习作：我们的课余生活（写写帮推荐）

第一篇：习作：我们的课余生活（写写帮推荐）

口语交际：《我们的课余生活》教学设计

【教学要求】

１、把习作教学《我的课余生活》与口语交际《我们的课余生活》紧密结合在一起，写出自己的亲身经历与独特感受。遵循从仿到作的教学规律，以课文《爬天都峰》为例，指导写一段话。

２、教学拟草稿的方法及有关格式要求，注重训练把课余生活的过程说具体、写具体，掌握习作的基本要求，进行独立作文，并学习修改。

３、选择有代表性的课余生活为例子，指导把活动过程写具体，重点突出“写”的训练。

【教学过程】

一、解题

１、这节课我们一起说一说我们的课余生活。

（板书：课余生活。）

２、解说“课余生活”：课余指下课后，在学校里或在家里、校外的学习、生活、工作；今天不讲学习，不讲工作，只讲生活。什么叫生活？生活也就是不只是一次，而是经常这样做的活动。

３、第一组课文里告诉了我们哪些课余生活？

第一组导读提示告诉了在操场上做游戏；去科技馆参观，去少年宫演出，到小河边钓鱼摸虾，到树林里采集标本„„；《我们的民族小学》写了“跳孔雀舞”、“摔跤”，《金色的草地》写了在蒲公英的草地上玩耍，《爬天都峰》写爬山，《槐乡的孩子》写爬树勾槐米。综合性学习中我们还以日记的形式记录了整理房间、煮面条，和小朋友捉迷藏；展示台讲到读课外书、搜集邮票、小组办图片展。这些都是我们的课余生活。

概括起来：第一组４篇课文都讲到课余生活，只是有的写得详细，有的写得简单。

二、说生活 我们今天就来说一说“我们”的课余生活：

在同桌或小组内说课余活动的项目，按照老师提供的提纲练说：(出示说话要求)１、该活动的名称。２、活动准备。３、活动过程（步骤）。４、活动中遇到过什么困难，怎么解决的。５、活动收获（乐趣、感受）。

如：扔沙包、小足球赛、逛街、逛书店、登山„„

（该简要提纲便于学生有顺序地说话，从“我们”过渡到“我”。）

三、指导习作：

1.在口语交际里，我们交流了各自的课余生活，这次习作我们就来写一写自己的课余生活。

2.确定中心，选择题目：

想一想自己最想写什么课余生活，主要想突出这个课余生活的什么特点，给习作取一个题目。

要求：尽量简洁，题目紧扣想写的内容，突出想反应的特点。

3.引导以《爬天都峰》为例知道习作。

⑴开头：

指名说一说，爬天都峰开头主要给我们交代了什么？（板书：时间、地点、人物）

师指导：那我们可以仿照爬天都峰的写法，开头简介我们要写的活动名称，介绍清楚时间、地点、人物。⑵正文：

师：《爬天都峰》一文中，作者把“爬”的过程分成了三部分，还记得吗？（交流：爬前、爬时、怕后）师指导：那我们写课余活动正文的时候也可以给它分成活动前，活动时，活动后来写呀！

⑶师引导回忆：爬天都峰前给我们介绍了天都峰又——又——（又高又陡），主要目的就是想突出爬天都峰——（不容易），还写了爷爷和小女孩互相鼓励，主要是突出天都峰难爬，不敢爬。

