幼儿教育要顺应天性

第一篇：幼儿教育要顺应天性

幼儿教育要顺应天性·因才施教

早期智力开发，意指在孩子具备某种能力之前的适当时期内，给他们提供恰如其分的感官刺激，促进大脑的发育，以加速儿童的先天潜能变为现实的能力;也就是早期给感官以合理的刺激，使它们增加反应的敏感性，启发婴幼儿的潜在智力。即发展小儿感知觉能力、动作及语言能力，培养小儿记忆力、注意力、思维想象力，以及良好情绪和意志等，绝非培养婴幼儿超常专业机能的训练。那么，早期教育应遵循怎样的原则呢？就让京娃娃幼儿教育学校的老师来为大家详解吧！

早期教育应遵循以下原则：

(1)抓住大脑发展的关键时机，(2)

(3)

(4)技能的发展，言语的发育，发挥他们的创造性，讲故事、听故事具有培养儿童表达力、注意力、言语要生动，要注5

第二篇：检查工作要顺应人民群众新期待[定稿]

检查工作要顺应人民群众新期待

在教育实践活动中，检察机关在加强检察队伍建设、促进公正廉洁执法方面将采取哪些措施？

落实为民务实清廉要求，加强队伍建设是根本，也是保障。我们将紧密结合过硬队伍建设开展教育实践活动，有针对性地强化队伍教育、管理和监督，确保公正廉洁执法。大力加强理想信念教育、检察职业道德教育、岗位廉政教育和警示教育，筑牢公正执法、廉洁从检、拒腐防变的思想防线。

完善检察队伍管理机制，健全和落实检察人员执法档案、业绩评价和述职述廉、报告工作等制度，完善检察机关干部选拔任用制度，围绕专业化、职业化建设，继续推进大规模检察教育培训，推进检察人员分类管理制度改革，完善落实办案责任制，不断激发检察队伍活力、提高公正执法能力。

坚持把加强自身监督放在与加强法律监督同等重要位置，切实加强对执法办案活动的监督制约，更加自觉接受外部监督，推进检察权运行公开化和执法规范化，防止检察权滥用。

坚持从严治检，严肃查处办关系案、人情案、金钱案的问题，严肃查处滥用职权、越权办案、插手经济纠纷的问题，严肃查处吃拿卡要、索贿受贿的问题，严肃查处为违法犯罪活动开脱、包庇、提供保护的问题，严肃查处滥用强制措施、乱收费、乱扣押的问题，坚决清除“害群之马”，纯洁检察队伍。

加强廉洁从检制度建设，健全廉政风险防控、重点岗位轮岗交流、防止利益冲突等制度，探索建立办案说情报告和通报制度、廉政监督员制度，严格规范检察人员对外交往行为，从源头上、制度上解决和防范执法不公、不廉问题。

检察机关如何进一步将教育实践活动与提高执法公信力结合起来，更好地服务基层、服务群众？

执法公信力与人民满意度是一致的，归根到底就是人民群众对检察机关执法公正的整体评价，对检察机关贯彻群众路线实际效果的整体评价。在教育实践活动中，我们将着重从以下几个方面采取措施，提升执法公信力：

一方面坚持把宗旨意识、群众观点教育贯穿始终，努力使执法过程成为保障和改善民生、增加群众幸福感的过程。另一方面切实改进执法作风，牢固树立理性平和文明规范的执法观，坚决整治对人民群众消极应付、推诿扯皮和侵害人民群众利益的问题。

同时建立健全执法为民的长效机制，进一步推进综合服务平台、民生服务热线、派出检察室建设，落实检察长接待和视频接访、联合接访、下访巡访等制度，深化检务公开，健全刑事被害人救助、举报人保护制度，推广案件公开审查、法律文书说理、终结性法律文书向社会公开等制度，更好地联系群众、服务群众，增强检查工作亲和力。

