设计背景

第一篇：设计背景

（（三）激情昂扬诉梦想

甲：“为中华之崛起而读书”，年轻时的周恩来远涉重洋，历经磨难，将自己的奋斗血液注入中国历史的大河；

乙：“孩儿立志出乡关，学不成名誓不还”，毛泽东激扬文字，指点江山，和一些同学少年，用星星之火点燃了中国革命的荒原，让真正的民主之花开在新中国；

甲：无数的革命者和建设者正是在梦的指引下，浴血奋战，自强不息，用爱心血汗浇灌了富强美丽的新中国。

乙：有梦想的人是幸福的，有梦想的人生是充满希望的。

甲：每一个同学都应该拥有自己的梦想，无论这个梦想是什么，这个梦想有多大。下面我们就来听听大家的梦想是什么。

（学生畅谈梦想：个人的梦想、对学校、对家乡、对祖国的心愿）

乙：我们每个学生都有远大的理想，有的同学长大后要成为一名光荣的人民教师，有的同学要成为医生，有的要成为人民警察，而有的同学只想做个普普通通的快乐的人……

甲：其实理想不分好坏，只要是为了祖国的振兴，为人民造福，为了社会的进步，那就是个伟大的理想！不管我们将来干什么，我们一定都是社会的需要，祖国的需要

乙：只有努力奋斗，才能使理想早日得以实现。更重要的是要为实现自己的理想目标不懈努力！成功的花朵，有赖于辛勤的汗水去浇灌；理想的果实，靠知识的土壤去培育。

甲：我们光有着空谈的理想可不行，我们必须从今做起，为自己理想的实现而努力！而今，我们应该怎么做？请同学们发表自己的看法。

乙：上面几位同学讲的很好，作为一名新时代的小学生，我们应该关心家庭、关心集体、关心学校、关心社会、关心祖国的一切发展。我们要把自己的理想和前途与祖国的命运和前途结合起来，祖国需要的时候正是我们发挥聪明才智的时候。

甲：我们的明天就是祖国的明天。同学们你们准备好了吗？

乙：同学们，让我们放飞理想，为建设我们的祖国添砖加瓦。请同学们把你的理想画在理想叶上，画完的同学把你的理想叶贴在象征祖国明天的参天大树上，祝我们的祖国绿树常青！繁荣昌盛！

（配乐播放歌曲《我的未来不是梦》）学生们到黑板前贴上理想叶。

甲：梦想不只是一张小小的纸片，我们更不能让梦想只是一个梦而已，我们要用自己的实际行动来证明：我们的未来不是梦！

乙：让我们记住责任，发奋学习，努力拼搏！

甲：热爱祖国，振兴中华从我做起。

乙：今天我们是祖国的花朵，明天我们是祖国的栋梁！

甲：有梦就有未来。每一个同学的梦想聚集起来，就汇成了明天的中国梦。

乙：实现梦想需要坚持，需要协作支撑，需要积极探索。对个人来是说，就是相信自己、相信生活、相信未来。

甲：少年强，则国强；少年富，则国富；少年屹立于世界，则国屹立于世界。虽然今天的我们不需要经历战火的洗礼不需要担心国土的沦陷，但是，我们有责任去弘扬民族精神，为祖

国的一切贡献出自己的力量。让我们携起手来共同努力，从我做起，从点滴做起，从自己做起，响应时代的召唤，让民族精神传统的火炬一代一代的传下去吧!

（四）、中队辅导员朱老师讲话

习近平的中国梦是民族复兴梦，中华强大梦，更是新世纪中国成长成熟梦。中国梦是一种精神，中国精神；中国梦是一种自信，制度自信、道路自信、理论自信；中国梦更是一种责任，一种把目标扛在肩上，义无反顾走下去的责任。

命运靠自己主宰，人生由自己把握。少年智则中国智，少年强则中国强，我的梦是中国梦，中国的梦是我们的梦！同学们，让我们好好学习，用自己的力量去完成自己美好的梦想，让我们的梦想尽情飞翔，让它带领我们走向成功，走向完美。让我们的祖国变得更加强大、繁华！让梦想照耀中国，闪亮世界！

