2012年关于开展“班主任工作案例”“我的育人故事”“德育工作优秀论文”评选活动的通知111

第一篇：2012年关于开展“班主任工作案例”“我的育人故事”“德育工作优秀论文”评选活动的通知111

关于开展“班主任工作案例”“我的育人故事”“德育工作优

秀论文”评选活动的通知

各中小学：

近年来，中小学广大教师以人为本，教书育人，积累了丰富而宝贵的教育经验，为不断提高中小学德育工作的实效性和班主任工作水平，及时总结育人经验，交流育人心得，总校决定在2012年德育工作会议召开之际，开展中小学教育优秀案例评选活动，现将有关事项通知如下：

（一）参评范围：各中小学班主任、广大教师。

（二）论文征集要点

本次案例征集，主要以探索切实增强德育工作的针对性和实效性的方法，有效矫正中小学生中存在的不良行为，培养学生良好的行为习惯以及班主任和广大教师在教育工作中积累的典型做法暨成功经验。要求内容力求贴近生活、贴近实际、贴近青少年学生，体现时代特点，反映教育活动规律，具有针对性、科学性和可操作性，对推进育人工作有较强借鉴、指导和帮助作用。

（三）相关要求

1.“案例”取材要真实，不得虚构、编造。对抄袭和下载的文章不予评选并进行通报。

2.“我的育人故事”语言表述要精练，字数在2000字左右为宜，题目自拟，采取一事一议或一案一议方式展示。要通过对一件事情或对某个个体、群体学生的精心教育管理，彰显以人为本的真情实感、有效做法、先进教育理念和科学教育思想。

3.材料格式要规范。统一为标题二号黑体字，正文三号仿宋字，居中标注页码，A4纸双面打印，一式1份。

4.各校对本校论文进行认真评选的基础上，对“班主任工作案例”“我的育人故事”“德育工作优秀论文”各推选上报3篇参加总校评比。（汇总表电子版发送至569260611@qq.com）

5.本次论文征集截稿时间为2012年11月20日。

（四）评比奖励

对各学校推选的“论文”，总校将分设一、二、三等奖予以表彰和奖励。

总校教务室

2012年10月9日

第二篇：班主任育人案例-班主任工作案例

班主任育人案例

文/孙爱华

因为爱而选择相信

人与人之间的相处，信任很重要。从做二十二班班主任以来，我一直喜欢相信我的学生，我不想质疑这些稚气未脱的孩子们。但这也导致了某个学生的屡次以请假看病为借口外出上网，以解网游之瘾。

小建同学一直都有玩游戏的网瘾，这个我是略知一些。而这学期他的病假很多，一周有三次，让我很是怀疑。每次请假的借口都是生病了，比如感冒发烧、头痛、手痛、脚痛等等，我也曾与家长了解他的身体状况，家长说他从小体弱多病，我刚开始也没在意，就相信了。而后来愈演愈烈，我又一次打电话告知家长，家长不太在意，让我给他批假，我也就没什么好说的。不过我要求他把医院的看病证明给带回来。而这一次，他迟到了，而且没有医院的凭证，只在药店买了一盒药，这样我更加确信他是外出上网了。可是他怎么都不承认，说了一大堆，也没有丝毫要承认的意思。鉴于我也没有证据，只好作罢。而导火索则是端午假期，因为只有一天半的假期，故不回家的同学需要写留宿申请。而他没有写，但经过和家长核实，他也没有回家。这件事完全触怒了我，这学生毫无可救了。于是就把他找来问话。

我开门见山，直接问他有没有回家，他说没有，去了同学家。我把他怎么去的同学家，几点到的，几点离开。去之前做了什么，离开之后做了什么，问得一清二楚。他知道事情的严重性，都老实交代了。去同学家之前在网吧，离开之后也在网吧，上网时间达到十个小时。再问之前请假有没有在外面上网一段时间再回来的，他也承认了。而问他是否在晚休时间溜出去的，他没有承认，这一点和我向其他学生了解的情况不符，并且，宿管那儿有记录，但也没有证据。随之，我和他谈话，历时两节课。开始时，问他是否喜欢这样的生活，以玩游戏为中心，上课睡觉或者发呆，浑浑噩噩地过日子。他也坦言不喜欢。我表扬他这点认识是好的。随后，跟他谈谈学习方法，谈谈他的家人，谈谈他的未来，从中也看到了他悔改之意，我在心里暗想，真是没白说。后来，他也渐渐放松，没有那么拘谨，我相信他会变得越来越好的。

然而，第二天的考试考到9:30，考完后他径直走出了校门（门卫不拦），出去了，中午才回来。我越想越生气，敢情昨天白浪费一番口舌了。又把他拿来问话。还没等我问，他就直接承认他出去了，说他不知道还要上课，也听某个班的同学说不用上，便坐5路车出去逛了一会，想要买件衣服作为母亲节礼物送给他妈妈，后来没买着，就回来了。我问他有没有趁机去上网，他说没有。虽然他的行径很让人质疑，不过我还是选择相信他，只因他的诚实，还有他的孝心。我相信他不会来妈妈来说事，来当借口。再后来，我就既往不咎了，我给了他一次机会，我希望是值得的。

