班主任班级管理必备能力

第一篇：班主任班级管理必备能力

班主任班级管理必备能力

1、全面了解学生的能力：能了解学生整体；能了解学生个体。

2、正确评价学生的能力：评价要客观公正；评价要有激励性。

3、转化后进生的能力：晓之以理的说服力；动之以情的感染力； 导之以行的持久力——反复抓、抓反复。

4、选拔、培养学生干部的能力：能慧眼识才，准确选拔，知人善用，合理安排，科学指导，精心培育。

5、组织班级活动的能力：能科学确定活动内容；能周密地安排活动计划；能有效地指导活动实施。

第二篇：班级文化建设提升班主任管理能力

加强班级文化建设提升班级管理水平

马世静

我认为班级文化建设对班级管理工作的方向性具有引领作用，它不仅能管住学生其人，而且能管住其心，不仅能引领学生积极主动的学习，而且能引领学生健康的成长。我在班级文化建设方面进行了如下的探究：（1）完善自己的带班理念

每每新接一个班，首先要把自己带班的想法、基本做法和基本要求和同学们进行交流，虚心倾听同学们的想法、建议或意见，然后再了解一下同学们的想法、理想、愿望等。通过这种方式让同学们了解和明确本班班级管理的基本方向、奋斗目标和基本要求，也通过这种方式使老师走入学生，走进学生的内心世界，为今后作好各项工作奠定良好的群众基础。（2）形成自己的管理模式

该管的要管，而且要管好、管到底；不该管的则大胆的放手，让学生自己管理自己，并且要不断的培养学生的自我管理意识和管理能力。在自己管理班级的理念实施的过程中，遇到问题时，要采取积极的、主动的、具有说服力和影响力的一些方法加以解决和处理。不仅让学生领悟到我们所做的一切都是在为自己做事，而不是给别人打工，而且更让学生明白自己应该做什么，不该做什么，怎样做好自己该做的事。我们的要求就是：凡是自己能做的事，自己要负起责任来，并通过自己的努力把它做好，凡是自己不能独立完成的事，要学会与人合作来共同完成。老师和学生既像是母子关系，又不完全是这种关系。大家在一起，同甘共苦，相互鼓励，相互扶持，一起走过人生最美好、最艰苦的三年。（3）利用教室的布置，创设良好的班级文化氛围

班级文化建设很重要的一个方面就是班级教室的布置，如何布置班级教室，班主任都有自己的一套做法，我的做法如下：

第一、不同学期，班级布置要体现不同的文化背景和文化需求。第二、每个学期文化建设的总体思路和要求都是经过我和学生们进行交流、探索的结果，通过我们的交流，拟定出初步的框架，然后划出不同的版块，分配到各个小组，由小组长负责，带领全组成员一起进行构思，一起动手，一起完成。完成后我们还要进行评比，从内容、创意、形式、设计、最省钱等几个方面评出最最完美的小组，进行奖励。

第三、板报、墙面、班级园地的布置根据我们初步拟定的框架思路，在全班师生中进行词汇、标语、题目的征集，最后进行公开的竞争而确定具体的内容，凡是被征集的都要进行奖励。这样既激发了学生的兴趣，大家踊跃参与，更重要的是让同学们通过这项活动使班级的文化建设成为自己健康成长的良师益友，而不仅仅是一种摆设。

第四、自己动手，能写的动手写，能画的动手画，能剪的动手剪，教室布置中所有的东西，都是我们班级全体师生智慧的体现，都是我们班级师生理念的体现，都是我们班级风采的展示。班级教室的布置处处都渗透着老师和同学们的思想、智慧和汗水，让大家感觉到我们是班级的主人，班级就是我的家，在这样温馨、和谐的集体中工作、学习、生活是多么值得珍惜啊！这样，不仅激发了学生们的兴趣，也使不少学生的一技之长有了用武之地。在全体师生的亲自参与、相互交融、协作下完成，使一个班级更有集体的感觉，集体的向心力和凝聚力不断增强。（4）、通过主题班会激发学生情感，形成积极向上的班级精神。

