提升教师课堂教育教学能力实施阶段个人课题研究计划

第一篇：提升教师课堂教育教学能力实施阶段个人课题研究计划

提升教师课堂教育教学能力实施阶段个人课题研究计划工作目标：

1、本人以激情饱满地工作，津津乐道地品位职业的幸福，对自己的教学充满信心。只有这样努力去工作，才会创造出精彩，才会流动生命的美感。

2、制定学习计划，确立小课题——激发学习兴趣，培养学生的自主学习能力。本学期立足本班级的学习情况和学生现有的状况，我确立了这个专题。重点放在自主学习能力的提升上，使学自己会整理分类、合作探究、反思提升，为学的终身学习打下基础。

3、学生能力培养。素质教育要以人为本，努力提升学生的综合素养，能力的培养尤为重要。自主学习能力只有在激活思维，激发兴趣，开展多种活动中才会有效提升。如预习能力、读书思考能力、演讲诵读能力、合作探究能力等，在此基础上才会有创新能力的提升。

4、形成自己独特的教学风格——情思激荡，让激情点燃课堂，“声声有情，句句有法”在语文课堂上抓住经典课文进行有效指导。激情活思，写下自己独有的内心感受，作为积累笔记的一大板快，以提高孩子的语文学习兴趣及写作能力。课堂中采用启发式教学，引领学习20分钟，自主学习20分钟，形成良好的自主学习氛围，培养学生良好的学习习惯。

三、实施策略及行动效果预测

1、研究学生，坚持“尊重的教育”理念，站在受教育者的立场思考有关的策略和方法，遵循学生的自身发展规律，也依据教育的规律，坚持启发式教学原则。

2、学会反思，学会研究，把自己的所思所想所惑进而形成自己的思想。

3、努力提升自身素质，不断读书学习，只有这样才能准确把握教材的新特征，明确重点难点、关键。阅读相关书籍。

作为教师要学会感悟反思和体验已有教学内容的本质，尤其找到真正感悟中小学课堂教师那些拟订的内容，及时反思，自觉体验和不断完善自己对教育的理解并与他人及时沟通交流，才能提高课堂的教学质量。

第二篇：课题研究实施阶段计划

课题研究实施阶段计划

新学期开始了，我的课题研究工作又进入了一个新的阶段。为了更好的对小学低年级语文教学中学生良好学习习惯的培养进行研究，较好地将研究工作有效的完成，根据上级教育学会的要求及本人的实施方案，特制定本学期科研计划。

本学期，我们将本着科学的态度，遵循规律，循序渐进，继续抓好课题研究工作：（1）紧密结合课程改革，进一步认真扎实开展课题组工作，追求务实精神，营造求真

、科学严谨的教研氛围，抓好课题研究的现实性与效益性。（2）加强研究教师之间的专业切磋、协调、交流与合作，共同分享经验，互相学习，共同成长。（3）在主持人的组织下，协同探讨小学低年级语文教学中学生良好学习习惯的培养研究。我力图通过以上工作，做好课题的进一步研究工作，全面提高研究教师思想素质和业务素质，推动课题研究的深入化、实效化、有效化，全面推进小学低年级语文教学中学生良好学习习惯的培养研究的实施。计划如下：

让低年级学生养成良好的学习习惯，从小养成自觉的课前预习、专心听讲、乐于探究、专心书写等习惯。使每个学生的个体在各自条件下得到最好的发展。

让教师实验研究过程中，体现素质教育，推进新课程改革，突破学科中心，在对学生的关注中提高教学素质适应新课程改革。

具体实施过程：

1、学期初即整个研究过程中都要经常上网获取图书馆学习相关理论知识，特别是要将《教育科学研究方法》一书看通，做好学习笔记与心得总结，建立课题研究档案，适时修改和完善实施方案。根据学生的不同学习习惯，将学生进行分类、资料存档。针对不同类别的学生制定相应的对策。

2、认真学习研究方案。加强理论学习，提高科研水平。积极参加各级举行的语文教科研活动。积极开展听评课活动。

3、教学过程中精心备课，力争通过课堂教学、课外作业的布置培养学生良好的自主学习的习惯、合作学习的习惯、探究学习的习惯。

要求学生：

（1）、能认真听取别人的讲话，尊重讲话人；在听取别人讲话时不随便打断别人；能及时地掌握别人讲话的要点；对别人的发言能做出分析和评价；有不同意见能善于和敢于与人交流。

