开县2014年暑期初中语文教师培训实践操作辅导教师操作要点

第一篇：开县2014年暑期初中语文教师培训实践操作辅导教师操作要点

2014年暑期初中语文教师培训实践操作模块

辅导教师操作要点

一、培训原则

1.落实培训模块。本次实践操作，共分二个模块，一为教学设计，一为教学实施。每个模块都有相应的实践操作。为了保证培训的实效性，每个模块的实践操作都不能少。

2.落实培训过程。对每一模块的实践操作都有时间规定，对规定的培训时间量不能减少，对规定的培训环节不能减少，否则也难达预期效果。

3.落实培训效果。对每一模块的实践操作都有相应的操作要点，需要按照操作要点去操作，才能达到预期的培训效果。这要点主要是讲座中的内容，在实际训练中要按照要点一一落实。

二、模块时间长度与操作方式

（一）教学设计操作模块

1.时间长度：半天，即7月6日上午。

2.操作方式：现场写作+交流分享。

3.操作步骤：

将半天时间分为前后两个时段，前一时段完成现场写作，后一时段完成交流分享。

（1）现场写作时段

第一步：几分钟时间回顾专题讲座的技术指标，目前暂定的有6个，即：

科学确定能力，有效表述能力，有效开发能力，流程安排能力，活动设计能力，策略选择能力。具体指标以授课老师讲的为准。每个指标要回顾到下一级子标题上去。

第二步：现场写作。需要注意以下几点：

一是内容不能事先泄密。写作材料由授课老师交给班主任，由班主任在课前提交给辅导老师。

二是现场独立写作，不允许操抄袭其它任何参考资料，只要按照要求写，就是抄也抄不到。

三是写作重心要体现技术指标要素。

四是写两个材料，即教学设计+工具开发。两个材料，一个也不能少。写好后，将材料交给辅导老师。

（2）交流分享时段

第一步，分组。由辅导老师随机分成几个组展开讨论。建议分成2个组，每个组在全面讨论七个指标的基础上，重点分担相应的指标任务。辅导老师将材料随机分发给每个组。不一定是自己的哟。

第二步，讨论。如按2个组分，则每个组在总体感知6个指标的基础上，一个组讨论“工具开发能力”指标，一个组讨论“目标制定能力”指标，即清晰确定能力、科学表述能力、教学效果评价能力、流程安排能力、活动设计能力、策略选择能力。辅导教师要特别注意深入到每个组调控，一是指导每个组按技术指标讨论发言，不扯闲篇；二是收集素材，为总体评价做准备。

第三步，汇报。分组进行汇报。每组选派一人汇报该组的成果，从两个方面进行：一是亮点；二是需要改进的地方，即问题。在开展分组汇报前，材料应回归到学员自己手里，不是自己的要交回给相应的人，找回自己的作品。

第四步，点评。辅导老师在汇报的基础上，结合自己掌握的素材，提出需要改进的问题。第五步，修改。每个学员根据汇报情况与点评情况，修改完善自己的作品，然后交给辅导老师。

（二）教学实施模块

1.时间长度：1天，即7月8日下午与7月9日上午

2.操作方式： 7月8日下午——“写作+分组讨论+磨课”形式；7月9日上午——“献课+

分组讨论+个体反思”形式

3.操作步骤

7月8日下午：

第一步：几分钟时间回顾专题讲座的技术指标，目前暂定的有6个，即：

激发动机能力，信息传递能力，提问追问能力，及时强化能力，课堂调控能力，学习指导能力。具体指标以授课老师讲的为准。每个指标要回顾到下一级子标题上去。

第二步：现场写作。需要注意以下几点：

一是内容不能事先泄密。写作材料由授课老师交给班主任，由班主任在课前提交给辅导老师。

二是现场独立写作，不允许操抄袭其它任何参考资料，只要按照要求写，就是抄也抄不到。

三是写作重心要体现技术指标要素。

四是将写好的作品交给辅导老师。

第三步：中途休息。

第四步：分组。由辅导老师随机分成几个组展开讨论。建议分成2个组，每个组在全面讨论6个指标的基础上，重点分担相应的指标任务。辅导老师将材料随机分发给每个组。注意不要将他自己的作品发给他本人。

