五年级我身边的小能人教学设计

第一篇：五年级我身边的小能人教学设计

苏教版小学语文五年级下册教案习作

5我身边的小能人”习作教学设计

一、教学要求

1.写一个小能人；

2.学习用一两件典型事例反映人物特点的写作方法：

3.弄清启事的要点，教育学生向各种儿童报刊投稿。

二、教学重、难点;

三、教学重点 ：

学会用一两件典型事例反映人物特点

四、教学难点：

要描写好人物的动作、语言、神态、心理等方面内容，表现出人物的“能”。

五、教学评价设计：

1.师评、自评、互评。

2.师生共同赏析提升。

六、教学准备：习作材料

七、教学课时：两课时

八、教学过程：

第一课时

环节

一、作前指导——观察体验，激活愿望

一、聊“偶像”

1.咱们先来聊一聊，同学们有偶像吗?谁能告诉老师你的偶像是谁?并用简短的话说一说为什么把他当作自己的偶像?(指名说)

2.这些人都是在某一方面才能比较杰出或者说做出的成就比较大。完全可以也应该是我们的偶像。

二、引“能人”

1.认识下面这些人吗?(出示：鲁班、王献之、徐悲鸿、李广、法布尔、鲁迅、司马光、海伦•凯勒„„)谁能用简短的话来介绍其中一个人物?(如：鲁迅——时时早，事事早，毫不松懈地奋斗了一生，成为文坛的一面旗帜。)

2.同学们发现了吗?这些人都是在某一方面才能比较杰出或者说成就比较大。这些人，我们可以称他们为“能人”)。

三、说“能人”

1.这些人大家是在哪儿认识的?(在书上)对!这些人是我们在语文课本上认识的，其实这样的人，就在我们班，就在我们身边。你们说呢?咱们班有书法好的“小王献之”，有写作突出的“小鲁迅”，有擅长绘画的“小徐悲鸿”„„这些同学就是我们身边的“小能人”。你能说说咱们班里最让你敬佩的“小能人”吗?

2.交流人选：学生自由说一说身边的“小能人”。

(一)说特长

1.同学们，就要介绍你身边的“小能人”了。怎么介绍呢?老师想了个有趣的办法。你先想一想准备介绍谁?想好了之后再说，说的时候不要说出这位同学的名字，你就说说他有什么特长?其他同学边听边想，猜猜你说的是谁?如果别人猜对了，就说明咱们班的确有“小能人”。

2.大家再准备一下吧！

3.谁来说说你准备推荐的“能人”的特长?提醒你不要说出他的名字。(学生介绍)师：他这方面很出色，有何证据?获过什么奖吗?为班级争得过什么荣誉吗?

师：真了不起!听你一说，他的确是“小能人”了。

师：大家听出他说的是哪一位同学吗?

(二)说外貌

1.听了同学们的介绍，我发现咱们班真是能人辈出。但是老师觉得我们如果将班上的这些“能人”介绍给其他班的同学认识，就更好了。老师希望你们能对照“小能人”，对他外貌、衣着等方面进行简单的介绍，让读者通过你的描述能够对人物留下深刻的印象。(学生观察、介绍“小能人”外貌)

2.你观察得细致入微，描述得绘声绘色，称得上我们班的“说话小能人”了。谢谢你帮我找到了他。同学们记住了，在写人的作文中适当地加上人物的外貌描写，会让你笔下的人物栩栩如生、活灵活现，会让读者对你写的人物留下深刻的印象。

（三)说事迹

1.(对学生介绍的某一位同学)老师现在想问问你，同学们都说你××方面特有才，是吗?

2.(摇头)我可不信。都说“事实胜于雄辩”，你能告诉大家你是怎么有这个特长的，好吗?我想其他同学一定也很想知道，希望你将自己怎么拥有这项特长告诉大家!(学生介绍事迹)

3.同学们，听了他的介绍，你也许准备写他在××方面很能干。要想写好作文。咱们就要对他这方面进行更多的了解。想写他的其他同学，你们还想了解他什么?现在可以当一名小记者来采访他。

(四)写典型

1.同学们，我们要表现某位同学某个方面的才能，就要选择“小能人”典型的事迹，只有事迹典型，才让人信服。写的时候注意写好人物的动作、语言、神态、心理活动等等。这样文章就生动、具体了。如果要写几件事来表现一个人的特长。还要注意事与事之间的过渡。

2.有的同学听说要选取典型事例，还要写具体，觉得真难。什么样的事例才是典型事例呢?我们来看小黑板：

A我们班×××是烹调能手，他会煮饭，还会做“西红柿蛋汤”。

B我们班的×××是烹调能手，他会做“糖醋鱼”，还会做“红烧肉”。

3.你说谁选取的事例典型，为什么?（第一个小朋友写的事对五年级学生来说很普通，大家都会做。大家都会做的，就不能说他是“小能人”。)(第二个小朋友做的菜，都要讲究一定的技术，而且他还能做到色、香、味俱美，不简单。这样的小朋友不是烹调小能手，那谁还能称为小能手呢?)

(五)写具体

1.所选事例如何写具体呢?一位小朋友写身边的同学×××跳远很厉害，他是这样写的(出示：“他按照老师教的动作，一跳，足有4米远。随后跳的人，没有一个超过他的。”)

2.同学们，你觉得他写得具体吗?如果我们写身边的跳远能手，会怎样写呢?(不具体，没有抓住人物的动作描写，语言渲染得也不够„„)

3.你们觉得如何写就具体了，就能表现出他跳远的确厉害?(学生交流)

4.这位同学听了同学们的建议后，将作文进行了修改。我们来看修改后的文章。(出示：“××同学起跑了，向我们这儿冲来，只见他双手向上迅速一收，左脚踏板，纵身一跃，双脚在空中收起，最后平稳落地。老师量出了他的成绩，哇!刚好4米远!这时老师都惊呆了，我们更是目瞪口呆。”)

