苏教版六年级上册语文期末试卷

第一篇：苏教版六年级上册语文期末试卷

2013―2014年六年级上学期语文试卷

满分：100分时间：120分钟

同学们，期末考试又开始了。这份考卷，希望你能够认真审题，耐心作答，答题时要做到书写 正确、端正，5分书写分等你拿！

第一部分积累与运用（45分）

一、看拼音写词语。（6分）

Fán zhízhuànxiě quán shǐhuǐ diàoshùnxīwànbiàn

（）（）（）（）（）

二、按要求写词语。（15分）

1、照样子，写词语。（2分）

海上――上海：，演讲——讲演：，2、把词语补充完整，并按要求分类，再从中选两个分别造句。（5分）（）（）激昂（）（）万状喜出（）（）

舍（）（）死（）（）职守）（）顽抗

褒义词：贬义词：

3、照样子，写出由人物联想到的成语或四字词语。（2分）

例：廉颇：知错就改

谭千秋：霍金：詹天佑：林肯：

4、请你写出几个带有“风”“化”的词语，然后选择合适的词语填空。风：

（1）（）知劲草，路遥知马力。

（2）冬天，（）吹在脸上，隐隐生疼。

化：

（1）我把盐放到水里，它很快就（）了。

（2）春回大地，冰雪（），到处一片欣欣向荣的景象。

（3）这些铁矿石在炼钢炉里很快就（）成钢水了。

5、看到下面的场面，你会想到哪些成语（至少写两个）。（3分）

（1）黄土高原上的安塞腰鼓：

（2）当今社会发展迅速，变化巨大：

（3）河南河北得以收复，听到这一喜讯，诗人杜甫不禁：

三、按要求写句子。（11 分）

1、爸爸对妈妈说：“我之所以这样做，还不是为了你？”（1分）改为转述句：、报纸的诱惑力如此之大，怎可一日不读呢？（1分）

改为陈述句：

3、教室里安静极了。（1分）改为夸张句：

4、每一个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受之中，使人叹为观止。（1分）缩句：

5、我一定要用钢铁般的意志敲开文学圣殿的大门。（1分）

改为双重否定句：

6、幸福是什么？不同的人有不同的理解，设想一下他们对幸福的理解。（要求抓住课文的主要内容来写。）（2分）

例：姥姥说：“幸福就是多为别人剪纸，希望儿孙健康成长。”

郑成功说：

钱学森说：

7、用修改符号修改下面一段话。（4分）

我们马上即将小学毕业了，学习也更加勤奋了。这学期，我们班的同学阅读了“红楼梦”“爱的教育”等„„课外书。大量的课外阅读使我们增长了知识和写作水平。我们班还被评为“先进班级”的光荣称号。

四、根据课文内容填空。（10分）

1、本学期我们认识了许多了不起的人物。有主持修筑的詹天佑，有“”之称的霍金，有被誉为“”的钱学森，有写下世界名著《》的夏洛蒂·勃朗特。

2、那些小丘的线条是那么，就像只用绿色，不用墨线的中国画那样，到处，轻轻流入云际。

3、陆游的诗句“，”告诉我们不能死读书，还必须亲自实践才行。而朱熹的诗句“，”则让我们懂得了不断学习的重要性。

4、“我思索，我追求，我终于明白。”这句话出自课文《》，作者是，原名是，激流三部曲是。

5、本册课本中，最令你感动的人物是，因为你最喜欢的一篇课文是，因为你最喜欢的文学家是，你读过他（她）的作品。

五、语文实践。（3分）

你最喜欢的电视栏目是什么？并说说喜欢的原因。第二部分阅读与探究（20分）

一、课内阅读。（8分）

“人生的价值是什么？是大公无私，是为他人着想，为集体着想，为国家着想„„”

忽然，课桌摇晃起来！整栋楼房都摇晃起来！地震！他意识到情况不妙，来不及多想，就大声喊道：“大家快跑！什么也不要拿！快„„”同学们迅速冲出教室，往操场跑去。

楼房摇晃得越来越厉害了，并伴随着刺耳的吱吱声，外面阵阵尘埃腾空而起。

但是，那短暂的几秒钟，哪里容得了所有的学生都能跑出去？在教学楼即将坍塌的瞬间，还有四位同学冲不出去了！谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。

1、补充第二自然段中省略号的内容。（1分）

2、找出文中表示时间短的词语，并抄在下面的横线上。（1分）

3、用“”画出文中谭老师的语言，你从中体会到了什么？（2分）

4、“谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。”透过这段动作描写，你看到了一位怎样的教师？（2分）

5、联系全文，请你为谭老师写一段颁奖词。

二、课外阅读。（12分）

《有一棵树会感谢我》

手帕被打入了“冷宫”，散发着淡淡（幽 悠）香的柔软细腻的面纸成了“新宠”.有了一用即扔的面纸，谁还会稀罕用要洗、洗了再用的手帕？追求简约快捷越来越成为一种“时尚”，但是，我拒绝这样的“时尚”。

当别人在用洁白的面纸制造生活垃圾的时候，我却很自豪、很“另类”地掏出叠得方方正正的洁白的手帕。我丝毫没有落伍的（羞涩 酸楚），我觉得自己在展示一种真正的时尚——我知道，那些高档的面纸是用原生木浆制造，它的故乡是郁郁葱葱的原始森林，它本不该变成一张柔软的面纸，它应当（屹立 矗立）在茂密的林子里。因为当它和它的兄弟姐妹生机勃勃地共同撑起一片蓝天时，禽鸟才会无忧无虑地欢唱；百兽才有幸福生活的乐园；沙土才不会流失；沙尘才不会猖狂，_______，_______„„

也许我一个人的坚持太微不足道，但我坚信，我一生的坚持至少会让一棵树在绿色的海洋里茁壮成长。它刚劲挺拔，枝繁叶茂。它的叶子在清风中歌唱，莫非在向我传达谢意。虽然我不可能听得见，但我相信它一定是在感谢我。

