高考作文基本模式

第一篇：高考作文基本模式

高考作文基本模式

（二）并列式构思样式的奇特处理

有一个奇特的样式，高考作文显然更容易引起评卷老师的注意和震动。近年来，为了这方面的别出心裁，不少考生可谓绞尽了脑汁，诗歌、剧本、相声、问卷调查、病理报告、网页设计、对话录等，五花八门，无奇不有。其中有一些，确实反映了考生的聪明机智和较强的构思应变能力，也确实有一些因此获得高分，占了不少便宜。

但形式毕竟只是一种外壳，内容不到位、不充实，徒有其表的追求并不可取。有的考生，搞得过分花里胡哨，反而可能造成评卷老师的逆反而至弄巧成拙，事与愿违。

所以，构思样式固然可以奇特处理，但首先要与内容相辅相成，其次不能出奇出得出了格、出了轨，玩花样不能玩出评卷老师接受的底线。例一： 全国卷的关于“相信自己与听取别人意见”的话题。

高考满分作文《把“意见”刻录成光盘》

作文的标题，构想独特，创意新颖。

开头：

趋近成熟的网络系统，都有搜索查询的功能，只要你输入关键词，点击"ENTER'‟键，就可获得在网络可抵达范围内的几乎一切信息。从古至今，人们都不知如何对待别人的意见，有人喜欢，有人厌恶，有接受意见的同时也有有所考虑的。

现在，我们已经把怎样对待他人的意见刻录成了一张光盘，可供参考。

请按电脑程序操作。

这一段开头文字，将标题中“刻录光盘”的意思作了具体的解释和强调，但表达得显然是比较一般的。而后面的处理，就有点可评可点了：关键词一：意见

搜索结果：社会上有极少数人由于自尊心过于强烈，对别人的意见采取强烈反对的态度，太过于相信自己，认为别人对自己的意见是一种语言攻击，不接纳别人意见。

相关链接：马加爵是云南大学的一名学生，由于自小学至高中，学习成绩优异，自尊心特强，对室友的意见不能理解和听从，甚至认为室友对自己是故意“伤害”，不能容忍别人的意见，最终走上了犯罪的道路。

关键词二：意见

搜索结果：有些人相信自己的想法，当有人来给他提不同意见时，会坚持自己的意见，但劝说者一多，他的思想就会动摇，相信别人，接受别人的意见，不能坚持自己的正确意见。

相关链接：孟子的母亲在家中，有一个人跑来告诉盂母，“你儿子杀了人了，快走吧!”盂母没相信。第二个人跑来，也说孟子杀了人，孟母收拾好东西，想问问儿子是不是真的。第三个人跑来，说孟子杀人，孟母马上就跑了。因此，有“三人成虎”一说。

关键词三：意见

搜索结果：社会上有大部分人对他人意见不会盲目地相信，他们认为自己的意见是正确的，但也不会极力反对他人的意见。他们会耐心地听取他人的意见，认真考虑指责他的人是否有理。

相关链接：影视小天王——谢霆锋在接二连三的官司之后，社会上难免会引起诸多非议。一向高傲的霆锋在大众面前也低下了头，承认了自己的错误，接纳了大众的意见。

如果撇开其形式看，这篇作文实际上是一篇极普通的议论文。语言毫无特色，内容也较寻常，“搜索结果”即其论述议理的部分均寻常落套之至。什么“影视小天王——谢霆锋”，更属平庸浅薄。尤其是，听到儿子杀人的典故，实际上根本不是孟母而是曾子的母亲，故纯系子虚乌有，张冠李戴。一句话，充其量不过是个中等偏上水平而已。

可是，就这样一篇稀松平常之作，只因为添加了“关键词”一、二、三以及“搜索结果”、“相关链接”几个似乎很新潮的网络术语，居然顿时显得别开生面，焕然一新。这，就是一个相当不错的构思样式的奇特处理。

作文的结尾也无可称道之处：

当今社会对意见的态度千奇百怪，看了这张光盘应该有一定了解吧!

我们应当耐心地听取别人的正确意见，当自己是正确时，不要被他人的错误意见所动摇。

凭着一个构思样式的小小花样，蒙住了评卷老师，唬住了评卷老师，引来了评卷老师的另眼相看，提升了评卷老师的等级判断，确实是值得品味和借鉴的。

不过，这篇作文获得满分，应该说评卷老师是有失误的。所以，固然可以给人启迪，但也需要从中汲取一些警示。因为，通常情况下，大多数评卷老师还不致如此颟顸，被看穿实质、反而扣分的概率同样不能低估。

示例：

（一）巧用网络搜索构思

《规则》上海市复旦附中高二 朱静川

请输入关键词：规则

搜索结果：找到相关内容四项

第一项：

已知：期终考即将临近，数学成绩一直忽上忽下。外面晴空湛蓝，问能否外出一游?

解：还记得当初进附中是为了干什么?忘了初中三年如何艰辛地熬过来?现在难道已经好了伤疤忘了疼?

——不，只有受伤的人才知道伤痕有生命。不愿做一个把心情晾在衣杆上的空心人。虽说快乐至上，可生命之树也有落叶，偶尔让心调调味也不妨一试。席勒说如果对许多涌进大门的思想做很苛刻的筛选，那么就扼杀了心灵的创作。类似地，释放一下紧张的大脑皮层或许也不失为明智之举?

——不行，中国的教育制度是你改的吗?等到哪天完全凭素质的时候再说吧。别多说了，做《数学精编》去!

结论：所谓乖乖埋头于题海，是现在一代“成功”学子的生活“规则”。

第二项：

几年前：家后有一片松林。每天都枕着松涛声人梦，众鸟皆可在此安巢。接连不断地啼鸣令人生“厌”。

三年前：来了一群伐木工人，在伐木机的震耳声中，看着一片生命的倒下，那天，鸟儿四处纷飞，惟留黄昏的余辉在那残枯的树桓上低回。去年：城市的绿化率曰渐低下，于是市政府提出改善绿化覆盖率。把“森林还给众鸟”。

结论：只有符合生态环境的指标，才可能有更长久的发展。维护自然是人类生存下去的不可违抗的规则。

第三项：(一个非新鲜人的手记)

某年•某月•某日

你以为你很潇洒?在一大帮所谓的新鲜人中传授自以为是的生活经验，你问问自己，你有什么资格?他们可以大声地歌唱，大声地哭泣。而你只懂在寂寥的角落独自吞咽泪水遗留的无尽苦涩。他们说年轻的生命燃烧才是惟一的语言，轰轰烈烈一路走来，每一双履痕都缀满了芬芳。你说平平淡淡才是真，或许需要—点成长的感悟，但绝非像你面前的新鲜人一般疯狂。你只是古典世界里的一本书，不时地摊展着一些慵懒的情绪。他们可以为了一次流星雨而半夜爬屋顶，而你只藏在长长的落地窗后窥着即逝的美妙馈赠给这世界的圆弧。其实，年龄你并不比他们大，你也应属于火焰般炽情这列成长班车的，而蓝色的忧郁情结一直左右你，就像你以为自己成熟，就不再诉说心事。其实，说幽闭已久的笑靥，交换青涩的思念可以助你从孤独里毕业。

结论：惟有留住童心，才能在生命的冬天里塑造春天。以冬天作为起点，让四季常青是年轻心境的游戏规则。

第四项：最佳支点

像蔚蓝的天空需要白云点缀

像满山的青松需野花摇曳

像灰冷的天空等待飘雪

生命需要支点

有人说

是—杯清茶就足以温暖—颗封冻的心的心

是一根火柴就足以点亮一片黯淡的幕

将爱融入魂魄

真情的微光才能燃成烛火

让爱站立

那是一生的雕琢

结论：爱是人性社会区别于其他动物的最基本的规则。为来世预订两张车票，和真挚的爱再一次同车!