甲：老师的话饱含了对我们的殷殷期望，为了更好的明天，为了老师和家长的期望，我们一定要为梦想去好好打拼一番！

乙：通过这次班会，大家定会树立远大理想，创世纪辉煌，为自己的人生书写一首不朽的诗篇！

甲乙：“点燃我的梦，铸就中国梦”！命运在自己主宰，人生由自己把握！本次主题班会结束，谢谢大家！

中队长：中国，一个多么神圣的名字，她养育了我们，因此我们为伟大的中华民族而骄傲，我们为

伟大的祖国而自豪，而我们能有这样伟大的民族、伟大的祖国，都是因为我们都有一个梦，一个美丽的中国梦！现在我宣布，五三中队主题班队会“红领巾相约中国梦”正式开始，让我们用最热烈的掌声欢

迎主持人！

2甲、乙、丙：少年智则中国智，少年强则中国强！

丁：我的梦是中国梦，中国梦就是我们的梦！

甲：有梦想就有希望，有希望就有未来！

乙：

“红领巾相约中国梦”五三班主题班会现在开始！

（二）梦的起航

乙：多么独特的感受，多么深刻的体会啊！我相信每个人都会有自己的梦想，那就让我们吹响梦想的集结号，去看看同学们各种各样的梦想吧！

（请学生展示自己的手抄报，书画作品。

丙：一个梦想实现了，另一个梦想又开始发芽了，梦想的世界真是太神奇了！接下来请欣赏

由邱殊

玥等同学带来的乐器独奏串联《》

丁：为梦远行，首先要从小事做起，要从养成良好的习惯开始。请听三句半表演《养成好习惯》

（三）梦的飞翔

甲：我的梦就是中国梦，中国梦就是我们的梦！请允许我们用最真诚的爱来祝福我们最伟大的祖国

吧！请欣赏大合唱《大中国》

丁：歌声是悦耳的，梦想是美丽的。我想，大家通过这次班会，定会树立远大理想，创世纪辉煌，为自己的人生书写一首不朽的诗篇！现在有请辅导员为我们的活动作最后的总结，大家掌声欢迎！

辅导员：首先，很感谢为这次主题班会的准备付出了辛勤劳动的同学们，本次班会，同学们都表现

得很积极主动，能大胆地畅谈自己的梦想，树立自己的信心，看你们自信的表演，听你们充满豪情的语

言，我相信你们的梦想一定能实现。是的，梦想是还没有实现的，是对未来美好的憧憬和希望，这要求

我们好好把握今天，努力学习，打下坚实的基础，才能拥有美好的明天，梦想实现的前提是把握人生，把握人生不是一天两天，也不是一年两年，它需要一个人用一生的时间，需要几十年如一日的耐力，恒

