美术教案主体与背景

第一篇：美术教案主体与背景

《主体与背景》教学设计

课题：主体与背景 领域：造型、表现

教学目标：知识与技能：欣赏人或物在不同背景下，所产生的不同效果，认识主

体与背景之间的关系

过程与方法：利用绘画形式，表现主体与背景之间的关系。

情感态度与价值观：在绘画中，能较好的表现主体与背景之间的关系。教具：多媒体 图片

学具：绘画工具

教学过程：

一、导入 出示图片。

师：这节课老师给你们带来一位新朋友，他叫“刘翔”。请你们观察一下，他在干什么？你们知道他为什么会跑吗？

生：因为他在比赛„„

师：刘翔到底为什么在跑。大家看！（出示刘翔被老虎追的第一张背景图）生：被老虎追的！

师:刚才刘翔被老虎追.现在他又为什么跑？ 同学们这回再想一下刘翔在干什么？ 生：回答

(出示幻灯片刘翔救人、与蜗牛赛跑、大雨来了等四幅图片)师：同学们看了这几幅有趣的图片，你发现了什么？ 生：主体人物都是刘翔，而背景不同。

师：在一幅画面中主体与背景到底有什么关系呢？ 今天我们就来研究一下主体与背景的关系。.师：（板书主体与背景）

二、新授

1、师：首先我们来看一个本节课的知识窗，找同学来读一读。（出示课件）师：在主体与背景的关系中，背景到底有什么作用呢？咱们先来看一幅图片。（播放没有背景的图片）光有主体的画面给你什么感觉？ 生：学生观察。

师：（继续播放加上背景的图片）添加上背景，现在感觉画面变得怎么样了呢？ 生：交流

师总结：添加了背景，画面的内容就丰富了，构图也饱满了，这就是背景的一个 最基本的作用——丰富画面。

2、师：下面同学们再来欣赏一组图片，看一下这组图片是怎样变化的？（播放课件同一主体不同背景）师：谁来说一说？

生：背景不同，人物相同。

师：回答的非常好，这几幅画的主体虽然主体相同，但背景不同，画面的内容也就不同了，也就是说，背景改变了，画面的内容也就改变了，这就是背景的一个重要内容——改变画面内容意境。

3、师：不光主体相同背景变化会产生意想不到的效果，就连主体不同背景相同也会产生截然不同的效果。（播放两组背景相同，主体不同的图片）生：观察

4、师：我们知道了主体与背景的关系，那么如何才能突出主体，使背景成为陪衬呢？我们来看一下这组图片，哪一幅效果更好呢？（播放图片）生：回答

师：非常好，因为它运用了对比色，只要合理利用色彩的深浅，冷暖，画面就更有艺术效果。

师：我们再来欣赏这三张图片，你们觉得小狗在这三幅图片中，哪张最舒服？ 生：回答

师：很棒！主体大小合适会让我们了解作者的意图和画面的内涵。

而且主体一般处在画面相对居中的位置。太大会使画面太堵太满，太小会不了解画面的具体含义。

师：下面我们一起来欣赏一下其他同学的作品。（播放课件）

生：学生欣赏。

师：同学们学到这里，是不是也想通过自己的小手创作一幅生动的作品呀!师：先别着急老师这里还有一个要求！大家看！（出示幻灯片作品要求）

三、作业

为已有的主体添加背景，使画面的主题更明确、效果更突出。

四、评价

这么多作品，同学们看一看，你喜欢哪一幅创意呢，谈谈你的感受。生交流„„

五、小结

同学们，老师真佩服你们,同样的主体，经过你们不同的构思竟能出现这么多的变化。以后同学们有机会去摄影的话，千万不要忘了这节课所学的知识，老师相信，你们的表现会更棒的！

教学反思：

这节课是美术教学类知识点相对比较多的一课，在这次课中，我对这样的课进行了尝试和挑战，在整个课堂教学中，通过不同的图片引人分析，让孩子们对主体与背景的关系进行了理解。本节的作业完成的较好，大部分同学都能把主体与背景的关系表现了出来。但我也发现了我的教学还存在很多的不足：