第三篇：加强队伍建设要顺应人民群众新要求新期待

加强队伍建设要顺应人民群众新要求新期待

队伍建设是人民法院工作的根基和灵魂，关乎人民法院事业的兴衰成败。如何抓好新时期法院的队伍建设，是人民法院当前必须予以高度重视的重大课题。在不久前召开的全国人民法院队伍建设工作会议上，中央政法委书记***强调，要深入贯彻落实科学发展观，坚持“三个至上”，努力建设政治坚定、业务过硬、一心为民、公正廉洁的法院队伍。最高人民法院院长王胜俊也曾指出，各级人民法院要始终将队伍建设视为一切工作的根本和关键。贯彻落实科学发展观，就是要坚持以人为本的本质和核心，实现可持续协调发展。人的因素是内在的决定性因素，人民法院能否服务大局，为保持经济平稳较快发展提供更好的司法保障和司法服务，关键在于法院队伍建设的成效如何。在当前开展的“人民法官为人民”主题实践活动中，法院队伍建设要顺应人民群众对公正廉洁高效司法的迫切要求，不断开创人民法院工作新局面。

一、坚持“司法为民”理念，不断加强法院队伍建设

事业兴衰，关键在人。在法官队伍建设过程中应充分认识人民法院工作和队伍建设面临的新挑战、新考验，坚持“司法为民”理念，不断创新行之有效的好方法。

在抓班子、带队伍的工作中，在着力培养领导班子政治业务能力、管理水平、创新精神和广大法官政治思想、办案技能的同时，要通过开展旨在增强群众意识、群众观念的丰富多彩的活动，培养法院领导班子和广大法官深入群众、接近群众、了解群众、理解群众的意识和能力，增强爱民为民利民亲民主动性。比如通过开展问卷调查、深入社区村头与群众交谈、电话访问、召集座谈等形式，向人民群众广泛征求意见，培养法官了解群众新要求新期待的能力。再比如通过开展法官进农村、进社区、进学校、进军营、进企业法律服务活动，从微观层面和普遍层面及时了解群众的司法需求，为满足人民群众新要求新期待提供良好的针对性。

在抓案件、树权威的工作中，将司法实践作为队伍建设的重要打造平台，通过推出司法实践满足人民群众新期待新要求的一个个举措，为法官提供一个锻炼、检验的过程。通过规范法官行为、考核法官审判政绩、严格审判管理、及时发现不足等方面，使法官的司法实践成为满足人民群众新要求新期待的实践。通过办理一个个公正、高效、效果良好的案件，树立司法权威，重塑人民群众对法官队伍的期望与信心。

在抓作风、树形象工作方面，除加强监督、管理、奖惩等传统的方法外，还可考虑产生良好作用的新方法。比如：开办各界群众与法官座谈会，通过法官与群众的互动对话了解群众对法官

作风的要求和期待。通过组织以满足人民群众新要求新期待为主题的论坛、演讲、研讨等，增强法官司法为民的自觉性和主动性。在制定服务人民群众的措施时，组织广大法官参与到制定过程之中，增强其执行便民措施的积极性和责任心。明察暗访相结合，掌握法官审判作风真实状况，为发扬优良作风、纠正不正之风、奖优罚劣提供针对性。通过委托专业调查机构、组织法官深入调查、随机抽查、走访人大代表政协委员等方式及时了解人民群众满意度，为树立人民满意良好形象提供准确的参照标准。

法官队伍建设的其他工作方面，亦可围绕满足人民群众新要求新期待而在方法上进行一些创新。比如，将群众的新要求新期待整理归纳后引入考核项目，通过制定科学合理的考核目标，为司法满足人民群众新要求新期待起到引领、激励、衡量作用。又如：考虑组织学习最高法院制定的一系列便民利民规定活动，组织开展一些便民利民竞赛活动，引入奖罚机制和争先创优机制，对群众满意度高、办案效果好的重奖。反之，视情况给予一定的处理，等等。通过诸如此类的各种活动，引导教育法官在法律、情理允许的范围内，在办案中最大限度地给予当事人便利，从而达到无论官司输赢，当事人对法官一心为民的心意、优良的工作作风和水平心悦诚服。

