第一篇：·诗鉴赏的考点设置和命题趋向
·诗鉴赏的考点设置和命题趋向
新诗鉴赏试题的考点设置和命题趋向 新诗鉴赏试题于1999年全国高考语文试卷中首次采用，业已引起各级命题者的广泛关注。
这一“初步鉴赏文学作品的内容、语言、表达技巧”(《考试说明》)的新题型的闪亮登场，完全可以说是本乎情理之中。这是因为，赏析现、当代诗歌精品原本就是中学语文教学的一项内容，作为一种重要的文学体裁，新诗有理由在“文学鉴赏”试题中占有一席之地；而在考点的设置上，新诗鉴赏与古典诗歌鉴赏具有相当程度的一致性，且具有更为贴近生活的特点。因此，可以预料，新诗鉴赏试题虽然未必成为每年高考试卷的稳定题型，然而，在今后相当一段时间内，作为一种信度、效度较高的常见题型而为命题者采择，则毋庸置疑。
目下，新诗的阅读和欣赏恰恰是高中教学的弱项，也是高考复习的盲点，而对这一题型的探索和研究差不多处于空白状态。有鉴于此，本文以新诗名家之作为材料。研讨新诗鉴赏题的考点设置，探测新诗鉴赏题的命题趋向，以期为高考复习提供一份切实有用的资料。
新诗鉴赏试题涉及的知识、能力范围如下(为节省篇幅，作者、诗题出现于题干，诗歌分行则以“/”标示)：
鉴赏重点之一：诗歌内容
1．对抒情主体的认知 对艾青《煤的对话》(1937年)分析理解不正确的一项是
A．诗中的“我”经历了自然界的灾难，失去了昔日的荣华，被埋到地层深处，“我”满怀怨愤，痛恨以往不公平的历史。B．诗中的“我”历经沧桑，长久地沉默过、怨愤过，但是更有希望和祈求，“我”渴望火的到来，要使自己在烈火中再生。C．诗中的“我”是中华儿女的写照，有着炽烈的情感，昂扬的斗志，不甘沉沦，自强不息，“我”要摧毁黑暗，迎来光明。D.诗中的“我”是中华民族的象征，蕴藏着无穷无尽的热量，憧憬着光明灿烂的前景的到来。你住在哪里?/我住在万年的深山里，/我住在万年的岩石里。
你的年纪——/我的年纪比山的更大，/比岩石的更大。
你从什么时候沉默的?/从恐龙统治了森林的年代，/从地壳第一次震动的年代。
你已死在过深的怨愤里了么?/死?不，不，我还活着，/请给我以火，给我以火!
答案：A 这是一首含义深刻的咏物诗，全诗采用对话形式。准确解读诗歌，鉴赏者必须作合理想象。对抒情主体“我”的种种理解不能脱离诗歌语境。“失去了昔日的荣华”“痛恨以往不公平的历史”等语，是一种不合理的想象，在诗歌文本中没有依据。
2．对诗歌意象的识别 阅读郭沫若《炉中煤——眷恋祖国的情绪》(片断，作于1920年)，选出对诗中意象分析不正确的一项
A．“炉中煤”是诗人自喻，活埋地下多年，今朝重见天光，决心燃烧自身，报效国家。B．“年青的女郎”，既实指作者心中的恋人，也虚指晨光熹微的祖国。C．“黑奴的胸中”“火一样的心肠”，强烈抒发了诗人眷恋祖国献身祖国的深情。D．“你的殷勤”表达了作者对“五四”以后的祖国的一种期待心情，这是诗人抒情的出发点。啊，我年青的女郎!/我不辜负你的殷勤，/你也不要辜负了我的思量。/我为我心爱的人儿，/燃到了这般模样!
啊，我年青的女郎!/你该知道了我的前身?/你该不嫌我黑奴卤莽?/要我这黑奴底胸中，/才有火一 样的心肠。
答案：B 郭沫若在《创造十年》中写道：“‘五四’以后的中国，在我的心目中就像一位很葱俊的有进取气象的姑娘……‘眷念祖国的情绪的《炉中煤》便是我对于她的恋歌。”新诗中的意象，指借以表达作者情思的具体外物。这是新诗反复使用的最基本的表述单位。古典诗歌注重意境的营造，新诗则更注重意象的生成。这首抒情诗意象明晰，“年青的姑娘”不是指“作者心中的恋人”，从诗歌副标题即可识别。
3．对象征意义的感悟 阅读北岛《迷途》，对诗歌象征意义分析不准确的一项是
沿着鸽子的哨音/我寻找你/高高的森林档住了天空/小线上/一棵迷途的蒲公英/把我引向蓝灰色的湖泊/在微微摇晃的倒影下/我找到了你/那深不可测的眼睛
A．“哨音”象征天使般的召唤，“森林”象征遮挡于前进道路的障碍因素。B．“蒲公英”象征一时迷途的同伴，我与同伴一起找到追寻的目标。C．“湖泊”象征追寻的归宿，它是作者心目中美好的理想。D．“你”“眼睛”象征着深不可测的湖泊和清清一碧的湖水。答案：D 这是一首从总体上采用象征手法的朦胧诗。象征，指用某一特定的具体形象暗示另一事物或某种意义。这是新诗常用的手法，这一手法打破了真实描写和直抒胸臆的传统表现手法。揭示作品的象征意义则是常见的考查内容。《迷途》按“追寻一被阻一归宿”的思路展开。“湖泊”“你”“眼睛”是同一概念，象征追寻的归宿，亦即心目中的美好事物、美好理想。“眼睛”具有比喻和象征双重特质，就湖水而言，是比喻，就全诗意象而言，则是一种象征。
4．对内在情感的把握 阅读康白情《草儿》(1919年)，指出分析不准确的一项
A．诗中的“草儿”对牛而言，是一种生存诱惑，而“鞭儿”则象征着一种威胁压迫，这是“牛”的主人软硬兼施的两手。B．“草儿在前，鞭儿在后”这种矛盾、险恶的境遇，使人感到牛辛苦拉犁的悲壮，“牛”的主人隶使牲口的狡黠。C．牛这一形象其实就是在田野上“一东二冬”地艰难劳作的中国穷苦农民的形象。D．诗人以悲天悯人的情怀，热情赞美以牛为代表的中国农民沉默坚韧的生命力与吃苦耐劳的精神。草儿在前，/鞭儿在后。/那喘吁吁的耕牛，/正担着犁鸢，/古着白眼，/带水拖泥。/在那里“一东二冬”地走着。
“呼……呼……”/“牛aaaa，你不要叹气，快犁，快犁，/我把草儿给你”。
“呼……呼……”/牛aaaa，快犁快犁。/你还要叹气，/我把鞭儿抽你”。
牛呵!/人呵!/草儿在前，/鞭儿在后。
答案：D 诗人作于1919年的这首诗，表达了对中国穷苦农民的同情和对剥削阶级的愤恨，“悲天悯人”的情怀是全诗的感情基调，对“牛”有哀其不幸之心，却无“热情赞美”之意，D项对诗人情感的把握是不准确的。
5．对诗歌意境的体味 对艾青《盼望》一诗分析不恰当的一项是
一个海员说，/他最喜欢的是起锚所激起的/那一片洁白的浪花……/一个海员说，/最使他高兴的是 抛锚所发出的/那一阵铁链的喧哗/一个盼望出发/一个盼望到达
A．诗人抓住轮船起锚出发和到港抛锚的两个瞬时场景，将现实生活中看得见的图景融入了对盼望的哲理思索，构成令人回味的意境。B．两位海员不同的情趣，反映出他们不同的追求，暗示人们对待生活的不同态度。C．两位海员不同的心态，表达了同一种愿望，即对航海事业的无限热爱，暗示生活中不同的人们可以有共同的追求目标。D．每个人都有自己的人生航程，这首诗正是人生不懈追求的艺术写照。答案：B 所谓意境，指诗人的思想感情和描绘的生活图景融合一体形成的艺术境界。意象出现于诗歌文本中，而意境则需要读者去体味和感悟。《盼望》是一首富有哲理的抒情诗。每个人有不同的人生道路，有人特别关注人生的起点，有人特别关注人生的终点。心态不一，并不妨碍他们对事业的热爱和理想的追求。“不同的追求”这一说法是对诗歌意境的错误理解。
鉴赏重点之二：诗歌语言
6．对诗歌形式的认识 阅读周作人《小河》(片断)，指出对诗歌形式分析不准确的一项
一条小河，稳稳地向前流动。/经过的地方，两面全是乌黑的土；/生满了红的花，碧绿的叶，黄的果实。/一个农夫背了锄来，在小河中间筑起一道堰。/下流干了；/上流的水被堰拦着，下来不得；/不得前进，又不能退回，水只在堰前乱转。
A．每一诗行有一定的节拍，隔行押大致相同的韵，读起来琅琅上口。B．诗人以自己的情绪支配诗行，不受标点约束，每行无固定字数。C．诗歌语言口语化，从容不迫地传达出诗人舒缓的情绪。D．诗句的内在节奏十分和谐，与散文语言完全不同，给读者以美感。答案：A 新诗，包括两种诗体，即格律诗和自由诗。自由诗“无论篇幅的大小、句子的长短，还是平仄、押韵都不拘一格，甚至不用标点”(高中第四册《现代诗歌的鉴赏》)。周作人的《小河》被称为“白 话诗史上第一首长诗”(茅盾)，诗行、节拍、语言完全服从表情达意的需要。显然，这首诗是不押韵的，诗行的节拍也不一致。
7．对关键词语的诠释 阅读台湾诗人余光中的《乡愁》，选出对词语解说不准确的一项
A．“邮票”在诗中指代信件。第一个诗段写游子少时离家，凭书信宽慰乡愁。B．“船票”在诗中指代船只。第二个诗段写游子和新娘各自在水一方，以船只替代鹊桥。C．“坟墓”在诗中指代封闭的家园。第三个诗段写游子飘零在外，遥望大陆，不得其门而入。D．以“浅浅”修饰“海峡”，说明海峡不是阻隔两岸的障碍，表达了作者渴望祖国统一的心愿。小时候/乡愁是一枚小小的邮票/我在这头/母亲在那头
长大后/乡愁是一张窄窄的船票/我在这头/新娘在那头
后来呵/乡愁是一方矮矮的坟墓/我在外头/母亲呵在里头
而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡/我在这头/祖国在那头
答案： C “坟墓”指万千游子祖辈亲人安息之所，不指代“封闭的家园”，因为“母亲”已长眠于“里头”。“飘零在外，遥望大陆，过其门而不得人”，是一种脱离诗歌语言实际的分析。诗歌中的关键词语是实指还是虚指，应当依据诗歌内容准确理解，切忌架空分析。
8．对诗歌语言的锤炼 陆俏梅《南方唱给北方的情歌》空缺的词句和原作一致的一项是
喜欢你把我看成操着吴腔越语的女子/总是缠绵绵在三月的经纬上相思、流泪/把三月的雨丝①/把三月的花枝②/然后一点船篙高绾裤腿躲进杨柳岸这边
我双眼皮的湖泊/波动着一页一页如岁月摇动的桨声/一阕一阕婉婉约约地折叠起来/折叠起一部重感情的地方志/第一页是③/第二页是琵琶女浔阳江头的琵琶韵/第三页是④
A．(1)a(2)b(3)d(4)f B.(1)a(2)b(3)(4)f C．(1)c(2)b(3)e(4)f D．(1)c(2)b(3)f(4)d第一诗段：A．当作芬芳美酒b．插得满身都是C．梳成好看的发式挂在背后
