《我身边的小能人》说课稿zj

第一篇：《我身边的小能人》说课稿zj

《我身边的小能人》说课稿

观音寺镇中心小学张朝忠

我说课的内容是苏教版小学语文五年级下册第五单元中的“习作5”，即“我身边的小能人”。下面我从教材分析、教法、学法、教学过程等四个大的方面来阐述我本节课的教学设计。

一、说教材

（一）教材分析

苏教版小学五年级语文下册第五单元的主题是“亲情依依”，因此安排的习作是：我身边的小能人，这样将本单元的课文内容与学生的生活实际紧密结合起来。学生完成一篇写事的文章，所写的这件事是发生在自己熟悉的人身上的。教材包括3个部分。第一部分是《迎“六一”征文启事》。

第二部分是对习作要求的提示。

第三部分是提示学生平时要留心报刊等媒体开展的征文活动，抓住机会，踊跃投稿。

（二）学情分析

学生进入小学高段，对于写人写事已有一定的基础，但是，要求把人写活，把事写具体，学生习作还有一定的有难度。因为学生没有一定的生活经历，很难有真实而深刻的感受。

（三）教学目标

1、根据《迎“六一”征文启事》的内容和要求，写一篇《我身边的小能人》的习作。

2、学习用

一、两件典型事例反映人物特点的写作方法。

3、激发学生对身边人和事的观察兴趣。

（四）教学重难点

教学重点：用

一、两件事例反映人物特点。

教学难点：生动、具体地描写反映人物特点的动作、语言、神态、心理活动等，表现出人物的“能”。

二、说教法

谈话法、引导点拨探究法、层层深入指导法、讨论、展示法。

三、说学法

片段对比法、小组合作探究法。

四、说教学过程

第一课时

（一）置疑导入，审题，明要求。

1、从刚才的少儿征文活动中得知今天的习作是哪一类作文？

2、同学们，课内或课外你了解那些小孩在某方面有突出才能和表现？

3、我们身边有没有这样的小能人呢？

（二）写法指导。

第一步：探究构段方式。

写一篇作文，心中最起码要有一个大体框架，也就是构段方式。一般的记事作文分为起因、经过、结果，例文中也有总-分-总的构段方式。因此，我教给学生以开头、中间、结尾的构段方式，化整为零，化整篇为片段，化难为易。

第二步：回归生活，精彩开头

1、探究开头应写些什么呢？板书：（谁特长外貌）（出示指导一）

2、小组训练写开头（出示训练一）

3、交流汇报、点评

4、小结：哇，听了同学们的介绍，我发现咱们身边可真是人才济济、卧虎藏龙呀！世界之大，小能人无处不在，有人说，世界上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。可见，同学们都有一双善于发现美的慧眼，让我们把掌声送给自己。

