漫步古诗园作业

第一篇：漫步古诗园作业

漫步古诗园

作业练习纸

一、欣赏图画，感受诗篇

看到图_____，我想到了《________________》这首诗。

由此诗，你们还联想到哪些诗？

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

二、阅读诗歌，感悟诗情。

阅读诗歌，感悟诗情，通常可以从以下三方面入手：

1、了解作者，读懂题意；

2、借助注释，读通诗句；

3、充分想象，领悟诗情；

以托物言志的诗为例：《墨梅》、《石灰吟》《竹石》比较三首诗在作者、内容、修辞手法、表达方式上的异同？

石灰吟

（明）于谦

千锤万击出深山，烈火焚烧若等闲。

粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。

【作家卡片】郑燮：郑板桥，是清代著名的画家、书法家、文学家。郑板桥尤爱画竹，他画的竹兀傲清劲，别具一格。他刚直不阿，心系民众和“出淤泥而不染”的清高性格，耻于折腰，便藐视权贵，解绶挂印，毅然辞官而归，回扬州卖画为生。

【注释】1.咬定：比喻根扎得结实，像咬着不松口一样。

2.磨：折磨。

3.坚劲：坚定强劲。

4.尔：那。

（1）从作者来看，《墨梅》的作者是____代______；《竹石》的作者是____代______；《石灰吟》的作者是____代______；三首诗都是采用了_______的手法。

（2）从内容上看，《墨梅》、《竹石》、《石灰吟》分别写了_______、_______、__________三种事物，分别写了它们的____、_______、_______特点。

（3）从表达的志向来看：《墨梅》表达了_________；《竹石》表现了__________；《石灰吟》表现了____________。

（4）从修辞手法来看：不同的是_______和______运用了__拟人___修辞手法，_______和______运用了___双关____的手法。墨梅（元）王冕 吾家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。竹 石（清）郑 燮咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

漫步古诗园

课外作业练习纸

一、请看下列情境，你想到了哪些诗句？

情景一：小学毕业在即，同窗好友就要分离，在写给你好友的同学录上，你会写下哪些诗句呢？在这里我们自然还会想到一些送别诗：_________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________

还可以写下激励性的诗句：_____________________________ _____________________________________________________________________________________________________________

情境二：搜狐网站2003年3月21日消息：在美对伊战中，美国为在伊解除作战士兵的思乡之苦，在军营中配备了先进的通讯设施，士兵可通过电子邮件与千里之外的亲人互通讯息。一位美军家属在受到采访时说，没有什么能比收到来自前线作战亲人平安的消息更珍贵的了。由这则消息你可以联想到了哪句诗句？

________________________________________________

情境三：中秋佳节，远在美国留学的小王无法回国和家人团聚，只能通过贺卡祝家人身体健康，生活平安，请你替小王在他的贺卡上写一句诗，来表达他对家人的美好祝愿：________________

____________________________________________________

情境四：暑假期间，李明到南岳旅游，当他爬上衡山祝融峰顶时，面对眼前美景，一句诗从他的口中脱口而出，你猜

___________________________________________________

小作中的一些作文片断，例一：深秋，火红的枫叶，时而像打着秋千，飘飘悠悠悠；时而像降落伞，摇摇欲坠；时而像一群燕子，自由飞翔„„多么富有诗情画意呀！地面上像是铺上一条无比宽大的红毯子。望着这景象，我不由地吟诵起龚自珍的诗句：“，”。这落叶虽不是春天的“落红”，却具有“落红”的献身精神，不正像我们的老师吗？

例二：、老师，你可记得我──一个令您付出无数心血与汗水的“小淘气”。您那眼角的皱纹，有一条是为我而生，您那头上的银发，有一丝为我而白。“，”，这诗句不是赞颂您燃烧自己，照亮别人的奉献精神，还能赞颂谁呢？