搜索完毕，请关闭窗口。

后记：很多人说写作文是有规则的，写好作文更是有规则的，我则不以为然，一直就讨厌类似于“句号里的思潮”。被禁锢的东西往往失去了本身最本色的美丽，如果一种思想只发生在句号里，那就永远也没有魅力可言。一切的事物都有其规律可循，可人也要加入其中吗?如果想享受生命，惟—不可称为规则的规则就是笑要笑出声音，哭要哭出眼泪。祝君加入新鲜人行列。

是故，高考作文要夺得高分，首先是上佳的内容，关键是扎实的基础，最可靠的是日积月累的锤炼和提高。构思奇特，样式别致，锦上添花可以，故弄玄虚则绝非上策也。

例二：巧用对话式

全国卷的关于“心灵的选择”的话题。

高考满分作文《心灵的争斗》

每个人内心深处都有两个自我：一个叫正义，一个叫邪恶。真正纯洁无瑕的心灵仅属于上帝。亚当和夏娃被从伊甸园驱逐时，人类的心灵已带上了瑕疵。正义和邪恶总在我们内心深处死命拼斗——于是，有了好人和恶人。

我们的内心总是在谋求一个平衡，一个邪与正都可接受的平衡。然而，当心灵需要选择时，争斗就不免开始了。

(一)苏格拉底

这位欧洲不可思议的哲人，带着他的机敏智慧和玩世不恭走来。他不停地捉弄着研些自以为是的“聪明人”——这是他骄傲的使命。他明白，雅典人如果不停息地自以为是下去，那么不久就会像断线的风筝迅速地在凛冽北风中消失。然而，他捉弄的人太多了：富豪、政客、将军甚至帝王。当他必然的被推上法庭时，正义和邪恶开始了恶斗——

正义：要勇敢，你的使命是神圣而伟大的，你在挽救希腊!

邪恶：放弃吧!他们会杀死你。你这么做有什么用呢?有谁会理解你?没有人会欣赏你，等着你的，仅是冰冷的断头台。

正义：不!历史会明白你，苏格拉底!

只见苏格拉底从沉思中抬起头来，“诸位”法官和陪审团都是被他捉弄的人。“我明白你们今天要做的事，但历史会记住我，我为雅典而死!”……正义和邪恶的斗争造就了一个完整的苏格拉底，使他最终成为历史的英雄。

(二)布鲁诺

当鲜花被烈焰代替，当掌声被仇视代替，当英雄被绑在耻辱柱上，人类所有的心

灵都被邪恶操控着。

布鲁诺心中的正义和邪恶斗争着——

正义：坚持!“日心说”是宇宙的真理。烈火烧不尽正义，毁灭不了真理。太阳不会因为神棍而离开轨道。

邪恶：看看那火舌吧!你只需求饶一下，就可以保命。不会有人为你的倔强而哭泣的，你的父母、朋友都痛恨你，你给他们耻辱，放弃吧!正义：不!历史会记住今天，记住布鲁诺!

布鲁诺抬起低垂的头，喊着：“烈火，烧吧!你烧不灭真理，未来的世界会了解我!”

正义成全了布鲁诺。于是大阳成了太阳系的中心。

只要人类存在，正义和邪念的斗争就不会停止。然而，决定的权力在我们自己手中。

朋友，你在正义和邪恶的斗争中，选择了谁呢?

以苏格拉底和布鲁诺之死入文，所用材料并不新颖，甚至有些俗套。想据此引起评卷老师的惊奇和特别的垂爱，是有一定难度的。那么，这篇看似平常的作文又是怎么获得了满分的呢?

作者在写苏格拉底这位“欧洲不可思议的哲人”“被推上法庭”；面对生死抉择时，在写“英雄”布鲁诺“被绑在耻辱柱上”、“鲜花被烈焰代替”时，均有意地将“正义和邪恶”的“斗争”以双方彼此争论、彼此较量的对话形式进行了特别处理，予以显著和突出，推到了文本最醒目、最核心的位置。所谓的“正义”如何如何，“邪恶”如何如何，实际上就是把两位先哲当时的心理活动作了一番模拟和外化而已。于是，在普普

通通的布局中，就造成一种平中见奇的美感。不需要多么高深的表现水准，却极易显示出聪颖和睿智，使作文的艺术效应大大增强。这样的构思，无疑也是样式方面别出心裁的奇特处理。

这样的处理，别致却不怪诞、不离奇，不过分玩形式、耍花招，就容易吸引评卷老师注意、赢来好评，却不致引起反感、令人生厌，获得高分的可能当然会大大增加。

例三：对话式

高考满分作文《穿越百年的芬芳记忆》

“你是谁，读者，百年之后读着我的诗？”一个头缠白布，身着素衣的老者向我走来，默默微笑看，“我无法从春天的财富里为你送来一朵鲜花，无法从远方的云彩里为你送来一缕金霞，打开门向四周看看，从繁华盛开的园里采撷百年前消失的鲜花的芬芳记忆，让欢愉的声音穿越百年时光……”

泰戈尔就这样一步一步向我走近，在我的耳边低语，告诉我奉献的美丽，它如一抹春日的阳光，亲吻着每一个生灵。

在熹微的晨光里，叶儿轻轻晃动，飘摇在秋风里。“落叶在泥土里迷失自己的时候，才融入到森林的生命里去了。”你说着，用手托住一片黄叶。叶儿一生的意义便在于此，在深秋晚风中，用一种辉煌的告别方式，来终结自己的生命，为大地奉献自己微薄力量。零落成泥，不奢求什么回报，它只是记住了大地对它的哺育，也渴望用自己的生命予以报答，也许正因为如此，叶子才得到了永生，飘散在诗人缠绵的笔墨里，一幅幅书卷里……

秋日的凄凉过去，是春日的繁花似锦。那枝头含苞的花蕾，抑或层层叶片之间的花蕊，一团团一簇簇，竞相争艳着。“泥土饱受污辱，却以花朵作为回报。” 你让我掏一坯土，我闻了泥土里散发的阵阵幽香。

土壤虽忍受着人们的摒弃，却毫无怨言，经历雨滴的拍打，冷风的肆虐，终于在和煦的春风里，吐纳一地的芬芳，在人们的心头，弹奏着潺潺的乐章。也许，世间某些外表丑陋不堪的事物，它们也一直在默默奉献着，一直在为世间的美好而努力着。

“生命是上帝赋予的，我们唯有献出它时，才真正拥有它。”你依旧微笑着，向我讲述着永恒的真谛。是不是世间万物亦如此，我们来到这个世界上，却一无所有，只有在学会付出之后，才能够得到回报；予人方便之后才能够予己方便。只有我们以一颗真诚的心，为他人奉献的时候，才会收获，会收获喜悦与幸福，也会收获他人的付出。此时，我们才能拥有一份厚重的生命才真正有了它,不是吗?

