《主题与背景》教案

第一篇：《主题与背景》教案

主题与背景教学设计

课型：造型表现 教学目标：

1、欣赏人或物在不同背景下，所产生的不同效果。

2、在看、猜、比、谈的知识探究过程中，认识主体与背景的关系，绘画表现生动。

3、团结合作，共同进步，自主交流表达学习感受。教学重点：通过学习认识主体与背景之间的关系。

教学难点：尝试利用绘画形式表现主体与背景之间的关系。教学过程：

1、导入2分钟：课件打出动画《大闹天宫》孙悟空踏祥云图片问：“小朋友们认不认识画面中这个大名鼎鼎的角色呀？谁能说一说画面里主体是谁？背景是哪些？教师总结一幅作品中一般以人或物为主体，而周围衬托的环境就是背景。

2、微课程应用部分：背景变一变教学示范2分钟（突破教学重点）教师用主体物小狗相同，背景不同的范画形式让学生理解主体与背景之间的关系。体会主体物在不同背景下，产生的不同画面效果。

3、欣赏优秀同龄学生作品2分

4、动手制作25分钟

教师给出同一主体或同一背景学生分组制作不同的背景图画或者主体图画，教师巡视并及时因材施教进行指导。

5、作品展示评价与课堂总结9分钟

利用实物投影仪展示小组作品，采用自评、互评与师评相结合形式。课堂拓展与总结。

第二篇：《主题与背景》教案1

《主题与背景》教案

教学目标：

欣赏人或物在不同背景下，所产生的不同效果，认识主体与背景之间的关系。利用绘画形式表现主体与背景之间的关系。

教学重点：

让学生了解艺术创作中主体与背景之间的相互关系。

教学难点：

利用绘画形式表现主体与背景之间的关系。

教具、学具准备：

范图、纸、水彩笔、油画棒、剪刀。

教学过程：

一、导入：

师：同学们喜欢看动画片吗？ 生：喜欢。

师：哟，大家都比较喜欢是吗？那你们比较喜欢哪部动画片呢？

生：《猫和老鼠》、《大耳朵图图》、《灌篮高手》、《西游记》、《网球王子》、《蜡笔小新》、《葫芦娃》、《小叮当》、《哆啦A梦》、《奥特曼系列》、《铠甲勇士》、《火影忍者》、《黑猫警长》、《大头儿子小头爸爸》、《名侦探柯南》、《天线宝宝》、《樱桃小丸子》、变形金刚》、《米老鼠和唐老鸭》等等，还有很多我们叫不上名字的动画片。今天，老师为大家带来了《喜洋洋与灰太狼》里的角色，大家猜猜他们是谁呢？

生：灰太狼、喜羊羊、美羊羊„„

师：哟，大家知道的还真不少，这说明你们是很善于观察的小朋友。现在，我们一起来看看我为大家究竟是把谁请来了吧！

师：一起来看看，看完之后呢我可是有问题要问你们的哦？ 师：这张图中着重表现的是什么呢？ 生： 喜洋洋和灰太狼

师：很好，一幅作品中着重表现的对象就是画面的主体。那么这张画中的主体就是．．．．．．．．那后面的景物我们把它叫做．．．．．．．．今天我们就一起来学习一下第四课《主体与背景》。

二、新授：

师：请同学们看大屏幕，哪一幅画比较好呢？为什么？

生：第三幅，它的主体大小适中，第一幅主体太小了，而第二幅有过于太大。所以第三幅比较好。

师：这幅画的主体是谁？（点击课件）你们觉得这幅画怎么样？ 生：主体是猫，不好。师：为什么啊？

生：没有背景，显得太单调。

师：哦，加上背景以后你有什么样的感受？ 生：画面丰富。

师：加上了背景，画面更加的丰富了（点击），结合背景我们知道这是表现的什么季节呢？

恩，相同的主体在不同的背景下，所产生的效果不同。接下来请同学们看看下一幅图，你发现点什么呢？

生：主体相同，背景不同。

师：此时它的表情向我们传达的是一种什么样的感觉？是冷吗？ 生：不是，冲刺了，激动、兴奋。

师：很好，接着往下看，这幅传递给我们的是一种什么样的感觉？ 生：害怕。

师：啊！老虎来了，感觉很可怕。

师：好，下面同桌之间讨论一下，在欣赏这三幅画后，你能得出一个什么结论？

生结：同一主体搭配不同的背景会给人不同的欣赏感受。

师：非常棒，同一主体在不同的背景下，就会产生不同的效果，反映不同的意境。师：接下来我们看看这组图片，你发现有什么特别之处吗？ 生：背景相同，主体不同也有特殊的效果。