第二诗段：D．王昭君独留青冢的千载泪E．西施们楚楚动人的捣衣声F．白娘子多愁善感的儿化韵
答案：C 这首诗把南方比作一位多情女子，语言别有动人的韵致。“把三月的雨丝当作芬芳美酒”，语言苍白了无诗味，排除a；“第一页是王昭君独留青冢的千载泪”，王昭君在北方居留，且“千载泪”和全诗情绪不吻合，排除d。“雨丝”与“发式”、“花枝”与“插”联系紧密想象合理，考虑历史典故的时代性和文化内涵，两个诗段空白处只能分别选用c、b、e、f。
9．对诗句含义的揣 摩 阅读刘大白《旧梦之群》(三十六)，选出对诗句含义分析不准确的一项
少年是艺术的，/一件一件地创作；/壮年是工程的，/一座一座地建筑；/老年是历史的，/一叶一叶地翻阅。
A．少年时早立大志，自我设计，一次次草绘人生蓝图。B。壮年时坚实施工，实现自我，一座座构筑理想大厦。C．老年时回眸一生，心绪宁静，一页页检阅人生履历。D．少年、壮年、老年，这是人生必由之路。回首往事，既有淡淡的喜悦。也有理不尽的哀怨。答案：D 这首精警洗练的小诗道尽人生真话。老年回首往事，抒情主人公的心境是淡泊宁静的，“一 叶叶翻阅历史”，应当为少年的壮志中年的拼搏而欣喜，涌起的是一种人生无悔的情感。所谓“理不尽的哀怨”是一种脱离语境的分析。
10．对修辞手段的剖析 对顾城《生命幻想曲》中的隐喻分析不准确的一项是 让太阳的瀑布/洗黑我的皮肤/太阳是我的纤夫/它拉着我/用强光的绳索……
A．以“瀑布”隐喻“阳光”，以“洗黑我的皮肤”隐喻阳光晒黑我的皮肤。B．以“纤夫”隐喻“太阳”，以“绳索”隐喻“阳光”，纤夫“拉着我”，隐喻太阳给了我光明。C．“纤夫”背着“绳索”“拉着我”在逆流中前进，隐喻在险恶的环境中奋力前行。D．以“皮肤”被“阳光”“洗黑”，隐喻经过了种种曲折，造成了心灵创伤。答案：D 比喻是诗人常用的修辞手段。与古典诗歌比较，新诗常用隐喻。新诗中的隐喻，本体往往不出现，需要鉴赏者据语境分析。引诗存在一种复杂巧妙的比喻结构，具有一定的暗示性。这首朦胧诗的本体没有出现，分析必须注意合理性。“皮肤”被“阳光”“洗黑”暗示诗人希望在光明世界中锻炼得更强壮这一理念。“心灵创伤”这一说法与诗歌昂扬向上的情绪是不吻合的。
鉴赏重点之三：表达技巧
11．对表现手法的评判 阅读郁葱《和平》(片断)，指出对其表现手法分析不恰切的一项
①这个名字常是萤火的一点光亮/②这个名字常是草叶的一丝颤动/③是沉默的绿意/④是浅浅的虫鸣/⑤是我们哲思和想象的羽毛/⑥是一滴泪，落在梦中的草坪
A．①②句、③④句为两组整句，⑤⑥句为散句，诗行的排列既整齐匀称，又错落有致。B．从修辞角度看，“沉默的绿意”，浅浅的虫鸣”和《死水》(闻一多)中的“贤良的桌椅”“贪心的油腻”有异曲同工之妙。C．读诗，要用心灵去感受。“一点”“一丝”，令人想起和平的珍贵，“绿意”“虫鸣”令人想到对和平应珍惜。D．诗人以具体物象表达“战争破坏和平”这一抽象理念，构思精巧耐人寻味。答案：D A项涉及诗歌句式，B项涉及移就手法，C项涉及诗歌解读中的联想。化抽象为具象，的确是引诗的突出表现手法，但是作者表达的理念不是“战争破坏和平”，而是“和平来之不易”。
12．对比较手法的审视 阅读白桦《轻!重!》，选出对诗中对比手法分析不准确的一项
隐入绿色的边境森林，/谁能比边防军士兵更轻?/萤火虫飞过去也要闪亮一星星火光，蝴蝶翩翩起舞也要扬起霏细的花粉；/我们活跃在深深的林海里，/就像是一群无声无息的黑影。
迎着黑色的骤雨狂风，/谁能比边防军士兵更重?/千年不化的冰川也会在雷电中崩裂，万年凝固的雪山也会在暴风里震动；/我们站立在神圣的国境线上，每一个哨岗都是一座不移的山峰!
A．诗中的“轻”旨在刻画边防军士兵身手矫健、动作快捷的机警形象。B．诗中的“重”旨在凸现边防军士兵坚强无畏的精神和不可战胜的钢铁意志。C．“黑色”“绿色”形成了对比关系，突出了“骤雨狂风”的恶劣，士兵生活的艰苦。D．萤火虫、蝴蝶与冰川、雪山对比，作用在于形成强烈的轻重反差，增强情感的表现力。答案：C 对比映衬是诗歌常用手法。“绿色”“黑色”完全不能构成对比关系。“绿色的森林”，写实，作者未赋于感情色彩。“黑色的暴风骤雨”，显然，“风雨”不可能是“黑色”的，作者使用此词，己融入强烈的感情。因此，“黑色”不独指自然界恶劣的环境，也暗指边境敌对势力的蠢蠢而动。仅仅着眼于色彩的不同，是一种浮于表层的理解。
13．对结构线索的辨析 阅读江河《从这里开始》10行诗句，指出对其结构手法分析不准确的一项
①土地的每一道裂痕渐渐地/②蔓延到我的脸上，皱纹在额头上掀起苦闷的波浪/③我的眼睛沉入黑暗/④霞光落下/⑤城市和乡村关紧窗户/⑥无边无际的原野被搁置着/⑦像民族的智慧和感情一样荒凉/⑧寒冷的气流把我吞没/⑨颅头深处/⑩一层层乌黑的煤慢慢形成
A．“我”“土地”是诗人主观想象的两个触发点，也是贯穿全诗的两条线索。B．“脸”“皱纹”“眼睛”“颅头”等是环绕“我”滋生的种种意象，“煤”“裂痕”“原野”“霞光”等是环绕“土地”滋生的种种意象，两个意象群的纵横交织是全诗结构上的显著特点。C．诗人有层次地抒发了思想情感：①②待行——“苦闷”，③④诗行——“黑暗”，⑤⑥⑦诗行——“荒凉”，⑧⑨⑩诗行——“寒冷”。D．“我”“土地”两种意象交汇，从总体上抒发了“思想的原野荒芜了”这一思想感情。答案：C 诗歌的结构手法，包括情感线索、抒情层次及内容，各种意象的内在联系等。C项对诗人抒发情感的层次把握不准确。③④⑤行诗句构成“黑暗”意象，由⑦行诗句构成“荒凉”意象。
14．对诗歌风格的观照 阅读艾青的《镜子》，指出对其风格评价不准确的一项
A．诗人以小见大，在对人人见之不觉奇的镜子的咏叹中揭示了人人思之倍觉深的人生哲理。B．诗人抓住特征，十分准确地抒发了自己在坎坷曲折人生道路上对人间奥秘深刻独到的发现。C．全诗苍劲深沉，语言含蓄隽永，诗人思考生活的深度和表达诗情的高度艺术功力，达到和谐统一。D．“喜欢”“躲避”“打碎”，诗歌语言直率，风格明快，直抒胸臆，对生活中种种丑恶现象作了无情的讽刺。仅只是一个平面，却又是深不可测
它最为真实/决不隐瞒缺点
它忠于寻找它的主人/谁都从中发现自己
或是醉后酡颜/或是鬓如霜雪
有人喜欢它/因为自已美
有人躲避它/因为它直率
甚至有的人/恨不得把它打碎
答案：D 这是一首哲理诗，深刻的哲理不是直白道明，而是借助镜子含蓄说出。正因为如此，才启人深思。“语言直率，风格明快，直抒胸臆”这一说法，是不切合诗歌语境的。
15．对诗歌文本的解读 对桑恒昌《冰凉的夕阳》解读有误的一项是
A．第一个诗段中，诗人人到中年，却设想自己是一个“断脐”的婴儿，“断脐”延伸到母亲的坟前，减少了时空跨度，缩短了母子距离。B．断脐/从我的脚下/蜿蜒到母亲坟前
攥满满一把土/直至攥出我的体温/继而/攥出我的心跳
若掘地为井/一定会得到/母亲为我/积攒了四十年的乳汁
离墓地越来越运了/母亲怀中/从春抱到夏/从夏抱到秋的蒲公英/还翩翩地追在后面
后面的后面/伸手可及/是冰凉的夕阳
二、三两个诗段中，诗人祭扫于坟前，“攥土”攥出体温和心跳；母亲长眠于地下，“积乳”，积下40年的乳汁：奇特的想象，状写了母子亲情。C．最后两个诗段中，以夕阳下的“蒲公英”“翩翩地追”暗示母子亲情永远相连。D．题目“冰凉的夕阳”是全诗抒情的线索，夕阳是冰凉的，诗人的心也是冰凉的，全诗感情的基调是哀婉悱恻的。
答案：D 诗人以奇特的想象，表达了对母亲的真挚怀念，“亲情”是贯穿全诗的线索，母亲去世多年，不能说诗人的心是“冰凉”的，感情的基调是“哀婉悱恻”的。
第二篇：送别诗和写景诗鉴赏举例
第七讲 送别诗和写景诗鉴赏举例
[教学要点]送别诗和写景诗鉴赏举例。[教学过程]
一、送别诗
古人由于道路崎岖难行，交通工具落后，一别动辄多年，再会难期，因而古人更重离别。士大夫们送别，不光是备酒饯行，折柳相送，还常常写诗送给行者（送别），或留给居者（留别），所以，表达离愁别绪是古代诗歌常见的一种主题。
这类诗歌大多缠绵凄切，充满感伤情调，如柳永的《雨霖铃》。这类诗歌在艺术手法上大多是采用寓情于景，情景交融的抒情方式，也借助于想象、联想塑造形象。以婉约派词人、诗人写的较多。
关于送别诗的作法，《诗法家数》曾作过如下归纳：“第一联叙题意趣；第二联合说人事，或叙别，或议论；第三联合说景，或带思慕之情，或说事；第四联合说何时再会，或嘱托，或期望。于中二联或倒乱并说亦可，但不可重复，须有次第。末句要有理警，意味渊永为佳。”
例1：阅读下面诗歌，回答问题。
送杜十四之江南
孟浩然
荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠。
① 这首诗中的“渺茫”一词在诗中有什么含义？（包含着作者怎样的心情？）
明确：“渺茫”一词包含着复杂的情感，从字面上来看它似是形容春江上烟波浩淼，雨雾蒙蒙，其实是写诗人心中的茫然，写出诗人送别友人时的怅然若失。
② 诗歌的三、四句在表达技巧上有什么特点？
明确：第三句故设一问，造成转折之势，为下句抒情作准备；结尾一句既抒发了离情，又不流于直露，余味深长，言有尽而意无穷。例2：阅读下面诗歌，回答问题。
送魏万之京
李颀
朝闻游子唱离歌，昨夜微霜初渡河。鸿雁不堪愁里听，云山况是客中过。关城树色催寒近，御衣砧声向晚多。莫见长安行乐处，空令岁月易蹉跎。
注：离歌：离别之歌。关城：潼关、函谷关。御苑：皇家的宫苑。砧声：捣制寒衣的声音。
①首联、颔联哪几个词表达了季节的怎样的特征（离别的环境）？从中又表达出诗人送别的什么情绪？
明确：“微霜”“鸿雁”点出了送别时深秋时节萧瑟的气氛，从中表达出诗人送别的悲愁难抑，黯然神伤的情绪。
②尾联用什么艺术手法表达出怎样的思想内容？
