四年级语文上册老师你好第二课时（共五则）

第一篇：四年级语文上册老师你好第二课时

第二课时

教学内容：精读课文，指导背诵，总结全文。

课时目标：

1、理解并掌握本课有关词语和句子的含义。

2、理解教师事业的崇高与美好，激发学生热爱教师的思想感情

教学重点：理解并掌握本课有关词语和句子的含义。

教学难点：理解教师事业的崇高与美好，激发学生热爱教师的思想感情。

教具准备：投影仪、录音机。

教学过程：

一、检查复习

1、出示词语卡片崇高朝霞浸透塑料情不自禁

2、指名读课文

二、精读课文

（一）、练习熟读课文

自由练读第一节，进一步领悟对教师事业崇高的赞美，学生对老师的感激之情。投影出示语句：

古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血，地北天南，哪一项创造不蕴涵着教师的辛劳！

1、学生反复练读，感悟诗句的意思。

2、学生之间进行交流。

3、集体朗读第一节。

4、同学们自由朗读，熟读成诵

（二）练习背诵课文第一节。

1、自由背。

2、同桌互背。

3、指名背诵。

4、集体背诵第一节。

（三）、根据上面的方法练习背诵第二节。

4．齐读全诗。

三、迁移练习

1．师述：其实在我们的成长历程中，在我们和老师之间同样也发生了许多感人的事，让我们打开记忆的闸门，回味那感人的一幕幕，跟亲爱的老师说说来自心底的话语。

2．学生在乐声中创作。

3．交流习作。

四、布置作业

摘抄自己喜欢的诗句。

第二篇：四年级语文上册老师你好第一课时

第一课时

教学内容：初读课文 课时目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

2、学会本课生字，其中两条绿线内的字只识不写。教学重点：理解诗歌内容，体会诗歌的感情。

教学难点：图文并茂，培养学生的观察想象理解感悟。教具准备：投影仪、录音机、VCD等。教学过程：

一、激趣，导入新课。

放录音《灯》,老师，多么熟悉的字眼，是他们在我们的成长道路上付出了心血和汗水。有多少人曾经歌颂过老师，就让我们一起来倾听他们的心声。

二、正确朗读，整体感知

1．自由地，大声地朗读课文，要求：读准字音，读通句子，在不理解的地方打上问号。

2．检查生字词朗读情况：

事业 崇高 浸透 一项 涌起 塑造 朝霞 春晖 衷心

3．指名朗读课文。

(1)在昨天与今天之间∕铺设大道

(2)哪个人的成长∕不浸透着∕教师的心血

(3)让∕春晖和朝霞∕在心灵∕闪耀

(4)那是春蚕∕悄悄地编织∕理想的丝线

(5)那是甘露∕轻轻地撒向∕茁壮的新苗

三、品读课文

1、学习第一节指名读课文，理解“崇高”的意思比较句子：古今中外，每个人的成长都浸透着教师的心血！

古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！

2、自读学习第二节（1）出示自读要求：

① 自由读课文理解生字新词。

② 自由读课文找出老师辛劳和对老师衷心祝福的句子。

（2）、检查自读结果理解“鲜花”“幸福地开放”分别指什么，情不自禁是什么意思？（3）、练习有感情的朗读。

四、课堂小结

五、布置作业 有感情朗读课文。

第三篇：四年级语文上册《一只贝》第二课时教案

四年级语文上册《一只贝》第二课时教

案

课

题

3、一只贝

教学目标、学会本课8个生字，认识5个字，掌握“围拢、漂亮、长虹、荣耀、稀罕”等词语。

2、有感情地朗读课文，体会作者表达的思想感情。

教学重点

学习抓住课文重点部分，读懂内容，理解所表达的思想感情。

教学难点

体会“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝”这句话的含义。

教具准备

生字卡片，搜集珍珠形成的资料，以及珍珠的价值。

导

学

过

程

二次备课

预习题纲、初读课文，了解课文内容。

2、自主识记生字词，理解“围拢、荣耀、稀罕”等词语的意思。

2、自由读课文，思考：为什么说“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝”？

第二课时

一、复习导入、激情谈话，板书课题，齐读课题。

2、整体感知：通过上节课的学习，你认识了一只怎样的贝？

3、引导学生找到文中这一中心句，齐读。

4、引导探究：从这句话中你有什么发现？为什么既说它可怜又说它可敬呢？

二、细读课文，感悟理解。

（一）探究贝的“可怜”、为什么说它是一只可怜的贝呢？从哪些语句中你能深切感受到这只贝的可怜？默读课文3—4自然段，画出相关的语句，有感情地读一读。

2、班内交流，A、有感情读出相关句子，说说自己读懂了什么。

B、同学补充，再有感情读，展示自己内心的感受。

c、重点指导理解第三自然段。

第三自然段是课文的重点段，具体描写了贝的可怜。要引导学生抓住这段话中的坚硬、棱角、折磨、无论如何、只好、越来越、默默的等词语，通过多形式的朗读，去帮助学生理解，贝在忍受皮肉之苦的同时，还忍受着失去荣誉，受尽冷淡，独自面对孤独和寂寞等一系列的精神折磨，体会作者所要表达的对贝的同情之情。

