教育顺应自然

第一篇：教育顺应自然

教育顺应自然

作为世界上第一所幼儿园的创立者福禄贝尔，是近代幼儿教育理论的奠基人。尽管他的理论与实践带有宗教神秘主义和形式主义的特点，但是他推动了世界范围内的幼儿园运动的兴起和发展，而被世人誉为“幼儿教育之父”。他第一次把自然哲学中进化的概念完全而充分地运用于人的发展和人的教育，他认为人性是一种不断发展和成长的东西，发展不仅是分阶段的，更是连续的和联系的。

在福禄贝尔看来，教育应当顺应儿童的活动本能和兴趣需要，这并不意味着放任儿童自流、任其发展，而是指教师、父母和其他成员应为儿童提供发展的条件和空间，运用正确而行之有效的手段，顺应儿童的自然性向，促使儿童健康、茁壮的成长。儿童生活中的不良现象出现的原因有两方面：一是人的本质的各个方面的发展被完全忽略；二是发展过程中遭到了不良干预。因此，教育要遵循自然的原则，不能忽视儿童的本性，也不要过多地干预儿童的本性。

福禄培尔基于性善论，把教育顺应自然作为儿童教育的基点和中心。教育顺应自然的思想贯穿了他的教育思想的始终。“自然”主要包括两层含义：一方面是指大自然；另一方面是指儿童的天性，即生理和心理特点。在论述教育顺应自然时，自然主要指后者。

而在儿童期生活中,许多方面都还没有表现特殊的、固定的方向，所以我们不应该把自己的思维强加给幼儿，让他们去完成自己不想做的事。所以幼儿园的绘画配色的作业，并不是要培养一个未来的画家；

进行唱歌的教学，也不是有意地训练一个未来的音乐家。设置这些功课的目的，只是使幼儿获得全面的发展。

福禄贝尔在创立幼儿园之初，就给幼儿园下了一个这样的定义：“称之为‘幼儿园’,与通常称为‘幼儿学校’的类似机构是不同的，它并不是一所学校，在其中的儿童不是受教育者，而是发展者。”而在今天，我们依然能听到有些家长在幼儿从幼儿园回家后问“今天在幼儿园老师教了什么知识？学到了哪些知识？”或者会听到有家长“炫耀”自家的孩子会写多少字，会背多少古诗等。今天越来越火热的艺术培训班打着“不让孩子输在起跑线上”的旗号正是迎合了一些家长望子成龙的心理。但从幼儿的发展来看，孩子不宜过早地接受一些概念知识或者命题知识，教给幼儿他们也不理解。

因此，首先我们要树立对幼儿园的正确认识，从思想意识上改变人们已有的错误观念。我国学前教育的改革不仅仅只是在幼儿园课程体系上的改革，还依赖于人们意识观念的改变。在幼儿园的课程改革的前提下，要面向家长和社会，做好宣传幼儿教育的正确思想，改变家长的传统观念，给缺乏教育知识的父母提供内容和方法上的指导，做到学校与家庭的统一，这也是福禄贝尔提出的教育思想中的统一原则。

其次，是对幼儿园的硬件和软件设施的改革。幼儿园是幼儿走出家庭的第一站，接触到的是陌生的老师和更多的同龄小朋友，在这里幼儿开始接受真正的人的教育，是发展幼儿的社会性的开始。在初期

幼儿会有一种失落甚至是恐惧的情感，但当幼儿习惯、适应这些环境时，说明幼儿已经在社会性上取得了重大进步。特别是在我国几千年的封建文化影响下，忽视幼儿身心发展的特点，存在严重的拔苗助长和漠视的两极化现象。在幼儿的教育中，任何过高过低的倾向都是不妥当的，有危害的。因此只有遵循幼儿身心发展特点的教育才是合适的教育。对于现阶段的幼儿教育，我们要研究幼儿的身心发展特点，观察幼儿的行为表现，在对每个幼儿都有所了解的基础上，因材施教才能取得理想的教育效果。