每期的主题班会都有一个话题，而这个话题就是最近本班同学最关心的话题，班主任积极引导，班长负责组织，全体同学积极参与。主题班会要提前准备和布置，召开期间要留有资料、影像、图片等，会后要有总结和评价，所有的东西都要以专栏的方式上墙。一个学期下来，大家一起回顾我们这个学期所走过的历程，总结我们的得与失，我们感觉自己成长了不少，收获的更多。（5）、面对问题学生彰显管理才能，体现班级文化的底蕴。

班主任工作的好坏，不仅在于使那些学习成绩好的学生能考上理想的高中，更为重要的是能使所谓的“差生”变好。通过改变一个又一个“差生”影响其他学生，使同学们体会到班主任是在真正为班级做事，是自己的知心朋友，既近又敬。初中阶段是人生十分特殊的一个阶段，学生的生理和心里的变化十分明显。在这个阶段，学生的学业负担明显加重，学生的情感世界变得十分单调，学生的大量时间都必须耗费在书本和题海之中，为了考上理想的高中，必须起早贪黑、万念归

一、全力以赴。然而，当代的青年学生，家庭条件大部分比较优越，父母和长辈对孩子的娇惯程度可想而知，望子成龙望女成凤的心情如此迫切，可不少孩子却缺少忧患意识、竞争意识和吃苦精神，自我意识非常强。在这样的背景下，班级里问题孩子还是不少的，比如：迟到、上课睡觉、玩手机、早恋、迷恋网络游戏、厌学等等。不少班主任面对这样的问题孩子，总是通过简单的惩罚进行冷处理。表面上看，孩子很怕老师，在几天内可以收敛一下自己的言行，但从长远来看，问题非但没有解决，久而久之，在学生心里却积累了不少消极的因素和反叛的东西，一旦时机成熟，就极有可能会出大事。那么，怎样才能防微杜渐，做好问题学生的工作呢？

我对问题学生的管理采取的热处理的办法即走进学生，了解学生，换位思考，加强交流，积极疏导，传递理念，严格要求，明确目标，制定计划，规划方案，监督行动，及时反馈。找出优点，适当放大，相互理解，相互包容等。这种方式虽然见效慢，但有利于班级良好氛围的形成，有利于学生的身心健康和成长，也有利于培养学生积极向上的人格，更有利于学生今后的发展。（6）、开展“班级希望之星”的评选活动。

我们根据每次考试的成绩，都要制定班级的奋斗目标，根据奋斗目标并结合区统考的分数线评选出“总分希望之星”、“单科希望之星”、“进步希望之星”，把每次考试的希望之星的照片、分数、排名、自己的理想高中等信息张贴到上墙，用一种高昂的、积极的、向上的、文明的信息引领处于高度紧张的学生前行的方向，希望之星也成为大家彼此鼓励、相互竞争、互相学习的一个有效平台，使学生有所为有所不为。（7）、开展优秀学生、优秀班干部、学习标兵等项目的评选活动。

我们还把每次校级评出的优秀学生、优秀班干部、文明标兵的先进事迹都贴到教室的墙上，班级也每个月进行一次行为习惯的评选活动，通过同学们的评选产生本月行为习惯中表现最受同学推崇的标兵，并和学校评出的各种标兵一起进行一次交流和奖励活动，活动由班主任老师倡导，班委会组织，小组长负责，全体同学积极参与，形式多样。被评上的同学再接再厉，没评上的要努力追赶。形成彼此鼓励、相互学习的浓厚的班级文化氛围。（8）、个人风采展示专栏

教室的墙面上还有一块地方，是同学们个人风采展示栏，根据不同阶段，把班级内同学们个人的风采都展示在此。内容、形式多姿多彩，有绘画、书法、摄影，也有个人微薄、手工制作，还有同学们个人参与各种活动的照片、有心人的个人照片专辑等。这是一个张扬个性的专栏，发展个性的平台，引导个性成长的乐园，在大家紧张学习的氛围中增加了少许绚丽多姿的色彩。（10）、创新班级管理理念和模式，构建和谐师生关系，提高班级管理水平。