5.读一读，评一评，你觉得他写得如何?(有了具体的动作描写，内容具体生动，令人身临其境。还写了周围人的评价反应。更让我们觉得他的确是跳远小能手。)

6.同学们，有位作家说过：“在所有的艺术语言中，最要紧的是动词。”为什么这样说呢?因为动词的准确运用最能表现人物的特点、精神。所以要想把事情写具体，把“小能人”写得出彩，我们就要写好人物的动作、语言、神态、心理„„

四、写“能人”

同学们，快下课了，老师感受到我们班的同学能说会道。下一节课，请同学们用笔将你们心中的“小能人”写好。

第 二课时

环节

二、下笔成文——文笔互动，习作实践

四、写“能人”

1.同学们，老师这儿有一则征稿启事（出示征文启事，教师阅读。）

迎“六一”征文启事

为了迎接“六一”国际儿童节，全面展示我校作文教学的成果，培养和发掘写作人材，特举办“我身边的小能人”征文活动。具体要求如下：

请你写身边的一位小能人（可以是语文、数学、体育、文艺等课程成绩优异的同学，也可以是电脑、制作、发明等方面的能手）。题目自己定。

来搞要文从字顺，条理清楚，字迹工整。

参赛对象为五年级全体同学。欢迎大家积极投稿。

④本次活动设五星作文3名，四星作文10名，三星作文若干名，学校授予获奖者“写作之星”称号，并将获奖作文向有关刊物推荐发表。

谢庄小学

2013年×月×日

2.下面同学们就趁热打铁，动笔写写你身边的小能人。（将课题补充完整：我身边的小能人）

3.学生习作，师巡视。

五、作后评改

(一)反复朗读，细心修改

1.自主修改。把自己写的这篇作文认真地读几遍，把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺。

2.相互修改。

(二)交流习作，师生评议。

1.朗读习作。请愿意将自己的习作读给同学们听的学生读，其他同学注意听，看他哪些地方写得好。哪些地方还需要修改。

2.学生自评。让学生自我评价。

3.师生评价。教师与学生一起参与习作的评价，要引导公正客观地评价他人的习作，分享他人习作的快乐。

六、板书设计 ：

我身边的小能人：动作

语言

神态抓住典型事例突出“能”

心理

课后反思

成功之处：

教学中我注重让学生先介绍自己心目中的能人，然后抓住典型事例具体细致地描写。使学生由说到写，层层深入，表达出真情实感。

不足之处：

有些学生有话说不出或表达不够流畅，应给予帮扶，还要加强应对策略。

设计人：王琦 台儿庄区张山子镇谢庄小学

第二篇：《我身边的小能人》教学设计

苏教版五年级语文（下册）第五单元习作

《我身边的小能人》教学设计

丹凤县西街小学马淑珍

教学目标：

1、根据《迎“六一”征文启事》的内容和要求，写一篇

《我身边的小能人》的习作。

2、学习用

一、两件典型事例反映人物特点的写作方法。

3、激发学生对身边人和事的观察兴趣。

教学重点：用

一、两件事例反映人物特点。

教学难点：生动、具体地描写反映人物特点的动作、语言、神态、心

理活动等，表现出人物的“能”。

教学准备：多媒体课件、实物投影仪。

教学方法：谈话法、情境创设法、引导探究法、层层深入指导法。学习方法：片段对比法、小组合作探究法。

教学过程：

（课前3分钟谈话，营造和谐、民主、平等的学习氛围）

一、谈话导入

1、同学们，早就听说咱们学校的学生很了不起，作文写得顶呱呱，我想了解一下，咱们班有哪些同学的作文因为写得好，在全班同学面前朗读过？哪些同学的作文在作文比赛中获过奖？哪些同学的作文在报刊杂志上刊登过？

2、在刚才的了解中，我看到有些同学没有举手，没关系，这并不代表你写得作文不好，而是没有机会大显身手。这不，我给同学们

带来了一次机会。

3、（出示本校校报《花儿朵朵》）

师介绍：同学们，这是我校校报《花儿朵朵》，我们编辑部为了迎接“六一”儿童节，正在开展征文活动，我这次来就是要把咱们班同学的优秀作文带回去，刊登在《花儿朵朵》上，让丹凤西小的学生也见识你们的风采，大家有信心吗？

4、请看，这是《花儿朵朵》编辑部的征文启事。（出示启事）

二、指导审题，明确要求

1、请同学们读一读，看看这则启事中，你最关注的信息是什么？

2、揭示主题：这篇征文要我们写身边的小能人。

（板书：我身边的小能人）

3、指导审题：

1在你眼中，什么样的人能称之为小能人呢？（理解“能人”）○

2写爷爷、奶奶、爸爸、妈妈行吗？（理解“小”）○

3这些“小能人”哪里去找呢？（身边）对！就在你身边，他○

有可能就是你最熟悉、最了解的„„（生补充）（理解“身边”）

4、在我们身边的小能人很多很多，但一篇习作不可能像古典名著《水浒传》那样将梁山好汉108将全都写进来。今天，我们只能选择身边的一位小能人来写。（出示习作提示）

三、筛选人物，确定中心

1、说起身边的小能人，老师也带来几位我们学校的小能人给大家认识一下。（出示各类小能人图片）

2、他们就像天空中闪烁的星星一样光彩照人，请同学们打开记忆闸门，把你身边最亮的那颗星介绍给大家，好吗？（介绍小能人）

3、师提示：介绍时先确定介绍谁，他是什么方面的能手？（生在小组内交流，完成说话内容）

4、展示交流成果。

5、小结：哇，听了同学们的介绍，我发现咱们身边可真是人才济济、卧虎藏龙呀！世界之大，小能人无处不在，有人说，世界上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。可见，同学们都有一双善于发现美的慧眼，让我们把掌声送给自己。

6、刚才听了同学们的介绍，老师想到了一些新颖的别称。（出示称号词语）

怎么样，老师有创意吧！快夸夸我这个创意之星吧！大家也可以这样给你欣赏的小能人起个别致的雅号，这就可以作为本次作文的题目，愿意以它作为作文题目的同学，写在稿纸第一行正中间。

