--日 ——--月，全部参赛作品综合评选阶段（复赛），到时通知被选上的同学，到指定地点领奖；

2012年--月--日 ——--月--日，作品展出阶段；

十四、奖项设置

系列大赛

第一名: 获奖荣誉证书，奖金元

第二名：获奖荣誉证书，奖元

第三名：获奖荣誉证书，奖金元。

优胜奖：进入决赛的选手，获奖荣誉证书，精美礼品。

第三篇：05年7号：申办太原理工大职业技术学院大同分院的报告

同车技校 [2005] 第7号

大同机车厂高级技工学校

关于申办太原理工大学职业技术学院大同分院的报告

太原理工大学：

为了认真贯彻中共中央国务院《关于进一步加强职业教育工作的若干意见》（教职成[2004]12号）的精神，根据我省产业结构调整和建设“新型能源和工业基地”的战略需要，更好地为大同市及山西省经济建设培养紧缺人才和高技能人才队伍，经研究，特向贵校申请开办“太原理工大学职业技术学院大同分院”，有关情况报告如下：

一、建立大同分院的意义及必要性

根据山西省产业结构调整和建设“新型能源和工业基地”的战略需要，山西省教育厅确定了首批山西省高职高专院校紧缺人才培养专业，其中机械制造及自动化、焊接技术及自动化、计算机应用技术等专业，与我校设置的部分专业相同或相近，通过认真地研究，我们清醒地认识到：经济的发展将对技能人才提出更高的要求，社会的进步 急需“双高”型复合人才，作为国家级重点高级技工学校，我校有着悠久的办学历史，有着一流的教师队伍、一流的教学管理经验，一流的实习教学场地和设施，理应担当起培养新一代高级技能人才和紧缺人才的任务，在激烈的竞争中占领一席之地。

另外，大同市目前虽然有职业技术学院，但均为文科类院校，所设专业多为财会、旅游等，没有一所机械类的高职高专院校，而大同市的城市建设、经济等正在突飞猛进地发展，机械制造方面的高技能人才需求量必将进一步加大。为此，我校请求设立职业技术学院大同分院，加强大同市及山西省机械类紧缺人才的培养和高技能人才队伍的建设。

二、建立大同分院的可行性

大同机车厂高级技工学校创办于1958年，曾开办“大同机车厂半工半读技术学校”“大同机车厂职工大学”等，是国家级重点技工学校。学校建有综合办公实验楼、教学楼、宿舍楼（男、女各一幢）、餐厅、礼堂和专用标准生产实习厂房，配有图书馆（藏书4.7万册）、阅览室、理化、金材、电工实验室和机械基础演示室、多媒体电化教室、制图教室、计算机教室及体育活动场所，教学、生产实习、生活设施完善。

（一）、办学资源

1、学校各类面积：

学校占地面积64132 m2，建筑面积27521 m2，体育场地面积18857 m2，其中包含400米标准场地、篮球场、排球场、网球场、毽球场、体育活动室和联合器械等；生产实习基地6416 m2，学生住宿面积4993 m2。

另外，学校目前正在筹建教学楼、学生公寓楼各一座。教学楼为5层，建筑面积为5845m；学生公寓楼为6层，建筑面积为6138 m。

2、师资队伍：

1、理论教师：共52名，其中专业课教师22人。

大学本科学历：22人，占42％；专科学历：29人，占56％。高级讲师：13人，占25％；讲师、技师：31人，占60％。

2、实习指导教师：共38名。

大学本科学历：7人，占18.4％；专科学历：19人，占50％。高级实习指导教师：7人，占18.4％； 二级实习指导教师、技师：2人，占5.3％； 三级实习指导教师：17人，占44.7％。

3、主要实习、实验设备情况：

1、理论及电化教学、实验设备：

有微机及配套设施120台套、卫星电视接收机3台、投影机4台；

拥有液压式万能材料试验机、液压教学实验台、冲击试验机、抛光机、金相试验切割机、电气试验台、电工电子实验台等设备。

222、实习设备：

具有各类普通机床90台，数控机床7台；各类电焊机71台，具有国际较先进的二氧化碳气体保护焊机、氩弧焊机及空气等离子切割机等。

学校的实习设备设施能同时容纳300人进行操作训练。

（二）、办学优势

大同机车厂高级技工学校是我省知名的机械类学校，学校尤以培养学生实际操作能力为特色，极具职业技术教育特征。学校注重实习（实验）设备设施建设，实习教学条件颇具规模，已被中国北方机车车辆工业集团公司确立为电力机车培训基地。学校有大同电力机车有限责任公司作依托，实习基地有保障。近年来，大同电力机车有限责任公司对教育资源进行了新的整合，职工学校、职业高中、党校相继并入我校，教育资源进一步得到优化配置，且学校设置太原理工大学继续教育学院函授站多年，成教质量稳步提高，办学信誉得到学员及理工大的认可，具有良好的合作基础。

