兴隆山中学说课比赛活动方案

第一篇：兴隆山中学说课比赛活动方案

兴隆山中学说课比赛活动方案

为了提升我校任课教师的专业水平，为了丰富我校教师的课程研究，使教学逐步走向规范化，提升我校整体教学质量，因此我校经校委会研究决定，将在教师中搞一次教师说课竞赛活动。

一、活动的目标

通过说课活动，使全体教师掌握说课的基本程序，学会阐述自己设计意图、依据和方法，达到人人都会说课的目的。

二、活动程序

（1）3月份召开动员会，学习说课的基本程序。

（2）4月份各学科教师定出本学科说的课题，准备自己的说课稿。

（3）5月份教研组内交流研讨，选出1——2人参加主校的说课比赛。

（4）6月份举办说课比赛（教师说课时要脱稿，时间不超过10分钟）

三、组织领导及评委

1、成立比赛组委会

主任：张振江

副 主 任：吴景春、宋福才

主任委员：徐德安、张福庆、胡忠杰、刘春林

2、成立比赛评委会

校领导班子成员及各学科教研组长

四、总结与奖励

1、本次活动分别设一、二、三等奖，一等奖3名，二等奖5名，三等奖8名。一、二、三等奖各设奖金150元、100元、50元

2、获奖教师在评职进级或评优选优时，分别加1分，0.5分和0.25分

3、及时总结，材料归档

五、说课教师说课结束时，要回答出一道与说课有关的教育理论问题（每题5分）回答不正确或回答不上者将从说课总分中扣掉2分

附 ：说课的相关材料

第二篇：宿山中学说课比赛活动总结

宿山中学说课比赛活动总结

为了不断提高教师的课堂教学水平，进一步提高我校教育教学质量，本学期学校在校长室的具体指导下，我校举行了教师说课比赛。本次比赛历经三个阶段：教师自我磨课---备课组初选---学校总决赛。

本次活动为教师搭建了一个展示自我，互相学习交流的平台。通过比赛，锻炼了教师课堂设计能力和语言表达能力，丰富了教研活动内容。

参赛教师内容准备充分、语言激情洋溢、语调抑扬顿挫，收到很好的效果。

经过评委打分综合评比，本次说课比赛有五位教师获得一等奖，八位教师获得二等奖。

下面我宣布获奖名单：

一等奖：XXX

二等奖：XXX

宿山初中

2013.5

第三篇：瓦官庄小学说课比赛活动总结

瓦官庄小学说课比赛活动总结

说课作为一种教学教研改革的手段，能有效调动教师投身教学改革、学习教育理论、钻研课堂教学的积极性；更能促进、加快教师的专业成长，提高课堂教学效率和教师的教学技能。因此，我校于11月14日组织了一次说课比赛。在学校领导和全体教师及各教研组大力支持下，比赛取取得了很好的效果，现总结如下：

教师们从思想上高度重视此次比赛活动，在本次比赛过程中，每个环节上，教师都能够认真准备，认真对待，精心设计说课稿。在说课过程中有的教师语言流畅优美，处理教材得当；有的教师说课有根有据，在教材分析，重难点的把握上非常到位；有的教师在理论与实际的结合上做得比较好。各位评委也对每位参赛选手，做出了公平公正的评定。

本次活动成功地为我校教师搭建了一个展示自我，互相学习交流的平台。每位教师在这次活动中都能有或多或少的不同程度的收获，让老师们对说课的环节有了一个更清晰的认识，认为此次活动的开展对平时的备课有一定的指导意义。

存在的问题：

(一)对教材在整个教材体系中的地位、作用、编写意图、内在联系等方面说得不够。

(二)说课过程中没有更多地说将怎样做，以及这样做的依据。

(三)教学理论指导利用不够，死搬教育理论而不能结合文本进行阐释。

(四)教师对板书设计重视不够。参赛教师说课中几乎不谈为什么这样板书，只有一位教师说了这样板书的目的。

当然这些不足之处，并不是某一个老师存在的。但如果我们能从这次活动中吸取优点，改进不足，将对我们每位教师的专业成长起到非常重要的作用。这样的活动我们在以后的教研中还会继续坚持下去的。