5、我送给大家一个精彩开头（出示精彩开头）

第三步：实例中间

1、探究中间写法

板书：实例 详（语言、动作、神态、心理、修辞、正面、侧面）（出示指导二）

2、小组训练写中间（出示训练二）

3、展示交流成果、点评

4、出示中间例文

5、师小结：要想使小能人活起来，栩栩如生的展现在大家面前，写人离不开记事。要想写出“小能人”的过人之处，写出其特有的个性，必须通过典型的事例来反映。

第四步：简单结尾

1、探究结尾的写法（出示指导三）

板书：总结式、感悟式、反问式、号召式

2、小组训练写结尾（出示训练三）

3、展示交流成果，点评

4、出示片段。

5、师小结：同学们，谢谢你们的精彩表现。把掌声送给自己，同时也送给来指导我们的老师们。下课！

第二课时

第五步：全文展示，评议交流

只有调动学生的表现欲才能激发他们的写作兴趣，恰当的点评 才能促进作文的进一步成熟，因此我设计了当堂展示与点评。

1．学生展示作文。

2．集体评议，请学生谈一谈自己心目中的好作文所具备的条件？（内容具体中心突出条理清楚语言流畅用词鲜活想象丰富）

3.师生共同评价一篇习作。

第六步：小组互改，加工润色（修改习作）

每个学生都有当小老师的潜质，在给他人修改的同时自己也可以学得很多东西。有了上一步集体评议的铺垫，学生的相互修改也水到渠成。

1．小组交换，参照评价标准欣赏同学的作文，标记出写得好的地方，对不满意的地方提出修改建议。

2．学生汇报：用修改后的文章与原稿进行对比，并说说自己觉得改得最得意的地方。目的是强化“三分文章七分改”的意识。

（三）当堂总结

同学们，文章不厌百回改，只有精心雕琢才能出精品。相信经过精心润饰，你们的作文一定会被选上，刊登在报刊杂志上。

板书设计： 开头谁特长外貌

实例（语言、动作、神态、心理中间修辞、正面、侧面）详

结尾总结式反问式感悟式号召式

教后反思：

本次习作指导前，我隐隐有点担心：首先，生活在农村里的孩子综合素质一般，没有什么拿手的特长，要把一些同学写成“能人”恐怕比较难。其次，学生在写实例时怕写得不够全面、不够详细，达不到预设的目标。带着稍多的疑虑和一丝的期待，我走进了课堂。当然，为了让学生对写好这篇文章有一个感性的认识，课前我也查了一些资料，准备了一篇还不错的范文。

走进课堂，我按照教学流程，先从一则“征文启事”引入，学生因为事先已预习过，知道今天到底要写什么作文。于是，我从写作范围入手，从古代的小能人过渡到身边的小能人，把题目补充完整——我身边的小能人。接着通过教师点拨、小组探究、个人展示等方法，把整篇习作分为开头、中间、结尾的片段描写，化整为零，化整篇为片段，化难为易，降低了习作难度。

我课前十分担心的，就怕学生找不到小能人，即使找到小能人也无实例可写。事实上，我的担心是多余的，班级里的小能人多的是：运动小能人、绘画小能人、唱歌小能人……班级里的小能人真是不少啊。“那如何写出小能人的„能‟呢？这是今天习作的重点。让我出乎意料的是学生既然说这一部分好写，他们随手拈去生活中的素材，进行加工整理，很快就完成实例这一部分。虽然写的不够尽善尽美，但也达到了预设的目标。

不足：

1、课件媒体使用与教学不协调，教师往往精讲、点拨而忘记播放课件，使课件滞后。

2、在教学设计时，整篇习作、整个教学过程都围绕征文开展，可我在教学中，由于自己的疏忽大意而脱离征文。

3、小组的合作探究没有达到合作的目的。

第二篇：(作文)我身边的小能人

我身边的小能人

他有一双灵活的眼睛，一个不大不小的鼻子和嘴，个头也不算很高，总是不按老师的要求穿校服，虽然他普普通通，却有一个既聪明又顽皮的大脑，他就是我们班里的——闫国平。（外貌描写细致，符合人物特点）

闫国平下课时很顽皮，但上课时却一丝不苟，并且知识也非常丰富，尤其是在科学课上，只要老师一提问题，他就会立刻举起手，抢着问题回答，边举手还边说：“老师！老师！”有一次老师问同学们：“同学们，你们知道地震是怎样形成的吗？”（的确如此！）

闫国平一下子就举起手来，老师刚叫他，他便立刻开始说：“地震是由于地下岩层受到的力大到承受不住时，岩层就会发生突然的、快速的断裂，岩层断裂所产生的地震波传到地表上时，便会引起地表震动，这就是地震。”

“没错，看来你的知识很丰富呀！”老师称赞道。还有一次老师问：“你们知道我们现在使用的煤是怎样形成的吗？”

闫国平把手举到最高，好像是害怕老师不叫他吧，老师又叫起了他，他说：“煤是由古代的树木经过地表变化而埋入到了地下，经过高温和高压并且没有空气的变化下经过几百年以后，煤就慢慢地形成了，人们从地面上用机器开采到黑色的石状物质，就是煤了。”（他的知识面确实很广！）

“你说的没错，煤就是这样形成的。”老师说完后便给我们看了视频。每当他回答完一个问题时我都在心里默默地称赞他，我也暗暗下定决心，以后一定要多学习多储备科学知识，这样才能为国家做出应有的贡献。（事例叙述具体很棒！）