（2）、上课时能做到情绪饱满，精力集中，能主动参与思考分析，积极大胆的发言，适时展示思维。回答问题主动，起立迅速，声音洪亮，表述清楚。

（3）、学习能多思善问，敢于合理质疑已有的结论、说法，在尊重知识的前提下，敢于挑战权威，能虚心向别人请教。

（4）、能调动多种感官留心周围的人、事、物、景，变无意观察为有意观察，能将所学知识与观察对象联系起来，做到边观察边思考，从中发现有用的信息。

（5）、学会团结协作，相互配合，合作完成学习任务。要善于帮助别人，也要善于向别人学习。

（6）、能运用现代化信息获取手段去学习，如运用互联网与计算机技术搜集信息、处理信息。

（7）、能通过动手操作或实验的方法搜集资料和信息，发现新问题，分析解决新问题。

（8）、学习中善于独立思考，不迷信权威（包括课本），不企望现成的答案，遇事总能问个为什么，总能运用自己的头脑去观察思考，创造性地去认识事物，探索解决问题的途径。

（9）、学习过程中做完练习，并非大功告成，而是通过对成功或失败的反思将将知识引申、扩展、深化，从而不断完善自己。（10）、能把分散的各种信息或知识点连成线、织成面、结成网，使学到的知识系统化、规律化、结构化。

4、对于有问题的学生通过谈话对学生进行思想教育，端正学生的学习态度。引导学生树立远大理想，确定合理的阶段性学习目标，并为之不懈努力。做好谈话记录。

5、工作中及时表扬学生的点滴进步，为学生提供展现自我，发扬长处的机会，使学生逐渐建立和增强自信心。

6、中午或课间休息时，鼓励学生把自己的烦恼和教师进行沟通，通过接受学生的心理咨询，对学生进行心理疏导，实现学生心理问题由点到面的转变。

7、开展丰富多彩、生动活泼的课外活动。

召开班会、学生宣誓、签名活动。启动“一帮一，一组红” 仪式。资料存档。展开团结合作征文比赛等等。教师要通过以上活动提高学生对培养良好学习习惯的重视程度，让学生有意识的并快乐的养成良好的学习习惯。

8、家长工作。学期初，至家长一封信，建立家校互动联系通道，转变家长的教育观念，优化家庭环境，提高家长教育子女的能力，家校携手，共同培养小学生良好的心理素质

。使学生在家校密切配合下，通过教师与家长的共同努力，为学生提供优良的学习、成长环境，使学生养成良好的自学习惯。

9、建立教师个人科研博客，加强与其他教师的交流与合作。

10、对一学期来的科研研究工作进行认真总结、反思。做好研究过程中的各种资料的收集工作。分析研究资料，撰写结题报告。

第三篇：“构建高效课堂”课题实施阶段计划

“构建高效课堂”课题实施阶段计划

本课题经过上学年的研究与实践，已经取得了较好的成果，每位教师的业务水平有了很大的提高，学生的学习能力也有了较大的提高。本学年针对教材的特点，采取相应的方法，提高学生学习的能力。当然在课题的实施过程中，还需要进一步研究和提高，因此特定本学年的实施计划如下：

一、指导思想

深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，认真学习贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神，坚持改革创新、夯实基础、提高质量、提升内涵为工作主线，努力实现教科研工作的协调发展、可持续发展。在务实中求创新，在创新中求发展，以打造人民满意教育为目标，进一步确立“服务”理念，为学校教育服务，为教师成长服务，为学生发展服务，为全面提高开阳一小教育水平而努力。

二、工作要点

1、深入学习新课标、学习本课题有关方面的理论，在其指导下，通过研究，形成有利于培养学生综合素养的教学新观点、新理念及有效高效的课堂教学模式。

2、在进行理论研究的同时，加强课堂教学改革的实践，使理论研究和实践探索密切结合，更新观念，形成新的有效的课堂教学模式，激发学生的学习热情和兴趣，不断提高学生学习能力。