师：那么在绘画中究竟该如何处理主体与背景的关系呢？（看大屏幕）同学们觉得哪一幅的主体表现的更好一些？ 生：

师：为什么？

生：（主体物清晰、大方）师：很好，同学们在画的时候一定要注意将主体物画的适当大些，这样才能体现出它在画面中的主体地位。好，我们看第二幅（大屏幕）主体和背景都是一样的，只是服装的颜色有所不同，同学们更喜欢哪一幅？为什么？

生：（第二幅，因为主体物颜色鲜艳，和背景对比鲜明）

师：（第一幅主体的颜色和背景的颜色很接近，这样给人感觉画面比较的平淡，第二幅主体的颜色较为鲜艳，和背景的颜色对比鲜明，很有立体感），同学们在画的时候，一定要注意主体物的色彩一定要鲜艳，这样才能使主体物更加的突出。好，接着看下一幅（大屏幕）这幅主体物的大小合适，颜色也很鲜艳，老师觉得两幅都一样，同学们觉得呢？

生：不一样。师：为什么？

生：第一幅主体物的位置偏离了画面的中心。

师：同学们观察的真仔细，主体物位置偏离，让人感觉画面中心不稳，主体物的位置应该相对居中。

师：我们还可以利用构图手段：把主体放在合适的位置，或借助线条来引导观众的视线。接下来请同学们欣赏这张图片，更好的理解主体与背景的关系：主体是画面中着重表现的对象，一般都较大、突出、颜色鲜艳、相对居中，而背景只是起了一个衬托的作用。仔细刻画主体，省略刻画背景。

三、作业：

1、这节课的作业请同学们以上节课所画的卡通形象为主体，结合这节课所讲的方法，为其配上合适的背景。我在这里为同学们准备了一个“才艺展示窗”，一会儿将你优秀的作品贴上去，让所有的老师和同学都来欣赏一下你的作品，好吗？

2、师出示一幅画完的主体，学生思考可用什么样的背景来衬托。

师小结：同一主体，不同的背景下会产生不同的效果。也反映出不同的意境。不是任何的背景都符合主体。

（认真观察作品，不是所有的事物都能在一起产生和谐的。）

3、师生共同讨论作画步骤。

1）先小组讨论、思考主体要画什么？主体在哪些情况下出现（背景）？

2）小组讨论分工合作。可由一人或两人来画主体，剩下的同学画背景、上色。要做到主体与背景合情合理。最后画主体的同学剪下主体，帖于各个背景上。完成整幅图。（注意合理处理废纸，你也可以用来做背景哟）（分小组讨论交流创作的内容，综合练习，相互学习，培养协调能力。）

3）作业要求：用绘画的形式，表现主体与背景的关系。以小组为单位，1人画主体，其余的画背景。

4、学生创作、师辅导。

5、作业评价：学生自评、教师评。

6、学生收拾与整理。

四、拓展活动：

你还可以尝试用粘、拼、剪或是电脑来表现主体与背景之间的关系。

五、小结：

1、通过这节课的学习，同学们都学到哪些的知识？

2、同学们真的很棒，通过才艺的展示，同学们充分的张扬了自己的个性，发挥了自己的才能，以后同学们如果有机会去摄影的话，千万不要忘了结合我们这节课所学的知识，老师相信，你们的表现一定会更棒的。

第三篇：主体与背景教案

主体与背景

一、情景导入

师:同学们，今天老师请了几位小伙伴来与我们一起上这节课。

你们想不想知道他们是谁呢？

生：想。

师：好，现在，我们一起来看看老师为大家究竟把谁请来了，看完之后呢我可是有问题要问你们的哦？

师：同学们，你们发现这三幅图有什么不同之处和相同之处呢？

生：背景相同，主体不同。

师：很好，同学们观察的非常仔细。

师：同学们，那你们认为这幅图中主要表现的是什么呢？是前面的灰太狼还是后面的景物？一幅作品中所占位置突出、着重表现的对象就是画面的主体；衬托主体，烘托画面气氛的就是背景。这张画中的主体就是灰太狼，那后面的景物我们把它叫做背景。今天我们就一起来学习一下第四课《主体与背景》。