第三篇：我身边的小能人800字两篇

要说我身边的小能人，那可真不少，有热爱劳动的、有能歌善舞的、有能言善辩的，有在学习上兢兢业业名列前茅的„„而在这么多小能人中，却只有他是我心里真正的小能人——我们班出黑板报的主力——高亦恺。

高亦恺中等的个子，浓浓的眉毛下，有一双亮晶晶的眼睛，极有神采。他平时一声不响，之所以能在出黑板报时充当主力，是因为他颇有组织能力和写的字十分漂亮。

有一天，学校又要每个班级出黑板报了。接到这个命令，很多同学都热火朝天地干了起来：擦黑板的擦黑板、搞设计的搞设计、想要画图的画图、想要写字的写字„„大家都劲头十足地干着。起初，好几个同学，挤在一块写字，写的字歪歪扭扭，十分潦草。高亦恺怔怔地站在黑板报前，眼睛一眨也不眨。然后，只见他倒背着双手，紧皱眉头，在教室内来回走着。突然，走到黑板前，大声地对同学们说：“同学们，你们都停下来，这样是出不好黑板报的，请你们都听我指挥。”说完，他便重新擦好黑板，把黑板分成几大块，分别由他和另外几位同学来出这期的黑板报，安排好后，只见高亦恺自己拿起粉笔，卷起袖子，平心静气，“唰唰唰”地也在黑板上写了起来，他那全神贯注的劲，真令人佩服。瞧，那字个个匀称，刚劲有力，还真有点“书法家”的气质呢！不大一会，黑板报出完了，高亦恺的脸上绽开了满意的笑容。这时，程老师走进教室，看到这一期黑板报后，也满意地点了点头。

其实，我的同学高亦恺不仅出黑板报是他的强项，一手书法更是叫人赞不绝口，而且电脑给画的技术也很高明，都曾经在市里比赛得过奖呢。

听了我的介绍，你觉得他是不是我们班里的小能人呢？

在我们班级里，有很多“小能人”，有“书法小能人”秦怡涵，有“绘画家”严梦旭，还有“足球高手”瞿亚锋````````可给我印象最深的要数“飞毛腿”张颖了。

她长着一张瓜子脸，眼睛大大的，厚厚的嘴唇。她平时很文静，不太爱说话。有时，别人夸奖了她，她脸上会渐渐害羞起来，红通通的脸蛋像一个熟透了的苹果。她做作业也比较认真，有时说起话来，真是幽默极了！说起她的体育成绩，更加令人惊讶了。记得有一次的体育课上，老师要测试我们200米的跑步成绩。先是男生考，马上就要轮到女生时，我的心里可紧张了。这时，我看了看张颖，她露出一种轻松的神情。该我们跑了，我们一组有六个人，其中张颖也在我们一组，我们做好了准备，紧张的望着起跑线。我的心跳也越来越快，就像悬着一只小兔子似的。随着老师的一声哨响，我们个个都飞快地冲了出去，我一下子跑了两个来回，却落在张颖后面，实在是跑不动了，可张颖却仍然在飞快地跑。我心想：她那种坚持不懈的毅力可真值得我学习。我便鼓足勇气，跑了起来。最后，终于跑完了。我们都跑得气喘吁吁，大汗淋漓。张颖得了第一名。

张颖，你真是名副其实的“飞毛腿”。

椭圆形的脸蛋，嫩白的皮肤，不粗不细的眉毛下长着一双透着生气又炯炯有神的眼睛，这就是我身边的小能人——画画高手韩婷。说起我身边的小能人，那真是一个接着一个。小钢琴家范有远、体育健将吴凯、二胡能手吴铂、知识大王黄易成„„可最令我佩服的还是画画高手韩婷。她那超凡的画技，真是不看不知道，一看吓一跳。真不知道她的爸爸妈妈怎么会生出一个这么富有画画天分的女儿？说真的，我们班的同学恐怕没有一个不服她的。她参赛获得的奖状可多了！你不信，我大略地报给你听：陶艺作品获得全国中小学生比赛三等奖，绘画作品分别获得全国二等奖、三等奖和优秀奖„„

