习作5 征文投稿 我身边的小能人（精选5篇）

第一篇：习作5 征文投稿 我身边的小能人

习作5 征文投稿 我身边的小能人

教学目标

1．读懂习作五《征稿启事》，弄清征文的要点。根据征文启事的要求，进行写人的习作练习，写一个“我身边的小能人”。

2．学习用一两个典型事例反映人物特点的写作方法。3．练习向各种儿童报刊投稿。教学重、难点：

重点：学习用人物特写、典型事例反映人物特点的写作方法。难点：选取典型事例来表现人物特点。

教学过程：

出示征文，明确要求

1、你们想让自己的作文变成铅字文发表在报刊杂志上吗？今天，老师就给大家创造这样的一个机会。

2、教师点击课件，师：这是中国少年报为了庆祝六一儿童节，在报纸上刊登一则征文启事。请同学们自由阅读，这则启事告诉了我们哪些信息？ PPT

迎“六一”征文启事

为了迎接“六一”国际儿童节，本报将举办“我身边的小能人”征文活动，具体要求如下：

1.请你写一位身边的小能人（可以是语文、数学、艺术、体 育等课程成绩优异的同学，也可以是电脑、制作、发明等方面的能手），题目自己定。

2.来稿要文从字顺，条理清楚，字迹工整。

3.参赛对象为三到六年级的同学。欢迎大家积极投稿。

4.地址：北京市左家庄北里5号《中国少年报》编辑部收。邮编：100028

5.截止日期： 2013年5月15日。

《中国少年报》编辑部

2013年4月10日

3、读懂启事很重要，准确获取信息可以让我们的投稿少走很多弯路。

PPT，指名读。

4、其实，像这样的征文启事在报刊杂志上经常看到，我们一定要抓住机会多参与，多练笔，也许这次就会成为你走向成功的起点。

审题，让小能人浮出水面

1、这篇文章要求写身边的小能人，那什么能人呢？点击课件，出现姚明的图片。这是谁，用一句话介绍一下他。

2、是啊，“能人”就是在某些方面有突出才能和表现的人。“小能人”，顾名思义，就是在某方面有突出才能的年龄小的人。这次征文要求我们写的是“身边”的小能人，他们可以是语文、数学、体育、艺术等课程成绩优异的同学，也可以是电脑、制作、发明等方面的能手，只要他们有一技之长，就可以称之为“小能人”。

3、下面就让我们来认识一些我们认识几位小能人，看看他们能在哪里？请看大屏幕。

这位是在英语之星比赛中的小能人。

这位是篮球之星，瞧，他的篮球技艺多么高超。这位是美食之星，她做的果盘真诱人。这位是故事大王，她的故事一定讲得很精彩！

这位是围棋高手，他在下围棋时多凝神，棋艺一定很高。这位是手工制作方面的小能人，他在制作时多么地投入。最后再看这几位同学们，看看她们是什么样的小能人呢？

4、同学们，我们刚才随着图片见识了一些的小能人。其实，我们班级，我们校园，我们身边的伙伴中，也有许多这样的小能人。你发现了吗？

交流

5、大家寻找的小能人可真多啊，但是老师发现大家选择的这些小能人视角太过于普通，我们所选择的小能人如何能在千万封的稿件中让编辑老师的眼前一亮呢？就要选择别人绝对想不到的小能人。老师准备了几个小能人，让我们来打开一下思维。

PPT: 飞镖射得准（无敌神射手）

点子特别多（超群智多星）很快卖掉书（王牌推销员）玩滑板高手（超级风火轮）打字速度快（小小灵巧手）

交流

选材：让小能人名副其实

1、这些小能人光这样说说还不具有说服力。怎么样才能让编辑老师一读，就觉得这位小能人在这一方面的确是个小能人呢？那就要选择典型事例。教师板书 典型事例。

2、什么是典型事例？教师点击课件，请同学自由阅读屏幕中的文字，选择哪个是典型事例？

PPT:璐瑶同学为了表现邻居家的孩子是个烹饪高手选择了两个事例：

1.周末到她家做客，她煮了一袋方便面，味道好极了。2.周末到她家做客，她炒了好几个色香味俱全的菜来。

3、难度增加凸显能、制作过程凸显能、成果丰富反衬能

4、同学们，你们看，简简单单的一件事中却蕴含着这么多可以显示小能人能的地方，这样的事例就叫做典型事例。请你为你选择的小能人选择一个典型事例，让你的小能人也名副其实。