从后面的这段时间的观察，他为人也开朗许多，课堂上也认真许多，小组讨论也积极地参与，见到我也不再是愁眉苦脸的了。

【反思感悟】这是我希望看到的，是我很欣慰的，我相信他的改变会让他自己为之骄傲的，我希望他能继续坚持对，改正错的，走好自己的人生路。我国近代教育家夏丐尊也说过：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能称其为池塘，没有爱，就没有教育。”作为一名班主任，要搞好教育工作，首先要有一颗赤诚的爱心，用爱关注学生，用真诚去相信学生。对于那些学困生，特别是有一定坏习惯的学生，教师应给她们更多的关爱，经常鼓励、帮助、督促他们，让他们逐渐增强自我控制能力。运用赏识，选择相信，促其发展。每个学生身上都有优缺点，有一定坏习惯的学生也并非一无是处，对于他们身上表现出来的哪怕是很微弱的闪光点，很微小的进步，我们教师也要及时予以引导肯定：尽量挖掘其闪光点，努力从赞美中去满足他们的心理需求，使他们产生欣慰内心体验，增强荣誉感、自信心、上进心，提高学习的兴趣与内在的动力。当一个孩子对学习有了兴趣与动力，他的进步就变得轻松、容易多了。

社会即学校、生活即教育——永不放弃

小波，个性倔强，看问题有自己独立的见解，看似较一般同学来得成熟、深刻。听其家中说，在初中人生观初步形成时期，较多地接触到社会上的阴暗面，并受类似韩寒小说的负面影响，逐渐滋生了对人生、对社会特别是对现行教育制度的不满情绪，认为它扼杀了有个性的人才。进入高中以来，因学习任务的加重，成绩不如人意，思想就越来越偏激，老师、家长一次又一次的教育疏导在他眼里却都扭曲成了对他个性的压制，以至与学校、老师、家长的对立情绪愈演愈烈，上课似听非听，作业爱做不做，时常迟到。

进入高中后，小波的情绪一直不太稳定，想法偏执。老师、家长多次联手，耐心做工作，但始终收效甚微。今年开学不久，值班老师数次从课堂上没收他正看着的小说，他内心更加压抑、焦虑、烦躁。在后来给我的信中写到：“慢慢地，这种感觉加剧了，以至于把所有的责任都推到学校、老师、家长身上，觉得自己只是一个受害者。上课时，我一个字也听不进；课后，虽然仍和以前一样与同学讲话、玩乐，但这时的目的是不一样的。这时的我在课间与同学玩乐已成为支撑我上学的主要动力。”就这样，迷迷糊糊的日子一直混到了3月25日。

这天早上刚出门，他的自行车就爆胎了。小波心想：迟到反正无所谓，不如定心地修车。迟到进教室时，老师没说什么，但他坐在教室里思前想后，觉得再呆下去也没什么意思，于是刚一下课，向班主任讲了一声就离开了学校。

我立即与他父亲联系，告知了情况。第二天，他父亲拽着他来到学校，让他继续读书。但他死活不肯，且态度、言辞非常激烈，就在办公室里与父亲大吵大闹，差点动手。在他父亲说出气话“要断绝父子关系”时，他竟然说：“断绝就断绝。你们给我的钱，我都记着，以后一定会还给你们的！”一旁的张主任当即驳斥道：“经济帐暂不算，你父母养育你十几年的感情，你还得清吗？”小波不吭声了，但仍执意退学，说要去打工挣钱，并转身就走。

同意他退学，省却了学校、老师很多麻烦，这是部分老师的意见，但这不是我们教育的目的。因为有着不放弃一个学生的信念，级部主任、班主任会同老师、家长一起分析研讨对策，决定：第一，暂时满足他的要求，让他自己去找工作；第二，家长跟亲朋好友讲好，若小波到他们那里找工作，一定要他拿出高中毕业文凭来；第三，这期间，不再逼他，给他时间、空间自己去想、去做。

两个星期过去了，学生反映小波回学校来了，但没来找老师，只是在门卫室坐坐，聊聊天。我们也不去找他。那一个星期中，他天天如此。到第四周，他背着书包，在父亲的陪同下，终于走进了办公室，要求复学。我心中一喜，不过考虑到他的情况不是一朝一夕形成的，想再看看他复学的决心有多大，毅力有多强，便严肃地告诉他：学校不是任他随意进出的，不能想走就走，想来就来。若他真心悔过，再给他一个机会——用一周时间深刻反省，写一份思想认识；将开学以来的各科作业补起来，交给任课老师，等所有老师都认可了，才能进教室。第五周，他回到了熟悉的教室。

