徐文明报告会笔记

第一篇：徐文明报告会笔记

徐老师具有18年的股市投资经历，南上北下的拜访名师，练就了股市不败之绝招，其独创的MACD反身向上技术，使许多投资者享受到了盈利，弯弓射箭选择的股票连续上涨，火箭升空和空中炸弹使你炒股变的更轻松，T+0战法使你买得放心，赚得开心，弱市和强市的黑马战术，使你享受到翻番的乐趣，DMI指标的ADX特殊用法，使你不会因为弯头而逃掉牛股，更不会使你因为弯头而认为会大涨。

ＤＭＩ之空中炸弹、火箭升空、多空分界、猎豹出击

一、DMI指标之空中炸弹

运用乾隆金典。----股价大跌时，如果发现-DI高于ADX,就不是底部.千万不能轻易抢反弹。只有ADX上穿-DI时，股价才有希望出现底部。一般情况下ADX必须达到50以上，阻力上看5和10.只有5上穿10股价才会出现真正意义上的反转走势。

二、DMI指标之火箭升空

当DMI指标中的＋DI、－DI、ADX和ADXR四条曲线在20附近一段狭小的区域内作窄幅盘整时，如果＋DI先后向上突破－DI、ADX、ADXR，同时股价也带量向上突破中长期均线，则意味着市场上多头主力比较强大，股价短期内将进入强势拉升阶段，这是DMI指标发出的强势买入信号.[火箭升空]

DMI指标，+DI大于-DI，ADX在20——30之间形成向上趋势，股价呈上升趋势，在ADX没有比正负DI和ADXR都大时，就是火箭升空

股价上涨时，如果发现+DI高于ADX，就不会大跌仍有上涨空间。只有ADX上穿+DI时，股价就有可能出现调整。一般在2根大阳线时”.先锁定部分利润。第一次到10时会出现反弹，再向上突破5，新高可能大增。出现5死叉10时止损先出50%。

三、DMI指标之多空分界

股价上涨时，如果发现ADX高于50以上时，股价随时会回落。股价下跌时，如果发现ADX高于50以上时，股价随时会上涨。密切关注与5日均线的关系，一般距5日线10%以上时，会出现反抽动作。

四、猎豹出击

在空中炸弹和火箭升空的基础上，当满足“多空搏斗”时运用“猎豹出击”判断股票的相对底和顶。----技巧：ADX值在50以上后，开始观察CCI指标，只有出现背离的情况下，第二天创新低或创新高时离场。

永不套牢法

破5出1/3。破10出1/3。--5死叉10全出。最后1/3可以参考组合止损法。--当股价s上5.10时再买回。

T+0实战技巧

“T+0”操作技巧根据操作的方向，可以分为顺向的“t+0”操作和逆向的“T+0”操作两种”.“根据获利还是被套时期实施“T+0”操作的可以分为解套型“T+0”操作和追加利润型“T+0”操作。

前两天股价+今天开盘价除以3为今天的保护价。一般在保护价上面不追涨，在保护价下面才可以低吸。极限走势时，达到4%时必须进行买卖，即下跌时补仓上涨时止盈。极强极弱市场2天内不可以运用此技巧。

T+0战法的关键在于计算出保护价！每天在保护价之下从容介入，获取稳健收益。

组合止损法

当股价破5时，密切观察MACD和10线，只有破10时请注意：MACD翻绿SAR翻绿。

强势抓黑马技巧

选择周SAR指标已经红色的股票。日K线多头排列【5、10、30金叉】回抽5周线时大胆介入，一旦出现日K线中的MACD上穿0轴或者反身向上时就会加速上涨。参考SKD指标可以放心持有，大胆做差价。止损：破5周时，第二周前两天不能收复，坚决离场。

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弯弓射箭

图形特点：

股价至少下跌30%以上，在底部拉出一根大阳线，然后不断的以小阴小阳上涨，接着再以小阴小阳下跌，当股价接近前期底部的时候（上下5%的范围内，是否有无新低无所谓）再拉出一根大阳线，此时弯弓射箭的图形就基本形成了。

如果股价没创新低，配合MACD反射向上成功的概率将会大大提高；

如果股价已创新低，配合CCI一招鲜成功的概率将会大大提高。

股价原理：

当底部第一次出现大阳线的时候，肯定有投资者奋勇追高，然后一路小阳，使不懂得技术的投资者不断介入，当上升到一定高度时，一般会受到30日平均线或者5周平均线的阻力，又开始慢慢地下跌，当跌到前期底部的时候，大多数投资者会认为：股价还会继续跌下去，这个时候，庄家开始行动了，随着量能的放大，就开始再次拉升并出现了第二根大阳线，许多还没有离场的投资者，以及不懂得此技术的投资者，看到了解套的机会，会匆忙卖出，一轮上攻正式开始了。

买入技巧：

冒险的投资者：可以在股价突破5日平均线的时候介入；

稳健的投资者：可以在股价突破10日平均线的时候介入；

超稳的投资者：可以在5日平均线上穿10日平均线的时候介入。

卖出技巧：

超稳的投资者：可以在股价跌破5日平均线的时候卖出；

稳健的投资者：可以在股价跌破10日平均线的时候卖出；

冒险的投资者：可以在5日平均线下穿10日平均线的时候卖出。

涨幅测算：

以底部计算，一般情况下在出现5日平均线上穿10日平均线的前提下，先看28%；在调整时，只要股价不跌破10日平均线，或者5日平均线不死叉10日平均线，能够再次突破高点，就可以再上升28%；特别强的股票，突破5月平均线之后，就可以在不破5月平均线的前提下，等待翻番的机会。实战案例：