练笔：让小能人跃然纸上

1、下面，就请大家选择适合自己事例的方法，让你的小能人跃然纸上，让读者信服，让编辑信服。学生练笔作文，教师巡视。

总结：今天我们学写了身边小能人的片断，下节课我们还有给文章起个新颖的题目，如果一个小能人用两三件事情表现的话，还要考虑到谋篇布局。

第二课时

课时目标：

分析评议并修改习作。教学过程：

一、反复朗读，细心修改

1．根据以下要求，引导学生边读边用修改符号自行修改习作。（1）一读习作，看语句是否通顺，分段是否合理；

（2）再读习作，看自己是否是通过事例写出了人物的“能”这一特点；

（3）三读习作，看所列举的事例中是否通过人物的语言、动作、神态、心理活动等这些细节的描写来突出其“能”的特点。

2．同桌互相提出修改意见。

二、交流习作，师生评议。

1．朗读习作。请愿意将自己的习作读给同学们听的学生读，其他同学注意听，看他哪些地方写得好。哪些地方还需要修改。

2．学生自评：他写的是能人哪方面表现突出？是否将小能人的能干写出来了？

3．师生评价。教师与学生一起参与习作的评价，要引导公正客观地评价他人的习作，分享他人习作的快乐。

4．突显习作修改的针对性和有效性。选择一个相对熟悉的话题引导学生将内容写具体，将能人之“能”描绘出来。

三、相机延伸，导向生活。

通过今天的习作，大家进一步懂得了生活中有许多锻炼我们习作能力的机会，今后大家要留意这方面的活动，誊写好习作后，鼓励踊跃投稿。本次习作的优秀稿件，我们可以推荐给学校红领巾广播站和一些报刊，大家有信心去尝试吗？

板书：习作5 身边的小能人

小能人 写真事、讲真话 找出人物的闪光点（某方面的能手）

（用事例验证）

第二篇：五年级语文下册习作5 征文投稿 我身边的小能人教案 苏教版1

习作5 征文投稿 我身边的小能人

教学目标

1．读懂习作五《征稿启事》，弄清征文的要点。根据征文启事的要求，进行写人的习作练习，写一个“我身边的小能人”。

2．学习用一两个典型事例反映人物特点的写作方法。3．练习向各种儿童报刊投稿。教学流程

一、读懂启事

同学们，你们曾经向报刊杂志投过自己的作文吗？你们想让自己的作文变成铅字文发表在报刊杂志上吗？今天，老师就给大家创造这样的一个机会。请看下面的这则征文启事。

出示：征文启事

这是3月10日，某儿童报刊登的一则征文启事。请同学们认真地读一读，看看读了这则征文启事，你知道了些什么？

是的，这则征文启事把这次征文的意图和具体要求说得非常清楚了。“为了迎接‘六一’国际儿童节”是这次征文的意图。这次征文的具体要求有以下几点：

1．题目范围：写一位身边的小能人，题目自己定。2．征文要求：文从字顺，条理清楚，字迹工整。3．参赛对象：三至六年级的同学。4．截稿日期：5月1日。

二、完成草稿

1．回顾身边的“小能人”

同学们，从这则征文启事中，我们知道这次征文要写的是“我身边的小能人”，那么，什么是“能人”呢？你在生活中，或书本中都认识了哪些“能人”呢？请现场的老师组织同学们交流这些问题。