二、强化工作措施，不断提高队伍建设水平

不久前，王胜俊院长对“人民法官为人民”主题实践活动进行全面部署时强调，要把廉洁公正作为法官的职业道德底线和基本政治标准。必须深刻认识到，人民群众正在高度关注着我们反腐败的决心、力度和成效，反腐败斗争关系到人民司法事业的兴衰成败，为此，强化工作措施，不断提高队伍建设水平，是目前加强法院队伍建设工作的当务之需。为建设一支让党放心、让人民满意的高素质人民法院队伍，必须具备政治坚定、业务过硬、一心为民、公正廉洁的基本要素，努力做到思想政治觉悟有新提高，司法能力水平有新提高，司法作风形象有新提高，人民群众满意度有新提高。

广大法官队伍不仅应当熟知法律业务知识、办案程序娴熟，而且应当具备政治学、历史学、哲学、心理学、伦理学、经济学、宗教学、逻辑学、社会学、美学、文学等人文知识的常识；了解中国传统道德和法律文化传统；广泛了解社情民意，百姓疾苦，公序良俗，优良风尚，人情事理等。在具备坚实法律素养的基础上，如果同时具备这些丰富的人文素养，就会促使法官了断纠纷、明辨是非的能力达到一个新境界，从而促进法官队伍在办案活动中有效克服就案办案、机械办案的不良倾向，做到考虑全面，顾全大局，平衡各方利益，促进和谐，展现法律的本质和目的，达到法律效果与社会效果、政治效果的有机统一。

正直的品行是确保法官公正司法、一心为民、廉洁奉公、拒

腐防变的有效条件。无论是宋鱼水、蒋庆、谭彦等人民爱戴的正面法官典型，还是受到刑事追究的反面典型，深究起来，皆因是否具备内在正直品行而导致行为结果的巨大反差。正如培根所说：“法官应当博学而不只是止于聪明；法官应当受到尊敬而不只是止于受到欢迎；法官应当深思熟虑，而不是止于自满、自信。但只有这些仍不够，正直才是法官之命脉与圣德。”因而应当在选人、用人、教育等环节，把正直的品行放在重要位置，努力培育法官的公正、刚正、清正、勤政理念，做到慎微、慎欲、慎权、慎独。

要围绕人民群众的新要求新期待，大力提升人民群众对法官的信任度和满意度。法官队伍建设成果要赢得广大人民群众的认可，拥有广泛的民意基础，才能真正树立起人民群众心目中的权威，才能进而铸造坚实的司法公信力。只有这样的法官队伍建设目标，方能全面引领、激励、衡量广大法官通过审判执行工作取得不断满足人民群众对司法的新需求和新期待、让人民群众满意的司法效果。

第四篇：回归自然,发展天性

回归自然，发展天性

———读《爱弥儿》有感

上大学时，曾经翻阅过卢梭的《爱弥尔》，由于没有什么教育实践，很多地方懵懵懂懂，最终囫囵吞枣，未食其味。这学期，我重拾《爱弥尔》，感觉有一股清泉不断冲击着我的头脑，对照书中的例子，反思自己平时的教育行为，我不禁为卢梭的教育精神而感动，也为自己在教育活动中对学生的毛躁和教育方法的粗糙而深感羞愧。读完《爱弥儿》，我的心如沐春风，豁然开朗。

让·雅克·卢梭（Jean Jacques Rousseau，1712～1778）处于近代社会转折点上，是法国十八世纪最杰出的启蒙思想家。他一生动荡不安，颠沛流离，没有受过系统的学校教育，通过长期勤奋的自学获得了渊博的学识，写作了一系列影响深远的著作，如《论人类不平等的起源和基础》、《社会契约论》、《忏悔录》等。这些作品对近代社会政治经济、文化、教育、宗教诸方面进行了全方位的批判和改革，推进了世界历史的进程。在其诸多论著中，尤以构思二十年、撰写三十年，融哲学、教育和文学于一体，提出自然教育理论，塑未来社会新人的《爱弥尔》振聋发聩。这是极富内在意蕴，具有历史和现实价值、颤栗中世纪社会的一本书。

在《爱弥儿》中，卢梭开宗明义地提出了自然教育理论，其核心是“归于自然”（backtonature），即教育必须顺应儿童天性发展的自然历程，必须遵循儿童身心发展的规律。他反复强调，在教育中要按照学生年龄特点去对待学生。自然教育的目的是培养自然人、真正的 1