班级管理一般都侧重于管，很少重视理，我认为管理就应该是管和理的有机结合。新时代的班主任工作要与时俱进，创新班级管理理念和管理模式。我的班级管理理念是：文化导航，知识加油，严格要求，积极沟通，快乐学习，健康成长。我的班级管理模式是：“一周班长制”、“小组合作制”、“个人积分制”。通过创新班级管理理念和模式，形成了：民主、和谐、融洽、平等的师生关系，班级学习氛围浓厚，同学们学习、做事的主动性、积极性极大地迸发出来，学习成绩大幅度的提升，文明礼仪明显变化，处事、学习能力不断提高，每次考试班级平均分名列年级第一，班级多次被评为先进班集体和文明班集体，多次获得校运动会比赛优胜和精神文明队，多次获得各项评比、比赛优秀奖。

三、知识加油站——抓住班级管理的核心

子曰：“工欲善其事，必先利其器”。班主任工作千头万绪，但其核心是教学工作，因此，我认为，要想做好班主任工作，必须下功夫搞好班级的教学工作。

1、以教学工作带动班级管理

初中学生与小学最大的差别就在于他们更关心学习，也更多地关注老师的教学能力、教学方法和教学水平。因此，我始终埋头教学工作的研究。通过自己的教学工作在班级的同学中树立崇高的威望，通过自己的努力，使自己所带班级成绩始终位居同年级同层次第一，为班级工作管理打下了坚实的基础。有了这个基础，便可以带动其他班级管理工作，从而使班级的管理工作顺利展开。

2、运用学科知识——提升班级管理水平

现在的班主任工作难做，这是大家都知道的事情，难就难在我们过去运用的那套讲大道理、说大话的办法，学生越来越不喜欢了。有的学生甚至是很反感。我们要在新的历史条件下做好班级管理工作，能不能找到新的思路和新的方法呢？我在班级管理工作的长期实践中探索出了一套新的经验，那就是运用学科知识进行班级工作的管理，学以致用，学习知识不仅仅是为了应对高考，更重要的是用所学知识指导自己的行动，提升自己的人格魅力，提升自身的文化素养和综合素质。

我是学计算机科学与技术的，学习内容丰富，这对于我们作好初中生的管理工作非常有益。所以我在平时的教学工作中或和学生的交流中，常常运用所学知识去鼓励学生，鞭策自己，用所学知识引导学生的为人处事，运用所学知识处理班级中各种各样的矛盾和问题，我做到了：用自己的人品引领学生成长前行的方向，用自己的学识和能力为学生的成才加油。

3、我和家长的“心灵之约”-----在网络互动中感受“家校携手”的便捷

著名的教育家马卡连柯曾经说过：“我们应当组织家庭教育，而且作为国家教育的代表学校，应当是组织的基础。苏霍姆林斯基在《家长的教育学》一书中曾经说过：“如果女儿从学校给父母带来欢乐，父母更能够帮助你们进行工作，这样比你们专门通知父母去学校以迫使孩子成为好孩子的办法要好的多。”

在日常工作中，教班主任与家长的联系多是为数不多的家长会和学生犯错误时“请家长”来，随着网络的普及和通讯手段的发展，现在利用电话交流也日渐多了起来。但是这种交流也不能做到经常性和普遍性。

网络时代的到来，对班级管理工作提出了更高的要求，我尝试用家校通和家长进行沟通交流。我利用网络短信平台，随时和全班家长沟通，节日的问候、孩子进步的表扬、对个别没有达到老师要求的孩子的提醒以及月考、期中期末考试情况„„都是短信的内容。在和家长的网络交流中，随时捕捉教育契机，对突发事件把好教育的脉搏，对特殊学生进行行为矫正„„我感受到了“家校携手”的快捷。

第三篇：提高班主任的班级管理能力的方法

提高班主任的班级管理能力的方法

摘要:班主任是一个班级的主要领导者、组织者、实施者和管理者,其工作能力的高低不但影响着整个班集体的教育教学质量,更关系到学生的健康成成长。可见,班主任工作非常重要,且任重道远。本文中笔者针对如何提高班主任的班级管理能力进行了具体的探讨,以期为广大同仁研究如何做好班级管理工作提供一些借鉴。