是啊，“能人”就是在某些方面有突出才能和表现的人。“小能人”，顾名思义，就是在某方面有突出才能的年龄小的人。这次征文要求我们写的是“身边”的小能人，他们可以是语文、数学、体育、艺术等课程成绩优异的同学，也可以是电脑、制作、发明等方面的能手，只要他们有一技之长，就可以称之为“小能人”。

下面就让我们来认识一些我们认识几位小能人，看看他们能在哪里？请看大屏幕。这位是在英语之星比赛中的小能人。

这位是篮球之星，瞧，他的篮球技艺多么高超。这位是美食之星，她做的果盘真诱人。这位是故事大王，她的故事一定讲得很精彩！

这位是围棋高手，他在下围棋时多凝神，棋艺一定很高。这位是手工制作方面的小能人，他在制作时多么地投入。最后再看这几位同学们，看看她们是什么样的小能人呢？

同学们，我们刚才随着图片见识了一些的小能人。其实，我们班级，我们校园，我们身边的伙伴中，也有许多这样的小能人。你发现了吗？

2．略知表现“能人”方法

同学们，这次征文就是要写我们身边的这些小能人。那么，怎样写才能给别人留下深刻的印象？

是的，要把小能人的“能”清楚地表现出来，在作文的时候，我们就得要选择最能反映“能”的一些具体的事情来写。那么，你准备写谁呢？想选择什么事例来写呢？先请你们静下心来想一想，然后请现场的老师组织同学们进行交流。

通过交流，我们弄明白了怎样来写这次征文。下面就请同学们尽情地把自己想写的内容写出来，老师期待着你们精彩的征文。有信心吗？同学们在写作的时候，请现场的老师注意巡视，适时地给学生以帮助。

三、评议修改 1．展示评“能”

同学们刚才都把自己想要表达的话写了下来，一篇篇征文都从你们的笔尖流淌出来。那么，你们愿意把自己的征文拿出来与大家分享吗？

请同学们先认真地听，然后从以下三个方面来评价这位同学的作文：

一是有没有通过具体的事例写出“能”（看的是这位同学的作文是否抓住人物特点具体地介绍）； 二是有没有做到文通字顺，条理清楚（看的是这位同学的作文是否基本达到征文的要求）； 三是有没有什么特别精彩之处。下面，我们来看看下面的这篇习作。

我身边的小能人

如果你问我，我们五（2）班谁跑得快，那我一定十分肯定地告诉你，在我们班，程敬跑得最快。他可是个名副其实的体育小能人。

程敬只有一米四三的个头，棕色的皮肤，小小的头。有一次，我们班的一个男生把程敬带到一个一年级小朋友面前，指着他问道：“猜猜他是几年级的？”那个小朋友毫不犹豫地答道：“二年级！”听了他的回答，我们班的同学都笑弯了腰。

听了我对程敬外表的描述，说他是个体育小能人，你肯定觉得我在骗人吧？别急，听我慢慢道来。记得有一次，体育老师组织我们举行了一场跑步比赛。轮到程敬了，只见他像离弦的箭一般冲了出去，一眨眼的工夫就把别人甩了一大截，第一个冲到终点，把大家都看傻了。

看，我说的没错吧，你肯定会想，跑步快就能称得上体育小能人么？可不，别看程敬个子矮小，跳远成绩可是全年级第一，在一次跳远比赛中，他跳出了二米八的好成绩，简直令人难以置信。

程敬就是这样一个人，别看他身材矮小，毫不起眼，可他是一个货真价实、地地道道的体育小能人。

听了这位同学的习作，你觉得，她哪儿写得好，可以值得你借鉴的？哪儿写得还不够好？请你帮他提出一些修改建议。

我的意见与同学们刚才说的基本一致，概括起来说，有以下几点修改建议：

首先，这次习作要突出的是所写人物的“能”，在选取具体事例时一定要紧扣“能”来选择材料。从这一点来看，那个把程敬带到一年级小朋友面前猜他是几年级的事例，就与“能”的关系不大，可以省去。