3、抓住课文中对一只贝丑陋的描写，引导学生找出课文1、2自然段中

描写贝壳漂亮的句子，有感情地汇报读，通过对比，强化学生对一只贝可怜的认识。

4、教师小结：是的，这是一只多么可怜，多么不幸的贝呀！它（失去生命

失去荣誉

受尽折磨

丑陋让人讨厌

有苦说不出„„）

（二）探究贝的“可敬”

这是一只可怜的贝，那么从哪里又看出它是一只可敬的贝呢？贝是怎样面对磨难的呢？顺着这个问题，带领学生一起去挖掘文本中，贝对待痛苦的态度。

2、学生讨论、交流。

“用血与肉磨制，它默默地忍受着，它说不出来”

3、、配合学生回答，拓展练习：

一年又一年，这只贝,周而复始地在用自己的血与肉磨制珍珠。

即使

，即使

，即使，他都没有停止努力，他从不埋怨，从不退缩，默默承受，直至磨制出稀罕的珍珠。

这真是一只。

（三）升华情感。、同学们，此时，你还觉得它可怜吗？学生自由说。

师总结：是的，在它对待不幸中，我们更是感受到它的可敬。现在我们再来齐读第三自然段，感受贝可怜背后的可敬。

2、是的，这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。那么你们是觉得更可怜还是更可敬呢？让我们再来深情地读一读这句话。

齐读句子：这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。

三、总结全文，拓展延伸。、你喜欢这只不漂亮的贝壳吗？为什么？有什么话想对这只贝说吗？

2、同学们，贝都如此，更何况人呢？在生活中，你是否发现如同这只贝

一样的人呢？

3、师总结：凡是像这只贝那样不惜牺牲自己，默默地做出奉献的人，都是可敬的人。同学们，老师相信，假如有一天你们遭受了什么磨难，只要想起这只坚强的贝，想起那些可敬的人，你们一定会经历风雨重见彩虹，做一个坚强勇敢的人，做一个对社会对祖国有用的人。

板

书

设

计

教

学

反

思

第四篇：苏教版四年级语文上册练习2第二课时

第 课时 练习二 第二课时

四 年级 上 册 语文 学科

教学目标：

知识与能力：学习八个爱国成语；理解成语意思；会用这写成语；能积累类似的成语；用成语说；学习爱国诗句。

过程与方法：通过读促记，结合所学运用，同类积累拓宽知识面。情感态度与价值观：通过学习尊敬伟人，增进爱国之情。

教学重点：学习八个爱国成语；理解成语意思；会用这写成语；能积累类似的成语；用成语说；学习爱国诗句。教学难点：同类积累拓宽知识面。教 法：点拨引导

学 法：自主学习，合作学习，搜集积累 教学过程：

【教师引导】

同学们，现在我们来一个男女生爱国成语赛写赛，时间五分钟，写多者为胜。

【自主学习】

1、出示请学生轻声自读第46页的成语，思考:读了这些成语，你想到了谁?为什么? 举个例子。这些成语为什么会分在一组?

2、朗读读成语。

3、默读成语，思考:根据自己的生活体验，你知道哪些成语的意思?

4、尝试背诵成语。

5、看《虎门销烟》的插图，思考:你能用这些成语描述图画上的景象吗?

6、再读成语。

【合作探究】

1、出示古诗名句，默读，思考:你知道这两句话是作者在什么情况下写的吗?你知 道他们是什么意思?

2、教师补充介绍。

3、交流感受:现在，听了这些故事，你再读这两句诗，你有什么感觉?

4、指导朗读、背诵: 让我们把我们的这种感情用朗读来表达，好吗?

5、你还知道哪些这类的诗句?给我们介绍介绍吧。

【课堂达标】

1、小结:这一节课的学习，你有什么收获?

2、布置拓展训练:(1)记住这些慷慨激昂的诗句吧。

王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。-——陆游《示儿》

生当作人杰，死亦为鬼雄。

——李清照 《夏日绝句》 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。———范仲淹《岳阳楼记》 国家兴亡，匹夫有责。

——顾炎武

作业布置：

1、默写成语和诗句;

2、搜集同类的成语和诗句。板书设计：

以身许国 碧血丹心 嫉恶如仇

大义灭亲 敢怒敢言 忧国忧民

横眉冷对 浩气长存

教学反思：

第五篇：苏教版四年级语文上册10九寨沟第二课时

第 课时

10、《九寨沟》第二课时

四年级上册 语文学科

教学目标：

知识与能力：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵三、四、五自然段。（用普通话正确、流利、有感情地朗读课文.）（积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。）

过程与方法：说说九寨沟的美丽景色（能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。）

情感态度与价值观：激起热爱大自然、热爱祖国的思想感情。(能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。)教学重点：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵三、四、五自然段。