到底是什么改变了他？在他交来的思想认识中，我看到了他心灵的震动：“退学后，我丝毫没有后悔。当然，父母不会让我在家什么也不做的。我必须要获得经济上的独立，最好能有一份适合自己的工作。第二天，我出去找，但是待遇不错的工作基本门槛是高中毕业，否则只能去做苦力。几天下来，一无所获。我病倒了，医院出来，已经过去一个星期。这一天，我上街买东西，感觉气氛有些异样，看着周围行人，才发现是星期四，难怪路上没有学生。买了东西正要付钱，老板娘忽然问了句：‘你是学生吧，为什么不上课？’我一时回答不上，但还是编了个谎：‘今天我有事。'’难怪，哪有学生不上学的。‘我不敢多留，提起东西就走。”

这些经历对他触动很大，他的思绪不再平静，心头升起了一丝悔意。晚上一直睡不着觉，干脆坐起，将自己的所作所为所想反复思量，逐渐认识到了自己的错误，下决心要改正。“尤其补作业的这几天里，悔恨的感觉从来没有减弱过，反而一天天地增强。趁着补作业的间隙，想着同学们在学校里认真听讲，老师们辛勤耕耘，而自己却在为自己作为买单。更重要的是，我舍本逐末，在人生最美好的时刻，最适宜学习的时刻，却做出了如此愚蠢、幼稚可笑的行为……至此我已深深忏悔，对于老师、家长，我无以回报，只有发奋努力，刻苦钻研，争取在学业上有所成就。”

尽管他是自己主动要求复学的，但我们担心他能坚持多久，会不会反复，所以一直密切关注着。果然，一星期后，上课时一些老毛病开始复发。这时，我及时找他谈话，敲敲警钟；任课老师也都经常给他提个醒；同学们鼓励他、督促他。慢慢地，他的心定下来了，行为规范起来了，学习成绩稳步上升，期末考试中，竟然考到了班级第十五名。

【反思感悟】现在学校不再是封闭的象牙塔，学生从现实生活中得到的影响、教育可能比书本知识、老师的说教来得更直接、更生动、更丰富。小波因受到社会上过多的不良影响而使自己的人生出现了偏差，但同样是现实生活教育了他、纠正了他，令他回到了正常的人生轨道。因而，我们现时期的学校思想品德教育要建构基于生活、社会的开放型活动德育模式，借鉴、运用陶行知先生的“社会即学校、生活即教育”教育思想，面向学生的生活实际，面向社会，拓展教育时空，以生活为中心，以活动为中心，构筑校内外相互沟通、结合的“大教育”格局，加强德育工作的针对性和实效性。

爱是教育的前提，没有爱就没有教育

小胜同学是我班中学习成绩较好的一个同学，入学成绩为615分，排班内第六位，期末考试得802分，排班内第六位，平时喜欢问问题，并且一问到底，特别是有关理科竞赛方面的题目，喜欢看竞赛方面的书籍，在课堂上，当所授内容是副科或其认为已掌握，则容易开思想小差说话，搞小动作，特别是自习课，搞小动作，说话现象更多，甚至在自习课上打游戏机，和同学的关系也不太好，自我中心意识太强，纪律观念，集体观念都比较淡泊，贪小便宜，对值日工作不认真负责，却是应付了事，我从他的初中同学也了解到，他在初中时，学习成绩可以，但纪律太差，一次因为在自习课上大声说话，出位，搞小动作，我叫他到办公室谈话，他不去。私下还对同学说：“我学习成绩好，看你能把我怎样”，这是一种典型的一好摭百丑的思想，也是一种幼稚而又偏颇的思想，以为学习成绩好了，就是一个人才，就是一个好学生，看不到好的标准应是综合的，而不是单一的，更没有作为学校的一分子就应遵守学校纪律的意识，因而认为老师对他的管教是有意为难他，认为侵犯了他的自由，只考虑自己，不顾别人和集体，自私自利思想严重。对于这种学生的违纪行为，我没有冲动的批评，我知道单靠批评是收不到什么效果的。刚来到本班后，批评过两次，但收效也不大，没过几天又重犯了，后来，当我了解到过去的情况后，觉得应首先改变他的一些价值观念和自私观念，才能使其正直改变他的行为。一天晚自习课上，他用文曲星玩电子游戏，我从后面走到他的身旁，他仍浑然不觉，我没收了文曲星并把他叫到了级部办公室，他一副漠然的神态站在那里，似乎对此已司空见惯，你能耐我何如？，我搬了一张椅子叫他坐下，他不情愿地坐下了，我就电子游戏和他聊了起来，问他是否很喜欢玩电子游戏，从什么时候喜欢的，班上喜欢电子游戏的人多不多，他们都用什么时间去玩等等，也问他原来的学习情况，以及取得过什么成绩，问他现在学习上有什么困难，来高中半年多有什么感受，有什么理想和目标，最后我抓住他喜欢问问题这一点，说：你是来问问题最多的一个学生，给我的印象是，你是十分好学而要求上进的学生，因而我很喜欢你来问问题，对你也寄予了较高的期望，但你的古怪行为与你好问问题这点又是如此的矛盾，这是为什么呢？致此，他哭了，哭得很伤心的样子，他并没有正面回答我的问题，最后说了一句，我错了，从他哭着说出这句话时，我感到了他的心是诚恳的，我鼓励他说，知道自己错了，就应下决心改过来，改过来了，用心搞好学习，我相信，你一定是我们班的一个佼佼者，本来你的成绩就不错，我坚信这点，知道了吗？他默默地点了点头。