人，把人的教育作为教育的首要任务。

“在万物的秩序中,人类有它的地位；在人生的秩序中,儿童有它的地位。应当把成人看作成人,把孩子看作孩子。”传统的封建教育不顾儿童的发展特点, 抹杀了儿童与成人的区别, 总是把儿童当作成人看待强迫儿童接受成人才知道的东西,其最终结果是儿童成为成人的牺牲品。“大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子。如果我们打乱了这个次序,我们就会造成一些早熟的果实,它们长得既不丰满也不甜美,而且很快就会腐烂。我们将造成一些年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童。”读卢梭的这段话使我们深深地体会到：教育儿童绝不能拔苗助长，我们应该顺应儿童的自然发展，应该尊重儿童的个性。然而，由于人口激增，当今社会竞争日趋激烈，无数家长望子成龙、望女成风，为了不让孩子输在起跑线上，家长们让孩子们参加各种训练班，忙得不亦乐乎；为了使自己所教成绩高于其它班级，老师让孩子们淹没在题海中，而不顾及个性差异来进行因材施教；为了减少孩子出事故的机率，本该让孩子们参与的诸如春游等一些社会实践活动被取消，孩子们失去了受教育、接触自然、接触社会的机会。如果要问谁生活得最累？我想，只要留心的人都会说，现在是孩子最累。早晨天蒙蒙亮的时候，呼吸着新鲜空气的是孩子，傍晚伴着夕阳的余晖匆匆赶路的仍是被书包压低了肩的孩子；吃完晚饭后，当大人们在观看电视悠闲自得、享受生活时，可怜的孩子们却不可以„„大人们在孩子身上寄托着自己未达成的心愿或理想，随意支配着下一代。现在的孩子正在承担着他们这个年龄所不需要承担的责任，他们身上背负着太多太重的期望。没有了伙伴间的游戏、阳光下的歌唱；

忘记了在野外放风筝的乐趣、玩泥巴的快乐。孩子的天空，除了学习还是学习。在家长和老师的逼迫式教育下，这些孩子是不是还充满生机和活力呢？是不是还拥有自己的天性和个性呢?

孩子毕竟是孩子，我们怎能用成人的标准去要求他们呢？他们有着属于他们年龄阶段特有的成长特点，我们不能苛求他们个个都像“小大人”。蛹未必就一定能变成蝴蝶，而蝴蝶却一定是由蛹变来的。当蝴蝶还潜在蛹的形态之中的时候，我们任意的要求蛹长了美丽的翅膀，要求蛹也像蝴蝶那样翩翩飞翔，这种要求不过分吗？不滑稽吗？

在卢梭看来,人生来是自由的,人的最重要的自然权利便是自由,他坚决反对压抑儿童的封建教育,反对严酷纪律摧残儿童个性、束缚儿童自由的旧教育。主张在教育中应排除顺从和命令的词汇, 还儿童个性自由、思想自由和活动自由。当然，以儿童为中心,既不是束缚儿童，也不是溺爱、纵容儿童,而是给儿童以主动性,促进儿童自然、自由地发展。

作为一名教师，我们要尽可能地尊重孩子的意愿，让他们自由地奔跑在希望的原野上，尽情地哭笑打闹。回归自然，发展天性。让孩子采天地之灵气，集日月之精华，这样培养出来的才是有灵性、有个性的“爱弥儿”。

第五篇：认知天性读后感

认知天性读后感1

心理学家将学习/记忆过程中的三个阶段分为：编码（获得信息）、存储（将信息维持一段时间）、检索（以后使用信息）。只要你成功地记起某事，这三个阶段就完好无损。遗忘（或者说出现失败记忆——检索某事时发生的错误“记忆”，却认为它是正确的）可以发生在任何一个阶段。