关键词:班主任;班级;管理能力

教育家陶行之先生说过,“评价一个学校,首先要评价校长。”同样道理,评价一个班级,首先要评价班主任。那么如何提高班主任的班级管理能力,如何当好一名合格的班主任呢?下面笔者谈谈自己在班主任工作中的一些做法。

一、树立班主任的个人威信

班主任的威信是指班主任在学生心目中的威望和信誉,是班主任的品德、能力、学识和教育艺术等因素在学生心理上所引起的一种尊敬而信服的态度。班主任的个人威信,直接关系到班级管理工作的好坏,关系到学生的成长与进步。在日常教学管理中,班主任应为学生树立榜样,努力提升自己的个人威信。比如,班主任在上课前提早一点站在教室门口等待全班学生,让学生看到老师的守时,这样迟到的学生就会减少,没有准备好学习工具或还没有静下心来的学生就会很自觉地进入最佳状态,准备上课。实践证明,威信高的班主任不论处理班务还是开展活动,总能取得事半功倍的效果。

二、加强自身素质,提高班主任工作效率

现代科学技术的迅速发展,知识的不断更新要求教师必须具备渊博的知识和高超能力的意识,才能胜任教师的职责,班主任更是如此。班主任是学校的德育工作者,是教学和教育的基础力量,是学生健康成长的指导者和成材的引路人。作为班主任,我们有时无意间的一句话都会潜移默化地影响着学生的学习,乃至他们的一生。因此,班主任应从政治素质、理论水平、思想素质、工作作风、工作能力和语言表达能力等方面提高自身的素质。这样不仅可以使自己具有坚定的立场、观点和政治敏锐性,从而更好地对学生进行管理、教育,还能够加强自身对专业知识的学习,提升专业素质,更好地进行教育教学。

三、组建和培养干部队伍

一个班的集体面貌如何,很大程度上是由小干部决定的。班干部对班集体有着以点带面和以面带面的作用,是班主任的左右手。可见班干部选拔和培养的和总要性,我们要慎重地选拔和培养班干部,使班主任的工作逐渐从繁重走向简单与轻松。同时,当选的干部也应具有较强的号召力和自我管理能力。具体来说,干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在,班主任必须精心培养:其一,要大力表扬班干部优点,宣传他们的先进事迹,帮助小干部树立威信;其二,在鼓励班干部大胆工作、指点他们工作方法的同时,也要严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步,在纪律上以身作则,力求从各方面给全班起到模范带头作用,即以点带面;其三,培养班干部团结协作的精神,要能够通过班干部这个小集体建立正确、健全的舆论,带动整个班集体开展批评与自我批评,形成集体的组织性、纪律性和进取心,即以面带面。

四、建立良好的师生关系,营造和谐班集体

作为班主任,我们应放下师道的尊严,走近学生,亲近学生,与学生建立一种和谐、民主、平等的师生关系。要让班里的每一个学生真正感到在这个班集体 里面,班主任是他们其中的一员,是他们的朋友,与他们是平等的。在这个集体中,班主任只不过是领头雁、引路人而已。只有这样,学生才会自觉自愿地遵守班规,谁也不愿去违反他们自己作出的规定,即使犯了班规也会甘心受罚并力争改正。慢慢地,全班学生的自觉性、集体荣誉感就会在无形中形成。

五、认真做好家访活动及后进生的转化工作

对学生的教育和培养,不仅是学校、教师的事,它还需要社会的支持和家长的密切配合,因此,定期召开家长会就显得特别重要。通过家长会,不仅有利于家长了解学校的方针政策及培养孩子的重要性及方法,更有利于班主任了解学生在家庭的学习、生活情况和家长了解自己的子女在学校的各种表现,进而双方互通信息,交流感情,就能够对症下药,做好引导教育工作。同时,班主任也要随时关心学生,注重学生的动向,勤于家访,弄清动向根源,针对性地进行帮助教育,这样就达到了学校和家庭共同教育,教师和家长双重培养的目的。

