第一篇：我和诚信交朋友
《我和诚信交朋友》教学设计
（第一课时）
教学内容：书本15～16页和19～21页内容
教学目标：
1、理解和体验做人要诚实守信。
2、体会真诚相待，讲信用的可贵，做一个诚实守信的人。
3、知道诚守信用是为社会所称许的行为，在班级、校园、社区倡导诚信之风。教学重点：
1、懂得做人要诚实、守信。
2、知道诚实、守信是社会所称许的行为。
教学难点：
通过各种活动让学生体会真诚相待、讲信用的可贵。
活动准备：
学生收集与诚信有关格言、警句。
活动过程
活动一 演一演角色扮演：“买票”
1、由学生扮演“买票”中的各个角色，再现买票的情景。
2、小组讨论：你觉得父亲和售票员谁说得对？为什么？
3、小结：（内容略）
活动二 讲一讲诚信故事大家讲
1、看林海燕事迹的诚信资料和海尔集团的诚信资料，并说说主要讲什么？
2、换位体验，假如你是林海燕，你会怎样？你赞成海尔总裁的做法吗？
3、同位交流自己生活中的诚信故事，说说自己的感受。
4、小结：（内容略）
活动三 议一议 我该怎么办？
1、教材第19页中的漫画呈现四个两难情境，请学生思考、讨论：遇到这些事情，我该怎么办？
2、小结：（内容略）
活动四评一评 班级诚信小天使
1、小组讨论：要具备什么条件才能成为诚信之星？
2、评选班级诚信之星，并说感言。
3、一起设计班级的诚信宣言。
活动五 说一说我该怎么做？
学了这一课，你有什么收获？你打算今后怎样做？
课外作业：预习书本17—18页内容
板书设计 ：4.我和诚信交朋友
不说谎话
诚实守信
言而有信
第二篇：我和诚信交朋友
我和诚信交朋友
一、激趣导入
孩子们，还记得《中彩那天》吗？这一课哪一句话让你最难忘？（一个人只要活得诚实，有信用，就等于拥有了一大笔财富。）
（出示这句话齐读）这财富是诚实，是无论遇到什么磨难都坚守道德情操的高尚品质。康德曾说：这个世界上只有两样东西能引起人内心深深的震动，一个是我们头顶上灿烂的星空，一个是我们心中崇高的道德准则。同学们，让我们与诚信交朋友吧！（出示课题：我和诚信交朋友，齐读课题）
二、学习《买票》
请同学们打开课本15页，自己读读故事园《买票》
老师想请两个同学分角色朗读《买票》，其他同学想想：父亲和售票员谁说得对，为什么？
谁来说说：你觉得父亲和售票员谁说得对，为什么？
孩子们，这就是诚信，文中父亲的行为为子女做了榜样，告诉了我们做人要讲诚信。你们能想到哪些有关于诚信的四字词语？
（抱诚守真 抱柱之信 诚心诚意 襟怀坦白 光明磊落 开诚布公 光明正大竭诚相待 开诚相见 开心见诚推诚相见 推诚不饰信以为本 以诚相见）太棒了，孩子！你懂得真多！好词语！好！你的课外积累真丰富！信以为本，说得真好！（板书：信以为本）
三、小辩论
是啊，诚信是做人处世的根本，是人与人交往中必不可缺的一种美德，广东省茂名市体育彩票投注站的女老板林海燕给我们树立了榜样。请同学们齐读16页的诚信直通车。（学生读书）
哇，这次彩票中奖的金额是518万！我们来算算这518万。吴老师一年的工资收入是2万，我要工作多少年才可以得到518万？（259年）我得干上259年才有518万。这真是巨款呀！
（学生举例）
518万是几辈子的钱，可以让我们吃喝玩乐，不用干活享受神仙一般的日子，可是，李海燕却把这528万的彩票还给了顾客，你认为林海燕这样做傻不傻？
哦，两种意见？要不我们来个小辩论吧！认为林海燕不傻的坐在1、2组，认为林海燕傻的坐在3、4组，1、2组为正方，3、4组为反方，你们先思考一下，然后提出自己的观点，并针对对方的话进行反驳。
孩子们，你们都说出了自己的观点，正所谓“公说公有理，婆说婆有理”。是呀，五百一十八万元哪！这对于一些普通人来说是多大的诱惑呀！林海燕并没有为之所动。她选择了把彩票还给顾客，她的行为在社会上引起巨大的反响。是什么反响呢，老师想请一个同学来读读。谁来读读？