明确：尾联直抒胸臆，以长者的口吻表达了对魏万的劝勉：莫把长安当作行乐之地而虚度大好时光。这是一般送别诗最常见的做法。例3：阅读下面诗歌，回答问题。
送友人 李白 青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。
注：“萧萧班马”出自《诗经》。班马：离群之马。
① 首联用什么词语勾勒出怎样的送别环境？
明确：用“青山”、“白水”青白相间，色彩明丽；“横”字勾勒出青山的静态，“绕”描画出白水的动态，描摹出一幅青山秀丽的送别图景。
② 颈联用怎样的艺术手法表达出作者什么样的思想感情？
明确：颈联两句是很工整的对偶；又巧妙地用“浮云”“落日”作比，“浮云”比友人的行踪不定、任意东西；“落日”比自己象落日不肯离开大地一样对朋友依依惜别的心情。
二、写景诗
古代诗人经常游览山水、写景言志，“登高必作赋”，所以写景诗在中国古代诗歌中占了较大的比例。
一般来说，写景诗往往塑造形象，或者勾勒意境，或者用衬托、对比的手法，或者寓情于景、情景交融，或者用白描手法，或托物言志；诗的中间两联往往对仗工整，诗的语言特点：明快、清新、简洁、质朴。例1： 阅读下面的诗歌，回答问题。
枫桥夜泊
张继 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
① 在诗中作者写哪几种景物？这些景物有什么特征？
明确：月落、乌啼、满天白霜、江边的枫树、渔火、寒山寺。特征：秋夜幽寂清冷。
② 通过景物的描写，表达了作者怎样的思想感情？
明确：写出落榜后孤孑清寥、愁绪满怀的情感。例2：阅读下面诗歌，回答问题。
山居秋暝
王维
空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。
①作者在这首诗中塑造了怎样的一种意境？
明确：山雨初霁，万物一新；初秋的傍晚，幽清明净。清泉淙淙、翠竹成林、月下青松、水中碧莲，是空山秋天恬静幽美的景象。
② 这种意境中表现了作者怎样的理想？
明确：通过诗一般景物的描写，反映了诗人过安静淳朴生活的理想和对污浊官场的厌恶。诗中以物芳而明志洁，以人和而望政通。泉水、青松、翠竹、青莲，可以说是诗人高尚情操的写照，也是为诗人理想境界的环境烘托。例3：阅读下面诗歌，回答问题。
绝句
杜甫 迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
① 写出这首诗歌的艺术手法。
明确：诗中有画，本诗是极富诗情画意的佳作；对仗工整，又自然流畅，毫无雕琢。
② 这首诗歌表现出春天怎样的特征？
明确：写出初春时节自然界一派生机、欣欣向荣的景象。例4：阅读下面诗歌，回答问题。
滁州西涧
韦应物
独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，夜渡无人舟自横。
①这首诗用了什么手法？表现出诗人怎样的情怀？
明确：这首诗运用了托物言志的手法；也有人认为运用了比兴的手法。诗的前两句写自己独爱自甘寂寞的涧边幽草，却无意于黄莺，表现出诗人恬淡的胸襟；而夜渡无人，水急舟横的景象里，蕴涵着一种不得其位、不得其用的无奈而忧伤的情怀。例5：阅读下面诗歌，回答问题。兰溪棹歌 戴叔伦
凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。
①诗的第一、二句分别从什么角度来写景？这两句诗勾勒出一个怎样的境界？
明确：第一句仰视，第二句府视。这两句勾勒出月色秀朗、溪水清澈的兰溪山色，朦胧飘渺，使人如同坠如仙境。
②整首诗，从头至尾没有写到“人”，也没有写到“情”，而读来使人感到景中有人，景中有情，问：诗中的人是怎样的形象？情是怎样的情？
明确：写出渔民欣快欢畅之情，整个画面使人感到兰溪山水充满着蓬勃生机。例6：阅读下面诗歌，回答问题。
题义公禅房
孟浩然
义公习禅寂，结宇依空林。户外一峰秀，阶前众壑深。夕阳连雨足，空翠落庭阴。看取莲花净，方知不染心。
①这首诗所描写的景物具有怎样的特征？
明确：山谷秀美、山峦清净、空气清新、和润阴凉、自然幽雅。
② 这首诗的语言特征怎样？
明确：表现自然明快、词句清谈秀丽。第六讲 第八讲
第三篇：近代诗鉴赏
《古典诗词的现在创作》中爱情诗的读后感
小学期已临近结束，《古典诗词的现在创作》这们课也要结束了，首先，我想感谢沈老师这一个月的辛勤教授，感谢您指导我们领略近代诗词和近代人物的风采。
在没有上这门课时，我以为课上会讲古典诗词，开课后，我了解到我们将主要学习了近代诗词。由于在平日里不太了解近代诗词，我认为这是一个很好的机会有老师指导我们学习了近代诗词。这个学期，我们主要学习的是近代诗词的鉴赏，讲过的词人主要有孙中山，毛泽东，蒋介石，汪精卫，谭嗣同，陈毅，鲁迅，还有介绍一两首我们同辈人的作品。通过他们的诗词创作，我们也了解着这些人的性格和生活。
爱情，是社会生活中不可或缺的课题，也是古今中外诗歌描写最为广泛的题材。在课上，我们就在老师的引导下欣赏了几首爱情诗和一些近代人物的爱情故事。课堂中，沈老师介绍了一首由西财一位学姐创作的诗，全文如下：
鹧鸪天
魂驻长安月有无 枕中犹积旧时书 人人纵解相思苦 病里沧桑总不如 情已尽，意难初 生涯何处是江湖 情丝且共鬓丝乱 留与秋风细细梳
我很佩服这位学姐可以写得这样一手好诗，遥想一下，这位学姐应该是“胸藏文墨虚若谷,腹有诗书气自华”的才女。
这是一首写失恋的诗，开头写了对旧时光的回忆和留念，接着，描写作者的现况，最后，作者以景抒情，表达出一种惆怅的思绪。失恋是痛苦的，关于对方的痕迹，往事的种种，似乎也都不复当年的风情，岁月匆匆的流过，相思还在，情意已尽。花样的年华般，回忆起来，有无数的怀念和寂寞。微笑的背后，有多少苦涩的泪水在纷飞，回忆的章节里，又是谁把谁的温柔定格到永恒，化成心底那一道永不泯灭的痕迹。就这样、只能让一滴滴暖暖的泪水，用一行行冰冷的文字，留到秋日里，留给秋风清清浅浅的吹散，结束了作者的思念，这也许就是故事，这大概就是结局。
面对着这些记载过去的文字，我想了想自己，也为一些人，一些事伤心过，细数着过往的点点滴滴，我想，人生如此，在痛苦中的徘徊，失去后的懂得，正是因为这样，我们才能不断的成长，不断的感悟，虽然过程是那么的辛酸，但只要对方能够幸福，悲伤也会化为天边的彩虹，哪怕是悲伤的彩虹，也能让两个人的故事，永久的定格在那美好的一刹那。
这让我想到看到过一句话：不是路已走到尽头，而是该转弯了！当我们遇到一件事，已无法解决，甚至是已经影响到我们的生活、心情时，何不停下脚步，暂时的想一想是否有转阛的空间，或许换种方法，换条路走事情便会简单点。但，通常在那一刻，我们并来不及想到这些，只是一昧的在原地踏步、绕圈，让自己一直的陷在痛苦的深渊中，生命中总有挫折，那不是尽头，只是在提醒我们：该转弯了！
除了这首诗，沈老师还介绍过几首关于爱情的诗词，其中有一首是鲁迅先生写给爱人许广平的：
题照赠广平十年携手共艰危 以沫相濡亦可哀 聊赠画图怡倦眼 此中甘苦两心知
这首诗原题在鲁迅先生赠许广平的《芥子园画谱三集》上。我查了下关于《芥子园画谱》的简介，了解到“《芥子园画谱》又称《芥子园画传》，中国画技法图谱。清代王概兄弟应沈心友（李渔之婿）之请编绘，因刻于李渔在南京的别墅“芥子园”，故名。该书第三集为花卉草虫禽鸟谱，共四卷。”
我认为这首诗表达的是鲁迅先生对陪伴自己经历艰危年代的妻子的爱意和感谢，携手共度，相濡以沫。爱情不仅是有浪漫，还更应该有相互扶持，共同分担。
爱，一定需要相濡以沫的支持和理解。就像女诗人舒婷的诗，《致橡树》里描写的：
《致橡树》 我们都互相致意，我如果爱你 但没有人 绝不像攀援的凌霄花 听懂我们的言语。借你的高枝炫耀自己； 你有你的铜枝铁干 我如果爱你 像刀、像剑，绝不学痴情的鸟儿 也像戟； 为绿荫重复单调的歌曲； 我有我红硕的花朵 也不止像泉源 像沉重的叹息，常年送来清凉的慰藉； 又像英勇的火炬。也不止像险峰 我们分担寒潮、风雷、霹雳； 增加你的高度，衬托你的威仪。我们共享雾霭、流岚、虹霓。甚至日光。仿佛永远分离，甚至春雨。却又终身相依。不，这些都还不够！这才是伟大的爱情，我必须是你近旁的一株木棉，坚贞就在这里： 作为树的形象和你站在一起。爱 根，紧握在地下； 不仅爱你伟岸的身躯，叶，相触在云里。也爱你坚持的位置，足下的土地。每一阵风吹过，舒婷说：“我必须是你近旁的一株木棉，/作为树的形象和你站在一起。”鲜明地表示她不当附属品，只成为对方的陪衬和点缀，而必须和对方站在同等的位置。你是人我必须是人是具有相同精神气质的人，你是树我必须是树是同样高大挺拔的树，你站着我也必须站着平等地立于天地间，两人形象必须一致。这样，只是为了“根，紧握在地下，/叶，相触在云里。/每一阵风过，/我们都互相致意，/但没有人/听懂我们的言语。” 诗中告诉我们理想爱情中的男女，应该如并肩而立的橡树和木棉，用根的紧握，叶的相触，风中的互相致意传递、回报彼此的爱。真正并肩携手息息相通的情侣，那怕是一点微风掠过，都能引起共同的颤栗。他们心心相印，没有谁能听懂他们的话语。她接着写道：“我们分担寒潮、风雷、霹雳，/我们共享雾霭、流岚、虹霓。”真正的爱情，当然应同甘共苦。他们表面上“仿佛永远分离”，实质上却根叶纠结，“终身相依”。只有这样的爱情，“这才是伟大的爱情，/坚贞就在这里：/爱/不仅爱你的伟岸身躯，/也爱你坚持的位置，足下的土地。”
我想，爱情的坚贞，不只在于使自己忠实于对方的“伟岸的身躯”，仅止于容貌的倾慕和形体的结合，而是更进一步，把对方的事业追求、理想信念也纳入爱的怀抱，从精神上完全相融和相互占有；不仅在形体上、而且在思想感情上达到完美的结合，站在同一个阵地，拥有相同的生活信念，追求同一种目标，才算得上“伟大的爱情”。比肩同行，甘苦与共。