在我国，城乡幼儿园的发展差距很大，农村幼儿园在硬件和软件设施上与城镇相比都相对较弱，对于福禄贝尔的教育顺应自然的思想实行起来比较困难。在农村的幼儿园，我们在教室空间大小，辅助教学等的硬件设施改造还不够完善，但是我们可以通过软件设施的改造来达到目的，而且农村幼儿园在硬件设施上有一个优势，相对于城镇的幼儿园来说，它的周围都是随处可见的大自然环境，自然环境在福禄贝尔的教育顺应自然中，是个必不可少的环节。利用农村的自然环境的优势，与软件设施相结合，也可以达到幼儿园的教学目的。

对于农村幼儿园的软件设施改造，我们应该从这几方面去着手。

1.增强师资力量。国家政策多偏向一点农村的幼儿教育，让更多的幼儿教师到发展稍差的幼儿园去。对于社会方面，我们应该多关注那些在贫困地区教书的老师，通过一些慈善机构，对于这些地区给

与多一点的支持。在媒体方面，我们应该大力地宣传，增加贫困地区的师资力量。

2.改变传统的教学的手段，帮助幼儿自我表现并得到发展。（1）儿童进入幼儿园，接受启蒙教育，所接受的应该是一些良好习惯的培养，身体和感官机能的训练，帮助个体认识自然和认识人类，帮助幼儿建立良好的态度，发展幼儿的社会性等，而不是接受一些语言、数学上的填鸭式的知识。（2）要改变以前的教师讲, 幼儿听;教师念, 幼儿读;教师做, 幼儿看的“注入式”或死记硬背的方式。（3）在课程设计上，应该遵循儿童身心发展的特点和规律, 考虑儿童身心发展的连续性与阶段性。（4）教学内容应与幼儿的户外活动时间相结合，增加幼儿的活动时间。注重个体差异, 实行因人施教, 由过去偏爱“好”、厌恶“差”的做法转变为面向全体幼儿。让幼儿在众多的课程中选择自己所爱, 发展自己所好, 既保证和促进儿童德智体美劳全面发展,又要引导儿童富有个性的发展。（5）多组织一些户外活动，让孩子更好地，更有意义地接触大自然，感受大自然。比如说每个季节，每个周都可以带孩子出园，观察四季的颜色，花草树木，提高孩子的观察能力。

3.改变以前传统的管理手段，遵循儿童的发展规律。儿童的身心发展是一个连续不断的过程，不应要求幼儿跳跃性的发展, 反对脱离儿童的发展阶段给儿童规定训练目标。（1）在活动中，去挖掘儿童的活动本能。培养幼儿的动手能力, 同时培养幼儿的想象力和创造力,并充分发挥幼儿在中的活动中的主体作用。（2）在生活上，多给予幼儿的自由时间，鼓励他们做自己能做的事，不可超出幼儿应有的能力水平范围。

对于城镇幼儿园，在软件设施相对较好的水平下，幼儿园创设自然、自在的课程环境。组织他们去自然环境，多去接触大自然，让他们在一种自然环境中成长。另一种形式就是在幼儿园多布置一些绿化环境，可开辟“科学角”, 根据主题内容和季节变化为幼儿提供富有本地农村特色的材料, 供幼儿探索和发现。比如在装饰活动室的墙壁时, 可贴上反映动物繁殖生长过程的“小蝌蚪找妈妈”、充满幻想的“遨游太空”、揭示自然现象的“雷电”等；在室外环境设立小果园、小菜地、小饲养角等,可以让幼儿分成几个小组，选着一种植物去观察记录它的生长，感受自然生命力的强大，不仅可以培养孩子的观察能力和动手能力，还可以培养他们的劳动意识和团结合作意识。

以上只是根据福禄贝尔教育顺应自然的思想对于幼儿园的一些想法，而中国的幼儿园还有很多需要学习进步的地方，应该将国外先进的经验和思想与本国的实际情况相结合，构建出有中国特色的幼儿园，展现出本民族的教育特色。