心与毅力。更多的时候，把握人生的关键，是要培养自己的习惯，坚持自己的原则，“而顽强的毅力可

以征服世界上任何一座高峰”，恒心与毅力，在征服的过程中必不可少。命运由自己主宰，人生由自己

把握。同学们老师祝福你们！

甲：感谢老师的祝福，相信我们一定能实现自己的梦，中国的梦！

合：五三中队“红领巾相约中国梦”主题中队会，到此结束。谢谢大家！

第二篇：布线系统设计背景

布线系统设计背景

随着计算机网络和通信技术的飞速发展，二十一世纪的建筑业也将发生巨大的变化，智能建筑已成为代表建筑高科技含量的代名词，也将成为人们提高生活质量和工作效率，创造出更多物质财富、精神财富的有力保证。人们居住条件的提高和办公环境的改善,无疑对建筑物的智能化提出了更新、更高的要求，结构化综合布线系统（即一个能够支持用户选择的语音/数据/图形图像应用的网络布线系统）为其智能化的实现提供了一个完美的物理链接平台，让我们在对系统进行配置，以适应更先进的技术需求，满足快速变化节奏的同时，将把大厦的远期投资控制在最低限度内。面对信息化时代的到来，我们的生活也面临着信息化，综合的数字楼宇，综合的办公教学楼宇成了时代的必须品。要求现代的楼宇在每个房间均能具备网咯的接入点，能在区域内使用ip电话通信，不仅方便人们的生活，而且能在很大的程度上节约成本和提高工作的效率。综合布线系统一般由六个独立的子系统组成，采用星型结构布放线缆，可使任何一个子系统独立的进入综合布线系统中，其六个子系统分别为：工作区子系统 Work Location、水平子系统 Horizontal、管理区子系统 Administration、干线子系统 Backbone、设备间子系统 Equipment、建筑群子系统 Campus。这6个子系统的每一部分都相互独立，可以单独设计、单独施工和单独管理，更换其中一个子系统时，均不会影响其他子系统。

（参见附一・综合布线系统示意图）工程概况

新教学楼采用超5类布线，作为信息传输基础的综合布线系统，其设计的重点是：以中心机房为核心，将楼的各楼层配线架与中心机房联成一个有机的整体，使系统具备稳定可靠、高速率、标准、开放、灵活、适用、可扩展的性能特点，从而满足楼不同形式的应用要求。采用简明、价廉与方便的结构，将任何插座互连主网络 适应各种符合标准的品牌设备互连入网运行 电缆的敷设与管理应符合 PDS 系统设计要求 在 PDS 系统中，应提供多个互连点，即插座 应满足当前和将来网络的要求 设计目的 根据标准设计的布线方案，能适应和支持现有的或将来的通信及计算机网络需求，能适合语音、数据计算机局域网（LAN）、光纤分布数据接口（FDDI）、图像和其它连接的需要。智能化楼宇的结构化布线系统不仅为现代化的信息通讯铺设了信息高速公路，而且也为楼宇的智能管理提供了集中的控制通路。本系统的设计旨在，在教学区设置多媒体的设备，并提供网络连接和中心控制，教室配置摄像头，并提供连接公网的接口，教室内提供两个墙壁内接入网络的接口。以达到综合的数字化教学的要求。在楼宇的另一侧是一系列的办公室和一系列的实验室，因此设计的目的也在于给每个办公室和实验室提供宽带的接入点，ip电话的接入点。建设综合办公网络。

设计原则

设计的原则是保证网络的兼容性、开放性、灵活性、可靠性、先进性和经济性。兼容性： 是指它自身是完全独立的而与应用系统相对无关，可以适用于多种应用系统。综合布线将语音、数据与监控设备的信号线经过统一规划和设计，采用相同的传输介质、信息插座、交连设备、适配器等，把这些不同信号综合到一套标准的布线中。由此可见，这个布线比传统布线大为简化，节省大量的物资、时间和空间。开放性： 采用开放式的立体结构，符合国际的网络设计标准，对基本上所有的著名厂商的产品开放，并支持所有的通信协议。灵活性： 该系统采用标准的传输线缆和相关连接硬件，模快化设计，所有通道都是通用的，而且每条通道可支持终端、以太网工作站。所有设备的开通及更改均不需改变布线线路，组网也可灵活多变。可靠性： 该系统采用高品质的材料和组合压接的方式构成一套高标准的信息传输通道，所有线缆和相关连接件均通过ISO认证，每条通道都要采用专用仪器测试链路阻抗及衰减率，以保证其电气性能。应用系统全部采用点到点端接，任何一条链路故障均不影响其它链路的运行，从而保证了整个系统的可靠运行。

经济性： 虽然综合布线初期投资比较高，但由于综合布线将原来相互独立、互不兼容的若干种布线集中成为一套完整的布线体系，统一设计，统一施工，统一管理。这样可省去大量的重复劳动和设备占用，使布线周期大大缩短。另外，综合布线系统使用简单、方便，维护费用低，可以满足三维多媒体的传输和用户对ISDN、ATM的需求。可见综合布线系统具有很高的性能价格比。具体设计要求