我们班级的每期黑板报都是由韩婷负责，所以每期的黑板报都能图文并茂。这可少不了她的功劳。你瞧，她脸上看上去心不在焉，其实可认真哩！她这里一勾，那里一画，不大一会功夫，一个栩栩如生的孩子就“诞生”了，同学们看了都赞不绝口，有的同学甚至用夸张的词句来描绘了：“韩婷将来一定会成为举世闻名的大画家！”“韩婷是我们班的才女！”画完了几个孩子后，她就问我：“哪里不好？”我看了好久才回答：“好像这儿有点斜。”她听完我的话，立即拿起黑板擦，把那个我说画得有点斜的孩子擦掉了。我看了，真是为她感到可惜，可她嘴里还自言自语说：“好像还可以多样化一点。”画完了人物，她拿起绿粉笔添了几笔，眼前展现出了生机勃勃的景象。画了几天的黑板报，那令人期待的良好效果就呈现在我们眼前。瞧！这只兔子

越看越惹人喜爱，还有那边的„„总之，只用几个优美的词句是不能把我眼里所见到的美描绘出来的。

每当在美术课上，韩婷又可以自由发挥了。你看，她照美术书上画的那两只熊，我说得夸张些，简直是天衣无缝。你别以为，她画得好就画得慢。其实呀，韩婷用她那两只纤细的手，画得又快又好，说起来你还真不信。那是一个星期五的美术课上，同学们还正在认真地画画，只有几个平时画不认真又贪快的同学上去批。这时，韩婷站了起来，她吹了吹纸上的橡皮屑，这时我才看清楚她画的那幅画是多么复杂，那么美丽。我心里不由地升起了一股敬佩之情。

俗话说得好：天才出于勤奋。我相信她一定为此付出了不少心血和汗水。这就是我们班的画画高手韩婷，我衷心地祝福韩婷的画技上进上进再上进。

一走进我的好朋友高可的房间，就会看到玻璃橱上摆放着一排奖状和荣誉证书。其中，那张“如皋市纪念红军长征胜利70周年演讲竞赛小学组一等奖”的奖状最为显眼，那次她可是唯一代表我们学校参赛并勇摘桂冠的呀。

高可和我一样，也读五年级，我在一班，她在三班。高可的确是一个“多面手”。她是“小作家”、“小画家”，更是一个出色的“小小演讲家”。上学期期中考试前夕，经过层层选拔，高可将代表我们学校参加全市演讲比赛。每天放学之后，她都会留下来练。有一次我值日打扫教室，当我出校门时，天色已经黑了。这时，我看到一个熟悉的身影，是高可！“我们一起走吧！”高可笑着说。咦，高可清脆的声音怎么变得沙哑了？我急忙问：“高可，你的嗓子怎么了？”“练演讲稿练的呗。”高可告诉我，“没关系，好好休息一夜就行了。”“你这样累吗？”我问她。高可轻轻摇了摇头，回答：“不累！再说能为学校争光，就算累一点也值呀！”望着她那自信的眼神和疲惫的面容，我从心里默默地祝福她能夺冠„„

一个普普通通的早晨，校园广播电台播出一则新闻：“我校五(3)班的高可同学不负众望，在2006年如皋市纪念红军长征胜利70周年演讲竞赛中获小学组一等奖！”下午第二堂课，校园电视台转播了比赛录像，全校几十个班级几千名同学的眼睛都盯着教室的电视机，欣赏着高可的“演讲家”风采。啊，高可出场了！她身穿鹅黄亮片衣，足蹬白皮靴，有力的步伐，甩动的马尾辫洋溢着活力。“这只手臂正挥舞着党旗呐喊，发出强劲节奏的召唤，那是革命必胜的信念，那是死而无憾的宣言！„„”她的演讲吐字清晰，感情充沛，仿佛把我带入了70年前那波澜壮阔的长征岁月„„她完全地投入了，不大的眼睛放射着飞扬的神采，胖胖的身子此时也显得挺直而灵活。现场的评委老师不住地点头，电视机前的同学们也用羡慕的目光望着荧屏上的她接过了那张闪着金光的奖状„„