第二篇：顺应自然 静等成长

顺应自然 静待成长

读《假如老子在今天做老师》有感

教育事业的发展决定着一个民族、一个国家的发展走向。教育决定着一个人的成长、一个人的未来。教育乃国之大计，全民之大计，可见教育的重要性。教育目的都相同，就是要朝着自己的教育预期去教，以求得最好结果。那么怎样把教育事业做好，就成了教无定法。今天读了《假如老子在今天做老师》这篇文章，给我颇多感悟，现将心得体会总结如下：

一、教育要循序渐进。当我们勤奋努力之时要遵循规律，此规律不可跨越，一旦违背了规律就是自取灭亡。还要避免物极必反和急功近利，人的发展如同运动不可盲目求快。老子的“自然、无为、不争”，即使不能成为生存的基本法则，也必须是人生不可或缺的“警钟”。教育史的艺术，要举重若轻，要遵从学生的成长规律，让孩子在学习的过程中循序渐进，逐步提高。

二、贪多嚼不烂。俗话说，贪心不足蛇吞象。贪多务得，人不可贪多。学习也是如此，我们教师习惯于“满堂灌“式的向学生头脑里灌输知识，自认为讲了很多，传授了很多，下了功夫很多。可是学生学会了很多吗？怕是适得其反。教师占得时间多了，留给学生的时间少了，学生思考的时间少了，就形成了学而不思。我们要知道过犹不及都会给孩子带来伤害。学生没有了自主性，也就没有了主动性，没有了发展空间。我们老师讲课时要想办法让学生主动接受，改变被动接受，避免不接受。在传授知识时不要贪多，贪多也是一种伤害。

三、教育要顺应规律。我们在教育中不要主导孩子，不要瞎指挥，不要乱作为，不要违背教育规律。无论打着什么样的旗号，都不能做伤害孩子的事情。教师应该起到一个引导学生学习的作用，而不应该只知道向学生灌输知识。所谓师傅领进门，修行靠个人，就是说的这个意思。我们要知道教育不是万能的，“没有教不好的孩子”是一种教育理想，有这样的教育理念固然是好，但是也不能把愿望与现实混为一谈。不要让孩子成为学习的机器，我们要让孩子明白自己有解决问题的权力和能力。教师不可过分干扰学生，让学生成为老师的附庸，只要起好引导作用就行了。

四、教育要了解常规和自然法则。我们现如今的教学，由于种种原因严重束缚了学生的思维，使学生掉进了被动接受知识的苦海，对于所学思量较少。教学模式数不胜数，可有几个是为学生量身定做的呢？老子教诲说，“企者不立，跨者不行”（第二十四章）。踮起脚尖来拔高，很难站得稳，跨越式的走路求快，很难用这种方式来赶路。老子的提醒近乎一种用恶狠狠的语气述说真理的感觉。因为任何时候，似乎总有过度膨胀的自信，正是这种自信，导致了某种一往无前的“勇气”，可是自伐者无功，自以为是的人不可能走的太远。今天的教育不遵循常理常规时有出现，比如说幼儿园教学拔高化、小学化。想要做好教育事业，首先要知道学生的成长规律，要知道社会常规，要知道自然法则。冷静思考，认真实践，不要迷茫，找到常理，去坚守平平淡淡的常识。我们当今的教育一部分老师趋向于迷茫化，使对孩子的教育成为孩子的负担，学得多，消化不掉；作业多，写到晚，让孩子早早的戴上眼镜，成为弯腰小虾米，这样的教育者本身累，学生也累。我想在此呼吁各位教育者，不要让孩子的“课余”里只有“课”，而没有“余”了。还孩子一个快乐的童年。

第三篇：道法自然 顺应生长 —班主任工作总结(精辟)

道法自然

顺应生长

—班主任工作总结

705班

郑丹

老子认为“人法地，地法天，天法道，道法自然。”我理解为遵循自然规律办事，有所为，有所不为。孔子说“四十不惑，五十知天命”，生命的中年，渐渐明白，教育的过程是缓慢生长的过程，是遍撒花种的过程，是静等花开的过程。生命的生长，都有其必然的规律，不可逾越。每一个个体的生命，都会打上家庭的烙印，挂上童年的徽章。初中阶段，老师遇见时已经初具雏形，所能做的只能像一位雕刻者，高明的雕刻家能因势象形，各具情态；蹩脚的艺人迎合家长的要求切割加工，再送入下一道流水线。我不是高明的艺术家，我只希望能够在短暂的三年里，顺着生命的方向，让每一个生命遇见更好的自己。所以我做得更多的是唤醒是激励，我相信，此岸花开，彼岸也会站成一种风姿。一种桃种李种春风