附：获 奖 情 况

一等奖： 胡玉伟

二等奖： 杨晓娜林长凤董昱

第四篇：小学说课比赛情况小结

小学说课比赛情况小结

说课作为一种教学、教研的手段，能够调动教师投身教学改革，有利于提高课堂教学效率，是提高教师素质，培养造就研究型、学者型青年教师的有效途径。

2012年9月26日下午，我校组织中层干部和教研组长、备课组长举行了说课比赛。说课内容为本学期所教教材。

通过一个下午的说课比赛，评出一等奖一名，二等奖两名，三等奖三名。

从比赛的情况来看，老师们基本掌握了新课程的理念，注重对文本的人性化解读，可以说是百家争鸣，各有千秋。评委们普遍的反应是，说课人员的教学功底扎实，面对比赛，从容不迫、潇洒自如，侃侃而谈，发挥了自己的水平。由于比赛准备时间不足，许多老师一边顶班上课，一边还要钻研教材，时间明显不足，所以更让人觉得精神可嘉。

最后，主管教学的丁校长对本次活动进行了精彩点评。他对说课比赛活动给予了充分的肯定，同时也指出了不足，提出了建议，明确了大家的努力方向，为老师们提出了更高的奋斗目标。

会后，老师们的反响都很大。他们觉得，名次并不是最重要的，重要的是在准备比赛的过程大家所经受的锻炼和身为一名教师的基本素养的提升，这次活动给了他们一个很好的展示、提高自我的平台。

比赛结束了，但是我们觉得教学中对教材的正确把握，对目标的定位，对课堂环节的精心预设等等，是语文教师必须永远关注的重中之中，是一个常谈常新的话题。

第五篇：如何进行数学说课比赛

如何进行数学说课比赛

近几年来，无论是优质课比赛还是评职称，数学说课都是一名数学老师所必须具备的基本功了。现结合比赛要求，谈一下自己对数学说课比赛的认识和心得。

一 什么是说课

说课是一种新兴的教研形式，是授课教师在备课的基础上，以口头方式系统地在一定的时间内（一般15分钟）向同行或者专家，谈自己的教学理念、教学设计、教学方法及教学过程。说课比赛，要求更高，要求参赛选手不许带任何教学参考，进入赛区，先进行说课题目抽签，然后只看课本，在规定时间（一般45分钟）内进行准备。正式说课要求在15分钟内进行完毕。

说课主要是体现备课的思维过程，重点是不仅要解决教什么，如何教，更重要的是为什么这样教，有什么理论依据。说课的最大特点在于说理，说课的本质就是要说清“为什么这样教”。教师要说清各个环节具体操作的想法和步骤，以及这样做的理论依据，也就是说自己为什么这样备课的问题。

二、说课的基本特征

说课的基本特征：揭示备课中的隐性因素，说出对教材的理解、设计教案的依据。说课的过程主要是将备课过程中的隐性因素显性化，感性认识理性化，这就是说课的实质。

说课对教师的理论要求比较高，要求说课教师活用自己所掌握的理论（包括新课改理念、新课程标准依据、教学法依据、教育学和心理学依据等）。站在理论的高度去审视、考察和分析自己将要实施的课堂操作行为，应用最精炼的语言阐述自已的教学思想及设计意图。

三、说课要求

说课要做到“四说一写” 四说：说教材、说教法、说学法指导、说教学过程。一写：写板书设计。

四、说课讲稿内容

（1）说教材

根据素质教育理论及新课程理念，说明本节课在教材中的地位和作用，说明本节课的三维教学目标，即“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观目标”；