例三：春雨，古今中外多少人赞美你。“，”这是大诗人杜甫描述你来到人间的佳句。你来了，如烟似粉，悄无声息，垂柳在你的抚慰下吐出新芽，竹子在你的滋润下拔节，禾苗在您的沐浴下盈盈闪光，你不就像我们的老师吗？我们在您的滋润下茁壮成长„„

会是哪一句？

二、在日常说话、习作中，你们巧妙地运用过哪些诗句？这是同学们在《老师我想对您说》

三.阅读古诗完成练习：

菊 花（元 稹）

秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。

不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。

1.第一句“绕”字写出菊花的景象，第二句“绕”字写出诗人赏菊时

2、“似陶家”的陶家，指的是哪一位爱菊的诗人的家？他《饮酒》中的爱菊名句是什么？这里将植菊的地方比作“陶家”，表明了什么？

3．默写陈毅的《秋菊》，风霜重重恶；？诗中的秋菊具有的品格

4、结合陈毅的《秋菊》再读读古诗想想诗人为什么如此着迷地偏爱菊花呢？

四、古诗过关目录

1、描写春景的诗：《春雨》《春晓》、《绝句》《江南春》、《春日偶成》、《游园不值》、《宿新市徐公店》、《咏柳》、《春夜喜雨》、《鸟鸣涧》、《大林寺桃花》、《晚春》、《江畔独步寻花》、《惠崇春江晚景》（苏轼）、2、描写夏季的诗：《六月二十七日望湖楼醉书》、《晓出净慈寺送林子方》、《饮湖上初晴后雨》、《小池》、《如梦令》、《所见》。

3、描写秋季的诗：《山行》、《枫桥夜泊》、《峨眉山月歌》、《望洞庭》、《山居秋暝》、《暮江吟》

4、描写冬季的诗：《江雪》、《元日》、《梅花》

5、歌颂祖国大好河山：《望庐山瀑布》、《独坐敬亭山》、《 忆江南》、《鹿柴》、《望岳》

6、送别诗：《送元二使安西》《山中送别《别董大》《赋得古原草送别》《赠汪伦》《芙蓉楼送辛渐》《送杜少府之任蜀州》

7、热爱祖国的诗：《过零丁洋》、《春望》、《秋夜将晓出净慈寺迎凉有感》、《十月二十四日风雨大作》《示儿》

8、读书学习：《冬夜读书示子聿》《观书有感》

第二篇：漫步古诗园教学设计

漫 步 古 诗 园

白桑联校白桑小学 闫菊萍 教学目标： 知识与技能目标：

感受中华诗词源远流长的历史风貌和古代诗词作品的丰富多彩，感受文学形象，发展思维能力。过程与方法目标：

在交流与合作中培养学生提出问题的能力。并能将问题进行分类，从而总结出小主题。情感态度与价值观目标：

培养同学们热爱传统文化的思想感情和一定的审美情趣，提高文化品位。教学准备：多媒体课件 教学步骤：

一、导语设计：

（多媒体播放宋词《水调歌头.明月几时有》）刚才同学们欣赏的歌曲是宋词《水调歌头.明月几时有》。同学们，中国是一个诗的国度。千百年来，灿若星辰的诗歌把中国文坛照耀得分外明亮。诗人们用诗歌诉说的一个个故事，至今为人们传唱；他们抒写的缕缕情怀，感动了代代的中国人；他们创设的种种意境，迷醉了古今多少读者。今天，就让我们漫步在这个风光旖旎的古诗园，去吟唱，去感动，去陶醉吧！

二、情境创设，引出主题

1、信口拈来诗一句

过年时，我们吟：“ 爆竹声中一岁除。” 清明时，我们吟：“ 清明时节雨纷纷。” 中秋时，我们吟：“ 明月几时有？” 思念时，我们吟：“ 每逢佳节倍思亲。”