班级这块土地，种什么，怎样种，是每个班主任必须思考的问题。我看重成绩，但我又不惟分数，我不愿种婀娜的垂柳，只知卖弄绿丝绦；我也不愿种高大的梧桐，秋风一吹瑟瑟发抖，我更不愿种矮小的灌木，易惹荆棘丛生。我要种上桃树，在孩子的心灵开成世外桃源；我要种上李树，我还要栽上梅树，在冬日里把春的消息隐约，我要种上春风，生命的任何季节，都能蝶舞蹁跹。我要在孩子的心田种上真善美，在时光深处蔚然成阴。

（一）班会

吹面不寒杨柳风

班会，永远是班主任的主阵地。它检点着上周得失，指导着本周生活，引导着舆论方向。因此，每到周末，我便绞尽脑汁，精心谋划，确定恰当主题，选好呈现形式，精雕细刻，浓墨重彩。开学第一周，主题为“你准备好了吗”，配以一篇《孩子，请带它们上路》拉开帷幕。从英语记忆方法，到提高作业效率；从管好自己的0.75平方米，到快交作业的方法；从同学间的交往到班级主人的责任„„考前，我的《考其心，试其功》告诉孩子平常心应对考试，考后学习方法的分享培养总结、合作意识；“寻找我心目中的男子汉”旨在唤醒沉睡的男生，“给男孩儿的一封信”以一棵树摇动另一棵树；期末总动员，制定复习计划，合理安排时间，一篇《写在考试前》具体细致。没有暴风骤雨，只有和风细雨；没有生硬灌输，只有缓缓渗透。我知道，昨夜风狂雨骤，只能落花流水；只有随风潜入夜，才能润物细无声。因为和风细雨，所以曹驰不再哭泣，即使挨数学老师打也坦然面对；因为春风拂面，所以何京东判若两人，甚至主动义务扫厕所；因为惠风和畅江晨阳不迟到，骨折了还坚持上学，主动上台演讲。班会，吹皱一池春水，让春水涣涣，清澈明亮。

（二）黑板

清泉石上流

黑板这块沃土，大有作为。前方的黑板，除了大面积种植学科粮食外，边边角角，还可以种花种草。后面的黑板，可以任意铺排，杂花生树。黑板的最上方，我开辟成“榜上有名”，最初是语文听写全对的孩子名单。榜单上来来去去名字里，总有常开不谢的。于此配套，名单还在校讯通上发布。我想象着当孩子和父母在短信上读到自己的名字时的的喜悦，辛勤的汗水化成陌上花开该是何等自豪。因此，这块黑板的上空应该是明月松间照，欣赏的明月高悬。这一块，我还做得不够，下学期，我要让这轮明月更加皎洁。黑板的两边，我以对联的形式把班会的内容记录下来。一直以为，对联是我国古典文化的瑰宝之一，精致凝练，雅俗共赏。无奈自己古文功底浅，吟诗作对，差强人意。虽然上一届初三时也有尝试，如“毕业考试即将来临再拼再努力，初中生活快要结束且学且珍惜”等，也起到提醒的作用。最初是自己拟，后来拟一上联，让学生对下联，最后和学生一起讨论。如“勤，勤奋，更勤奋”，学生对“思，思考，细思考。”“少造少扔卫生好，快做快交效率高。”是在讨论如何保持班级卫生和早读前快交作业之后当堂拟成。“忆往昔阴盛阳衰，看今朝龙吟凤哕。”是在写给男孩儿一封信后拟的。这样语文与人文的清泉潺潺，天长日久，孩子的心田总会温润如玉吧。后面的黑板除了按学校规定内容外，可以配合本周主题随意挥洒。我班人才济济，出手不凡，第一期板报《法制教育》就在年级评比中荣登榜首。