第五步，讨论。如按2个组分，则每个组在总体感知6个指标的基础上，一个组讨论“实施能力一”的指标，即激发动机能力、信息传递能力、提问追问能力；一个组讨论“实施能力二”的指标，即及时强化能力，课堂调控能力，学习指导能力。辅导教师要特别注意深入到每个组调控，一是指导每个组按技术指标讨论发言，不扯闲篇；二是收集素材，为总体评价做准备。

第六步，汇报。分组进行汇报。每组选派一人汇报该组的成果，从两个方面进行：一是

亮点；二是需要改进的地方，即问题。在汇报的过程中，每个学员都要认真记笔记，尤其是问题。

第七步，点评。辅导老师在汇报的基础上，结合自己掌握的素材，提出需要改进的问题。第八步，推选代表。回归学习小组，每组推选出一个献课代表。

第九步，磨课。小组选优修改，每个组在作品中选择一份优秀的作品进一步修改完善。注意，用讨论的方式进行，不修改在作品稿纸上。完成两个任务，一是落实辅导老师提出的改进要求，二是为献课者完成教学设计。将其它作品返回给辅导老师。

7月9日上午：

第一步：花几分钟时间回顾技术指标，回顾分组汇报情况与辅导老师要求改进的问题内容。

第二步：两堂献课。每组一堂，相当于同课异构。要保证授课质量，一是将学员当成学生；二是每位听课者一定要围绕六个指标及其六个指标的下一级指标作听课记录。

第三步：中途休息。

第四步：分组评课。回归学习小组，先推选出汇报人，然后每个组员根据本组献课情况一一发言，按照技术指标要求一一评析，不论是亮点还是问题，必须落在技术指标的要点上，不能大而话之。通过小组评析，形成小组的综合汇报成果。

第五步：小组汇报。由每组推选出的代表进行汇报评价，其它学员认真听的同时，要评价汇报人是否按要点汇报的。

第六步：辅导老师点评。结合献课与汇报，肯定亮点，指出问题。

第七步：个体反思。辅导老师将每个学员的作品返回给本人，由本人结合一天的培训收获进行修改。并将修改稿交辅导老师。

第二篇：GR&R_Minitab实践操作要点

1.什么时机做GR&R？ 新产品承认时 新仪器购入时 保养时 故障修复后

使用环境等条件变更时

2.准备工作要做什么？

决定检验员。一般3人，也可2人（当之前的GR&R小于20%时）。所选用的检验员一定是在测量仪器（设备）使用方面经过培训的熟练的人员，就是说一定要培训检验员，保证操作的一致性。

样品准备。一般10个样品，可更多，也可更少（比如5人，当之前的GR&R小于20%时），样品应编号以便识别。样品选择有人说随即的，注意这里的随即选样的前提是样品特征趋于正态分布，一般来说样品应该做挑选，尽量覆盖整个样品公差范围。

测量次数。一般为每人每件样品测试3次，也可2次（当之前的GR&R小于20%时）。（不要让一个人连续测量3次/2次，应打乱次序）。

测量仪器选择。要先期评估，选择适合的仪器（需要选择的情况）。一般按照1/10原则：比如产品公差为0.001mm,那么你的仪器的最小读数至少为0.0001mm。且可能的话，每次试验前应对测量仪器（设备）进行校准。

决定要进行分析的特征。分析员要事先对所有零件进行编号并标识测量点，对于给定特征有多个测量点时，为避免零件内部偏差的影响，要确定其中一个作为测量点。

3.数据处理

Minitab使用的工具为：Stat>>quality tools>>Gage study>>Gage R&R study(crossed)。选择ANOVA是因为方差法是因为ANOVA表将总变差源分解成为四个分量：零件、评价人、评价人和零件的交互作用以及由于量具/设备重复性产生的重复误差。比极差法准确。选择crossed为交叉式（样品由多个作业员多次量测），而Nested为嵌套式(简单理解为1个作业员单次量测)。

