“我与书的故事”读书征文比赛方案

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第一篇:“我与书的故事”读书征文比赛方案

申集中心小学“我与书的故事”读书征文比赛方案

理想的书籍是智慧的钥匙。为了让每一位学生都能与好书交友,与智慧牵手;为进一步培养学生阅读兴趣,浓厚家庭读书氛围,倡导学生多读书,好读书,读好书,形成良好的读书风尚,从而全面提升师生文化素养、营造浓厚的家庭读书氛围,打造绿色书香校园。让学生在浓浓的书香中不断提升阅读品味,体验成长的快乐,为精神打底,为人生奠基。我校于4月1日-15日举行“我与书的故事”读书征文比赛。

一、活动目标

1、用阅读引领和推动我校读书活动的深入开展,营造“教与书相伴,行与文相随”的浓郁读书氛围,构建有特色的书香校园文化,促进学校内涵发展,提升学校的办学品位。

2、通过读书活动,鼓励全校师生以书为友,与经典为伍,与先哲对话,遨游书海,呼吸书香,开阔眼界,提高审美情趣,丰厚人文底蕴;在读书中感悟乐趣,涵养品性,实现从“阅读”到“悦读”。

二、活动主题我与书的故事

三、宣传口号

让读书成为习惯,让书香飘溢校园,让生命光彩照人。

多读书,读好书,好读书。

做个快乐读书人。

四、活动时间

2011年4月1日—15日

五、活动对象:2-6年级学生

六、活动要求

1、可以写自己与书的故事,也可以写自己读了书以后的感

受,感想。

2、题目自拟,2、3年级300字左右,4、5、6年级400字

左右。

七、参赛办法

1、各班班主任请于4月10前把征文送给乔玉农老师进行

评选。

2、最后评出一等奖5名,二等奖10名,三等奖15名。

并在全校进行公开表彰。

申集中心小学

2011年3月30日

征文评分标准;

一类文(90—100):

1、字迹工整、美观;

2、写作文题目;

3、语句通顺流畅,能用完整的句子表达出自己的意思,能用上学过的成语、谚语、名句等,会用恰

当的修辞方法;

4、精心选材,内容具体,能紧紧围绕一个中心把意思表达清楚,能进行生动而细致的描述;

5、段落层次分明,有一定的逻辑性和思想内涵;

6、正确使用标点符号;

7、达到规定字数。二类文(80—89):

1、字迹比较工整、美观;

2、写作文题目;

3、语句较通顺

流畅,能用完整的句子表达出自己的意思,能偶尔用上学过的成语、谚语、名句

等,会用常用的修辞方法;

4、内容比较具体,能围绕一个中心把意思表达得较

清楚,描述较生动;

5、能合理地分段写作;

6、能正确使用常用的标点符号;

7、达到规定字数。

三类文(70—79):

1、字迹欠工整。

2、写作文题目;

3、语句基本通顺流畅,基

本能用完整的句子表达出自己的意思,缺乏常用的修辞方法;

4、内容欠具体,中心基本明确,缺乏生动的描写;

5、层次不够清楚;

6、标点使用大体正确,错

别字多;

7、达到规定字数。

四类文(60—69):

1、书写不够认真;

2、语句的完整性和通顺程度不够,句子的表达不完整,有语病,错别字较多;

3、内容比较简单,中心不明确,文章的意

思表达不清楚;

4、层次不够清楚;

5、标点符号使用不当;

6、字数略少。

五类文(0—59):

1、字迹潦草辨识困难;

2、语句不通顺、不完整,病句多,错别字多;

3、内容很简单,没有中心,记流水帐,重复啰嗦,不知所云;

4、标

点符号错误明显;

5、跑题;

6、字数在300字以下、只写一个作文题目,或者干

脆空白。

第二篇:“我与书的故事”读书征文比赛方案

双流镇中心小学“我与书的故事”读书征文

比赛活动方案

理想的书籍是智慧的钥匙。为了让每一位学生都能与好书交友,与智慧牵手;为进一步培养学生阅读兴趣,浓厚家庭读书氛围,倡导学生多读书,好读书,读好书,形成良好的读书风尚,从而全面提升师生文化素养、营造浓厚的家庭读书氛围,打造绿色书香校园。让学生在浓浓的书香中不断提升阅读品味,体验成长的快乐,为精神打底,为人生奠基。我校于6月1日-20日举行“我与书的故事”读书征文比赛。

一、活动目标

1、用阅读引领和推动我校读书活动的深入开展,营造“教与书相伴,行与文相随”的浓郁读书氛围,构建有特色的书香校园文化,促进学校内涵发展,提升学校的办学品位。

2、通过读书活动,鼓励全校师生以书为友,与经典为伍,与先哲对话,遨游书海,呼吸书香,开阔眼界,提高审美情趣,丰厚人文底蕴;在读书中感悟乐趣,涵养品性,实现从“阅读”到“悦读”。