首先，我的担心限制了学生的思维，在本节课的教学设计中，在每个引导提问中，我都准备了备用的答案，一但看到学生有回答不上，我就会马上引导回答出，这样学生的发散思维的创造性就会给大打折扣。

再次，学生的绘画制作时间太短，评价不够充足。

我以后会更加努力去学习更多的美术教育教学知识，向同事请教教学经验。不断摸索，争取进步！

第二篇：主体与背景教案

主体与背景

一、情景导入

师:同学们，今天老师请了几位小伙伴来与我们一起上这节课。

你们想不想知道他们是谁呢？

生：想。

师：好，现在，我们一起来看看老师为大家究竟把谁请来了，看完之后呢我可是有问题要问你们的哦？

师：同学们，你们发现这三幅图有什么不同之处和相同之处呢？

生：背景相同，主体不同。

师：很好，同学们观察的非常仔细。

师：同学们，那你们认为这幅图中主要表现的是什么呢？是前面的灰太狼还是后面的景物？一幅作品中所占位置突出、着重表现的对象就是画面的主体；衬托主体，烘托画面气氛的就是背景。这张画中的主体就是灰太狼，那后面的景物我们把它叫做背景。今天我们就一起来学习一下第四课《主体与背景》。

师：通过刚才的三幅图，我们知道背景相同，主体不同组成的画面所产生的效果会不一样。接下来我们继续看几幅图。

师：同学们，这几幅图又是怎么变化的呢？谁来说一说？

生：相同主体，背景不同。

师：好。同学们都非常的认真，观察的真仔细。相同主体，背景不同，也会产生截然不同的效果。

二、新授：

师：图上是谁？他在做什么？为什么会奔跑？同学们发挥你们的想象，说说看他为什么会奔跑？

师：同学们想象力真丰富，非常棒！我们一起来看大屏幕，大家想一下，这幅图表达的是什么意思呢？

大家发现这些照片都有什么样的共同特点呢？ 生：主体相同，背景不同。

师：很好。同一主体在不同的背景下，会产生不同的效果，反映不同的意境。那么大家在绘画中究竟如何处理主体与背景的关系呢？

3、师：让我们再来观察一组图画，比较下哪幅图效果好？为什么？同桌之间讨论一下。

生：第二幅图效果好。因为第一副图主体太小，第三幅图主体又太大。第二副图大小刚好合适。

师：回答的非常好。在构图中，主体物应不要太小，也不要太大，要大小适中，才会显得画面协调一致。

同学们在画的时候一定要注意将主体物画的适当大些，这样才能体现出它在画面中的主体地位。

师：在主体和背景的变化中，色彩也是很重要的，让我们再来观察一组图画。比较一下那副图好。为什么？

生：第二幅图效果好。

师：（第一幅主体的颜色和背景的颜色很接近，这样给人感觉画面比较的平淡，第二幅主体的颜色较为鲜艳，和背景的颜色对比鲜明很醒目突出），同学们在画的时候，要合理利用色彩的深浅、冷暖的对比，我们的画面就会更具有艺术美感。

师：好，接着看下一组图（大屏幕）这三幅图的主体物的大小合适，颜色也很鲜艳，老师觉得三幅图都一样，同学们觉得呢？

生：不一样。师：为什么？

生：第一副图主体物的位置偏离了画面的中心

师：同学们观察的真仔细，主体物位置偏离，让人感觉画面中心不稳，主体物的位置应该相对居中。

师：我们大家已经初步了解了主体与背景之间的关系，同学们让我们一起来玩个遨游太空的游戏吧！

师：把相同的主体配上不同的背景，用小的图片将背景进行变化。好，请四位同学上来。哪位同学说一说你们拼出的这幅图所表达的意思？

同学们刚刚组合的非常好。

现在让我们的主体不变，将背景重新组合，好吗？谁来再介绍下这幅图的含义呢？

师：主体相同，背景不同会达到意想不到的结果。现在，让我们把背景相同，主体变化一下，看看效果是怎样的？

师：在游戏中大家看到，相同主体配上不同背景和相同背景配上不同主体都产生了不同的效果，是不是非常有趣呢？

现在让我们一起来欣赏一下小朋友的作品。看看他们是如何将主体与背景进行变化的？

师：我们也利用这种变化来创作自己的作品，好吗？

三、作业要求：用绘画的形式，表现主体与背景的关系。以小组为单位，1人画主体，其余的画背景。

四、作业评价：学生自评、教师评

五、小结：

1、通过这节课的学习，同学们都学到哪些的知识？

2、同学们真的很棒，通过才艺的展示，同学们充分的张扬了自己的个性，发挥了自己的才能，以后同学们如果有机会去摄影的话，千万不要忘了结合我们这节课所学的知识，老师相信，你们的表现一定会更棒的。