（三）美文

为有源头活水来

美文是生命的源泉。文字的浸润、滋养，生命会由干瘪到丰润。当锦绣华章像清晨的露珠一滴一滴滴到孩子的心田，日积月累，不也汪洋恣肆。每周四的阅读分享课就是一汪清潭，《读者》、《哈弗家训》等都是泉流。后来，课前三分钟成了主打，每一个上台的孩子手拿净瓶，杨柳枝轻洒，甘霖从天而降。从《读者》、《意林》、《时文选粹》到《金波诗选》、《余秋雨散文集>>,眼光越来越澄澈，灵魂越来越有香气。我憧憬，这样，持之以恒，三年后，我的班级会桃花潭水深千尺，就是在岸边也会沾衣欲湿杏花雨。

随着班班通的使用，我更是如鱼得水。朋友推荐的，自己发现的，精彩绝伦，；自己的日志，孩子的原创，散发泥土的芳香，更受欢迎。有时候不禁感谢自己是一个语文班主任，可以掬水月在手，弄花香满衣。

二、好风凭借力

1.家长

我希望和孩子们在705班的天地里沐浴着阳光，吮吸着雨露，诗意地栖居。但生命的成长的秘密实在错综复杂。就像村上春树在《挪威的森林》里说，“仿佛无数条线缠绕在一起，你不知道哪条线起作用„„”我想，家长应该是一条重要的线。每一个孩子的成长轨迹，都有家长描画的草蛇灰线，不管有意还是无意。家长成长的环境、所受的教育、形成的观念都会影响到孩子的成长，甚至是左右。很多时候，学校教育就像在沙滩上写字，再苦心孤诣，家长的一个浪头打来，踪迹全无。所以，取得家长的支持配合就显得尤为重要。于是，家长会的重头戏，我唱主角，有理念有方法。路上相逢，问问情况，聊聊表现。电话里，qq上，提建议，出主意。当然，我班的家长大部分都是通情达理，极力配合的。班主任永远不能孤军作战，只有充分发动家长，风调雨顺，孩子才能茁壮成长。

2、科任老师 班级是一个团队，如何整合、发动，使团队力量最大化，班主任的组织协调尤为重要。本学期我班老师配备类似于旧式包办婚姻，只有在上课那天才揭开新娘的红盖头。数学老师王金霞此前只闻其名，未见其人（学校老师多，任务重，不是同级几乎不相见）。英语老师李嘉欣刚从大学毕业。经历了陌生、拘谨、试探、坦诚，现在已经琴瑟和鸣啦。我们一起欢喜着某个孩子的欣欣向荣，一起忧虑着个别孩子的旁逸斜出。我永远相信真诚的力量，相信信任的力量。我要让我班的所有老师踏进705的教室时明媚得如同人间四月天。为此，我教孩子学会尊重，学会感恩。（具体做法在班主任经验交流里有过阐述）

美国的弗格森说：每个人都守着一扇只能从内开启的改变之门，不论动之以情或晓之以理，我们都不能替别人打开这扇门。我只希望用弱水三千的浸润换来桃源洞口的豁然开朗，着春服，在沂水河畔风乎舞雩。

第四篇：自然教育 推荐书单

自然教育 推荐书单

一．工具书类： 《与孩子共享自然》 《游学自然》（香港）《自然野趣DIY》 《笔记大自然》

《中国鸟类野外手册》 《绿色生活地图》(台湾)《中国蝶类志（上中下三册）》

二．参考书目： 《林间最后的小孩》

《爸媽必修100堂自然課》（台湾）《自然观察》（台湾）《甲虫放大镜》（台湾）《蝶蛾放大镜》（台湾）《赏虫365天》（台湾）《村童野径》（台湾）《与大自然捉迷藏》 《大自然小侦探》 《中国动物地理》 《中国昆虫记》 《实用自然图鉴》