图1：股价没创新低的例子

图2：股价已创新低的例子

图3：股价已创新低又同时符合MACD反射向上和CCI一招鲜的例子

这是股价没创新低的例子：000815美利纸业的走势图，该股在连续下跌之后，于2008/6/20见低点8.03元，上升了4天之后，再次回调，到了2008/7/3那一天，该股以阳线突破了5日平均线。冒险的投资者可以在第二天回抽5日平均线时介入；稳健的投资者可以在2008/7/7那一天股价突破10日平均线的时候介入；超稳的投资者可以在2008/7/8那一天5日平均线上穿10日平均线时从容入场。该股从底部8.03元起算，上涨了50%以上。

用MACD指标来判断，该股在2008/7/3启动的时候MACD指标出现了“反身向上”的走势。

这是股价已创新低的例子：600775南京熊猫的走势图，该股在连续大跌了50%之后，于2008/6/20阳线收盘，在上涨4天后，受阻于10日平均线，开始了调整走势，在第10个交易日的时候，再次回到了前期底部附近，并且于2008/7/3创了5.12元的新低，随后以阳线收盘，标准的“弯弓射箭”图形。冒险的投资者可以等到收盘后，发现股价已经上了5日平均线时，在第二天回抽5日平均线的时候介入；稳健的投资者可以在股价突破10日平均线的时候介入；超稳的投资者应该在5日平均线上穿10

日平均线之后从容介入。该股到2008/7/28时，股价已经上涨了70%。

用CCI指标来判断，当2008年7月3日那一天，CCI指标已经明显符合“CCI一招鲜”的走势，应该在上穿－100的时候，赶快介入。

这是股价已创新低又同时符合MACD反射向上和CCI一招鲜的例子：601169北京银行的走势图，该股在2008/3/28之前连续下跌了30%以上，在2008/3/28这一天，该股长阳起步.随后标准的进行上冲后，在30日平均线附近，出现了回调走势，弓形射箭图形非常逼真，时间跨度达到了16个交易日，终于在2008/4/22以涨停拔起，8个交易日最高上涨到17.44元，上涨幅度达到了30%以上！

用CCI指标来判断，当2008年4月22日长阳拔起的时候，已经明显符合“CCI一招鲜”的走势，按照技术要求，应该在上穿－100的时候，赶快介入；用MACD指标来判断，MACD反身向上时，沿5日平均线吸纳!

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强势抓黑马技巧

选择周SAR指标已经红色的股票。日K线多头排列（5、10、30金叉）回抽5周线时大胆介入，一旦出现日K线中的MACD上穿0轴或者反身向上时就会加速上涨。参考SKD指标可以放心持有，大胆做差价。

止损：破5周时，第二周前两天不能收复，坚决离场。

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识别盘口量能的技巧

不要一看到放大量就跟进，有时候放量是很危险的，此时间要注意放大量时，均价线如果向下，不能买入，这说明是假买进真抛出的量。当股价跌到一定的时候，你若发现抛盘加大，而价格却不随着抛盘而下跌，此时你就可以买入了。这同样也是大量。要仔细对比，才能做到操作自然。盘中要注意量的问题还有一个，那就是一般散户无论买卖都很少，有三位数四位数的买卖单的，只有主力才有，主力有时也不用整数买入，比如168手、519手、188手等，这些看起来酷似散户的买卖单，谁知道现在的主力他已摸透了散户的心理，这种情况一般出现在高点主力在对敲盘。

无论是做中长线还是做短线如发现突发巨量，尤其是在高位，此时你就得警惕了，判断识别是否到顶了；若在底部放大量，大可不必担心，看好自己关心的股票瞄准好买点就行了。

做短线关键还是多看少动，不到我的买入点，坚决不买，到了计划好的卖点果断的抛出，养成习惯不贪准会赢。做短线要选择当时的热点股、超跌低价小盘股。当然资金量大，我还是主张选择大盘股。关键是到抛时出手利落，因为小盘股成交太缓慢，甚至错了时间不得成交，大盘股则不然。做短线也要结合看大盘，当但盘上冲时，80％-90％的个股都在顺势上冲。当发现大盘回落时，你的5分钟指标又到顶，甚至5分钟已放大量，正是你抢先一步抛出获利的好时期。

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徐文明 炒股一招鲜 升级版

在运用炒股一招鲜原理的时候,我们一般只要使用一个指标,即CCI指标就可以了,然后再配合均线就可以将黑马一骑到底。

公式原理是：CCI指标出现底背离,即股价在不断下行中,而该CCI指标却在不断上行,当该指标在背离的情况下向上穿越-100的时候,股价就面临着底部。

具体方法是：

当出现5日线向上金叉10日线的时候，在不破10日线收盘的情况下可以一路持有，直到5日线向上金叉30日线。此后我们只要密切观察30日线的变化。如果发现30日线开始向上运行，那么.在该股正式正式走上上升通道后，股价起码上涨50%以上。我们可以在CCI向上穿越－100的那天介入短线获利后在10日线处卖出，随后等待股价5日线向上金叉10日线，当出现股价向上穿越30日线”.就开始进入投机获利阶段了。对于该形态的操作，最安全的买点应该是5日线穿越30日线之后，并且在大阴线向下回抽30线的那一天，成功率会大大提高。