高可，好样的，让我们为你喝彩！

第四篇：我身边的小能人教学过程

我身边的小能人教学过程：

一、谈话激趣，揭题：

1、问一问：同学们，有人认识下面这些人吗?(出示周杰伦、姚明、刘翔、鲁迅、杜甫等明人的照片)谁能用简短的话来介绍其中一个人物?(如：鲁迅——时时早，事事早，毫不松懈地奋斗了一生，成为文坛的一面旗帜。)他们哪方面技艺或者才能突出？

周杰伦歌唱得好，姚明篮球打得好，刘翔跑得快，杜甫诗写得好等等。

问：告诉我，你的偶像是谁？用最简短的话说一说为什么把他当作自己的偶像？

2.同学们发现了吗?图片上的这些人和你们的偶像都是在某一方面有特长或者才能。这些人，我们便可以称他们为“能人”)。

3、那如果加上一个“小”字呢？又表示什么呢？【是同龄人，不是大人】

问：那我们身边有没有这样的小能人呢？【板书我身边的】有的话你要写的这个小能人又是谁？

(针对对学生介绍的某一位小能人)老师现在想问问你，你说XXX是小能人，(摇头)我可不信。都说“事实胜于雄辩”，你能不能用事例证明给大家他有这个特长的？我想其他同学一定也很想知道。(学生介绍事迹)

哇！听了同学们的介绍，我发现咱们身边可真是人才济济、卧虎藏龙呀！世界之大，小能人无处不在，有人说，世界上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。可见，同学们都有一双善于发现美的慧眼。的确，在我们身边的小能人很多很多，但一篇习作不可能像《水浒传》那样将梁山好汉108将全写进来。今天，我们只能选择身边的一位小能人来写。

二、指导审题，明确要求

1明确身边的“小能人”的范围：

①在某一个方面表现突出；②在某一个方面有特长； ③可以是同学、邻居、家人、亲戚等。

2、（既然是写文章，就少不了一个合适的题目，一篇文章的题目也好比一顶漂亮的帽子，越是新颖别致，越能抓住读者的心。）

下面我们开始来全班交流拟定习作题目，力求新颖独特。（借助有关课文题目，引导学生掌握拟题技巧。）

首先我们来看看几篇学过的课文的题目： ①直呼其名:《钱学森》； ②雅号、别称：《杂交水道之父》； ③雅号、别称加人名：《小画家××》； ④身份或身份加人名：《老班长》、《卫生委员××》。

3、学生交流拟定的题目。

教师评价：经过同学们的精心构思，很多同学的题目都很精彩，老师被深深的吸引了，真想早点儿能拜读到你们的优作，倾听这些小能人的故事。

4、抓住人物特点，确定习作中心。

同学们，既然题目已经确定了，下面我们来确定文章中心：一个人的能力是多方面的,就像大家熟悉的《还珠格格》中的“小燕子”赵薇一样，她戏演得好，歌唱得好，舞跳得好。但今天的习作中涉及人物的能力不能面面俱到，只能抓住其中的一个突出特点或者一两个方面来写。

5、紧扣习作体裁，再现典型事例。

写人离不开记事。要想使小能人活起来，栩栩如生的展现在大家面前，同时又要写出“小能人”的过人之处，写出其特有的个性，必须通过典型的事例来反映。写人作文要注意人物外貌的描写，在事情的叙述中注意外貌、语言、动作、心理活动的描写。

6、出示习作提示，寻找“小能人”的突出特点，拓宽习作的思路。下面我们来看看这篇范文，看看作者眼中的小能人有什么特长？同时作者对小能人进行了怎样的描写。【出示范文】

7、讨论交流。

三．出示具体行文要求：

（1）题目：我身边的小能人，也可以自己确定一个合适的题目，如：“++谜”，“++高手”、“++健将”、“++标兵”等。（2）范围：“身边的”、“小”、“一两件”。（3）要求：文从字顺，条理清楚，字迹工整。