流连在繁花盛开的院落里，我采撷了一朵在奉献的雨露滋润下盛开的花朵，娇艳异常，我轻轻一嗅，闻到了鲜花的芬芳记忆，在一位老者的笑容里，穿越百年时光……

[点评]：

构思别致，意蕴醇厚，《穿越百年的芬芳记忆》给我们带来了一股清新而温馨的气息。

作者巧妙地采用了人物对话的形式，将伟大诗人泰戈尔的诗句有机地织入自己的文章中，结合自己的感悟和体会，较为深刻地表现了文章的主题，诠释了生命的真谛。

全文就像一首散文诗，语句优美，含蓄隽永，蕴含哲理于其中，十分耐读。尤其是以泰戈尔讲述的形式来表现，就更让读者感到亲切，心灵容易受到触动。近年来，受不良风气的影响，高考作文中套作、仿写的倾向有所增长。在这样的情况下，本文的写作态度就更值得提倡。文章也有需要加工和修改的地方：一是有些语句的表意还不够清晰，二是行文的思路还要进一步理顺，段与段之间的衔接过渡应更加严密。例四：巧用谈话形式

高考满分作文《怀想天空》

中央电视台一号演艺大厅一期节目开始录制……

崔永元（以下简称崔）：各位观众朋友们，欢迎收看新一期的《实话实说》节目。今天，我为大家请来了我们的两位老朋友，白云女士和黑土先生，让我们热烈欢迎！

白云、黑土进场……

崔：大叔大妈，欢迎你们再一次来到我们的节目做客！

白：小崔啊，你也甭客气了，俺们不都是老朋友了嘛！

黑：对啊小崔，我们还得感谢你呢，上次的节目一播完，我们可就火了，都上春晚了，还有人找我签名呢！

崔：那个大叔大妈，我们也都别客气了，开始今天的话题吧！今天我们的主题是“怀想天空”……

白：天空有啥好说的，不就是蓝的嘛，还有鸟在飞。

黑：错！（拿出一个小本子，站起身）浩荡春风吹大地，天空黑了一大片，空气污染不得了，这得抓紧去治理。

崔：那个……污染问题会有人治理的，我们今天谈的这个天空啊，不是那个天空……

白：要不是宇宙？

崔：也不是宇宙，是人们心中的天空，是人们遐思的天空……

黑：那就是理想吧！

崔：差不多就是那意思，那么请大叔先说说吧！

黑：……（沉默）

白：（看着黑土）还是我先说吧，那时候还是小姑娘的时候，没有什么多大的抱负，就想嫁个有钱人，可现在我知道这个想法错了。我这才发现，那时候的生活是多么枯燥，没有乐趣！大概是因为没有追求吧，我的天空也许被严重污染了……好在后来有了黑土……

黑：（握着白云的手）那时候吧我是一个读书人，满怀着报答国家的雄心壮志，可是时势弄人啊！我被当成右倾分子批了，送去了乡下改造……

崔：大叔大妈也就是那时候认识的吧？大叔您也别伤心，您和大妈现在不是过得挺好嘛！

黑：那得全靠她啊！（眼中泛出光芒）那时候我就觉得我的天空一片灰暗，做任何事都失去了意义。后来都亏她陪我，并教导我……白：那时候我就觉得他挺有才的，却没有用武之地，人就像泄了气的皮球一样……

黑：自从听了她的话后，我就鼓起勇气，开始打拼，我觉得我的天空又放晴了！

白：他的精神也影响了我，是他把我天空的污染给治理了！

崔：大叔大妈的故事很感人，这也告诉我们，无论在什么时候，都要认真面对生活，我们的天空始终是蓝的，是“辽阔”的！不要放弃自己的梦想，天有多高，心就有多高！我们可以在自己的天空遨翔，在长天上写下“和谐”，写下“科学”！下面请大叔大妈用一句话总结一下吧！白：娃娃们，要加油啊！为你们的早晨的天空增添色彩！

黑：呃……这次来的火车票，也能给报吧！

崔：……

掌声响起，节目结束……

评点：此文写法独特，活泼而又沉着，搞笑而又厚实。考生具有良好的写作基本功，临场情绪又很自得，不妨如此这般地“潇洒”一回。（严龙文）

例五：巧用拟人的手法

高考满分作文《落红》

今生上苍给了我一个凄零的名字，叫做落红，来世你看不见我的美丽，我只愿更名为春泥，默默地奉献我自己。

我当然拥有过属于自己的美丽与光辉，春光明媚，姹紫嫣红的季节，我就是其中最漂亮的一朵，我曾骄傲地在枝头上颤动，喜欢人们为我驻足留恋，特别是细细的春雨过后，我留住了“有情芍药含春泪，无力蔷薇卧晓枝”，晚上更惹得东坡居士“故烧高烛照红妆”，这就是我的骄傲，我要吸取每一丝阳光的能量，努力绽放出属于自己的美丽。

不知是不是每一份让世人惊艳的美都很短暂，人说美丽的东西是一个横截面，一经美丽便成永远，绝不会随时间线性消失。可当一阵刺骨的秋风刮过，我知道该是说再见的时候了。

我终是离开，毅然地离开，虽然还有同伴痴望枝条，慢慢飘摇，是想延迟落地的那一秒？我毅然离去来觅得一隐蔽之处。渐渐地，我美丽的皱纹暗淡了；渐渐地，我鲜艳的颜色消褪了；渐渐地，我的生命已部分归为泥土；渐渐地……

我开始思考，难道我的生命随着秋风一呼就已经定格为逝去吗？难道我曾经的美丽都只归功于自己吗？我慢慢想起，那些鲜艳的花不都为我“施”过肥吗？那些蜂蝶也为我供过粉呢，我想我该奉献自己了。

我挪了挪身子，肩上的泥土开始一点点肥沃，我挪了挪灵魂，肩上的泥土开始一点点芬芳。

呵！又是一个春光明媚的早晨，我看见头顶上的牡丹雍容华贵，荷花含英咀华，玫瑰羞答答地微笑。万物竞相生长，但见蜂蝶嬉戏，鸟语互答，每一朵花都是一朵生命，都是一朵落红的归宿，一“朵”春泥的重生。我奉献了我自己，我应该含着微笑安静地休息了，不管花知不知我，我知道我知花。让人们微笑就是它的功劳，为自然增添生趣就是它的奉献。

一花如此，对人则毋庸多言，记得有两句诗写得很好，“落红不是无情物，化作春泥更护花”。

[专家点评]

题目为之《落红》，显然是撷取了古典诗词的意象，落红即落花。正如其结尾引用的清代思想家龚自珍的诗句“落红不是无情物，化作春泥更护花”，取其花落归根，化为春泥去孕育、呵护、滋润未来的花，隐含不忘旧恩，知恩图报之意，意蕴绵长悠远。

这篇文章扣题比较含蓄、内敛，没有像其他作文一样，有大量表现立意要求的文字，直白显豁；它让你品味，琢磨，向更深层次联想，有比较浓的文学意味———这或许正是这位考生所追求的吧。

例六：按人生的阶段构建文章框架

高考满分作文《沉默的父爱》

6岁。

操场上，一个小男孩学着骑车，旁边站着他的父亲。没有一句指导，没有一丝安慰，小男孩自然是摔了又摔，双腿早已是鲜血淋漓。终于，孩子坐在地上，哭了，哇哇大哭。父亲依旧是那么笔挺地站着，眼中满是不屑与冷漠。孩子多么渴望爸爸的鼓励。没有；孩子多么渴望爸爸的拥抱，还是没有。只是那双空洞的眼睛，让孩子感到冷酷与无情。终于，孩子不哭了，倔强地站起来，跨上车，开始又一次的尝试。父亲早已是兴趣索然，转过身，迈着大步，走了。身后又是一阵金属与地面的摩擦声，父亲只是不经意地回了下头，手却在颤抖。孩子站起来，想着刚才父亲冷漠依旧的眼神，两行热泪莫名其妙地滑过他的脸颊。一步、两步、三步……父亲的脚步声依旧坚定。

16岁。

礼堂里，当年的小男孩被人群簇拥着走上了奖台。又一次高举奖杯，又一次欢呼如潮。紧拥着荣誉，在闪光灯不停的闪耀下，孩子艰难地寻找他的父亲。人群中，唯独没有他，台下座位上，只有一个他。瞬间，礼堂仿佛空荡荡的，只有孩子与他的父亲在对视着。还是那么冷漠，依旧是如此不屑。父亲那空洞的眼神让光芒万丈的奖杯褪色。站起身，走向自己的儿子，一把夺过紧拥着的奖杯，父亲毫不犹豫地把它交给后台的老师。两行热泪又一次不由自主地流淌下来，一步、两步、三步……父亲的脚步声依旧坚定。