今天的心理学家一般认为，人至少拥有两种智力：一种是流体智力，指推理、发现关系、抽象思维，以及在解决问题的同时头脑中保留信息的能力。另一种是晶体智力，指积累的关于世界的知识，以及从过去的学习与经验中提炼出来的程序或心智模型。两种智力共同作用，让我们能够学习、推理并解决问题。人在一两岁时，突触的数量会达到顶峰，比成年后的平均水平大约多出50%。之后，突触数量的增长会比较平稳，直到青春期前后。经过了青春期的爆发增长后，大脑有一段时间会去除突触，因此突触的数量开始减少。在16岁左右，大脑发育成熟，这时，突触大约能形成150万亿个连接。大脑中整合学习与记忆的区域——海马体——可以终生生成新的神经元，这是大脑会持续改变的另一个基本证据。这种现象被称为神经发生，在大脑受创恢复和人的终身学习能力上发挥了很大作用。学习与记忆都属于神经处理过程。检索练习、有间隔的练习、演练、规则学习，以及建立心智模型都能提高学习与记忆水平。那么有没有策略或做法可以当作认知“乘数”，放大目前的智力水平呢？的确有三种：抱有一种成长心态、像专家那样练习，以及建立记忆线索。你要相信智力水平不是固定的，而是在很大程度上掌握在自己手中。

认知天性读后感2

《认知天性》是一本偏理论的书，如果你对纯理论的文字感到厌烦或枯燥，那么这本书你是不太容易坚持下去的，总结来看，作者主要想表达的是通过自己的摸索，找出最适合自己的学习方法，通过不断的思考，来深化对某一个知识领域的认识和理解直至精通。

书中提到了很多学习方法，比如模拟现场法，这个确实是实战性知识技能的最佳方法，比如你想学习PS技巧，看万本书不如动手做一张图来的印象深刻。

书中还提到了很多贯穿人世间的基本法则，比如二八法则，在这个商业社会，最典型的例子莫过于：你80%的利润，是来自于你20%的客户。

那么这本书给我自己的启迪是，一本书，真的需要从头到尾一字不落的看完吗？答案是确确否定的。因为这本纯理论的书籍，如果你不是打算借鉴其中的实际例子，而仅仅是和我一样带着“认知天性究竟是什么样的天性，我们怎样提高自己的认知和学习能力“的问题来阅读本书，那么，你完全可以跳开例子，看看每一章节的小标题，然后看看每一章节的最后一个小结就可以得到自己想要的了。

而如果你想跳过所有的例子和阐述，直接翻开本书的第8章，开始学习绝对的实用干货。

令我印象最为深刻的一个章节是第七章的“学习执行力比学习技巧更重要“这一小节，在各行各业，任何一件事情，执行力是非常重要的一个环节。因此结合前文所述，所有事情应该是这样的一种模式才比较好：深入而有效的思考——彻底而有效的执行。

认知天性读后感3

阅读时间拿出牛津树的英文书，起先让姐姐读，读完之后问她：“你记住了什么？”姐姐很茫然，好像什么也没有记住。妈妈对其解释原因：“重复读但是读完就忘，只是给自己制造掌握知识的假象，回忆起的那部分才是真正积累的知识，你读完没有记住，那书还是作者的，作者写这本书的目的也没有达到。你读完这本书，记住了主要信息，如果在运用到生活中去解决问题，那才是你真正获得的财富。这就是学而时习之，不亦乐乎的道理。”又拿五本书，每读完一本立刻合上，因为在读的时候就开始用心记忆，在合上书之后检索记忆的内容，5本都轻松的背出来。等再过几天拿出这几本书让姐姐回忆，在脑中检索出来的那一部分才是真正的收获。接下来每天给她几本书去记忆，循环往复一点点向前推进练习。

选取书的难度是逐渐向上推进的，对姐姐来说是简单的合意的困难。起先给予姐姐成功的喜悦和掌控感，发动内在学习的动力。让姐姐体会到只要我想一定能做到的感觉，接受这种学习方法的好处。即使检索有错误，也给予肯定，再翻开书检查自己错误的地方，印象更加深刻。错误的地方只是我们更加需要努力的地方，在修正积累的过程中不断的向上突破。

接下来会加入中文绘本让姐姐复述故事内容，一起分析讨论故事情节。穿插多样性的进行检索练习。刻意练习是循序渐进的，在学习实践的过程中还会发生问题，妈妈会及时进行反思寻找问题的根本，尝试不同的办法将计划再向前推进。抱着一颗成长的心态在学习，上升的通道是不易的，做个自律的妈妈，言传身教，走出自己的舒适区，勇敢的面对困难与挑战。