4.结果分析

量具的重复性和再现性的可接受准则： 1）低于10%的误差，测量系统可接受

2）10%至30%的误差，根据应用的重要性，两句成本，维修的费用等可能是可以接受的 3）大于30%的误差，测量系统需要改进

4）区别分类数（NDC）不小于5，测量系统可接受

A图(偏差组成图)表明：过程中大部分偏差应该来自工件与工件之间

B图（重复此那个极差控制图）表明：各检验员对产品的测试结果都在极差控制限内，操作方法一致 C图（零件评价人均值图）表明：50%以上测量结果应在控制界限之外，说明测量系统能够检测到各产品代表的过程偏差，且各检验员之间应该没有明显的差异

D图（零件链图）表明：产品之间一般应存在较大偏差，且没有奇异读数或不一致的零件 E图（评价人比较图）表明：检验员之间应无明显差异（连线趋于水平）

F图（零件评价人交互图）表明：人与零件之间应没有明显的交互作用（连线趋于水平）

5.处理方式

校正仪器，人员训练，等等。CPK 1.67以上时做GRR，选样是关键，由于制程能力很好，无法取到分散的样品而导致GR&R值很大，这时基本可以认为此制程不适合于用GR&R评估。

第三篇：全国教师管理信息系统操作要点

全国教师管理信息系统”教师信息录入培训要点

首先收藏全国教师管理信息系统网址：http:// jiaoshi.haedu.cn，进入“全国教师管理信息系统－教师自助子系统”；浏览器：建议用谷歌、火狐、IE8以上，也可以用360（但一定是极速版）。进入子系统后，出现如下界面：

输入用户名（用户名即是本人的身份证号码），输入初始密码（学校下发的），首次登录按要求修改密码，安排教师要牢记。下面的工作就是完善信息了，共有14项，其中带红“*”的为必填项。完善相应项目信息时，需点击右侧的“展开”图标，如图：

1、首先输入基本信息

首先检查姓名与身份证号码是否有误（以身份证上的名字为准，如与档案上的名字不符，请点档案名填在“曾用名”一栏中），如有误，请及时与中心校管理员进行联系。点击右上角“修改”进行信息输入，输入完成后点击保存。如图：

特别提醒：进行逐项录入时一定按要求录入（注意，相应栏目右侧点开之后有选项），带红“*”栏目为必填项。注意，录入不是打字录入，而是按选项“选择”录入。

几项需注意的：

签订合同情况：（大多都属于聘用合同，否则据实填写）； 进本校年月：（指的是进入编制所在学校的日期）。教职工类别：干部为“专任教师”，工人为“工勤人员”。

是否是免费师范生：（凡自费的都是“否”，除六所师范大学（北京师范大学、华东师范大学、东北师范大学、华中师范大学、陕西师范大学、西南大学）填“部署师大免费师范生”外，其他的是“地方免费师范生”，工人全部都是“否”）。

是否在编：（全部选“是”，个别无编的选“否”，如果无编，还要在“用人形式”那一栏做相应的录入）。

2、学习经历

有几段学习就新增几段，按照毕业证上进行填写，最好看着毕业证填写。

3、工作经历

有几段工作经历就新增几段。

注意：任职开始时间与结束时间不能交叉，最后一段工作经历的任职结束时间不填，表示是“至今”。

4、岗位聘任

填目前的岗位选择录入（干部选“教师岗位”，工人选“工勤技能岗位”），岗位等级（教师岗位分“专业技术岗位一至十三级”，中高（五、六、七级），中级（八、九、十级）、初级（十一、十二、十三级），据实填写。工勤技能分工勤技能一至五级，据实填写）

5、专业技术职务聘任

在“060中小学教师”中进行选择，“中高”对应“062高级教师”，“中级”对应“063一级教师”，“初级”对应“064二级教师”，未定级的选“065三级教师”。开始时间选评审通过时间次年的4月，结束时间不填，表示“至今”。工人在“聘任专业技术职务”一栏中选“0－无”。