盘局阶段的短线操作技术

盘面的上下三档买卖盘语言有：

1、上档卖盘较大，短线买盘较活跃，该股有短线上攻潜力。

2、上档卖盘较大，短线买盘不活跃，该股有主力在短线诱多。

3、下档买盘较大，并持续不间断上挂，该股有出货嫌疑。

4、下档买盘较大，并跳跃有大买单出现，该股有短线上攻潜力。

5、上下档挂盘均较大，该股波动幅度不大，该股有出货嫌疑。

6、尾市单笔砸盘，短线有上攻潜力；尾市单尾上拉，短线有出货嫌疑。

五、盘局变化的主要导因

盘局突破有向上与向下两种可能，一般情况下，无论哪个方向，高位突破后应果断减仓，低位突破后果断加仓。盘久必跌的可能性相对沪深股市来讲更大一些。

超跌反弹的技巧

何种个股反弹值得参与？何种反弹仅仅是昙花一现宜敬而远之？操作中可根据以下三条标准：

1、前期回调过程中成交萎缩的；

2、累计跌幅较大、风险释放充分的；

3、反弹时股价能有效企稳于重要均线之上的。

符合三条标准，说明反弹的力度较强，短线存在一定的机会。

假如某股带量下跌，表明主力仓皇出逃，在高位留下巨大的套牢盘，成为日后股价上行的阻力，此类个股即使日后有反弹，其空间亦会极其有限。

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徐文明 箱体理论

1、目标涨幅: 28.2%(一个箱体)徐文明 箱体理论

底部价格X28.2%;

乘3次28.2%后再乘以6.4%=顶部;

头部=底部起码两个箱体后的6.4%;

箱体理论的变通操作方法：短、中、长线，各有短中长线的箱体，但运用方法与原理是互通的。具体实战中的操作方式为，设定好现在箱体的压力、支撑后，就可以在箱体内，短线来回操作，不断来回进出，从中赚取差价，然后随时留意箱体的变化，并比对上、下两个箱体的位置，意即支撑与压力会互换，行情往上突破，当初的压力就变支撑，行情往下跌破，当初箱型的底部支撑就变成目前股价的压力，当箱体发生变化之后，投资人必需在新的箱体被确认后，才可以在新的箱体之内短线操作。

2、1/2 理论：

当一个股票跌破前期底部时，必须引起关注．一旦满足前期头部减去前期底部＝X，然后利用前期底部减去这个X，那么本次可以达到的底部；

如：前期头部为A；

前期底部为B；

则本次的底部＝B－（A－B）＝2B－A

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★－－－ CCI指标（补充）对CCI指标的浅显认识

CCI 指标的用法在网上可以轻易查到，各种股票软件也有标注，但是我个人认为都不够通俗易懂，对我们广大小散来说并不实用。

通过近一段对徐文明老师《短线点金》的学习，我发现利用CCI指标可以有效把握股票的不同时机：

（1）当周MACD确定为上升、向好趋势，周CCI上穿-100时为中期行情启动信号。（前后伴有周KDJ指标20附近金叉，周MACD金叉）

（2）周CCI上穿0轴时为中期行情确认信号。（同时也伴有周KDJ回头或死叉，但前提是周MACD没有明显变坏，否则无行情）

（3）周CCI上穿+100为行情第一次拉升阶段。此后，CCI每次回调至+100一下再次反身向上突破，都是波段行情的开始，只要周MACD在上升，就可以大胆做多。但是，如果在下降趋势中，CCI每次靠近0轴都是离场的最好时机！

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抄短底，是上升波必不可少的功夫。用于抄短底的指标，一般投资人都是使用随机指标KDJ、相对强弱指标RSI、威廉指标W R。其实，短线指标中，最灵敏的并不是上述最常用的指标。而是超卖超买指标CCI。尤其是：该指标用于捕捉大盘短线底的灵敏度更高、更明显，安全性也相对说来更好。在2002年7月15到19日沪综指的调整中，就明显印证CCI指标比KD、W R、RSI灵敏。CCI在周一7月15日探底负160，但是，在周三7月17日股指探底1680点、低于周一最低点1685点的时候，该指标反而逆市上行，达到负94。可见，在周三盘中、在股指下跌的过程中，该指标就底背离、预示周三盘中低点属于相对低点了。之后周四、周五股指继续震荡上行。周三盘中按照CCI指标捕捉战机的短线客，可以拥有三天左右的、股指震荡上行的机会、用以捕捉个股机会。

可以比较的是：周三7月17日CCI收在负94，升破负100，是短线指标中第一个发出买进信号的。而KD到周四才处于29.25、29.55，还没有金叉、周五才达到37、32、发出金叉信号。W R周四也没有升破中位线、没有买进信号发出；直到周五才升破中位线。

6、12日RSI周四处于56、60，也没有金叉，到了周五才达到63.44、62.81，在中位区发出金叉信号。

由上可见，寻找底背离、底部买进信号，运用CCI，要比运用KD、RSI、W R，有时要灵敏一天半左右。尽管有时则同步。但是笔者长期耕耘，尚未发现CCI指标滞后于KD、RSI、W R的情况发生。

并且，7月19日周五之后的股指表现，更说明在安全性上，CCI指标胜过KD、RSI、W R。因为CCI指标比其它三个指标灵敏，因此，及早抓住低点抄底的人，较之于滞后于低点抄底的人，不管是趋利还是避害，都更有腾挪空间。7月22日周一股指暴跌32.85点，周五根据KDJ、RSI金叉、WR升破中位线而买进的人，立马被套。而周三7月17日根据CCI指标抄短底的人，可以打平。品种选择正确的话，甚至还有赢利。可见，更灵敏的指标用于实战，更有安全性。综合灵敏度、安全性两个方面，CCI指标较之于KD、RSI、W R更好。

该指标的使用技巧是：（1）跌破负100之后，如果股指继续创新低而该指标连续反弹，则可能出现短底。（2）升破负100、以及升破100，属于短多信号、以及空头停损信号。（3）强势市场中跌破100、以及弱势市场中跌破负100，可能产生波段性调整。（4）升破100之后，如果股指继续创新高而该指标连续下行，则可能出现短顶。（5）上述四个作用中，第一和第四个更有准确度。注意使用CCI指标者，有机会把握住股指的短线见底、见顶的时间。当然，把握住股指的短线底，还要抓对品种。但是，选准短线底，意味着已经成功一半。