【反思感悟】学生违犯了学校纪律，当然要批评教育，批评教育，目的是使学生纠正其错误行为，使其上进，但看法不同，效果就会不一样，但是无论采用何种方式，对学生都应该出于一种爱心，有了爱心，就会选择恰当的方式，使在批评中，学生感到的是老师对他的关心和爱护，而不是仅仅是指责，这样，学生就易于接受，易于错误行为的改正，由于惯性，虽然不一定批评教育一两次就能把其彻底改变，但是，只要出于爱护学生，相信学生一是为不断改进，不断进步的，小胜同学后来虽然也还有些说话现象，但已越来越少了，电子游戏可以说再没有见过他玩了，学习也比过去勤奋多了。

用心引导学生建立良好的同伴关系

在校双休日的一个上午，我在级部值班室批阅学生周记时，先看到小涵在周记中流露出一种极度的伤感，却不愿说出原因，这非同小可！紧接着我又翻阅了同宿舍的其他几位同学的周记，终于在一个同学的周记中了解到了一点情况：“老师，小冉以为我们都不喜欢她了，您要关心一下，劝劝他”。

对于这种情况，我还从来没有遇到过，这个班是有三分之二的学生住宿，8个人一个宿舍，女孩子在一起，肯定会为了鸡毛蒜皮的小事斤斤计较，闹小脾气。不知道到底是什么事，让小涵那么难过，室友那么着急。我必需对这件事进行认真分析，还要妥善处理。认真思考许久，我做出如下处理：第一步：分别找她的室友谈心，进一步了解事情真相：小霞让小涵帮忙到水，小涵不理，俩人闹别扭，小霞一急跑了出去，宿舍六个人都出去追她，剩下小涵一个人，结果造成小涵的误解。我找出同宿舍同学关系所存在的问题，并进行引导和教育。第二步：再找小涵谈心了解情况，帮助其消除心理障碍。第三步：利用得到的结论对班上的同学进行教育，同时避免对小涵再度造成影响。

【反思感悟】平时教师往往更加重视学生的学习，而忽视对学生社会性发展的培养。现在的学生绝大部分都是独生子女，他们在成长过程中备受宠爱甚至溺爱。长期以自我为中心，使他们难以客观地认清自己在社会中的地位和作用，在与他人的交往上往往表现得过于敏感或处理不当。因此，作为教师应十分重视学生的人际交往问题。人际交往是人与人互动的过程、沟通的过程、交流的过程。学生的人际交往是其社会化和人格成熟的关键因素，对于学生的学习、人格的健全发展以及今后成功地走向社会都是至关重要的。引导学生建立良好的同伴关系。建立同伴关系是学生们最基本的人际交往过程，通过这次事件我发现，一些学生在与同伴交往的过程中存在一定的障碍。做为教师如果想引导学生建立良好的同伴关系，应了解学生在同伴交往过程中存在的一些误区或障碍，并进行有针对性的指导。

事后，我在周五举行主题班会《宿舍之内，我们该怎样相处？》，全班同学一起讨论，小涵的室友都发表了自己的意见：首先要善良和富有爱心，这是一个人幸福的源泉。只有善良和富有爱心的人最终才会是真正幸福的，当你关爱他人时，你获得的是精神上的快乐与动力。其次，要互相尊重、互相理解，不欺凌弱者。不能只考虑自己，不能自私，更不能把自己的快乐建立在他人的痛苦之上。再次，要学会宽容，要拥有宽广的胸襟，不能过于敏感，不要斤斤计较。凡成大事者不拘小节，我们不要在微小细节上老是影响情绪，分散精力，失去来学校学习的根本目标。最后，要学会互相帮助、互相监督，学会和睦相处，共同努力去营造一个温暖的小家，利用集体的温暖来让每个同学都能健康快乐地发展。

以关爱溶化偏激

小孔从高一年级开始到菏泽一中我带的班读书。他的老家在新疆，初中是在老家的中学读的。他的父母在老家农村务农，家里生活比较困难，来菏泽一中读书的所有费用都是他在菏泽医院工作的姑姑支付。

小孔给我的第一印象是不苟言笑，喜欢一人独处，不乐意和老师交谈。起初，我以为这仅是他刚到一个新环境的缘故，慢慢会好的。在排座位时，我特意安排一位健谈、思想上进的同学和小孔同桌，希望带动他活泼起来。

接下来军训的日子，由于小孔在课上没有其他特别的表现，我没有特别注意他，也没有特别单独找他交谈。后来，小孔的一个“特别”的举动深深地触动了我的魂魄，使我努力去打开并走进他的心扉。