学校多年来的积累也为大同分院的建立打下了坚实的基础。办学几十年来，不论从师资资源上，还是从硬件设施上，学校都取得了一定的成绩。学校师资力量雄厚，水平高，整体实力强，另外学校的主管单位——大同电力机车有限责任公司经过几十年的努力与实践，培养和造就了一批具有较高科研、设计以及工艺方面的科技人才和高素质、高技能的生产一线的技术人员、技师、高级技师，这就为学校聘 4 请高水平的理论和实习指导教师提供了有利的条件。

（三）、生源保障：

大同市作为山西省第二大城市，高等职业技术教育、特别是机械制造业的高技能人才供给严重不足，另一方面，许多青年学生求学无门，每年有大批的高中毕业生选择复读，而如果能够创办大同分院则既可解决学生的求学问题，又能为地方经济建设提供高技能人才保证。大同分院生源范围以本市为主，辐射内蒙古及河北地区，生源构成以高中毕业生为主，以中专、技校毕业生为辅，采取参加普通高考和对口升学考试的办法择优录取，招生计划、教学管理列入院本部统筹。

综合大同市经济发展趋势及对高技能人才需求和我校的办学实际，充分考虑了太原理工大学职业技术教育在全省的优势地位，我们特向贵校提出申办大同分院的报告，以最大限度地发挥职业技术教育资源优势，为职业技术教育的发展共铸辉煌。

特此报告，望予回复。

大同机车厂高级技工学校

二○○五年六月二十九日

附：大同机车厂高级技校办学资源基本情况

大同机车厂高级技校办学资源基本情况

一、学校各类面积：

总面积：64132 m2

建筑面积：27521 m2

1、体育场地：18857 m2

其中包含400米标准场地、篮球场、排球场、网球场、毽球场、体育活动室和联合器械等。

2、生产实习基地：6416 m2

3、理论教学面积：3913 m2

4、图书馆、阅览室面积：803 m2

5、学生住宿面积：4993 m2

6、办公面积：987 m2

7、食堂面积：2106 m2

8、学校正在筹建的教学楼：5845m

2学生公寓楼：6138 m

二、师资队伍：

2、理论教师：共52名，其中专业课教师22人。

大学本科学历：22人，占42％；专科学历：29人，占56％。高级讲师：13人，占25％；讲师、技师：31人，占60％。

2、实习指导教师：共38名。

大学本科学历：7人，占18.4％；专科学历：19人，占50％。高级实习指导教师：7人，占18.4％； 二级实习指导教师、技师：2人，占5.3％； 三级实习指导教师：17人，占44.7％。

三、主要实习、实验设备情况：

1、理论及电化教学、实验设备：

有微机及配套设施120台套、卫星电视接收机3台、投影机4台；

拥有液压式万能材料试验机、液压教学实验台、冲击试验机、抛光机、金相试验切割机、电气试验台、电工电子实验台等设备。7

2、实习设备：

具有各类普通机床90台，数控机床7台；各类电焊机71台，具有国际较先进的二氧化碳气体保护焊机、氩弧焊机及空气等离子切割机等。

学校的实习设备设施能同时容纳300人进行操作训练。

大同机车厂高级技校办学资源基本情况

一、学校各类面积：

总面积：64132 m2

建筑面积：27521 m2

1、体育场地：18857 m2 400米标准场地：15000 m2 篮球场：1858 m2 排球场：724 m2 网球场：492 m2 体育活动室：922 m2 联合器械：783 m2