第二篇：徐文明巴索理论笔记

徐文明巴索理论笔记

一、以巴菲特的眼光发现价值，选择值得投资的股票

1符合国家政策。七大新兴行业

2财务报表分析，整个行业都上升，持续盈利。

注意：选择好股票后符合技术条件时买进，符合卖出条件时卖出，再买、再抛„„

股票的波动是围绕股票价值进行，价格高于价值向下回

归，价格低于价值则向上回归。

3利益分析法：利用财务报表来选择业绩好的股票。

要选择：业绩增长的股票；把握市场投资热点；具有潜在的题材支持；捕捉准确地介入时机。

利益分析法必须掌握的原则：

1）企业业绩必须环比增加；主业增长

2）公积金必须达到1.5元以上，净资产要达到3元以上（越高越好）。

3）总股本要小，有送股潜力

4）企业的毛利率要达到20%以上

具体把握“三增长”：主营收入；净利润；业绩预增。

二、以索罗斯的胆量获取收益

（一）短线通道操盘

股价运行趋势设为短线趋势和中线趋势。具体用EXPMA，短线参数（7,21）；中心参数（12,50）。两线金叉且阳K线放量，成功向上概率大。死叉且阴K线，则向下概率大。中线通道时间跨度长，一旦

形成，很难一下子改变，适合稳健的投资者来操作。一般在中线通道形成金叉后，可以运用短信通道来实现“中线短打”。

操作警示：趋势形成后，一旦出现不再创新高时，就要小心回落风险，可以配合其他指标来判断，比如MACD、DMI、BULL、SKD等指标。运用中短线通道原理还要注意结合手画趋势线的阻力。

（二）运用KDJ与MA均线的关系，如何实现短线差价

技巧1：当KDJ指标的J达到100以上时，每次新高都会有回落，直到没有新高，5日线死叉10日线，并且MACD死叉才宣告行情结束。

技巧2：当KDJ指标的J跌破0的时候，每次新低都会有反弹，直到没有新低，5日线金叉10日线，并且MACD也金叉时，才宣告探底结束。

提示：KDJ之J在20~0之间有可能加速下跌，是高风险区；80~100之间有可能加速上涨，是高收益区。

（三）T+0实战技巧

保护价下低吸

第三篇：参加徐长青报告会的体会

参加徐长青“简约教学”讲座学习总结

苍溪县陵江小学校 罗以培

2015年10月11日——12日，我参加了的广元市小学数学新课标及教材培训，天津市特级教师徐长青、叶鴻琳老师为参会者举行了简约教学课例研讨和专题讲座。这是我第一次聆听徐长青老师及其工作室成员老师的示范课及报告会。这次学习我现场观摩了徐长青和他工作室的叶鸿琳老师的课，又听了他们对于简约教学的解读，更面对面的学习了徐老师本人的两堂精彩的五年级“解决问题的策略”和六年级“数与形”活动课，真是感慨良多，受益匪浅。徐老师的课使我改变了对数学的原有的认识，使我感觉到“数学不难”、“数学好玩”，这一观点很早之前就听过，但是今天才在徐老师的课上真正体会到了这一点。

回顾这次学习，我们一共听了四节观摩课课，中间穿插了两位执教老师报告。在回来的路上，我就想：这次学习给我留下印象最深的是什么？对于自己工作可能有帮助的有哪些？下面结合徐长青老师的一节课和叶鸿林老师一个报告，谈一下我的一些新的认识与收获：

徐长青简介：

生于1969年，中学高级教师、特级教师，天津市红桥区教师进修学校副校长，2009年成为“天津市未来教育家奠基工程”首批学员。现为天津市市级学科带头人，中国数学会会员。曾历获区、市及 全国各类教学大赛一等奖。先后获得天津市“三育人”标兵、“九五”立功奖章、天津市基础教育科研带头人、天津市科研标兵等荣誉称号。2008年，天津市红桥区政府、教育局设立了“特级教师徐长青工作室”。近年来，效力于“简约教学”的探索，出版了专著《徐长青小学数学教学思与行》。

一、简约教学：复杂问题简单化

徐老师在报告中说：简约的数学教学既是一种思想，又是一种策略。作为教师我们首先要深入研读教材，准确把握教材意图，把课备透、备细，只有课前把功夫下到才能做到课堂的简约。简约化的数学课堂，教学环节应具有明确的目的性。所以必须精心设计相应的教学环节，在每一个教学环节中，使学生有充分的时间进行探索、交流，而且活动环节要注意层次性，力求根据学生的学习需求，引导学生拾级而上，逐步理解数学知识的本质。

1．贯彻“三不讲”的教学理念。在我们的教学生活中，大家都深知，大家都得承认，学生的智力不尽相同，有一部分学生确实让我们很吃力，而且怎么教也教不会，要想在短短的45分让全班见实效，是不可能的。所以，徐长青校长提出：“三不讲”，即学生会的教师不讲（基于学生已有的知识基础和生活经验的了解）；学生自己能学会的，教师不讲（还学习的主动权于学生）；学生怎么也学不会的不讲（以人为本，因材施教）。贯彻“三不讲”的教学理念，给教师带来实惠，给教学质量带来实惠。

2．做“深入浅出型”的教师。教学时间是有限的，一节课只有 35分钟，在有限的时间内追求效益的最大化是简约教学的目标。所以，我们提倡适度、适量的原则，即有针对性的“少而精”的选择，重组教材，巧用素材，做到一材多用，使学习材料与情景在教学中发挥出极致作用。比如，徐老师的“手指上的数学”一课，与其工作室成员老师孔维薇老师的“植树问题”其实本事上是一回事。可是，徐老师的课更轻松、更有趣，更能抓住数学学习的本质。他仅用一只手，就让孩子找到了手指数与间隔数之间的关系，手指数=间隔数+1，用两只手找到了封闭图形的规律：手指数=间隔数。在这个教学过程中，徐老师知识组织引导，所有发现展示均有学生探究完成，因为观察自己的手，是再简单不过了。可是，孩子们的发现并不简单，把这节只有20几分钟的小课一次次推上了高潮。