昨天。

校门口，一位青年与他的父亲作着告别。没有寒暄，没有宽慰，没有拥抱，没有一句话。直视着父亲，他的皱纹又深了，他的黑发中又添了些灰白。眼睛里滚着泪水，压抑着。在模糊中，父亲那冷漠的眼神里也有些光亮。颤抖的手伸向自己的儿子，半空中停住了，又缩了回来。向门口指了指，父亲又转过身，没有动。远望着父亲远去的背影。及近拐角，父亲定住了，回过头，瞥了一眼，看到儿子。青年人也注视着他的父亲，压抑不住的泪水终于流淌下来。沉默中，心中是那么温暖，一步、两步、三步……

今天。

考场上。有一个孩子在写着沉默的父爱，心中充满感激与骄傲。

我的父亲，他的感情如绵细的秋雨，柔和的春风，没有大起大落，只是淡泊沉默罢了。

沉默的父爱———我很感激它。

【阅卷老师点评】

沉默的父亲，沉默的爱。

那沉默之中所蕴含的是热切的鼓励，狠狠的鞭策和殷殷的期望。正是这沉默的父爱，指引着作者一步步成名，成长为一个像父亲一样的，如山一般的男人。我想，纵使走到天涯海角，他也不会忘记父亲那深沉复杂的眼神，因为这眼神中有一种无形的力量。

沉默的儿子，沉默的倔强。

父爱无言，我想：儿子能感悟到这无言的内涵，是父亲最值得欣慰的事情吧！有子如此，当骄傲，当自豪。这种无言的理解与沟通，最令人心动。

“细雨湿衣看不见，闲花落地听无声”深沉而质朴的情感，含蓄而隽永的语言，远去的脚步带给我们的心灵的温暖，令人潸然！回眸——年年岁岁人不同

上海北郊中学 刘 枫

烟云百世过，流水十年间，人事代谢成古今，年年月月依然，儿时不更事，少年志高远，正当心事擎云时，岁岁异往年。

悠远的时空已造就了太多的风尘事物，常使我心潮澎湃；漫长的岁月已磨煞了太多的壮志豪情，常使人棱角不再，18岁的少年无力评说“古今多少事‟，只是自己，在滚滚红尘中静处，在凄凄陌路上独行，也会有难以言状的感慨与忧愁。每当在夜阑人静时放眼天涯，总会有种莫名的心绪：年年岁岁花相似，岁岁年年人不同吗?我不知道是否已变迁。

童年：不精彩却很美好。

童年的心永远充斥着欢愉与轻松，只记得那时一年四季都是亮丽：春天有雨，多情而不淫霏；夏天有阳光，灿烂而不炽热，秋天有风，飒爽而不萧瑟；冬天有雪，圣洁而不冷酷。可以在弄堂里挥起球拍与伙伴“厮杀‟到夜暮；可以自编自画满满一硬面抄的科幻小说；可以同伙伴一起从公园的栅栏钻进去踢球；可以到同学家的床上和他练摔跤……虽然没有精彩的传奇，即使只是平凡的举动，但在我今天看来，却是不能拥有的奢侈。…

——当初的风不经意的吹过，使我觉得这种凉爽是很自然的，可现在回回头只嗅到它的一缕清香。童年，虽不精彩，真的很美好。少年：不灿烂却很实在。

谁都把青春视作最大的财富，看到小说与电视里的花季少年是多么逍遥与灿烂，而我，只得为升学的压力而“闭门修炼”，为老师与家长心目中的好孩子而规规矩矩，我甚至恨恨地想：如果生命可以再来一次，我绝不这么过，我要像武侠书中的剑客，仗剑浪迹天涯，像李太白那样会须一饮三百杯，但愿长醉不复醒——少年人绝不能没有侠气，真幻想能到泰山顶上引项问天；到蒙古草原上纵横驰骋；到黄河浪中中流击水。可是我只能青灯黄卷之下，空凭我的意气风发。

——那时的阳光虽然黯淡，但是我今天回想起来却绝不后悔，正是昨日的苦能换来明日的希望，从一个活泼的孩子走到实在的少年，或许 是为了“生于忧患，死于安乐”，我已改变了许多。

青年：不动人却会永恒

“年年高考，磨折去多少书生意气；岁岁寒窗，消蚀尽几度少年风华。象牙塔梦，引豪情徒生，一十二年，憔悴只为功成。向使太白再生，蓬莱文章，建安风骨，叹奈何，惟又情付金樽，往事已矣，此去无归路，只凭精神。世事茫茫，拿云心事不问。”在高三前的暑假中，我忽发奇想，涂鸦一首“念奴娇”，或许正表明了我当时的心迹，如果说当时的我还心犹抱怨的话，那今天的我已完完全全无怨无悔。是的，今天的我知道，幻想与羡慕，是徒劳的，生命中，虽然没有跌宕起伏，没有回肠荡气，没有百折千回，但是在乎凡之中，也一样能创造自己的精采。

——周公昔年“面壁十年图破壁‟，后来在中南海日理万机，于他自己是枯燥乏味，但于我们今天，却是史诗般的传奇；陆游“当年万里觅封候”，是多么的无奈；辛弃疾“了却君王天下事，赢得身前生后名，可怜白发生!”又多么遗憾!但在今天，都成为了佳话。高考，曾是无数人的财富，因为苦难，是人生最大的幸福，拼搏，是人生最主的旋律，高三的这段时光，虽然苦，但肯定我今后回想起来会刻骨铭心成为生命中的永恒。

从不更事的孩子到心富幻想的少年，再到今天无悔的付出，真像王国维所言：古之成大事者，必有三种境界，一为“独上高楼，望断天涯路”，二为“衣带渐宽终无悔，为伊消得人憔悴”。这二者我已经历了，能否“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”呢?我期待着。

18载的生涯，人无时无刻不在改变，桃花依旧，人面已去，我只希望自己能更加走向成熟，走向成功，年年岁岁人不同，这不仅是我，也是整个人类演化发展的必然。

例七：用场景构建文章框架

高考满分作文《我能》

场景一：某日，张三与其父张老三出海钓鱼，离开祖国3700公里，突遇完美风暴，沦落鲁滨逊小岛，弹尽粮绝，即将沦为花肥，绝望之时，张老三摸出最后法宝，叮叮当当按起号码，张三疑惑，能行吗？张老三正对镜头，充满幸福感的大喊：我能！

场景二：李四与父亲李老四乘坐飞机中的战斗机-波音出国旅游，果然坠落，一飞机人散落野人部落，众人面对满身花纹，手持长毛的食人部落陷入绝望……事后，记者采访李老四，你当时绝望了吗，你觉得能逃出生天吗？李老四闻之面露喜色，摸出手机，露出硕大的赞助商标志，表情坚毅的说：我能！

场景三：王五入考场发现电子屏蔽设备齐全，心头一顿漆黑。怎么办？生存还是毁灭，问题很大。果不其然，数道大题不会。依锦囊之计行使，摸出手机：长江长江，电子屏蔽厉害，能收到请回话！再三重试，终于发送成功。瞬，叮叮当当一阵欢快的声音，屏幕上显出赫然两个大字：我能！！

场景四：某书记与房产商正胡吃海喝，称兄道弟，须臾，小蜜耳边暗语：死鬼，政府大楼前又有人自焚了，这个星期都7个了。问：还是因为拆迁？答：可不是。问：可之奈何？答：内事不决问小蜜，外事不决专家啊！答：甚好。叮叮当当拨给狗头专家。狗头听吧，答之曰：不就个自焚嘛，你看能不能推到李大师头上？书记拍着大肚子，大呼：我能！！

场景五：王小鸡骨碌着眼睛，准备好了吗？王三麻子坚定的点了点头。好，请答题：下面哪一个广告语当选2006最恶心大众奖？A、天生的好奶；B、洗洗更健康；C、谁用谁知道；D、他好我也好。说完，二人相视一吐，吐罢，王三麻子陷入沉思。王小鸡神色慌张，需要我帮你删除一个错误答案吗？需要求助场外好友吗？需要现场帮助吗？你能搞定吗？听到最后一句，王三麻子面露神光，举着心口赫然的赞助商标志，大呼：我能！！！