其次，在表现人物的“能”时，可以紧紧抓住人物的某些特写镜头来展开细致描写，这样就可以使文章丰满起来。在这篇习作中能够反映出程敬是个体育小能人的两个事例都写得比较简单，不够具体，可以选择“跑步”和“跳远”这两个事例中的一个事例开展具体细致的描写。

第三，要让人物的形象生动鲜活起来，小作者还要对所写对象融入自己的感情，要抓住事例中人物的表情、动作、语言、心理活动等，并能用饱含真情的语言来描绘。

2．例文引“改” 古人说“吟成五字句，用破一生心。”也有人说“好文章是改出来的！”在完成草稿之后，如果我们能够对自己的习作进行反复修改润色，那么，我们习作一定会变得更加精彩。怎么来修改呢？

在动笔修改自己的作文之前，我们来欣赏儿童文学作品《我的同桌是女妖》中的一个片段，细细地体会，看看这个片段精彩在什么地方，以使我们能够从中获得一些修改经验。

出示范文

乔细带着我和古丽雁去寻找小淋淋姐，忽然听到远处飘来悦耳的萨克斯音乐，我很惊讶：“小妖镇有这么好的萨克斯手，吹得多美啊！”

乔细告诉我们，是小萨哥哥吹的，小萨哥哥是小妖镇首屈一指的音乐天才，就像当年维也纳的贝多芬。

她还告诉我，小萨哥哥不仅萨克斯吹得好，曲子谱得也很妙，酒鬼要是没酒喝了，他吹上一段自己谱的萨克斯曲子，保证能让酒鬼酩酊大醉。

我们循声找过去，只见小萨哥哥正在专心地吹着。萨克斯闪着金光，映照着小萨哥哥硕大的脸庞，他的两腮高高隆起，像光亮的肚皮。一会儿，萨克斯音乐舒缓下来，我惊奇地看到，五光十色的音符，像一只只五颜六色的蝌蚪，摆动着细软软的小尾巴，从萨克斯里飘出来。

真是妙极了！我敢说，这是全世界最好听的萨克斯曲子。我和古丽雁被深深感动着，陶醉着。

——选自儿童小说《我的同桌是女妖》

这是《我的同桌是女妖》中一个非常精彩的描写人物的片段，同学们听了之后有什么样的感受呢？它对修改你自己的习作有什么启发呢？

是的，读了这个片段让我们感受到小萨哥哥高超的吹奏技艺。这个片段有以下几点值得我们学习和效仿：

（1）一个简单的例子，虽说有些夸张，但可以让我们感受到小萨哥哥萨克斯吹得棒极了。（2）细致的动作描写，生动形象的比喻，表现小萨哥哥吹奏技艺之高超。（3）通过“我”的想象衬托出小萨哥哥吹得悦耳、动听。3．自主修改

同学们，这个片段为你修改自己的习作提供一些经验了吧。下面请你们静下心来反复地读读自己的习作，把写错的字改正确，把不通的句子改通顺，把要删的地方删掉，把要添的添上，相信通过你们的修改一定能把自己的文章改得更加精彩。

期待着你们在这次征文比赛中取得佳绩！

第三篇：我身边的小能人800字两篇

要说我身边的小能人，那可真不少，有热爱劳动的、有能歌善舞的、有能言善辩的，有在学习上兢兢业业名列前茅的„„而在这么多小能人中，却只有他是我心里真正的小能人——我们班出黑板报的主力——高亦恺。