根据本工程的具体情况，它满足系统纳入结构化布线系统的条件：

a

超五类水平电缆在设备端口至终端端口的距离不超过90米；

b

采用高速率、大带宽的传输介质，数据传输的带宽在水平区内可达622Mbps；

c

具有一定的抗电磁干扰特性和防电磁辐射泄露性能；

通过信息端点规划定位，PDS布线支撑，使系统获得相当健全的“信息公路”网络体系，借助计算机网络服务的强有力工具，提高调度、行政管理效率与水平。也为该建筑群提供了良好的内部环境和畅通的对外联络设施。设计原则 主要表现为它的兼容性、开放性、灵活性、可靠性、先进性和经济性 合理规划综合布线系统融入的信息系统的种类与数量，综合考虑用户需求、建筑物功能、校园网特点等因素。技术先进，适当超前。采用先进的概念、技术、方法和设备，做到既能反映当前水平，又具有较大发展潜力。标准化的设计。在设计时应符合最新的综合布线标准，还应符合在防火、接地、计算机战场地等方面的国家现行的相关强制性或推荐性标准规范的规定。在设计中必须选用符合国家或国际有关技术标准的定型产品，未经国家认可的产品或未经质量监督检验机构鉴定合格的设备及主要材料，不得在工程中使用。系统的可扩展性。综合布线系统应是开放式结构，应能支持语音、数据、图像及监控等系统的需要。在进行布线系统的设计时，应适当考虑今后信息业务种类和数量增加的可能性，预留一定的发展余地。方便维护和管理。综合布线系统应采用星状 / 树状结构，用层次管理原则，同一级结点之间应避免线缆直接连通。建成的网络布线系统应能根据实际需求而变化，进行各种组合和灵活配置，方便地改变网络应用环境，所有的网络形态都可以借助于跳线完成。经济合理。在满足上述原则的基础上，力求线路简洁，距离最短，尽可能降低成本，使有限的投资发挥最大的效用。

设计依据

布线系统设计，施工，验收遵循如下的规范和标准 网络应用标准 ANSI/TIA/EIA-568.2,CSAT529-95 和 ISO/IEC11801 规定的 6 类技术规范。NEMA 型 100-24-XF 低损耗拓展频率性能每项 NAME 标准 WC63.11996 要求。ICEAS-90-661-1994 以及 S-90-661-1998 的 98 年 1 月的草案所规定的要求。布线标准 ISO/IEC IS 11801 2002 《信息技术 ―― 用户通用布线系》 ANSI/EIA/TIA 568 B 《商务建筑物建筑布线标准》 GB/T 50311-2000 《建筑及建筑群综合布线系统工程设计规划》 GB/T 50312-2000 《建筑与建筑群综合布线系统工程验收规范》 其他相关标准 《建筑室内装修设计防火规范》 GB 50222 ―― 95 《建筑物防雷设计规范》 GB 50057 ―― 94 《电子计算机机房设计规范》 GB 50174 ―― 93 《计算机场地计术要求》 GB 2887 ―― 2000 技术设计方案

1、设计概要 根据本楼的使用要求及上述有关标准，本方案为一个较典型的星型拓扑结构系统，根据用户要求，大楼主设备间设于大楼一层主机房，从主设备间引线缆经桥架和竖井直接引至工作区。本方案分为五大子系统，分别为工作区子系统、水平子系统、干线子系统、设备间子系统以及管理间子系统，为二级星型拓扑结构。

2、系统设计 2.1工作区子系统 本大楼工作区子系统由终端设备到信息插座的连线和信息插座组成，包括各个不同功能的工作区域构成。在相应区域的墙面或安装信息插座，信息出口采用双口墙面型面板和超5类模块。在工作区内的每个信息插座都是标准的8芯、RJ45模块化超5类插座，支持近100M以上的带宽。不同型号的电脑和终端通过RJ45跳线和RJ11跳线可方便地连接到通讯插座上。本工程使用的插座底盒全部为国际 86 型。插座连接标准为 EIA/TIA568 标准。信息插座与强电插座距离 ≥ 30cm。配线架及模块的连接采用 T568B 标准。信息模块 满足 T-568A 超五类传输标准，符合 T568A 和 T568B 线序，适用于设备间与工作区的通讯插座连接。外形紧凑，有通用线序标签清晰注于模块上，便于准确、快速地完成端接，扣锁式端接帽确保导线全部端接并防止滑动。面板 安装自己打印的面板纸，一旦信息点编号更换，可从正面拆下有机玻璃标签盖板，将面板纸更换。2、2水平子系统 水平子系统直接从配线架延伸至用户工作区，并和工作区处于同一大楼中，末端接在信息插座上。本方案中，根据TIA/EIA568-A 的水平线独立应用原