这张彩票就像人与人之间的纽带，传递着平常人之间的互相信任与真诚。她的诚信得到了回应。作为中国人，我们应该为这位彩票站工作人员的真诚而喝彩，这就是我们炎黄子孙的责任与担当！现在，你们还觉得她傻吗？（不傻）
四、学习第二则故事
孩子们，诚信无价呀！（板书：诚信无价）做人要讲诚信，企业更要讲诚信，请默读诚信企业直通车，想一想，海尔总裁这样做是为什么？
是啊，诚信是做人处世的根本，也是一个社会、一个企业赖以生存的关键。海尔总裁深深的理解了并付之以行动，让我们也记住这句话吧！齐读
五、认识诚信的成语
自古以来，有了诚信事竟成，有了诚信成英雄。古往今来，凡是品德高尚的人，都是诚实守信的。昨天，老师叫你们回家收集了关于诚信的成语故事，快拿出来吧！小组交流交流。谁收集到一诺千金的？
他们读得真好，掌声谢谢！你还知道哪些关于诚信的历史故事呢？谁来说说？
六、写诚信宣言
人生之舟，不堪重负，有弃有取，有失有得。失去了美貌，有健康作伴；失去了健康，有才学追随；失去了才学，有机敏相跟。但，失去了诚信呢？失去诚信，你所拥有的一切，终会随风而逝。那么，我们能为诚信班级，诚信校园、诚信社会做些什么呢，在卡纸上写下你的诚信宣言吧！（学生写）
谁来读读你的诚信宣言？
七、总结
孩子们，我们四（3）班因为有了你们而更加精彩，世界因为有了诚信而更加五彩缤纷，让我们行动起来，做一个诚实守信的公民吧！齐读课题。回家做讲诚信的手抄报。
正方：她不傻。因为不是她的东西，她不要。
反方：不对，是彩票是林海燕垫钱买的，她有权利支配奖品，拥有奖金。正方：你错了，因为彩票是帮别人买的，所以是别人的，而中奖后奖金也属于别人，而不属于林海燕，所以应该归还。
反方：彩票是林海燕买的，如果林海燕不买，顾客也不可能中奖，所以不需要归还。
正方：她是彩票投注站的老板，她的职责是帮顾客买彩票而不是骗取奖金，这是职业道德。
反方：彩票在林海燕手里，就是林海燕的，而不是吴先生的。
正方：林海燕已经答应顾客帮他垫钱买彩票，彩票就是顾客的。反方：我也觉得林海燕很傻，518万呀！她是彩票投注站的老板，把彩票换掉，换成未中奖的，顾客也不会知道。所以我认为她很傻。
正方：虽然换了彩票，可是，若要人不知，除非己莫为，虽然换掉了彩票，可是在人心中的那张是换不掉的，会折磨人的心灵。
反方：不用说得那么可怕吧！她又不是做贼！顾客还没给钱呢！彩票就是林海燕的。
正方：错了，做人要诚实，林海燕宁愿放弃巨款，每天起早贪黑地干活，也不愿拿昧良心的钱，是个诚实的人，她不傻。
反方：彩票是林海燕垫钱买的，顾客也一直未来取票，体彩具有不记名、不挂失的特点，林海燕完全可以把518万元奖金据为己有。
正方：做人要将信用，不属于自己的，不能占为己有，奖金应该归还。
反方：当彩票没有交给他人，还在自己手上的时候，五百一十八万元归谁只不过是一个说法问题，她只要说是自己购买的，别人就没有权利获得那笔巨款。所以我说她傻。
正方：你怎么那么贪钱？你难道不知道做人要诚实吗？买就是买了，怎么能说谎呢？
反方：你不懂！我老爸说彩票不记名、不挂失、不流通，落在谁的手里就属于谁，彩票中心只认彩票不认人。而且顾客电话投注时没有给一分钱，因此这笔交易还没成立，彩票的所有权还是属于林海燕。所以林海燕当时只要手里有这张中奖彩票，就能领走这518万元。她真傻。
正方：你们难道觉得花不义之财很开心吗？你们难道不知道，人与人之间要相互真诚对待就是基本礼仪吗？俗话说：君子爱财，取之有道。
我诚信，我光荣；我诚信，我自尊；我诚信，我成功！
诚信是生活中人与人之间交流的桥梁。
诚自心，信自行，心行合一。
让我们用心灵呼唤诚信，诚信是立身之本。
诚信是我们健康成长的道德基础。
