主体与背景教学设计

第一篇：主体与背景教学设计

《主体与背景》教学设计

一、教学目标：

1、知识目标：欣赏人或物在不同的背景下，所产生的不同效果，认识主体与背景之间的关系。

2、技能目标：利用绘画形式表现主体与背景之间的关系。

3、情感目标：调动学生的积极性，体验创作的乐趣。

二、教学重点：

1、让学生了解艺术创作中主体与背景之间的关系。

2、利用绘画形式表现主体与背景之间的关系。

三、教具学具准备：

绘画纸、水彩笔、油画笔，教师课件、学生作品。

四、教学过程：

一、兴趣导入：

1、课件展示图片，教师引导，学生讲述。师:同学们喜欢看动画片吗? 生:喜欢

师:那你们比较喜欢哪部动画片呢？ 生:.......................师: 现在老师也带了几幅动画图片请同学们欣赏（课件展示图片）。哪位同学能讲一下，这个动画图片讲述了一个什么样的故事片段或故事情节？主要表现什么，次要的又表现什么?

生： 懒洋洋和灰太狼

师：很好，一幅作品中着重表现的对象就是画面的主体。那么这幅画中的主体就是．．．．．．．．那后面的景物我们把它叫做．．．．．．．．今天我们就一起来学习一下第四课《主体与背景》。

二、发展阶段：

1、（课件展示）主体与背景的概念.一幅作品，总有主次之分。一般以人或物作为主体，而背景就成了陪衬。

主体：事物的主要部分。

2、（课件展示）师出示几幅同一主体、不同 背景的图片进行欣赏。师：下面我们就一起看看“猫先生”都去哪玩了？ a：花园 b：湖边 c：果园

d:雪地

2、大家观察的真仔细，那大家发现这些照片都有什么样的共同特点呢？

生：

师：主体相同，背景不同。大家在想一下，每幅画又表达什么意思呢？

a：春天到了猫先生开开心心的春游 b：炎热的夏天，他想去湖中戏水 c:秋天到了高高兴兴的摘水果 d：下雪了在雪地里堆雪人

教师总结：（课件展示）同一主体在不同的背景下产生了不同的视觉效果，传达了不同的思想，也反映出不同的意境。（点题）强调：背景衬托了主体（主体产生的效果是由背景决定的）。

3、师：接下来，我们看看这组图片，你发现有什么特别之处吗？ 背景相同主体不同，给人们的感觉也不同。

4师：那么大家在绘画中究竟如何处理主体与背景的关系呢？(看大屏幕）同学们觉得哪一幅的主体表现的更好一些？ 你更喜欢哪一副？

生：..........师：为什么？

生：（第一组画，因为右边主体比较小，和背景对比主体不突出）

生：（第二组画，因为左图主体物颜色鲜艳，和背景对比鲜明）师：（第二幅主体的颜色和背景的颜色很接近，这样给人感觉画面比较的平淡。生：（第三组，右图主体画偏了…..师：很好，同学们在画的时候，一定要注意主体物的大小适中、色彩一定要鲜艳，主体居中这样才能使主体物更加的突出。

三、教师辅导，学生自由创作：

师：现在同学们看了这么多作品，你是不是也想创作一幅完整的作品了啊？ 好，老师这里带来了几个主体，（课件展示）我想请同学们帮设计一个漂亮的有创意的背景。使它们成为一幅有主体的完整的作品，来讲述一下他们到底在干什么？也可以用自己喜欢的人物或动物作为主体，创作一幅完整主体与背景的作品。现在同学们想一想，然后用最快的速度完成。完成后拿到前面来和大家一起分享一下。