谨以此文献给这个扯淡的时代！

风景这边独好

上海格致中学 柳成荫

人们常说，上海没有巍峨峻奇的名山，没有奔流不息的大川，也没有直泻千丈的瀑布，更没有一望无际的草原。言下之意，是上海没有风景可言。其实不然。这几年来，上海人民用自己的聪明才智和灵巧双手构筑出了一道道大都市特有的风景线，天天吸引着成千上万的中外人士前来观光游览。

窗外风景线

窗口，能引进黎明的第一道光芒，也能迎来与灿烂阳光一样美好的风景。

拿我家来说吧。我家住在浦东其昌栈教师大楼的10楼，搬到这儿不过三年多光景。刚搬进新居时，我倚窗远眺，进入我视野的只是一大片灰蒙蒙的矮平房和造型单调的六层楼平顶公房，看得真乏味。不久，我家周围不时传来声声震耳却又振奋人心的打桩声，一幢幢楼房如雨后春笋般地从地上冒出来，不断地往上长……

现在，有客人、同学到我家来，我总会自豪地带他们到阳台上，指引他们观看窗外的风景线。我探出头朝西望，那是令世人瞩目的上海标志性建筑——东方明珠电视塔!随着我的手指从西指向南，再折向东，半圈下来，我一一报着这一幢幢风格各异的高楼的大名：上海招商银

行大厦、永华大厦、上海证券大厦、世界广场、第一八佰伴大厦、汤臣国际金融大厦、裕安大厦、爵士大楼……还有许多我叫不出名儿的高楼大厦。这些特色纷呈、造型别致的大厦，如块块竖起的丰碑，又如奇峰迭起的群山!

其实，像这样的窗外风景线在上海又何止千百个!

文化风景线

上海的高层领导和有识之士都说过：一座国际大都市一定要有文 化底蕴，决不能将高楼大夏建立在文化沙漠之上。

上海本来就是一个历史文化名城，近年来，上海人更是将传统文化与现代文化融合在一起，筑起了一道道新时期的文化风景线。

你如果到南京路、淮海路、四川路等商业街逛一逛，沿途的一个个橱窗，为你展示着高雅、新颖、绚丽、多姿的橱窗文化，准使你大饱眼福。

你如果到云南路、乍浦路、黄河路等小吃街兜兜，感受一下这里特有的海派饮食文化，准使你大饱口福。

你如果每双周到上海音乐厅去欣赏免费音乐会，这里的交响乐、民乐、声乐演奏演唱会，准使你大饱耳福。

当别的城市将新华书店从主要商业街迁出去的时候，上海南京路新华书店却将扩建。图书品种将从18000种增加到40000种。每次上海举办书市、图书节，都会出现排着长队游书海的生动景象。

我还要写一下上海文化风景线上最璀璨、最动人的一个景点，那就是广场文化。上海外滩广场是世界上最大的露天剧场，这里举办过黄浦旅游节、百架钢琴演奏会，上演过莎翁的名剧<无事生非)，这样的大型演出已有百余场!这样的广场文化已延伸到徐家汇广场、万体馆广场、浦东东方路、东方明珠广场……

心灵风景线

1994年元旦之夜，当邓小平同志由吴邦国、黄菊等同志陪同，登上新锦江大酒店顶层，俯瞰上海不夜城景色时，他感慨万千地说：“上海变了!”是的，上海的外观变了，上海人的心灵也变得更美了。

市建三公司杨浦大桥现场指挥万友忠，他日日夜夜奔忙于建筑工地达28个月。期间，他的父亲、母亲相继去世，弟弟躺在医院昏迷不醒。当家庭与造桥有矛盾时，他毅然选择了大桥。这就是上海人的心灵。

上海港有一个普通的码头装卸工，凭着自己对党对国家的热爱，先后革新了70多项机械工艺。几乎每年世界发明博览会上，都会出现“中国•包起帆”的名字。这就是上海人的心灵美。

上海还有一个更普通的人，干着最普通的活——水电修理工。他白天上班还嫌不够，又在八小时之外设立了“报修箱”，每晚免费上门为群众排忧解难，十年如一日，把党的温暖送到千家万户。现在，他的名字——徐虎，已传遍了申城的每个角落；紧接着，千百个“房修徐虎‟、“军营徐虎‟、“邮电徐虎”、“商场徐虎”……出现在浦江两岸。

无数个这样平凡的上海人，用自己美好的心灵组成了一道熠熠生辉的心灵风景线。

朋友，上海不仅有风景，而且“风景这边独好‟呢!

例八：用美术、音乐术语搭建文章框架

城 隍 庙

上海格致中学 刘 晔

我和城隍庙也许真有着不解之缘。童年时，我的第一幅国际上得奖的绘画作品《我的故乡》就是在这儿完成的。那幽幽的九曲桥，古老的楼阁令人至今难忘。而今，我又背起我的画夹来到这里，准备画下“三年大变样”后城隍庙的崭新风姿。

白 描

叫了500多年的“老城隍庙”已经一去不复返了，如今展现在人们面前的不仅仅是一座商场而是一座具有特色的文化城。建筑是新的，楼台亭榭、飞檐翘角、黛瓦朱栏，独具匠心；格局是古的，明清遗韵蕴藉其中，商城的楼宇与九曲桥、湖心亭浑然一体，庄重而清秀。颇具风采的是镇楼兽、狮子、麒麟……每一座都可引出一段动人的传说。更有意味的是整个商场所有的匾牌、楹联，每处均有书法家的题字，这令游人在游兴之余又饱览了名人大家的墨宝。

在这曲折的石桥中来去，望着这熙熙攘攘的人流，宏伟的建筑群，哦!我发现画中的城真的变大了，我的画纸装不下呀!

着 色

现在到城隍庙去，你能体味到一种真正的上海色彩。中国传统点心依然在这里独领风骚，吸引着广大国内外游客。与此同时，台湾的大班饼屋、香港的克莉斯汀西点、日本的莫师汉堡、美国的“天使冰王‟纷纷落户于此，使这里古老的景点透出了浓浓的时代气息。

老庙黄金以其丰富的品种和亲切的广告语“老庙黄金给你带来好运气‟而博得人们的青睐。外地顾客千里迢迢来到这里挑选自己喜爱的黄金饰品；国外游人看了这里的饰品也爱不释手。“老庙黄金楼——亚洲第一金店‟，上海人自豪地向别人介绍，如今“老庙黄金‟打响了自己的牌子，走出亚洲，奔向世界。

新的城隍庙一期工程正是上海人在三年中创造出的累累硕果之一。在城隍庙的周围还在继续进行着第二期、第三期的扩建工程。工地上打桩声，混凝土的搅拌声、拆房声奏出了和谐和自豪的乐曲。

在乐曲中，我仿佛感到一座更美更新的城隍庙屹立在眼前。

城隍庙是我童年时代的一块乐土，伴随着我的成长而变化。它如同壮志凌云的青年，跟着时代的步伐，展现上海英姿。快拿起我的笔用最准确的笔调画下这巨大变化，用最绚丽的色彩去勾勒上海新三年的美好前景吧!

