读好书、写好字实施方案六年规划

第一篇：读好书、写好字实施方案六年规划

XX学校2014年-2019年师生 “读好书，写好字”活动实施规划

一．指导思想

认真贯彻《中小学书法教育指导纲要》以及教育局《关于读好书、写好字》文件精神，坚持素质教育，坚持全面发展，开展读好书、写好字活动，努力营造“书香校园”的氛围，培养“提笔就是练字“的好习惯。进一步提高师生的人文素养，加强学校特色建设，为构建“学生喜欢、教师幸福、家长满意”的学校而努力。二． 遵循原则

1.主体性原则

所谓主体，就是“以学生为本”，注重学生的主体性和个性发展。它有三方面含义：一是为学生的终身发展奠定基础；二是遵循学生年龄发展的规律，符合学生认知水平；三是读书写字促进教师的发展，基于更好地为学生服务。

2.整体性原则

其包括两方面的含义：一是重视每一名师生的发展，视每一名师生为读好书、写好字实践的整体；二是有系统的规划，以六年为一个周期，整体计划此项活动，力争按时间安排搞好落实。

3.适应性原则

适应时代要求和社会发展的需要，注重文化底蕴的熏陶和积淀，面向师生素质发展，适应人才选拔机制。4.系统性原则

此项活动针对师生的素质发展而开发，活动内容在难度和广度方面具有不同水平，活动对象体现不同的层次，阅读内容和书写重点内容避免交叉重复，促进师生有差异地、系统地发展。

5.继承性原则

学校师生读好书、写好字活动是以丰富文化底蕴、写好汉字为目的，以继承中华民族优秀文化传统为目的。要以此为突破口，培养师生的爱国主义情感。

三、诵读书写内容

1.教师读书内容：由读书俱乐部杨森会长定期推出，如《帕夫雷什中学》《给教师的100条建议》《发现母亲》等。

《中小学书法教育指导纲要》基本理念中说：“中小学书法教育以语文课程中识字和写字教学为基本内容，以提高汉字书写能力为基本目标，以书写实践为基本途径，适度融入书法审美和书法文化教育。”因此低年级以语文教材进度为依据，进行基本笔画以及笔画组合的书写。中高年级以语文教材中学写的字为基础进行常用字的硬笔书写练习。软笔书写时重点练习基本笔画以及含有其笔画的字。学习和掌握硬笔、毛笔书写汉字的基本技法，提高书写能力，养成良好的书写习惯。感受汉字和书法的魅力，陶冶性情，提高审美能力和文化品位。激发热爱汉字、学习书法的热情，珍视中华优秀传统文化，增强文化自信与爱国情感。

四、具体实施办法 一）读书实施办法：

推动“3+7阅读工程”，这一工程包括常规读书活动和每年读书节的七项展示活动，通过推动这一工程促进学生阅读的全面开展，3+7=10，寓意一项十全十美的阅读工程，使孩子们养成良好的阅读习惯，改变平庸的生活方式，建筑起底蕴深厚的精神之厦。

常规读书活动：

每日经典诗文诵读，每周一次阅读指导课，每月一次读书交流会。七彩读书活动：

活动一：竞技比拼——经典诗文诵读考级活动。活动二：智慧军团——语文知识团体抢答赛。

活动三：诗意乐园——诗歌创作大赛（诗配画诵读卡制作比赛）活动四：写作擂台——“我与书的故事”学生作文大赛。（读书演讲赛）活动五：梦想剧场——课本剧表演（童话故事会）活动六：名家专场——专家讲座。

活动七：共享一书——读书交流活动（生生、师生、亲子）或好书漂流活动 二）读书保障： 1.环境保障 ①班级图书角 “献两本看百本”。以班级为单位，发动学生开展“献两本看百本”活动，丰富班级图书角。要求每个同学把自己喜欢的书，在读书节期间，带到班级，由班级图书管理员统一管理、借阅，浓郁读书氛围。