四、点拨思路，明确习作注意点。

1、选取典型事例，不要贪多求全，最多两件。

有的同学听说要选取典型事例，还要写具体，觉得真难。什么样的事例才是典型事例呢?我们来看小黑板：

A我们班×××是烹调能手，他会煮饭，还会做“西红柿蛋汤”。B我们班的×××是烹调能手，他会做“糖醋鱼”，还会做“红烧肉”。

问：.你说谁选取的事例典型，为什么?（第一个小朋友写的事对五年级学生来说很普通，大家都会做。大家都会做的，就不能说他是“小能人”。)(第二个小朋友做的菜，都要讲究一定的技术，而且他还能做到色、香、味俱美，不简单。这样的小朋友不是烹调小能手，那谁还能称为小能手呢?)

2、结尾可以写出大家对他的评价，可以写出他取得的成绩，也可以写出你要向他学习的决心。

3、注意段落之间的衔接，加上过渡句。

五、课后评价：自主交流，互相点评。

刚才老师在看同学们的作文时，老师十分高兴地发现每一位同学的作品中都有一些可取之处，哪怕是几句话，几个词，都让老师反复读了几遍。下面我们一起来看看这样几位同学写的片段：

出示学生片段作文

同班同学能猜出他写的是班级的哪位小能人吗？你为什么能猜得到？ 这一段有哪些地方值得你学习？

下面我们来采访一下这段的作者“习作小能人”。刚才大家欣赏的成果可真不错！在欣赏自己和别人的过程中每个人都建立了自信。自信是走向成功的第一步，这一步你们已经迈出了，可还有一句话“知不足才有进步”，我们还要能找出自己的不足，并且改正，才能进一步提高。

（教师强调要抓住人物的 语言、动作、神态、心理活动）精彩的典型事例的叙述，会使读者如见其人，如闻其声，如临其境。它是我们今天的习作“我身边的小能人”成功的关键之所在。

刚才，我们着力讨论如何写好文章的“猪肚”。当然，优秀的习作除了拥有充实饱满的“猪肚”外，同样离不开诱人的“凤头”、和极富震撼力的“豹尾。”同学们说说这篇文章开头和结尾哪里写得好？

总结：都说“好文章是改出来的”。下面就请同学们自主修改自己的习作，不断完善，不断提高。

七、板书设计

特长、才能

身边的小能人

学习

生活

典型事例一二件

第五篇：《我身边的小能人》教学设计

苏教版五年级语文（下册）第五单元习作

《我身边的小能人》教学设计

丹凤县西街小学马淑珍

教学目标：

1、根据《迎“六一”征文启事》的内容和要求，写一篇

《我身边的小能人》的习作。

2、学习用

一、两件典型事例反映人物特点的写作方法。

3、激发学生对身边人和事的观察兴趣。

教学重点：用

一、两件事例反映人物特点。

教学难点：生动、具体地描写反映人物特点的动作、语言、神态、心

理活动等，表现出人物的“能”。

教学准备：多媒体课件、实物投影仪。

教学方法：谈话法、情境创设法、引导探究法、层层深入指导法。学习方法：片段对比法、小组合作探究法。

教学过程：

（课前3分钟谈话，营造和谐、民主、平等的学习氛围）

一、谈话导入

1、同学们，早就听说咱们学校的学生很了不起，作文写得顶呱呱，我想了解一下，咱们班有哪些同学的作文因为写得好，在全班同学面前朗读过？哪些同学的作文在作文比赛中获过奖？哪些同学的作文在报刊杂志上刊登过？

2、在刚才的了解中，我看到有些同学没有举手，没关系，这并不代表你写得作文不好，而是没有机会大显身手。这不，我给同学们

带来了一次机会。

3、（出示本校校报《花儿朵朵》）

师介绍：同学们，这是我校校报《花儿朵朵》，我们编辑部为了迎接“六一”儿童节，正在开展征文活动，我这次来就是要把咱们班同学的优秀作文带回去，刊登在《花儿朵朵》上，让丹凤西小的学生也见识你们的风采，大家有信心吗？