著名学者、哲学家，散文家张中行先生曾说过，爱情婚姻可以分为四类：第一，可心；第二，可以；第三，可忍；第四，可恶。我想这样的划分，也是将心灵的交流，精神的同步放在第一位。爱情本该是一种独、平等、互相依厚又相互扶持、理解对方的存在意义又珍视自身生存价值的理念。建立在各自独立的位置与人格的前提下，加之真诚的爱情，将显得无比厚重。
第四篇：送别诗鉴赏
送别诗鉴赏
一、学习目标
1、了解送别怀远诗的特点。
2、熟悉和体会这类诗的意象及相应的思想感情，分析其常用表达技巧。
3、掌握鉴赏送别诗及规范答题的的方法。
4、接受古代诗词美的熏陶，提高相应的艺术鉴赏水平。课前预习【回顾教材】
1、高适《别董大》：千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君？
2、李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。
3、王维《送元二使安西》：渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
4、刘长卿《送灵澈上人》：苍苍竹林寺，杳杳钟声晚。荷笠带夕阳，青山独归远。
5、王昌龄《芙蓉楼送辛渐》：寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
6、《诗经•小雅•采薇》：昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。
7、杜 牧《赠别（其一）》：多情却似总无情，惟觉樽前笑不成。蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。
8、白居易《南浦别》：南浦凄凄别, 西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。
9、许浑《谢亭送别》：劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流。日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。
10、骆宾王《于易水送人》：此地别燕丹，壮士发冲冠。昔时人已没，今日水犹寒。【知识链接】
一、思想内容
并不是送别诗表达的思想感情都是千篇一律地抒写惜别伤感之情。下面对送别诗歌思想内容作一较为具体的概括，大致可分为以下七种情况：
1、依依惜别的感伤之情
如：王勃的《送杜少甫之任蜀州》中第二句“风烟望无津”一句，用“风烟”、“望”两个词把相隔千里的秦、蜀两地连在一起。自长安遥望蜀川，视线为迷蒙的风雨所遮，间接表现了依依惜别的感伤之情。
2、体贴入微的宽慰
还以上面那首诗为例。诗人在第二句中流露伤感之意后，在后面三联中感情基调立即有了变化，作者宽慰朋友，这次离别只是客中之别，只要彼此心相连，即使远隔千山万水，不就好像近邻一样吗？这首诗极尽宽慰之意，成为温暧孤独的心灵鸡汤。
3、前路珍重的殷勤祝愿
王维的《送元二使安西》一诗，同样有一般送别的惜别之情，但因朋友“西出阳关”是壮举，所以诗中不见伤感之意，只是在“西出阳关无故人”的想象中包含了诗人的友人前路珍重的殷勤祝愿。
4、前途艰险的担忧
孟浩然的《送杜十四之江南》一诗的第三句撇景入情，朋友刚出发，便想到“日暮征帆何处泊”，春江渺茫，征帆一叶该停泊在哪里呢？在依依惜别中表现了诗人对友人艰险前途的担忧。
5、坦陈心志的告白
有的送别诗往往借别明心志。如王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》。诗的最后两句：“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”则在送别感伤之外另辟蹊径，表达自己高洁的品格，孤介傲岸的坚强性格，借送别而言心志，可谓一箭双雕。
6、积极奋发的勉励
鉴赏诗歌，一定要能知人论世，初盛唐的诗人在诗歌中总是充满一种积极乐观精神。陈子昂的《送魏大从军》一诗写与友人分别于繁华皇都，彼此心里总不免有些怅惘，但这种情绪只是轻轻带过，诗人随即把这种怅惘化为为国效力的责任。全诗以“勿使燕然上，惟留汉将功”二句作结，作者勉励友人建功塞外，不要使燕然山上只留下汉将功绩，也要有大唐将士的赫赫战功。全诗一气呵成，充满积极奋发向上的豪情。
7、各向天涯的愁绪与思念
郑谷的《淮上与友人别》与一般送别诗不同，这是一次各赴前程的握别。友人渡江南向潇湘，自己则北向长安。诗的末句“君向潇湘我向秦”看起来只是交待各自行程，实际上在朴直的话语中，表现了各向天涯的无限愁绪，南北异途的深长思念。
可见，送别诗的情感往往不是单一的，它在表达惜别留恋之情外往往还会寄托诗人的个人身世遭遇之感，表现诗人的性情品质，或凸现时代风貌。在分析诗歌思想情感时，我们一定要学会多角度多层面思考，切勿挂一漏万。
二、常见意象 在我国古典诗歌漫长的历程中，形成了很多传统的意象，它们蕴含的意义基本是固定的。如果我们熟悉这些意象，会给鉴赏诗歌带来很大帮助。送别诗中也有一些常用的意象：
（一）习俗类意象：
1、柳（折柳送别）
它源于《诗经〃小雅〃采薇》“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏”，古人喜欢折柳送别，折柳的寓意是惜别怀远。折柳送别的习俗产生于汉代，产生原因大体有三点：一则，千丝万缕的柳条随风舞动与离人千丝万缕、斩不断、理还乱的离愁非常相似。二则，“柳”与“留”谐音，因此折柳送别有挽留、惜别、不舍之意。三则，柳枝有随地而生的习性，折柳相赠还有祝愿友人在异地他乡生活顺利、欣欣向荣之意。
2、酒（饮酒饯别）
“问人间，谁管别离愁？杯中物。”(辛弃疾《满江红》)古人离别多设宴饯行，酒在排解愁绪之外，还饱含着深深的祝福。将美酒和离情联系在一起的诗词多不胜举，如：王维的《渭城曲》中的“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”，白居易《琵琶行》中的“醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月”等，都是以酒抒写别离之情。所以许多离别诗，都飘散着浓浓的酒香，酒里充盈着亲情、友情。
（二）时间意象：
3、日暮 送别诗中常出现“日暮”、“斜阳”、“夕阳”、“暮雪”、“暮钟”等表明傍晚时分的词语。并非诗人喜欢傍晚时分送别，而是别离这种忧伤的情感与暮色朦胧中的苍茫感相协调。并且，傍晚时分会伴随着飞鸟归林、鱼沉潭底，对于远离家乡的游子征夫来说，更能勾起漂泊之人的离情别绪。
4、月亮 月亮也是送别诗歌中常见的意象，月光给人的感觉是朦胧、迷离、苍凉的，这与深邃悠长、委婉忧伤的离情别绪是一致的；再则，月亮含有思乡、思亲的象征义，因而古人常借月抒怀。通过月亮的烘托，抽象的别情更显得动人深长。
（三）空间意象：
5、长亭 古代驿道旁臵亭，十里一长亭，五里一短亭，送别亲朋好友时往往在亭中设酒饯行，所以长亭也就成了一个抒写离情别绪的意象。如李白《菩萨蛮》“何处是归程。长亭更短亭”，柳永《雨霖铃》中“寒蝉凄切，对长亭晚”等。
6、南浦 南浦多见于南方水路送别的诗词中，它成为送别诗词中的常见意象与屈原“送美人兮南浦”这一名句有很大关系。在唐宋送别诗词中出现得则较为普遍，致使它在不是描写送别的诗词中，也浸染了离情别恨，像长亭一样成为唐代送别之处的代名词。
此外，“寒蝉”、“阳关”、“古道”、“西风”、“春草”、“眼泪”等也都是与离别有关的意象。
三、常见表现手法
诗歌的思想情感总要借助表现手法来表现，送别诗常见的表现手法主要有以下几种：
1、直接抒情
如高适的《送董大》中，“莫愁前路无知已，天下谁人不识君？”两句，直抒胸臆，“借他人酒杯，浇自己块垒”，表达自己虽不得意但满怀信心和力量。
2、寓情于景，情景交融。
诗歌讲究含蓄蕴籍，表达情感往往婉转曲折，经常运用寓情于景、情景交融的手法。这种手法更是送别诗中最常用最典型的手法。如柳永《雨霖铃》词中的“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”一句，表面写去路烟霭迷茫，道路修远，其实是要以此寄寓离愁之思，寓情于景显得含蓄蕴藉。诗人触而伤怀、借以言情的客观物象，不外落日余晖、流水通波、江风引雨、平沙卷蓬、云横秦岭、路绕蜀山之属，这些物象一经带着作者的离情别绪入诗，成为“人化的自然”，便构成一种荒寒而悲凉、空廓而沉深的美感景象。如韦应物的《赋得暮雨送李曹》着力描写渲染烟雨、暮色、重帆、迟鸟、海门、浦树，交织在一起，形成离别时浓重的阴沉压抑的氛围，抒写惜别哀伤之情。
3、想象联想（虚实结合）
除情景交融的手法外，送别诗中还经常用到想象、联想这种虚实结合的手法，如刘长卿的《送严士元》第三联写道：“日斜江上孤帆影，草绿湖南万里情。”诗人由眼前的落日去帆这一实景而联想到严士元听去之地湖南应是万里草青。这是虚实结合的笔法，这样虚实结合就拓宽了诗的意境，充分表现了诗人对朋友的惜别之情、思念之情。送别诗常在作者触景生情的基础上向前推想，大抵是想像分别后朋友行旅中的孤寂和在这种孤寂环境中的愁苦心情。更主要的则展示了自己对朋友的留恋和关切。如王昌龄的《送魏二》“忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。”想象分别后友人月下船泊潇湘，“愁听清猿”，甚至在梦里也因旅夜孤独而不得安寝的幻想，借以加倍地表现离别的惆怅和对友人深切的关怀。此外还有王维的《送韦评事》“遥知汉使萧关外，愁见孤城落日边。” “今宵谁肯远相随，唯有寂寥孤馆月。”都运用这种手法。
