指导学生阅读四个明确

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第一篇:指导学生阅读四个明确

指导学生阅读要做到“四个明确”

课堂上教师在指导学生阅读时一定要做到“四个明确”:明确时间(用几分钟),明确内容(学习教材的第几页),明确方法(在自学时要运用什么方法),明确要求(在自学时要思考哪些问题,准备教师检查),只有做到了“四明确”,学生才能高效率的学习,并养成自学的良好习惯,提高自学能力。如下例:《记金华的双龙洞》教学片断:

教学过程:

1.检查预习。

2.学习游览路上看到的景色。

3.练习朗读第二三段。

4.提出自学要求:认真读读下面的课文(明确内容),想一想,外洞和内洞各有什么特点?作者是怎样由外洞进入内洞的。(明确要求)学生按要求自学,可在书上圈圈画画,同桌也可讨论讨论。(明确方法)五分钟后找同学来回答。(明确时间)

5.讨论外洞特点。

6.讨论内洞的特点。

课文怎样介绍内洞的?从刚才读的语句,可以看出内洞的主要特点是什么?“变化多端”什么意思?怎样由外洞进入内洞的。

8.练习有感情朗读课文。

在教学过程的第4步中教师在指导阅读时就做到了“四个明确”。

第二篇:有效教学四个明确

有效教学四个明确:

一、明确内容:这节课让学生获得什么,获得多少?

老师一定要熟悉教材,潜心研究,了解每个单元、每个课时在整个学年段所占的位置和起的作用,以及每个知识点的主题图是什么意思,例题反映了什么内容,练习要达到什么目的,都要做到心中有数。

二、明确时间:让学生用多长时间获得?

课堂效率必须用时间说明问题,如果离开了时间就无所谓效率高低。所以我们课上要做到“三讲三不讲”。“三讲”是指讲重点、难点,讲易错、易混、易漏点,讲规律和方法;“三不讲”是指学生已经会了的不讲,学生自己能学会的不讲,老师讲了学生也不懂的不讲。

三、明确方法:让学生怎样获得?

教学有法,但无定法,贵在得法。科学合理的教学方法直接影响课堂教学效率。在数学课堂教学中,要将各种教法进行最佳组合,做到灵活多样、富有情趣、具有实效。只有这样才能使教学方法科学化,提高课堂教学效率。

四、明确效率:是否每个学生都达成了教学目标?

一堂课是否高效主要还是看每个学生是否都达标了,这是教育公平的体现。

只有做到了“四明确”,学生才能高效率的学习,并养成自学 的良好习惯,提高自学能力。语文(《荷花》):从古至今,荷花就是人们描写、喜爱的对象。今天,我们一起学习一篇有关荷花的文章,请速读课文,划出你认为 重要的句子和自己喜欢的句子(明确内容与方法)。十分钟后(明确 时间),看到课题你们有什么想问的吗?作者笔下的荷花是什么样的 呢?为什么叫它“诗的材料”呢?快速打开课本,用自己喜欢的读书 方式读一读课文,并用自己喜欢的方式认读文中的生字新词。(明确 要求)同学们,荷花是美丽的,大自然是神奇的,让我们热爱荷花,热 爱大自然,善待大自然吧,这样大自然才会善待我们人类!也让我们 热爱生活吧,热爱生活的人,她的人生将是美丽而精彩的!拓展延伸:展开我们丰富的想象,我是一朵花、我是一棵草、我 是一条鱼、我是一棵树、我是一只鸟??把自己的感受写下来。

第三篇:课堂上教师在指导学生阅读时一定要做到的“四个明确”是什么?

认真回顾《有效教学的方法(技能)》这门课,说一说课堂上教师在指导学生阅读时一定要做到的“四个明确”是什么?

课堂上教师在指导学生阅读时一定要做到“四个明确”:明确时间(用几分钟),明确内容(学习教材的第几页),明确方法(在自学时要运用什么方法),明确要求(在自学时要思考哪些问题,准备教师检查),只有做到了“四明确”,学生才能高效率的学习,并养成自学的良好习惯,提高自学能力。

例:语文人教版五年级上册13课《钓鱼的启示》:

师:在我十一岁那年的一个夜晚,和往常一样我和父亲来到了附近湖中的小岛上钓鱼,而三十四年前的那个月光如水的夜晚,却给我留下了永久的回忆和终生的启示。这是为什么呢?请同学们自由读第3自然段,说说你读懂了什么?把令你有感触的句子划下来(明确内容与方法);五分钟后(明确时间),请同学们回答自己感受深刻的句子,从而体会鲈鱼的来之不易和诱人之处(明确要求)。

第四篇:【经验交流】塔城:“四个清单” 明确第一书记权责

【经验交流】塔城:“四个清单” 明确第一书记权责

塔城地区用“清单”促进第一书记明晰工作权责、突出履职重点,构建任务具体、职责明确、落实有效、监督有力的工作责任体系。这个“清单”都有哪些内容?现在,跟着小编一起去看看吧!访惠聚决策参考1“权力清单”让第一书记政治上有地位第一书记在乡镇场(街道)党(工)委直接领导下,统筹下沉到村队(社区)的各支工作力量,领导和指导村队(社区)“两委”班子及配套组织、社会组织、群众组织、“访惠聚”驻村工作队、驻村管寺管委会、便民警务站、村队(社区)警务室等开展工作,对村队(社区)党组织工作负总责,重点抓好党的建设、维护稳定、民族团结、群众工作、经济发展、民生改善等任务,履行领导统筹权、决策决定权、审核把关权、指导督促权、检查监督权、现场处置权、建议推荐权等七项权力,让第一书记政治上有地位,下去后能有职有权开展工作,发挥应有作用。截至目前,全地区共下派第一书记1010名,实现了924个村队、86个社区党组织应派尽派、全面覆盖。