因此，当我掏出那一方手帕时，就像掏出了一封感谢信，掏出了一封倡议书，掏出了一种素质，掏出了一种风度„„

谁能说“环保”不是现代的时尚？

面对浪（费 废）与环保，享受与创造，奢靡与节约，自负与合作„„愿时尚不要走错方向！

1.用“√ ”在短文里画出正确的字或词语。

2.把文中画“______”的句子改成不带问号的句子，意思不能改变。

__________________________________________________。

3.在第3自然段“_______”上填上合适的语句。

4.为什么“有一棵树会感谢我”？

_____________________________________________。

5.我认为现代的时尚有_______，_______，_______，还有_______„„

6.写两句关于环保方面的宣传广告语。注意语言简洁，发人深思。

（1）____________________________________________

（2）____________________________________________

第三部分习作（30分）

习作（30分）

题目：我美丽，因为我有

提示与要求：

1、先将题目补充完整，横线上可以填“爱心”、“自信心”、“责任心”“宽容心”等，再按题写作。

2、语句要通顺，内容要具体，情感要真实，字数不少于400字。

第二篇：苏教六年级上册语文教学计划

教学计划是根据一定的教育目的和培养目标制定的教学和教育工作的指导文件，作为老师，我们一定要会书写教学计划。以下是小编精心准备的苏教六年级上册语文教学计划，大家可以参考以下内容哦！

苏教课标六年级语文教学计划【1】

一、教材分析：

本册课文主要由“培养良好的学习习惯

（十一）”、“阅读”、“习作”和“练习”组成。

全册课本安排了7个单元。每单元安排阅读课文3—4篇，共25篇。全册教材大体上围绕一个主题组织单元，根据课文特点相机安排语言文字的基础训练。

第一单元为“心中有祖国”，安排了《我们爱你啊，中国》、《郑成功》和《把我的心脏带回祖国》等课文。第二单元为“人间真情”，安排了《负荆请罪》、《船长》和《爱之链》等课文。第三单元为“奋斗与生存”，安排了《小草和大树》、《轮椅上的霍金》、《生命的林子》和《一本男孩子必读的书》等课文。第四单元为“民风民俗”，安排了《姥姥的剪纸》、《牛郎织女》和《安塞腰鼓》等课文。第五单元为“景物聚焦”，安排了《青海高原一株柳》、《草原》和《麋鹿》等课文。第六单元为“名人风采”，安排了《给家乡孩子的信》、《钱学森》、《詹天佑》和《鞋匠的儿子》等课文。第七单元为“读书有方”，安排了《古诗两首》、《学与问》、《大自然的文字》和《养成读报的好习惯 》等课文。

本册课文安排生字时继续采用了“识写分流”的办法。全册共安排生字217个，其中要求写的为159个，另外的生字只要求认识。所谓“只要求认识”的生字，在本册的要求是读准字音，认清字形，能初步结合词语理解字义，主要帮助学生扫清阅读课文的障碍，不列入生字考核范围。

每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容：一是朗读、背诵、复述等常规训练，意在继续让学生认认真真地读书，培养语感，增加其规范化语言的积累。二是要求学生用钢笔描红，以每课要求会写的生字为内容，提供钢笔书写的范字，让学生扎扎实实地练好写字基本功。三是常用词语的训练，目的是通过读、抄、用，比较意思相近的词语，联系上下文体会词语的感情色彩，巩固复习所学生字新词，增加词语积累，提高运用词语的能力。四是阅读训练，包括联系语境理解词语、句子；学习分析自然段、逻辑段；学习归纳课文的主要内容，领会文章的中心思想等，意在继续提高学生的阅读能力。五是根据课文特点相机安排的“小练笔”，让学生从句式、段式、立意、写法等方面进行局部仿写练习。以上作业均应课设练，不采取按单元设计重点训练项目的做法。

二、教学要求：

1、学习习惯

（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。

（2）继续培养积极发言、专心倾听的习惯。

（3）继续培养勤于朗读、乐于课外阅读的习惯。

（3）继续培养勤查字典、主动识字的习惯。

（5）继续学习写钢笔字和毛笔字的正确姿势和方法，并养成认真写钢笔字和毛笔字的习惯。

（6）继续培养自主预习、复习，认真完成作业的习惯。

（7）能够有选择地阅读课外书籍；继续培养读书做记号和留心观察事物的习惯。

（8）培养坚持写日记和爱护图书的习惯。

（9）培养读书做笔记和随时使用工具书的习惯。

（10）培养自主修改习作和通过多种渠道学习语文的习惯。

（11）培养不懂就问和勤于搜集资料的习惯。

2、汉语拼音

继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。

3、识字写字

（1）准确认读217个生字。

（2）能够按笔顺正确默写生字159个。能按字的结构把字写端正、写匀称。

（3）继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁。

（4）继续练习写毛笔字，写得端正，纸面干净。

4、口语交际

（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事，能转述基本内容，能讲述课文所写的故事。

（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。

（3）能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。

（4）能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌。

（5）乐于参加讨论，敢于发表自己的意见，说清楚自己的意思。

5、阅读

（1）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文，能复述课文，会分角色朗读课文。

（2）继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想，并注意默读的速度。

（3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

（4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

（5）继续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习习惯。

（6）能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。

（7）学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

6、习作。

（1）能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。

（2）学习有顺序地比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。

（3）能修改有明显错误的句子。

（4）学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，认识破折号。

（5）学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。学习使用常用的修改符号。

三、对本班学生情况的分析:

全班共有学生 人，男生 人，女生 人。经过五年的学习，全班形成了一个良好的学习氛围，大多数学生养成了良好的学习习惯，学习努力上进，上课遵守纪律，听讲认真，爱动脑思考，发言积极大胆，作业书写整洁、漂亮，学习主动性自觉性较好。在朗读上，学生都能按要求做到读正确、读流利，多数学生能做有感情地朗读。在课余时间，学生较喜欢阅读课外书籍，并能做一些摘抄。另外，班级中也有一部分学生学习积极性主动性较差，不能按时完成作业，学习不知进取，在本学期，要对这些学生加大力度，使他们的学习能更上一层楼。

四、教学具体措施

1、在教学中，多采用新的教学理念，灵活的教学方法，以激发学生学习兴趣。

2、继续坚持指导学生保持正确的读写姿势，养成良好的朗读背诵、写字习惯。

3、继续抓好学生默读、查字典、专心听讲、踊跃发言和爱护学习用品等方面习惯的培养。

4、通过多种形式，培养学生的阅读兴趣，并有针对性的进行摘抄，加大词汇储备量。加大阅读量，充分调动孩子课外阅读的兴趣，培养课外阅读的良好习惯，提高学生的阅读能力，从而进一步提高学生的习作水平。