那是高一入学两周后，学校开展“教学工作评价问卷调查”的时候，我班有一名学生在对所有科任老师的评价一栏中都选了最差的“D”项，也没有选出他最喜欢的老师。更让我震惊的是，这名学生在对科任老师的评价和意见上竟然写着充满憎恶的脏话，有些话看起来令人不寒而栗。这，是一个极不正常的评价。出于一个教育工作者的敏感和责任，我不得不根据书写笔迹反复对比判断，找出此人就是小孔同学。

作为班主任，我没有责骂过小孔。据其他科任老师反映，他们对小卢也没有过分的批评。“如此偏激因何而生？”，“一名学生对老师的憎恶为何如此之深？”那一夜，我久久不能入眠，脑海里反复思考这些问题，分析小孔的一举一动。

“冰冻三尺，非一日之寒。”我相信，小孔的心中一定有一个“死结”。

如何去解开小孔心中的“死结”？心病还需心药治！

第二天下午放学后，我微笑着把小孔请到我的办公室。当时，级部办公室里的老师都走了。小孔跟着我来到办公室门前，突然停了下来。他低沉地问我：“老师，是关于调查问卷的事吗？我承认那里边的脏话都是我写的，不用问我了，我什么都不想说，我要回家了。”出乎意料，小孔“先发制人”，语调低沉，但很坚定，根本不在乎我的眼光。他一连串紧凑而且似乎不留回旋余地的话一下子把我给说愣了，一天来准备好的方案也给打乱了。

瞬间，我回过神来，强迫自己压住几乎要迸发而出的“怒气”，微笑着把手搭到他的肩上，轻声轻气地对他说：“老师知道是你写的，所以今天特地把你请来，目的不是责怪你，而是要向你道歉，真的！”

当时，我的想法是“以退为进”。我接着说：“从你所写的对老师的评语中，我敢肯定，从你的角度去想我们老师肯定有做得不对的地方，不然你怎么会骂老师呢？所以，我今天另一个目的就是想请你把你认为老师们在哪里做得不对或者不够好的地方告诉我，让我们知错改错，好吗？……”

我说话的时候，一直低着头的小孔抬头看了我一眼，马上又低下头。后来，小孔的眼睛开始湿润了，许久才开口说话。“你怎么不骂我？”小孔带着哭腔问我。“你是我的学生，如果你有不对的地方，那么我也有责任，最起码是我对你关心不够。”我对他说，我找不到骂他的理由。听我这么说，小孔的眼睛更加湿润了。“我现在比较激动，真的不知从何说起，晚上再给你写信吧。”他哽咽地告诉我。

小孔果真没有失信。第二天早上，他交给我一封写满9张信纸的信。他在信中告诉我，他对老师的憎恨从老家农村小学至中学就一直根植心底，原因是那里的老师粗暴，常打学生，也打他。他还说，在学校老师打他，回到家父亲又打，粗暴、野蛮的教育使老师的形象在他心中就是“最差”的，甚至产生了仇恨，还曾有过一些“极端”的想法……在第一次（注：对教师的问卷调查是他第一次见到）看到对老师的评价问卷时，虽然他觉得一中的老师对他都好，但他脑海里依然抹不去“野蛮老师”的烙印，无法唤起他对老师的好感和尊敬。

小孔的信写得很诚恳，很动情。他告诉我，是我亲切的举动感动了他，是我的一番真诚关爱的话唤醒了他。他还说，当时他哭是他有生以来的第一次被老师关心而感动流泪。他向我保证，今后一定努力学习，报答一中对他的培育之恩。

小孔心中的疙瘩到此算是给初步解开了。我感觉得到，他对老师没有了过去那样的敌意。但是，我并没有到此为止。

“如何让小孔更加真实地感受到我们老师对他的关爱？”在后来的日子里，我经常扣问自己，提醒自己应该对这个“特殊学生”表示什么。

我觉得，关爱应该体现在一言一语，体现在举止之间。平常碰面，我尽量对小孔微笑。在他向我问问题时，我总是不厌其烦地给他解答。上课的时候，我注意多将视线投向他，让他感觉到我时刻关注他，感觉到亲切与温暖。我还提醒其他科任老师，请他们尽量多一些关心小孔。

我不敢说我的做法就是弥合小孔心路历程裂变的唯一灵丹妙药。但是，小孔真的变了。在本学期期中检测成绩中，小孔在本班总分排名已经跃居第二十三名（入班成绩是五十二名），综合素质评价可以说是一名品学兼优的学生。

今年寒假，我接到小孔姑姑的电话，她告诉我，小孔回到家里像变了一个人，更加懂事了，特别懂得关心父母，春节还专程到村里给原来的老师拜年。放下电话，我倍感欣慰，心里有一种释然的感觉。

【反思感悟】“师者，所以传道授业解惑也。”为人师者，解学子之“惑”，惑——知识之惑与做人之惑，使学生的人性不被扭曲，是不应忽视的责任。“我们老师的一次关爱、一个鼓励的眼神，也许会拯救一个学生的一生。”