那我们写课余活动前也可以写一写：活动前的准备，看别人活动时自己的感受，没活动之前和别人说的一些能反映自己心里活动的话。

⑷师指导：在爬天都峰时，作者怎样描写的呢？我们一起读一读。（齐读6、7自然段）

在文中，作者通过“一会儿„„一会儿„„”对爬山的动作进行了——（举例），作者还用到了比喻句，通过细致观察还用了很多表示动作的词语。

那我们在写课余活动过程时可以吸取什么经验呢？（交流：用“一会儿„„一会儿„„”多举例，多用比喻句，抓住动作描写。）

⑸师：那在爬上天都峰之后，作者又写了什么呢？（交流：描写收获和感受）那作者是通过什么描写的呢？（人物对话）

那我们在写课余活动后时有可以吸取的地方吗？（交流：写感受和收获，可以通过人物对话来表现）

4.小结方法，罗列提纲：

题目——简洁，围绕中心

开头——活动简介（名称、时间、地点、人物）

正文：活动前——活动准备、遇到困难（通过心里活动、对话突出中心）

活动时——通过“一会儿„„一会儿„„”进行举例（用比喻、动作的细节描写写具体）

活动后——写感受和收获（对话、心里描写）

5.范例引路：（出示范例，分析指导）

游泳的酸、甜、苦、辣──我们的课余生活

我的课余生活多姿多彩。我平常喜欢唱歌，书法，滑轮，游泳....但我最喜欢游泳。

有一次，我学完书法，伙伴请我去她家小区游泳。我来到她家的小区，看到了许多高大的建筑物，还有美丽的花草树木。我迫不及待地来到小伙伴家，换上泳装，来到游泳馆。

在游泳馆里，我看到游泳馆里真是人山人海啊！吓得我心里砰砰乱跳，忙握紧妈妈的手，生怕走丢了。

开始游泳了，我拿着游泳圈，下了台阶，走下台阶时，我一不小心一脚踩空，掉进了游泳池，我“喝”了一口水，“呛”得我鼻子发酸，接着，伙伴要和我比赛，我只好硬着头皮答应了，因为我从来没下过水，也不知该怎么游，只好用“走”的哎！……结果我输了。这滋味真“苦”啊！妈妈告诉我：加油！你一定行的。我鼓起勇气和伙伴再比一次。我细细观察伙伴游泳的姿势，学着她的样子，用手“划”开水面，两脚一“蹬”一“瞪”的这次居然我赢了！我心里真“甜”。后来，伙伴反激我： 你本来就游不好，我只算第一局的。我心里“辣辣”的，真不是滋味。

我们游了两个小时，妈妈在那儿站了两个小时。我心里“酸酸”的，心想；当母亲真辛苦！

今天真开心，我体会到了生活中的酸，甜，苦，辣。哈哈……

第二篇：习作：我们的课余生活

口语交际：《我们的课余生活》教学设计

【教学要求】

１、把习作教学《我的课余生活》与口语交际《我们的课余生活》紧密结合在一起，写出自己的亲身经历与独特感受。遵循从仿到作的教学规律，以课文《爬天都峰》为例，指导写一段话。

２、教学拟草稿的方法及有关格式要求，注重训练把课余生活的过程说具体、写具体，掌握习作的基本要求，进行独立作文，并学习修改。

３、选择有代表性的课余生活为例子，指导把活动过程写具体，重点突出“写”的训练。【教学过程】

一、解题

１、这节课我们一起说一说我们的课余生活。（板书：课余生活。）

２、解说“课余生活”：课余指下课后，在学校里或在家里、校外的学习、生活、工作；今天不讲学习，不讲工作，只讲生活。什么叫生活？生活也就是不只是一次，而是经常这样做的活动。

３、第一组课文里告诉了我们哪些课余生活？

第一组导读提示告诉了在操场上做游戏；去科技馆参观，去少年宫演出，到小河边钓鱼摸虾，到树林里采集标本„„；《我们的民族小学》写了“跳孔雀舞”、“摔跤”，《金色的草地》写了在蒲公英的草地上玩耍，《爬天都峰》写爬山，《槐乡的孩子》写爬树勾槐米。综合性学习中我们还以日记的形式记录了整理房间、煮面条，和小朋友捉迷藏；展示台讲到读课外书、搜集邮票、小组办图片展。这些都是我们的课余生活。

概括起来：第一组４篇课文都讲到课余生活，只是有的写得详细，有的写得简单。

二、说生活 我们今天就来说一说“我们”的课余生活：

在同桌或小组内说课余活动的项目，按照老师提供的提纲练说：(出示说话要求)１、该活动的名称。２、活动准备。３、活动过程（步骤）。４、活动中遇到过什么困难，怎么解决的。５、活动收获（乐趣、感受）。