四、作业展示、评价

教师巡回指导结束，学生完成作业，教师把有创意的作品黑板展示，进行评价。

五、课后拓展：

课下我们还可以把自己的照片当成主体，来设计一个背景，让它带我们去一个自己最想去的地方，实现自己的一个梦想。

第二篇：《主体与背景》教学设计

《主体与背景》教学设计

课型：

造型▪表现、欣赏▪评述。教学目标：

1.欣赏人或物在不同背景下，所产生的不同效果，认识主体与背景之间的关系。

2.利用绘画形式表现主体与背景之间的关系。教学重、难点：

重点：让学生了解艺术创作中主体与背景之间的相互关系。教学难点：利用绘画形式表现主体与背景之间的关系。教学准备：

范图、纸、水彩笔、油画棒、剪刀。教学过程： 1.导入

师出示一幅画，问学生：图中出现了什么样的人物和背景，他们在干什么？他们的主次关系在哪里？学生答：人物（玩耍）---主体、环境（建筑）——背景。

师揭题：主体与背景。2.讲授新课

（1）师出示四组同一主体、不同背景的图片进行欣赏：让学生说说他们的主次关系。及对画面的不同感受。

（2）学生思考：生活中是否也有这样的情景？ 学校、家里、游乐场所等。

（3）师出示一幅画完的主体，学生思考可用什么样的背景来衬托。师小结：同一主体，不同的背景下会产生不同的效果。也反映出不同的意境。不是任何的背景都符合主体。

（认真观察作品，不是所有的事物都能在一起产生和谐的。）（4）师生共同讨论作画步骤。先小组讨论、思考主体要画什么

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主体在哪些情况下出现（背景）小组讨论分工问题。

可由一人或两人来画主体，剩下的同学画背景、上色。要做到主体与背景合情合理。

最后画主体的同学剪下主体，贴于各个背景上。完成整幅图。

（分小组讨论交流创作的内容，综合练习，相互学习，培养协调能力。）3.作业要求：

用绘画的形式，表现主体与背景的关系。以小组为单位，1人画主体，其余的画背景。

4.学生创作、师辅导。5.作业展示、评价。6.学生收拾与整理。课堂反思：

在制作本节课的范作时，我把一张画着维尼熊的旧贺年卡的背景镂空掉，背面又贴上了一个封套，然后画了好几张风景画的背景插进去。这样就变成了“维尼熊去雪山”，“维尼熊去林海”等等有趣的画面。上课演示时引起了学生们很大的兴趣，也很容易明白了主体与背景的关系。

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第三篇：主体与背景教学设计及反思

主体与背景教学设计及反思

教材、学情分析：

本课是四年级下册的教学内容，意在让学生在不同背景下欣赏人或物时所产生的不同效果，认识主体与背景之间的关系。并且利用绘画形式表现主体与背景之间的关系。我所带的两个班级，很多学生能够通过画面来表达自己的所见、所闻、所感、所想，但有一部分的学生对画面中的关系处理还是比较混乱的，构图处理不当，而本课教学内容就是教给他们如何处理画面中各部分的关系，合理安排画面中的内容。教学目标：

知识目标：欣赏人或物在不同背景下，所产生的不同效果，体会、认识主体。能力目标：指导学生利用绘画形式，进行绘画练习，恰当表现主体与背景之间的关系，合理进行构图。教学重点：

让学生了解艺术创作中主体与背景之间的相互关系，并合理构图。教学难点：

利用绘画形式表现主体与背景之间的关系。教具、学具准备：

课件、纸、水彩笔、油画棒等。教学过程：

一、引入

课件出示图片，问学生：图中，他们在干什么？你认为图中哪个是主体，哪个是背景？学生答：樱桃小丸子---主体 环境（建筑、人群、沙滩、海水、海鸥等）——背景（一起回答）【活跃课堂气氛】

课件出示第二幅图片（学生作品），再次请学生说一说作品中出现了什么样的人物和背景。（指生答）【引起学生学习的兴趣】

【以孩子们所熟悉的动漫人物为切入点，可以轻松的引起学生的共鸣，明确分辨主体与背景。】

师揭题：主体与背景（出示课件）

二、讲授新课

1）再次引导学生欣赏图片、学生的作品（播放课件），启发学生思考以下几个问题：

1.课件中这几幅作品的主体有什么共同特点？ 2.背景在这幅画中有什么作用？ 3.仔细观察这些作品的构图特点，分析作者是怎样处理主体与背景之间的关系的之间的关系的。