四、指导选择典型事例，把事例写具体

1、要想使小能人活起来，栩栩如生的展现在大家面前，还需要怎么做呢？

师小结：写人离不开记事。要想写出“小能人”的过人之处，写出其特有的个性，必须通过典型的事例来反映。

板书：典型事例（写真事、讲真话）

2、同学们思考一会儿，你准备选什么事例？（生交流）

3、选好了事例，还必须把事例写具体，怎样才能写具体呢？

4、出示片段，对比这两段文字哪一个写的更好些？为什么？师相机板书：细节描写：动作、语言、神态、心理

侧面烘托。

五、指导列提纲：

1、现在，同学们在练习纸上列出提纲，一会儿交流。

2、交流、评议提纲。

六、生习作：

同学们，请打开思维的闸门，拿出你们生花之妙笔，写出精彩的篇章吧！（生习作，师巡视，个别指导）

七、展示成果：

1、同学们，谁最先展示自己的习作？

2、一位同学上台展示自己的习作，大家来评一评。

（1）从题目评。

（2）从事例的选择和描写的细节上评。

（3）从语言、文字、修辞方法上评。

3、师当堂修改，生读改后作文。

4、用修改符号自主修改。

八、了解习作情况：

1、认为自己题目新颖的请举手，说说新在哪里。

2、认为自己事例写得具体的请举手，说说具体在哪里。

3、认为自己运用了修辞手法的请举手，读读吧！

4、认为自己开头、结尾别出心裁的请举手，展示一下吧！

九、小结：

同学们，文章不厌百回改，只有精心雕琢才能出精品。相信经过精心润饰，你们的作文一定会被选上，刊登在我校的《花儿朵朵》报纸上。记住，来信请寄：丹凤县西街小学《花儿朵朵》编辑部，邮编：726200。可以发送电子邮件查询评选情况：xixiao2008.@126.com

哪位同学的作文被刊登了，老师一定把报纸寄给你们。

同学们，谢谢你们的精彩表现。下课！

板书设计：

我身边的小能人 动作

细节描写神态

语言

心理

典型事例 → 写具体(讲真事说真话)

侧面烘托（对比）

第三篇：《身边的小能人》教学设计

《身边的小能人》教学设计

教学目标

1.宏观指导：学生能根据习作要求，合理选材。

2.微观指导：学生能寻找到合适的描写角度，并尝试自主修改，有针对性应用。

教学重难点

如何指导学生合理选择写作角度，运用生动具体的语言，把人物的才能充分表现出来。

教学过程

一、导入

1.理解“能人”,什么样的人能称为能人？

2.寻找班中能人。

二、练笔

1.提出要求：

2.学生写作。

3.师巡视，现场选择讲评对象。

三、讲评

1.互动竞猜，写的是哪个“人”?

目标一：要讲真话，写真事。

目标二：要选好描述对象。

2.互动竞猜，写的是什么“能”?

目标一：学会挖掘要素，选对典型事例。

3.通过下水文，指导学生多角度展开描写。

A抓住细致的动作。

B抓住现场的声音。

C抓住内心的感受。

4.迁移：尝试根据不同的事例，选用不同的表现角度。

四、修改

1.根据要求，在原作上继续修改。

2.有选择地举例点评。

五、拓展

1.出示照片：“巴贝敬礼”照片，2.课后思考：①这张照片给了你什么启示？

②我的作文还可以如何修改？

板书设计：

选好描述对象

选对典型事例

选准表现角度

陈峰

张家港市凤凰中心小学

小学语文一级教师，本科学历。1996年毕业于新苏师范学校，现就职于张家港市凤凰中心小学。从教以来，一直从事小学语文教学，兼任班主任工作。

第四篇：我身边的小能人教学过程

我身边的小能人教学过程：

一、谈话激趣，揭题：

1、问一问：同学们，有人认识下面这些人吗?(出示周杰伦、姚明、刘翔、鲁迅、杜甫等明人的照片)谁能用简短的话来介绍其中一个人物?(如：鲁迅——时时早，事事早，毫不松懈地奋斗了一生，成为文坛的一面旗帜。)他们哪方面技艺或者才能突出？

周杰伦歌唱得好，姚明篮球打得好，刘翔跑得快，杜甫诗写得好等等。

问：告诉我，你的偶像是谁？用最简短的话说一说为什么把他当作自己的偶像？

2.同学们发现了吗?图片上的这些人和你们的偶像都是在某一方面有特长或者才能。这些人，我们便可以称他们为“能人”)。

3、那如果加上一个“小”字呢？又表示什么呢？【是同龄人，不是大人】

问：那我们身边有没有这样的小能人呢？【板书我身边的】有的话你要写的这个小能人又是谁？

(针对对学生介绍的某一位小能人)老师现在想问问你，你说XXX是小能人，(摇头)我可不信。都说“事实胜于雄辩”，你能不能用事例证明给大家他有这个特长的？我想其他同学一定也很想知道。(学生介绍事迹)

哇！听了同学们的介绍，我发现咱们身边可真是人才济济、卧虎藏龙呀！世界之大，小能人无处不在，有人说，世界上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。可见，同学们都有一双善于发现美的慧眼。的确，在我们身边的小能人很多很多，但一篇习作不可能像《水浒传》那样将梁山好汉108将全写进来。今天，我们只能选择身边的一位小能人来写。

二、指导审题，明确要求

1明确身边的“小能人”的范围：

①在某一个方面表现突出；②在某一个方面有特长； ③可以是同学、邻居、家人、亲戚等。

2、（既然是写文章，就少不了一个合适的题目，一篇文章的题目也好比一顶漂亮的帽子，越是新颖别致，越能抓住读者的心。）

下面我们开始来全班交流拟定习作题目，力求新颖独特。（借助有关课文题目，引导学生掌握拟题技巧。）

首先我们来看看几篇学过的课文的题目： ①直呼其名:《钱学森》； ②雅号、别称：《杂交水道之父》； ③雅号、别称加人名：《小画家××》； ④身份或身份加人名：《老班长》、《卫生委员××》。