如：扔沙包、小足球赛、逛街、逛书店、登山„„

（该简要提纲便于学生有顺序地说话，从“我们”过渡到“我”。）

三、指导习作：

1.在口语交际里，我们交流了各自的课余生活，这次习作我们就来写一写自己的课余生活。2.确定中心，选择题目： 想一想自己最想写什么课余生活，主要想突出这个课余生活的什么特点，给习作取一个题目。要求：尽量简洁，题目紧扣想写的内容，突出想反应的特点。3.引导以《爬天都峰》为例知道习作。⑴开头：

指名说一说，爬天都峰开头主要给我们交代了什么？（板书：时间、地点、人物）

师指导：那我们可以仿照爬天都峰的写法，开头简介我们要写的活动名称，介绍清楚时间、地点、人物。⑵正文：

师：《爬天都峰》一文中，作者把“爬”的过程分成了三部分，还记得吗？（交流：爬前、爬时、怕后）师指导：那我们写课余活动正文的时候也可以给它分成活动前，活动时，活动后来写呀！

⑶师引导回忆：爬天都峰前给我们介绍了天都峰又——又——（又高又陡），主要目的就是想突出爬天都峰——（不容易），还写了爷爷和小女孩互相鼓励，主要是突出天都峰难爬，不敢爬。

那我们写课余活动前也可以写一写：活动前的准备，看别人活动时自己的感受，没活动之前和别人说的一些能反映自己心里活动的话。

⑷师指导：在爬天都峰时，作者怎样描写的呢？我们一起读一读。（齐读6、7自然段）

在文中，作者通过“一会儿„„一会儿„„”对爬山的动作进行了——（举例），作者还用到了比喻句，通过细致观察还用了很多表示动作的词语。

那我们在写课余活动过程时可以吸取什么经验呢？（交流：用“一会儿„„一会儿„„”多举例，多用比喻句，抓住动作描写。）

⑸师：那在爬上天都峰之后，作者又写了什么呢？（交流：描写收获和感受）那作者是通过什么描写的呢？（人物对话）

那我们在写课余活动后时有可以吸取的地方吗？（交流：写感受和收获，可以通过人物对话来表现）4.小结方法，罗列提纲： 题目——简洁，围绕中心

开头——活动简介（名称、时间、地点、人物）

正文：活动前——活动准备、遇到困难（通过心里活动、对话突出中心）

活动时——通过“一会儿„„一会儿„„”进行举例（用比喻、动作的细节描写写具体）活动后——写感受和收获（对话、心里描写）5.范例引路：（出示范例，分析指导）

──我们的课余生活

我的课余生活多姿多彩。我平常喜欢唱歌，书法，滑轮，游泳....但我最喜欢游泳。

有一次，我学完书法，伙伴请我去她家小区游泳。我来到她家的小区，看到了许多高大的建筑物，还有美丽的花草树木。我迫不及待地来到小伙伴家，换上泳装，来到游泳馆。

在游泳馆里，我看到游泳馆里真是人山人海啊！吓得我心里砰砰乱跳，忙握紧妈妈的手，生怕走丢了。

开始游泳了，我拿着游泳圈，下了台阶，走下台阶时，我一不小心一脚踩空，掉进了游泳池，我“喝”了一口水，“呛”得我鼻子发酸，接着，伙伴要和我比赛，我只好硬着头皮答应了，因为我从来没下过水，也不知该怎么游，只好用“走”的哎！……结果我输了。这滋味真“苦”啊！妈妈告诉我：加油！你一定行的。我鼓起勇气和伙伴再比一次。我细细观察伙伴游泳的姿势，学着她的样子，用手“划”开水面，两脚一“蹬”一“瞪”的这次居然我赢了！我心里真“甜”。后来，伙伴反激我： 你本来就游不好，我只算第一局的。我心里“辣辣”的，真不是滋味。