呼唤诚信，拥抱诚信，为你的人格涂上一层亮色！呼唤诚信，拥抱诚信，诚信为人之本
不信不立，不诚不行
内不欺已，外不欺人如果要别人诚信，首先要自己要诚信
诚实是人生的命脉，是一切价值的根基
诚实是一个人得以保持的最高尚的东西
失去了诚信，就等同于敌人毁灭了自己
林海燕的诚信事迹，传遍祖国大江南北，感动了千千万万的人。人们称她是“体彩活雷锋”、广东的“活雷锋”；国家体彩中心称赞她是诚实守信的典范，是中国体育彩票发行的“形象大使”。一名身在囚牢的贪污犯在《知音》杂志上，看到林海燕的事迹报道后，写信给林海燕，对她的崇高人格表示敬佩，对自己的罪行表示深深的悔意；一位旅居比利时的老华侨，从福建老家千里迢迢来到化州市，要林海燕今后为他代买体育彩票；化州市发展银行主动送给林海燕一张信用卡，允许她无抵押就可贷款10万元，银行领导说：“你信用好，我们对你放心！
第三篇：说课稿 我和诚信交朋友
《我和诚信交朋友》说课稿
尊敬的各位评委、各位老师：
大家好，今天我说课的题目是《我和诚信交朋友》，下面我将从说教材、说教法学法、说教学过程和说教学随想四个板块进行说课。
一、说教材
【教材解读】
《我和诚信交朋友》是广东版义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》四年级下册第二单元《讲诚信 多合作》的第一课。
【说教学目标】
根据教材分析和学情分析,我特制定以下教学目标:（1）知道诚实守信是中华民族的美德，懂得“诚信是做人处事的根本，也是一个社会、一个企业赖以生存的关键”的道理。
（2）激发学生从小树立诚信意识，从我做起，从小事做起，从现在做起。
【教学重难点】
教学重点：是让学生认识并做到在生活中要讲诚信。
教学难点：是让学生在生活中关注诚信问题，将诚信内化为美德，外化为行动。
二、说教法学法
我将运用互动教学，在教学过程中注重师生间教与学的沟通交往，师生双方在活动中相互交流、沟通、启发、补充。
三、说教学流程
教学流程我分五个活动来进行： 活动一：情景导入，激发情感 活动二：感受生活，加深印象 活动三：才艺天地，需重合作 活动
四、提高升华，加强合作 活动五：课外拓展，内化知识
结束语：我的说课完毕，谢谢大家！
第四篇：我和诚信交朋友教案
4、我和诚信交朋友
教学内容：
4、我和诚信交朋友 教学目标：
知识与技能：理解和体验做人要诚实守信
过程与方法：体会真诚相待、讲信用的可贵，做一个诚实守信的人。
情感态度与价值观：知道诚实守信的重要性，在班级、校园、社区倡导诚信之风。教学重点：学做诚实可靠的人。
教学难点：在诚信的基础上，不违背道德，要根据具体情况，采取不同的措施。教学准备：
1、收集海尔集团的相关资料
2、收集社会上诚信和不诚信的故事和有关成语故事
3、收集有关诚信的格言、警句 教学过程：
1、、学生扮演“买票”中的各个角色，再现买票的情景。
2、讨论：你觉得父亲和售票员谁说得对？为什么？
3、播放林海燕事迹的诚信录像资料。
4、播放海尔集团的诚信录像资料。
5、换位体验，假如你是林海燕，会怎样做？
6、交流自己收集的有关诚信和不诚信的故事，说说自己的感受。
7、分别请同学讲述“一诺千金”、“退避三舍”的故事。
8、猜猜故事对应哪个成语？
9、你喜欢哪个故事的哪个人物？为什么？
10、思考讨论19页中的漫画，我该怎么办？
11、请同学上台讲述班级同学诚信的事迹。
12、讨论：具备什么条件才能成为诚信小天使？
13、一起设计班级的诚信宣言。
14、做一做：制作讲诚信的手抄报。
第五篇：我和诚信交朋友教学案例
教学案例《我和诚信交朋友》
泉州南少林国际学校：余彩云
活动课内容：
本次活动课主要围绕我和诚信交朋友开展。活动课内容包括诚信小故事《诺言》诚信问题讨论、角色扮演游戏等。