二、活动主题 我与书的故事

三、宣传口号

让读书成为习惯,让书香飘溢校园,让生命光彩照人。多读书,读好书,好读书。做个快乐读书人。

四、活动时间

2016年6月1日—20日

五、活动对象:3-6年级学生

六、活动要求

1、可以写自己与书的故事,也可以写自己读了书以后的感受,感想、心得。

2、题目自拟,3年级300字左右,4、5、6年级400字左右。

七、参赛办法 1、3—6年级各班班主任请于6月15前交3篇征文到教务处进行评选。

2、最后评出一等奖2名,二等奖4名,三等奖8名。并在全校进行公开表彰。

双流镇中心小学 2016年6月1日

征文评分标准;一类文(90—100):

1、字迹工整、美观;

2、写作文题目;

3、语句通顺流畅,能用完整的句子表达出自己的意思,能用上学过的成语、谚语、名句等,会用恰当的修辞方法;

4、精心选材,内容具体,能紧紧围绕一个中心把意思表达清楚,能进行生动而细致的描述;

5、段落层次分明,有一定的逻辑性和思想内涵;

6、正确使用标点符号;

7、达到规定字数。二类文(80—89):

1、字迹比较工整、美观;

2、写作文题目;

3、语句较通顺流畅,能用完整的句子表达出自己的意思,能偶尔用上学过的成语、谚语、名句等,会用常用的修辞方法;

4、内容比较具体,能围绕一个中心把意思表达得较清楚,描述较生动;

5、能合理地分段写作;

6、能正确使用常用的标点符号;

7、达到规定字数。三类文(70—79):

1、字迹欠工整。

2、写作文题目;

3、语句基本通顺流畅,基本能用完整的句子表达出自己的意思,缺乏常用的修辞方法;

4、内容欠具体,中心基本明确,缺乏生动的描写;

5、层次不够清楚;

6、标点使用大体正确,错别字多;

7、达到规定字数。四类文(60—69):

1、书写不够认真;

2、语句的完整性和通顺程度不够,句子的表达不完整,有语病,错别字较多;

3、内容比较简单,中心不明确,文章的意思表达不清楚;

4、层次不够清楚;

5、标点符号使用不当;

6、字数略少。五类文(0—59):

1、字迹潦草辨识困难;

2、语句不通顺、不完整,病句多,错别字多;

3、内容很简单,没有中心,记流水帐,重复啰嗦,不知所云;

4、标点符号错误明显;

5、跑题;

6、字数在300字以下、只写一个作文题目,或者干脆空白。

第三篇:“我与书的故事”读书征文比赛方案

XX镇XX硬笔书法

暨“我与书的故事”读书征文比赛方案

理想的书籍是智慧的钥匙。为了让每一位学生都能与好书交友,与智慧牵手;为进一步培养学生阅读兴趣,浓厚家庭读书氛围,倡导学生多读书,好读书,读好书,形成良好的读书风尚,从而全面提升师生文化素养、营造浓厚的家庭读书氛围,打造绿色书香校园。让学生在浓浓的书香中不断提升阅读品味,体验成长的快乐,写好汉字,培养良好的书写习惯,为精神打底,为人生奠基。我校于12月29日举行硬笔书法暨“我与书的故事”读书征文比赛。

一、活动目标

1、用阅读引领和推动我校读书活动的深入开展,营造“教与书相伴,行与文相随”的浓郁读书氛围,构建有特色的书香校园文化,促进学校内涵发展,提升学校的办学品位。

2、通过读书活动,鼓励全校师生以书为友,与经典为伍,与先哲对话,遨游书海,呼吸书香,开阔眼界,提高审美情趣,丰厚人文底蕴;在读书中感悟乐趣,涵养品性,实现从“阅读”到“悦读”。

二、活动主题 我与书的故事

三、宣传口号

趣读我快乐 趣读伴成长 多读书,读好书,好读书。

四、活动时间 2016年12月29日

五、活动对象:3-6年级每班选出两名学生 全体语文教师

六、活动要求

1、可以写自己与书的故事,也可以写自己读了书以后的感受,感想。

2、题目自拟,3年级300字左右,4、5、6年级400字左右,教师不少于500字。统一稿纸(见语文教研群)。

七、参赛办法

1、各班班主任请于12月29前把征文送XX进行评选。

2、师生两组,最后分别评出一等奖5名,二等奖10名,三等奖15名。并在全校进行公开表彰。

XX镇XX

2016年12月26日

征文评分标准;一类文(90—100):

1、书写规范,字迹工整、美观;

2、写作文题目;

3、语句通顺流畅,能用完整的句子表达出自己的意思,能用上学过的成语、谚语、名句等,会用恰当的修辞方法;

4、精心选材,内容具体,能紧紧围绕一个中心把意思表达清楚,能进行生动而细致的描述;