分析教学的重点、难点或关键。

（2）说教法

教学有法，但无定法，贵在得法。因此，在说课中，教师要根据学情和教材的特点，说明在本节课中将采取的教学方法和运用的教学手段，以及为什么这样做的原因，着重说明其中独创的做法。特别是转变教学方式与学习方式，培养创新精神和实践能力的具体做法。

一般来说，任何一节课都是多种教学方法的综合运用，说课者要说明这节课的教学内容应以哪种教学方法为主，采用哪些辅助教学手段，要结合学校的实际情况，注明应用的是多媒体或者实物投影。

（3）说学法指导

要说明在本课中将教给学生那些学习方法，说明如何引导学生积极思维、激发兴趣，进行探究性学习的具体措施以及为什么这样做的原因。特别注意的是，在说教学过程中，还要再次体现学生在学习过程中的主体地位怎样得到体现的。

（4）说教学过程及时间安排

说教学过程是说课的重要部分。按先后顺序说明每一环节所用时间，重点说明主要环节的师生双边活动，简要说明设计意图。通过这一过程的阐述，才能看到说课者独具匠心的教学安排，它反映着教师的教学思想，教学风格。也只有通过对教学过程设计的阐述，才能看到其教学安排是否合理、科学，是否具有艺术性。

四 说课注意的几个问题：

1）说明教学环节安排及所用的时间。有的参赛人员常常忘记这一点。

2）按顺序把基本环节说清楚。所涉及到的具体数学题目及课堂提问内容只须概括介绍，只要听讲人能听清楚“教的是什么”、“为什么这样教”就行了。不能象念教案像教案一样，更不能像给学生上课那样讲。简要说明教与学的双边活动安排，是怎样体现教师的主导作用和学生的主体活动和谐统一的，教法与学法是怎样和谐统一的。另外，有的环节的教学设计，可以重点阐述，是怎样解决本节课的重点与难点的。有的环节的可以简说或者不说。

3）着重阐述重难点的处理，说说突出重点，突破难点的具体有效的教学措施。另外要特别介绍自己有特色的地方。亮点可以是自己对教材内容的重新组合、调整以及对教材另类处理的设计思路。这是说课的最大亮点，是个性的东西，所以说课老师一定要特别注意，花大力气研究。

4)最后说一说板书设计。在说课过程中，可以边说边简写。最后，说课完毕后，黑板上留下的是完整的板书内容。

5）在说课的时候，一定要用普通话。另外注意一定不要背，注意语速、要口语化，要抑扬顿挫，和同行、专家进行目光的交流，面部表情要自然。

五如何进行说课比赛的准备

有了参加比赛的想法之后，一定要在事前进行大量的准备工作。在比赛时，才可以做到胸有成竹。事前没有准备的话，在45分钟内去准备一篇完美的说课稿是不可能的，有些教师甚至可能连教学目标都没有写完呢，时间已经到了。

1)要熟悉所教学科每一节的内容，备好每一节课，这个功夫是细活，要体现在平日的教学当中。只要有积累，才可以用时游刃有余。

2)要在说课前准备好各种课型的框架。这里的框架包含目标框架、理论框架。比如，可以分代数课，几何课，统计概论课三种情况来分别准备。有些话是套话，可以临时拿来组合。再如，代数的三维教学目标中，除了知识目标各课不一样，过程与方法、情感目标都有些大同小异，可以整理一些，做到心中有数。学生的学情分析、教学方法、学法在课前做足功课，一定要有理论依据，可以提前学好新课标、心理学、教育学、新课改的理念。注意教法、学法的用词一定要准确，不要自己造词，也最好不要用自己学校小范围内用的没有影响力的教法和学法，让听的人不知所云。

3)在临场准备时，重点去考虑教学设计的框架，以纲要的形式写下来，这是每一次说课不同的地方。不要一字一句去写，在正式说课时，可以参看提纲，保证说课的条理性。

4）因为这里的说课是课前的预案，不是课后的反思性说课，想象的空间较大，所以可以将课堂设计的精美一些。