我们游了两个小时，妈妈在那儿站了两个小时。我心里“酸酸”的，心想；当母亲真辛苦！

今天真开心，我体会到了生活中的酸，甜，苦，辣。哈哈……

第三篇：习作指导《我们的课余生活》

习作《我们的课余生活》指导

一、解题

1、《我们的课余生活》这是一个大题目，是对全体同学说的，你要选择一项自己喜欢的来写。比如：你想写“爬山”，你的作文题目就叫《爬山》；你想写学“骑自行车”，你的作文题目就是《学骑自行车》等等。

2、“课余”是指除上课以外的一切时间。“生活”简单的说就是指日常的一切活动。那么“课余生活”就是指除上课以外的一切活动。这样说来，我们的“课余生活”可以说是丰富多彩，例如“下棋”、“游泳”、“绘画”、“打球”、“唱歌”、“跳舞”„„很多很多，我们写什么呢？就是要写你最熟悉的，最感兴趣的。

二、说说“我们的课余生活”

1、同桌或小组内交流，互相补充。

2、按着老师提供的提纲口述“活动”内容。（1）进行这项活动的时间；（2）活动的过程（步骤）（3）活动的收获（乐趣和感受）

三、练习写一写《我们的课余生活》

1、第一行空四格写作文题目。

2、另起一行空两格写正文，正文的每一句话都要有标点。

3、写一件事或一项活动，要把话说通顺，先说什么，再说什么，最后说什么，要说的清楚明白。

四、范文引路《第一次做饭》

第一次做饭

那甲胤

我有许多难忘的记忆，但最难忘的是我第一次做饭。那一天，爸爸、妈妈有事外出了，留下我一个人在家。快到吃晚饭的时候，我接到爸爸的电话，说他和妈妈还没办完事，要晚一点回来给我做饭，问我能不能自己搞定？嘿！正合我意，这下我可要大显身手了，我回答说：“我能行”。我马上冲进厨房，打开冰箱，看见里面有鸡蛋和青菜，又看到橱柜里还有些剩饭，我灵机一动，来道蛋炒饭！

我插上电源，打开电炒锅的开关，先往锅里倒了点豆油，过了一会，油热了，我就把搅拌好的鸡蛋倒入锅里，翻炒了几下，然后再放进剩下的米饭，又加了点盐，然后继续翻炒，不一会，饭就由白变黄了，还散发出阵阵诱人的香味，香喷喷的蛋炒饭就这样制作出来了。我想：等爸妈回来以后，一定会表扬我的，说不定还批准我玩电脑呢！

过了好一会爸妈才回来，看到我做的饭，爸爸急忙上前品尝了一口，开心的笑了，夸我说：“哈哈，味道不错，我儿子会做饭了！我儿子会做饭了！”我听了，才心里美滋滋的。

夜深了，我躺在床上回想着今天做饭这件事，很开心，这不仅是因为我得到了爸妈的夸奖，更重要的是我学会了做饭的本领，我暗暗下定决心，今后要更加主动的替父母分担家务，成为一个真正的男子汉。0 1 2 年9 月

第四篇：我们的课余生活(习作教案)

我们的课余生活（习作训练）

执教者：徐丹芙执教时间：2008年9月19日

一、教材分析

1．本次习作是一次记一项活动的写作训练，是记事作文。习作要求“围绕中心、有详有略地介绍自己的课余生活”。这是新教材作文训练第一次明确提出学习习作要“围绕中心”，这个训练要求与本单元训练正确划找中心句的阅读训练项目相辅相成。

2．《我的课余生活》习作有三个要求。第一是确定中心。这个中心不求有什么高深远大的政治思想意义，但应当是积极的、健康的，或能锻炼体魄，强壮身体；或增长知识，开阔眼界；或磨练意志，开启心智；或走向自然，陶治情趣。第二是选好材料。作文的材料要选好，首先是必须真实，的确是“我”自己的事，是自己日常的课余生活，而不是任意编选的所谓的“典型”活动。其次应该在自己真实的课余生活中选自己最喜爱、感到最有意思、最好写的活动写。第三是要做到有详有略。与确定的中心关系最密切的写详细些，关系不大的写简洁些，无关的完全不写。