我们数学教师有时会在教学中有这样的现象：越是郑重其事的、形式上一本正经的解决一个数学问题，似乎越是陷入一种困境。而有时方法上灵活一点，生活化一点，让学生活动起来，找到一种与之密切联系的生活现象，在游戏中、在看似不经意间，会达到水到渠成、事半功倍的效果。我想这就是简约数学的实质，力求把复杂的问题简单化，切忌把简单的问题复杂化。二、一堂课究竟要留给学生什么。

学习就是一个不断忘记的过程。艾宾浩斯的遗忘曲线告诉我们，记忆是在不断遗忘的过程中生成的。忘记，并不代表它没有存在过，我们的大脑会把那些忘记的事物变成自身的潜意识，在需要的时候便会呈现出来，久而久之，便成为刻在脑海的知识。我们不断地忘记旧知识，又不断地吸取新的知识，在学习与忘记之间摸索着一个平衡的支点，而这个支点必须是唤起我们记忆的“神经元”。在徐老师的课上，没有繁琐的教具和学具，而此起彼伏的“锅来了，饼来了，嗤啦嗤啦，饼熟了”就是日后唤起学生记忆的“神经元”。如果我们的课堂都充满着学生日后能提取知识的“神经元”，那便是有效的课堂了。

三、不让一个学生失败的走出课堂

学生在自己的潜意识里，都喜欢不断重复地做让自己开心、快乐的事情。希望得到老师的表扬与肯定。苏霍姆林斯基说：“教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心”，在徐老师的这节上有这样一个教学片段：介绍华罗庚教授的“优化与统筹”。（第一步：从整体去考虑创造多种解决方案；第二步：选择最佳方案，节约资源和时间；第三步„„）他先让学生默读，然后及时提问。第一个同学很流利的讲出了第一步。正当学生觉得简单，争先恐后的举手时。徐老师突然关闭了幻灯片，选一名学生说出第二步，学生顿时语塞。这时课堂上一片请求之声，希望老师再放一遍。徐老师答应了同学们的请求，这次学生们都能正确的说出第二步的内容。胡老师说：“我们的学习不是光用眼睛看，更多的是用脑子想”。随即又请出了刚才失败的同学在关闭幻灯片的情况下正确的说出了第二步、第三步。徐老师幽默的表扬他：“你比刚才那位同学强多了”，现场洋溢着一片欢笑声„„

四、课堂应该是简取、博喻、简构的。

徐老师在报告中提出“三不讲”，即学生会的教师不讲，这是基 于学生已有的知识基础和生活经验而言的；学生自己能学会的，教师不讲，这里强调的是还给学生学习的主动性权，学生怎么也学不会的不讲，突出的是以人为本，因材施教。教师应该讲在学生知识的“最近发展区”。“不要用我们的方式让他们去接近数学，而是让他们用自己的方式接近数学”。如果我们的数学教育走向简单，就不会因形式的复杂与繁琐而让学生远离学习。如果我们的教学好玩起来，就会有更多的孩子愿意走进数学世界，让学生用“自己的方式” 进行独特体验、个性认知。这不就是一种真实、自然、以人为本的学习吗？（徐长青语）

徐长青指出：约取，强调教学内容选择的适切性。是落实减负工作的根本，减负的本质完成应实现师生对知识的选择性学习，这本身也是在落实以人为本的教学原则，在这一点上是简约教学的时代创新，是教学内容的革命。博喻，强调教学方式和方法的多元化，是数学回归儿童的方式，学习力就体现在学生是否借助已有的经验去对陌生的事物产生自我的认知，而教师教学的“博喻”很好的帮助学生完成了这一历程。简构，强调知识模型和认知过程的简单性和本质性。是本真、实效教学的核心。学生自我构建的过程是一个复杂的过程。简单的基本模型、基本经验和认知的基本路径是学生实现自我简构、深刻理解的重要基础。

五、数学课堂教学的真谛究竟是什么。

徐长青老师用十个“yu”生动形象的阐述了数学课堂教学的真谛。“鱼”和“渔”不可偏废其一，知识和能力同样重要；要培养学生的 求知欲，要做到1分钟吸引孩子；课堂中应有笑声，要愉快的学习，要有娱乐性；教学要有宽度和厚度，不要一叶障目，即域；要学会“博喻”，会打比喻，不要把很多知识全变成文字，学后而知不足，既要教给学生看得见的知识，又要教给学生看不见的知识；数学课堂要有机渗透“德育”；这样才能实现教师和学生的共同发展。（即“逾”）

我想：数学教学永远是动态发展的，徐长青老师给我们数学教学指明了前进的方向！

听了徐长青教授的课和讲座，学习到了很多东西，特别是一些经典的话，很是有趣，同时又很有智慧。这不由得使我想起了自己的课堂和同事们的课堂，有的时候面对学生的回答，我们真的很难及时的用很恰当的语言来应对，使得我们的课堂缺少了应有的生成和精彩，这也许就是我们与名师的差距之一吧。在这里，我结合自己的笔记和以前了解到的一些关于徐老师的一些资料，总结了16条徐教授经典语录，一起和大家分享，希望对我们的课堂有一定的模仿和借鉴作用：