高亦恺中等的个子，浓浓的眉毛下，有一双亮晶晶的眼睛，极有神采。他平时一声不响，之所以能在出黑板报时充当主力，是因为他颇有组织能力和写的字十分漂亮。

有一天，学校又要每个班级出黑板报了。接到这个命令，很多同学都热火朝天地干了起来：擦黑板的擦黑板、搞设计的搞设计、想要画图的画图、想要写字的写字„„大家都劲头十足地干着。起初，好几个同学，挤在一块写字，写的字歪歪扭扭，十分潦草。高亦恺怔怔地站在黑板报前，眼睛一眨也不眨。然后，只见他倒背着双手，紧皱眉头，在教室内来回走着。突然，走到黑板前，大声地对同学们说：“同学们，你们都停下来，这样是出不好黑板报的，请你们都听我指挥。”说完，他便重新擦好黑板，把黑板分成几大块，分别由他和另外几位同学来出这期的黑板报，安排好后，只见高亦恺自己拿起粉笔，卷起袖子，平心静气，“唰唰唰”地也在黑板上写了起来，他那全神贯注的劲，真令人佩服。瞧，那字个个匀称，刚劲有力，还真有点“书法家”的气质呢！不大一会，黑板报出完了，高亦恺的脸上绽开了满意的笑容。这时，程老师走进教室，看到这一期黑板报后，也满意地点了点头。

其实，我的同学高亦恺不仅出黑板报是他的强项，一手书法更是叫人赞不绝口，而且电脑给画的技术也很高明，都曾经在市里比赛得过奖呢。

听了我的介绍，你觉得他是不是我们班里的小能人呢？

在我们班级里，有很多“小能人”，有“书法小能人”秦怡涵，有“绘画家”严梦旭，还有“足球高手”瞿亚锋````````可给我印象最深的要数“飞毛腿”张颖了。

她长着一张瓜子脸，眼睛大大的，厚厚的嘴唇。她平时很文静，不太爱说话。有时，别人夸奖了她，她脸上会渐渐害羞起来，红通通的脸蛋像一个熟透了的苹果。她做作业也比较认真，有时说起话来，真是幽默极了！说起她的体育成绩，更加令人惊讶了。记得有一次的体育课上，老师要测试我们200米的跑步成绩。先是男生考，马上就要轮到女生时，我的心里可紧张了。这时，我看了看张颖，她露出一种轻松的神情。该我们跑了，我们一组有六个人，其中张颖也在我们一组，我们做好了准备，紧张的望着起跑线。我的心跳也越来越快，就像悬着一只小兔子似的。随着老师的一声哨响，我们个个都飞快地冲了出去，我一下子跑了两个来回，却落在张颖后面，实在是跑不动了，可张颖却仍然在飞快地跑。我心想：她那种坚持不懈的毅力可真值得我学习。我便鼓足勇气，跑了起来。最后，终于跑完了。我们都跑得气喘吁吁，大汗淋漓。张颖得了第一名。

张颖，你真是名副其实的“飞毛腿”。

椭圆形的脸蛋，嫩白的皮肤，不粗不细的眉毛下长着一双透着生气又炯炯有神的眼睛，这就是我身边的小能人——画画高手韩婷。说起我身边的小能人，那真是一个接着一个。小钢琴家范有远、体育健将吴凯、二胡能手吴铂、知识大王黄易成„„可最令我佩服的还是画画高手韩婷。她那超凡的画技，真是不看不知道，一看吓一跳。真不知道她的爸爸妈妈怎么会生出一个这么富有画画天分的女儿？说真的，我们班的同学恐怕没有一个不服她的。她参赛获得的奖状可多了！你不信，我大略地报给你听：陶艺作品获得全国中小学生比赛三等奖，绘画作品分别获得全国二等奖、三等奖和优秀奖„„

我们班级的每期黑板报都是由韩婷负责，所以每期的黑板报都能图文并茂。这可少不了她的功劳。你瞧，她脸上看上去心不在焉，其实可认真哩！她这里一勾，那里一画，不大一会功夫，一个栩栩如生的孩子就“诞生”了，同学们看了都赞不绝口，有的同学甚至用夸张的词句来描绘了：“韩婷将来一定会成为举世闻名的大画家！”“韩婷是我们班的才女！”画完了几个孩子后，她就问我：“哪里不好？”我看了好久才回答：“好像这儿有点斜。”她听完我的话，立即拿起黑板擦，把那个我说画得有点斜的孩子擦掉了。我看了，真是为她感到可惜，可她嘴里还自言自语说：“好像还可以多样化一点。”画完了人物，她拿起绿粉笔添了几笔，眼前展现出了生机勃勃的景象。画了几天的黑板报，那令人期待的良好效果就呈现在我们眼前。瞧！这只兔子