认知天性读后感4

《认知天性》这本书是以罗迪格教授为主要负责人的团队在项目上投入了时间，首次提出人类认知规律和学习之间的紧密联系，透彻解读人类普遍的学习过程规律。

根据脑神经科学研究成果，推导出的最有利于大脑的简单学习法则。本书提到的重要学习策略总结为：学而时习之。 学（提取练习：识别、关联和总结）而时（间隔）习（阐释）之。

如果把我们的大脑比喻成一条细链，把知识比作一颗又一颗的串珠，那么学习就是往细链上串珠的过程。重复阅读就像反复把珠子串上细链，却任由它们从链条的另一端掉落。那么怎样才能让串珠留在上面呢？没错，打一个结。

学习过程中，要为自己的知识链打上记忆结，你需要检索。 检索就是主动回忆某个事情的过程，最好的检索其实就是考试。如果能在学习过程中做到主动检索，也就是多去做自我检测，你的记忆就会得到强化。

书中提到了一个实验案例：在伊利诺伊州哥伦比亚市的一所中学，实验人员安排了两组八年级的学生用不同的方法来学习科学课的一些小知识。一组人仍采用老办法，在老师的带领下重复阅读，但没有测试；另一组人需要经常接受关于这些知识点的小测验。一个月以后大考，凡是考到那些用小测验来学习的知识点的时候，学生们的平均成绩是A-；而在考察那些仅作复习但是没有测验的知识点的'时候，学生们的平均分数为C+。

虽然学生们反感考试，教育部门也在出台政策来减少考试给学生带来的压力，但我们不能否认的是，考试可能是提升学习效果的最好方式。检索不需要高科技，却对孩子们的学习具有重要意义

认知天性读后感5

本书给予我最大的冲击力在于重塑学习方式，同时让我认识到以前的学习方式是不合理或是错误的。在阅读本书之前，我认为“重复阅读”可以增强知识掌握程度，实则这种学习方式总是给人产生一种元认知的假象(自己学会)。本书给出一种比较通用的学习模式，细化、检索、生成学习模式，同时辅助间隔性、穿插性和多样性的练习，使得知识成为大脑中的记忆背景。

细化是理解新知识的过程，细化的方法就是用自己的语言将新知识重新表达出来。越是能将新知识与已知的知识联系起来，越是能诠释两者关联，越是能牢固掌握知识。检索是学习知识过程中必不可少的技能，它是通过间隔性练习形成记忆路径——能够在需要的时候检索知识。生成用比喻或具象式将知识进行输出，使得知识得到进一步的巩固。

知识是平面的，复合型知识是立体的。知识的搭建总是从简单到复杂，由点到线再到面的一个过程，从而构建一个庞大的知识网。知识点像是一块一块的积木，我们使用积木的方法构建知识网，知识网的骨架是将知识搭建起来的基石。这种方式为检索知识提供扎实的检索路线，使得知识被牢固的掌握，为了细化提供基础，往骨架中添加积木，使用新的积木与已存在积木无缝衔接，进而为知识的生成提供扎实基础。

本书主要阐述学习，然而”学习“是每个人必不可少的基本技能。然而，我始终相信——你所做的事情决定你会成为什么样的人，决定你有能力做什么。你做的事情越多，你能做的事情也就越多。只要保持一种成长的心态，你就可以接受这个道路，终生受益。

认知天性读后感6

早上无意中翻到了《认知天性》这本书，阅读的过程中发现了很多有效且有用的学习与思考的方法。

平常我们在读书学习的时候，总是会对一个新的知识点容易遗忘，在这本书中，我看到了可以践行的实用的技巧，那就是学会扩展、比喻以及联系。

举个例子来说，就像我要背诵李白的诗句，要了解他是哪个朝代的诗人，那么我就回想一下自己读过他的哪些诗，跟他同一个朝代代的还有哪一些著名的诗人，这样就是有一个扩展和联系的过程。就如同我们知道杜甫，就是因为我们经常把他俩的诗句一起了解背诵。还有就是如果我们对诗仙有了解，就会对诗圣、诗鬼这样的几个称谓也会去联系起来，就加深了我们的记忆。