6、教师资格

也就是发的那个紫色皮儿的“教师资格证书”，按照证上的填写。

7、教育教学

只填2016年的春季及秋季，按提示如实填写。

8、教学科研成果及获奖 此项可填可不填，据实填写。

9、入选人才项目

此项可填可不填，据实填写。

10、国内培训

主要填写郸城县进修学校举办的培训、人力资源和社会保障厅的网上培训、国培等，最好看好证件填写。如图：

11、海外研修（访学）：

此项可不填

12、技能及证书

①语言能力：有选项（汉语应该必选吧，或者再新增一项英语）②其他技能：此项可不填 ③证书信息

包括普通话证书、计算机培训证书、专业技术人员继续教育证书等。按照证书上的内容填写。

13、交流轮岗——如果没有轮岗，在“交流轮岗类型”一栏中，选“0－无”。

14、联系方式

按要求提示，据实填写。

全部填写完成全，点击右上角的“完整性检测”按钮，数据完整，方可通过。

重要提示：在录入相关数据时，最好把所有的证书（毕业证、教师资格证、任职资格证、继续教育证、县进修学校举办的有关培训、国培计划、人力资源和社会保障厅举行的网上培训等）准备好，按照证书上内容进行录入。

第四篇：教师一日活动操作要点

教师一日活动操作要点

（一）班级建设

★重点关注的幼儿发展目标

身体健康、人格和社会性发展（良好的生活卫生习惯、心理感受、文明交往习惯的养成）

★规范操作内容与要求

1、营造融洽的班级人际氛围。

 真诚地关心、善待每个孩子,让孩子感受到你的关注和爱，对所有孩子公平对待，在孩子面前千万不能流露出不喜欢、嘲笑、贬损或歧视某些孩子。 调整自己的语速、音调、表达方式和身体姿势, 使幼儿感到亲切，确保幼儿能够关注并较快理解你表达的意思。

 当幼儿有违规、对抗或其他任性行为时，要冷静处理,根据不同幼儿的特点与现场具体情况，采用较恰当的方式解决问题,不要表现得手足无措或乱发脾气。 协助孩子建立友善的同伴关系，当孩子之间发生冲突时，先将孩子分开，然后充分了解原因，教孩子以恰当的方式与他人交往。

2、了解幼儿

 能在较短时间内了解和熟悉每个孩子, 经常主动地、以幼儿接受的方式与每个孩子交往和对话,倾听幼儿的表达，关注幼儿的交往信号，并给予及时回应，让幼儿熟悉你、信任你、亲近你。

 寻找孩子经验中熟悉的、感兴趣的事物, 与孩子沟通, 并表现出你在这方面的长处, 让幼儿佩服你。

 收集好每个幼儿及其家庭状况的信息资料 , 用于了解幼儿的成长环境及某些特殊经历, 但必须注意隐私保密。

3、建立班级常规

 与搭班教师共同制订班级日常规则,一贯地坚持，并始终保持一致。 尽量采用正面引导的方式督促幼儿遵守规则, 而且简单明确；重复强化那些积极的行为。

4、创设和维护有序有趣的日常环境

 给每个幼儿提供一个放私人物品的固定地方，并以明确的标志让每个幼儿了解。

 为幼儿(或与幼儿一起〉布置教室，使环境温馨而有条理，让幼儿有安全感和放松感；使环境有童趣、可互动，让幼儿能玩得起来，并根据季节、节日或主题的变化而更新。

 在每个活动结束后观察幼儿整理物品和活动室的情况，在必要时督促和帮助幼儿，保持环境始终井然有序。

 让幼儿熟悉一日活动环节和常规，并将班级一日作息安排和其他规则让幼儿了解，使幼儿有稳定感、安全感。

5、注意日常安全防护

 时常检查并确保教室内外活动区域无安全隐患(如：药、清洁剂、火柴、装挂钩的位置、破损家具的尖角、破损的金属玩具、热源等)，如有安全隐患及时报修，了解安全设备的位置并会使用(如灭火器)。