5、加大阅读理解训练，让学生在语境中理解词义：在读中理解课文内容。在教学中坚持“以读为主，以讲助读，以各种教辅手段促读”，指导学生原原本本地把书读好；注重感受、领悟、积累、运用，让他们能“读得进，记得住，用得出”，从而达到提高语文水平的目的。在平时，多开展读书、摘抄活动，增强他们的竞争意识，从而促进他们多读书，读好书。

6、明确本册课本的编写意图，注重读写结合，循序渐进的进行作文教学：在教学中既要按照每次习作课的要求，切实指导学生领会有关习作知识与要领，又要在阅读教学中引导学生积累、运用范文的语言，学习范文的写作方法，帮助学生掌握学习、借鉴的艺术规律；既要充分发挥课文在写人、叙事、描景、状物等方面的示范作用，又要密切联系学生的学习、生活和言语交际的实际进行表达训练，从而使学生循序渐进，逐步提高。平时，多鼓励学生，采用形式多样的活动来激励他们竞争。

小学六年级上册语文教学工作计划【2】

一、指导思想

本册教材构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。教学中以兴趣为先导，时刻注意培养学生对语文喜欢的态度，为学生的终身学习、生活和工作奠定良好的基础。

本学期以此为教学设计的主体理念，在分析教材、学生的基础上制定学期计划。

二、学生情况分析

本班学生 42 人，从整体来看，我班学生学习热情较高，基本功较扎实，书写端正。特别是像贾瑞琦、李泽鹏、冯静茹等学生成绩优秀，能独立思考问题，常常有自己独特的见解。像刘小刚，张水婷等学生，学习上存在一定困难，需要发挥师生、家长的共同合力，来帮助他们进步。本学期重点针对班级学生特色进行有效的教学，让学生都能认真、细心地学习，提高学习成绩。

三、教材分析

教材继续按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。

本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”。其中，“轻叩诗歌的大门”这个专题，采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。

本册共有课文二十八篇，精读课文、略读课文各十四篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际?习作”“回顾?拓展”四部分组成。课例包括四篇课文，精读课文两篇，略读课文两篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”两次。“口语交际?习作”依然作为一个独立的栏目。“回顾?拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排，其中，“趣味语文”“成语故事”“课外书屋”各安排了两次，“展示台”安排了一次。

四、教学目标：

（一）识字与写字：

1.有较强的独立识字能力。本册教材没有安排识字，要求会写120个字。累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。

2.硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。.能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。

(二)阅读：

1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。

2.在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。

3.阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。

4.诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。

5.利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读，扩展自己的阅读面。

(三)习作：

1.懂得写作是为了自我表达和与人交流，养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

2.内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。

3.学写读书笔记和常见应用文。

4.修改自己的习作，并主动与他人交换修改。

(四)口语交际：

1.能根据交流的对象和场合，做简单的发言。

2.交际中注意语言美，抵制不文明的语言。

(五)综合性学习:

1.策划简单的活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。

2.对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。

五、教学重点：

1.养成较强的独立识字能力和良好的写字习惯。

2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读要有一定的速度和边读边思考的习惯。

3、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。

4、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。

5、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。

6、能够珍视自己的个人独特感受，积累习作素材；能根据习作内容表达的需要，分段表述；修能改自己的习作，并主动与他人交换修改。

7、能根据交流的对象和场合，做简单的发言。

8、对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。

六、教学难点：

1、继续加强阅读基本功的训练。

2、发现语言规律，学习表达方法。

3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。

4、加强平时练笔的指导。

5、让学生学写活动总结。

七、教学改革的设想、实施计划的具体措施：

1、准确把握教学目标

教学中既注意总目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。

2、识字、写字教学

本册教材没有安排识字，要求会写120个字。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和书法爱好。

3、阅读教学

随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括、抽象、归纳的能力。阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法，培养学生自主读书、习作的能力。

4、口语交际教学

注意激发兴趣，引导互动交流。本册教材注意从学生生活实际中提炼口语交际话题，有的专题中口语交际提供了多个角度，给定一个话题的，注意拓宽话题范围。教师要结合本地区、本校、本班学生的生活实际，选择交流主题和话题范围，使学生的交际能够与生活经验相结合，有话可讲。还要根据每次口语交际的内容，设计不同的教学方案，为学生兴致勃勃地参与交际、展开互动交流创造条件。交际目标要明确。教材安排的交际话题类型不一，每堂口语交际课的交际目标也应各有侧重。要注意从倾听、表达、应对等各个方面考虑，提取需要重点训练的方面，教学时做到心中有数，适时给予点拨、指导。对于辩论、演讲等需要专业技能的口语交际话题，要根据教材安排给予一定指导，但不能拔高要求。有些口语交际与习作合在一起，要注意处理好口语交际和习作指导、讲评的关系。总之，在口语交际课上，要科学安排教学内容，有针对性地给予指导，以不断提高学生的交际水平，培养良好的语言习惯。

5、习作教学

对教材中安排的习作内容，教学中既要注意体现要求，又要注意活用教材。在习作前的指导和习作后的讲评中，注意渗透习作要求，落实教学目标。同时，还要结合学生实际，灵活选择教学内容，安排教学过程。

修改能力是习作能力的一个重要方面，认真修改也是一种良好的作文习惯。讲评中要重视修改，帮助学生养成认真修改习作的好习惯。

6、综合性学习的教学

把握阅读材料的学习要求。教学中要落实要求，背诵相关诗歌，理解诗歌内容，了解相关知识。有的诗歌后附了注释、赏析，教学中要把这些内容运用起来，引导自主阅读、欣赏诗歌，并教给学生了解诗歌大意、体会诗歌情感的方法。