第三篇：主体与背景教案

《主体与背景》教案

永城市第八小学王莉

教学目标： 欣赏人或物在不同背景下，所产生的不同效果，认识主体与背景之间的关系。利用绘画形式表现主体与背景之间的关系。

教学重点：让学生了解艺术创作中主体与背景之间的相互关系。

教学难点：利用绘画形式表现主体与背景之间的关系。

教具、学具准备：范图、纸、水彩笔、油画棒、剪刀

教学过程：

一、图片引入

师出示一幅画，问学生：图中出现了什么样的人物和背景，他们在干什么？他们的主次关系在哪里？学生答：人物（玩耍）---主体

环境（建筑）——背景 师揭题：主体与背景（课件1）

二、出示学习小帮手

1、欣赏人或物在不同背景下，所产生的不同效果，认识主体与背景之间的关系。

2、用你手中的画笔，表现主题与背景之间的关系。

三、火眼金睛

认真观察下面两组图片，小组内说一说每组图片有什么相同和不同之处？

1、欣赏三幅主体相同背景不同的图片，通过观察主体进行想象背景是什么？由此得出背景虽不同，但主体物相同，联想后的结果也不相同。（小组内交流讨论，小组长汇报学习成果）

师小结：同一主体，不同的背景下会产生不同的效果。也反映出不同的意境。

2、欣赏三幅背景相同主体不同的图片，通过观察背景进行想象主体是什么？由此得出主体虽不同，但背景相同，联想后的结果也不相同。（小组内交流讨论，小组长汇报学习成果）

师小结：同一背景，不同的主体下会产生不同的效果。也反映出不同的意境。不是任何的背景都符合主体。

四、我们来找茬

欣赏三幅主体大小不一样的作品，你觉得哪一幅效果最好呢？

（小组内交流讨论，小组长汇报学习成果）

师小结：主题与背景的关系

主体 ： 所占位置突出、所占空间较大、刻画细致、色彩鲜艳。背景 ： 衬托主体、烘托画面气氛、刻画简单概括。

五、小试牛刀

以小组为单位，用你们手中的画笔，表现主题与背景之间的关系.六、学生作品展示

画面的主体可以说是画面的主角，在人生的舞台上我们自己有时是主角，有时是配角，不管是主角还是配角，我们相互配合、支持、才能和谐，才会形成最美的画面。

第四篇：主体与背景教案

《主体与背景》

教学目标：

1、知识目标：认识主体与背景之间的关系；

2、情感目标：欣赏人或物在不同背景下，所产生的不同效果；

3、技能目标：利用绘画形式表现并恰当处理主体与背景之间的关系。教学重点：让学生了解艺术创作中主体与背景之间的相互关系。教学难点：利用绘画形式表现主体与背景之间的关系。教具、学具准备：绘画用具。教学过程：

一、导入阶段

1、师:同学们，今天老师给大家带来了一位你们非常熟悉的朋友，请大家看看它是谁？（出示喜羊羊图片）

2、师：喜羊羊在假期的时候去了很多地方玩，下面我们一起来看看它拍的照片。（学生欣赏图片）

3、师：看完了这些照片，老师有个问题要问大家，考考大家的观察力。刚刚我们看的这些照片哪些地方相同，哪些地方不同？——主体相同（都是喜羊羊），背景不同。

师导入课题：今天我们要学习的这节课就叫《主体与背景》。

二、发展阶段

（一）认识主体与背景之间的关系。

师：在一幅作品中，总有主次之分，一般以人或物为主体，而背景就成了陪衬。处理好主体与背景之间的关系，在画画中是很重要的，那么如何处理它们之间的关系呢？下面我们来玩几个找对子的游戏，看看通过这些游戏，我们能明白哪些知识。