二、教学目标

交流丰富多彩的课余生活，从中获得心智启迪，情感交流，并能围绕中心，选择自已、意义的课余生活，有详有略地写下来。

三、重点与难点

重点：围绕中心写 真实有意义的课余生活，并做到详略得当。难点：有详有略地记叙。

四、教学过程

一、谈话导入，揭示课题

1、师：通过这一组课文的学习，我们了解了民族小学孩子的课间生活，与苏联小朋友一起发现了蒲公英的秘密，还跟着一位小朋友爬上

了天都峰。这节课我们也来说说自己的课余生活。板书课题《我们的课余生活》。

理解“课余”：它不同于课间，是指除了上课的时候，比如下课时、放学回家时、节假日„„

说说你们是怎么度过课余生活的，有什么活动吗？根据学生回答随机板书：老鹰捉小鸡、跳绳、看书、洗碗、跑步„„

二、互动交流，指导练说

1、师生共同来玩一个游戏。玩游戏前听清游戏规则：这个游戏名字叫“反面人”，由老师发出口令，其他小朋友必须做出相反的动作，不然就输了。指名重复游戏规则，选五名小朋友上来玩游戏，底下的小朋友都是裁判，要用自己的眼睛认真看，用耳朵用心听，判断谁赢谁输。

2、开始玩游戏。教师喊出“哭”、“笑”、“坐下”、“举起左手”等口令，其他小朋友做出相反的动作，在游戏过程中，不断请底下的学生说说你看到了什么，听到了什么，可用上“当„„的时候”、“有的„„有的„„还有的„„”判断谁输谁赢，说出理由。

3、游戏结束后，说说自己此时的心情。（可用上高兴、兴奋、开心等词）

4、师：再上一节课，丁零零，放学了，你们都背着书包回家了，我呀，就是你们的妈妈，特别想知道你们在学校里过得怎么样，和老师玩了什么游戏，能跟妈妈说说吗？

生自由说，请一生上来说，师扮妈妈，并随机指导讲话。

5、要把自己在课余生活的活动说给别人听，一定要讲清楚让别人听明白，按先后的顺序讲。现在选一件你最喜爱、最有意思的活动跟自己的同桌说说。

6、同桌之间交流。

7、指名上来讲，师生共同点评。

三、总结谈话，准备习作

师：把你们刚才说的写下来，就是一篇作文了。要想写出一篇好作文，就必须用眼睛认真看，用耳朵用心听，还可以说说自己的心情与感受。下节课我们就来写作。

四、板书设计

我们的课余生活

老鹰捉小鸡认真看

跳绳“反面人”用心听

看书当„„的时候说说心情、感受

洗碗有的„„有的„„还有的跑步

第五篇：习作：我们的课余生活--丢沙包

我们的课余生活--丢沙包

我们的课余生活丰富多彩，有的玩捉迷

藏，有的玩跳绳„„我喜欢玩的是丢沙包的游戏！丢沙包常常被大人认为是浪费时间的游戏，但我认为玩丢沙包是一件很快乐的事！

今天，我和我们班的其他四名同学一起

玩丢沙包的游戏。我们用猜拳决定，结果，我和凌枫、黄辉映做组，我们队先进场，梁子童快速地把沙包用力的向我扔来，我马上躲开了，可是，我躲得太慢了，直接命中！我只好悻悻的下场了。还剩凌枫和黄辉映了，他们左躲右闪的，化解了敌人一次次的攻击。

突然，小明做了一个假动作，蒙住了凌

枫的眼睛，最后才反应过来，可惜太迟了，直接命中了他的头部。只剩小强一个人了，他快速的躲过了沙包的攻击。林华东不耐烦了，他用力的扔了一个“飞镖”。小明迅速跳起，想来个海底捞月，可惜没接到，沙包打中了他的手臂。他也只好下场了，我们输/ 2

了。

虽然输了，可我们还是很开心！

评语：丢沙包的过程写得很详细。/ 2