（此环节是本课的重点，我采取小组讨论的方式，派小代表回答）师补充、总结（出示课件）：

主体是画面中着重表现的对象，一般都较大、突出、颜色鲜艳、相对居中，可以丰富画面的内容，背景只是起了一个衬托的作用，也就是陪衬。

一幅作品，总有主次之分,一般以人或物为主体，当背景发生变化时，画面的主题也会随着变化。

【通过图片、作品的展示，开阔了学生的眼界。以小组合作的形式解决课堂所出现的问题，体现学生学习的主体性，让学生自主学习。初步感受大师是怎样构图，处理I画面中物体之间的关系的。】

2）课件出示一幅画完的主体，请学生思考可用什么样的背景来衬托。紧接着呈现学生作品（有一幅作品背景与主体不符），并请生说一说，这些作品中的背景符合主体吗？

【通过观察主体进行想象这幅作品的背景是什么？由此得出背景虽不同，但主体物相同，联想后的结果也不相同。体会主体与背景之间的关系。】

【本环节又一次对学生的发散思维进行了训练，通过对主体事物的联想，想象出背景会是什么，想象的过程中体会主体与背景需要合理搭配】。

师小结：同一主体，不同的背景下会产生不同的效果。也反映出不同的意境。不是任何的背景都符合主体。

3）展示主体与背景的关系不符的图片，再次让学生明确主体与背景之间的关系。【认真观察作品，不是所有的事物都能在一起产生和谐的。】 4）升华：怎样才能突出主体？

出示两幅突出主体案例，请学生小组合作，思考并讨论。代表回答。师总结：

可以通过勾线或颜色对比的方法来突出主体。5）作业要求：

（1）用绘画的形式，表现主体与背景。可以自己画；也可以小组为单位。(1人画主体，其余的画背景。)（2）可将师课前准备好的主体添加合适的背景（海底世界）。

【分小组讨论交流创作的内容，综合练习，相互学习，培养协调能力。】（3）也可以画成连环画的形式，表现主题与背景之间的关系。（4）构图合理，注意色彩的搭配，突出主体。6）欣赏学生作品。【启发学生创作欲望】 7）学生创作、师辅导。

【播放音乐，目的是给学生一个轻松的环境。并在学生创作的过程中在多媒体上循环展示优秀作品，以随时给予学生启发。在学生作业中再次体会主体与背景之间的关系。】

8）作业展示、评价。师小结。

本课采用多种评价方式评价美术作业，通过画展的形式，鼓励采用学生自评、互评、教师评的方式对学生的美术作业进行评价。评价时引导学生可以从创作构思、表现方式及技能等方面进行评价，让学生通过观察、体验、分析、比较、联想、鉴别、判断等方法，积极”展探究、讨论和交流，鼓励他们充分发表感受与认识，这样既可以检查学生掌握的美术知识和技能的情况，又可以提高他们的审美品位和审美判断能力从而提高学生整体的认知水平。9）学生收拾与整理

三、课后拓展：

欣赏动漫《千与千寻》，请学生在欣赏的过程中仔细观察动漫中画面的处理及颜色的运用。

【开阔学生的视野，提高学生对美术学习的兴趣。】

教学反思

本课，我以学生熟悉的动漫人物作为导入的话题，立刻就引起了学生的注意，活跃了课堂气氛。第二个环节，我请学生以小组为单位，自主学习，初步感受构图。这个环节，学生表现的都很积极，小组之间讨论的也很热烈，但还是有些同学没有参与进来，只是坐在一边听其他的同学讲。

第三环节，我进一步对学生的发散思维进行了训练，通过对主体事物的联想，让学生想象出背景会是什么，想象的过程中体会主体对背景的反作用，从而了解并不是随便给主体加一个背景就可以，主体与背景需要合理搭配。通过多媒体的展示，学生很容易的就发现课件中第四幅作品的矛盾现象：人怎么能躺在马路中间睡觉呢？这是不符合常理的，从而得出结论。课堂的气氛也空前高涨。