节 奏

上海市西中学 徐 蔚

16岁的我们热情似火，追求浪漫；16岁的我们有着自己的理想，自己的追求，不相信挫折，敢于尝试；16岁的我们青春活泼充满希望，在我们的身上，看不到“慢”，看不到“停顿”。我们始终是那样闲不住地到处留下我们顽皮的足迹，到处都可以引起我们好奇的目光，16岁的节奏轻快明朗。可是，为什么这摇滚爵士的节奏却未能融合那大提琴稳健的节奏呢?我探寻着。最后我终于找到了融合剂，找到了一支特殊节奏的动听的歌曲。

序音：

“蔚，你选修课选什么呢?‟好友问我。

“我也不清楚。”我犹豫不决地说。

“我看你还是报合唱团吧，你的嗓音那么好，可不能被埋没啊!”好友诚恳地劝道。

其实我心里又何尝不是如此想的呢?从小，我就为我的嗓音而骄傲，踏着欢快的脚步，哼着激动我心弦的“l swear”，营造出欢快动人的气氛，给了我新的勇气和信心。我是多么期待可以成为合唱团光荣的一员，可以更出色地以歌声去打动别人，引起共鸣啊!可是……

沉重的大提琴的节奏：

我静静地打开房门，妈妈正在厨房烧饭，传入我耳朵的正是那清脆悦耳的锅碗瓢盆声。我礼貌地向妈妈问了好，就讨好地帮妈妈淘起了米，妈妈奇怪地看了看我，但没说什么。

我假装不经意地说：“学校要开展选修课的活动，项目很多，学期还要总评。我觉得自己有唱歌的天赋，所以打算选合唱……”。

“什么，合唱?”妈妈猛地打断了我：“我还想今天太阳怎么从西边出来了——你这个小懒虫主动投入了劳动，原来是……你不能选合唱，唱得再好又怎么样?况且你们这些青年人除了什么„丝袜‟，还会唱什么?”

“不是„丝袜‟，是I swear。”我纠正道，“合唱团不挺好吗?培养了我们艺术细胞，这是十分重要的。难道您没听说过高材生连莫扎特是谁都不知道吗?况且……”

“别说了，我说不行就不行，你现在虽只有高一，但如果不趁现在打好高中的基础，将来是不会轻松的。难道唱歌可以提高学习成绩吗?你还是选物理吧。”说着就转过身子不打算理我了。真是“专横，我心里这样想，可现在该怎么办呢?难道就让我的天赋被埋没吗?整日的数理化，头都快爆炸了。引用歌唱来调节自己的心境，来投入更紧张的学习，这错了吗?天空是灰蒙蒙的，我只感到一种说不出的压抑节奏。小提琴的觉醒：

今天，妈妈休息。我的心仍未能平静下来，看到同学们为自己选的科目高兴的样子，我更加伤心了。„Iswear‟也失去了往日的风采。我慢慢踱回了家，房门前，清楚地听到妈妈在和人说话，好像是关于我的。

我站住了细心地去聆听。

“小李，或许我们的思想真的是过了时，孩子们是这样说的。她们总觉得我们不可以帮助她们，支持她们，总认为我们这一代和她们青年人有着一条不可逾越的鸿沟，难道我们真的希望这样吗?孩子越长大，就越少了亲近感，她们有自己的想法，自己的理想，却从不肯吐露给我们听，那么我们的想法也就同样不可以去征求他们了。何况蔚蔚又老嫌我絮叨，但她清楚我吗?这条鸿沟实际上不是我和她共同制造的吗?其实，我也不忍心见她整日用功呀。但是社会的竞争那么激烈残酷，为了她的将来我不知操了多少心，可她……就说昨天吧，要报什么合唱团，我内心也不想拒绝，我也不忍心看她那难过的样子，可是现在的分数却是那么重要，我不可以害了她啊，就怕她年轻气盛，凡事不经过深思熟虑，太冲动啊!”我又听到妈妈深深地叹了一口气。原来，原来妈妈是为我着想啊，亏我还说她专横呢。此时此刻，我的心灵受到深深的撞击，灵魂受到了重重的震撼。我模糊地感到是我错了。在我的脑海中，显示出几张清晰的画面：妈妈在深夜时给我送来热腾腾的牛奶，却被我责难说打断了我的思路；冒雨给我送来雨伞，我却因为害羞而让她早早地回去。还有……很多很多，就如天上的星星。我叹了口气：我总是抱怨为什么妈妈那么不理解我，那么不支持我，可是我又何尝理解过她呢?当我们一次又一次地呼吁：渴望理解时，她们还是含辛茹苦地给我们准备一次又一次的丰盛佳肴，还是无悔地付出着，付出着。难道她们就不需要理解和关怀吗?

大提琴和小提琴协奏的尾声：

合唱团的事已成了历史，但留给我的却更为珍贵。

“妈妈，您也累了，早点休息吧。”我递上了一只苹果。妈妈的眼睛流动着希望，掩饰不了快乐。“谢谢你。‟妈妈的眼睛在闪烁着。“噢，差点儿忘了。”妈妈掏出一样东西。

“啊，是我梦寐以求的钢琴音乐会票。”我大呼!

“我们一同去看吧，让我也好好感受一下音乐的气息。”妈妈笑着说。我看了看窗外，碧蓝天空上那闪烁着的星星仿佛在对我们微笑。在异常美妙的节奏伴随之下，我感到了青年人的节奏和上一辈的节奏融汇在了一起，它们将在整个社会中飘扬着!

例九：用小标题

遗 憾

上海市北中学 胥一悦

遗憾的感觉如同生活在细口瓶里，潜意识里我们总在抗拒着什么，然而总又被一种无形的氛围压抑着，我们想拥有什么，却又总失去很多。在无奈与无意之间，遗憾便刻入了人生的篇章……

一、承诺的遗憾

儿时——只容得下“绝对真实‟的时候，诺言被一字一句地、郑重地摆在心里，就像打下了一生的契约。这些承诺似乎怎么也改变不了，因而，对承诺的信仰也根深蒂固了。

长大了一丁点儿，一懂得承担、分享别人的秘密时，哪怕生死般的事，仿佛也可以在两个小拇指相扣之际决定了。谁违背了承诺，遭天打雷劈也无由埋怨的。

再大些，大到清楚“圆滑‟一词了，知道许诺也可以打折扣。我们甚至可以对不在意的人，在举手起誓时，就忘了该履行的义务，彼此都感到有些握不住，即使承诺也如飞入高空的氢气球一般，随时会幻灭，然而，这一切终究是我们自己的“杰作‟。世界不再如儿时般无邪了，“诺不轻许，故我不负人；诺不轻信，故人不负我。在负与不负之际，我们将遗憾淡淡地留在了扉页中。

二、完美的遗憾

初到那个学校时，看到一个很可爱的女孩，从窗口欣赏那轻盈的走姿；在阅览室里看到她时而托腮凝思，时而扬眉轻笑；在台下为她那野味的迪斯科喝彩，而她那手漂亮的钢琴早已闻名久矣。在我看来，是精致，是完美，而后，相识了，熟悉了，有了要求，有了希冀，又倦了，于是那女孩儿便不那么完美了。

曾经，我看世界是无所求且不关己，亲人无怨由的爱又给世界罩上一层朦胧的美好。而今，是有所求且切身，才发现世界上的事都逃脱不了瑕疵的“点缀”。追求完美的同时也是在制造遗憾。

三、成长的遗憾

年少的志愿是七彩的肥皂泡，光怪陆离且飘忽不定，或飞或碎，却没丁影。如今也只是一味地随着大流奔忙于“两点一线”的行列中，热忙地擦肩而过了，你原想与同桌谈论一下某个球星，可是上次那张让不屑与倨傲扭曲过的脸还记忆犹新，于是竟将脱口而至的“嗨!”发成了个测验、考试、会考、高考，我们在“战争”中冲得奋不顾身，却也盲目，至于忘了我们本是亲密的伙伴，本是一个战壕的战友，何以隔膜至此?我们这一代中的茫然者，总是如此匆匆，太匆匆，居然可以无视除

所有的遗憾都在傍徨，然而在以后漫长的征途上还会有坎坷，但也有绮丽，现实与梦幻，忧愁与快乐交织在我们的青春岁月里。在无数异想天开的疑问与自以为是的求解中，我们的思想会逐渐深刻，我们的目光会日趋深沉。相信那一天会到来，我们会豁然开朗，因为努力，因为真诚，而那些遗憾会支离破碎，会冰释，会在雪融花开时微笑……