3、学生交流拟定的题目。

教师评价：经过同学们的精心构思，很多同学的题目都很精彩，老师被深深的吸引了，真想早点儿能拜读到你们的优作，倾听这些小能人的故事。

4、抓住人物特点，确定习作中心。

同学们，既然题目已经确定了，下面我们来确定文章中心：一个人的能力是多方面的,就像大家熟悉的《还珠格格》中的“小燕子”赵薇一样，她戏演得好，歌唱得好，舞跳得好。但今天的习作中涉及人物的能力不能面面俱到，只能抓住其中的一个突出特点或者一两个方面来写。

5、紧扣习作体裁，再现典型事例。

写人离不开记事。要想使小能人活起来，栩栩如生的展现在大家面前，同时又要写出“小能人”的过人之处，写出其特有的个性，必须通过典型的事例来反映。写人作文要注意人物外貌的描写，在事情的叙述中注意外貌、语言、动作、心理活动的描写。

6、出示习作提示，寻找“小能人”的突出特点，拓宽习作的思路。下面我们来看看这篇范文，看看作者眼中的小能人有什么特长？同时作者对小能人进行了怎样的描写。【出示范文】

7、讨论交流。

三．出示具体行文要求：

（1）题目：我身边的小能人，也可以自己确定一个合适的题目，如：“++谜”，“++高手”、“++健将”、“++标兵”等。（2）范围：“身边的”、“小”、“一两件”。（3）要求：文从字顺，条理清楚，字迹工整。

四、点拨思路，明确习作注意点。

1、选取典型事例，不要贪多求全，最多两件。

有的同学听说要选取典型事例，还要写具体，觉得真难。什么样的事例才是典型事例呢?我们来看小黑板：

A我们班×××是烹调能手，他会煮饭，还会做“西红柿蛋汤”。B我们班的×××是烹调能手，他会做“糖醋鱼”，还会做“红烧肉”。

问：.你说谁选取的事例典型，为什么?（第一个小朋友写的事对五年级学生来说很普通，大家都会做。大家都会做的，就不能说他是“小能人”。)(第二个小朋友做的菜，都要讲究一定的技术，而且他还能做到色、香、味俱美，不简单。这样的小朋友不是烹调小能手，那谁还能称为小能手呢?)

2、结尾可以写出大家对他的评价，可以写出他取得的成绩，也可以写出你要向他学习的决心。

3、注意段落之间的衔接，加上过渡句。

五、课后评价：自主交流，互相点评。

刚才老师在看同学们的作文时，老师十分高兴地发现每一位同学的作品中都有一些可取之处，哪怕是几句话，几个词，都让老师反复读了几遍。下面我们一起来看看这样几位同学写的片段：

出示学生片段作文

同班同学能猜出他写的是班级的哪位小能人吗？你为什么能猜得到？ 这一段有哪些地方值得你学习？

下面我们来采访一下这段的作者“习作小能人”。刚才大家欣赏的成果可真不错！在欣赏自己和别人的过程中每个人都建立了自信。自信是走向成功的第一步，这一步你们已经迈出了，可还有一句话“知不足才有进步”，我们还要能找出自己的不足，并且改正，才能进一步提高。

（教师强调要抓住人物的 语言、动作、神态、心理活动）精彩的典型事例的叙述，会使读者如见其人，如闻其声，如临其境。它是我们今天的习作“我身边的小能人”成功的关键之所在。

刚才，我们着力讨论如何写好文章的“猪肚”。当然，优秀的习作除了拥有充实饱满的“猪肚”外，同样离不开诱人的“凤头”、和极富震撼力的“豹尾。”同学们说说这篇文章开头和结尾哪里写得好？

总结：都说“好文章是改出来的”。下面就请同学们自主修改自己的习作，不断完善，不断提高。

七、板书设计

特长、才能

身边的小能人

学习

生活

典型事例一二件

第五篇：身边的小能人五年级作文

身边的小能人五年级作文1

我们五四班“江山不大”，但人才“辈出”。写作能手张严心，小博士刘弈非，运动健将王楷铭……但尤其令我敬佩的是赵宇明。他虽然有点矮小，但他的知识面很广，各种各样的知识似乎都“武装”在他的身上，这真应了一句老话：浓缩是精华。

宇明上课格外认真，特别喜欢动脑筋。记得有一题数学题特别得难，大家都绞尽脑汁在想，脑汁绞尽了，可还是理不出头绪。宇明当时也百思不得其解，只见他用手拖着下巴，就里不停的嘀咕着，脑袋不停的高速运转着。突然宇明联系到等差数列与中位数的原理，这样这道数学题便迎刃而解。这时候的我们目瞪口呆，真不敢相信宇明能在这堆“贤才”中能够脱颖而出，真是刷新了我们班上的“吉尼斯纪录”！

宇明不但富有数学天赋，在其他课上也有宇明举手的身影与那滔滔不绝的妙语连珠。可见宇明自己不断的允吸着知识的甘霖；不断地“武装”各种各样的知识以及多方面能力；同时也不断地向“成功道路”向前迈进了一大步！

“择善人而变，择善书而读，择善言而听，择善行而从。”是的，从这句话中我仿佛看到宇明的闪光点。“多种渠道学知识”：发现别人的.长处，发现自己的缺点，得以改正，取长补短；对于那些有意义的书能够读从其中的道理以及“弦外之音”；一些蕴藏着，饱含着为人处事的话语，能认真聆听；还有那些行善，对于自己和别人无害处的事情能够及时完成。这句真理仿佛就是为宇明而造的。你们说，已宇明这样的“本色”，还称不上“小能手” 吗？