让教室内的图书角切实起到实效，向学生征集个性化图书角名称，让每个学生把精心挑选并阅读过的一本好书拿来，介绍给同学，并写上推荐语，放入图书角，给母校留下纪念。

②家庭小书橱

家庭小书橱藏书不少于100本，每学期新购图书不少于5册，使家中书香飘逸。③学校读书长廊

把学校的走廊设计为图书长廊或开放的图书角，存放一定的图书，学生在课前、课间时间可以自由阅读，创设浓厚的读书氛围。

④开放校图书馆

开放校图书馆，并将图书馆的新书好书目录进行及时更新、公布，为学生提供参考。并办理学生及家长借阅卡，促进亲子共读。学校图书馆每周六开放一天，学生、家长可以自由借阅图书。

2.课堂保障

上好三类阅读课（阅读指导课、读书交流课、好书推荐课）优秀课例全校展示推广。3.图书保障

学校每年都会投入资金购买新书，以确保图书及时更新，增加校图书馆藏书量。三）书写实施办法及保障

1.环境保障：各班成立书写园地，定期展示学生书写作业。

2.时间保障：一二年级开设硬笔书法课程，三至六年级开设软笔书法课程，中午安排专门练字时间。

3.师资保障：抽调有书法特长的骨干教师担任书法课程，并定期选送老师参加书法教学师资培训。定期开展书法教学研讨活动，发挥教师的示范作用。各科教师都要在板书、作业批改和日常书写中发挥表率作用，成为学生认真书写的榜样。

4.教材保障：借鉴他人经验，并努力开发书法校本教材供学生学习使用。

五、评价考核标准

一）师生读书评价考核

1.古诗文诵读考级：制定经典诗文诵读考级标准（十级）每级20首，考过后可颁发级别证书。

2.阅读评价：认真填写“读书成长记录袋”，每月读一本必读书，做好读书笔记，教师对学生读书笔记进行等级评定，得优者每次得一个“读书奖励章”。每学期期末开展一次“读书成长记录袋”展示评比活动，还要把“读书成长记录袋”作为评选“阅读之星”的依据之一

3.国学经典诵读：背过一小段加5分，背熟一长段得10分，得够50分得一个班级读书奖励章，100分得一个年级读书奖励章。

4．其他：除了老师规定的必读书目，每读完成一本书，完成一份有创意的手抄报并有家长的鉴定，可得一个班级读书奖励章，借机鼓励学生多读书，读好书。承办一次读书交流会任务，每人得一个班级读书奖励章。

学校每年在读书节期间组织 “三级阅读之星”（班级、年级、校级）、“书香家庭”、“书香班级”“推动校园读书人物”等评比活动，激励学生自主读书，激发学生读书热情，提升学生读书质量。

评价标准：

1各级阅读之星评价标准：（主要根据阅读成长记录袋中的阅读纪念章数量及经典诵读考级情况进行评选）

班级阅读之星：

1、2年级每班推荐1名；

3、4年级每班推荐2名；

5、6 每班3名，7-9每班4名。

年级阅读之星：1-9年级每班推荐3名。校级阅读之星：1-9年级每班推荐5名。2书香家庭评价标准：

①为孩子创设有良好的读书环境（有书房或书柜、书架；有书桌、台灯等）。

②家庭藏书量大，适合孩子阅读的书籍较多，每年购买新书不少于8册；经常征订适合孩子阅读的报刊。

③家长能教育并引导孩子多读书，读好书，读整本的书。

④每周至少有二小时的“亲子共读”时间；孩子每天的阅读时间不少于半小时。孩子阅读兴趣浓厚，每学期读书不少于五本。

⑤不定期开展家庭读书交流会，家长与孩子共同讨论交流读书心得、读书方法，经常关心孩子在学校的读书情况。

⑥家长能鼓励并督促孩子写读书笔记或做读书摘录，引导孩子在读书中思考人生，认识世界，发表自己独到的见解。

⑦利用周末或其他休息时间，家长能带孩子到书店或图书馆一道买书、看书，让读书成为一种休闲时尚。

⑧家庭能积极、主动参加学校举行的读书节活动，家长至少写有一篇读书心得或读后感。

3.“推动校园读书人物”评选标准： ①个人藏书量达100册以上；

②热爱读书。有终身学习的意识和良好的阅读习惯，经常阅读各类报刊杂志，平均每天阅读时间不少于1小时。

③不仅自己酷爱读书，还不遗余力地推动校园读书活动，在历届读书节中作出积极贡献。④精心组织班级读书活动，班级有良好的读书氛围，收到了良好的读书效果，能在全校师生中发挥模范带头作用，并有一定影响力。