三、研究内容

1、着力于课堂教学方法与策略的有效性研究。

探讨课堂教学中的 “三个有效”：有效的教学语言，有效的教学辅助手段，有效的教与学的活动方式方法，从而形成有效的个性化的教学模式。有效的课堂教学方法与策略包括：

（1）、如何指导学生预习和质疑；

（2）、课堂中如何指导学生自主学习；

（3）、课堂中如何有效地评价学生的学习；

（4）、如何创设有效的教学情境；

（5）、课堂中如何解决生成的问题；

（6）、如何培养学生良好学习习惯等等。

2、着力于教学过程中的评价、反思行为的研究。

苏霍姆林斯基说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应该引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”事实上，每一位教师都有能力对自己的教学行为加以反思、研究与改进，提出最贴切的改进意见。与外来研究者相比，教师处在一个及其有利的研究位置上，有最佳的研究机会。教师作为“实践反思者”要做好自我评价研究。教学的有效性更多地取决于教师的专业发展和反思能力的提高，开展教学反思的研究，从而推动教师成为教学的实践者、思考者、研究者。

教师如何对课堂教学进行反思？我们设想的策略是：提问——诊断——改进。教学后，对于自己在课堂上的教学行为和学生的表现，可以这样自我提问：“我的教学是有效的吗？”“教学中是否出现了令自己惊喜的亮点环节？”“为什么会出现这样的问题？怎样采取有效的策略和措施改进？”“学生学到了哪些知识，哪些能力得到培养，欠缺的是什么，怎样改进？”等等。

四、主要措施

（一）、完善保证机制

1、领导保证。学校领导对教科研有正确定位，并能身体力行，经常性参加各组的研究活动。

2、机构保证。教科研负责人要增强工作的责任感和危机感，注重加强自身的专业理论素养和实际工作能力的提高，自觉学习教育科研理论，积极开展课题研究。逐步完善课题组长负责制，加强对课题组长的培养、管理工作，提高他们的教科研能力。逐步形成一支有较高科研水平，并且相对稳定的教科研骨干队伍，在教育、教学改革中起好模范带头作用。

3、制度保证。进一步完善教科研制度，逐步修订符合学校实际，能激发教师对教科研工作的主动性、积极性与创造性的一系列制度。

（二）、创设科研氛围

用正确的、积极的教育思想、观念去引导教师、凝聚教师、激励教师。把教科研工作的着眼点放在教师科研水平的提高上，把教育科研作为提升教师专业发展水平、促进学校的可持续发展的主要手段，使教师们认识到投身教育科研是自身成长发展的需要。各课题教研备课组间周召开一次教科研研讨活动。加强校际交流，开展教学开放活动和送课下乡活动。在教科研实践活动中，加强教科研的过程性管理、指导，确保实验达到预期目标。

（三）、创设学习氛围

学校积极搭建教师学习、交流、观摩和研讨的平台。积极鼓励教师参加各级各类的交流和学习，更新教学理念，促进教学方法的最优化，引导广大教师聚焦课堂，研究课堂，提高教师课堂教学的教学水平。请进来，交流信息。邀请专家、学者上门指导，并作专题报告。走出去，吸收信息。极力提供每位老师外出学习、听课、培训机会。