发言时侃侃而谈，演讲时口若悬河，比赛时镇定自若……这只都是些宇明的小事迹，如果你们还想更加了解宇明，那就到福安市实验小学五四班里一饱眼福吧！

身边的小能人五年级作文2

我们班可谓人才辈出，如书法王子戴前臣，朗诵大师张亚骞，幽默猪猪侠朱自成，绘画达人谢小月我们班还有一位小能人数学之星，他就是赵尊，我和他也是一对亲密无间的好朋友。

赵尊今年12岁，他身材魁梧，又黑又浓的眉毛下镶嵌着一双黑珍珠似的大眼睛，高高的鼻梁上架着一副蓝框眼镜，一张能说会道的嘴巴总是笑嘻嘻的，好像他的.世界里只有欢乐，没有痛苦。他对数学总是情有独钟，无论是什么题目，只要他琢磨一小会，便能解答出来。

有一次，家庭作业中，出现了一到应用题，令我百思不得其解，便去打电话给赵尊请教一下。碰巧，他也没做出来，正准备问我呢。两个人都没做出来，只好一起合作思考解答了。我和赵尊首先发表自己的想法，可是结果不统一，于是我们向对方发表原因，于是我们拿起草稿本。赵尊让我拿起尺子，用笔在只上画了三条线段图，并让我用括号标出数量关系；我则让赵尊在纸上画了三个同样大小的圆圈，然后把这些圆圈各平均分成8份，再把空余的部分涂上颜色。我依旧疑惑不解：不对呀，得数还是不同！我越想越糊涂。就在这时，我忽然听到了赵尊笑里藏刀的声音：童睿尧，你仔细看看题目吧！我用双手揉了揉迷迷糊糊的眼睛，且瞪大双眼，仔细地读了一遍题目。我恍然大悟：我竟看丢了一个小数点！我用同样的方法重新算了一遍，果真的得数相同。想到这里，我心悦诚服：我无不佩服赵尊的神机妙算。赵尊用他那机敏的智慧为我解开了小数点之谜我好似看到了赵尊那笑逐颜开的模样，我也为解开这道难题而不由自主地会心一笑。

赵尊不愧是我们班的数学之星，我也为有这个机好朋友感到骄傲与自豪。

身边的小能人五年级作文3

要说我身边的小能人，那就如天上的繁星数也数不清。但我却认为陆天保才是我们班上名副其实的画画小能手。

她长着一双水灵灵的小眼睛，一张樱桃小嘴，一张和蔼可亲的瓜子脸，一看就像是一位博学多才的绅士，更是我们班级中的画画能手，她的画技让我深感佩服。

陆天保是班上的中队长，人不但长得漂亮，脑子也十分聪明，她的画技更是深不可测，那简直是漂亮极了，栩栩如生，她的技艺虽不如齐白石那么高超，但在我的眼里却是最漂亮的。

”叮铃铃“下课了，同学们都一齐挤出门外去做游戏了，但谁都没有注意到小能手陆天保，我在靠近一点，原来陆天保正专心致志地在画她的绘本，这可是一项光荣的任务，她双唇紧闭，神态庄重 ，左手紧紧地握拳，仿佛一产大战就在眼前，画每一笔都十分慎重。不到一会儿时间，我还没有晃过神来，只听一声完工了，我才知道，看着她的这种技术，我不禁目瞪口呆，心里对画画充满了前所未 有的向往。

画画神童看出了我这种心思，便主动来教我画画。哎，谁让我本身就没有画画天分，现在要画出他幅好看的画，希望已是十分渺茫。刚开始拿起笔要画时，放弃之神反复在我耳边不停地召唤我回 去。再说我本身就不会画画，现在要去学那简直就像是移动泰山一样困难，而陆天保就像是一位饱经风霜的老教练，在不断地传教给我画画的所有技巧，让我能掌握更多好方法。学了一段日子，终于功 夫不负有心人，经过我和陆天保的不懈努力我对画画产生是兴趣。陆天保终于把我从一个对画画一窍不通的人，吧变成了爱上画画的`人，也能让我画出一幅漂亮的画。

看着，陆天保的画技，我不禁入了神，我被陆天保的这种巧妙的技术深深陶醉在画一般的神境中。

大家说陆天保是不是一位画画小能手？

身边的小能人五年级作文4

我们班的小能人有很多：有“体育健将”王大海，“舞蹈天才”许倩倩，“数学能手”蒋皓然……其中最让我佩服的还是“跳远小健将”范陶宜。

那是一次运动会，范陶宜参加跳远和跳高，当他参加到跳远时，只见她压压左腿，再压压右腿，手脚一起左右转动，然后习惯地动动头，扭扭身体。“准备，开始！”一声令下，只见她向踏板飞奔出去。随着范陶宜离踏板的.距离越来越近，我的心也随着紧绷起来，心里想：加油！范陶宜，你可以的！当范陶宜跑到踏板时，她双脚踏在踏板上，双手向空中扬去，腿微微一弯，再直起来双脚向沙坑蹦去，在落地时她的双手又向下坠落，此时，她已经稳稳地站在了沙坑里。“1米95！”这个结果传到我耳边，我激动地对范陶宜说：“陶儿，你真棒！”范陶宜听后微红了小脸儿。

还有一次体育课时，老师让我们立定跳远，可我们一头雾水，不知怎么跳。这时范陶宜站出来说：“老师，我会跳，我可以试范一下吗？”老师听后点了点头，接下来，范陶宜站在我们面前，她两手向后，腿弯了下去，目光注视前方，向前一跳，只见她直接从我们面前蹦到老师那边，我们看见后，都发出惊呼：“哇，好厉害呀！”

范陶宜有这么厉害的本领，谁能不佩服她呢？她真是一个名副其实的“跳远小健将”呀！

身边的小能人五年级作文5

我们班的小能人可多了。有“语文才女”张煜彤。“钢琴公主”刘亦菲。“跑步强人”戚浩宇，“跳远能手”杨牧远……他们个个身怀绝技，但我觉得素有“小冰心”之称的贾欣玥也丝毫不逊色呢 ！

她，长得很高，给人一种很瘦的感觉。留着长长的头发，有一双大大的眼睛像两颗黑宝石，显得炯炯有神。还架着一副眼睛，显得知识渊博，那双眼睛在看书时的认真劲儿，让我认为她是当之无愧的“ 小冰心”。