1、退、退、退，进、进、进，回头看，找规律。（揭示了数学思想方法，源于华罗庚的思想。）

2、不要带着知识走进学生，而要带着学生走进知识。

3、要给孩子闭上眼睛思考的时间。

4、许多孩子还在思维的路上。（课堂用语）

5、他说的话你们听懂了吗？谁来重复一下！你同意吗？

6、孩子，你就是老师讲课的“托”！（针对学生揣摩教师用意的现象。）

7、教师的脸千万不要变成“天气预报”！（教师不要轻易透露答案的信息。）

8、问题要问到中上等，解答要做到中下等。

9、有的课没有高度和深度，只有温度。

10、在简单中让学生深奥起来，这就是大师！

11、课堂就是出错的地方。

12、简单到不拒绝任何一个学生的参与！

13、在特殊中猜想，在一般中找规律。

14、我不懂！我不管！（课堂用语）好的教学应是让知识从缄默走向明确再回归缄默的过程；好的教学应在关注学生的差异中满足学生不同学习需求；好的教学应当崇尚简单拒绝肤浅为学生留下生命的刻痕。

15、每天改变一点点，我们便会一点点改变！

16、学不会是学生的权利。

问渠哪得清如许，唯有源头活水来。徐教授的讲座和课虽已结束，但留给我们的思考和回味却才刚刚开始。正如徐老师的一条语录所说“每天改变一点点，我们便会一点点改变！”简约而不简单，希望我们踏着徐老师前进的脚步，每天改变一点点，最终使我们的学生也能在我们的数学课堂上，感受到它绽放的魅力！简约教学模式及实施要点

我紧紧抓住小学生乐于参与的特点，将“困疑”作为切入点和教学的核心所在，形成了以“教师组织设计学习活动，指导学法，鼓励发现；学生主动参与学习活动，自主探究，主动创新”为特点的简约课堂教学模式（见下图）。

生疑、探疑、议疑、解疑、疑疑五步教学环节。这五个环节是连续的、有序的、发展的、相互联系的，它可以小循环，也可以大循环。在这一模式中，强调学生的学习，只有通过自身的操作活动和再现创造性的“做”，才可能是有效的。教师的主导作用体现在创设好的问题环境，激发学生自主探究的积极性和创造性上。

运用这一教学模式有以下的实施要点：

1、构建问题情境，启发学生生疑。根据教学内容让学生通过自学课本提出、发现问题，根据生活情境，解决问题的需要设置问题，根据学生在学习、讨论、研究中的发现引出问题。有时教师也可让学生仅仅根据学习任务或待研究的小课题，自己设计相应的问题。最好不要把问题设计成一问一答的简单交流，应具有趣味性、挑战性及情境性。

2、激发大胆猜测，引导学生探疑。鼓励学生利用已有的知识经验和生活背景对所研究问题的结果作出预测，而后通过实践活动，即通过类比、实验、对比、观察、联想、归纳、化归，形成更数学化、更抽象的问题，或者形成引人探索、有希望成立的猜想，或者分解成更小、更具体、更可操作、更熟悉、更清晰地表现出递进层次的问题，进而引导学生用学过的知识自己解决问题。这一阶段，强调学生的独立探究，对“迷路”的学 生，不要马上给方向，而是给一个“指南针”，让学生自己试着定方向。对“走错”的学生也不要马上否定，要尽可能多地肯定学生思维的合理成分。

3、鼓励合作交流，促使学生议疑。问题的解决建立在独立探究的基础上，应引导学生进行交流，促进学生在交流中相互借鉴，取长补短。当学生的合作意识较弱、合作能力较低时，教师应深入小组参与议论、逐步引导、激发辩论。

4、灵活选择练习，促进学生解疑。练习设计应是多层次的、有目的的、富有现实性的，可以让学生针对自己的理解情况，有选择地进行练习，有层次地提升自己的思维，这一环节可以灵活地嵌入其他环节中，形成练中问、练中探、练中研的情况，适时强化学生的学习效果。

5、鼓励创造反思，引导学生疑疑。课将结束，教师应以开放的题目，引发学生灵活地使用所学知识，创造性解决问题，提出自己独特的见解。引导学生用变维（改变问题的维度）、变序（改变问题的条件、结论）等方式提出新问题，将问题链引向课外或后继课程。

徐长青教授的《解决问题的策略》一课，吸引了台下在座的每一个人，整节课不仅充满了欢乐与笑声，而且又不失数学味。徐老师上课简直就像是在说相声，说、学、逗、唱之功俱佳，常有经典之语爆出，令人赞叹不已。现在回想起来，还感觉意犹未尽！一节原本枯燥的数学课经过徐老师的设计却变成了一个神奇的“魔术”舞台。一上课就语出惊人，说要变“魔术”，立刻就吸引了学生的眼球，带领学生进入“魔术”的课堂。

上课了，徐老师虚晃一招，拿起一张白纸，大手一挥几个招式像 模像样，让人惊讶是不是徐老师真的要变魔术。这样的的教学情境的创设让人身临其境，不知不觉就走入其中。此时，徐老师还找来一名学生当助手，简单的几句交流，时尚、幽默、诙谐，时尚的语汇，前言的信息，很快获得了学生的好感，拉近了师生间的距离。

“伸出你的左手和右手，合并在一起，把一张纸放上去就是我的魔术平台。魔术开始，魔术平台升起。”一张白纸亮相，接着故弄玄虚地撕了两下，问学生变成了几片。要求学生自圆其说，有理有据。四片，三片，一片„„学生分析得头头是道，令人信服。一波接一波，思维不断从封闭走向开阔，课堂从沉静走向活跃。真实的“魔术”情境，开放的问题，巧妙的引导，开启了学生的智慧之门，让学生思维的火花如燃烧的火苗星星之火渐成燎原之势，越烧越旺，越来越精彩。当学生质疑徐老师一会儿说正确答案是四片一会儿说是三片时，徐老师不失时机的说“同样的信息，采用不同的方法，就可能得到不同的答案”，以发散学生的思维，不局限于标准答案。当四片纸的真实答案经过验证揭晓时，徐老师现场采访猜对的同学，“你觉得这掌声是给你一个人的吗？”再次让学生明白——同样的信息，采用不同的方法，就可能得到不同的答案。接着一起看结果——是4片。然后，老师慢慢铺垫，慢慢搭桥，自然提出疑问“今年是2012年，如果一直撕下去，会得到2012吗？2011呢？2010呢？”