越看越惹人喜爱，还有那边的„„总之，只用几个优美的词句是不能把我眼里所见到的美描绘出来的。

每当在美术课上，韩婷又可以自由发挥了。你看，她照美术书上画的那两只熊，我说得夸张些，简直是天衣无缝。你别以为，她画得好就画得慢。其实呀，韩婷用她那两只纤细的手，画得又快又好，说起来你还真不信。那是一个星期五的美术课上，同学们还正在认真地画画，只有几个平时画不认真又贪快的同学上去批。这时，韩婷站了起来，她吹了吹纸上的橡皮屑，这时我才看清楚她画的那幅画是多么复杂，那么美丽。我心里不由地升起了一股敬佩之情。

俗话说得好：天才出于勤奋。我相信她一定为此付出了不少心血和汗水。这就是我们班的画画高手韩婷，我衷心地祝福韩婷的画技上进上进再上进。

一走进我的好朋友高可的房间，就会看到玻璃橱上摆放着一排奖状和荣誉证书。其中，那张“如皋市纪念红军长征胜利70周年演讲竞赛小学组一等奖”的奖状最为显眼，那次她可是唯一代表我们学校参赛并勇摘桂冠的呀。

高可和我一样，也读五年级，我在一班，她在三班。高可的确是一个“多面手”。她是“小作家”、“小画家”，更是一个出色的“小小演讲家”。上学期期中考试前夕，经过层层选拔，高可将代表我们学校参加全市演讲比赛。每天放学之后，她都会留下来练。有一次我值日打扫教室，当我出校门时，天色已经黑了。这时，我看到一个熟悉的身影，是高可！“我们一起走吧！”高可笑着说。咦，高可清脆的声音怎么变得沙哑了？我急忙问：“高可，你的嗓子怎么了？”“练演讲稿练的呗。”高可告诉我，“没关系，好好休息一夜就行了。”“你这样累吗？”我问她。高可轻轻摇了摇头，回答：“不累！再说能为学校争光，就算累一点也值呀！”望着她那自信的眼神和疲惫的面容，我从心里默默地祝福她能夺冠„„

一个普普通通的早晨，校园广播电台播出一则新闻：“我校五(3)班的高可同学不负众望，在2006年如皋市纪念红军长征胜利70周年演讲竞赛中获小学组一等奖！”下午第二堂课，校园电视台转播了比赛录像，全校几十个班级几千名同学的眼睛都盯着教室的电视机，欣赏着高可的“演讲家”风采。啊，高可出场了！她身穿鹅黄亮片衣，足蹬白皮靴，有力的步伐，甩动的马尾辫洋溢着活力。“这只手臂正挥舞着党旗呐喊，发出强劲节奏的召唤，那是革命必胜的信念，那是死而无憾的宣言！„„”她的演讲吐字清晰，感情充沛，仿佛把我带入了70年前那波澜壮阔的长征岁月„„她完全地投入了，不大的眼睛放射着飞扬的神采，胖胖的身子此时也显得挺直而灵活。现场的评委老师不住地点头，电视机前的同学们也用羡慕的目光望着荧屏上的她接过了那张闪着金光的奖状„„

高可，好样的，让我们为你喝彩！

第四篇：(作文)我身边的小能人

我身边的小能人

他有一双灵活的眼睛，一个不大不小的鼻子和嘴，个头也不算很高，总是不按老师的要求穿校服，虽然他普普通通，却有一个既聪明又顽皮的大脑，他就是我们班里的——闫国平。（外貌描写细致，符合人物特点）