送别时，我们吟：“ 海内存知己，天涯若比邻。” 喜悦时, 我们吟：“ 漫卷诗书喜欲狂。”

昨天下午，张老师布置了一道数学思考题。晚上，我绞尽脑汁，百思不得其解，就在我“ ”时，爸爸走了过来，助我一臂之力，经 过 他 一 点 拨，我 豁 然 开 朗，真是“ ”，于是迅速地解开了这道难题。

老师，你可记得我──一个令您付出无数心血与汗水的“小淘气”。您那眼角的皱纹，有一条是为我而生，您那头上的银发，有一丝为我而白。“ ”，这诗句不是赞颂您燃烧自己，照亮别人的奉献精神，还能赞颂谁呢？

爷爷70大寿，亲朋好友都前来祝贺。大家祝爷爷“福如东海，寿比南山”，可爷爷却叹道：。我赶紧把爷爷的话打住：“ ”。爷爷，你的身子骨比年轻人还壮实。”爷爷笑了，摸摸我的头：“就你会耍贫嘴！

2、分门别类辑古诗：

从入学到现在，你读过不少古诗。请你打开记忆的闸门，以“古诗中的 ”为题，（如离情别绪、春夏秋冬、风花雪月、山水风光……把你所记得的诗和同学们互相交流。

3、牛刀初试赛古诗。

根据要求填出诗中空缺的字，把诗句补充完整。遇到困难要敢于猜测，教师可提供一定的依据。

（1）填写诗中表现颜色的词语（自然界的颜色多种多样，赤橙黄绿青蓝紫，这个世界因为有了色彩，才更加美丽。现在我们就来填一填古诗词中的颜色名称）

a、()毛浮（）水，（）掌拨清波。b、等闲识得东风面，万（）千（）总是春。c、千里莺啼（）映（），水村山郭酒旗风。d、千里（）云（）日曛，北风吹雁雪纷纷。e、渭城朝雨浥轻尘，客舍（）（）柳色新。f、接天莲叶无穷（），映日荷花别样（）。（2）填写诗中的植物名称 ①人闲（）花落，夜静春山空。

②人间四月芳菲尽，山寺（）花始盛开。③采（）东篱下，悠然见南山。④明月（）间照，清泉石上流。⑤竹喧归浣女，（）动下渔舟。

⑥荷叶罗裙一色裁，（）（）向脸两边开。⑦忽如一夜春风来，千树万树（）花开。⑧春色满园关不住，一枝（）（）出墙来。

（3）填写诗中的小动物名称（小动物既可爱又好玩，在古人的诗句中那些动物更是活灵活现。下面我们来看一看这些诗句中写的是哪些动物。）

①柴门闻（）吠，风雪夜归人。②千山（）飞绝，万径人踪灭。③意欲捕鸣（），忽然闭口立。④时时闻（）语，处处是泉声。

⑤江上往来人，但爱（）（）美。

⑥绿阴不减来时路，添得（）（）四五声。⑦小荷才露尖尖角，早有（）（）立上头。⑧路人借问遥招手，怕得（）惊不应人

4、别出心裁品古诗：

优秀古典诗歌其独特的魅力在于“言有尽而意无穷”。一首意境深远的古诗，往往是诗中有画，画中有诗。有的诗意清新幽雅，意境深远；有的诗鸟语花香，色彩明丽，生机盎然，竟境浑厚。现在我们就走进一个音画世界，欣赏古诗中的优美秀丽风光。

5、古诗中的成语

很多成语都有典故，有的来源于历史故事，有的来源于名家作品。指出下列诗句中的成语。

a、我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。b、怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇。c、郎骑竹马来，绕床弄青梅。

d、身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。e、山重水复疑无路，柳暗花明又一村。f、老骥伏枥，志在千里，烈士暮年，壮心不已 g、人有悲欢离合，月有阴晴圆缺 h、春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