4、比喻修辞手法
为了将抽象的情感具体化，诗人在诗歌中还特别青睐比喻这种修辞手法，送别诗因为善于运用景物营造伤离别的气氛，所以比喻手法更为常见。宋代诗人刘迁的《柳梢青〃卢梅坡》一词：泛菊杯涤，吹梅角远，同在京城。聚散勿勿，云边孤雁，水上浮萍。教人怎不伤情？觉几度、魂飞梦惊。后夜相思，尘随马去，月逐舟行。这首诗在表达感情时就主要运用了比喻的修辞手法。上片用“云边孤雁，水上浮萍”的比喻来表现形单影只的孤独之感，飘泊无定的离别之苦。下片又表明他的心会像飞尘一样时时紧跟在朋友卢梅坡的马后，又像明月一样处处追随在卢梅坡的舟旁，以此来表达思念惜别之情。
5.烘托：
不直接写人的离情心绪，而是通过写眼中物有伤离之意来烘托，言下有“物犹如此，人何以堪”的意思。这样写更能深化主题而富于魅力。如戎昱的《移家别湖上亭》通过写柳条藤蔓、黄莺的伤离别表现人的情思心绪。杜牧的《赠别二首》（其二）“蜡炬有心还惜别，替人垂泪到天明。” 那彻夜流溢的烛泪，都在为男女主人公离别而伤心，从侧面表现了诗人不忍分离的笃挚感情。
四.风格特点
从风格上来看，送别诗分为两类：伤感型和豪迈型。
古人出行原因大体可分为赴考、出使、迁谪（宦游）、征戎、乡旅、归隐等。由于道路崎岖难行，交通工具落后，一别动辄多年，再会难期，因而古人更重离别，或折柳送别，或摆酒饯行，或写诗相送，其间充满了殷殷的叮嘱和深深的情谊。这类诗大多缠绵凄切，充满感伤情调。如柳永的《雨霖铃》、王勃的《别薛华》、宋之问的《送别杜审言》、柳宗元的《重别梦得》等。
离别并非全都是伤感的，如王勃的《送杜少府之任蜀川》一洗送别的悲酸之态，意境开阔而音调爽朗；陈子昂的《送魏大从军》丝毫不落儿女情长、凄苦悲切的窠臼，从大处着眼，抒发了作者的慷慨壮志和奋发向上的精神，感情豪放激昂，英气逼人，气壮山河。此外还有高适《别董大》，表现了对朋友美好的祝愿；岑参的《送李副使碛西行军》，充满豪情壮志，感情慷慨激昂。
鉴赏送别诗风格时，做到知人论世，体察诗情。如李白生活在盛唐，他具有乐观进取的精神，心胸开阔、性格豪爽、甚至狂放不羁。因此他的送别诗景象宏阔、别情深挚豁达开朗，没有伤感情调，如《送友人》，这是李白送别诗的特色。
（一）以悲情为主的：常常表达友人之间因离别而产生的依依不舍、悲伤之情，以及对友人前程的关切，对再次相聚的期待。此类诗歌常有情感凄恻缠绵，情韵悠长，含蓄蕴藉，耐人寻味的特点。
示例：
1、送杜十四之江南 白居易
荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。日暮征帆何处泊，天涯一望断人肠。
前两句描写眼前景：春江上烟波浩淼，雨雾蒙蒙。“渺茫”明写景，其实是写诗人心中的茫然，写出诗人送别友人时的怅然若失。
第三句写诗人担心那征帆晚来找不到停泊的处所，表现出诗人对朋友一片殷切的关心。同时，揣度行踪，可见送者的心追逐友人东去，又表现出一片依依惜别之情。末句则用“断人肠”直抒别情。将惜别之情上升到顶点。
2、送沈子福之江东 王维
杨柳渡头行客稀，罟师荡桨向临圻。惟有相思似春色，江南江北送君归。注释：罟师，船夫。
诗的开篇直接入题，交代送别地点。江边渡头，杨柳依依。这既是眼前之景，又蕴含对友人留恋之深情。刚才还很热闹的渡头，一下变得行客稀少，冷冷清清。惟有诗人自己，仍然立在那里，目送着友人渐渐远去。一二句充分表达了诗人的依依惜别之情。
三四两句以景结情，大意是：我心中的相思之情像这无处不在的春色一样,从江南到江北都一直伴随着你，送你回到江东。作者即景寓情，将眼前无边无际的春色比作心中无穷无尽的相思，把无形之情外化为可感的形象，使情与景妙合无间，从而产生动人的艺术魅力，巧思妙喻。
（二）以抒发旷达或豪迈的情怀为主的：
这类诗歌，并不着意渲染离别的伤感，把别情写得豁达，显得新颖别致。
1、送魏万之京 李颀
朝闻游子唱离歌，昨夜微霜初渡河。
鸿雁不堪愁里听，云山况是客中过。
关城树色催寒近，御苑砧声向晚多。
莫见长安行乐处，空令岁月易蹉跎。
一开首，“朝闻游子唱离歌”，先说魏万的走，后用“昨夜微霜初渡河”，点出前一夜的景象，“初渡河”，把霜拟人化了，写出深秋时节萧瑟的气氛。自然引出了一个“愁”字。“鸿雁不堪愁里听”，是那嘹唳的雁声，从天末飘来，使人觉得怅惘凄切。而抱有满腹惆怅的人，当然就更难忍受了。这是李颀以自己的心情来体会对方。
五、六两句，诗人对远行客又作了充满情意的推想：从洛阳西去要经过古函谷关和潼关，凉秋九月，草木摇落，一片萧瑟，标志着寒天的到来。“莫见长安行乐处，空令岁月易蹉跎”，纯是长者的语气，予魏万以亲切的嘱咐。他谆谆告诫魏万：长安虽是“行乐处”，但不是一般人可以享受的。不要把宝贵的时光，轻易地消磨掉，要抓紧时机成就一番事业。可谓语重心长。
2、送魏大从军 陈子昂 匈奴犹未灭，魏绛复从戎。怅别三河道，言追六郡雄。雁山横代北，狐塞接云中。
勿使燕然上，惟留汉将功。
此诗不落一般送别诗缠绵于儿女情长、凄苦悲切的窠臼，从大处着眼，激励出征者立功沙场，并抒发了作者的慷慨壮志。
一二句暗用汉代威镇敌胆的骠骑将军霍去病“匈奴未灭，无以家为”的典故，明写边境上军情的紧急、魏大从戎御边保国的壮举。也抒发了以天下为己任的豪情。
三四两句是：与友人分别于繁华皇都，彼此心里总不免有些怅惘；但为国效力，责无旁贷，两人执手相约：要象汉代名将、号称六郡雄杰的赵充国那样去驰骋沙场，杀敌立功。此二句虽有惆怅之感，而气概却是十分雄壮的。五六句是写魏大从军所往之地。一个“横”字，写出雁门山地理位臵之重要；一个“接”字，逼真地描绘出飞狐塞的险峻。地理位臵的重要，山隘的险峻，暗示魏大此行责任之重大。这就为结句作了铺垫。
结尾作者又一次激励友人希望他扬名塞外，不要使燕然山上只留汉将功绩，也要有我大唐将士的赫赫战功。这在语意上，又和开头二句遥相呼应。
（三）特殊的赠别诗：此类诗歌，虽名为赠别诗，却以言志为主。芙蓉楼送辛渐 王昌龄
寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
注释：①芙蓉楼原名西北楼，遗址在润州（今江苏镇江）西北。②王昌龄曾因不拘小节，“谤议沸腾，两窜遐荒”，开元二十七年被贬岭南，从岭南归来后，他被任为江宁丞，这首诗写于这一时期。解释：
“寒雨连江夜入吴”，迷蒙的烟雨笼罩着吴地江天，织成了无边无际的愁网。夜雨增添了萧瑟的秋意，也渲染出离别的黯淡气氛。那寒意不仅弥漫在满江烟雨之中，更浸透在两个离人的心头。“连”字和“入”字写出雨势的平稳连绵。
“平明送客楚山孤”：清晨，天色已明，辛渐即将登舟北归。诗人遥望江北的远山，想到行人不久便将隐没在楚山之外，孤寂之感油然而生。
“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”：诗人从清澈无瑕、澄空见底的玉壶中捧出一颗晶亮纯洁的冰心以告慰友人，诗人在这里以晶莹透明的冰心玉壶自喻，正是基于他与洛阳诗友亲朋之间的真正了解和相互信任，这就比任何相思的言辞都更能表达他对洛阳亲友的深情。这既是对谗毁的蔑视，又是对自身洁白无瑕品质的自誉，更塑造出孤介傲岸的自我形象，其意义远远超出一般的赠别诗。
五 主题倾向：
（1）直接抒写离别之情的。如苏轼的《送子由使契丹》、元好问的《别程女》、黄景仁的《别老母》等等，抒写的是亲人离别之情；而李白的《赠汪伦》、王勃的《送杜少府之任蜀州》、吴伟业的《送友人出塞》等等则是对友情的咏唱。
（2）借诗吐胸中积愤或明心志的。这类诗往往是诗人在艰难困厄之际写就的，往往有不少见情见性的佳作，如王昌龄，“天生贤才”终未被“君王”所用，虽命运多舛，仕途坎坷，屡遭贬谪，但他胸怀大志，仍想建功立业：“身在江海上，云连京国深。行当务功业，策马何骎骎。”（《别刘谞 》）
（3）重在劝勉、鼓励、安慰的。如王维的《送梓州李使君》、梅尧臣的《东城送运判马察院》等，劝勉之中带有明显的“君子赠之以言”的倾向。高适《别董大》中“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”两句为“胸臆语，兼有气骨”（殷 璠 《河岳英灵集》），因为是知音，说话才质朴而豪爽，又因别离，才以希望为慰藉，于慰藉之中倾注信心和力量。
（4）综合型的，既含离别之情，又有身世命运之感，或兼劝慰警示之意。这类送别诗内涵丰富，表意的侧重点也不明显。如谢眺的《新亭渚别范零陵云》把离别之情、劝慰之情和内心的希冀巧妙地融为一体：“停骖我怅望，辍棹子夷犹。广平听力籍，茂陵将见求。心事俱已矣，江上徒离忧。” 这些诗从情感上看，或“执手相看泪眼，竟无语凝噎”（柳永《雨霖铃》），有着浓重的伤感情绪，意极为凄悲，催下泪下；或一洗悲酸之态，吹响豪迈的号角，激情荡漾，气贯长虹，如陈子昂《送魏大从军》；或运用优美的文字，勾画绮丽的意境，创设轻松的氛围，使人心旷神怡，如“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”（李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》）；或慨叹尘世之喧嚣，追慕山林之空灵寂静，赞叹僧人之清静脱俗，富有禅意之情等等。
学习过程
【真题热身】
阅读下面这首诗，然后回答问题。（10年江苏卷）
送魏二 王昌龄
醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。
（1）找出诗中点明送别季节的词语。由送别季节可以联想到柳永《雨霖铃》中直抒离别之情的哪两个句子？（2分）