在作业的处理上，我采取自由作业的方式，以绘画的形式，表现主体与背景的关系。可以自己画；也可以小组为单位。也可以将我课前准备好的主体添加合适的背景。学生根据自己喜欢的方式进行选择。作业过程中，我发现，单独作业的同学，很快的就完成了任务。小组合作的同学，作业完成的相对慢了些，而且在这个过程中出现了这样的问题：动笔绘画的同学是平时比较活泼，比较自信，绘画水平也比较高的同学，有的同学则在一边观看，仿佛这件事情与自己无关。同学之间协调的也不是很好，这一点以后还需要改进。评价环节，我通过画展的形式，先请学生介绍自己的作品，然后通过同学之间评比，教师简评的方式进行。而且评价时我请学生尽量使用美术用语进行评价，训练学生的语言表达能力。

总体而言，本堂课是很成功的，但其中还有不足之处，在以后的教学中，我会不断吸取经验，提升自己。

第四篇：【教学设计】主体与背景_美术_小学

主体与背景教案

一、今天，我们课堂上来了一个新朋友。出示。课本上的小孩张着胳膊张着嘴的。

1、同学们猜一猜，小明这是在干什么? 生通过表情和动作来猜。他现在的心情应该是什么样的？（光靠主体来猜是有局限性的。）

2、现在我以小明为主体，给他添画上背景。再来看。小明现在在干什么？他的心情会是什么样的？ 公园------开心

再变背景，画面的故事情节又变了，心情也变了。老虎-----惊吓 过山车-----刺激

3、通过刚才的小游戏你明白了什么？

相同的一个主体，我把他放到不同的背景当中，整个画面内容和故事的情节会发生改变，就会产生不同的效果。主体和背景之间具有密切的关系。

今天我们就来学习主体与背景。

二、在美术创作中主体与背景都有哪些密切关系呢？

1、绘画离不开主体与背景。一幅作品的画面总有主次之分。如果一个形象作为主体，其他形象就会成为陪衬。任何事物都可以作为画面的主体，关键看我们想表现什么。适当的背景能烘托主题，突出主题，增强画面作品的 趣味性和和故事性。

欣赏课本《悄悄话》，通过生动细致的背景刻画，展示出了北方农村的生活场景。《荷塘夏趣》用国画大写意的笔法描绘出盛夏时节儿童在荷塘边读书的生活场景。画面中前景荷叶的大面积衬托，强化了处于画眼位置的主题人物，既有强烈的深浅对比，又有生动的大小对比，使画面富有情趣。《女孩与百合花》师生共同分析。

主体是画面的主人公，主要部分，我们刻画的时候要仔细，丰富一些。背景是为我们的主体服务的，它可以让我们的画面表达更清楚，更生动。

可以再找一些优秀图例欣赏。

2、了解主体在绘画作品中的表现形式（大小、形状、位置、色彩）的变化，会引起绘画作品的情感和内容的变化。

在我们的美术创作中，通过对主体和背景的不同改变会帮助我们表达自己的想法。图片欣赏。（1）主体相同，背景不同的

窗户 四季的变化 火车 跑在不同的地方 小动物 去不同的地方玩耍（2）背景相同，主体不同的

舞台 不同的人上台演出 马路上 白天 黑夜 景点 淡季旺季

三、我们这节课就一起来体验一下这种改变主体 或者改变背景给我们的画面带来的乐趣吧。通过主体和背景之间的变化来表达自己的思想和情感。可以两人合作

四、展示 讲一讲你们小组设计的故事吧。

第五篇：主体与背景

《主体与背景》教案

一、主体相同，背景不同

同学们，你们喜欢喜羊羊吗？老师告诉你一个小秘密，喜羊羊最爱旅游了。他利用假期去了很多地方旅行，他很想把他的所见所闻带给大家，你们想知道他的旅游趣事吗？好，让我们一起来看一看吧。

（课件）

喜羊羊开始了他愉快的旅行，他来到了，过山车让他尖叫不已。瞧，他又来到了什么地方，小老虎追上来了。你瞧喜羊羊快乐的样子。同学们，真是一场妙趣横生的旅游呀。那么，你发现在这一组图片中有什么共同之处呢？谁来说一说。