6、生成主题。

师：我们欣赏了这么多的古诗，同学们想更深入地去了解古 诗吗？为了更深入地了解古诗。我们有必要确定一个综合实践课题，谁愿意为本次活动命名呢？（板：漫步古诗园）

三、分解主题

1、列举：

古诗苑中内容实在是犹如天空中繁星，数不胜数。你想研究哪些内容呢？小组内讨论一下。

2、分类归纳出小主题

经过师生讨论，最后定出以下几个小主题： “诗人小档案”调查诗人的个人相关资料和信息。“集古诗”分类收集相关的古诗词。“绘古诗”找一些古诗并给其配上画。“创作诗”自已或小组合作创作诗词。

四、全课总结：

“人生千里与万里，黯然销魂别而已”，漫步古诗苑，五里一徘徊，当我们不得不说再见的时候，请同学们一定记着要带走一颗诗心，一份诗情，一种诗境，那么你以后的生活一定会“万紫千红总是春”

第三篇：战 漫步古诗园 教学设计

文学艺术·漫步古诗园 教学设计

高密市恒涛双语实验学校 战秀云

教学目标：

１、引导学生感受中华诗词文化的绚烂辉煌，提高审美情趣和文化品味。

2、通过活动,培养学生的收集能力、交流能力、合作探究能力、展示表达能力等。

3、提高学生写作编辑能力。

4、激发学生热爱传统文化的思想感情。教学重难点：

引导学生多积累古诗词，提高对古诗的感悟理解，提高审美情趣与文化品味。

教学过程：

一、导入：

同学们，估计一下，你会背诵多少首古诗？古诗历来是中华民族的文化瑰宝，千百年来传诵不衰。今天，就让我们一起（齐读课题：漫步古诗园），领略古诗独特的魅力。

这次漫游活动以闯关形式开展，全班分为4个小组，每个小组机会均等，请各小组积极参与,开动脑筋，到最后比比哪组最强。

二、第一关：古诗猜谜。

说说下列诗句各描写了什么。碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。过江千尺浪，入竹万竿斜。

采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。

三、第二关：诗句填词

给下列诗句填上合适的词。（1）_____ 原上草，一岁一枯荣。

（2）小荷才露_____角，早有蜻蜓立上头。（尖尖）（3）梅子黄时_____晴，小溪泛尽却山行。(日日)（4）留连戏蝶_____舞，自在娇莺_____啼。（时时、恰恰）（5）一道残阳铺水中，半江_____半江红。（瑟瑟）（6）江南可采莲，莲叶何_____。（田田）师：发现什么了？我们刚才填的词都是叠词。诗句中用上叠词，不仅有音韵和谐的美感，而且读起来朗朗上口。

四、第三关初级：诗句接龙

（一）、快速说出另外半句。

1、欲穷千里目，更上一层楼。

2、洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

3、千山鸟飞绝，万径人踪灭。

4、爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。

5、欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

6、接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

7、风雨送春归，飞雪迎春到。

8、鸟宿池边树，僧敲月下门。

（二）、第三关高级：前边诗句末尾字音是后句古诗开头字音。1.霜叶红于二月花/花重锦官城/城春草木深 2.举头望明月/月落乌啼霜满天/天街小雨润如酥 3.疑是银河落九天/天下谁人不识君/君问归期未有期