闫国平下课时很顽皮，但上课时却一丝不苟，并且知识也非常丰富，尤其是在科学课上，只要老师一提问题，他就会立刻举起手，抢着问题回答，边举手还边说：“老师！老师！”有一次老师问同学们：“同学们，你们知道地震是怎样形成的吗？”（的确如此！）

闫国平一下子就举起手来，老师刚叫他，他便立刻开始说：“地震是由于地下岩层受到的力大到承受不住时，岩层就会发生突然的、快速的断裂，岩层断裂所产生的地震波传到地表上时，便会引起地表震动，这就是地震。”

“没错，看来你的知识很丰富呀！”老师称赞道。还有一次老师问：“你们知道我们现在使用的煤是怎样形成的吗？”

闫国平把手举到最高，好像是害怕老师不叫他吧，老师又叫起了他，他说：“煤是由古代的树木经过地表变化而埋入到了地下，经过高温和高压并且没有空气的变化下经过几百年以后，煤就慢慢地形成了，人们从地面上用机器开采到黑色的石状物质，就是煤了。”（他的知识面确实很广！）

“你说的没错，煤就是这样形成的。”老师说完后便给我们看了视频。每当他回答完一个问题时我都在心里默默地称赞他，我也暗暗下定决心，以后一定要多学习多储备科学知识，这样才能为国家做出应有的贡献。（事例叙述具体很棒！）

第五篇：《我身边的小能人》说课稿zj

《我身边的小能人》说课稿

观音寺镇中心小学张朝忠

我说课的内容是苏教版小学语文五年级下册第五单元中的“习作5”，即“我身边的小能人”。下面我从教材分析、教法、学法、教学过程等四个大的方面来阐述我本节课的教学设计。

一、说教材

（一）教材分析

苏教版小学五年级语文下册第五单元的主题是“亲情依依”，因此安排的习作是：我身边的小能人，这样将本单元的课文内容与学生的生活实际紧密结合起来。学生完成一篇写事的文章，所写的这件事是发生在自己熟悉的人身上的。教材包括3个部分。第一部分是《迎“六一”征文启事》。

第二部分是对习作要求的提示。

第三部分是提示学生平时要留心报刊等媒体开展的征文活动，抓住机会，踊跃投稿。

（二）学情分析

学生进入小学高段，对于写人写事已有一定的基础，但是，要求把人写活，把事写具体，学生习作还有一定的有难度。因为学生没有一定的生活经历，很难有真实而深刻的感受。

（三）教学目标

1、根据《迎“六一”征文启事》的内容和要求，写一篇《我身边的小能人》的习作。

2、学习用

一、两件典型事例反映人物特点的写作方法。

3、激发学生对身边人和事的观察兴趣。

（四）教学重难点

教学重点：用

一、两件事例反映人物特点。

教学难点：生动、具体地描写反映人物特点的动作、语言、神态、心理活动等，表现出人物的“能”。

二、说教法

谈话法、引导点拨探究法、层层深入指导法、讨论、展示法。

三、说学法

片段对比法、小组合作探究法。

四、说教学过程

第一课时

（一）置疑导入，审题，明要求。

1、从刚才的少儿征文活动中得知今天的习作是哪一类作文？

2、同学们，课内或课外你了解那些小孩在某方面有突出才能和表现？

3、我们身边有没有这样的小能人呢？

（二）写法指导。

第一步：探究构段方式。

写一篇作文，心中最起码要有一个大体框架，也就是构段方式。一般的记事作文分为起因、经过、结果，例文中也有总-分-总的构段方式。因此，我教给学生以开头、中间、结尾的构段方式，化整为零，化整篇为片段，化难为易。

第二步：回归生活，精彩开头

1、探究开头应写些什么呢？板书：（谁特长外貌）（出示指导一）

2、小组训练写开头（出示训练一）

3、交流汇报、点评

4、小结：哇，听了同学们的介绍，我发现咱们身边可真是人才济济、卧虎藏龙呀！世界之大，小能人无处不在，有人说，世界上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。可见，同学们都有一双善于发现美的慧眼，让我们把掌声送给自己。