第三篇：海报背景巧设计

海报背景巧设计

教学目标：

1、让学生了解什么是海报。

2、掌握新建图片文件的方法。

3、掌握设置图片的方法。

4、掌握图片装饰效果的使用。

5、激发学生学习中自主探究的精神，学生成员之间能互相合作直至任务成功完成。

6、通过本课学习，让学生体会到自己所学是能够应用于实际生活的，为计算机的实际应用打下基础。学情分析：

大部分学生上课兴趣都比较浓，因此差不多全部能掌握计算机的基础知识，会开、关机，会熟练使用键盘、鼠标等的操作。特别是一些家里有电脑的学生，不仅自己的操作比较熟练，还能经常帮老师辅助导其它学生，下课时帮忙关机，整理机房。学生基本上有一定的自主性，网络的基础运用这部分内容的学习既吸引了学生积极参与到课堂学习中，也充分展示了他们的个性。

教学重点：设置图片 教学难点：滤镜装饰的使用。课时安排：1课时。

教学过程：

一、激情引入

展示海报案例，激发学生兴趣

师：你们觉得这些海报怎么样？ 我们自己就可以设计一个海报。

二、新授

1、规划分析海报

师简述：首先我们来了解一下海报，它又叫做 “招贴”或“宣传画”，平时我们生活中也经常碰到。出示运动会海报请大家观察一下，海报包括哪些内容？ 生：图片和文字。

师总结：对，海报上有图片和文字。概括起来讲，海报由背景和文字组成。

2、制作海报背景 师提醒“文件”——“新建” 任务1：为自己建一份名为“运动会海报背景”的新文件，大小自定。生开始自主操作

师巡视知道，不会的同学也可以向会的同学请教。

3、填充图片

任务2：学生自学P5-P7,完成图片设置的学习。请学生演示图片背景设置

注意：设置图片的大小及透明度（重点内容）学生按自己的意愿修改背景 师巡视指导

任务3：利用滤镜装饰命令来制作更美的背景。

（1）重点由学生来说说图层的作用，教师强调图层使用的作用

师出示两份效果完全一样的作品，一份图案是画上去的，一份图案是贴上去的。让学生明白不同的对象放在不同的图层上，可以更方便地进行各种修改工作。（2）请学生演示操作

2、学生操作，继续修改自己的作品 师巡视指导

6、学生作品展示，师生互评

三、总结

第四篇：《背景》的教学设计

《背影》教学设计

学习目标：

1、通过比较阅读，学习传神的细节描写。

2、有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的父子深情。

3、珍爱亲情，增进与父母的沟通和交流，培养中华民族传统美德。

教学重点：有感情诵读课文，在品词析句中，体味洋溢在字里行间的父子深情。教学难点：通过比较阅读，学习传神的细节描写。课时：一课时 教学流程：

一、创设情境，导入新课。

播放音乐《父亲》（低声地），渲染气氛。在音乐的节奏声中，教师絮语般地导入：父亲是一颗星，陪我放飞童年的梦想；父亲是一把伞，为我撑起无雨的晴空；父亲是一池湖水，包容我的无知和娇嗔；父亲是一座桥，渡我从悲伤飞向快乐。是啊，深情的话语饱含着我们对父亲的爱戴之情，同时也是父亲最真实的写照。今天，我们就来学习一篇文质兼美的纪实散文，其中也刻画了一位疼爱儿子的父亲，这篇散文就是朱自清先生的《背影》。