小学六年级上语文教学计划【3】

一、课标对本册教材的要求

学习习惯

1、继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯;养成爱惜学习用品的习惯。

2、继续培养积极发言、专心倾听的习惯。

3、继续培养勤于;朗读、乐于课外阅读的习惯。

4、继续培养勤查字典、主动识字的习惯。

5、继续学习写钢笔字、毛笔字的正确姿势和方法，并养成认真写钢笔字和毛笔字的习惯。

6、继续培养自主预习、复习，认真完成作业的习惯。

7、能够有选择地阅读课外书籍;继续培养读书做记号和留心观察事物的习惯。

8、培养坚持写日记的习惯，能够做到爱护图书，并养成习惯。

9、培养读书做笔记的和随时使用工具书的习惯。

10、培养自主修改习作和通过多种渠道学习语文的习惯。

11、培养不懂就问何亲于搜集资料的习惯。

汉语拼音

继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。

识字写字

1、准确认读217个生字。

2、能够按笔顺正确默写生字节159个。能按字的结构把字写端正、写匀称。

3、继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁。

4、继续练习写毛笔字，写得端正，纸面干净。

口语交际

1、能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。

2、能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。

3、能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。

4、能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌。

5、乐于参加讨论，敢于发表自己的意见，说清楚自己的意思。

阅读

1、继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文，能复述课文，会分角色朗读课文。

2、继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想，并注意默读的速度。

3、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

4、能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

5、继续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习习惯。

6、能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。

7、学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

习作

1、能用学过的部分词语造句，能理顺次序错乱的句子。

2、学习有顺序地比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。

3、能修改有明显错误的句子。

4、学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号、认识破折号。

5、学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。学习使用常用的修改符号

二、教材分析

本册教材主要由“培养良好的学习习惯(11)”、“课文”、“习作”和“练习”组成，全册安排了7个单元，每单元安排课文3至4篇，共25篇。此外，每单元安排了习作一篇，共7篇;安排“练习”一个，共7个。继续安排了“语文综合性学习”(即“学和做”)1个。

1、关于培养良好的学习习惯

本册承接前10册“习惯篇”的内容，继续安排了“不懂就问”和“勤于搜集资料”两项习惯培养。

2、关于课文

本册教材安排阅读课文25篇，其中韵文3篇、自读课文1篇。全册教材大体上围绕一个主题组织单元，根据课文特点相机安排语言文字的基础训练。共分7 个主题单元，依次是“心中有祖国”、“人间真情”、“奋斗与生存”、“民风民俗”、“景物聚焦”、“名人风采”、“读书有方”。课文语言规范，篇幅适当，便于对学生进行朗读、背诵、复述等训练。插图新颖精美，富有童趣，有助于学生理解课文内容，培养其形象思维能力。

每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容：

一是朗读、背诵、复述等常规训练，意在继续让学生认认真真地读书，培养语感，增加其规范化语言的积累。

二是用钢笔描红，以每课要求会写的生字为内容，意在让学生扎扎实实地练好写字基本功。

三是常用词语的训练，目的是通过读、抄、用，比较意思相近的词语，联系上下文体会词语的感情色彩，增加词语积累，提高运用能力。

四是阅读训练，意在继续提高学生的阅读能力。五是相机安排的“小练笔”。

本册课本仍然采用“识写分流”的方法安排生字。要求学生能识会写的生字，排印在田字格内;排在两条绿线中的生字，只需学生认识，不列入生字考核范围。

本册教材继续安排了推荐一本好书的内容。本册推荐的是《鲁滨孙漂流记》，放在“我读书，我快乐”栏目中作专题介绍。意在激发阅读兴趣，真正做到“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”。

3、关于习作

本册课文仍然将习作教材列为专门的课文，共安排了7课。每课习作的要求、观察要领、写作要点都作了分析与指点，让学生获得具体明确的习作知识，部分习作安排了范例，以便学生借鉴、迁移。

4、关于练习

全册共安排综合练习7个。内容包括字词句训练、写好钢笔字、读读背背、口语交际及写毛笔字练习等，训练内容既相对独立，又各自形成系列。练习设计上训练目标明确、要求适度、可操作性强，力求简约，既能切实减轻学生过重的课业负担，又能为教师处理教材和设计教法提供方便。

5、关于语文综合性学习

本册综合性学习“学和做”以“读报和剪报”为话题，安排了“小组交流”、“做一做”、“考考你”、“学做剪报”和“成果展示”等活动内容。

三、学生情况分析： 我班共有学生37名，男生 17名，女生20名。本班学生经过五年的语文学习，有明确学习目的，学习态度端正，能够认真听讲，按时完成各项语文作业，学习习惯较好，基础知识掌握较扎实。部分学生思维敏捷，反映灵活，爱回答问题，有自己独到的见解，朗读水平普遍较好。但部分学生的写作水平一般，大部分学生缺少写作兴趣，不会留心观察生活，写出的文章空洞、无情。也有部分学生的写作基本功较差，病句、错字较多。他们都是农村学生，受各方面因素的影响，阅读量较少，读书的范围较窄，不少学生还只限于读作文选。学生的积累较少，个别学生的学习习惯较差，学习被动，急需教师正确引导，全面提高他们的语文素养。

四、教学措施：

1、加强语文课堂教学的改革，充分发挥学生的主体作用，让学生与文本对话，在阅读中亲身体验、感受、探究、领悟文本，创造性的阅读学习文本，使其受到情感熏陶，获得思想启迪，真正享受到学习的、审美的乐趣。

2、教师利用好集体备课的时间，积极钻研文本，探讨教法与学法，依据教材确立专题讨论，并及时总结反思，以便更好的进行教育教学。

3、教师要充分利用重视综合学习的重要性;注重语文综合素质的培养与运用;注意加强语文课程与其他课程的沟通、文本学习与实践体验的紧密结合。

4、在班级内开展“大阅读”活动，营造书香教室，让每一个学生都爱读书，会读书、多读书。

5、扎实进行语言训练，仍应继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人参与训练，保证学生有足够的个体活动时间。教师应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。

6、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。

第三篇：苏教版六年级上册语文期末试卷

苏教版六年级上册语文期末试卷

一、识字写字。

1、看拼音写词语。

liándāohūnyōnɡnüèshāquánhénɡrónɡqiàkuānshù镰刀昏庸虐杀权衡融洽宽恕 piānpìwūrǔbōliáóxiánɡxiūsèpāndēnɡ偏僻侮辱玻璃翱翔羞涩攀登