重视教师科研论文的撰写及评选工作。继续做好教师各类科研文章的阅读、指导工作，加强向外推出的力度，争取有较高的论文发表和获奖率。

（四）、搭建网络平台

利用学校网络资源，加强教师信息素养培养。提高教师对信息技术使用的能力，使学校网络资源和教师博客真正成为教师教科研的参谋和助手。

五、月工作安排 九月份：

1、制定并通过学校各教研组计划。

2、各课题备课组、教研组围绕学校教科研计划制定课题教研计划。

3、学习新课程标准及有效教学研究的有效策略。

4、召开各课题组负责人会议，检查各项教科研计划落实情况。

5、行政教师进课堂，了解教师课题研究在教学中的落实情况。

6、第一届校园艺术文化节活动的宣传发动工作。

十月份：

1、各组开展教师教学观摩座谈交流课题研讨活动。

2、各年级开展课题研究教学课堂开放活动课。

3、检查各课题组教师各类学习及课题研究情况。

4、搞好十月份教学活动月，各教研组各派一位教师准备参加校教学比武。

5、搞好校园文化艺术节的各种活动。

十一月份：

1、各组开展教师教学观摩座谈交流课题研讨活动。

2、各学科组开展课题研究教学课堂开放活动。

3、开展县教学课堂交流丝活动课。十二月份：

1、有效教学课题研究教学案例评比活动。

2、各课题教研组、备课组整理学期课题研究成果。

3、各课题组完成学期课题研究小结。

4、各教师撰写学期教科研小结。

5、统计本学期教科研各项获奖、发表情况。

6、整理本学期教科研所有相关资料。元月、二月：

教师自学有效教学相关内容，并做好学习笔记。

三月：

1、各组开展教师教学观摩座谈交流课题研讨活动。

2、各组认真组织学习课题相关理论知识。

3、召开各课题组负责人会议，检查各项教科研计划落实情况。

四月份：

1、行政进课堂听课，查看教师课题研究在教学中的落实情况。

2、各组教师认真学习相关理论知识。

3、开展各备课组相互观摩教学活动，促进课题研究。五月份：

1、各备课组推荐一节课题研究汇报课，参加学校优质课评比活动。

2、开展课题研究内容的学生竞赛活动。

六月份：

1、各课题教研组、备课组整理课题研究成果。

2、举办教科研教学沙龙。

3、各课题组完成课题研究总结。

4、各教师撰写好教科研总结。

5、统计本学期教科研各项获奖、发表情况。

6、整理本学年教科研所有相关资料。

第四篇：课题实施阶段计划

课题实施阶段计划

荣欣

课题研究的第一阶段已基本结束，根据安排，几个方面也基本得出了真实的数据，从调查报告中可以看出师生互动阶段的现状和存在的问题，为我们

第二阶段将要展开的研究提供了可靠的第一手资料。

一、研究的内容

我们仍然依照第一阶段的分类从两个方面依次展开研究，即：

1、师生互动环节的发展现状

2、学生情绪和人格发展现状

二、形式和要求

1、根据课题研究实施方案安排，第二阶段将要转入具体的过程研究，结合我校实际，根据我们在第一阶段研究的经验，经课题组成员讨论决定，第二阶段的过程研究我们将依托公开课的形式展开。

2、根据分工，具体负责某一个方面研究课的教师要根据第一阶段的调查报告制定研究课的实施计划（计划中需涉及重点关注的方面以及有针对性的具体措施），在该方面研究课的开展过程中密切关注资料的收取情况，该方面的研究课结束后要撰写出详细的方面总结材料。

3、研究性的公开课由具体负责的同志领头落实，这主要包括选定有针对性的教学内容，集体备课（要求全体人员都提供说课稿），教学人员设计教学方案和撰写教学反思，听课教师开展有针对性的评课，并提供评课稿。以上环节所提供的文字性材料原则上不少于1500字，要求内容充实，有一定的理论高度，涉及到的专业理论知识要提供出处。

4、执教研究课的教师要开展比较研究，在不同的班级开展包含和不包含课题研究内容的课堂教学活动，关注两种不同类型的课后学生的感受，收集一定数量学生材料，力图真实地反映学生的体会和感受，通过比较得出第一手数据，撰写出相关方面的研究小结。

第五篇：课题研究 阶段实施计划和小结

课题研究 阶段实施计划和小结

一、前 期 阶 段

（一）实施计划: 2015年9月1日~10月20日，建立组织机构、课题组学习该课题的相关理论，撰写该课题设计论证材料，进行调查问卷并分析，上报课题申请·评审书，召开课题研究开题会议。1、2015年8月26日至9月12日，确定课题研究管理机构和实施管理办法；遴选课题组成员，并安排课题组成员先在各媒体上学习“先学后教当堂达标”教学模式的特点及我国教改先进地区开展情况，指定专人撰写课题论证。2、2015年9月13日-15日，召开课题组成员会议，学习讨论课题论证并定稿；确定课题研究方案；确定实验班级和实验教师；建立课题组研究制度。

3、课题通过审核立项后，设计课题研究问卷、进行问卷调查、分析问卷调查撰写分析报告；与学生代表座谈，充分了解学生学习方式。

（二）阶段小结

1、通过前期工作确定了课题研究的管理机构和实施管理办法（见学校管理栏目）；确定了课题组成员；通过课题组成员个人学习及集体讨论，组员对“先学后教当堂达标”的概念特点有了明确认识，确定了课题论证，完成了开题报告的撰写、印制上报。（内容见项目二）