师：通过刚才的三幅图，我们知道背景相同，主体不同组成的画面所产生的效果会不一样。接下来我们继续看几幅图。

师：同学们，这几幅图又是怎么变化的呢？谁来说一说？

生：相同主体，背景不同。

师：好。同学们都非常的认真，观察的真仔细。相同主体，背景不同，也会产生截然不同的效果。

二、新授：

师：图上是谁？他在做什么？为什么会奔跑？同学们发挥你们的想象，说说看他为什么会奔跑？

师：同学们想象力真丰富，非常棒！我们一起来看大屏幕，大家想一下，这幅图表达的是什么意思呢？

大家发现这些照片都有什么样的共同特点呢？ 生：主体相同，背景不同。

师：很好。同一主体在不同的背景下，会产生不同的效果，反映不同的意境。那么大家在绘画中究竟如何处理主体与背景的关系呢？

3、师：让我们再来观察一组图画，比较下哪幅图效果好？为什么？同桌之间讨论一下。

生：第二幅图效果好。因为第一副图主体太小，第三幅图主体又太大。第二副图大小刚好合适。

师：回答的非常好。在构图中，主体物应不要太小，也不要太大，要大小适中，才会显得画面协调一致。

同学们在画的时候一定要注意将主体物画的适当大些，这样才能体现出它在画面中的主体地位。

师：在主体和背景的变化中，色彩也是很重要的，让我们再来观察一组图画。比较一下那副图好。为什么？

生：第二幅图效果好。

师：（第一幅主体的颜色和背景的颜色很接近，这样给人感觉画面比较的平淡，第二幅主体的颜色较为鲜艳，和背景的颜色对比鲜明很醒目突出），同学们在画的时候，要合理利用色彩的深浅、冷暖的对比，我们的画面就会更具有艺术美感。

师：好，接着看下一组图（大屏幕）这三幅图的主体物的大小合适，颜色也很鲜艳，老师觉得三幅图都一样，同学们觉得呢？

生：不一样。师：为什么？

生：第一副图主体物的位置偏离了画面的中心

师：同学们观察的真仔细，主体物位置偏离，让人感觉画面中心不稳，主体物的位置应该相对居中。

师：我们大家已经初步了解了主体与背景之间的关系，同学们让我们一起来玩个遨游太空的游戏吧！

师：把相同的主体配上不同的背景，用小的图片将背景进行变化。好，请四位同学上来。哪位同学说一说你们拼出的这幅图所表达的意思？

同学们刚刚组合的非常好。

现在让我们的主体不变，将背景重新组合，好吗？谁来再介绍下这幅图的含义呢？

师：主体相同，背景不同会达到意想不到的结果。现在，让我们把背景相同，主体变化一下，看看效果是怎样的？

师：在游戏中大家看到，相同主体配上不同背景和相同背景配上不同主体都产生了不同的效果，是不是非常有趣呢？

现在让我们一起来欣赏一下小朋友的作品。看看他们是如何将主体与背景进行变化的？

师：我们也利用这种变化来创作自己的作品，好吗？

三、作业要求：用绘画的形式，表现主体与背景的关系。以小组为单位，1人画主体，其余的画背景。

四、作业评价：学生自评、教师评

五、小结：

1、通过这节课的学习，同学们都学到哪些的知识？

2、同学们真的很棒，通过才艺的展示，同学们充分的张扬了自己的个性，发挥了自己的才能，以后同学们如果有机会去摄影的话，千万不要忘了结合我们这节课所学的知识，老师相信，你们的表现一定会更棒的。

第四篇：主体与背景教案

《主体与背景》教案

永城市第八小学王莉

教学目标： 欣赏人或物在不同背景下，所产生的不同效果，认识主体与背景之间的关系。利用绘画形式表现主体与背景之间的关系。

教学重点：让学生了解艺术创作中主体与背景之间的相互关系。

教学难点：利用绘画形式表现主体与背景之间的关系。

教具、学具准备：范图、纸、水彩笔、油画棒、剪刀

教学过程：

一、图片引入

师出示一幅画，问学生：图中出现了什么样的人物和背景，他们在干什么？他们的主次关系在哪里？学生答：人物（玩耍）---主体

环境（建筑）——背景 师揭题：主体与背景（课件1）

二、出示学习小帮手

1、欣赏人或物在不同背景下，所产生的不同效果，认识主体与背景之间的关系。

2、用你手中的画笔，表现主题与背景之间的关系。

三、火眼金睛

认真观察下面两组图片，小组内说一说每组图片有什么相同和不同之处？

1、欣赏三幅主体相同背景不同的图片，通过观察主体进行想象背景是什么？由此得出背景虽不同，但主体物相同，联想后的结果也不相同。（小组内交流讨论，小组长汇报学习成果）