⑤经常撰写读书心得或读书笔记，个人工作室作品多、点击率高，能积极在报刊杂志发表文章。

⑥积极参加各级组织开展的诸如读书论坛、演讲、成果展示等活动。4.书香班级标准：

书香班级的评选一年一次，采用自愿报名的方法，最后根据评比细则进行量化得分，其中的前五个班级被评为“书香班级”。

书香班级评比细则：

评价重点：小学低、中年级的书写评价，要重视对基本笔画、结构的正确把握；关注认真的书写态度和良好书写习惯的养成。小学高年级还要关注书写的美观与流利。

评价方式与方法：中小学书法教育评价应结合教学需要，灵活采用多种评价方法，可以采用圈点法、批注法、示范法以及作业分析法，也可以采用展示激励、反思总结以及建立成长记录袋等方法。评价过程中要综合采用自评、他评、互评等方式。

具体评价办法：

1．教师书写达标活动

教师每天10分钟练习硬笔书写，一个月一次进行展示；每周集体备课时间拿出10分钟专门进行粉笔字书写练习，每周一次展示。半学期进行一次书写达标活动，纳入教师教学素养评价。

2.纳入教学评价考核

教师上课的板书，书写占5%的分值，由学校专业委员会进行评判。学生书写纳入语文学科的过程性评价，期末试卷书写占5%的分值。

3.定期对学生进行书写考级达标

建立书写考级达标成长档案，共10级，根据书写质量，期中和期末各组织一次达标活动，获得10级者发放奖章，并作为七彩少年评选的重要条件。

六、领导小组

为保证“读好书、写好字”活动能顺利实施，坚持落实，切实提高师生素质，学校成立了领导小组。

组长： 副组长：成员： 实施小组： 组长： 成员：

第二篇：5年级读好书 写好字

“读好书 写好字”活动方案 活动目标：

1、初步了解养成良好阅读习惯、良好书写习惯的重要性。

2、通过活动，让学生明白书是知识的源泉，书也会给我们带来无限的乐趣！从而使更多的学生爱上读书。

3、使学生端正书写态度，加强巩固书写。活动准备：

1、班主任选出小主持人。（班长和学习委员）；

2、学生搜集名人读书故事、读书名言等相关资料；

3、制作课件。活动过程：

一、导入：

班长：从我们懂事那天起，爸爸妈妈就会对我们说：长大后，你要好好读书。

学委：进入小学后，在老师的教导下，我们学会了读书写字。班长：从此，一位良师益友就走入了我们的生活，那就是——书。

学委：从书中我们认识了《落花生》，知道了遇到问题要动手做做看。

班长：从书中我们见证了《猫》的成长，看到了《爬山虎的脚》。

一起：书是人类进步的阶梯，书是我们精神的粮食。5年级“好读书，读好书”主题班会现在开始。

二、好读书：

1、交流名人名言。

班长：其实很多名人都是书的挚友，他们曾写了许多读书名言，你们想听吗？现在请各小组代表说说收集的关于读书的名言警句。（小组代表发言）

2、交流名人读书的故事

学委：书是人类一种伟大而美妙的发明，书是最聪明、最可靠的老师和朋友。凡是成就大事，有所作为的人都是一位爱读书的人。班长：下面请欣赏我们伟大毛主席毛爷爷的故事。

（课件）青年时代的毛泽东同志大量阅读当时的进步书刊，从中受到启发，懂得了“国家兴亡，匹夫有责”的道理，为他以后参加革命，领导革命，打下了牢固的思想基础。毛主席有一部解放前出版的《鲁迅全集》，他从延安带到北京，1949年出国时还随身携带着。从五十年代到六十年代，毛主席总是把鲁迅先生的着作放在床边，直到晚年病重，还在随时翻阅。