第二篇：语文阅读教学基本模式

语文阅读教学基本模式

一、小学语文阅读教学基本模式：

1、“精读课文”的教学基本模式：“初读课文，畅谈收获——合作探究，解读文本——巩固梳理，拓展应用”。

2、“略读课文”的教学基本模式：“自读—交流—积累（拓展）”。

二、小学语文阅读教学基本模式解读：

（一）“精读课文”的教学基本模式解读：

精读课文的教学基本式，即“初读课文，畅谈收获——合作探究，解读文本——巩固梳理，拓展应用”，这是小学精读课文教学的一种常用流程。该流程可以用一课时完成也可以用二、三课时完成，具体讲：篇幅短小语言精练优美的文章可用一课时完成（一课时即能体现出精读课文的教学基本式）；篇幅较长又难懂的课文可用二至三课时的时间进行教学，但原则上以两课时为主，在两课时的教学中基本式的后两个流程可以有机地分散到第一课时和第二课时中，为保持结构的完整性最后一个流程也有可能在第一课时中体现，这要视情况而定。

第一课时的教学流程：激趣导课，揭示课题——初读交流，整体感知——细读理解，品味感悟——拓展升华，归纳总结。

1、激趣导课，揭示课题。

导课的方式有两种：一是间接导课，二是直接导课。间接导课，即通过创设一定的教学情景，提出所要学习的课题，并板书课题。直接导课，即开门见山直接明确学习的内容，板书课题，提出学习要求，学习新课。

2、初读交流，整体感知。

该阶段为阅读教学基本式中的“初读课文，畅谈收获”环节，初读的目的是整体感知课文内容，让课文的内容能够在学生脑海中留下初步的印象，由初读到整体感知课文内容需要经历以下几个环节：

（1）读课文，找生字，指导学生识字、写字。（2）读课文，指导学生将课文读正确、流利、通顺。（3）谈收获，提问题，初步把握课文要点及主要内容。说明：第一，（1）环节中要让学生通过初读课文，找出本课的生字、新词，通过借助拼音、查字典、问同学问老师等方式，正确认读生字新词，了解部分生字新词的意思；还要根据课文篇幅的长短、生字新词的多少适当设计组词造句、记忆字型、指导写字的环节；检查学生识字情况的方式方法要灵活多样。第二，（2）环节要体现出“过程性和指导性”地有机结合，遇到难读的句子或长句子教师要通过范读指导学生将句子读通顺流利。第三，（3）环节主要是验证学生读书的效果。这一环节重在鼓励学生积极谈收获，敢于提出不明白的问题。此外该环节还要注意年级特点：低年级侧重引导学生有提出问题的兴趣、能够发现问题和敢于提出问题；中、高年级重在引导学生善于提问，能够提出有价值的问题。第四，（1）、（2）、（3）三环节还可以进行整体教学，即，读书——识字——感知内容一体化，让学生在读书的过程中随文识字随文感知内容。

3、细读理解，品味感悟。

该阶段为阅读教学基本式中的“合作探究，解读文本”环节，细读理解的目的是在学生初读了解课文内容的基础上，抓住文章的重点章节，进一步品读语言文字，体会文章所表达的思想感情。该阶段是教学的重点，包括以下3个环节：

（1）梳理初读情况，根据实际情况，找准“切入点”。（2）师生合作探究，理解重点内容，解决疑难问题。（3）品读语言文字，体验思想情感，积累语言材料。说明：第一，（1）环节的主要任务是找到导入细读理解阶段的切入点，教学时要注意以下两点：一是要顺承第二阶段中的第（3）环节，要在第（3）环节的基础上梳理学生读书的收获和不明白的问题；二是根据学生的收获和不明白的问题梳理出导入学习重点章节的切入点。第二，（2）环节是解决重点克服难点的关键环节。第三，第（3）环节是对第（2）环节的效果验证，看学生是否能通过朗读，感悟品味到语言文字所表达的思想感情。

4、拓展升华，归纳总结。

说明：该环节的主要任务是归纳总结，教学时注意以下两点：第一，要根据实际情况在第三阶段（3）环节的基础上，进行适当拓展，低年级可安排一些表演性的活动，中高年级可安排一些阅读拓展活动。第二，要做好归纳总结。一是进一步总结学生的学习情况，重在表扬激励；二是进一步梳理学习内容，提升主题；三是布置作业，明确第二课时的教学内容。

第二课时的教学流程：复习导入，明确内容——领悟表达，积累

运用——归纳总结，课外延伸。

1、复习导入，明确内容。

第二课时的教学导入主要是起到一个承接上课时连接下课时的过渡作用，主要包括以下两个环节：（1）复习巩固第一课时的教学内容。（2）明确本课时的教学内容。

说明：第一，在（1）环节的教学设计中，要注意以下四点：一是检查学生对课文生字、新词的掌握情况；二是检查学生的读书背诵情况；三是提问上节课学生存在的主要问题；四是检查上节课所布置的作业。导入时要选取一至两个方面作为导入的内容，不可面面俱到。第二，要根据第一课时学生学习掌握的情况及教材中的教学内容确定本课时的教学内容。

2、领悟表达，积累运用。

本阶段是基本式“合作探究，解读文本”阶段的继续和补充，是继引导学生把握课文要点、主要内容及体会文章所表达的思想感情的基础上的一次提升，其教学的主要目的是引导学生从“思想内容中”走出来，进一步理解语言文字是怎样组织运用的，并形成语言积累。该阶段是教学的重点，包括以下3个环节：（1）学习表达，巩固积累。（2）适度拓展阅读，扩大学生视野。（3）进行综合练习，开展实践活动。

说明：第一，在（1）环节的教学设计中，要注意以下四点：一是要在熟读（背诵）课文形成积累的基础上，梳理学习内容，进一步明确课文的主旨，提升学生的价值观；二要进一步突出重点句段，让

学生体会作者是如何通过语言文字表达主题思想的。第二，（2）环节中阅读的材料可以是学生搜集的也可以是教师搜集的，无论是谁收集的一定要和教学内容有关，通过以一篇带多篇的阅读形式，扩大学生的阅读视野。第三，（3）环节中的综合练习和实践活动以迁移运用为主，该环节可根据教学内容安排写字练习、读写结合的片段练习以及辩论、表演等活动。

3、归纳总结，课外延伸。

说明：该阶段为第二课时教学流程的最后一个环节，其主要任务：一是就学生对正篇文章学习情况进行总结，明确优点，提出努力方向；二是布置实践性活动，向课外延伸。

（二）“略读课文”的教学基本模式解读：

“略读课文”的教学基本式（常式），即“自读—交流—积累（扩展）”。提倡用一课时的时间进行教学。

基本式：自读—交流—积累（扩展）

即先由学生充分自读课文，了解课文大意；然后在教师的组织引导下，或交流自读体会，或就课文的内容、写法展开讨论；最后视课文的特点安排积累、扩展、延伸方面的练习或实践活动。通过这三个阶段的学习，使略读课文的教学达到以下基本教学要求：第一，概览全文，了解大意；第二，捕捉、交流重要信息；第三，有针对性地积累语言，或向课外扩展延伸。