4、请看，这是《花儿朵朵》编辑部的征文启事。（出示启事）

二、指导审题，明确要求

1、请同学们读一读，看看这则启事中，你最关注的信息是什么？

2、揭示主题：这篇征文要我们写身边的小能人。

（板书：我身边的小能人）

3、指导审题：

1在你眼中，什么样的人能称之为小能人呢？（理解“能人”）○

2写爷爷、奶奶、爸爸、妈妈行吗？（理解“小”）○

3这些“小能人”哪里去找呢？（身边）对！就在你身边，他○

有可能就是你最熟悉、最了解的„„（生补充）（理解“身边”）

4、在我们身边的小能人很多很多，但一篇习作不可能像古典名著《水浒传》那样将梁山好汉108将全都写进来。今天，我们只能选择身边的一位小能人来写。（出示习作提示）

三、筛选人物，确定中心

1、说起身边的小能人，老师也带来几位我们学校的小能人给大家认识一下。（出示各类小能人图片）

2、他们就像天空中闪烁的星星一样光彩照人，请同学们打开记忆闸门，把你身边最亮的那颗星介绍给大家，好吗？（介绍小能人）

3、师提示：介绍时先确定介绍谁，他是什么方面的能手？（生在小组内交流，完成说话内容）

4、展示交流成果。

5、小结：哇，听了同学们的介绍，我发现咱们身边可真是人才济济、卧虎藏龙呀！世界之大，小能人无处不在，有人说，世界上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。可见，同学们都有一双善于发现美的慧眼，让我们把掌声送给自己。

6、刚才听了同学们的介绍，老师想到了一些新颖的别称。（出示称号词语）

怎么样，老师有创意吧！快夸夸我这个创意之星吧！大家也可以这样给你欣赏的小能人起个别致的雅号，这就可以作为本次作文的题目，愿意以它作为作文题目的同学，写在稿纸第一行正中间。

四、指导选择典型事例，把事例写具体

1、要想使小能人活起来，栩栩如生的展现在大家面前，还需要怎么做呢？

师小结：写人离不开记事。要想写出“小能人”的过人之处，写出其特有的个性，必须通过典型的事例来反映。

板书：典型事例（写真事、讲真话）

2、同学们思考一会儿，你准备选什么事例？（生交流）

3、选好了事例，还必须把事例写具体，怎样才能写具体呢？

4、出示片段，对比这两段文字哪一个写的更好些？为什么？师相机板书：细节描写：动作、语言、神态、心理

侧面烘托。

五、指导列提纲：

1、现在，同学们在练习纸上列出提纲，一会儿交流。

2、交流、评议提纲。

六、生习作：

同学们，请打开思维的闸门，拿出你们生花之妙笔，写出精彩的篇章吧！（生习作，师巡视，个别指导）

七、展示成果：

1、同学们，谁最先展示自己的习作？

2、一位同学上台展示自己的习作，大家来评一评。

（1）从题目评。

（2）从事例的选择和描写的细节上评。

（3）从语言、文字、修辞方法上评。

3、师当堂修改，生读改后作文。

4、用修改符号自主修改。

八、了解习作情况：

1、认为自己题目新颖的请举手，说说新在哪里。

2、认为自己事例写得具体的请举手，说说具体在哪里。

3、认为自己运用了修辞手法的请举手，读读吧！

4、认为自己开头、结尾别出心裁的请举手，展示一下吧！

九、小结：

同学们，文章不厌百回改，只有精心雕琢才能出精品。相信经过精心润饰，你们的作文一定会被选上，刊登在我校的《花儿朵朵》报纸上。记住，来信请寄：丹凤县西街小学《花儿朵朵》编辑部，邮编：726200。可以发送电子邮件查询评选情况：xixiao2008.@126.com

哪位同学的作文被刊登了，老师一定把报纸寄给你们。

同学们，谢谢你们的精彩表现。下课！

板书设计：

我身边的小能人 动作

细节描写神态

语言

心理

典型事例 → 写具体(讲真事说真话)

侧面烘托（对比）