2、把成语补充完整。

脱（颖）而出大名（鼎鼎）神（秘）莫（测）（名贯）古今

锣鼓（喧）天感人（肺腑）（魂）牵（梦）绕（惴惴）不安

3、读一读，比一比，再组词。

坦（坦克）峻（险峻）敦（敦厚）遣（调遣）梁（房梁）

袒（袒露心迹）竣（竣工）郭（城郭）遗（遗憾）粱（高粱）

二、阅读积累。

1、根据意思写成语。

(1)比喻职业生活不固定，东奔西走。（漂泊不定）

(2)比喻人的才能全部显露出来。（脱颖而出）

(3)形容有条有理，一点也不紊乱。（井然有序）

2、在括号里填上用“珍”组成的词。（不可重复）

（1）时间一去不复返，我们要（珍惜），不能让年华虚度。

（2）这块机械表虽然很旧，但是我妈妈几十年来却一直（珍藏）着。

（3）他特别（珍爱）这套线装书，因为那是找了很多地方才买到的。

（4）离别时，我们俩互道（珍重），相约十年后相见。

3、在下面括号里填上带有“风”字的词语，不要重复。

(春风)化雨(凉风)习习(寒风)凛冽(金风)送爽

(狂风)怒号(暴风)骤雨(疾风)劲草(和风)细雨。

4、判断下面说法是否正确。

（1）“战国编钟奏出的古曲”中的“战国”是我国古代的一个国家。(错)

（2）“人多势众、悬梁刺骨、奋不顾生、富丽堂煌”这四个成语中有三个错别字。(对)

（3）“四海之内皆兄弟”中的“兄弟”应该读“xiōng dì”。(对)

（4）《安塞腰鼓》给我们呈现出了“静—闹—静”的完整的腰鼓表演过程。(对)

5、阅读做题。

一、《把我的心脏带回祖国》片断

他们站在路边，咏唱着埃斯内尔特地为肖邦谱写的送别曲《即使你远在他乡》。埃斯内尔紧

紧地握住肖邦的手说：“孩子，无论你走到哪里，都不要忘记自己的祖国呀！”肖邦感动地点

了点头。这时，埃斯内尔又捧过一只闪闪发光的银杯，深情地对肖邦说：“这里装的是祖国

波兰的泥土，它是我们送给你的特殊礼物，请收下吧！”肖邦再也忍不住了，激动的泪水溢

满了眼眶。他郑重地从老师手里接过了盛满泥土的银杯，回首望了望远处的华沙城，然后登

上马车，疾驰而去。

（1）用“√”给加点字选择正确的解释。

①疾驰：（B）A、根B、快C、病

②弥漫：（B）A、水溢出来 B、满，遍C、没有限制

（2）这段话写了三个场景，分别是：咏唱送别曲→送礼 → 离开。

（3）填空。埃斯内尔送给肖邦的“特殊礼物”是指 装满泥土的银杯，老师送给肖邦这个礼

物的目的是。

二、《生命的林子》课文片断没学过！！

有人劝玄奘说：“法门寺是个名满天下的名寺，水深龙多，集纳了天下许多名僧，你若想在僧侣中出人头地，不如到一些偏僻的小寺中阅经读卷。这样，你的才华便会很快显露出来。”

（1）“水深”在文中指，“龙多” 在文中指。

（2）由“法门寺是个名满天下的名寺”，你联想到文中、这些词语。

（3）这个人劝玄奘的话可用一句谚语归纳：。

（4）这段话出自课文《生命的林子》，这篇课文告诉我们：一个想要成才的人

是，就像。你对这句话的理解是：。

三、《礼物》

教师节前，同学们都在想：送什么礼物给老师才是最好的呢？

教师节前一天，二（2）班的讲台上，一大早就摆满了各式各样的礼物。

_______开门了，何老师像往常一样，微笑着向讲台走去……她看见了那小山似的礼物，脸上的笑容顿时消失了。________

“同学们，这些东西都是谁送的？”刷，刷刷……四十几只小手举了起来。

“好，请放下。”何老师低下头，一件一件翻看起礼物来：日记本、钢笔、画片……她的手停

住了，捏起一个1毛钱的硬币。

“这是谁的1毛钱？”她抬起头问。

一个胖胖的女孩站了起来，下巴快贴到胸脯上去了：“是我的。不，何老师，这不是送给您的，它是今天早上我在路上捡到的，我就放在讲台上了。”

这时，何老师又拿起一封信念了起来：“何老师：您对我的关怀是无微不至的，但十分对不

起您，因为我的进步总是不大。何老师，教师节快到了，我一定改掉不按时完成作业的毛病，请您相信我吧。李冬冬。”何老师念着信，充满了惊喜。

“同学们，请把你们的礼物都拿回去吧，我只留下这封信和这枚1毛钱硬币，因为这才是送

给老师最好的礼物！”

（1）请在短文中找出下列词语的近义词。霎时（瞬间）体贴入微（关怀备至）

（2）请用“”画出与文中最后一句相照应的句子。

（3）本文的主要内容是什么？请选择正确答案。（C）

A、教师节前，孩子们送了很多礼物给老师。老师把礼物都退回去了。

B、教师节前，孩子们送了很多礼物给老师。老师收下了，并教育大家向李冬冬和小女孩学习。

C、教师节前，孩子们送了很多礼物给老师。何老师只留下了李冬冬表决心的信以及一个小

女孩在路上捡到并交公的1毛钱，何老师觉得这才是同学们送给老师最好的礼

物。

三、运用表达。

1、在“坚持学习”与“能写出一手漂亮的钢笔字”之间用上两组不同的关联词，写出两句意思

不完全相同的句子。

（1）如果坚持学习就能写出一手漂亮的钢笔字。

（2）即使坚持学习也未必能写出一手漂亮的钢笔字

2、在括号里填上合适的关联词。

（1）（因为）赵国武有廉颇，文有蔺相如，（所以）秦国不敢侵犯。

（2）蔺相如避让廉颇的车子，（不是）怕他，（而是）为了赵国的利益。

（3）（如果）廉颇和蔺相如闹翻，秦国（就）会乘虚而入。

（4）（无论）廉颇怎么侮辱蔺相如，蔺相如（都）采取忍让的态度。

（2）把下列句子补充完整

呀。

（3）先在横线上填上正确语句的序号，再仿写。

爱心是 4，使饥寒交迫的人感到人间的温暖；爱心是2，使濒临绝境的人重新看到生

活的希望；爱心是1，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉；爱心是 3，使心灵枯萎的人得到情感的滋润。