4、万紫千红总是春/春草明年绿

5、春风吹又生/生当作人杰

6、飞流直下三千尺/迟日江山丽

五、第四关：情境配诗。

六、第五关：古诗归类。

1、五言古诗

2、七言古诗

3、五言律诗

4、七言律诗

一年之中，风光流转，春夏秋冬是美不胜收，让我们一起来感悟四季

5、春夏秋冬各一首

6、友谊诗

聚散离合，人生难免，朋友啊，一路多保重。

7、送别诗

祖国的大地山川气象万千，8、山水诗

家乡的田园风光也美丽独特。

9、田园诗

一轮明月寄托着 多少情思，一轮明月带来多少遐想。接下来，让我们一起步入月的世界。

10、咏月诗

出门在外，触景生情，总能勾起诗人或浓或淡的思乡情怀。

11、思乡诗

同南国的明月相比，边关的冷月，则更多的是激荡着戍边将士保家卫国的火热情怀。

12、边塞诗

13、哲理诗

14、咏荷咏菊咏梅咏雪各一首

爱国是我们每个人最朴素的情感，从古自今，爱国的诗篇犹如声声春雷，震撼着我们的心灵。

15、爱国诗

16、勤学诗

七、第六关：巧用古诗。

1、昨天下午，张老师布置了一道数学思考题。晚上，我绞尽脑汁，百思不得其解，就在我“ ”时，爸爸走了过来，助我一臂之力，经过他一点拨，我豁然开朗，真是“ ”，于是迅速地解开了这道难题。

2、爷爷70大寿，亲朋好友都前来祝贺。大家祝爷爷“福如东海，寿比南山”，可爷爷却叹道：。我赶紧把爷爷的话打住：“ ”。爷爷，你的身子骨比年轻人还壮实呢。”爷爷笑了，摸摸我的头：“就你会耍贫嘴！”

3、老师，你可记得我──一个令您付出无数心血与汗水的“小淘气”。您那眼角的皱纹，有一条是为我而生，您那头上的银发，有一丝为我而白。“ ”，这诗句不是赞颂您燃烧自己，照亮别人的奉献精神，还能赞颂谁呢？

4、一位慈母在子女外出前，借着油灯的微光为子女缝补衣服，此情景真可谓是：“______________________。”

5、湖边，那株丰姿的柳树亭亭玉立，纤细的嫩叶泛着点点绿光，远远看去，就好像一树绿色的宝石，柳枝也不逊色，低眉顺眼，柔柔软软、缠缠绵绵，似风姿绰约的美人。让人情不自禁想起：“___________________。”

6、中秋佳节，手捧着香甜的月饼，凝神眺望着皎洁的月亮，情不自禁地想起了远在大连的表弟，心里默默祈祷着：“______________________。”

7、小英雄被敌人抓住了，敌人对他说：“只要你肯说出八路军在哪，我就放过你！”可小英雄昂着头说：“我要像石灰一样：“_________________。”小英雄被敌人杀害了，可他永远留在我们心里。

8、小学毕业在即，同窗好友就要分离，在写给你好友的同学录上，你将用“_________________。”来表达你对他的友情。

八、第七关：古诗故事或古诗创编。

古诗之所以能历经时间的冲刷而流传至今，还与这些古诗背后或凄美或睿智的故事有着源远流长的根源！请同学们利用课前的搜集，声情并茂的给大家来展示一下你所积累的与古诗有关的轶闻趣事。或和大家分享你创作的古诗。（如：贾岛“推敲”的来历；李白《赠汪伦》；曹植与《七步诗》；孟郊《游子吟》）

九、小结。

希望这节课能起到抛砖引玉的作用，激发起同学们对诗歌的热爱和传承，让优秀的民族精神在我们血液中流淌，让我们的人性熠熠闪光，让我们在古诗的陪伴下一路书香、茁壮成长！

十、作业

1、自己创编一首小诗。

2、制作一份精美的《漫步古诗园》手抄报。

第四篇：《漫步古诗园》复习教案

古诗复习

姜湾小学 黄水淮 教学目标：

1.复习古诗，体会古诗表达的思想感情。

2.灵活积累、运用古诗，感受古诗的美，养成自觉阅读与积累古诗的良好习惯。

3.培养学生的观察、分析、想象、记忆等能力，培养竞争意识和合作精神。

教学重、难点：

引导学生通过读古诗文，并学会灵活地运用古诗词。教学准备：课件

教学课时：一课时 教学过程：

一、古诗新唱。

1、课件:歌曲《春晓》。全体学生伴随音乐轻声哼唱。

2、老师：孩子们，动听的旋律，优美的古诗词，把我们引入了古诗词美好的境界中。中国是诗的国度，中华民族也是最富有诗意的名族，而古诗词是我国古代文化瑰宝中的一颗璀璨的明珠。今天，就让我们一起漫步古诗园。（板书：漫步古诗园）