5、段落层次分明,有一定的逻辑性和思想内涵;

6、正确使用标点符号;

7、达到规定字数。二类文(80—89):

1、字迹比较工整、美观;

2、写作文题目;

3、语句较通顺流畅,能用完整的句子表达出自己的意思,能偶尔用上学过的成语、谚语、名句等,会用常用的修辞方法;

4、内容比较具体,能围绕一个中心把意思表达得较清楚,描述较生动;

5、能合理地分段写作;

6、能正确使用常用的标点符号;

7、达到规定字数。三类文(70—79):

1、字迹欠工整。

2、写作文题目;

3、语句基本通顺流畅,基本能用完整的句子表达出自己的意思,缺乏常用的修辞方法;

4、内容欠具体,中心基本明确,缺乏生动的描写;

5、层次不够清楚;

6、标点使用大体正确,错别字多;

7、达到规定字数。四类文(60—69):

1、书写不够认真;

2、语句的完整性和通顺程度不够,句子的表达不完整,有语病,错别字较多;

3、内容比较简单,中心不明确,文章的意思表达不清楚;

4、层次不够清楚;

5、标点符号使用不当;

6、字数略少。五类文(0—59):

1、字迹潦草辨识困难;

2、语句不通顺、不完整,病句多,错别字多;

3、内容很简单,没有中心,记流水帐,重复啰嗦,不知所云;

4、标点符号错误明显;

5、跑题;

6、字数在300字以下、只写一个作文题目,或者干脆空白。

第四篇:(我与书的故事征文)我的读书故事

我的读书故事

遂宁市安居区西眉镇中心小学校 龙奕萱 指导教师:邓艳

我,很小的时候就喜欢读书!因为,书给我欢乐。我能感觉书带给我的欢乐。

从四五岁开始,我就总缠着爸爸妈妈给我买这样那样的卡片和寓言故事(当然这些书都是他们读给我听),天总有很多时间看这些书。甚至,爸爸妈妈叫我吃饭,我都还在看,对于他们的话无动于衷。所以惹得爸爸妈妈很生气。但是,书对我很重要,我从那些简单的图片中学会了简单的汉字。

到了四年级,爸爸妈妈送给我的书,我都读完了。最近班上很多同学迷上了小说,连最调皮的杨浩都喜欢看小说了,我也不甘示弱,用自己的零花钱买了一套很珍贵的《潘宫的秘密》。晚上写作业的时候,我冒着“生命危险”把书带到了书房,不让妈妈看见——因为我的作业没有写完,妈妈会取消我的任何活动,我假装做作业,并关上了门。我打开书本,一阵书的香气鼻孔,我再也忍不住了,津津有味地读起来“哎哟!路菲菲正遭受到管家的狗的袭击,那只狗正盯着她„„”。正在这时候,妈妈打开了房门,我慌忙把书塞进衣服里,拿起笔装模作样的写起作业来。等妈妈关上门走后,我再拿出书看“啊!莫力,快来救我!菲菲用力的护着脸慌忙地向莫力那边躲闪„„”。就在这时候,妈妈又闯了进来,叫我的名字,我大声地说:“菲菲,快跑!”当时妈妈被我的声音吓得回不过神来,在门口愣了半天,我用手捂着嘴巴,妈妈气炸了,说:“好哇!你还在偷偷看闲书,看我怎么收拾你!”并拿过我的书,随便翻了几页看了看说:“内容挺丰富的嘛!没收!作业做完了再给你。”最后,我只好乖乖地做完了作业。

书真的带给我无限的欢乐,相信爱书的你也一定深有体会吧!

第五篇:读书征文比赛方案

读《优秀是教出来的》征文大赛实施方案

寒假期间我们实验小学各班班主任共读一本书《优秀是教出来的》,读书可以增长教育智慧,拓宽教师的思维,提升师德修养,丰富教师的知识结构。只有读书并且同时进行反思,才是实现教师专业化发展,进而促进人生发展和生命成长的最好途径。为此特举办读《优秀是教出来的》征文大赛,实施方案如下:

一、承办单位 夏津县实验小学

二、活动主题

读《优秀是教出来的》征文大赛

三、活动对象 1-6年级各班班主任

组委会人员:全体校委会成员

四、活动内容

1、征文要求

读《优秀是教出来的》心得、体会,题目自拟,所有参赛作品必须打印(要求:A4纸,标题用二号字、宋体,正文用三号字、仿宋体)。

2、作品报送

作品由各班班主任统一报送管校长办公室,并附作品电子稿和参赛作品作者所在班级。参赛作品投稿截止日期为2018年3月8日前,请自留底稿,作品概不退还,同时作品内容应当可以公开,以便进行作品的评审和展览。

五、奖项设置

组委会对参赛作品分高、中、低三个组别进行评选,评选出15个优秀作品,其中:每个组分别设一、二、三等奖

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