关于比喻，就如同我们教小朋友认识图画，看一个圆圈，问他像什么，他会说像篮球，像太阳，像饼一样，这样就更容易让他对各种形状加深认知。

这本书中还有一点让我觉得很受用的就是要去主动地思考。

当我们对于一道题想要迫切地解答出答案的时候，一种是直接给你答案，一种是让你思考十分钟解答之后再给你答案。如果有这样的经历的人一定了解，肯定是第二种方法会让你对答案有更深刻的印象。因为你有过主动的思考，才会对于之后给出的解答有更深刻的认识。

通过这本书，我了解到其实学习是有技巧的，同时也是需要我们发自内心主动地去求知，这样才会把学过的一个个知识碎片集结成一个知识体系，无形中就提升我们的知识面以及学习能力。

认知天性读后感7

我们之所以努力，是因为努力本身能拓展我们的能力。你所做的事情决定了你会成为什么样的人，决定了你有能力做什么。你做的事情越多，你能做的事情也就越多，所以，我们要成为终身的学习者。通过养成良好的学习习惯，建立良好的学习的方式，进而提高自己的学习能力。成为一个高效能的学习者。

首先，学习的过程中需要挑战自己。反观自己以往的学习方式，倾向于反复阅读，并且进行集中练习，类似于“填鸭式”的学习。但这本书却告诉我们，这种方式达不到真正的精通，也无法产生长久记忆，只会给我们产生短暂的记忆。所以在学习的过程中，要学会自我检索。给我们的知识链打个结，结绳才能记事。重复检索能让记忆更清透，而且它把记忆这条绳子又缠了一圈，使其变得更牢靠。正如学习越轻松，效果越不好。学习就是一个挑战天性的过程，只有耗费心血的学习才是深层次的，效果也越持久。

习新知识后，还要“刻意”地去练习。人们坚定地相信，自己把心思放在一件事上，拼命重复就能学得更好。但是，这只能带来暂时的优势，只会让我们产生短时间记住的错觉。频繁的集中练习只会产生短期记忆，它对于产生长期记忆及真正掌握某项技能来说无益。其次，间隔练习使知识存储得更牢固。这大概是因为长期记忆中存放新知识需要一个巩固的过程。另外，穿插练习有助于长期记忆。多样化练习促进知识的活学活用，善用练习组合，形成成长性思维，我们便能够提高学习的效率。

所以，要成为一个更优秀的学习者，在学习的过程当中，我们要找对方法，反复回忆和复习从前学习过的知识，温故而知新，通过不断地练习和巩固，形成良好的学习习惯，这样便能极大地提高学习效率，成为一名终身学习者。

认知天性读后感8

这是一本讲诉高效学习方法的心理学书籍。

对于学习这件事，我从小到大基本上都是临时抱佛脚，考试之前猛烈突击，迅速背诵，就可以在考试中取得优异成绩的。这种做法一直延续到我大学毕业，甚至延续到工作以后一时兴起参加的导游考试。

但是不得不说，这种能让我一路取得好成绩的学习方法，只是为了应付考试的。当考试结束，我会迅速忘记那些拼命背过的书，以至于那些即使当年成绩优秀的科目(比方说地理、历史)，我都没有留下什么印象。过去的那么多年，我的所谓学习，都是在以一种符号的方式机械的记忆的。

于是，最近我开始重新审视学习这件事。有没有一种更高效的学习方法呢?有没有一种可以让学过的东西不容易忘，或者更容易记住的方法呢?

这本书就是运用各种事例、心理学实验(美国人写的关于心理学方面的书好像都是这个套路)来讲诉高效的、能够更容易记忆和更长久记忆的方法。这本书中否定了我们一直以来信奉的要反复阅读和背诵的方法。并且书中的很多内容打破了我们的固有认知。

此书提到了一个非常重要的观点：智力不是与生俱来，也不是一成不变的，大脑会随着你的学习而改变，智力也可以提高。简单粗暴地说就是——越学习越聪明。

如果你想掌握一种更轻松、更高效的学习方法，那么这本书还是值得一读的。