教学难点：激起热爱大自然、热爱祖国的思想感情。教 法：高效课堂教学模式 学 法：自主学习，合作探究 教学准备：课件 教学过程：

【教师引导】

1、同学们，上节课我们初步欣赏了九寨沟美丽的自然风光，不知九寨沟给你留下了怎样的印象，现在就请你用一句话说说你心中的九寨沟。

2、一进入九寨沟，就像到了一个童话世界，如果世界上真有仙境，那九寨沟一定是名副其实的，九寨沟的美具体表现在哪些方面呢？今天，我们就来进一步欣赏这篇课文是怎样来表现九寨沟的美的。【自主学习】

学习三、四自然段：

1、默读课文3、4自然段，思考：课文从哪两方面来写出九寨沟是个童话世界的？

2、讨论，交流。

板书：自然风光 珍稀动物

（1）、自由朗读第3自然段，一边读，一边划出作者主要写了哪些景物？

①、交流

（出示描写雪峰的句子）

从作者的介绍中你知道了雪峰的什么特点？（高、皑皑白雪在阳光下银光闪烁）圈重点词 “插入云霄”、“银光闪闪”。指名读句子。

②“大大小小的湖泊„„五彩池呢。”这几句话又告诉我们什么？（湖泊多，湖水清„„）有感情地练读这一句。

过渡：我们欣赏了雪峰湖泊，那瀑布又是什么样子的呢？

③出示下载的九寨沟瀑布图片：此时你最想说什么？你想到了哪首诗？齐背诵李白的《望庐山瀑布》。瀑布真是白练腾空，多壮观呀！

④句式训练。

我喜欢九寨沟，因为那里的，跟童话世界一样。我喜欢九寨沟，因为那里的，跟童话世界一样。我喜欢九寨沟，因为那里的，跟童话世界一样。

俗话说：黄山归来不看山，九寨归来不看水。九寨的水美，而作者描写的文字也非常优美，让我们带着赞叹地语气读好这一段。

⑤指导学生有感情地朗读第3自然段。

过渡：欣赏了插入云霄的雪峰、五彩缤纷的湖泊和壮观的瀑布，我们继续向纵深行进，四处林深叶茂，游人逐渐稀少。注意，这时你已经走到珍稀动物经常出没的地区。在这里，你可能有幸结识哪些珍稀动物？（2）、轻声读第4自然段，思考：这个自然段里写了哪些珍稀动物？

①你最喜欢作者介绍的哪种动物？为什么？ ②学生谈感受，读句子，互相交流。

③如果让你和小动物交朋友，你愿意谁做你的好朋友？ ④指名说。金丝猴—体态粗壮

大熊猫—憨态可掬

小熊猫—行动敏捷

羚羊—善于奔跑

你听，小动物们正在窃窃私语呢！你听，蓝天、白云也在说着悄悄话呢！你听，游客们也赞不绝口呢！请你以不同的身份来说说九寨沟吧！

⑤文中出现了四个“也许”，能说说你的理解吗？

⑥除了课文给我们介绍的四种动物外，你还知道九寨沟有哪些珍稀动物呢？（可根据搜集的资料说）（如金钱豹，大天鹅，猕猴，白唇鹿等）

你能选一种仿照课文的描述方法，也用上“也许，你还会看见„„”说几句话来介绍一种你所了解的珍稀动物吗？

⑦看来同学们都愿意和动物交朋友，请大家展开想象，你们还可能和哪些动物交上朋友？

过渡：九寨沟林深叶茂，自然环境优美。是动物们的乐园，难怪作者情不自禁的赞叹：九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境。指导有感情地朗读第三、四自然段。【合作探究】

一、学习第五自然段：

1、默读第5自然段，思考：这一段在全文中起什么作用？

2、联系上下文思考：省略号前面半句和上文的关系是什么？后半句和上文什么地方有关系？

3、读读文中句子。交流。

（前半句是对九寨沟风景名胜的概括，后半句和“一进入景区，就像到了一个童话世界”互相照应。）

4、这样的结尾有什么好处？对我们的习作有什么启示？

二、总结全文，拓展延伸

1、全文在结构上有什么特点？（总——分——总）本文采用了总—分—总的结构，选取典型的景物，运用了大量的比喻、拟人手法向我们描绘了九寨沟的美，让我们仿佛真的来到了这个迷人的人间仙境。

2、集体有感情地朗读全文。【课堂达标】

一、给下面的一段话加上标点。

每当天气晴朗时 蓝天 白云 雪峰 森林 都倒映在湖水中 构成了一幅幅五彩缤纷的图画 难怪人们把这些湖泊叫做 五花海 五彩池 呢

二、读下面的句子，再用划线的词语造句。

⒈由于河谷高低不平，湖泊与湖泊之间恰似一级级天然的台阶。⒉由此形成的一道道高低错落的瀑布，宛如白练腾空，银花四溅，蔚为壮观。作业布置：

背诵3-5自然段；完成《课堂练习册》。板书设计：

9、九寨沟

雪峰 插入云霄 金丝猴 体态粗壮 湖泊 宝石镶嵌 羚羊 善于奔跑 森林 古木参天 大熊猫 憨态可掬 瀑布 高低错落 小熊猫 行动敏捷 自然景观 珍稀动物

童话世界 人间仙境

教学反思：