信任、不放弃与爱心是感化教育的良剂，真诚的关爱可以溶化学生心中任何一座冰山。我坚信！谆谆教诲，自当时时铭怀！

第三篇：关于开展中小学班主任优秀工作案例征集评选活动的通知

关于开展中小学班主任优秀工作案例征集评选活动的通知

初中及各小学：

为深入贯彻立德树人的根本任务，落实2018年全市教育工作会议精神，推动班主任工作理论和方法的创新，提高全市班主任队伍的理论水平和育人能力，决定举办全市中小学班主任优秀工作案例征集评选活动。请各学校根据通知要求做好安排。

一、案例内容

1．班级常规管理案例。包括班风和班级文化建设、选拔和培养班干部、民主和自主管理、师生关系等。

2．班级活动创新案例。包括组织主题班会及开展思想品德教育、行为规范训练、组织文体活动、社会实践活动的开展过程中在内容、方法上的创新。

3．学生热点问题教育案例。包括青春期教育、异性交往、学生上网问题的教育和引导、心理健康教育和管理等。

4．特殊学生教育案例。包括孤儿、单亲家庭学生、离异家庭学生、留守儿童、随班就读儿童的教育、问题学生转化等。

二、案例要求

1．案例要求有鲜明的主题，背景清晰、结构全面，实例真实具体，有代表性、针对性，体现教育管理的新理念、新方法。

2．案例由背景、主题、事例描述、方法策略、分析思考五部分组成。要求一事一议或一案一议，题目自拟，在首页的左上角注明案例类型，作者单位用规范全称。

3．每个案例控制在2000字左右，严禁抄袭，否则取消参赛资格并通报批评。

三、征集办法

1.案例征集时间自即日起至5月18日截止。以学校为单位报送，每类案例不少于1篇，每单位至少4篇。2．请以学校为单位将汇总表及案例电子版报fangchengming2008@163.com。邮件主题请注明：“XXX

学校班主任优秀案例”征集。

第四篇：高桥小学班主任育人故事案例

我的育人故事 一年级（2）班 夏洋

陶行知先生曾说过：“爱心教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”

人们常把老师比作园丁，是的，当我看着孩子们一张张笑脸时，仿佛看见满园芬芳争相吐艳、万紫千红的花儿，我时时沉浸在班主任工作的幸福中，但花丛中也不免有几朵枯萎的花，对此我的心中就会有淡淡的忧伤。

有人说呀：爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是神圣。而教师所从事的工作就是一份神圣的工作，因为我们是在爱着别人的孩子。而在神圣当中又有高尚之人，什么人配得上是高尚之人呢？他们不仅爱那些长得好看的、成绩好的，还爱那些长得丑的、成绩差的学生。这样的老师，他不仅是神圣，而且是神圣中的高尚之人。

我想，班主任教师是最能体现神圣这个称号的。如果你做教师，你没有做过班主任的话，真的是人生最大的遗憾。因为你可能很难体会到教师真正的乐趣，这真正的乐趣，就是育人的乐趣，与孩子每天心灵接触过程的乐趣。

作为一年级73个孩子的老师，有时不禁自己暗暗反思，我给予了73个孩子多少爱和关注，对于每个不同性格的孩子的爱和关注够了吗？

刚当班主任的时候，害怕学生有事，哪怕是丁点的芝麻小事。我总是会想：要是我们的学生都听话，按照我们的“吆喝”前行多好。可往往事与愿违。

现在我懂得了，学生是一个个鲜活的个体，那么活蹦乱跳的，那么多的孩子在一起，哪会没有事情呢？

通过进一步的学习，我又懂得了，学生想成为什么样的人，完全取决于学生自己的选择，我们无法改变他们，只有学生自己能改变自己。我们要做的事是放大他们美好的一面，积极上进的一面。当他们受到“污染”时，为他们除去“污汁”。鼓励他们积极地面对人生，对自己负责，做自己命运的“雕刻家”。

接手现在的班级已是第二个学期，发生的故事一幕幕仿佛就在昨天，我就教育一位学生的个案与各位同仁共勉。

吴同学是我们班级中比较“厉害”的一号人物，初见他时觉得和传说中的对不上号，一个个子小小的，带着几分稚气的小男孩，还带着一丝无邪的微笑走进我的视线。当时我觉得纳闷，这个孩子好像没什么厉害的啊。可发生在他身上的事情，却让我大跌眼镜。