《自然学校十年生活札记》（香港）《萤火虫学苑》（香港）《贝壳》

三．推荐读物： 《种子的信念》 《植物的欲望》 《沙乡年鉴》 《瓦尔登湖》 《夏季走过山间》 《爱弥尔》

《少年小树之歌》 《山居鸟日记》

《鸟与兽的通俗生活》 《发现之旅》 《植物猎人》 《鸟类之书》 《指环王》

《猛禽救助中心操作指南》 《森林王子》 《野性的呼唤》 《花婆婆》（绘本）《石头汤》（绘本）

《海南民族植物学研究》

《常见（昆虫、植物、鸟类、蜘蛛、蘑菇、蝴蝶）野外识别手册》 《我们的国家公园》 《动物解放》 《昆虫记》 《自然之死》 《西顿动物小说》 《和黑猩猩在一起》 《希腊三部曲》 《大自然的猎人》 《大猩猩在召唤》 《博物人生》 《鸟巢大追踪》（绘本）《中国长江》 《与兽同在》

《北京地区常见陆生野生动物野外识别手册》 《梅里雪山自然观察手册》 《增长的极限》 《哲学走向荒野》 《自然的终结》 《寂静的春天》 《多少算够》 《醒来的森林》 《旷野的声音》 《讨山记》 《野花记》 《动物也说话》 《动物的建筑艺术》 《大象之耳》 《植物之美》

《盖娅：地球生命的新视野》 《超越增长》 《从摇篮到摇篮》 《濒临失衡的地球》

《有限地球时代的怀疑论-未来的世界是垃圾做的吗》 《梭罗日记》

《向大自然学设计：朴门启发绿生活》 《法布尔观察手记》 《古多尔的精神之旅》 《我的野生动物朋友》 《自然之门》 《熟悉园子里的蔬菜》 《大自然的秘密》 《生命科学》

《花朵的秘密生命》

四．亲子读物

《不可思议的大自然》 《好鼠兔》

《推土机年年作响，乡村变了》 《野日记》 《219只螳螂》 《卵，如此安宁》 《种子，如此酣睡》 《蝴蝶，如此耐心》 《小猫头鹰（绘本）》

五．纪录片 《植物私生活》（BBC）《微观世界》（法国）

第五篇：自然教育法则

自然教育法则

昨天正在读《捕捉儿童敏感期》，怎样教育孩子的书。书中讲述0---6岁的孩子在环境的作用下自由成长的案例，作者通过10年的观察努力，细心的发现孩子的成长原来是一个非常自然的过程，有许多都是与生俱来，先天特定的。如同一棵树，你要做的只是给这个小苗浇水、挡风、遮雨，它会在爱的呵护下慢慢长大。而人类的孩子，他的一些基本的观察、思考、学习能力也是可以在环境的熏陶下自然成长起来的，无需大人过分干预，比如对世界的探索、感知、学习等。他会自然的出现许多的敏感期，在这一敏感期内，我们大人所能做的是，给他提供必要的帮助，而不是自以为是的控制甚至干涩。如比孩子吮吸手指、玩沙、抓脏东西、不按照大人的意志做事，喜欢和同龄的孩子玩，甚至是说脏话等等。我们要做的事耐心的观察，等待，一个他需要你帮助的时机，一个他心理上发生微妙变化的瞬间，然后加以引导。这样孩子才能真正健康成长，不会留下任何伤害。不能用成人的眼光去看待孩子，孩子有孩子的世界，那个世界是纯净的，没有世俗污染，也没有心理隔阂障碍的，天然的世界，因而做什么都是可以的。我们不能过多的用指责、批评的话去伤害他。

一个思想不容易集中、喜欢发脾气、遇到事情执拗的小孩，多半都是在成长的过程中过多的受到了这些非自然的、成人的强制性的干涉造成的。因此，无疑这本书有着一定的科学性，而且以其大量的案例课科学分析，向我们阐明了一个又一个，孩子成长中的细节和故事，充满着发现的喜悦和惊奇。我发现，读了这本书，我才正真走进了孩子的世界，真正理解了孩子的行为。所以真正的教育，不是你要培养什么样的人，而是首先去了解和发现孩子，读懂孩子，你才可能去塑造孩子。感谢这些正在为了人类教育而努力观察、思考和实践的人们。我们借助他们的力量更正确地面对生命！