哦，换了背景，背景不同。喜羊羊相同，喜羊羊后面的背景不同。你观察的非常细致。我们把画面中最重要、最突出的对象叫主体；背景 ：主体以外的对象叫背景。

板书：主体与背景

原来，主体相同，背景不同会使画面产生这么意想不到的效果。出示范画，提问：请同学们观察这两幅图，有什么不同？加了背景的图画给大家怎样的感觉？

学生答，（画面内容丰富了，饱满了。）教师板书：丰富画面。

通过刚才的比较，大家应该有所认识，作为背景，他对主体有非常重要的作用：丰富画面，改变内容，渲染气氛。都要靠它来完成。

二、主体不同，背景相同

那么我们今天就一起来看看主体和背景变化还会产生怎样的变化效果。让我们再来欣赏一组图片。

（课件）

看一看这组图片是怎样变化的。谁来说一说？这个同学请你说一下好吗？ 这位同学回答的非常好。不光主体相同，背景变化会产生意想不到的效果。就连主体不同，背景相同也会产生截然不同的艺术效果。

三、主体的大小

当然在主体背景的变化中，主体的大小也是非常重要的。让我们一起来观察这组图片。（课件）

看一看，你觉得哪一幅效果会更好呢。你觉得哪一幅效果会更好呢。好，你来说一下。生答第三幅效果好。为什么呢。回答的非常好。

主体太小，会让我们不了解画面的含意。主体太大，又会使画面太满太堵，主体大小合适会让我们了解作者的意境和画面的内涵，四、色彩

在主体和背景的变化中，色彩也是很重要的。让我们一起来看一下这组图片。（课件）（色彩混淆，色彩对比强烈）

哪一幅效果更好呢。好，这位同学请回答。你回答得非常准确。同学们，只要合理的利用色彩的深浅，冷暖，我们的画面就会更具有艺术的美感。

五、游戏

我们大家已经初步了解了主体和背景之间的关系。同学们，让我们一起来玩个游戏好吗？将相同的主体配上不同的背景，并根据画面讲一个小故事。好，这两个同学下来做吧。哦，真好，故事也讲得很好。第二个游戏是背景相同，主体变化一下，看看效果又是怎样的？板演。同学们真棒。

在游戏中，大家看到相同主体配上不同背景和相同背景配上不同主体都产生了不同的效果。是不是非常有趣呢。

六、欣赏学生作品

让我们一起再来看一组小朋友的作品。看看他们是怎样将主体和背景变化的。（课件）我们也利用这种变化，来创作自己的作品好吗？我们把老师这里相同的背景，配上不同的主体，把相同的主体，配上不同的背景，组成连环画，编成故事，讲给大家听好吗。好，老师给你发下去，小组讨论一下，你配怎样的主体和背景更合适一些。都讨论好了吗。让我们两人为一组，开始创作吧。

七、学习要求: 欣赏人或物在不同的背景下，所产生的不同效果。用绘画的形式，表现主体与背景的关系。

让我们打开教材第七页，再来欣赏一下书中的几幅作品。主体相同，背景不同的这几幅作品，是不是主体很醒目呢。背景相同，主体不同的这几幅作品，背景也是很清晰的。那你的作品还有什么需要改进的地方呢？如果主体在背景中色彩不醒目的，可以利用老师给你准备的彩色纸给它衬上一个彩色的边，让它更加醒目，同时，还可以变换主体的位置在画面里边给它找到更醒目的位置，请我们同学把我们的作品更进一步的改选和创造吧。

1、以小组为单位,用绘画或剪贴的形式,表现主体与背景的关系。

2、注意色彩搭配鲜艳。主体适合背景。

我在这里为同学们准备了一个“才艺展示窗”，一会儿将你优秀的作品贴上去，让所有的老师和同学都来欣赏一下你的作品，好吗？

八、作业评价：

同学们的作品太棒了，谁下来说一说你组的作品。好，说得真好，其他同学评价一下好吗。哦，不错。老师也认为咱们同学的作品特别有内涵和艺术性。

九、小结：

1、通过这节课的学习，同学们都学到哪些的知识？

2、同学们真的很棒，通过才艺的展示，同学们充分的张扬了自己的个性，发挥了自己的才能，以后同学们如果有机会去摄影的话，千万不要忘了结合我们这节课所学的知识，老师相信，你们的表现一定会更棒的。板书设计：

主体与背景 丰富画面

背景：

改变内容

主体：突出主题

渲染气氛