[设计意图：以歌曲《父亲》为引子，让学生初步感受到父爱的伟大，带领学生进入学习情境，激发学生阅读的欲望，从而引发学生深入地思考，让学生体会到父爱的真谛，收到蓄情的效果。]

二、简介作者，激发兴趣。

1、学生交流作者资料。

2、师生共同交流所搜集的作者资料。

朱自清，中国散文家，诗人。字佩弦，江苏扬州人，原籍浙江绍兴。1948年8月拒绝接受美国救济粮，贫病交加在北平逝世。著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》，《欧游杂记》等。

3、学生齐读“作者简介”。

[设计意图：给学生创造这样一个交流的机会，一方面让学生对本文作者有一个全面的了解，另一方面激发学生阅读朱自清先生这篇散文的兴趣，为下面的学习奠定较好的心理基础。]

三、整体感知，感受亲情。

过渡：提到朱自清先生的散文，就不得不提到他的《背影》。他成功地描述了“父爱”这个主题。现在，请你谈谈读完这篇文章后，最想说的一句话是什么。生自由发言，教师总结：是啊，《背影》是一支爱之曲，情之歌。她曾使多少人魂牵梦绕，又曾使多少人潸然泪下。文中处处都凝聚着爱，一种细致入微、无处不在的深沉而热烈的爱。

1、言行中看父亲

速读课文，并作圈点勾画，思考：从父亲的角度出发，体会父亲对儿子细致入微的爱。教师点拨归纳：

父亲劝我嘱咐茶房亲自送我忙讲价钱拣定座位嘱托茶房为子买橘远行回头 惦记儿孙）

[设计意图：传统语文阅读教学，往往按知识点肢解课文，以求得“逐点落实”。而“主问题”对课文内容和教学过程有着内在的牵引力，是经过高度概括与提炼的，是一种能引动整体性阅读的教学问题。“从父亲言行的角度出发，体会父亲对儿子细致入微的爱。”这一环节是抓住了文中的一条感情线索，以这样一个主问题，促使学生自己去思考，去探究，从而引导学生在读中求得对课文的初步理解。这样的阅读由学生自主完成，其作用是教师的讲解灌输所无法企及的。] 过渡：父亲的一个眼神，一个细微动作，一句质朴的话语，一个孤立的背影，一处离别时的回眸，都深深地打动了作者。在这些细致入微的一言一行中，最令你感动的一处是什么，为什么？

2、感动中谈父爱

学生交流最感动的一处，教师总结过渡：的确，文中的父爱堆积如山，处处可见，而其中“为子买橘”可谓是经典之笔，让我们一起走进父爱的世界。

3、细节中悟父爱

（1）看视频片段“为子买橘”，听读。（2）同桌相互交流，说一说最打动你的细节。（3）学生自由读，为个别读蓄情。

（4）配乐个别读，在音乐声中让全班同学得到熏陶。（轻音乐：《月光》）（5）配乐齐读，体会文中的细节描写。

（师总结：在那个祸不单行的日子里，年老体衰的父亲，吃力地爬月台为儿子买橘子的形象，定格在我们的心中。这归功于父爱的细腻、作者传神的描写。于是，这一陌生而又熟悉的，清晰而又模糊的“背影”所表现的父爱，打动了作者，打动了同学，也打动了我。作者流泪了，我们也是。）

[设计意图：《语文课程标准》中要求：“能推敲、把握重要词语、关键语句在语境中的意义和作用。”有些词语句子在文本中看起来很普通、平实，但如果仔细思考揣摩就会发现深刻的内涵，文章的主旨往往在我们理解了关键的一词一句后，才会步入柳暗花明的境地。本设计通过比较阅读，把精彩的细节删掉，换成无感情的叙事文字，从而引导学生理解作者在平实的语言、传神的细节描写中所渗透出的真挚的感情。本设计摒弃了烦琐的基础知识与词典意义的词语解释等形式，着眼于对文本的人文内涵与思想精髓的整体挖掘。]