。街上的人可真多

①一首飘荡在夜空里的歌谣②沙漠中的一泓清泉

③一场洒落在久旱的土地上的甘霖④一片冬日的阳光。

5、用修改符号修改下面的话。

（1）爸爸的业余爱好非常广泛。星期天早晨，我要爸爸陪我去新华书店买书，可爸爸对我说：“你应该自己去，今天厂里举办书法比赛，这可是我大显伸手的好机会，要不怪倒霉的。”没办法，我只好独自一人去买书了。

（2）《哈里·波特》这本书写得生动形象。我很早就想看了，今天终于借到了，我非常高兴极了。一放学，我就迫不急待地拿起书，坐在座位上读了起来。读了这本书，我受到不少启发。我要像哈里·波特那样，敢于向邪恶势力挑战。

第四篇：六年级上册语文的期末试卷

期末试卷：

一、看拼音,写词语。(12分)

lián dāo()hūn yōng()zhuāng jia()

nüè shā()xiū sè()miè shì()

xiàn mù()xuàn rǎn()pái huái()

yù zhào()táo yě()diàn tánɡ()

二、根据所给的音节将词语填写完整。(5分)

jiāo——()带 触()

yì——()力()制()立

kān——()测()称

yù——犹()富()忧()

三、补全下列词语。(8分)

名()古迹 望而生()

颠()流离()隅顽抗

顶礼()拜()然屹立

负()请罪 日()月累

四、在括号里填上合适的关联词语。(6分)

1.我()走多远、走多久,梦中()不时映现家乡的窗花和村路两侧的四季田野。

2.()忆及那清清爽爽的剪纸声,我的心境与梦境()立刻变得有声有色。

3.()人人献出一点爱,世界()会变得更加美好。

五、按要求写句子。(12分)

1.为别人的成功喝彩是一种美德。(改为带问号的句子,使句意不变)

2.今天的雾真大。(改为夸张句)

3.我们走到天涯海角。我们不会忘记恩师的教诲。(用关联词语合成一句话)

4.巴金爷爷说:“我思索,我追求,我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受。”(改为转述句)

5.根据词语的不同读音造句。东西(dōngxī)(dōngxi)

六、根据课文内容填空。(12分)

1.“哈尔威船长一生都要求自己 ,履行 ,面对死亡,他又一次运用了。”这句话选自课文《 》,作者是 ,他的作品还有《 》《 》等。

2.夏洛蒂·勃朗特的长篇小说是《 》,艾米莉·勃朗特的长篇小 说 是 《 》 , 安 恩 · 勃 朗 特 的 长 篇 小 说 是《 》。

3.通过学习,我们认识了许多杰出的人物,有被誉为“浪漫主义钢琴诗人”的波兰音乐家 ,有被誉为“ ”的钱学森,有被誉为“ ”的。他们的优秀品质和高尚人格深深地感染了我们。

4.《示儿》是 代诗人 临终时的作品。作者告诉我们 ,他毕生的心愿是“ ”。我还学了他的另一首诗《 》,诗中作者用 生发的感想告诉儿子子聿书本知识与实践的关系是“ , ”。

5.,山寺桃花始盛开。

6.蒙汉情深何忍别,。

7.大风起兮云飞扬, ,安得猛士兮守四方!

七、阅读短文,完成练习。(20分)

1.课内阅读。(8分)

草 原(节选)

我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里,才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里,也还是草原。草原上行车十分(),只要方向不错,怎么走都可以。初入草原,听不见一点儿声音,也看不见什么东西,除了一些忽飞忽落的小鸟。走了许久,远远地望见了一条迂回的()的带子——河!牛羊多起来,也看到了马群,隐隐有鞭子的轻响。快了,快到了。忽然,像被一阵风吹来的,远处的小丘上出现了一群马,马上的男女老少穿着各色的衣裳,群马疾驰,(),像一条彩虹朝我们飞过来。这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们,主人们立刻拨转马头,()着,()着,在汽车左右与前面引路。()的草原()起来:()声,()声,()声,响成一片。车跟着马飞过小丘,看见了几座蒙古包。

(1)在括号里填上合适的词语。(5分)

(2)用“ ”画出选文中的两个比喻句。(1分)

(3)选文中的三个“一百五十里”让我们感受到了草原的 ,“听不见一点儿声音,也看不见什么东西”让我们感受到了草原的。(2分)

2.课外阅读。(12分)

谁是最优秀的人

苏格拉底是古希腊的大哲学家。他在风烛残年之际,想考验和点化一个平时看来很不错的助手。于是 他把那个助手叫到病床前 深情地说 我的蜡所剩不多了 得找另一根蜡接着点下去 你明白我的意思吗 助手连忙答道:“我们明白,您的光辉思想得很好地传承下去。”“可是,”苏格拉底慢悠悠地说,“我需要一位最优秀的传承者。他()要富有智慧,()要具有非凡的勇气和信心。你帮我寻找和发掘这样的人吧!”“好的,好的。我一定竭尽全力地寻找,决不辜负您的栽培和信任。”助手温顺地说。苏格拉底笑了笑,没说什么。那位忠诚而又勤奋的助手,不辞辛劳地到处寻找。可是,导师苏格拉底都婉言谢绝了他找来的人。

病入膏肓(huāng)的苏格拉底硬撑着坐起来,抚着助手的肩膀,说:“真辛苦你了!但是,你找来的人,怎么能成为我的传承者呢?”“我一定加倍努力。”助手恳切地说,“哪怕找遍五湖四海,我也要找到那位最优秀的人,举荐给您。”苏格拉底又是笑了笑,没再说什么。半年之后,苏格拉底眼看自己就要告别人世,然而寻找传承者的事还没有眉目,只好再把助手叫到自己的床边。助手泪流满面,沉重地说:“我真对不起您,令您失望了!”“失望的是我,对不起的却是你!”说到这里,苏格拉底就闭上了眼睛。停顿许久,他又不无哀怨地说:“本来,最优秀的就是你。()你不敢相信自己,()把自己给忽略、给耽误、给丢失了。你要知道,每个人都可以成为最优秀的人才。关键在于能否自己认识自己、自己尊重和推荐自己……”话没说完,一代哲人——苏格拉底就永远地离开了他深切关注的世界……