 请家长来园出示接送卡并确认，方可让家长接走幼儿回家，若有不明情况，与幼儿监护人及时联络沟通。

 了解并遵守园方照料生病幼儿的程序，不自行喂药，配合保健人员保留健康、用药和急救的记录。

 了解简单的急救知识和突发事件的处理程序 , 并严格执行。

 通过使幼儿了解危及安全的事物和某些行为的后果，帮助幼儿树立自我保护的谨慎意识，学会在不了解事物的危险性时求助于老师。

（二）一日活动操作

一、来园、自由活动 ★重点关注的目标

稳定和调整自己的情绪，同时为一天将进行的活动做充分的准备。身体健康、良好情绪状态、社会性发展。★规范操作内容与要求

㈠来园准备和接待

1、在幼儿来园之前更换好当日带班服装（如平底鞋、校服等），妥善放置手机和私人物品。

2、翻阅计划和备课资料，重温当日活动安排。检查当日活动的环境及相关教学具是否已经准备好，并放置在相应的地方。

3、与搭班老师和保育员沟通当日活动中的内容以及需要配合的事项。

4、面带微笑，与来园孩子亲切的打招呼，对情绪不好的幼儿给予安慰，对小年龄幼儿搂一搂、抱一抱、亲一亲，对中大班幼儿可以引导他们相互间问候，共同营造被关爱的温馨氛围。

㈡自由活动

1、与孩子聊天谈话，了解孩子在家情况和来园途中的事情。

2、幼儿自由选择玩具进行活动，教师参与幼儿的活动。

3、和幼儿共同观察照顾自然角的动植物，和幼儿一起说说发生在身边的事情或新闻，今天的天气情况等，指导幼儿做好记录，指导值日生进行简单的班务劳动。

二、运动

★重点关注的幼儿发展目标

身体健康、运动经验、安全意识、规则意识 ★规范操作内容与要求

㈠户外体锻

1、提醒并协助幼儿做好运动前的准备工作（如检查鞋带、整理服装、如厕等）。

2、做好幼儿保育工作和生活习惯上的培养：脱衣、擦汗、垫毛巾、饮水等。

3、运动前强调与安全有关的规则和注意事项，运动过程中提醒幼儿遵守规则，培养幼儿自我保护的意识和能力，运动结束后提醒幼儿合作整理运动器械和场地。

4、户外体锻活动要根据季节和天气的情况，随机的组织分散活动和集体活动，指导和鼓励幼儿参与运动场景的创设。分散活动时鼓励幼儿自主的选择活动器械进行游戏活动，集体活动时由两位带班教师分别组织，适当的根据幼儿的活动量进行分组活动。