2、生产实习基地：6416 m2

3、理论教学面积：3913 m2

4、图书馆、阅览室面积：803 m2

5、学生住宿面积：4993 m2

6、办公面积：987 m2

7、食堂面积：2106 m2

8、学校正在筹建的教学楼：5845m

2学生公寓楼：6138 m

二、师资队伍：

3、理论教师：共52名，其中专业课教师22人。

大学本科学历：22人，占42％；专科学历：29人，占56％。高级讲师：13人，占25％；讲师、技师：31人，占60％。

2、实习指导教师：共38名。

大学本科学历：7人，占18.4％；专科学历：19人，占50％。高级实习指导教师：7人，占18.4％； 二级实习指导教师、技师：2人，占5.3％； 三级实习指导教师：17人，占44.7％。

2三、实习、实验设备情况：

1、理论及电化教学、实验设备：

微机及配套设施：80台； 卫星电视接收机：3台； 投影机：4台；

液压式万能材料试验机、液压教学实验台、冲击试验机、抛光机、金相试验切割机、电气试验台、电子实验台各1台。

2、实习设备：（1）机床工专业：

普通车床：61台； 六角车床：3台； 立式车床：2台；各类铣床：8台； 刨床：2台； 磨床：3台； 摇臂钻：2台； 砂轮机：5台； 数控机床：7台；插床、镗床、单梁吊车、空压机、滚丝机、台钻各1台。（2）钳工专业：

钳工工作台：50个； 台钻：7个； 研磨平板：3个；空压机、砂轮机各2台； 动平衡机：1台；

立钻、划线平台、电动试压泵、金属带锯机各式各1台。（3）铆、焊工专业：

工作台、平台：20个； 各类电焊机71台； 台钻、剪板机各2台；空气等离子切割机、空压机各3台； 冲剪机、三辊卷板机、仿形切割机、单梁吊车、砂轮机、压力机、折弯机、风泵各1台。（4）电工专业：

电工试验台：21台； 多功能电工试验台：13台； 电工可调试验台：6台； 台钻、砂轮机各1台。（5）锻工专业：

空气锤：5台； 鼓风机：5台； 加热炉：2台； 摩擦压力机、冲床、单梁吊车、弓型锯床、砂轮机各1台。（6）汽车修理专业：

柴油发动机：2台； 汽油发动机：1台； 载重汽车、吉普车、内燃叉车各1台。

第四篇：班主任育人工作创新

好的习惯受益终生

史村中心小学

李军霞

几年来的班主任工作，首先让我感觉我班同学的保洁意识增强了，做到教室内外不乱扔果皮纸屑了，养成了爱卫生的良好习惯。同时每一个同学都养成了保持自己座位及附近的清洁。但是也发现一些同学身上存在一些不文明的言行，例如：课下说脏话，或者为一点点小事俩人争得面红耳赤，甚至出现一些追逐打闹现象。

如何用科学的方法对班级进行管理，让学生养成良好地行为习惯，做一个文明的小学生，就成为本学期我们班级的工作重点，基于以上认识，我和我们班同学共同制定了我班的班风是：学会微笑，礼貌待人。学风：脚踏实地，自觉学习。为使班风、学风真正起到指导学生言行的作用，我专门召开了主题班会，带领学生共同解读班风、学风，利用班主任进课堂的有力条件，每天早上拿出5分钟时间来了解学生对班风学风的理解、遵守情况，发现的问题及时解决。

发挥老师的示范作用。我们班的班风和学风是要求师生共同遵守的。因为办公地点在教室，老师的言行就尤其重要，我时刻要求自己做学生的表率，和学生交流时改变过去那种过于严厉的口气、严肃的表情。（我班的王志豪同学是一个非常调皮的学生，自控能力很差，上课有时交头接耳，和别人讲话，有一次上语文课我让他起来回答问题，他竟然一句话也说不上来，当时我非常生气，于是下课我找他谈话，刚想用高声大嗓门训斥他时，突然想到了我班的班风：学会微笑，礼貌待人。于是慢慢跟他讲道理。现在这个同学在学习上发生了很大的改变。）时间长了，学生也对我也敬畏中多了一份亲切，有一次我从外边回来，看到李柯霖在我的办公桌前转来转去，我上前说了一声，你在这干什么呢？他说：“老师我在给你整理桌子呢。”真没想到他还真细心。因为平时他自己的桌面上都是杂乱无章的。我在教室的时间，除去必要的批改作业、备课之外，我会静静的读书，我的桌子上也经常放着一摞书，在我的影响下，学生课下那些追逐打闹、你推我桑等不文明的言行逐步减少，自觉阅读成为习惯，我因势利导，建起了我们班的图书角，学生把自己喜欢的书从家里带来，与同学交换阅读，扩大了阅读面，养成了 1 良好地阅读习惯，很好的体现了我们班“脚踏实地