村第一书记组织党员集中学习2“任务清单”让第一书记工作有方向围绕落实总目标,按照突出第一要务、维护社会稳定,建强基层组织、壮大党员队伍,做好群众工作、促进民族团结,落实惠民政策、带领群众致富,转变工作作风、联系服务群众等五个方面职责,细化第一书记需要承担的四十项具体任务,重点发挥统筹、指导、帮助、参谋、协调、监督的作用,积极依靠任职村的党员干部,做到总揽不包揽、帮办不包办、参谋不越位、协调不取代,真正为第一书记理清了思路、指明了方向、提供了方法。地委将第一书记教育培训纳入地区干部教育培训总体规划和计划,采取地、县、乡三级联动,按照每年不少于5天的培训时间,分期分批对1010名第一书记集中轮训,提高第一书记做群众工作的能力。

3“制度清单”让第一书记履职有规范坚持从严从细从长,建立并严格落实第一书记管理工作“九项制度”(公开承诺、驻村在岗、离岗请假、工作纪实、工作例会、列席会议、重大事项报告、分析研判、任期审计),对第一书记驻村开展工作、发挥作用进行全面规范。地区33名厅级领导、251名县级领导、1073名乡镇科级干部按照“五住五联三覆盖”机制要求,每人至少结对帮联1名第一书记,定期联系交流、解决问题、指导工作,做好传帮带,确保第一书记选得优秀、使用得力、作用突出,成为基层党组织维护稳定的“管用人”、引领发展的“带头人”、服务群众的“贴心人”,使第一书记选派真正成为基层得益、群众满意的民心工程。

宣讲惠民富民政策4“纪律清单”让第一书记行为受监督结合开展“学讲话、转作风、促落实”专项活动,坚持教育在先、预防在先、警示在先,为第一书记划出纪律“底线”:“十要”(要服从安排,顾全大局;要转变作风,深入农户;要联系群众,吃住劳动与群众在一起;要调查研究,掌握实情;要坚守岗位,认真履行职责;要发扬民主,带头搞好团结;要热情服务,为群众排忧解难;要勤俭朴素,不搞特殊化;要谦虚谨慎,廉洁自律;要勤奋工作,争创一流。)“十不准”(不准干扰基层正常工作;不准占用基层车辆;不准擅自离岗;不准借下基层办私事;不准侵害群众利益;不准增加基层负担;不准超标准配备工作生活用品;不准优亲厚友;不准本人和亲属包揽工程项目;不准工作期间饮酒。)“十严禁”(严禁妄议中央大政方针和自治区党委、地委的部署要求,散布破坏党的集中统一、不利于稳定和发展的言论;严禁有令不行、有禁不止,对重大问题不请示不报告;严禁敷衍塞责、推诿扯皮、失职渎职;严禁“四风”“四气”、政策棚架,应付差事、浮在表面,工作打折扣;严禁泄露党和国家秘密;严禁向基层及个人索要财物;严禁公款吃喝,接受各种类型的宴请;严禁让基层报销任何形式的费用或强行推销任何性质的商品;严禁收受基层馈赠的财物或低价购买资产、资源和土特产品;严禁参与任何形式的赌博以及参与封建迷信活动)。地区建立奖惩激励约束机制,强化跟踪督导检查和考核评估工作,地、县党委组织部、驻村工作办公室和乡镇党委采取随机抽查、实地查看、走访群众等方式,督促检查第一书记的在岗情况和履职表现,对业绩突出、群众认可的,给予表彰奖励提拔重用;对作用发挥一般化、考核不称职的,免去其第一书记职务,召回原单位,并对派出单位进行通报。【编辑:马之斌 姚秀琨】欢迎转发,转载请联系授权!

第五篇:课堂教学中的四个明确

课堂教学中的四个明确

一、明确内容:这节课让学生获得什么,获得多少

老师一定要熟悉教材,潜心研究,了解每个单元、每个课时在整个学年里所占的位置和起的作用,以及每个知识点的主题是什么意思,例题反映了什么内容,练习要达到什么目的,都要做到心中有数。

二、明确时间:让学生用多长时间获得

课堂效率必须用时间说明问题,如果离开了时间就无所谓效率高低。所以我们课上要做到“三江三不讲”。“三江”是指讲重点、难点,讲易错、易混、易漏点,讲规律和方法;“三不讲”是指学生已经学会了的不讲,学生自己能学会的不讲,老师讲了学生也不懂的不讲。

三、明确方法:让学生怎样获得

科学合理的教学方法直接影响课堂教学效率。在课堂教学中,要将各种教法进行最佳组合,做到灵活多样、富有情趣、具有实效。只有这样才能使教学方法科学化,提高课堂教学效率。

四、明确效率:是否每个学生都达成了教学目标

一堂课是否高效主要还是看每个学生是否都达标了。这是教育公平的体现。

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