此外,班主任还要认真做好后进生的转化工作。当前,后进生有三类:其一是学习差生,表现为无心向学,学习成绩极差;其二是思想品德差生,表现为沾染上不良习气、不遵守校规班纪,随心所欲;其三是“二合一”的双差生。他们虽然人数不多,但影响很大,需要倾注大量的爱和细致耐心的工作,使其转化。为此,笔者认为,班主任要认真做好以下几项工作:一是争取家长配合,发挥家庭教育作用,形成合力,同步进行。具体可采取家访,召开家庭座谈会等形式。二是对学习差生采取“分层次”“开小灶”教育法,耐心施教,解决其“吃不到”或“吃不了”的现象。三是致力于建设学风、班风优良的班集体,充分发挥先进群体对后进生的感染作用;四是以表扬为主,要发现后进生的闪光点,给他们“用武之地”,激励其转化;五是“导之以行,持之以恒”,耐心细致做好反复教育转化工作。

六、不断总结、力求上进

班主任工作是一项复杂的育人工作,即使是十分优秀的班主任,也不能做到十全十美。由于种种原因,在实际工作中,班主任的语言有时会有失规范,行为会超出常规,处理事情会有失误,从而导致师生矛盾进一步激化,造成事与愿违的后果。因此,作为班主任,我们应尽量控制冲动言行,善于总结工作中的得失,多与学生沟通,加强课外活动多样化。通过不断总结,不断改进来提升和完善班主任工作。

七、结语

新的课程改革不仅要求我们培养人才,更要求我们培养素质多元化。与社会需求相适应的优秀人才,这就对我们的班主任工作提出了更高的要求。对此,我们班主任只有转变教育观念,提高工作效率,不断地进行探索、学习,才能提升自己的班级管理能力,从而顺利完成新课改和素质教育的任务。

参考文献:

1.朱翠珍.抵达理想而丰满的境界——班级管理之我见[J].陕西

第四篇：2018.7.10班主任班级管理能力培训班课程表

2018班主任班级管理能力培训一班课程表

一、7月10日 上午：（1）开班典礼，（2）申局长致辞（3）《家校共

育 相得益彰》田孝民

下午：《家校共育 相得益彰》田孝民

二、7月11日上午：《学校与家庭都无视对方的结果是什么？

—

—家校共育:现代教育管理的制度化选择》赵刚

下午：《家长：现代学校教育的重要资源——中小幼家

校（园）共育理论与实践操作》何云山

三、7月12日上午：《家校共育应妥处的问题》吴惠强

下午：《家庭教育中的根文化》张志彪

四、7月13日上午：《梦想导师体验课程实践探究》沙军华

下午：（1）《构建家校合力的彩虹桥》何风彩

（2）结业典礼

2018班主任班级管理能力培训二班课程表

一、7月10日 上午：（1）开班典礼，（2）申局长致辞（3）《梦想导

师体验课程实践探究》沙军华

下午：《构建家校合力的彩虹桥》何风彩

二、7月11日上午：《家长：现代学校教育的重要资源——中小幼家

校（园）共育理论与实践操作》何云山

下午：《学校与家庭都无视对方的结果是什么？

—家校共育:现代教育管理的制度化选择》赵刚

三、7月12日 上午：《家庭教育中的根文化》张志彪

下午：《家校共育应妥处的问题》吴惠强

二、7月13日 上午：《家校共育 相得益彰》田孝民

下午：（1）《家校共育 相得益彰》田孝民

（2）结业典礼

第五篇：班级管理能力访谈提纲

小学班级管理能力访谈提纲

一、基本情况

学校名称：学科：学历：性别：教龄：是否班主任：

二、访谈提纲

1、你认为班级管理的内容有哪些方面？

2、你认为进行班级管理的资源（或力量）有哪些？

3、请谈一下你对“班级管理者”内涵的理解？

4、请谈一下你对“集体教育”的目的（或核心）的理解？

5、你认为班级管理过程中出现的问题类型（或性质）有哪些？如，学习问题等。

６、请谈一下你对“打骂学生”和“没收学生物品”的看法？

７、你认为班主任教师有无必要继续深造或专门培训？

８、学生问题出现或同学生发生冲突时你首先想到的（做到的）是什么？