自觉学习”的学风。

调动学生参与管理的积极性。虽然老师的办公地点在教室，对学生的管理不能过于琐碎，三年级正好是中年级的起始年级，是逐步放手让学生自我管理的良好时机。

我具体的做法是：我们班有几个学生：如关咏杰、陈子颢、张铭江、刘家琦等这几个孩子在学习、纪律各方面都比较落后，不太遵守纪律，做作业有拖拉的现象等。针对这些情况，我让他们分别做了纪律小组长，以此先来管住自己，并起到带头表率的作用。平时一些不太符合班规的行为也因此有所收敛，表现好的一排老师要及时点名表扬小组长。他们对自己也充满了信心。决心做个老师、同学喜欢的好孩子。通过这种方式，我觉得我班的学习风气也有了很大的改变。

用班规约束学生，做文明学生。在严格的制度约束下，学生就会有较强的纪律观念,慢慢地会受到教育。我班还在学习、纪律、卫生等方面制定了日常量化管理评比栏，对违反纪律的学生，下课后找其谈话，并通过班长减分的方式，加以约束。他们良好的学习习惯逐渐养成了。并通过日常量化管理中学生的分值，产生魅力儿童，魅力儿童采取动态管理的方式，每月一轮换，让更多的学生体会到做魅力儿童的骄傲。

由于班级管理的正确方法，我班班级文化建设发生了很大的变化，学生的精神面貌也发生了变化。我想还要借助学校的课题实验平台，不定时的与任课老师多沟通，了解学生的状况及时补救。总之，冰冻三尺非一日之寒，我还要细心的观察，潜移默化的教育好学生，并与其他老师共同做好德育工作。

第五篇：育人与创新之我见

育人与创新之我见

冕宁县青纳小学 李永平

《教育规划纲要》早已下发学习，贯彻实施，读罢《纲要》作为一名在边远贫困农村学校任教的教师，心中最大的感悟就是：育人为本，改革创新，实施素质教育。在此，结合自身所闻、所识、所感，就“育人为本”的理念与改革创新进行肤浅思索，发表拙见。

在当前的教育工作中，坚持育人为本是科学发展观以人为本的核心思想在教育活动中的本质体现，是教育发展的价值取向。育人为本是教育工作的根本要求，是为适应新时期国家和民族发展的需要，培养和造就合格的、能充分满足需求的各种类型人才，充分体现“建人力资源强国”的指导思想。也是我省建设教育强省和西部人才高地的基础所在。

坚持育人为本，是教育目的的回归。育人为本学校是具体的实践者和承担者，学校的本质就是一个“育人为本”的机构，其核心功能就是育人。这就要求我要把促进学生健康成长，最终成才作为学校一切工作的出发点和落脚点。学校硬件设施与优美环境是育人；教师言行举止是育人；学校制定的每一项规章制度是育人；学校开展的每一项活动是育人，育人是学校一切工作的核心，育人是学校所有工作的指针。

坚持育人为本，是全面发展的育人观念的体现，是促进德育、智育、体育、美育有机融合的关键。教书先育人，育人必树德，要以学生为主体，以全体学生的全面发展为教育的终极目标，以人为本，促进人的全面发展是科学发展观的本质和核心，是教育工作落实科学发展观的核心任务。不仅要让学生有足够的知识能力，还要具备正确 的人生观、世界观、价值观，有良好的行为习惯，有科学的思难方法，有健康的身心素质。真正落实好“培养什么人，怎样培养人”的根本问题。

坚持育人为本，是教师的第一职责，是教师职业的最高要求。每一名教师都应当将育人工作放在首位，并为之奋斗不懈，真正做学生成长成才的引路人，将育人作为人生追求与信仰，持之以恒，具备“春蚕精神”、“蜡烛精神”，对做好当前教育工作仍然具有重要意义。

改革创新是这一时代的主题。邓小平同志曾指出，不改革，中国的社会主义事业将是死路一条，作为全面提高国民素质，开发人力资源的基础事业—教育，必须紧随社会改革创新的步伐，并走在其它事业发展的前列、优先发展，才能更好地服务于社会。《教育规划纲要》所确立的方针，为今后一段时期教育发展明确了目标，指明了方向，育人为本是教育发展之根本，改革创新为之提供不竭动力，二者要有机结合，实施好素质教育。结合发展相对滞后的山区教育现状，以己之见，应当从以下方面努力。