1、师：首先请大家看看这幅画，这张画只有背景，没有主体。老师这里有三只大小不一样的喜羊羊，请同学们选出最适合这幅背景的一只。（师出示三只大小不同的喜羊羊，请学生上来选择。）

师小结：主体太小让人不了解画面要表达的意思，主体太大画面太满，太堵，主体的的大小适当，能让人更好地理解画面，而且画面看起来更加美观。

2、师：在主体和背景的处理上，颜色的搭配也是很重要的。老师这里有个穿着绿色衣服的小女孩，现在我要为它配个背景，（师出示一红一绿两个背景）谁来说说看哪个背景好？为什么？(生回答)师小结：主体与背景颜色相近的话主体不突出，只要合理的利用色彩的深浅和冷暖来表现主体与背景,我们的画面就会更具美感。

3、师：请大家再来做一个选择，老师这里有一个在钓鱼的小男孩，还有两张背景画，请大家用最快的速度为这个小男孩选一张适合的背景。（师出示两张背景，请学生上来选择拼贴）

师小结：不是任何的背景都符合主体，背景对主体起到衬托的作用，每个主体都应该有适合它的背景。

（二）师示范

师：通过刚刚的学习，我们明白了一些处理主体与背景关系的知识。下面我们来练习一下。师拿出一张只有主体没有背景的画，请学生说说看可以给这张画添画什么背景？师根据回答进行添画。

（三）欣赏课本图片，交流讨论

师：不同背景的画带给人不一样的感觉，就像我们课本里的图片(师多媒体出示课本图片，请学生看自己的课本)，同一主体，在不同的背景下会产生不同的效果，也反映出不同的意境。请同学们说说看课本里的图片主体与背景搭配得是否合适？为什么？ 生回答，师小结。

（四）学生作业，师巡视。

师：刚刚同学们都拿到了一张画，而且同桌两人的画是一样的，现在请同学们给这些相同主体的画配上不同的背景。同桌之间先互相讨论要给这些相同主体的画配上什么不同的背景？请几个同学上来说说看。大家一起来评一评合不合理。(生回答，师小结)

三、师出示作业要求：

1、用线描的形式为相同主体的画配上不同的背景，比一比，看一看（不上色）。

2、速度快的同学可以把已经完成的画涂上合适的颜色，注意主体突出，涂色均匀。(师引导学生可先涂背景，后涂主体，或者先涂主体，后涂背景。)生作画,师巡回指导，并进行个别辅导，发现好的作品及时展示表扬。

四、作业展示、评价

五、拓展阶段

师：课后大家可以尝试给相同的背景配上不同的主体。

板书：

如何处理好主体与背景之间的关系：

1、主体大小合适；

2、色彩搭配得当；

3、主体与背景相符。

《主体与背景》

四年级下册美术教案

教师：何丽

兴庆区二小

《图文并茂》

教学目标：

1、掌握为故事配画或自编自绘的方法，为表现内容而采取在构图上的一些技法。能够为一个小故事配画或自编自绘一幅至四幅画。

2、在实践中提高学生的相像能力和绘画创造能力，以及审美能力。

3、通过为故事配画或自编自绘，激发学生积极向上、团结协作、热爱集体、关爱他人、热爱生活的美好情感。

教学重点：能根据故事或自编自绘两幅至四幅画。

教学难点：能用形象直观的绘画语言准确表达文字内容或故事情节。教学过程：

一、活动一：“连连看”

（1）同学们喜欢画画吗？今天老师这里有几幅画，想考一考谁的眼睛最亮！

教师提供数张图片和几句话（或几段文字），请学生根据文字找到相应的图画将它们连起来，并找出先后顺序将故事讲完整。

教师小结，出示课题《图文并茂》。

（2）现在我们来看两幅画：丰子恺的两幅画

上面有文字画和图画非常生动，有趣.这个小朋友在干生么？是不是很有趣呀!这两幅画，是我国的国画大师：丰子恺的作品。他的作品取材于民间的百姓生活，画面生动、富有情趣。