“小冰心”他是我们班写作水平极强的一位同学。她一有时间就拿起书来看，她写的作文也得到同学们的一致好评。他把每篇写得好的作文都打到博客上，获得了校讯通推荐，这是多么高的`荣誉，可他 并没有沾沾自喜，而是向更高的目标去发展。“小冰心”也掀起了一场博文热潮。

你可别小看“小冰心”她曾上过好几次报纸呢，上过河南安阳日报……同学们都对他伸出了大拇指。能上报纸和她的努力是分不开的。她每天一有时间就写作文。如果没有写好他会一直修改，直到她 自己满意为止。

“小冰心”最让我记忆犹新的事有一件，下面就让我讲讲吧！

在一个清香袅袅的早晨，我和同学们正在早读，老师说有点事，要出去一下，老师一走，刚才还安静的教室变得跟菜市场一样热闹。但只有我们班的“小冰心”从书包里拿起一本书，看了起书来，她 有时眉头紧锁，有时满面春风。眉头紧锁的时候像是在思考这个句子的意思。满面春风的时候像是找到了什么好句子一样。有几个女生想找他玩，但她已经沉迷在书的海洋里了，我们看见“小冰心这般 爱读书，自己也拿起书来看了。

她不仅让我认为她是当之无愧的”小冰心“，还让我认为她是名副其实的”阅读之星“。

身边的小能人五年级作文6

我身边的小能人可多了！有“唱歌小能人”夏心悦；“画画小能人”徐子鹏；“跑步小能人”万向节……我最想介绍的是我的同桌――“数学小能人”李永超。

他的数学可是顶呱呱的，班里无人能比。一次考试，我注意了他一下，在我们才写两面的时候他已经快写完了。他写完了后并没有东张西望，而是检查了一遍又一遍，需要的还在草稿本上算一遍。他让我想到了一句名言：天才是靠1%的智慧和99%的汗水才成功的。

第二天成绩出来了：“某某某63分；某某某94分；某某某89分；李永超100分。”当老师读到李永超的成绩后，同学们先是惊叹不已，继而鼓起了掌来，掌声经久不息。

李永超不仅在考试很好，课堂效率也很不错。每次老师喊他回答问题时，他总能达到每一次都不误；做课时作业时，他总是第一个写完交给老师并且每一题都全对，真让人羡慕不已。

一次，我带了一些奥数题给他做。我选了一个较难的，他拿起笔来就开始思考，他先是皱紧眉头，在纸上算了算，看看题目，再继续算。就这样，不到一分钟，李永超就把正确的答案算了出来，真让我大吃一惊。我当时做这道题目的速度可是它的3倍呢！他只用短短一分钟就做了，出来我真想拜他为师。

一次，我一道数学题不懂，请教李永超。他大略的看了一下，然后头头是道地讲出了他的`解决方案。那风度简直可以当一位鼎鼎有名的小数学教授了。

怎么样？听完我的介绍后，知道李永超在学习数学这方面的能力了吧！有没有让你吃惊的嘴巴都合不起来了呢？

身边的小能人五年级作文7

说起我身边的小能人，那可就多了。有小百灵鸟陈黎菲，有英语大王惠梦雨，有考试女神乔琨洋，有超级学霸闫浩钰，还有许多许多的小能人。但最令我佩服的就是她。

她是英语大王加绘画大王。她长着两个弯弯的眉毛，两个黑珍珠似的大眼睛，一个可爱的鼻子，一个樱桃小嘴，当然，她有一个白嫩光滑的脸蛋，合在一起简直是完美的艺术品。

她的英语非常好。我和她在一个英语班。每次老师提问问题时，她总是第一个举手，并且能快速流利准确的回答出来。有一次老师提问了我们一个超级难的问题，我想了半天也没想出来。可她却回答出 来了。我向她投去了赞赏的目光并响起了热烈的掌声。她不好意思地低下了头，手合在一起。

老师让我们完成家庭作业的时候，她总是第一个完成并且全对。坐在她身旁的`我，自愧不如。常常想：都是在同一间教室上课，为什么差别就这么大呢？高手就在身旁呀！

她也是绘画小能手。上美术课时，老师让大家画一幅高难度的画。正当我冥思苦想时，她已经画了一大半了。看她画的那个小女孩，就好像真的似的，正冲我挥手微笑呢！我看得入了迷，过了好半天， 我才迷糊过来，赶快画了起来。

每当同学们有困难时，她总会耐心的帮助同学们解决一个又一个画画上面的问题。同学们都打心底里佩服她，还会对她表示感谢。而她每次都谦虚地说：“这是应该的。”

说了这么多，你肯定知道她是谁了吧！对，她就是我的挚友——王梓菡！

身边的小能人五年级作文8

说起我们班的小能人，那还真不少呢！是个手指头都数不过来，小作家陆天保、施博文，小画家陆天保、袁雨杰，体育健将袁诗愈……这里就像你们介绍陆天保吧！

陆天保是我们班的班长。她长着一双炯炯有神的眼睛，一张小巧玲珑的嘴巴，纤细的手臂，瘦瘦的身体，个子也不算太高，不过当你第一次遇见她时，最令人难忘的还是那一头乌黑柔亮的长发 ，都快到腰了，摸上去，可舒服了！

陆天保是我们班名副其实的”小书迷“只要一有空，她的手中总会拿着一本书，整日”书不离手“。在她看书过程中任谁也打扰不了她，每当上课铃声敲响，她总是依依不舍的把书放进台仓里。 也许正因为她喜欢读书，作文也写得越来越棒，还登上过报纸呢！作文中的.好词好句像繁星一样多，数也数不清楚。