当学生有着不同的意见，出现了争议时，徐老师说道：“能不能呢？我也不知道，因为这只是一种假设，假设是不能来说说明问题的。那怎么办呢？笨方法”“ 撕（学生齐答）”，老师诙谐的说：“我们不 用”，学生和台下的老师都笑了。这时老师又说，那我们就找巧方法吧，出示华罗庚照片，右边打了知难而——，学生齐说“进”，老师说错了，是知难而“退”，并指名让学生说说自己对“知难而退”的理解。一位学生的答案深刻到位，富含哲理，而徐老师轻轻搂着这位学生身影的画面一下子感动了我，这一体态语言打破了师道尊严的坚硬外壳，消除了师生之间的隔阂，一下子变成了学生的良师挚友。“种树培其根，育人培其德。”教育的人文性在徐老师课堂上放射出夺目的光辉，如此美丽。

以退为进，徐老师在学生深刻辨析“知难而退”的“退”字的含义后，巧妙引出一种新的数学思考方式——退到最简单的边上再渐渐地进，在渐进中寻找规律，再去寻找答案。从最简单的1想起，徐老师让学生在新的思考方法的启迪下回归最简单，回到问题的原点。然后魔术平台升起，拈起一张撕开，让学生配音“呲啦”，让学生思考有几片纸，1、4、7、10、16、19„„数字依次出现，找规律，得出“3n+1”，然后再来判断2012、2011、2010能否被撕出来。规律的呈现水到渠成，思路清晰明朗，让学生在观察、思考、分析、判断中亲历整个学习的过程，步步为营，直接指向目标。规律找到了，徐老师再次引出华罗庚，感谢老人送给大家一个法宝：退退退，进进进，回头看，找规律。在黑板上完成了示意图，一目了然。然后引导学生做动作，边说边做，提醒大家肌肉是有记忆的。鼓励学生将学到的思考方法告诉更多的人，做一个慷慨的学习者。课堂自然结束，孩子们久久不愿离去。是的，这样妙趣横生的课堂，这样亲切有趣的大师，该 带来怎样的心灵震撼？一切尽在不言中。

方法简便，环节简单，设计简约，整节课下来，又是这样的自然，这样的幽默，这样的亲近，这样的有趣，这样的高效，怎能让人不喜欢？

简约而不简单，简约而高效，徐老师的课堂真的令人叹为观止。简约简在课堂，美在学生的笑脸上！简约而不简单！

徐老师从史记中的两句话“约而达，微而减”、“能博喻然后能为师”详细给我们阐释了作为一名优秀教师所应具备的能力和素质。他提出，如今的课堂教学，呼唤简约。简约就是一种境界，一种韵味，简约背后是大气、精要、深刻、智慧，也是超越。简约要简在课堂，我们要努力呈现出简单的课堂，简单到不难为自己，不难为学生，简单到不拒绝一个学生。而这就需要我们在课堂上努力做到“四个三”：

第一，我们要在课堂上做到“三个共”：

1、情感共鸣；

2、思维共振；

3、个性共扬。

第二，我们要在课堂上做到“三个容”：

1、宽容学生的错误；

2、包容学生的不同；

3、纵容学生的独特。

第三，我们要在课堂上做到“三不教”：

1、学生已经会的不教；

2、学生自己能学会的不教；

3、学生怎么学也学不会的不教。第四，我们要在课堂上做到“三个等待”：

1、提出后要有足够的时间等待。

教师在提出问题后，要等待足够长的时间，不能马上重复问题或指定学生回答，在徐老师的课堂上，屡次说的一句话就是——举手的人还不够多，你不是不会，而是你的思维还在路上。

2、回答问题后，教师要给学生足够的等待时间。

学生回答问题后，教师要等待一段时间才能评价答案或提出另一个问题，给孩子消化吸收的时间。这就需要老师在课堂上把问题要问到中上等，解答要做到中下等。

3、课堂出现乱象的时候，要有足够的时间等待。

这个时候，千万不要一味的制止，而要用心观察，看孩子们都在干什么，说什么，也只有这个时候才最容易发现有价值的问题。

通过听徐老师的讲座，让我对课堂也有了新的领悟：

1、要尊重学生、欣赏学生。在课堂上不能吝惜自己表扬的语言，关注学生的面要广泛，争取让每一个孩子听懂，让不同的孩子在数学上得到不同的发展。

2、相信学生的潜能和创造力。

3、在课堂中不能急不可待，要学会等待。

4、在课堂上，要尽量让学生自己观察、尽量让学生自己思考、尽量让学生自己表述、尽量让学生自己动手、尽量让学生自己得出结论。

徐老师的报告有如醍醐灌顶，让我对于怎样上好课，教好学生顿开茅塞，在今后的教学过程中，我将积极思索，主动向前，并且要有目的、有意识地去学习，学习如何促进孩子学习的法子，研究法子，创造法子，应用法子，让每个孩子做最好的自己。

第四篇：特级教师徐常青教授报告会有感

特级教师徐常青教授报告会有感

2010年11月28日有幸跟学校领导、同仁十人一起到莒县一中听取来自教育部教师培训专家组成员、天津市特级教师徐常青教授所做的有关教育与新课改的报告，给人全新的感觉，感触颇多。