(1)在第1自然段的空白处加上合适的标点符号。(3分)

(2)在文中括号里填上合适的关联词语。(2分)

(3)苏格拉底在死前才明说“最优秀的是你自己”,在此之前他对助手有所暗示吗?请你在文中用“ ”画出来。(1分)

(4)助手说自己“明白”了导师苏格拉底的意思。你认为他真的明白了吗?为什么?(2分)

(5)文中画“ ”的句子中,第一个“蜡”是指 ,第二个“蜡”是指。(2分)

(6)助手努力寻找“最优秀”的,结果最优秀的却是他自己,由这个故事,你得到了哪些启发?(2分)

八、习作。(25分)

题目:我真的很棒

要求:未来的社会是人才竞争的社会,善于推荐自己将是迈向成功的起点。请你以“我真的很棒”为题目写一篇习作,用具体事例告诉大家你“棒”在什么地方。语句通顺,不少于400字。

参考答案：

一、镰刀 昏庸 庄稼 虐杀 羞涩 蔑视 羡慕 渲染 徘徊 预兆 陶冶 殿堂

二、胶 礁 毅 抑 屹 勘 堪 豫 裕 郁

三、胜 畏 沛 负 膜 巍 荆 积

四、1.不管……总…… 2.只要……就…… 3.只要……就……

五、1.为别人的成功喝彩难道不是一种美德吗?

2.今天的雾真大,伸手不见五指。

3.即使我们走到天涯海角,也不会忘记恩师的教诲。

4.巴金爷爷说,他思索,他追求,他终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受。

5.示例:这是一条东西走向的马路。这件东西很珍贵。

六、1.忠于职守 做人之道 成为一名英雄的权利 船长维克多·雨果 巴黎圣母院 悲惨世界

2.简·爱 呼啸山庄 艾格尼斯·格雷

3.肖邦 中国导弹之父 宇宙之王 霍金

4.宋 陆游 王师北定中原日 冬夜读书示子聿 冬夜读书 纸上得来终觉浅 绝知此事要躬行

5.人间四月芳菲尽

6.天涯碧草话斜阳

7.威加海内兮归故乡

七、1.(1)洒脱 明如玻璃 襟飘带舞 欢呼 飞驰 静寂 热闹 欢呼 车 马蹄

(2)走了许久,远远地望见了一条迂回的(明如玻璃)的带子——河!远处的小丘上出现了一群马,马上的男女老少穿着各色的衣裳,群马疾驰,(襟飘带舞),像一条彩虹朝我们飞过来。

(3)宽广 辽阔

2.(1), , :“ , , ?”

(2)不但……还…… 只是……才……

(3)苏格拉底慢悠悠地说,“我需要一位最优秀的承传者,他不但要富有智慧,还要有非凡的勇气和信心……” 可是,导师苏格拉底都婉言谢绝了他找来的人。

(4)我认为他没有明白。因为导师要求这个人要有非凡的勇气和信心,就是在暗示他,而他还要不辞辛劳地到处寻找这个传承人。

(5)苏格拉底自己的生命 能传承他思想的人

(6)相信自己,懂得抓住机会,展示自己,相信自己是最优秀的人。

八、略

第五篇：冀教版小学六年级语文上册的期末试卷

一、听记(1+1+3= 5分)

1、过年贴春联是________最传统的民间习俗。最早叫________________。

2、最早的春联是________________________________________________。

3、快到春节了，请你试着写一副春联。上联：_____________________________下联：______________________________________横批：_______________________

二、看拼音写词语（6分，每字0.5）

zēnghèn cháng yáng guī ju hūxiào duōsuō chú chuāng

()()()()()()

三、把错误的读音用划去。（3分）

戛（gá jiá）然 兴奋（xīngxìng）尽管（jǐn jìn）

磅礴（páng bāng）偏僻（bìpì）给予（gěi jǐ）

四、基础荟萃（10分）

1、四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？（改为陈述句）-(1分)

2、听了这个报告，使我受到了深刻的教育。（修改病句）----------------。(1分)

3、他说的话很好笑。（改为夸张句）。(1分)

4、“喂，妈，今天下午看电影，快给我钱。”（改为礼貌用语）--------------。(1分)

5、在括号内填入关联词。(1分)

（）你是总统（）百姓，（）你贫穷（）富有，每个人都有权力分享阳光的民盟，月光的温柔。

6、查字典：“颠”字共-------------画，第九画是--------------，先查音序---------，再查音节-------------“颠”在字典有A高而直立的东西的顶。B颠簸。C跌落，倒下。“颠覆”中的“颠”应取---------------种解释。请按这个意思再组个词------------（3分）

7、读下面一段话，体会语调、语气，并选择最合适的答案填在括号里

渔夫皱起眉，他的脸色变得很严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说：“嗯，你看怎么办？得把他们抱来；同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”

（1）朗读这段话时，语调应（）（1分）

A、先轻快，后渐慢 B、先低沉，后渐快 C、低沉缓慢?

（2）朗读这段话时，语气应（）（1分）

A、悲愤 B、犹豫 C、果断

五、补充词语（每个字0.5分，每词1分，10分）

（）精会神 心（）胆()（）机（）算（）然心动（）谈（）论

（）然回（）()不（）心

说话办事随随便便，不放在心上。我们可以用------------------

形容专心致志，注意力高度集中。我们可以用-----------------------

形容善于估计复杂的变化的情势,决定策略。我们可以用-----------------

见地高超、范围广泛地谈论。我们可以用---

六、积累运用（21分）

1、历代诗人赞美梅花的诗作很多。请默写陆游词中表现梅花气节的诗句-----------------------，---------------------------。毛泽东的词中表现梅花凌寒独放环境的诗句———————————，———————。——————————，——————————————————。两首词虽有很多共同之处，但感情的基调不同。陆游的感情基调定在一个“-----------”字上，反映了他----------------的心境；而毛泽东定在“--------------”上，说明他-----------的品格。（10分）