4、保证户外活动时间，调动幼儿参与锻炼的积极性，引导幼儿尝试使用不同的运动器械和运动方式。

5、运动过程中关注每个幼儿的情况，依据幼儿年龄特点和体质差异，合理安排运动量，注意运动的密度和强度。

㈡操节

1、教师示范节奏准确、动作有力。

2、在做操的过程中，教师注意调动幼儿的整体精神面貌，并能与幼儿有语言和神态的互动和交流。

3、适时提醒、纠正个别幼儿的动作。

三、生活活动

★重点关注的幼儿发展目标

身体健康、安全感与接纳自我、精细动作能力、卫生习惯、文明交往习惯、自理意识

★规范操作内容与要求

㈠盥洗

1、饭前、外出、集体活动前和入睡前安排、提醒幼儿入厕，便后洗手。

2、对便溺在裤子里的幼儿尽量回避同伴，领到适宜处边安慰边换洗。

3、培养幼儿每天按时排便的习惯，允许幼儿根据自身需求随时大小便。

4、在照顾幼儿入厕后、准备食物及吃饭之前及时洗手，并提醒幼儿在餐点前、如厕后和手脏时洗手。

5、做好盥洗前的准备工作，放好毛巾、肥皂、护肤霜，指导或提醒幼儿洗手后擦护肤霜。

6、提醒幼儿洗手前卷好袖子，帮助有困难的幼儿卷好袖子，指导幼儿认真洗净双手。

7、幼儿集体盥洗时，老师进入盥洗室观察指导，并保证每个孩子都在视线范围内。

㈡餐点

1、创设安全、整洁、宽松温馨的餐饮环境，使幼儿心情愉悦，增强食欲。

2、指导幼儿开展餐前准备工作：如午餐报告、餐前盥洗等，午餐报告应根据不同年龄段幼儿的特点采取不同的形式展开。

3、为中大班幼儿提供餐饮自助的机会，教给幼儿餐饮自助的方法，鼓励和支持幼儿自我服务并为同伴服务。

4、了解掌握幼儿的食量、进餐特点及不同需求，运用适宜的方法纠正偏食、挑食（如：对偏食幼儿采用先少盛再逐渐添加，或用自身积极的语言、态度、表情、榜样行为等引导），为特殊幼儿提供特殊餐点。

5、帮助和引导幼儿建立必要的进餐规则，进餐过程中，教师要进行适时观察和指导，为不同的幼儿提供帮助。

㈢午睡

1、睡前组织一些放松安静的活动，如倾听“分享小广播”、散步、谈话等。

2、睡前提醒幼儿小便洗手，特别提醒容易便溺的幼儿。

3、教会并鼓励幼儿独立有序地脱穿衣物，并叠放整齐，放在指定的位置。

4、睡觉前后做好“两开两关”：脱衣前、穿衣前关窗，午睡时、穿好衣服后适当开窗，保证卧室良好的通风状态和亮度。

5、采取适宜的方式，指导和帮助幼儿学会正确的整理床铺、养成正确的睡眠姿势（侧卧或仰卧）和习惯。

6、幼儿午睡过程中做到经常性地观察、巡视、护理等（15分钟一次），及时处理异常情况，如帮助幼儿盖好被褥；观察提醒幼儿的睡姿；检查幼儿睡觉时手上是否有小物件，确保安全，防止异物进鼻、口；照顾入睡困难、有特殊需要（易尿床的幼儿、身体不适等）的幼儿等。

可组织中大班幼儿开展值日生活动，协助教师进行午餐管理和服务。

四、学习活动

★重点关注的幼儿发展目标

认知发展（关于身心健康、科学、社会等方面的知识经验）、审美与艺术表现、语言能力

★规范操作内容与要求

1、根据幼儿年龄特点确定适宜的活动目标，并在确定目标时考虑班级幼儿的特点，让幼儿通过活动有所发展。

2、通过日常生活中观察、与幼儿谈话、游戏等，发现、捕捉幼儿的兴趣点，拓展有价值的兴趣，生成教育活动。

3、在师幼活动过程中，注意抓住幼儿随时产生的新的有价值的兴趣和疑问，不断调整、引申、发展教育内容和派生出新的教育活动。

4、针对不同的目标，可以组织正式的集体或分组教学活动，也可以将学习目标渗透在区角材料中，由幼儿自行操作、自学，达到目标。

5、制定活动计划时，预先猜测幼儿可能的反应，给自己准备几种不同的回应方法。

6、做好教育活动前的准备工作，比如充分理解、分析熟悉教材，准备好教育活动计划以及活动所需教具学具等，做好活动空间的准备工作，如幼儿座位的排放、演示黑板及操作材料的摆放。