师小结：同一主体，不同的背景下会产生不同的效果。也反映出不同的意境。

2、欣赏三幅背景相同主体不同的图片，通过观察背景进行想象主体是什么？由此得出主体虽不同，但背景相同，联想后的结果也不相同。（小组内交流讨论，小组长汇报学习成果）

师小结：同一背景，不同的主体下会产生不同的效果。也反映出不同的意境。不是任何的背景都符合主体。

四、我们来找茬

欣赏三幅主体大小不一样的作品，你觉得哪一幅效果最好呢？

（小组内交流讨论，小组长汇报学习成果）

师小结：主题与背景的关系

主体 ： 所占位置突出、所占空间较大、刻画细致、色彩鲜艳。背景 ： 衬托主体、烘托画面气氛、刻画简单概括。

五、小试牛刀

以小组为单位，用你们手中的画笔，表现主题与背景之间的关系.六、学生作品展示

画面的主体可以说是画面的主角，在人生的舞台上我们自己有时是主角，有时是配角，不管是主角还是配角，我们相互配合、支持、才能和谐，才会形成最美的画面。

第五篇：主体与背景教案

《主体与背景》

教学目标：

1、知识目标：认识主体与背景之间的关系；

2、情感目标：欣赏人或物在不同背景下，所产生的不同效果；

3、技能目标：利用绘画形式表现并恰当处理主体与背景之间的关系。教学重点：让学生了解艺术创作中主体与背景之间的相互关系。教学难点：利用绘画形式表现主体与背景之间的关系。教具、学具准备：绘画用具。教学过程：

一、导入阶段

1、师:同学们，今天老师给大家带来了一位你们非常熟悉的朋友，请大家看看它是谁？（出示喜羊羊图片）

2、师：喜羊羊在假期的时候去了很多地方玩，下面我们一起来看看它拍的照片。（学生欣赏图片）

3、师：看完了这些照片，老师有个问题要问大家，考考大家的观察力。刚刚我们看的这些照片哪些地方相同，哪些地方不同？——主体相同（都是喜羊羊），背景不同。

师导入课题：今天我们要学习的这节课就叫《主体与背景》。

二、发展阶段

（一）认识主体与背景之间的关系。

师：在一幅作品中，总有主次之分，一般以人或物为主体，而背景就成了陪衬。处理好主体与背景之间的关系，在画画中是很重要的，那么如何处理它们之间的关系呢？下面我们来玩几个找对子的游戏，看看通过这些游戏，我们能明白哪些知识。

1、师：首先请大家看看这幅画，这张画只有背景，没有主体。老师这里有三只大小不一样的喜羊羊，请同学们选出最适合这幅背景的一只。（师出示三只大小不同的喜羊羊，请学生上来选择。）

师小结：主体太小让人不了解画面要表达的意思，主体太大画面太满，太堵，主体的的大小适当，能让人更好地理解画面，而且画面看起来更加美观。

2、师：在主体和背景的处理上，颜色的搭配也是很重要的。老师这里有个穿着绿色衣服的小女孩，现在我要为它配个背景，（师出示一红一绿两个背景）谁来说说看哪个背景好？为什么？(生回答)师小结：主体与背景颜色相近的话主体不突出，只要合理的利用色彩的深浅和冷暖来表现主体与背景,我们的画面就会更具美感。

3、师：请大家再来做一个选择，老师这里有一个在钓鱼的小男孩，还有两张背景画，请大家用最快的速度为这个小男孩选一张适合的背景。（师出示两张背景，请学生上来选择拼贴）

师小结：不是任何的背景都符合主体，背景对主体起到衬托的作用，每个主体都应该有适合它的背景。

（二）师示范

师：通过刚刚的学习，我们明白了一些处理主体与背景关系的知识。下面我们来练习一下。师拿出一张只有主体没有背景的画，请学生说说看可以给这张画添画什么背景？师根据回答进行添画。

（三）欣赏课本图片，交流讨论

师：不同背景的画带给人不一样的感觉，就像我们课本里的图片(师多媒体出示课本图片，请学生看自己的课本)，同一主体，在不同的背景下会产生不同的效果，也反映出不同的意境。请同学们说说看课本里的图片主体与背景搭配得是否合适？为什么？ 生回答，师小结。

（四）学生作业，师巡视。

师：刚刚同学们都拿到了一张画，而且同桌两人的画是一样的，现在请同学们给这些相同主体的画配上不同的背景。同桌之间先互相讨论要给这些相同主体的画配上什么不同的背景？请几个同学上来说说看。大家一起来评一评合不合理。(生回答，师小结)

三、师出示作业要求：

1、用线描的形式为相同主体的画配上不同的背景，比一比，看一看（不上色）。

2、速度快的同学可以把已经完成的画涂上合适的颜色，注意主体突出，涂色均匀。(师引导学生可先涂背景，后涂主体，或者先涂主体，后涂背景。)生作画,师巡回指导，并进行个别辅导，发现好的作品及时展示表扬。