3、孩子们，今天的古诗复习，咱们仍旧采用学习小组pk的形式。请各小组的登分员登记好分数。答对一题加2分。有信心挑战吗？ 好，首先让我们走近诗人。

二、走近诗人

1、老师：我国是一个诗歌的国度，涌现了许多伟大的诗人。请看屏幕，这些诗人中你最了解哪位诗人呢？请把你了解的介绍给大家吧。

2、学生介绍熟悉的诗人。

3、老师，刚才同学们谈到了这几个诗人的雅号。其实很多诗人都有各自的雅号呢。下面这道题，你会连吗？

多媒体显示：

诗仙 李白 诗圣 杜甫 诗豪 刘禹锡

诗魔 白居易 诗鬼 李贺 诗佛 王维

诗奴 贾岛 诗狂 贺知章 诗神-苏轼

三、画中有诗

1、老师：孩子们，古来诗画是一家，诗中有画，画中有诗，可谓是一种至高无上的境界。

2、老师准备了四幅画，我们来欣赏一下。

1、春天柳树图

2、夏天荷花图，3、秋天枫叶图

4、冬天梅花图

3、依次出示，看到此图，你想起了哪首诗？

学生各抒己见。

4、老师：是啊，一年四季，季季如画，每个季节都有自己独特的韵味，大自然的美景、祖国的大好河山令人回味无穷引得无数文人墨客舞文弄墨，留下了许多千古传诵的佳句。下面请同学们说说你积累的描写“春”“夏””秋””冬”的诗句。

5、学生按顺序口答诗句。

6、教师依次课件出示：

写春的诗句

1、春色满园关不住，一枝红杏出墙来。——叶绍翁《游园不值》

2、千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。——杜牧《绝句》

3、竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。——苏轼《惠崇〈春江晓景〉》

4、春风又绿江南岸，明月何时照我还。——王安石《泊船瓜洲》

5、等闲识得东风面，万紫千红总是春。——朱熹《春日》

6、日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。——白居易《忆江南》

7、不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。—— 贺知章《咏柳》

8、好雨知时节，当春乃发生。----杜甫《春夜喜雨》

9、月出惊山鸟，时鸣春涧中。----王维《鸟鸣涧》

10、渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。----王维《送元二使安西》

写夏的诗句

1、接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。——杨万里《晓出净慈寺送林子方》

2、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。-----杨万里《小池》

3、明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。（辛弃疾）

4、稻花香里说丰年，听取蛙声一片。（辛弃疾）

5、牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。（《所见》 袁 枚）

写秋的诗句

1、湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。——刘禹锡《望洞庭》

2、停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。—— 杜牧《山行》

3、枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。（马致远《天净沙-秋思》）

4、月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。（张继《枫桥夜泊》）

5、孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。青山绿水，白草红叶黄花。（（元）白朴《天净沙-秋》）

写冬的诗句

1、千山鸟飞绝，万径人踪灭，孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。——柳宗元《江雪》

2.、忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（岑参《白雪歌送武判官归京》）

3、大雪压青松，青松挺且直。（陈毅）

4、北国风光，千里冰封，万里雪飘。（毛泽东《沁园春-雪》）

四、古诗妙用

老师：同学们，你们真不错！积累了这么多关于四季景色的诗句，令老师刮目相看。好的诗句千古传唱，如果我们在说话、写作时能恰当运用，可以起到画龙点睛的作用。请看下列情境，你想起了哪些诗句？