四、赏读课文，理解亲情

1、感受中看儿子

面对父亲的言行，儿子有着怎样的感受？请在文中作圈点勾画。

2、变化中谈儿子

出示感受的句子，齐读，思考：儿子对父爱的理解有什么变化？

（学生读句子，自由发言。教师总结：儿子对父亲由先前的不理解，到理解再到最后深深地自责，真切的感受，细微的变化让我们感悟到作者对父亲真挚的爱。）

3、美读中悟儿子

美读文章结尾部分，学生配乐读。

（轻音乐：《奇迹》）

[设计意图：这一设计是从“我”的角度提出来的，目的是研讨作者对父亲态度的变化，通过变化来寻找作者感情变化的细微之处，从而让学生体会作者对父亲的爱。在此过程中，学生对作者的精神世界挖掘得更深刻了。学生已经完全理解了“父亲爱儿子，儿子爱父亲”这一主题时，具备了鲜明的道德标准，这一点充分体现了“语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格”的理念。] 过渡：

泪眼婆娑中，一切都变得模糊，唯有那幅沉重而又艰难的背影凝固在眼前。“背影”成了父亲最好的诠释，于是《背影》也成了最动人的篇章。看到这篇文章，我们不由想起了自己的父亲。你也一定被父亲深深地打动过，也许是一次送别，也许是一次谈话，也许是一个眼神，也许是一份特别的礼物。

五、敞开心扉，释放亲情。

请同学们敞开心扉，写一写你的经历，谈一谈你对父爱的理解。（可以用一个关于父亲的故事，可以用一首脍炙人口的歌，也可以用一首隽永的小诗„„）[设计意图：在写作过程中，轻声播放萨克斯音乐《奇迹》，创设情境，让学生模仿作者的手法，在和谐的气氛中练笔，达到学以致用的目的，提高写作水平；在作品展示过程中，教师积极地鼓励，让学生充分体验成功的快乐。] 师总结：难以忘记凛冽寒风中你送来的厚厚冬衣 难以忘记远行时你那不经意的回头 更难以忘记买橘时你那蹒跚的背影

同学们，我们不应该是“语言的巨人，行动的矮子”，从现在起，我们应该以自己的实际行动，用自己优异的成绩去安慰父母那颗“可怜”的心，因为面对父母的养育和爱护，一切豪言壮语都显得如此的苍白与无力。

[设计意图：总结部分是教师对学生表述的概括和总结，目的是让学生明白，父母对子女是无所求的，但是，作为子女应该明白自己对父母的责任和义务，从而达到深化主题的作用。]

第五篇：设置幻灯片背景教学设计

设置幻灯片背景教学设计

教材分析：

《设置幻灯片的背景》一课是在继承幻灯片中插入艺术字，使用设计模板的基础上，要求学生能设置幻灯片的背景，进一步对幻灯片进行修饰和美化，让幻灯片变的更漂亮，不仅要求学生掌握设置幻灯片的方法与步骤，还要求学生具有一定的审美观，即培养学生的情感价值观。

学情分析：

六年级学生在前几章已经熟练掌握了演示文稿的启动与退出，能在幻灯片中输入文字和插入图片以及改变图片的位置与大小，还会在演示文稿中增加新的幻灯片，会使用幻灯片的版式和给幻灯片设置背景音乐；同时还能在幻灯片中插入艺术字，会使用设计模板，具有一定的知识技能和审美观念。而设置幻灯片背景一课，在继承前几节的知识与技能、情感与价值基础上，要求学生掌握设置幻灯片背景的方法与步骤，还要进一步培养学生的审美价值，知识与技能以及信息素养。