创新观念，建设高素质的师资队伍。教育作为培养人的事业，人的作用是决定性的。素质教育在山区没有得到深入推进，其主要原因之一是教师队伍问题，教师的观念没有得到更新，教师的素质没有得到改进。为此：一要加大《纲要》的宣传、学习力度，让每一位管理者和教师吃透其精神，准确把握未来教育发展目标与要求，找到为之努力的方向。二是加强素质教育理论知识学习。素质教育虽提出多年，但就“什么是素质教育，如何实施，怎样推进”，许多教师感到茫然，仍然日复一日，年复一年地应用传统方法与要求开展教育教学工作，重教书轻育人，必须要真正转变其观念，进行彻底“洗脑”，将素质教育观念“嫁接”于传统教育之上，力求达到“改头换面”之效。构建适合素质教育的师资队伍，提高教师的素质教育素质。三要切实强化培训和继续教育工作，真正树立起终身教育理念。社会的飞速发展，知识更新换代加速，周期缩短，教育理论知识更是如此。部分教师不注重学习，知识更新，吃“老本”，造成跟不上教育发展需求，知识与观念落后，拖教育发展后腿，对此要因地制宜、因校制宜地有针对性开展教师培训，改变临近退休教师不参加培训的做法。强化继续教育管理，严格登记制度，做到客观、公正，不走形式。同时，将教师学习、培训与继续教育实效作为绩效考核重要内容，增大比例，以调动教师学习的积极性，促进素质的提高。

创新管理，均衡配置教育资源，促进教育公平。教育公平是社会公平的重要基础，关键是机会公平。通过近年努力，确保了每一个孩子都能进入学校学习，完成学业，保障了公民依法享有教育的权利。但是，享受优质教育资源的机会依然不均等，城乡之间，地区之间的教育差距依然存在，且有拉大趋势。人民的教育需求高速增长，急剧向优势明显地区、学校集中，“爆满”与“空巢”，“难拒绝”与“苦寻求”形势堪忧，其根本症结在于资源配置和发展差距。教育管理部门、学校均应加大力度，主动作为。作为教育行政部门、除重点促进义务教育均衡发展和扶持困难群体，将教育硬件资源向农村地区、边远贫困地区和民族地区倾斜，加快缩小教育差距外，更应注重通过大力实施支教、结对帮扶、定期轮流等，将软件资源—教育管理与优质师资，配置到相对滞后的地区和学校，切实做到合理配置。作为薄弱学校，要遵循规律，大胆作为，以超常措施，跳起摸高，优化育人环境，提高管理水平，缩小差距，创建特色，稳定生源，避免“空巢”，争取“回流”。作为教育资源优质学校，要规范招生行为，重点做好服务范围内的工作，杜绝“强挖”现象，尽力给予薄弱学校帮扶，以减轻自身压力，担负起促进协调发展的社会责任，携手共进。

创新评价，促进教育全面、协调、可持续发展。“十年树木，百年树人”揭示了教育工作的基础性、艰巨性，长期性。这就需要深化改革，调动全社会支持教育的积极性、主动性、创造性，评价体制至关重要。一要正确引导社会评价。大力引导社会、群众科学开展教育评价，制定评价标准体系，改革只看分数的单一评价，实现评价多元化。将评价重点引导到办学行为是否规范，是否遵循教育规律，是否真正全面实施了素质教育，是否促进了人的全面发展上来。二要改革学校评价。要将教育的连续性与学校教育的阶段性有机结合起来，对学校教育工作评价，完善评价制度，不仅看考试分数，短期效果如何，还要考察是否为学生后续发展奠定了坚实的基础，是否着眼于学生的长期成长。把短期评价与长期展望结合起来，实现有效衔接。三是要建全教师工作评价制度，大力推进绩效考核科学化、规范化进程，实现工作内容、开展情况、成效成果与报酬对等，有效调动教师履职积极性。四要创新人事机制。在现有教师职称评聘制度基础上，引入职称考评制度，将二者结合起来，逐步实现职级相符。

让我们在《教育规划纲要》的指引下，坚持育人为本，大力推进改革创新，实施素质教育，进一步提高教育质量，努力办好人民满意的教育，服务社会。