另外，她还是一个数学”百事通“呢！

记得有一次，我拿着《一课一练》去问题目。当时，她正忙着做自己的作业，见我过来问题目，丝毫没有不悦的神情，反而笑意盈盈地问我：”什么题目不会做？“我指着一道题。她先认真地看 了一遍题目，拿起笔在草稿纸上计算着。似乎遇到了一点困难，她的鼻尖上渐渐冒出了汗珠，手也在不停地搓着。突然，她的嘴角落出来一个胜利的微笑，我便知道：她算出来了！随即，便教我如何算 ，但在过程中，我还是会有一连串的问题问她，她都一一作了回答，我对她简直佩服得五体投地了。我们班在她的带领下，也爱上了阅读。

怎么样，我身边的这位小能手不错吧？

身边的小能人五年级作文9

他的皮肤白白的，又高又瘦，尖尖的瓜子脸上有一对小小的眼睛，十分有神，眼中时常透露出他对任何新奇事物都想一探究竟的光芒。他就是我们班的知识小能人——项弘吉。他的知识量十分丰富，可以说是“上知天文，下知地理”，每次班上有什么新知识，十有八九是先由他从书上看到，然后告诉我们的，所以我们称他是一本“百科全书”。

记得有一次，我问了项弘吉一个自认为很难的问题：“我国最长的桥是什么桥？”看他微微沉吟，我心里暗暗得意：项弘吉呀项弘吉，你也不是无所不知吧？看你答不上来了吧。谁知他只是专心地看手上的一本课外书，一边漫不经心地答道：“是浙江绍兴钱清镇附近的纤道桥。”我不甘心，又问道：“那我国最古老的桥梁高多少米？”他从书上挪开眼光，抬起头，利索地答道：“我国最古老的桥是浙江绍兴市区的八字桥，它高5米，净跨4。5米，桥面宽3。2米。还有问题吗？”我摇了摇头，心里很佩服。看他又专心地去看手中的'书，心想，难怪他懂得那么多，他把课间休息的时间都用在看书增加知识上，而我们大部分同学都在玩耍。

项弘吉之所以知识量丰富，是因为他看书时十分认真。有一次，我没带课外书，于是跑到项弘吉面前，问道：“项弘吉，可以借我本书吗？”他似乎没有听见，我又用更大的声音问了一遍，可他还是不理我，我火了，正要对他怒吼。他突然抬起头，不知所措地问：“章禹廷，你找我有事吗？”当时我真是又好气又好笑：“拜托，我都喊你两遍了，你能借我本书吗？”“哦，对不起，都怪我看书看得太入迷了，没听见。给，这本书没看过吧？”项弘吉一边说，一边把一本书递给我。唉，真是个“书虫”。

项弘吉难道不是我们班的知识小能人吗？

身边的小能人五年级作文10

两道眉毛清秀美丽，就如弯弯的柳条，眉毛下面一双水汪汪的大眼睛炯炯有神，鼻子又高又挺，一张樱桃小嘴能说会道。你们猜猜这是谁？她就是我们班的小画家——张舒婷。

张舒婷之所以有着一手好画艺，是因为她热爱画画，甚至痴迷于画画。无论是在骄阳似火的夏季，还是在寒风凛凛的冬季，当我们在开开心心玩耍的时候，她总是待在屋子里，专心致志地作画。正是由于她有这种滴水穿石的精神，她才能不断前进，因而练成了非同一般的画画技艺。至今，她已经获得了多项大型比赛的奖项。

有一次在美术课上，老师要求我们画一幅近大远小的图画。我拿着笔，想了好半天，都不知该如何下笔。只见张舒婷仔细酝酿了一会儿，轻松而又充满自信地微微笑了一下，然后迅速拿起笔，熟练地在本子上龙飞凤舞起来。她画得那么娴熟，那么胸有成竹。她的神情是多么专注，真像一位经验丰富的老画家。不一会儿，一幅活灵活现的画作呈现在我们眼前。同学们看了都赞不绝口，有的同学甚至用夸张的`词句来描绘：“张舒婷将来一定会成为徐悲鸿那样的大画家！”“张淑婷是我们班的才女！”她把这幅画拿给老师看后，老师不仅给她打了个优加，还表扬她画画技术好呢！

张舒婷有那么高超的画画本领，谁能不佩服他呢？我衷心地祝福她的画画技术更上一层楼。

身边的小能人五年级作文11

在我身边有这样的一位小能人，我们都叫他跑步健将，你猜猜他是谁呢，对，他就是跑步健将-罗贯冲

罗贯冲虽然长得黑，但跑步可是一鸣惊人呀！

记得，那是我们还在跑步训练班的时候，我们教练给我们举行了一场400米的跑步比赛。可罗贯冲却是最后一个出场的。当前面的选手都跑完是时，终于轮到罗贯冲出场了。我们只见他先在原地做了一下运动，然后便做好跑前准备了。随着“嘣”的枪声一响，罗贯以迅雷不及掩耳之势，像一只离弦的剑一样"飞出了起跑线。不过一下子，他便跑出了个30来米，他就像一匹骏马一样，在跑道上飞快地奔驰着。我只发现罗贯的.手有节奏地前后摆动着，脚步十分轻快，就如青娗点水一般，这时，到了一个弯道，我们发现罗贯倾斜着身子，用轻快的步伐绕过了弯道，我们个个看得目瞪口呆，竟没想到他有如此熟练的跑步技巧。当罗贯冲离终点还有两米左右时，他用腿用力一跨，跨过了终点线。以13秒11的成绩击败了前面的所有对手，包括我在内。

罗贯冲他不止这一次跑出这么好的出成绩，他还参加过县里面的跑步比赛，而且也夺得了第一或第二名呢！

俗话说天才出于勤奋我相信，罗贯在这些成绩的背后，不知付出了多少汗水和多少心血。我敢肯定，只要他再努里一点，长大肯定还能超过许多跑步高手的。

这就是我身边的小能人罗贯冲，他跑步如此厉害，怎能不让人敬佩呢。

身边的小能人五年级作文12

她的个子中等，瓜子脸，有一双大眼睛，目光炯炯有神，长长的睫毛微微翘起，乌黑亮丽的头发，扎了一个马尾辫，走起路来一晃一晃的，好看极了。她喜欢穿粉红色的上衣，下身搭配一条小短裙，脚蹬一双短靴，打扮得像个小公主。无论谁提到她都会赞不绝口，要说她的本事大，首先得从她的书法说起。