教学目标：

1、要求学会设置幻灯片的背景，包括颜色背景和填充效果背景。

2、掌握设置幻灯片背景的方法和步骤。

3、进一步培养学生的审美意识和健康的情感价值观。教学重点、难点：设置幻灯片的背景。

教学策略：上课开始时送给学生四件“礼物”——认真听讲、仔细观察、敢于探索、善于合作，以此提出学习要求，在教学过程中培养学生良好的学习习惯，接着播放准备好的两组演示文稿作为情景导入，一方面以丰富的色彩背景激起学生的学习愿望，另一方面通过对比，导入新知。教师在教学过程中充当组织者、引导者的角色，让学生通过“试一试”、“做一做”，培养他们的动手能力和创新精神，通过“比一比”，让学生当小老师引导大家明确设置幻灯片背景的方法，教师选取部分学生的作品展示，激发学生的学习热情。在突破重、难点时，教师适时点播引导，鼓励学生小组合作，培养他们人际交流和善于合作的精神，同时教师要适时总结和评价，要求学生掌握设置幻灯片背景的方法，以及该注意的问题，对于“应用”、“全部应用”以及填充效果里的四个标签下的不同效果，教师要引导学生加强区分度，逐渐落实教学任务。教师还要巡视指导，对学困生给予指导，实现全部学生的发展，对于有良好学习习惯和反映迅速的学生，老师引导他们打开教师总结的设置幻灯片背景的方法作为参考，实现学生的个性发展。学生掌握学习内容后，教师参与学生的总结，并布置作业以巩固本节课学生学习的效果。

教法：讲述法、演示法、任务驱动法

学法：探究学习法、自主学习法、小组互助学习法 学习环境：多媒体微机室

教学媒体：多媒体电脑、演示文稿课件 教学过程：

导入新知，激起学生的学习愿望，启发式教学，引出“背景”。出示“小礼物”：认真听讲、仔细观察、敢于探索、善于合作。出示两组背景颜色不同的幻灯片，布置任务。提问“谁愿意把自己的发现告诉大家？”让学生仔细观察，区分两组幻灯片之间的不同。学生举手回答：背景颜色不同。

打开“D”盘“学生”文件夹下的“演示文稿（无背景颜色）”，找“背景”命令并探索设置幻灯片的背景。学生认真观察，并再“做一做”，同时与同桌讨论交流、对比。

让“小老师”（学生）讲解设置幻灯片背景的方法，教师即时总结，更改幻灯片背景颜色步骤：

①在菜单栏上，单击“格式”上的“背景”。②在“背景填充”下单击下拉列表箭头。③选择颜色。④单击“应用”。引导学生区分“应用”跟“全部应用”之间的区别，将更改应用到当前的幻灯片，单击“全部应用”，将更改应用到所有的幻灯片，指导学生做出不同背景的幻灯片。

在学生会使用颜色填充幻灯片背景情况下，通过“比一比”激发学生学习热情，进一步引导学生利用填充效果设置幻灯片背景。

教师巡视指导，并在教师机控制下演示部分学生作品。“大家比一比，看还能利用其它效果做出不同风格的幻灯片吗？你们再试一试！”引导学生利用填充效果设置幻灯片背景。

教师个别指导后，“我们请几位小老师演示一下他们刚才的小发现，大家可要认真听讲，仔细观察，还要超越自我！”主要引导学生利用填充效果下四种标签中的不同效果，教师并指出“选择图片”时注意图片存取路径。

“请大家再做一做！这一次一定要做出、做好自己的幻灯片背景，我们还要展示自己的作品呢！”

教师和学生一起总结设置幻灯片背景的方法与步骤。添加或更改幻灯片的过渡背景步骤：

①在菜单栏上，单击“格式”上的“背景”。

②在“背景填充”下单击下拉列表箭头，然后单击“填充效果”，再单击“渐变”选项卡。

③单击所需的选项，再单击“确定”。④“应用”或者“全部应用”。

教学反思：在学生初步利用“背景”设置幻灯片背景后，教师给予总结，鼓励学生继续“做一做”，并改进不足；引导学生利用“应用”和“全部应用”设置不同风格的幻灯片背景，要及时指导；学生使用“图案”和“图片”效果时，须注意图案和图片的存放路径，这是教学过程中，必须引导的几点。最后学生和老师一起总结设置幻灯片背景的方法，目的使本节课和学生的学习效果更进一步强化，但不要求学生死记硬背过程步骤，应鼓励学生动手多做，形成敢探索，勤思考的学习方法，进而培养学生的审美意识和信息素养。