报告以《生命的列车》PPT开场，把每位教师比作生命列车上的一名乘务员，将这列列车上发生的唯美故事娓娓道来，让人听的如醉如痴。整个报告会精彩纷呈，徐教授才华横溢，纵论教育、教师、教学、课程，并聚焦课堂关注校本，从实际教学案例出发，观点鲜明，既有理论的高度，又有实践的深度，并且妙语连珠，语言诙谐幽默，激情四溢，在场的所有老师都为之感染，在受教中引发思考……

教师是广闻博览的杂家，是职业读书人，终身学习者。教师≠知识，但教师应该拥有知识。徐教授首先给教师以全新的定义，然后对于教师的教学理念给予了全新引领，“教育是爱吗”？时下的教育是一厢情愿的教育，教师以为的教育学生爱，而学生不懂得去爱，所以就造成了，教育中教师的一厢情愿，爱比被爱更幸福，教师应该是教会别人爱比被爱更幸福的人，教师不是给予学生爱，而是要唤醒学生的爱；“兴趣是最好的老师”我想这句话对于每一位老师都不会陌生，并且都信奉为真理。但徐教授认为，当生命诞生，无论你采用什么手段都无法阻止他的走向，这就是人本主义，教育要停留在兴趣上教师就不是专业教师。欧洲的教育理念也认为，“学生明天的需要就是教育”，所以应该说“责任是最好的老师”，而兴趣只能是“启蒙老师”。也真因为此，才有了周济部长的《爱与责任》和胡锦涛主席的“中国要做负责任的大国”，由此可见，责任才是最重要的；“教育成功的标志是什么？”教育成功的标志不是教出了多少清华、北大学生，而是“教师乐教，学生乐学”，教育不要太累，要在1%的灵感上做文章，不要再99%的汗水上下功夫，教师是在“改造”而不是在“制造”；今天教育最大的失败是什么？是离开学校就不再读书，所以说教育的目标是培养终生学习的人。全新的观点，不能不引发教育人的思考。

教师是什么？教师应该是一个广闻博览的杂家，是“职业读书人，终身学习者”，是“学生心智模式的改变者，未来远景的勾画者”，是人类灵魂的工程师，是“能够读懂学生，但看不透学生的人”。教师的一言一行、一举一动无不指向学生心灵深处，改善心智模式，建立共同愿景，并把这一愿景向最美好的方向规划。这是徐教授对教师的观点。为什么说读懂但看不透学生呢？徐教授以《卡瑞特的日记》里老卡瑞特的一句话给予了完美的解释：“是人都说我神奇，培养了你。其实不然，至今我还没有发现完你的神奇。”温总理的老师肯定没有把他当总理来培养，否则他可能当不了总理，教师应永远对学生充满期待，期待是最大的爱。

什么是教学？徐教授认为教学就是与之探索的伴随中教给学生怎样学，其重在学，应提倡“以学定教，以学观教，以学论教”，教学既是技术，更是艺术，教是为了不教。由原来的“听课、评课”到现在的“观课、议课”的转变，就足以说明教学理念的转变，真正体现学为主体的理念。此外，徐教授关于教师教学过程中的视域敏感区和行走路线图的研究成果，反映了老师真正面向全体学生的关心与尊

重，也让我受益匪浅。

如果教育是一项产业，那么教育的产品是什么呢？现场的老师们也都众说纷纭，但大多数人还是认为是“学生”。对此徐教授观点异常鲜明，产品是课程！是优质课程、精品课程、为学生服务的课程，学校的一切活动皆课程，所以校园处处有教育。

在聚焦课堂，关注校本环节，徐教授提出了来自课堂上的一个事实：我们的孩子为什么不举手？这是实际教学中是一个非常真实也令每一位老师头疼的问题，相信每一位一线老师都遇到过，对此徐教授给予了清晰的剖析：“孩子不举手是我们教出来的”，先举手的孩子会在我们的手中由“先进”变成“先烈”最后变成“先驱”，“ 是我们老师伤害了举手的孩子”，我们在课堂上的成功应该是让孩子大胆的想，勇敢的说，课堂上的教师不要过早的作评判，要尽可能给学生思考的机会，引导学生的思维向纵深发展。“我们的孩子真的没有创造力了吗”？不，我们应该思考的是，我们教会他学习了吗？一个优秀的教师是知道孩子会什么而不是知道他不会什么，从而在会什么的基础上进一步发展，要知道“对牛弹琴不是牛的错”。徐教授 诙谐幽默的语言之中引发大家深深的思考……

报告听完了，大家都意犹未尽，徐教授的精彩报告告诉我这样一个基本事实，干工作，不要盲从，要善于思考，要有自己独特的见地，潜心研究为学生服务的精品课程，立足课堂，勇于创新。在今后的工作中一定要将徐教授的理论与自己的教学实践相结合，力争创造出属于自己的辉煌。

第五篇：文明交通报告会

郑州市第三十一中学 举行“文明交通”报告会

为了营造安全、有序、文明的校园交通环境，培养师生良好的交通安全意识，提高自我保护能力。5月24日下午，郑州31·103中邀请郑州市交警五大队三中队民警詹越东到校，给学生做“文明交通”主题报告。

詹越东从学生应如何遵守交通法规入手，通过数据、事例、图片展示等形式，引导同学们牢固树立安全法规意识。安全无小事，要从细小处做起。詹越东根据学校出校门就是马路，人多车多的特点，还重点引导学生如何在道路行走、如何过马路才会有安全保障。詹警官细心的讲解，精彩的演示，进一步增强了师生交通安全意识。最后，詹越东警官还倡议同学们将学到的交通安全知识带回家，监督家长不酒后驾驶、不闯红灯，自觉遵守交通法规，达到共同增强安全意识、减少和避免交通事故的目的。

讲座过后，同学们纷纷表示，今后一定要遵守交通规则，文明守纪，养成良好的行为习惯，争当文明礼貌的中学生，争做遵守交规的宣传员。