7、关注全体幼儿，接受来自幼儿的反馈，尽可能给每个幼儿表现表达的机会，并注意倾听幼儿的表述，必要时重复某些孩子的表达，引起其他幼儿的注意，引导他们向同伴学习。

五、区域活动、角色游戏 ★重点关注的幼儿发展目标

自主性、专注与投入、交往、想象、表达表现自己的想法 ★规范操作内容与要求

1、保证幼儿充足的区域活动和角色游戏的时间和空间。

2、提供丰富多样的游戏材料供幼儿自由选择，确保游戏材料的安全、卫生。

3、给每个幼儿自由选择游戏的权利，让幼儿在轻松自由的氛围中敢于选择，学会选择。

4、启发幼儿自主商议、决定游戏方式，创造游戏玩法，引导幼儿参与制定游戏规则。

5、对处于不同游戏区的每一个幼儿予以关注，有目的地观察幼儿游戏的情况，并根据观察到的现象对游戏材料的投放和游戏区的划分进行调整。

6、在必要时介入幼儿的游戏，但尽量采用间接的方法进行支持和指导。

7、营造有利于幼儿自由分享交流的环境气氛，使幼儿乐意对自己和他人的游戏做出评价。

8、为幼儿提供充分表现、交流、评价的机会，鼓励幼儿把自己在游戏中的所见所闻、情绪体验表达出来，与同伴交流共享，并讨论游戏中的问题，拓展或深化幼儿游戏中获得的经验，鼓励有创意的玩法。

六、离园

★重点关注的幼儿发展目标

身体健康、安全、自信和成就感、社会性发展 ★规范操作内容与要求

1、提前检查幼儿仪表，提醒并帮助幼儿整理自己的衣物、玩具等。

2、与幼儿进行简短的谈话交流，稳定幼儿的情绪，总结、分享当天活动中的快乐并预告第二天的活动。

3、准时带幼儿到幼儿园门口排队集合，提醒幼儿避免拥挤，观察家长带孩子的情况。

4、与个别需要沟通的家长有礼貌但简短地交流，或者与他们另外约定交谈的时间，避免疏忽对其他幼儿的监护。

5、个别幼儿无人接，教师必须把幼儿交到值班教师处，做好交接工作后方可离园。

6、幼儿全部离园后，检查活动室是否已经整理完毕，必要时准备好第二天要用的材料。

七、幼儿一日活动教师规范操作的注意事项

1、确保一日活动中幼儿的在园安全。

2、根据班级幼儿一日活动作息安排表组织幼儿开展活动，确保一日活动生活、运动、学习、游戏课程活动时间，并注意课程的平衡。不随意更改或减缩、延长各项活动（特殊情况除外）。

3、每天确保幼儿两小时的户外活动时间。

4、每天确保幼儿两餐之间间隔1.5——2小时。

5、每天确保幼儿一小时以上的自主游戏时间。

第五篇：初中语文实践活动课的设计与操作

初中语文实践活动课的设计与操作

盐城市龙冈初中七年级语文组

长期以来，语文教学一直处于高耗低效的状态，语文综合实践活动课就是改变学生普遍厌学现状、强化探究性和实践性、提高语文教学效益的一条重要途径。

语文活动课的“活动”，并不是一般意义上的教学活动，而主要指学生的学习活动。活动课侧重于以学生的学习活动为中心组织教学，因而活动的目标、内容和方式方法，就与传统的统编教材课堂教学有明显的区别。

下面本人以苏教版七（下）语文实践活动《赛诗会》为例，谈谈语文综合实践活动课的设计与操作。

苏教版七（下）第六单元的综合实践活动是《赛诗会》，其目的是为了让学生展示、交流平时阅读诗词的情况，让学生读诗诵词，提高文学素养，陶冶精神情操。为了达到这一目的，可设计的竞赛主题很多，可以是某一作者的诗，如李白；可以是某一节日的诗，如端午诗；可以是某一物，如咏梅诗等。但是，一次不能贪多求全，也不能太难，那样会让学生失去兴趣。而咏春古诗词和学生的生活息息相关，又有一定挑战性。

既然是活动课，就要让学生充分活动起来。开学初就布置学生做好准备：要求学生分组利用书报、电脑等各种媒体搜集、整理有关咏春古诗词资料；分组到田间河畔感受春天，观察春天，用诗词歌咏春天，用画笔描绘春天，用照相机拍摄春天。活动课上，采取全员参与，1

分组竞赛，学生做主持人的方式，再配以多媒体展示，充分调动学生的积极性，让他们真正成为课堂的主人。为了提高活动课的实效性，课后布置办手抄报的巩固练习，让所学落到实处。