(1)橘柚香。多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。
（2）
一、二两句诗中“醉别”“江风引雨”表达了惜别深情，请作简要说明。（4分）(2)惜别知音，借酒浇愁；凄凄风雨烘托悲凉的心情。
（3）
三、四两句诗，明人陆时雍《诗镜总论》云：“代为之思，其情更远。”请作具体分析。（4分）
(3)由眼前情景转为设想对方抵达后的孤寂与愁苦，通过想象拓展意境，使主客双方惜别深情表达得更为深远。
【解析】(1)考查对诗歌内容的理解，延伸到其他篇目，难度较小。“橘柚香”具有时令特征，代表秋天，由此可联想到柳永的“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节”之句。
(2)既为送别诗，又点出“别”，当有惜别之意，此为第一层。又因“醉”字，可推出“愁”情，即借酒消愁，此为第二层。“江风引雨”为景语，起烘托此刻悲凉心境的作用，此为第三层。
(3)鉴赏类题型，包括表达技巧、思想感情、效果等部分。根据诗句内容和“代为之思”一句可知表达技巧为想象，然后结合情感分析将想象的内容具体化；“其情更远”意为将情感表达得更为深切，意思对即可。【送别诗鉴赏方法点拨】
（1）从主题入手，体会诗中所抒之情（情感本质）。
黄彻在《蛩溪诗话》中指出：“昔人论文字，以意为主。”立意问题非常复杂，具体论述见上2。表现离别的愁思，这是最为常见的，如许浑《谢亭送别》： 劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流。日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。
（2）要抓住诗中所描绘的景物，做深入的分析，领悟作者所抒何情。因为赠别诗词是以抒情为主，而情景交融又是中华诗词独有的抒情方法，所以其次要抓住诗中所描绘的景物，做深入的分析，才能领悟到作者所抒何情。如刘长卿《别严士元》： 春风倚棹阖闾城，水国春寒阴复晴。细雨湿衣看不见，闲花落地听无声。日斜江上孤帆影，草绿湖南万里情。东道若逢相识问，青袍今日误儒生。可以这样问曰：“诗人在这首诗中怎样多层次地描绘江南水乡的景物？抒发了什么样的感情？”答题之前首先要看出前三联全是写景，其次要懂得每联各写何景。在此基础上对每联诗意作简要概括即可。首联总写江南水乡初春的特点──春寒料峭，乍阴乍晴，变幻不定；颔联具体描摹江南春景，（3）领会诗词中所蕴含的典故的含义，懂得诗人怎样化用前人诗文。如陈子昂的《送魏大从军》：
匈奴犹未灭，魏绛复从戎。怅别三河道，言追六郡雄。雁山横代北，狐塞接云中。勿使燕然上，惟留汉将功。以三个古代立功边疆的英雄人物比喻魏大，寄以希望，同时也表现出诗人自己为国立功的宏愿。开篇以霍去病“匈奴未灭，何以家为”和魏绛消除边患这两个典故起，很自然地切合送魏大从戎，希望他能像霍去病和魏绛一样杀敌建功，保卫边疆。而魏绛和魏大同姓，用这样的典故更显得有诗趣，古人写诗填词常用此法。接下以赵充国喻魏大，《汉书》称其为“六郡良家子”，他抗击匈奴，官至后将军。这一典故用得很别致，不直接点出是用典，而是通过送别时的交谈透出，别有一番风味。最后以燕然勒石的窦宪喻魏大，激励友人勇立战功，诗人在使用这四个历史上的抗敌英雄的典故时，或用其言，或用其事，或直接点出其名，或只说出其出生地，各不相犯，富有变化，表现出纯熟的技艺。
（4）抓住赠别诗中的细节描写，是深入领会诗意的一个重要环节。
从诗歌创作的理论上来说，细节也叫“有包孕的片刻”，也就是最有情趣、最耐人寻味、最能引起人们想象的片刻，它可以使读者赏心悦目，得到一种美感的享受。如柳永《雨铃霖》中的“执手相看泪眼，竟无语凝咽”，则更为典型，词人以非常细腻的描写，刻画出主人公离别时愁苦的容态，凄恻的内心，极其深刻地揭示出离别时的无穷悲痛。
（5）关注谐音修辞手法在赠别诗词中的运用。如韦应物的《赋得暮雨送李胄》： 楚江微雨里，建业暮钟时。漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。海门深不见，浦树远含滋。相送情无限，沾襟比散丝。
诗中的“丝”是“思”的谐音。诗人将“相送情”和“散丝”“互藏其宅”，可谓“妙合无垠”，且富有创新。李白以“唯见长江天际流”，“桃花潭水深千尺”写别情，或取其长，或取其深，言情深意长者，白也为最，余者皆不足称。而韦应物则以细密的雨丝为比，且比中巧妙地蕴含谐音的手法可谓别开生面，独辟蹊径，虽不及李白，却也给人以崭新的形象，使诗句情景交融，意韵悠长，堪称一绝。
赠别诗词中最为常见的谐音字有以“柳”谐“留”，以“秋”谐“愁”等，如王维《渭城曲》中的“客舍青青柳色新”，郑谷《淮上与友人别》中的“扬子江头杨柳春”，李商隐《离亭赋得折杨柳》中的“含烟惹雾每依依，万绪千条拂落晖”，如李益《喜见外弟又言别》中的“明日巴山道，秋山又几重”，杜牧《寄扬州韩绰判官》中的“秋尽江南草木凋”等等。
（6）考察抒情方式，体味作者感情。考察其抒情方式，有直接抒情与间接抒情两种方式。
（7）．弄清诗中送别的主体客体（即“谁送谁”）。（8）．尽量了解送别的相关背景。
（9）赠友送别诗设题模式：
A,描绘了什么景？景物具有什么特点？ B,这些景物渲染什么气氛？ C,景物描写烘托什么情感？ 答题模式：什么景——什么特点——渲染什么气氛——烘托什么情感。
【例题演绎】
1．赠友送别类1.阅读下面宋词，然后回答问题。(8分)
蝶恋花 暮春
苏轼
簌簌无风花自堕。寂寞园林，柳老樱桃过。落日有情还照坐。山青一点横云破。路尽河回千转舵。系缆渔村，月暗孤灯火。凭仗飞魂招楚些①。我思君处君思我。[注]①凭杖飞魂招楚些：语出《楚辞•招魂》“魂兮归来，反故居些”，意思是像《楚辞•招魂》召唤屈原那样召唤离去的友人。
（1）词的上片哪些景物表现了暮春的特点?(3分)（1）堕花；老柳；开过花的樱桃。（2）本篇是词人送别友人之作，词的下片是怎样表现作者对友人的思念之情的?(5分)（2）虚写(或“想像”)朋友路途遥远，孤独寂寞(2分)；化用典故(前人诗句)表达与朋友早日重逢的愿望(3分)
2．阅读下面的宋词，然后回答问题。临江仙〃送钱穆父① 苏轼
一别都门三改火②，天涯踏尽红尘。依然一笑作春温。无波真古井，有节是秋筠①。惆怅孤帆连夜发，送行淡月微云。樽前不用翠眉辈。人生如逆旅，我亦是行人。[注]①钱穆父：苏轼的友人，时被谪出知瀛州。②改火：指的更替。⑧筠：竹。(1)“无波真古井，有节是秋筠”句运用了何种修辞手法?赞扬了友人什么样的品格?(4分)
(1)运用了比喻和对偶的手法，赞扬了友人淡泊、坚贞的品格．(4分，“手法”2分，“品格”2分)
(2)“送行淡月微云”句营造了什么样的氛围?表现了作者什么样的心情?(2分)(2)营造了在夜间为友人送行时凄清幽冷的氛围，表现了作者与友人分别时抑郁寡欢的心情，(2分，“氛围”1分，“心情”1分)
(3)“人生如逆旅，我亦是行人”句，有人认为豪放达观，有人认为失意惆怅，你的看法呢?请简要分析。(4分)
(3)①是豪放达观，意在劝慰他人。诗人认为人生如行旅，人人都是漂泊的旅人，自当随遇而安。表现了诗人超然物外，恬淡自安的洒脱情怀。②是失意伤怅。意在感伤自身。诗人认为自己和友人一样不幸。表达了诗人对仕宦浮沉的惆怅，对身世飘零的慨叹。③如说既有豪放达观，又有失意惆怅，心境复杂，言之成理亦可。(4分，其中“看法”1分，联系作品分析3分)
【课后巩固】
1阅读下面的宋诗，按照要求，完成赏析。（5分）（2007年高考湖南卷)
示长安君 王安石
少年离别意非轻，老去相逢亦怆情。草草杯盘供笑语，昏昏灯火话平生。自怜湖海三年隔，又作尘沙万里行。欲问后期何日是？寄书应见雁南征。
注：长安君为王安石（1021—1086）的大妹，工部侍郎张奎之妻，封长安县君。此诗为王安石于宋仁宗嘉祐五年（1060）出使辽国前所作。此时他尚未拜相变法。
诗中表现了“怆情”之感，请就中间两联逐联赏析作者是如何表现这种情感的。
2.阅读下面两首唐诗，按要求作答。（6分）（10年天津卷）峡口送友人 送蜀客 司空曙 雍陶
峡口花飞欲尽春，剑南风景腊前春，天涯去住泪沾巾。山鸟江风得雨新。来时万里同为客，莫怪送君行较远，今日翻成送故人。自缘身是忆归人。
（1）《峡口送友人》一诗描写了什么时节的景色？他是通过那个意象表达出来的？
（2）两首诗在抒发送别之情的同时，还表达了什么共同的情感？
（3）有人认为《峡口送友人》诗采用了正面烘托的手法。《送蜀客》一是采用了反面衬托的手法。你是否同意？请说明理由。
3．阅读下面这首诗，然后回答问题。(6分)（10年江西卷）送人归京师① 陈与义
②门外子规啼未休，山村落日梦悠悠。故园便是无兵马，犹有归时一段愁。
【注】①京师：指北宋都城汴梁。②陈与义：南宋初年爱国诗人，河南洛阳人。(1)指出诗中“子规”意象的含义。(2分)
(2)诗中“故园便是无兵马”与“犹有归时一段愁”是否矛盾?为什么?(4分)4．阅读下面一首宋词，然后回答问题。（8分）
浪淘沙 欧阳修
把酒祝东风，且共从容。垂杨紫陌洛城东。总是当时携手处，游遍芳丛。聚散苦匆匆，此恨无穷。今年花胜去年红。可惜明年花更好，知与谁同？
（1）这首词上片叙事，下片抒情。试问上片叙述了什么事？下片抒发了怎样的情感？（4分）
（2）有人认为“今年花胜去年红。可惜明年花更好，知与谁同？”是篇中的绝妙之笔，试作简要分析。（4分）
5.（10年江苏卷）阅读下面这首诗，然后回答问题。送魏二 王昌龄
醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。
忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。
（1）找出诗中点明送别季节的词语。由送别季节可以联想到柳永《雨霖铃》中直抒离别之情的哪两个句子？（2分）
（2）
一、二两句诗中“醉别”“江风引雨”表达了惜别深情，请作简要说明。（4分）
（3）
三、四两句诗，明人陆时雍《诗镜总论》云：“代为之思，其情更远。”请作具体分析。（4分）
6.阅读下面这首唐诗，完成1～2题。送 李 端 卢 纶
故关衰草遍，离别自堪悲。路出寒云外，人归暮雪时。少孤为客早，多难识君迟。掩泪空相向，风尘何处期？
（1）．前两联写了哪些自然物象？描写了怎样的环境？（6分）
（2）．后两联透露出怎样的社会状况？表现了诗人怎样的内心世界？（5分）参考答案：
7.阅读下面这首唐诗，然后回答问题。别 韦 郎 中 张 谓
星轺计日赴岷峨，云树连天阻笑歌。① 南入洞庭随雁去，西过巫峡听猿多。
峥嵘洲上飞黄蝶，滟灏堆边起白波。
不醉郎中桑落酒，教人无奈别离何。② 【注】①星轺(yáo)：使者所乘的车。岷峨：指今天的四川，是韦郎中赴任之地。②桑落酒：古代美酒名。
(1)“计日”一词在诗中什么意思?有何作用?(3分)
(2)颔联、颈联中，作者使用了哪些手法?表达了怎样的情感?(4分)
(3)本诗尾联意蕴十足，请予以解析。(3分)
【课后巩固】参考答案。颔联：“供笑语”表达了相逢的欢乐，“话平生”则道尽了人生的沧桑：二者相互映衬，更添一层悲凉况味。“草草杯盘”“昏昏灯火”营造了氛围，在这样的环境中，诗人更容易生发悲怆之情。“草草”“昏昏”是叠词妙用。“草草”可见酒菜的简单，欢聚中有些许不足；“昏昏”则烘托了人物情感，暗示了将别的伤痛。颈联：“自怜”与“又作”贯通一气，诗人借此直抒胸臆，表达了心中的万端悲慨。“湖海”久隔，“尘沙”远赴，旦夕间重逢又别，且是出使不无艰险的辽国，时空的拓展将悲意又加深了一层。“三年”言时间之长，“万里”谓距离之远，以数字入诗，一纵一横，使悲情更为浓烈。2.（1）暮春 飞花
（2）思念故乡之情
（3）同意：第一首用伤春之景正面烘托离别之情；第二首用早春清新之景反衬离别之情，以乐写哀。不同意：第一首用伤春之景正面烘托离别之情；第二首也是正面烘托。用早春清新之景烘托食人分离友人归乡的喜悦之情。
（1）解析：本题考查“鉴赏诗歌事物形象（意象）”的知识。能力层级是C级。思路的突破口是抓住写景的句子。因为诗词中常常使用一个或多个意象来描摹景物特征，渲染氛围，营造意境，并蕴含作者的思想感情。在《峡口送友人》诗中，只有第一句是写景句。这句中“峡口”表示地点。“花飞”就是意象，也就是飞花。“欲尽春”则直接表明季节是暮春。（2）解析：本题考查理解作者的思想情感。前一首“同为客”表现思乡之情，后一首“自缘身是忆归人”直接表现了对家乡的思念。
（3）解析：考查鉴赏诗歌的表达技巧。烘托本是中国画的一种技法，用水墨或色彩在物象的轮廓外面渲染衬托，使物象明显突出。用于艺术创作，是一种从侧面渲染来衬托主要写作对象的表现技法。写作时先从侧面描写，然后再引出主题，使要表现的事物鲜明突出。第一首写伤春之景，目的是写离别之情，是正面烘托；第二首理解情感是回答同意与不同意的关键。
3．(1)杜鹃鸟，俗称布谷，又名子规、杜宇、子鹃。传说中的蜀帝杜宇的魂魄所化。常夜鸣，声音凄切，故借以抒悲苦哀怨之情。
(2)不矛盾，因为在诗人看来，即便故园没有战火，但国土沦丧，南北分裂，所以送友人归京时，触景生情，心中难免生出一段忧国之愁。
4．（1）上片叙写与友人正在游览这大好春光。下片抒发了与友人相逢却不能久聚的感伤、怅恨之情，也表现了对友人的深厚情谊。
(2)这三句话将别情融入赏花之中，将三年的花加以比较，层层推进，以惜花写惜别，而别情之中，亦体现出友人的深情厚谊。（2分）“今年花胜去年红”“明年花更好”
写的是鲜艳繁盛的景色，表现的却是感伤的心情，是以乐景写哀情。可见其构思新颖，富有诗意，是篇中的绝妙之笔。（2 5.【答案】
(1)橘柚香。多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。(2)惜别知音，借酒浇愁；凄凄风雨烘托悲凉的心情。
(3)由眼前情景转为设想对方抵达后的孤寂与愁苦，通过想象拓展意境，使主客双方惜别深情表达得更为深远
6.参考答案：（1）自然物象有衰草、寒云、暮雪。（3分）荒凉、寒冷、白雪茫茫。（3分）
（2）社会**，百姓漂泊不定，饱经苦难。（2分）为不幸身世而伤感，为“识君迟”而深感遗憾，为别离而痛苦难受。（2分）
7.(1)【答案】计日，即算计着日子。（1分）突出时间的短暂，表达对朋友的依依不舍和不得不离别的无奈（2分）(2)【答案】想象（虚写）、借景抒情。（2分）想象别后途中境遇以及归雁、啼猿、黄蝶、险波等景象，传达出作者与朋友分别时的凄凉与神伤。（2分）
(3)【答案】在别离时只有醉饮才能承受这离别之苦(1分)。通过醉饮来躲避别离之痛，以貌似旷达的方式，更强烈地表达出离情别绪和友情的深厚。（2分）
第五篇：送别诗鉴赏
送别诗鉴赏专题自助餐
一、送别诗中一些常用的意象：
（一）习俗类意象：
1、柳
（折柳送别）
它源于《诗经•小雅•采薇》“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏”，古人喜欢折柳送别，折柳的寓意是惜别怀远。折柳送别的习俗产生于汉代，产生原因大体有三点：一则，千丝万缕的柳条随风舞动与离人千丝万缕、斩不断、理还乱的离愁非 常相似。二则，“柳”与“留”谐音，因此折柳送别有挽留、惜别、不舍之意。三则，柳枝有随地而生的习性，折柳相赠还有祝愿友人在异地他乡生活顺利、欣欣向荣之意。如《送别》（王之涣）杨柳东风树，青青夹御河。近来攀折苦，应为离别多。
2、酒
（饮酒饯别）
“问人间，谁管别离愁？杯中物。”(辛弃疾《满江红》)古人离别多设宴饯行，酒在排解愁绪之外，还饱含着深深的祝福。将美酒和离情联系在一起的诗词多不胜举，如：王维的《渭城曲》中的“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”，白居易《琵琶行》中的“醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月”等，都是以酒抒写别离之情。所以许多离别诗，都飘散着浓浓的酒香，酒里充盈着亲情、友情。
3、唱歌（唱歌饯别）
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（李白）
正当今夕断肠处，骊歌愁绝不忍听。（李白）（骊歌是一首离别时唱的歌）“阳关三叠” 是唐代流传久远的离别之曲。
“朝闻游子唱离歌”（李欣）“劳歌一曲解行舟”（许浑）（劳歌原指在劳劳亭送客时唱的歌，后遂成送别歌的代称）
（二）时间意象：
4、日暮
送别诗中常出现“日暮”、“斜阳”、“夕阳”、“暮雪”、“暮钟”等表明傍晚时分的词语。并非诗人喜欢傍晚时分送别，而是别离这种忧伤的情感与暮色朦胧中的苍茫感相协调。并且，傍晚时分会伴随着飞鸟归林、鱼沉潭底，对于远离家乡的游子征夫来说，更能勾起漂泊之人的离情别绪。
5、月亮
月亮也是送别诗歌中常见的意象，月光给人的感觉是朦胧、迷离、苍凉的，这与深邃悠长、委婉忧伤的离情别绪是一致的；再则，月亮含有思乡、思亲的象征义，因而古人常借月抒怀。通过月亮的烘托，抽象的别情更显得动人深长。
6、“春”、“秋”等时间意象 “自古逢秋悲寂寥”（刘禹锡《秋词二首》），古人在对秋景的注视中感觉到时光的流逝，感受到人生的短暂和易老，“秋”能使志士失志，对现实失望，对前途悲观。遇秋而愁已成为古代文人的一种普遍文化心理。像杜甫“万里悲秋常作客”（《登高》），在暮年面对巫山巫峡的秋色，作者感到了知交零落、壮志难酬，国势衰落，不禁发出“丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心”（《秋兴八首》）的感叹，抒发了自己的忧国之情和孤独抑郁之感。秋代表了萧条凄清，代表了寂寞抑郁，是送别诗中惯用的意象。
（三）空间意象：
7、长亭
古代驿道旁置亭，十里一长亭，五里一短亭，送别亲朋好友时往往在亭中设酒饯行，所以长亭也就成了一个抒写离情别绪的意象。如李白《菩萨蛮》“何处是归程。长亭更短亭”，柳永《雨霖铃》中“寒蝉凄切，对长亭晚”等。《劳劳亭歌》（李白）天下伤心处，劳劳送客亭。春风知别苦，不遣柳条青。
注释：劳劳亭又名新亭，距建康（南京）大约十五里左右，是沿长江顺流而下的必经之地。送别之人常在此驻足，目送行人渐行渐远。后来，劳劳亭便成了离别感伤的代名词。
8、南浦
南浦多见于南方水路送别的诗词中，它成为送别诗词中的常见意象与屈原“送美人兮南浦”这一名句有很大关系。在唐宋送别诗词中出现得则较为普遍，致使它在不是描写送别的诗词中，也浸染了离情别恨，像长亭一样成为唐代送别之处的代名词。《南浦别》（白居易）南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好云莫回头。
注释：唐朝水运发达，大运河与众多的河湖构成四通八达的水网。行旅之人出门大多乘船。“南浦”即南面的水滨，是著名的水滨送别地。像长亭一样成为唐代送别之处的代名词。
此外，“寒蝉”、“阳关”、“古道”、“西风”、“春草”、“眼泪”等也都是与离别有关的意象。
二、风格类型
从风格上来看，送别诗分为两类：伤感型和豪迈型。
古人出行原因大体可分为赴考、出使、迁谪（宦游）、征戎、乡旅、归隐等。由于道路崎岖难行，交通工具落后，一别动辄多年，再会难期，因而古人更重离别，或折柳送别，或摆酒饯行，或写诗相送，其间充满了殷殷的叮嘱和深深的情谊。这类诗大多缠绵凄切，充满感伤情调。如王维《送元二使安西》、柳永的《雨霖铃》等。