2、我校课题申报获准立项后，我们设计印制了课题研究问卷调查表，向实验班和实验对照班发放调查问卷，并与学生代表座谈，完成了问卷调查分析报告，明确了课题研究的方向。（材料附后）

二、中 期 阶 段

（一）实施计划

（1）2015年11月20日~2016年元月30日，课题组一线实验成员在实验班级进行相应的教学模式实验。

（2）2015年12月1日~10日，课题组全员到课题组成员校实验班级实地观课、评课，交流经验、讨论遇到的问题。

（3）2015年12月5日，邀请课题研究专家，来校培训指导。（4）2016年3月初，到西安市教改先进校考察学习。

（5）2016年4月底，召集课题组成员会议，进行课题研究的中期小结。（6）2016年3月10日~2016年5月底，在各校实验班级进一步验证分析初步形成的该课题的操作流程和基本方法。

（二）阶段小结1、2015年10月13日，召开了课题开题会议。县教育局教研室专家组成员及课题组所有人员进一步学习讨论了课题论证及研究方案，使课题研究方向更明确。会后课题组具体布置了研究工作。

2、课题组承担实验班实验任务的教师，与课题组其他组员协作编制导学案，经课题组审定后印刷使用。各实验班共编制发放了二十多节导学案。同时各实验老师针对导学案使用情况，分别写出了反思，并不断调整编写格式。

3、课题组成员相互听了课题实验班级老师实地讲课，并评课，交流经验、讨论遇到的问题，使研究实践活动不断得以提升。4、2015年12月5日，邀请西安市西电附中常务副校长、正高级教师、中学数学特级教师、全国科研型骨干校长周接夏来校培训指导，周校长就课题研究的方法、内容、课题选取与日常教学结合等方面问题做了详细讲解，并结合自己研究的案例予以说明；报告会后安排了听众与专家对话活动，参会的许多教师就个人在课题研究中遇到的问题与周校长进行了交流、讨论；整个培训会进行的生动有趣，蓝田县城关中学大学区的领导、教师、特别是课题组成员接受了一次有意义的培训指导，受益非浅。

5、由于县教育局文件中的各级经费不能兑现（各学校正校长以学校经费紧张为由不予兑现学校该投入的一万元经费，另我们课题组是大学区课题组，学校投入部分怎样安排无人能做主；县教育局该投入的一万元一直无音信；只是用大学区的经费报销了导学案印制的费用，且不足一万元，正校长说大学区经费还有其它用途，不能为此研究开支太多），故出外交流问题被搁置。本学年第二学期研究实验阶段只安排了城关中学吕昌波老师所承担的实验班继续编制使用导学案进行研究，其他实验老师利用课本、教辅资料、多媒体进行试验。6、2016年4月28日，召集课题组成员进行课题研究中期小结，交流了各自实验状况，课题组负责人指出了中期研究工作的不足，指出了应改善的方面，安排了课题研究后期工作。要求课题组全体人员特别是承担各校实验班级任务的教师进一步验证分析初步形成的“先学后教 当堂达标”的操作流程和基本方法。

三、后 期 阶 段

（一）实施计划

（1）2016年5月1日~2016年5月30日，课题组一线研究成员，在本校实验班级举行课题研究展示课，以展示实验成果，供组内成员及学校其他教师观摩学习。

（2）2016年5月20日~2016年月10日，收集课题研究的资料（典型的教学设计、教学课件、教学反思、叙事、教学随笔、经验总结、相关论文、该课题的操作流程和基本方法）。

（3）2016年6月11日~2016年6月20日，课题研究。印刷研究成果集。（4）汇报成果。2016年6月底，向课题组管理机构及县教育局专家组汇报课题研究整体过程，并安排实验教师讲研究展示课。

（5）按照上级要求整理研究资料，并上报材料。

（二）阶段小结

1、课题组成员听了承担实验班实验任务教师的展示课。

2、课题组成员分别总结出了不同形式、数量不等的研究成果材料，并将其发送到学术负责人邮箱。

3、学术主持人阅读了所有成员上传的资料，整理总结出该课题的结题报告及其他材料。

4、印刷资料，进行上报。