活动过程，无论是课前还是课上始终倡导“自主、合作、探究”的学习方式，以学生为主，教师为辅。具体活动设计、操作如下：除开头的激趣导入和最后的比赛小结外，活动课的主体部分主要由五个环节构成：猜一猜（体会春意）、填一填（欣赏春景）、诵一诵（感悟春情）、找一找（感受春趣）、画一画、照一照（感受春天的如诗如画）。这几个环节都是由教师和学生主持人一起设计，并制作成多媒体课件。主持人是按照推荐、自愿、考察三个过程产生。设计时考虑到学生认知的渐进性，无论是五大环节，还是每个环节内，都从易到难，注重体现知识难易的梯度，提高学生答题兴趣。在内容安排上，基础知识（如有错别字算错）和能力训练（朗诵出诗的感情）“两手抓”；口头表达（前三个环节）与书面表达（后两个环节）兼顾。每个环节有导入、有小结，过渡衔接尽量自然、紧凑，教学步骤科学合理、浑然一体。

整个活动课，以“快乐学习”、“活动促进发展”和“为学生设计教学”的理念，采取“自主、合作、探究”的学习方式，融通课情与学情，课前就让学生自由组合，以小组为单位去搜集、整理资料，课上通过广泛深入、多元互动、有序有效、有趣好玩的学生主体性活动，化解教学的重难点，带动学生的全面发展，优化语文的教育教学。竞赛设立“最佳合作奖”“最佳参与奖”意在引导学生学会合作、学会交流、学会分享。教师的作用主要是服务课堂，穿针引线，点题总结，引入竞争，起催化剂的作用，想方法刺激学生去学习，课内课外都营造一种语文活动的氛围，以课内促课外，使课外学习吸收与课内活动运用协调发展。

活动中突出综合，加强实践，培养学生的自主意识、合作意识和探究能力、创造能力，发展学生的健康个性。活动中语文、艺术、信息技术等学科综合，听说读写综合。实践中重探究、重应用、重过程、重参与、重方法、重体验。

语文综合实践活动课的设计与操作必须切实解决好下面几个问题。

1、活动课既要注重学生的主体地位，又要发挥教师的主导作用。活动课无疑必须以学生的自主活动为主，教师切忌越俎代庖，暄宾夺主。但这并不意味着教师可以放任不管，让学生自发“活动”。课前对活动的设计，活动中的组织、引导、点拨，活动结束后的总结、点评等等，都需要教师为此付出心血和汗水。关键的问题是教师必须讲究引导的艺术，相机行事，灵活应变。

2、活动课必须切实保证每一个学生都能主动参与活动。在组织活动时，可以按照分类要求，分类指导的原则，根据活动的内容构成和学生的情况，适当分工，适当轮换，从而既发挥各类学生的特长，又能促使全体学生都得到学习和发展的机会。

3、活动课必须使语文活动既生动活泼，又切实有效。语文活动课无疑应该做到内容和形式具体形象，活泼有趣，让形式喜闻乐见，学得轻松愉快，但决不能因此片面追求活动形式的趣味性、生动性，而忽略切实有效地指导学生进行扎实的语文学习，热闹有余，实效不足。

活动课必须以趣味性，自主性、综合性为原则，以学生的个性养成、健全人格为课程的基本任务，构建成语文学科课程＋语文实践活动课程的新型综合型大语文课程模式。建立起以“学生为主体”基础上的新型师生关系。

附：《咏春古诗词赛诗会》教学设计

一、激趣导入

二、宣布活动规则：

全班分成红、黄、蓝、绿四个方队，每个方队由2—3个小组组成；各代表队的基础分均为100分，然后按要求答对一题得10分，答错一题扣10分，最后以积分多少定胜负。比赛设立三个奖项，即最佳合作奖，奖给得分最多的一个方队；最佳主持人奖1名；最踊跃参与奖4名，每个方队各1名。

三、比赛步骤

（一）第一轮：猜一猜——体会春意

（二）第二轮：填一填——欣赏春景

（三）第三轮：诵一诵——感悟春情

（四）第四轮：找一找——感受春趣

（五）第五轮：画一画、照一照——感受春天的如诗如画。

四、比赛小结