5、我送给大家一个精彩开头（出示精彩开头）

第三步：实例中间

1、探究中间写法

板书：实例 详（语言、动作、神态、心理、修辞、正面、侧面）（出示指导二）

2、小组训练写中间（出示训练二）

3、展示交流成果、点评

4、出示中间例文

5、师小结：要想使小能人活起来，栩栩如生的展现在大家面前，写人离不开记事。要想写出“小能人”的过人之处，写出其特有的个性，必须通过典型的事例来反映。

第四步：简单结尾

1、探究结尾的写法（出示指导三）

板书：总结式、感悟式、反问式、号召式

2、小组训练写结尾（出示训练三）

3、展示交流成果，点评

4、出示片段。

5、师小结：同学们，谢谢你们的精彩表现。把掌声送给自己，同时也送给来指导我们的老师们。下课！

第二课时

第五步：全文展示，评议交流

只有调动学生的表现欲才能激发他们的写作兴趣，恰当的点评 才能促进作文的进一步成熟，因此我设计了当堂展示与点评。

1．学生展示作文。

2．集体评议，请学生谈一谈自己心目中的好作文所具备的条件？（内容具体中心突出条理清楚语言流畅用词鲜活想象丰富）

3.师生共同评价一篇习作。

第六步：小组互改，加工润色（修改习作）

每个学生都有当小老师的潜质，在给他人修改的同时自己也可以学得很多东西。有了上一步集体评议的铺垫，学生的相互修改也水到渠成。

1．小组交换，参照评价标准欣赏同学的作文，标记出写得好的地方，对不满意的地方提出修改建议。

2．学生汇报：用修改后的文章与原稿进行对比，并说说自己觉得改得最得意的地方。目的是强化“三分文章七分改”的意识。

（三）当堂总结

同学们，文章不厌百回改，只有精心雕琢才能出精品。相信经过精心润饰，你们的作文一定会被选上，刊登在报刊杂志上。

板书设计： 开头谁特长外貌

实例（语言、动作、神态、心理中间修辞、正面、侧面）详

结尾总结式反问式感悟式号召式

教后反思：

本次习作指导前，我隐隐有点担心：首先，生活在农村里的孩子综合素质一般，没有什么拿手的特长，要把一些同学写成“能人”恐怕比较难。其次，学生在写实例时怕写得不够全面、不够详细，达不到预设的目标。带着稍多的疑虑和一丝的期待，我走进了课堂。当然，为了让学生对写好这篇文章有一个感性的认识，课前我也查了一些资料，准备了一篇还不错的范文。

走进课堂，我按照教学流程，先从一则“征文启事”引入，学生因为事先已预习过，知道今天到底要写什么作文。于是，我从写作范围入手，从古代的小能人过渡到身边的小能人，把题目补充完整——我身边的小能人。接着通过教师点拨、小组探究、个人展示等方法，把整篇习作分为开头、中间、结尾的片段描写，化整为零，化整篇为片段，化难为易，降低了习作难度。

我课前十分担心的，就怕学生找不到小能人，即使找到小能人也无实例可写。事实上，我的担心是多余的，班级里的小能人多的是：运动小能人、绘画小能人、唱歌小能人……班级里的小能人真是不少啊。“那如何写出小能人的„能‟呢？这是今天习作的重点。让我出乎意料的是学生既然说这一部分好写，他们随手拈去生活中的素材，进行加工整理，很快就完成实例这一部分。虽然写的不够尽善尽美，但也达到了预设的目标。

不足：

1、课件媒体使用与教学不协调，教师往往精讲、点拨而忘记播放课件，使课件滞后。

2、在教学设计时，整篇习作、整个教学过程都围绕征文开展，可我在教学中，由于自己的疏忽大意而脱离征文。

3、小组的合作探究没有达到合作的目的。