（3）我们再来看一幅画：这个画面上有四幅小画。仔细观察一下，哪一幅上面也有文字？这样的画，我们把它叫做是“连环画”。其实连环画就是我们通常说的小人书。它是图文并茂、通俗易懂、雅俗共赏的文艺形式。是通过文学语言与多幅连环画面互相依托、密切配合来塑造的形象。叙说故事的发生和发展过程，是一种综合的表现艺术。

（4）同学们：你们都知道哪些连环画故事呀？《多啦A梦》《三毛流浪记》。我们中国有很多有名的连环画书：比如说：《三国演义》、《西游记》等

二、我们再来往下看：

（一）这是一种单独的画面：画面上有文字也有图画，我来读一读上面的文字。《锻炼身体》。这幅画面用水彩画的形式，将画面的文字融为一体。给我们感觉非常富有情趣，这幅画的小作者表现了她此时的心情。那么，这样一幅画面，我们可以把它称作是插图。插图是插在文字中间说明内容的图画，她具有科学性和艺术性。其实，我们画图文并茂的画，可以画单独的画，也可以画连续的连环画。

（二）让我们再来看几幅画：这幅作品使用线描的形式来画的。图画内容的文字，都是表现的厨房用具。

（三）我们来看这幅画，这幅画上也有图片和文字，《狐狸吃葡萄》

这是四幅画组成的连环画。上面有文字，也有图画。同学们你们想一想：如果我们这幅画的文字在上面，这幅画的文字在下面，这幅画的文字在左面，这幅画的文字在右面，这样组成一幅连环画，完美吗，好看吗？我想你们非常清楚只有这样协调统一的画才是完美的画。

过渡！同学们，提倡精神文明、反对不良习惯是我们做文明公民所具备的基本素质。我们一起来看几幅表现“文明建设”的画面：这幅画表现的事“热爱学校”的画。上面有文字，也有插图。她画的形式是用漫画的形式画的，非常有趣！这是表现“尊师重教”的画，损害公物是不文明的行为，投机取巧我们也不提倡。老师也想画一幅表现精神文明的画面：首先我们要构思立意。在画面的安排当中，我们要突出主要的人物。同学们你们看老师画的画面表现的是什么内容？如果我要配文字，该写什么呢？谁能帮老师来想一下？老师表现的辛勤劳动的场景。我们来写上字。写在什么地方呢？我要安排一下构图，看看我的字和画面是否比较协调。我在空白处可以写上我的文字，写在哪里比较合适呢？我吧它写在上面。这样，一幅表现精神文明的画，就画好了。

现在就让我们来画一幅表现精神文明的画，用你们喜欢的绘画形式就可以。

三、布置作业

学习要求：用连环画或插图方式表现自编的小故事。

四、小结：

从同学们的作品上可以看出，你们表现得内容可真是丰富多彩，而且画面画的生动有趣！看来用这种图文并茂的形式表现的画面你们都很高兴，老师希望你们课后多多动手，表现出更多更好的美术作品！

《图文并茂》

六年级下册美术教案

教师：何丽

兴庆区二小

第五篇：主体与背景

《主体与背景》教案

一、主体相同，背景不同

同学们，你们喜欢喜羊羊吗？老师告诉你一个小秘密，喜羊羊最爱旅游了。他利用假期去了很多地方旅行，他很想把他的所见所闻带给大家，你们想知道他的旅游趣事吗？好，让我们一起来看一看吧。

（课件）

喜羊羊开始了他愉快的旅行，他来到了，过山车让他尖叫不已。瞧，他又来到了什么地方，小老虎追上来了。你瞧喜羊羊快乐的样子。同学们，真是一场妙趣横生的旅游呀。那么，你发现在这一组图片中有什么共同之处呢？谁来说一说。