一次，吴同学干了件“大事”，打电话给同班同学，“喂，你家是不是上个星期几和这个星期几，家里停电啊？”我们班的李同学接到电话心里直纳闷，这吴同学怎么知道得这么清楚啊？他家住蒋庙前，我家是南潭子里，怎么了解这么清楚啊，便来告诉了我。我心里已经有点数了。于是在网上找了几个小学生玩电的伤亡事故案例，晨会课时讲给同学们听。下课了，他跑到我跟前和我轻声说了一下：“刘老师，中午吃好饭我来办公室找你，有事情。”我知道他想说什么，但我就当什么事都没有。中午吃好饭他来了，向我汇报道：“我做了件坏事，我把李同学家的电闸拉了两次。你训我吧！”我心想：这孩子倒厉害的哇，尽敢拉电闸！”但是我没有训他，和他半开玩笑地说：“你现在出息了，这么高难度的动作也敢做啊。”他的话语出惊人：“不是的，谁叫她一直盯我背英语，我只是想教训教训她，让她知道我的厉害。”我这时觉得这孩子的想法有问题，于是先和他讨论了李同学叫他背英语的出发点，待他认识到自己错了，再结合安全教育，让他觉得后怕，并让他第二天当面向李同学道歉，较好地解决了这件事情。

通过这件事，给我感触最深的就是：孩子毕竟是孩子，有时候的举动是不考虑后果的，是需要我们去引导教育的，我们更应该多一点宽容，少一点责备，真正做到张驰有度。老师爱学生，既要像父母那样，更要像兄弟和朋友一样。如果只凭班主任的权威去制约学生，很容易挫伤学生的自信心，或使学生产生逆反心理，亦或养成学生盲目听从的奴隶人格。

“一分耕耘，一分收获”，我坚信：只要用心呵护，不健康的心灵就会变得充满自信，枯萎的花儿更需要阳光的爱抚，更需要爱心的浇灌。把学生当作朋友、知己和亲人，尊重学生，关心学生，公正地对待学生，与学生进行平等、民主、互动的情感沟通。一切为了学生，真正把学生的发展当作工作的出发点和归宿。

班主任工作是忙碌而快乐的，它是一门高深的艺术，是需要我们去不断地探索发现的，让我们协起手来共同探讨，共同学习，为学好这门艺术努力奋斗。教育要考虑到学生的可接受性。以关爱学生的态度教育学生，这样的教育有安全感，有安全感的教育才会有效，学生才会有自信，才会有追求，才会有奋斗的行动。

说白了，班主任就像个保姆一样，在生活琐事上，在他们最需要的时候站出来帮他们一把，在他们迷失的时候给他们指明方向，让他们渐渐的独立自强！在学习上，让他们养成严谨认真刻苦的态度、习惯，使他们在这里学有所成！

说到这儿，突然想起一首诗： 春的希望，缘于吐露的芬芳； 夏的热情，缘于耀眼的骄阳； 秋的喜悦，缘于丰收的硕果；

教书育人的快乐，缘于什么呢？我想：缘于努力所得到的真情回报。

第五篇：班主任故事育人案例 刘芳

赏识每一个孩子

刘芳

师范毕业之后，我成为了一名教师，来到小学教书。还记得我第一次走进教室时学生们脸上那种松了口气的表情，可能是老师严肃的表情看太多了吧，换了一个新来的老师他们都觉得很放松吧。但是一进教室就发现许多孩子不守纪律，心里便默念着，要给他们一个下马威。于是，在我教书的第一年，发怒成了我生活中出现得最多的动作。课堂上有人不专心，没完成作业这些都会引起我的发怒。于是我会在课堂上大声呵斥犯错的学生，只因为觉得这样做会在全班起到震慑作用，却没有去想学生会有怎样的感受。也忽略了同样坐在教室中其他的那些满怀期待等老师讲授下一课的学生。

其实，每一个孩子都是可爱的，虽然他们有的可能学习成绩有些差强人意，但他是运动会上的冠军，是劳动中的能手，谁能说他不是个好孩子，又有谁是完美的呢？

无意中我读到了一个故事，故事说古代有位老禅师，一日晚看见见墙角边有一张椅子，是哪位出家人违犯寺规越墙出去遛达了。老禅师也不声张，走到墙边，移开椅子，就地而蹲。少顷，果真有一小和尚翻墙，黑暗中踩着老禅师的背脊跳进了院子。当他发觉刚才踏的不是椅子，而是自己的师傅时，惊慌失措，张口结舌。但师傅并没有厉声责备他，只是以平静的语调说：“夜深天凉，快去多穿一件衣服。”

故事深深地打动了我，孩子们对老师是宽容的，只要你对他们付出过爱心，那么你曾经对他们的冷言冷语，暴跳如雷，他们都可以原谅。他们崇拜你、爱你。我又常常想，老师也应该对学生宽容再宽容一些，芸芸众生，各有所长，各有所短，可能他们经常无法克制自己的言行，无法很好地完成学习任务，不一定有辉煌的未来，可是谁说一个平凡的人就比谁低人一等呢？像故事中的那个老和尚，就清楚地知道，宽容是一种无声的教育。虽然书本知识的灌输是很重要的，但是给学生营造一个宽容的学习环境，在鼓励学生的人格力量的成长上，个性张扬的发展上，是有利得多的。整体的社会潮流、教育氛围和工作生活压力，有时候让我们教师偏离了方向。