有一次，老师布置的家庭作业是写毛笔习字册，每人各写一张。第二天，一张漂亮的毛笔字“飞”到了李老师的办公室里，老师们看了赞不绝口。老师把她的作品一一展示给同学们看，大家围聚在那儿，慢慢地体会她的书法作品，给大家带来了全新的感受。老师夸赞她是“王羲之转世”，同学们也都竖起大拇指，用敬佩的目光看着她。

她不光字写的好，绘画水平也很高。有一天，老师让画12生肖，已经把12生肖的卡通图幻灯片投放到黑板上，全班大多数都在照抄上面的，唯独王成怡没有看，生性好动的猴子、奔腾的骏马、顽皮的小狗、辛勤劳作的'耕牛……凭着自己对多各种动物的观察、理解，她把一个个活生生的动物用水彩笔勾画出来并展现在同学面前，“哇！真是一件非常精美的艺术品。”美术老师赞不绝口地说。

说到这你肯定猜出来了。对，她就是我们班的班长，也是我们班的小能人——王成怡。

五年级:王成佳

身边的小能人五年级作文13

人在江湖，各有所长。我们班的谢文灏同学就身怀绝技——写得一手隶书。

爱笑的他，写起字来却很沉得住气。第一次见识到，是开学交作品布置教室时，从琳琅满目的作品中，我第一眼就被那张用钢笔书写的《虞美人》吸引住了。我第一次发现，钢笔也可以把隶书演绎得如此完美。独特的风格，独特的情调，一竖一横皆有情。就连选纸用笔都是别出心裁，白颜色的笔在碳黑色的纸上书写出的字，别有一番韵味。遒劲有力的隶体字饱满圆润，入木三分，刚柔并济，使得整幅作品好似一块温热的玉石。一行行隽永的小字透着一股素雅，如一朵朵秀美的白莲欣然绽放。白字浮于黑底之上，真如宋代周敦颐所说“出淤泥而不染”。

如果你认为他仅仅是钢笔隶书拿得出手，那也未免太小看谢文灏了。除了硬笔书法，他的毛笔字也可算一绝。这不，只见他提起毛笔，几乎不用思考，“刷刷刷”几笔，就完成了一幅“大作”。相比他的硬笔书法，谢文灏的毛笔字多了几分京腔《西皮流水》的活泼明快。很难想象，如此精巧而又有力的'字竟是用柔软的毛笔写就的。灵动的一转，跳跃的一捺，让你不禁浮想联翩。他在挥毫之时，到底怀有一腔怎样的情感？是不是一个白胡子老爷爷给了他一支神奇的大笔？

不过，当我们在欣赏谢文灏笔走龙蛇时，不要忘了他在背后的多少付出。让我们再一次为身边的小能人喝彩吧！

身边的小能人五年级作文14

我们大家身边都有许许多多的小能人，我身边就有一位小能人 ，她就是我们班的同学任蔷羽。我为什么要说她是小能人呢？那还要从一件事说起。

那是一节美术课，老师告诉我们，每班选一个人的画给8个班展示。大家一听，兴奋不已，个个都翻美术书参考，好像这个展览的名额非自己莫属一样。

老师发完纸后，大家就奋笔疾书的画起来。起初，大家还都挺起劲的画，可没过五分钟，有些人就坐不住了，东瞧瞧，西望望，又过了一会儿，同学们都坐不住了。我发现，只有任蔷羽不动声色的埋头 ”苦画“。她先用素描画法把风景画的边细细地画，再看今天她早上才买的橡皮已用了一半，和满桌子的橡皮屑，而她为了能获得展览的名额就在橡皮屑里拖着累了的身体在试图走出迷宫，而她那奋笔 疾书的身影在我的'脑海里不断放映，好像我脑袋里的”放映机“在一直回放这勤劳的一面。然后她又用水彩笔把颜色涂了，这幅风景仿佛是秋姐姐的作品。她把那秋天的丰收，秋天的落叶，秋天的美景 ……画得逼真动人，仿佛是预告这是秋天的美景，也是秋天”长大“后的模样。最后任蔷羽勾完线，一幅楚楚动人的画就出现在大家眼前。最后结果肯定是任蔷羽的画入选了。

还有一次，任蔷羽为了画画参加比赛，将一幅画画了大约一星期。

你们说任蔷羽是不是我身边的小能人？

身边的小能人五年级作文15

我相信每一个人的身边都有许许多多的小能人，我的身边也不例外。有短跑冠军陈家辉，跳高高手吴海云，画画天才施宇……我们就来说一说施宇吧。 施宇爱好画画，在我们班上是出了名的，只要他一有空，活泼可爱的小动物，魅力非凡的小仙女，郁郁葱葱的树木……都在他的手中诞生了。 去年我们班举行黑板报比赛，黑板报上大部分的绘画都是他的杰作，而且画画的内容丰富多彩，颜色搭配合理，真了不起。 我们班每次黑板报上都有它的精彩杰作。记得有一回，我不会画黑板报的报头，想请施宇帮忙。于是，我就蹑手蹑脚地走到他的身旁，看他正在画画，就是几只活蹦乱跳的大熊猫在抢竹子吃。

“真美呀”我不由地说出了声，施宇发现了我，就把手中的笔放下来，听完我的'来意，就帮我设计好了包头，不一会儿，黑板报上娟秀的字体，鲜红的图画就出现在我的眼前。 施宇特有耐心，有时碰到难画的图案，他都一点人不泄气。这个时候，他总是先想一想要画什么，然后拿起铅笔，用笔在纸上比划、移动。他一会儿锁紧眉头，时不时地摇头，一会儿又开心地微笑，嘴里喃喃私语几句，那份专注，几乎把周围的一切都给忘了。 看了我的介绍，你们对施宇同学有所了解了吧。如果你想真正了解他，请来我们学校，我们学校欢迎你的到来。