哦，换了背景，背景不同。喜羊羊相同，喜羊羊后面的背景不同。你观察的非常细致。我们把画面中最重要、最突出的对象叫主体；背景 ：主体以外的对象叫背景。

板书：主体与背景

原来，主体相同，背景不同会使画面产生这么意想不到的效果。出示范画，提问：请同学们观察这两幅图，有什么不同？加了背景的图画给大家怎样的感觉？

学生答，（画面内容丰富了，饱满了。）教师板书：丰富画面。

通过刚才的比较，大家应该有所认识，作为背景，他对主体有非常重要的作用：丰富画面，改变内容，渲染气氛。都要靠它来完成。

二、主体不同，背景相同

那么我们今天就一起来看看主体和背景变化还会产生怎样的变化效果。让我们再来欣赏一组图片。

（课件）

看一看这组图片是怎样变化的。谁来说一说？这个同学请你说一下好吗？ 这位同学回答的非常好。不光主体相同，背景变化会产生意想不到的效果。就连主体不同，背景相同也会产生截然不同的艺术效果。

三、主体的大小

当然在主体背景的变化中，主体的大小也是非常重要的。让我们一起来观察这组图片。（课件）

看一看，你觉得哪一幅效果会更好呢。你觉得哪一幅效果会更好呢。好，你来说一下。生答第三幅效果好。为什么呢。回答的非常好。

主体太小，会让我们不了解画面的含意。主体太大，又会使画面太满太堵，主体大小合适会让我们了解作者的意境和画面的内涵，四、色彩

在主体和背景的变化中，色彩也是很重要的。让我们一起来看一下这组图片。（课件）（色彩混淆，色彩对比强烈）

哪一幅效果更好呢。好，这位同学请回答。你回答得非常准确。同学们，只要合理的利用色彩的深浅，冷暖，我们的画面就会更具有艺术的美感。

五、游戏

我们大家已经初步了解了主体和背景之间的关系。同学们，让我们一起来玩个游戏好吗？将相同的主体配上不同的背景，并根据画面讲一个小故事。好，这两个同学下来做吧。哦，真好，故事也讲得很好。第二个游戏是背景相同，主体变化一下，看看效果又是怎样的？板演。同学们真棒。

在游戏中，大家看到相同主体配上不同背景和相同背景配上不同主体都产生了不同的效果。是不是非常有趣呢。

六、欣赏学生作品

让我们一起再来看一组小朋友的作品。看看他们是怎样将主体和背景变化的。（课件）我们也利用这种变化，来创作自己的作品好吗？我们把老师这里相同的背景，配上不同的主体，把相同的主体，配上不同的背景，组成连环画，编成故事，讲给大家听好吗。好，老师给你发下去，小组讨论一下，你配怎样的主体和背景更合适一些。都讨论好了吗。让我们两人为一组，开始创作吧。

七、学习要求: 欣赏人或物在不同的背景下，所产生的不同效果。用绘画的形式，表现主体与背景的关系。

让我们打开教材第七页，再来欣赏一下书中的几幅作品。主体相同，背景不同的这几幅作品，是不是主体很醒目呢。背景相同，主体不同的这几幅作品，背景也是很清晰的。那你的作品还有什么需要改进的地方呢？如果主体在背景中色彩不醒目的，可以利用老师给你准备的彩色纸给它衬上一个彩色的边，让它更加醒目，同时，还可以变换主体的位置在画面里边给它找到更醒目的位置，请我们同学把我们的作品更进一步的改选和创造吧。

1、以小组为单位,用绘画或剪贴的形式,表现主体与背景的关系。

2、注意色彩搭配鲜艳。主体适合背景。

我在这里为同学们准备了一个“才艺展示窗”，一会儿将你优秀的作品贴上去，让所有的老师和同学都来欣赏一下你的作品，好吗？

八、作业评价：

同学们的作品太棒了，谁下来说一说你组的作品。好，说得真好，其他同学评价一下好吗。哦，不错。老师也认为咱们同学的作品特别有内涵和艺术性。

九、小结：

1、通过这节课的学习，同学们都学到哪些的知识？

2、同学们真的很棒，通过才艺的展示，同学们充分的张扬了自己的个性，发挥了自己的才能，以后同学们如果有机会去摄影的话，千万不要忘了结合我们这节课所学的知识，老师相信，你们的表现一定会更棒的。板书设计：

主体与背景 丰富画面

背景：

改变内容

主体：突出主题

渲染气氛