学生分析：
如今学生对诚信认识不够，在生活中经常发生缺少诚信的事件：考试作弊、偷拿同学的东西、不愿承认错误……所以本次活动课的主要目标就是教会学生理解和体验做人的诚信，感受诚实与虚假，守信与失信给自己和他人带来的不同影响，引导他们树立“我要做一个诚信的人”的信念。
设计思想：
教师试图用形象生动的动画、丰富的图片、逼真的录像资料创设情境，激发学生的活动兴趣，引领学生深入探讨诚信的重要性与必要性。化枯燥的道理讲解为生动有趣的听故事与小组讨论形式，并通过角色扮演的游戏让学生实践操作，进一步加深对诚信的认识与理解，从而使信息技术与活动课课完美地整合，达到十倍功半的活动效果。
(一)观看视频：
师：同学们,今天的少先队活动课我要和大家一起来讨论一个话题，讨论之前，老师想让大家先来认识一位外国朋友，他叫Mike:(PPT视频)
年轻人Mike通过他的努力，终于拥有了“健康”、“美貌”、“诚信”、“机敏”、“才学”、“金钱”、“荣誉”七个背包。有一天，他要坐船渡河，可船太小了，装不了那么重的行李，必须丢掉一个背包才能过河，Mike哪一个都不舍得丢，思索了一会儿，最后把“诚信”背包丢进了水里。
师:现在，Mike带着他剩下的六个背包，来找工作了！假定，这儿就是一个人才招聘会的现场，你和你的同桌就是某个单位的招聘人员，比如：南少林学校的校长、或者人民医院的院长……你愿意聘用Mike吗？为什么？
案例分析：在活动的开始设计了这一角色扮演游戏，一下子调动了学生的学习兴趣。在课堂上，学生不仅过了一把成人世界的瘾，而且也较易畅谈自己的真实想法，显得贴近生活，真实自然，比如：有的学生扮演电视台招聘人员，就说“我愿意聘用Mike，因为他有才有貌，符合主持人的要求。”(二)看连环画故事《诺言》，体验守“诚信”能得到什么：
师：今天老师给大家带来了一则关于诚信的连环画故事名叫《诺言》在“给凡卡出主意”的这一环节中学生的回答精彩纷呈：
生1：玩的游戏是打仗游戏，“军令如山”，应该听从将军的命令。生2： 万一被大孩子们知道了会失去他们的信任，不再找凡卡玩。生3： 虽然是游戏，但诚信是做人的根本。……
案例分析：在孩子们的你一言，我一语中，逐步明晰了一点——建立诚信不是朝夕之事，而是从小培养、从小事中一点一滴地建立起来的。教师抓住这一点及时点拨就让学生很容易接受了。
(三)讨论诚信话题，明确不讲诚信的危害：
师：课前，老师与你们交流了一些我们(板书：我们)生活中的诚信故事，我选择了其中的几个典型事例，让大家来讨论。请看：
案例分析：在学生生活中有不少“诚信故事”，老师通过课前的收集，选取了其中较典型也便于讨论的话题，化为直观的录像、图片，进行课上交流。
(四)角色扮演游戏：
师：活动课到这里，让我们回到最开始的那个故事，请你们这些招聘主管，再一次做出选择，是否该聘用这个丢弃“诚信”背包的Mike？切合你的身份重新思考一下！（生思考数秒）
案例分析：在角色扮演的过程中，学生能运用所学到的道理、知识去判断、交流，也进一步感受到“诚信”对社会各行各业的重要性，没有“诚信”寸步难行！
教学反思：
教师通过活动课上的几个环节让学生一步步地体会到了诚信的重要性：第一次的角色扮演源于学生生活，让学生自由谈谈对诚信的认识；《诺言》故事则从正面教会学生讲诚信；“诚信问题大讨论”让学生在讨论中辨析、认识诚信的重要性。至此，学生对诚信有了全面、透彻的理解，对本活动课留下了深刻的印象。最后再让学生通过角色扮演体会社会对于诚信的渴求，是活动课达到了一个高潮。多媒体信息技术的运用达到了推波助澜的作用，不仅激发了学生的兴趣，创设了情境，更带给学生以震撼与现实生活的真实感受。
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