2、滚滚长江东逝水，—————————————。是非成败转头空：，几度夕阳红。（2分）

3、默写{元}白朴的《天净沙.秋》的前两句，_________________。（2分）

4、把你对地球美好的祝愿写下来。请展示一下你漂亮的钢笔字。（2分）

----。

5、请你为教室拟一个意思为“禁止高声喧哗”的标语。（2分）

6.要在四川北川县城建一座抗震纪念碑，请你为纪念碑创作碑文。（20字以内）(3分)

八、阅读回答问题。

短文一：（7分）选自《碧螺春》

如果说看制作碧螺春茶有一种新奇感觉的话，那么，品尝碧螺春茶就更有一番陶醉般的心境了。

夕阳西下，明月初升。在院中摆上一张桌子，几个人团团围坐，取一套青花陶瓷茶具，倒上七八十度的温开水，然后分别放入一小撮碧螺春茶。茶叶如青螺入水，旋转着飞速下沉。这时叶芽伸展，（），一旗一枪，（），姿态极其动人。整个白瓷杯中，汤色（），（）而来。轻轻抿上一口，（）。茶水入肚，口中仍感到甜津津的，让人（）。朋友相聚，品茶谈心，那份真诚的情谊随着浓郁的茶香飞溢四周……

1、按课文内容填词。（3分）

2、用课文中的话来概况选文所表达的意思。（1分）

-------------

3、填空（3分）

A选文划线的句子在文中起----------------作用。

B作者“陶醉般的心境”主要来自于碧螺春的-----------、----------------、-------------、--------------这四个方面。

短文二：（8分）

---------------------

下午第三节课，班主任宣布要排座位。同学们听了都“哄”地一下跑到教室外边站队去了。

为了坐上好座位，我早就进行过严密的计算：每排八个人，四名男生四名女生，第三排正中是最好的座位，坐在第三排正中间应该排在第几位……

站队时，我故意磨磨蹭蹭，等别人快站好时，我偷偷数了数，悄悄插了进去，我的个头在班上不算太低，为了不使老师看出来，我稍稍屈着腿。终于，“功夫不负有心人”，我如愿以偿，心里像喝了蜜，甜滋滋的。

“老师——”正当我得意之际 忽然听到身后发出喊声

什么事

我……看不见…… 一个矮矮的女同学站了起来她脸色微微泛红伸手指我说他把黑板影去了一大半……

“糟糕!”我心里咯噔一下：这下准要坏事!

果然不出所料，老师沉思片刻，对我说：“这位同学，你是不是和后边的同学调换一下座位?”

“老师，”我吞吞吐吐地回答：“老师，我近视眼，还有，耳朵也不大好使……”为了保住这个座位，我可以找出很多“理由”。

上帝保佑，老师总算没让我和那位女同学调换。

最后，老师慢慢踱上讲台，环视一下全班，总结道：“咱们的座位就暂时这样定了。谁有特殊情况，再个别找我商量。”他顿了顿，接着说：“也许有的同学对自己的座位不太满意，不过不要紧。优异的学习成绩就取决于位置的好坏吗?人就像天空中的星星，各有各的位置。有的人能找到自己的位置，有人却一辈子也找不到。同学们，我相信你们经过努力，一定会在同学中间，以及在今后的人生道路上找到自己的位置的……”

“在同学中间，在人生道路上……”我呆呆地坐在这个本不属于我的位置上，心里像针扎一样……

1、给文中加标点的地方填上标点符号。（3分）

2、给文章加上标题。（1分）

3、“他把黑板影去了一大半”是--------------------意思。（1分）

4、“正当我得意之际”，用“-----”画出描写“我”得意的句子。（1分）?

5、作者为什么“心像针扎一样”？（2分）

--

---

短文三：（10分）

父亲的借口（叶梓）

齐总正坐在会议室开会，儿子小豫的电话打了进来：“爸爸，你快来吧，我的车撞了别人的车，急死我了。”

“受伤了吗？”

“没有。”

“报警了吗？”

“没有。”

“跟前面的车主协商了吗？”

“没有。”

“你在干什么？”

“我在等你啊。我不知道该怎么办。交警一定会罚款，会扣分，说不定还会吊销驾驶证。我在国道往北京方向的岔道口，你开车20分钟就到了。”

齐总沉默了几秒钟，突然挂断电话，把手机关了。他转身对秘书说：“小豫再来电话，就说我不在。”

晚上7时，齐总回到家，小豫已经在客厅里，呆呆地坐着，脸色阴沉。

“没事了？”齐总问儿子。

“我等了你一天，整整一天。你还是我的父亲吗？你今天是不是有特别重要的事？可再重要的事能比儿子更重要吗？公司比儿子重要吗？在你的眼里，我是可有可无的吗？”小豫的情绪十分激动。

齐总并没有生气，他拍拍儿子的肩，说：“儿子，我的确有重要的事要做。公司不比你重要，钱也不比你重要，问题是，我今天遇到了一个难题，不知道该怎么解决。”

儿子死死地盯着父亲。

“因为我不知道怎么解决这个问题，所以，我只好在办公室里等。我在等你的爷爷，等他来告诉我该怎么办。我等了整整一天。”

儿子呆了。半晌，他忽然明白父亲话中的含义，深深地低下头去。

小豫的爷爷已经在10年前去世了。

1.“受伤了吗？” “报警了吗？”” “跟前面的车主协商了吗？”

这是父亲得知儿子出车祸了，问的3句话。根据父亲问话的顺序和内容，你体会到了什么？（1分）

2.“齐总沉默了两三秒，突然挂断电话把手机关了。”请说出齐总当时的心理活动。（1分）

3.父亲的借口是什么？（2分）

4.“齐小豫呆了。半晌，他忽然明白了父亲话中的含义……”齐小豫到底明白了什么?（2分）

5.写一篇200～300字的阅读感言(可以评价一下文中的父亲，也可以联系实际谈谈自己读后的感想)。（4分）

习作园地（20分）

请你认真观察右面的照片，想一想照片表达的思想感情，然后自选角度、自拟题目写一篇习作。

照片说明：这是来自地震灾区北川县的一张感人的照片。照片中的小男孩，尽管一只胳膊骨折，脸上沾满血污，但被战士救出时，他躺在担架上，还吃力地将右手举过头顶，向四周的战士敬着队礼。