四、作业展示、评价

五、拓展阶段

师：课后大家可以尝试给相同的背景配上不同的主体。

板书：

如何处理好主体与背景之间的关系：

1、主体大小合适；

2、色彩搭配得当；

3、主体与背景相符。

《主体与背景》

四年级下册美术教案

教师：何丽

兴庆区二小

《图文并茂》

教学目标：

1、掌握为故事配画或自编自绘的方法，为表现内容而采取在构图上的一些技法。能够为一个小故事配画或自编自绘一幅至四幅画。

2、在实践中提高学生的相像能力和绘画创造能力，以及审美能力。

3、通过为故事配画或自编自绘，激发学生积极向上、团结协作、热爱集体、关爱他人、热爱生活的美好情感。

教学重点：能根据故事或自编自绘两幅至四幅画。

教学难点：能用形象直观的绘画语言准确表达文字内容或故事情节。教学过程：

一、活动一：“连连看”

（1）同学们喜欢画画吗？今天老师这里有几幅画，想考一考谁的眼睛最亮！

教师提供数张图片和几句话（或几段文字），请学生根据文字找到相应的图画将它们连起来，并找出先后顺序将故事讲完整。

教师小结，出示课题《图文并茂》。

（2）现在我们来看两幅画：丰子恺的两幅画

上面有文字画和图画非常生动，有趣.这个小朋友在干生么？是不是很有趣呀!这两幅画，是我国的国画大师：丰子恺的作品。他的作品取材于民间的百姓生活，画面生动、富有情趣。

（3）我们再来看一幅画：这个画面上有四幅小画。仔细观察一下，哪一幅上面也有文字？这样的画，我们把它叫做是“连环画”。其实连环画就是我们通常说的小人书。它是图文并茂、通俗易懂、雅俗共赏的文艺形式。是通过文学语言与多幅连环画面互相依托、密切配合来塑造的形象。叙说故事的发生和发展过程，是一种综合的表现艺术。

（4）同学们：你们都知道哪些连环画故事呀？《多啦A梦》《三毛流浪记》。我们中国有很多有名的连环画书：比如说：《三国演义》、《西游记》等

二、我们再来往下看：

（一）这是一种单独的画面：画面上有文字也有图画，我来读一读上面的文字。《锻炼身体》。这幅画面用水彩画的形式，将画面的文字融为一体。给我们感觉非常富有情趣，这幅画的小作者表现了她此时的心情。那么，这样一幅画面，我们可以把它称作是插图。插图是插在文字中间说明内容的图画，她具有科学性和艺术性。其实，我们画图文并茂的画，可以画单独的画，也可以画连续的连环画。

（二）让我们再来看几幅画：这幅作品使用线描的形式来画的。图画内容的文字，都是表现的厨房用具。

（三）我们来看这幅画，这幅画上也有图片和文字，《狐狸吃葡萄》

这是四幅画组成的连环画。上面有文字，也有图画。同学们你们想一想：如果我们这幅画的文字在上面，这幅画的文字在下面，这幅画的文字在左面，这幅画的文字在右面，这样组成一幅连环画，完美吗，好看吗？我想你们非常清楚只有这样协调统一的画才是完美的画。

过渡！同学们，提倡精神文明、反对不良习惯是我们做文明公民所具备的基本素质。我们一起来看几幅表现“文明建设”的画面：这幅画表现的事“热爱学校”的画。上面有文字，也有插图。她画的形式是用漫画的形式画的，非常有趣！这是表现“尊师重教”的画，损害公物是不文明的行为，投机取巧我们也不提倡。老师也想画一幅表现精神文明的画面：首先我们要构思立意。在画面的安排当中，我们要突出主要的人物。同学们你们看老师画的画面表现的是什么内容？如果我要配文字，该写什么呢？谁能帮老师来想一下？老师表现的辛勤劳动的场景。我们来写上字。写在什么地方呢？我要安排一下构图，看看我的字和画面是否比较协调。我在空白处可以写上我的文字，写在哪里比较合适呢？我吧它写在上面。这样，一幅表现精神文明的画，就画好了。

现在就让我们来画一幅表现精神文明的画，用你们喜欢的绘画形式就可以。

三、布置作业

学习要求：用连环画或插图方式表现自编的小故事。

四、小结：

从同学们的作品上可以看出，你们表现得内容可真是丰富多彩，而且画面画的生动有趣！看来用这种图文并茂的形式表现的画面你们都很高兴，老师希望你们课后多多动手，表现出更多更好的美术作品！

《图文并茂》

六年级下册美术教案

教师：何丽

兴庆区二小