第三篇：书法课堂教学基本模式(

书法课堂教学基本模式（第四稿）

总 目 标：精讲多练 追求高效 课堂理念：教师主导 学生主体

基本模式：“三步四环节”（四步三环节？）书法教学法

四环节（四步？）：课堂引入----合作探究-----三段推进----达标拓展

三步（三环节？）：激趣、探究、新知——读帖、交流、归纳——描红、补白、对临———拓展、创作、展评。

书法课堂教学四问

教（学）什么？ 怎么教（学）？ 拿什么教（学）？ 教（学）的怎么样？

一、教（学）什么？-------教学目标。

技法-----笔画、结构、章法。文化-----典故 字体演变 哲理 情感-----自信心、成就感

二、怎 么 教（学）？-------教学过程

三、拿什么教（学）？-------教学方法（教学手段）

1.数字书法教学系统

与使用其他学科教材一样，必须要做到增、删、调。2.教师示范

利用实物投影，现场书写，边写边讲解。3.设置助教

及时发现书写水平较高的学生，作为助教，给予其他同学指导。4.编辑教材。

四、教（学）的怎么样？-------教学效果 1.学生掌握规律了没有？ 2.是否解决了一类问题？ 3.学生是否有提高？

4.兴趣是不是更浓厚了？ 重点内容：怎么教（学）-----教学过程

教学过程的四个环节 1.课堂引入

激趣、探究、新知 三种类型

温故知新型：点评作业-----难点解析-------学习新知

情景激趣型：预设情境-----问题引导-------学习新知

故事悬念型：设置悬念-----揭示悬念-------学习新知 2.合作探究 读帖、交流、归纳 2.1读帖

教师提供素材，建立观察的角度，明确对比关系，逐步建立专业术语库。

笔画：长短、粗细、弧度、斜度、收放、轻重，起收笔方、圆、尖等。

结构：独体、合体。左低右高、左高右低，天覆结构、地载结构等等。

章法：行列（有行无列、有列无行、松紧等），幅式（条幅、横幅等）；落款（宁上勿下），钤印。2.2交流

学生各抒己见，相互补充。2.3归纳

2.3.1教师归纳学生观点，利用数字书法教学系统予以展示，形成要点提示或口诀。2.3.2利用数字书法教学系统展示行笔路线、播放视频示范。3.三段推进

3.1描红、点评、示范 3.2补白、点评、示范 3.3临摹、点评、示范 4.达标拓展 4.1拓展

相关书家、作品、典故、书法知识等 4.2创作

展现魅力型：师生现场书写作品

作品补白型：将本课学到的字填入作品空白处 完整作品型：少字数或硬笔作品

人文关怀型：结合节日、区域文化积淀等创作。比如母亲节、父亲节、教师节；扳倒井、文昌阁、大芦湖等等。

4.3展评

第四篇：初中英语课堂教学基本模式

初中英语课堂教学基本模式

王海红

一、遵循的理念：

课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是课堂教学。《基础教育课程改革纲要》（试行）明确指出，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在教学过程中，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。新课程要求的教学改革，应当贯彻“让课堂充满生命活力、让学生成为学习主人”这一策略思想。这就要求教师改变传统的教学观，引导学生主动参与、乐于探究、勤于思考，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都得到充分的发展。英语课程标准要求我们：

（一）面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础

（二）关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围

（三）倡导“任务型”的教学途径，培养学生综合语言运用能力

（四）加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础

（五）拓展学生的文化视野，发展他们跨文化交际的意识能力

（六）利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道

二、新授课课堂教学模式：

通过对新目标英语这套新教材的使用，通过这些年的总结归纳，初步形成自己的新授课课堂教学模式。现将模式阐述如下：

Preparation(课前导入)---------Warming up（准备活动）Presentation（新知识的呈现）---Learning tasks（出示学习任务）Practice(操练)--------------Communicative activities（交际活动）Production（实践）-----------Assessing(学生自我评价)Progress(巩固提升)---------------Summing up(总结)

三、课堂教学过程： Step1: Preparation(课前导入)Warming-up activities to guide to the new lessons

教学的导入应尽量激发学生的学习兴趣，极大地激发学生的求知欲望，并不断引导学生去思考，这样才能事半功倍。我们的导入设计基本上会以学生的“旧知”为依据，以课题情景为向导，引领学生进入“新知”的领域。复习的作用是温故知新，建立起新旧知识之间的联系，以旧引新，减小教学的难度。我们常用谈话或问题式导入、借助图像或音乐素材导入、表演式引入等。课堂导入的设计应力求花样翻新，多彩多姿。但不管采用哪一种导入设计，都要为全课的教学任务和教学重点服务，与讲课的内容紧密相联，自然衔接。一个好的开头既能引起学生的兴趣，又能激发学生的求知欲，为整节课的学习打下良好的开头，使整个教学活动进行得生动、活泼、自然。

Step 2: Presentation（新知识的呈现）1.Learning tasks（出示学习任务）

教师在设计任务时要提供给学生一种自然的、相对真实的、贴近学生生活的情境，任务要简单化，解决学什么的问题，让学生对所掌握的重点内容一目了然，以利于学生完成任务和习得语言。任务的设计应以学生为中心，认真考虑学生的实际，要把复杂的任务加以分解，形成由易到难、呈阶梯式层层推进的任务链。学习任务可以包括如下内容：a.列出学生需要掌握的重要的语音、词汇、主题句、语法；

b.设计好功能与交际相结合的练习，进行巩固提高。2.The presentation of the new material（呈现新知识）

如何将新授的内容展示给学生，使学生掌握新知识，这是一节课的重中之重。在激发起学生的求知欲望和探究需求后，教师就应及时地将新授课的内容，有计划有层次，由浅入深地展现给学生。在介绍新的教学内容时，教师充当示范表演者。在这个环节中，要利用各种教学辅助手段，采用规范的英语、面部表情、手势动作、及其他直观教具创造情景，教授新的语言项目。讲授新知，不仅是使学生学到知识，还要注意教学方法得当，应引导并帮助学生利用所学过的知识进行积极思维、分析和类比。这样，学生在感知语言材料的过程中始终处于积极思维的状态，能启发诱导学生主动学习，要注重培养学生的自主学习、小组合作学习的能力，养成良好的学习习惯。Step 3： Practice(操练)操练，主要对新课中的语言知识结构进行练习。在学生感知语言材料后，接着进行操练，教师应精心设计操练的方式，加强对课堂的控制，有计划、有步骤地指导和组织学生进行有效的操练，操练要有梯度，要循序渐进；由易到难,给学生充分的信心；并确保操练的广度，扩大活动面和提高时效，有效地增加学生语言实践的机会。教师要注意时刻表扬学生，给他们信心调动孩子的积极性，培养发散性思维。Step 4： Production（实践）

在进行充分的操练后转入实践，实践主要是针对新课中所学语言材料进行活学活用的表达性的练习，教师应给学生更多的实践机会，并逐步减少对学生的控制，让他们试着独立地运用语言进行交际。教师可以指导一两组学生进行示范，让学生分组开展信息交流等活动。在小组合作交流的过程中，适当地进行学生自我评价（Assessing），让学生在实践中感受成功的喜悦。Step5：Progress(巩固提升)此环节是对本课所学的结构和功能进行综合的巩固、训练拓展。巩固的形式很多，可以是唱歌，游戏，还可以用练习册、学案；可以是口头的，也可以是笔头的。最后，对本节课进行小结，并布置适当的课下作业。

第五篇：电子政务基本模式实验

电子政务的基本模式

1．实验目的与意义

调查了解有关电子政务系统的功能、结构、模式等方面的现状和发展趋势。

2．基本原理和方法

学生根据提供的案例，利用互联网查阅相关资料，并分析相关案例系统的功能、结构、模式等方面的现状和发展趋势，在此基础上写出调查报告。

3．主要仪器设备及耗材

PC计算机、Windows XP、IE 6.0以上。

4．实验方案或技术路线

利用浏览器上网检索。

5．实验内容及步骤

检索

分析

撰写调查报告

从以下选题中选择一个案例，上网查阅其相关资料，调查了解有关电子政务系统的功能、结构、模式等方面的现状和发展趋势。

北京电子政务建设

上海电子政务建设

深圳电子政务建设

广东南海电子政务建设（农村管理信息系统）

工商系统电子政务建设

税务系统电子政务建设

国土资源系统电子政务建设

行政审批中心电子政务建设

其他电子政务系统

3．实验要求

要求学生根据提供的案例查阅相关资料，调查了解有关电子政务系统的功能、结构、模式等方面的现状和发展趋势，并在此基础上写出调查报告