例：
送杜十四之江南
孟浩然
荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠。作者如何表达惜别哀伤之情的？
参考答案：渺茫春江与一片征帆形成强烈对比，阔大的背景衬托出征帆的渺小，由此引发作者对征帆日暮之时找不到停泊处所的担心，表现了诗人对朋友关心担忧之情。前三句写景，饱含感情，末句卒章显意，“断人肠”直抒别情，将依依惜别的哀伤之情上升到顶点。方法：（抓意象——绘图景——析手法——悟感情）
但离别并非全都是伤感的，王勃的《送杜少府之任蜀州》就一洗送别的伤感之情、悲酸之态，意境开阔而音调爽朗；高适《别董大》“莫愁前路无知已，天下谁人不识君”，则表现了对朋友美好的祝愿。
例：
别董大
高适
千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。这首诗使用什么表现手法？体现了怎样的思想感情？ 本诗运用反衬的手法，哀景衬壮情（析手法）。诗的前两句写眼前之景，日暮黄昏，黄云千里，大雪纷纷，于北风狂吹之中，唯见高空断雁，用白描手法描绘了苍凉悲壮 之景。
三、四两句转到作者对友人体贴入微而又坚定不移的赠语（抓意象，绘图景），体现了诗人自信豪迈、乐观豁达的胸怀,对友人真诚的情谊和劝勉鼓励之情。（悟感情）
鉴赏送别诗风格时，我们还要做到知人论世，体察诗情。如生活在初、盛唐的诗人，他们多具有乐观进取的精神，心胸开阔、性格豪爽。因此他们的送别诗大多景象宏阔、别情深挚豁达开朗，很少伤感情调。
情感具体分类：
情感1：友人离去后的茫然、怅然若失。
送杜十四之江南
孟浩然
荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。
日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠。
情感2：对朋友未来的美好祝愿和宽慰
别董大
千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知已，天下谁人不识君。
情感3：情深意长的勉励，劝慰中带着难分难舍
送元二使安西
渭城朝雨邑轻尘，客舍青青柳色新。劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。
情感4：表明志节，坦陈心志的告白
芙蓉楼送辛渐
寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
情感5：别后情境的想象、担忧与对友人的思念
送魏二
王昌龄
醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。情感6：表明朋友间的友谊深厚。
赠汪伦
李白
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦赠我情 情感7:诗人如在现实生活中遭逢坎坷，其送别诗常包含个人的身世之感。
送席大
孟浩然
惜尔怀其宝，迷邦倦客游。江山历全楚，河洛越成周。道路疲千里，乡园老一丘。知君命不偶，同病亦同忧。
三、抒情方式
送别诗主要抒写离别之情。考察其抒情方式，有直接抒情与间接抒情两种方式。
1、直接抒情
好友分别，离情别绪自是深重，深情厚谊不吐不快，所以，在送别诗中，有很多是直抒胸臆的作品，如高适的《别董大》前两句直写落日之景，后两句直写真诚情谊，全是肺腑之言而毫无保留阻碍，慷慨悲歌，一吐为快。再如李白的《赠汪伦》前两句叙事，后两句抒情，友情之厚，深及千尺，借助潭水直抒胸臆,则更是把浓重的离愁别绪直吐出来而不假任何掩饰。
当然，直抒胸臆是一种坦诚，是深情厚谊的最直接的体现，但是，深挚的情感又往往是说不尽道不完的，所以有很多诗人不愿去仰声长呼，而是借助别的方式表达出 来，于是他们找到了间接抒情这一法宝。
2、间接抒情，又有多种形式。
①以喻显情，如刘过的《柳梢青•送卢梅坡》用“云边孤雁，水上浮萍”的比喻来表现离别之苦，用“尘随马去，月遂舟行”的比喻来表现思念之切。
②借酒抒情，送元二使安西（王维）渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。
③借物抒情，不直接写人的离情心绪，而是通过写眼中物有伤离之意来烘托，言下有“物犹如此，人何以堪”的意思。这样写更能深化主题而富于魅力。如戎昱的《移家别湖上亭》（好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。）通过写柳条藤蔓、黄莺的伤离别表现人的情思心绪。
④借景抒情，王国维说：“一切景语皆情语。” 的确，景物在诗人的眼中是会变的，它会因诗人的情绪的不同而不同。所以，在送别诗中，诗人们在送别时的眼前的景物也都往往附上了浓重的情感的色彩。这也就是王国维所说的“有我之境”，这一点在送别诗中也有深刻的体现，是送别诗一个相当显著的特点。
除了以上四种抒情方式以外，还有两种方式需要注意：
⑤以乐景衬哀情，送别环境千差万别，有凄风苦雨中的送别，也有良辰美景中的离别。写凄风苦雨固然可以烘托别离之苦，写良辰美景又何尝不能反衬离人的懊恼。景色越美，越显出欢聚的可恋和离别的难堪，美好景色反倒成为添愁增恨的因素了。
如许浑《谢亭送别》：“劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流。日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。”
⑥想象（虚拟），送别诗常在作者触景生情的基础上向前推想，大抵是想象分别后朋友行旅中的孤寂和在这种孤寂环境中的愁苦心情，更主要的则展示了自己对朋友的留恋和关切。如王昌龄的《送魏二》“忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。”想象分别后友人月下船泊潇湘，“愁听清猿”，甚至在梦里也因旅夜孤独而不得安寝的幻想，借以加倍地表现离别的惆怅和对友人深切的关怀。
四、内容及主题倾向
第一，直接抒写离别之情的。如李白的《赠汪伦》、王勃的《送杜少府之任蜀州》、柳永《雨霖铃》、王维《送元二使安西》等。
第二，借诗吐胸中积愤或表明心志的。这类诗往往是诗人在艰难困厄之际写就的，往往有不少见情见性的佳作，坦陈心志的告白，借以一吐胸中积愤或表明心志。如：王昌龄《芙蓉楼送辛渐》
第三，重在劝勉、安慰的。因为是知音，说话才质朴而豪爽，又因别离，才以希望为慰藉，于慰藉之中倾注信心和力量。如：王勃《送杜少府之任蜀川》、高适的《别董大》（“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”一句重在对友人的劝勉）
第四，综合型的，既含离别之情，又有身世命运之感，或兼劝慰警示之意。这类送别诗内涵丰富，表意的侧重点也不明显。
五、送别诗特点
1.形式标志：标题中有“送”或“别”等字眼； 2.常见意象：时间（傍晚、月夜）地点（长亭、渡口、古道、南浦等）物象（瘦马、芳草、晚风、柳树、笛声、远山、浊酒等）
3.基本主题：依依不舍的留念；情深意长的勉励；坦陈心志的告白；别后情境的想象、担忧与对友人的思念。
4.感情色彩： 依恋与不舍——低沉哀婉，伤感惆怅；
安慰与祝愿——旷达刚健，乐观向上。
5.常用手法：借景抒情、情景交融、衬托、虚实结合
六、鉴赏步骤
首先，分析离别诗常用意象。
接着，体会作者所要表达的情感思想。最后，离别诗常用的表达技巧。
七、实战演练：
分析鉴赏以下几首诗，看看这些诗在表达技巧上有什么特点。
（一）谢亭送别
许浑
劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流。日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。
1、这首诗表达了怎样的情感？
2、作者是怎样表达离愁别绪的？
（二）送杜十四之江南
孟浩然
荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠。
1．这首诗中的“渺茫”一词在诗中有什么含义？包含着作者怎样的心情？
2．诗歌的三、四句在表达技巧上有什么特点？
（三）送友人
李白
青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。
浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。
注：“萧萧班马”出自《诗经》。班马：离群之马。
1．首联用什么词语勾勒出怎样的送别环境？
2．颈联用怎样的艺术手法表达出作者什么样的思想感情？
（四）淮上与友人别
郑谷
扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。
这首诗作者所要表达的基本情感是什么？请结合具体诗句谈谈作者是如何表达这一情感的。
（五）送魏大从军
陈子昂
匈奴犹未灭，魏绛复从戎。怅别三河道，言追六郡雄。雁山横代北，孤塞接云中。勿使燕然上，惟留汉将功。这首诗表达了诗人怎样的情感？
（六）和练秀才杨柳
杨巨源
水边杨柳曲尘丝，立马烦君折一枝。唯有春风最相惜，殷勤更向手中吹。
诗中的“折柳”和“春风”各比喻什么？有何好处？诗中哪些地方用了谐音的修辞手法？有何深意？
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