有人说过这样的一句话：“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。”老师习以为常的行为，对学生终身的发展也许产生不可估量的影响，做一名老师应该经常回顾自己以往的教育历程，反思一下：我造就了多少个遗憾，刺伤了多少颗童心，遗忘了多少个不该遗忘的角落！忽然想起当年看的那部张艺谋导演的《一个都不能少》，一个小小的代课老师魏敏芝，只因老师离去前交代过这些孩子一个也不能少这样一句话就能如此坚定执着地寻回每一位辍学的孩子，这种精神是舍得每一位老师学习的，我们不仅要保证学生的数量，更重要的是让阳光遍撒每个被遗忘的角落。

一天的语文课上，当我讲到“我相信我们每个同学身上都有闪亮的光点”时，一名学生竟然情不自禁地脱口而出：“老师，我身上有闪光点吗？”我听了这声幼稚的发问，心里感到一颤，循声而去，哦，原来是张银素。这时他的眼神充满期盼，脸上露出疑惑，望着他一脸的纯真，我马上说：“你身上怎么会没有闪亮之处呢？你热爱劳动，还有诚信的可贵品质。”当我表扬他拥有诚信时，不少学生马上举手反对，纷纷指责他言而无信，还列举了许多事例说明。但我依然为他据理力争：一次放学，我请张银素留下补写生字，但临到放学时，突然有家长找我谈事情，张银素找了我好几次都没找着，于是写了张留言条，说是第二天一早到校马上交本子。第二天一早，我刚踏进教室，他就来交本子了。可见，他是个有诚信的孩子。尽管他做过不诚信的事，但只要诚心改过，依然值得大家的信赖。学生们被我的话打动了，没有再站起来反驳了，这时的他低下了头，似乎在反思，似乎在为以前所做的事感到惭愧。

下课回到办公室，我也在反思：张银素是一个学习成绩比较差的孩子，分数经常在及格边缘，有时一不小心会滑向不及格，我知道他经常受到同学的嘲笑，因此他的心理是自卑的。由此想到：一个总是低着头、弯着腰走路的孩子，他的骨骼必然会变得弯曲；同样，一个自卑的孩子，在人前人后抬不起头来，他的心灵也必然会出现不同程度的扭曲。孩子，需要昂起头来走路，需要昂起头来做人，我感到这是多么重要！课后，我找他谈了话，要让他学会面对现实、接纳自己，并善于扬长避短，发挥自身优势，找到属于自己的快乐。

在今天的语文课上，我欣喜地发现张银素勇敢地举手发言了，尽管他所答的问题很浅显，很简单，尽管他的回答在其他学生眼里不屑一顾，但他能站起来，能主动发言了，可见他的心理开始拥有阳光了，虽然只是斑斑点点的阳光，但我相信，从今以后张银素不再是低头弯腰的孩子，一定是个抬头挺胸，坚强而快乐的孩子！

做教师没有能力点燃火种，但绝不能熄灭火种！面对眼前同样充满好奇和天真的孩子们，要珍惜，更要努力让每一个孩子的心中充满阳光，让每一个孩子在爱的抚慰下快乐成长。每一位为人师者，放弃了一个学生，可能会减少你的工作压力，可能会提高你的教育质量，可能会给你赢得荣誉，但你放弃的却是一个孩子的美好前途，放弃的是一个家庭的希望，留给自己的也将是一个永远的遗憾！

孩子的心灵是纯洁而美丽的，如水晶；孩子的心灵是脆弱而易碎，如玻璃。我们做老师欣赏着他们水晶般的心灵；更要保护着他们玻璃一样易碎的自尊。

每当要发火的时候，脑子里就不由自主地出现自己初为人师时的事情。有时我觉得愧疚，后悔当时吓着了那些孩子；有时又觉得可笑，奇怪自己当时怎么会发那么大的火？现在回想起来，实在觉得自己做得不妥，当时可能为了维护那么一点尊严，可能是为了挽回那么一点面子，总而言之，只是为了证明我是一个老师，我是不可侵犯的。在与孩子一次次磨合的过程中，我慢慢学习着宽容，学习着理解。学生对我们教师的要求并不高，只要我们真心一点，平等一点，赏识一点，他们就会心满意足，“言听计从”。在以后的日子里我会努力地蹲下身子与学生对话，也努力着去用自身的行动，去影响他们。

感想： 其实每个孩子都渴望自己被关注，被欣赏。就像一首歌中唱到的“山谷里的野百合也有春天”，如果每一个学生都能沐浴在老师爱的阳光下，每个老师都能耐心的等待，再等待，那么我相信每一朵花都能迎来属于自己的一个春天。在我们的工作中，在我们的生活中，一定会留下许多不尽人意的地方，但只要我们试着在不经意间拣拾快乐，我们的生命道路上将会洒满阳光，我们的青春将不会流逝太快，所以，我们不要随便扔掉他人的快乐，也不要轻易去掉自己的快乐，每天把笑脸送给每个人，我们的领导，我们的同事，我们的好学生，那么，展现在别人面前的将会是最美丽的你。