学生口答。课件出示：

1、春雨绵绵时，我们吟：（）

2、冬雪纷纷时，我们赞：（）

3、当你在公园里散步，看到满池荷花，你会吟诵：（）

4、人们赞美小草，赞美它具有顽强的生命力，常引用白居易的哪一句诗呢?（）

5、仰望瀑布倾泻而下，撞击在岩石的棱角上，溅起了朵朵美丽的水花。我不禁想起“

6、台湾是祖国大家庭的一部分，台湾同胞也一样是炎黄子孙，可有的台湾人却排斥、仇视大陆人。我想起用这样两句诗来奉劝他们： ________________

7、每当过年过节时，背井离乡的游子总会特别思念自己的故乡，诗句（）表达了这一感情。

8、有时候，有的人对自己所处的环境、正在做的事，反而不及旁人清楚，这就是“当局者迷，旁观者清。”宋代诗人苏轼用了一句诗（）也说明了这个朴素的道理。

9、当我们泛舟西湖，欣赏着美如画卷的景色时，不由得想起苏轼“（）”的诗句。

10、六年的同学即将分别，你想送哪句诗来表达对远别好友的深情厚谊。（）。

五、学以致用。

1、导语：孩子们，老师在你们平常的习作中发现有的同学善于引用古诗词，为自己的作文添彩。你能回忆一下，平常在习作或口语交际中，引用了些什么诗句呢？对你的作文或口语交际起到什么作用呢？和大家分享一下吧。

2、学生各抒己见。

六、教师寄语：

孩子们，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”让我们多读古诗词，熟读古诗词，那你一定会“腹有诗书气自华”，让书香诗韵伴随我们成长吧！

第五篇：古诗苑漫步

《古诗苑漫步》教学设计

邱场中心校文萍

一、教学目标：

（1）通过这次活动，引导学生进一步体会中华诗词文化的灿烂辉煌。

（2）通过分门别类辑古诗、新颖创造唱古诗、赏花弹琴吟古诗等活动，培养学生跨学科

能力。

（3）通过这次活动，激发学生用多种艺术形式解读古诗的热情，树立学生自信心。

（4）通过这次活动，培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的热爱之情。

二、教学重点：

（1）学生通过诵读，多积累一些古诗词。

（2）激发学生学习古诗的兴趣。

三、教学难点：

（1）培养学生对古诗的感悟理解。

（2）培养学生语言表达能力、创新能力。

四、课前准备：由学生自行组织分成三个小组，每个小组下去准备收集七年级到八年级的古

诗词，并且让学生在下面找一首诗歌部成曲。

五、课时安排：一课时。

六、教学过程：

一、导入《古诗苑漫步》，同学们，古典诗词是我们国家灿烂的文化遗产，在当今世界和中国文坛上依然是两颗璀璨的明珠。感受古典诗词作品的丰富多彩，感受文学形象，对于提高文学修养和文学鉴赏能力有着至关重要的作用。今天我们就一起来感受我国古诗的魅力。

二、活动竞赛：每一个小组答对得一分。

(1)分门别类集古诗——诗集展示：分别找出相应古诗句。

古诗中的离情别绪

古诗中的春夏秋冬

古诗中的山水风光

古诗中的名胜古迹

(2)新颖创造唱古诗：让学生听听当代的人部的曲，而歌词是古代诗词，从而感受古代诗词的魅力，来唱唱自己普的曲，那个小组唱的好加一分。

（3）赏花弹琴吟古诗：找出周杰伦《菊花台》的片段，让学生找一找与之能联想起的古诗，那个小组找到得一分。最后让那个有才艺的同学上台表演，一个弹古筝，一个朗诵诗歌来结束这次活动。

七、结束语：我们爱古诗词的狂放、豪迈、大气，我们爱古诗词的婉丽、柔美、含蓄。我们爱古诗词的潇洒超逸、清丽妩媚。在古诗词的王国中，我们情愿长醉不愿醒。