3、交流读书体会。

班长：书，能给人知识，书，能净化心灵，书，培育了一代又一代人，然而只有爱读书的人，才能在书中找到成功的钥匙。

学委：那么，作为新世纪的小学生，我们应该怎么回答这个问题呢？

班长：那就请我们班级里的几个同学来谈谈他们的体会吧！（学生分别介绍一下自己的心得体会）

班长：听了他们的介绍，大家都明白了吧，其实，读书不但能给我们带来知识，更能给我们带来乐趣。

三、读好书

1、学生讨论小学生该读什么书？

学委：记得一位名人曾说：“读书要选择，世上有各种各样的书，有的不值一看，有的只值看20分钟，有的可看5年，有的可保存一辈子，有的将永垂不朽。

班长：那么，什么样的书才适合我们小学生读呢？

学委：请大家来说说吧！谁愿意先说。

（学生发言）

班长：我们班级里有很多同学喜欢看漫画，经常拿着漫画书看了又看。大家觉得这样好不好呢？（学生讨论）

学委：哦，我明白了，我们小学生应该多读一些知识性强，具有一定文学价值的书籍。

2、好书推荐：

班长：看来读书也要有选择啊。其实，我们班的同学都十分爱读书，下面，请老师来给我们推荐几本适合我们看的书吧！

《成语故事》、《中华上下五千年》、《西游记》、《苹果树上的外婆》、《格林童话》、《一千零一夜》、《会飞的教室》、《爱的教育》等。

四、班主任老师总结 班长：我们是祖国的希望 学委：我们是祖国的未来 一起：我们只有多读书，读好书才能担当起建设祖国的大任。班长：下面请老师为我们介绍读书的方法（班主任发言）1.做笔记法。2.查读法。3.划读法。4.议读法。5.疑读法

五、结束班会：

班长：读书不光能补充知识，还可以通过书籍，使作者与读者在对话中产生生命的共鸣，共同塑造人生。学委：读书永远不恨其晚，晚比永远不读强

班长：同学们热爱读书吧，这是我们接受知识的源泉。学委：读书，能让我们成为对社会有用的人。一起：5年级“好读书，读好书”主题班会到此结束。

第三篇：“读好书、写好字”总结

“读好书，写好字”工作总结

为培养学生良好的读书、写字习惯，促进学生全面和谐发展，为成功人生奠定扎实的基础，我校在开学初开展了“读好书、写好字、做好人”启动仪式。之后通过开展每日晨读、午练、读书手抄报、读书交流会、书法比赛等活动，充分激发了学生读好书、写好字的积极性，发掘学生内在的发展潜能；同时，加强中华民族优秀传统文化教育和爱国主义教育，引导小学生养成弘扬美德、感恩知孝、文明做事、遵规守纪等良好作风。此项活动得到了广大师生和家长认可，学校、家庭、社会齐心协力，共同营造了良好的氛围。经过一段时间的活动，使每个学生都有了很大的进步，并获得了很大的收获。

我校在“读好书，写好字，做好人”方面的具体做法如下：

一、深入开展“读好书”的活动

我校一向注重读书活动的开展，借此这学期的“读好书，写好字，做好人”的活动，我校整合优势资源，使这项工作得到深入地开展。

1，教师读书会

在暑假前夕，我校成立了教师读书会。在充分征求各位老教师和爱读书的老师的基础上，学校统一为读书会的老师每人购置了8本图书。在暑假里阅读，并写出了读后感，在学校教师读书群里进行交流和研讨，提高了教师的人文素养和专业水平，也激发了更多的老师加入到读书的行列。

2，暑期书香阅读

暑假里，我校在作业的布置方面改变以往以复习为主的作业内容，作业的内容分为两大项：读书和写字。每生读由老师推荐的2—3本书，并写出读书笔记和词语摘抄，收到良好的效果。这是对应试教育的突破，更是对素质教育充分的肯定和充足的重视。

3，晨诵和散读

新学期以来，我校在读书方面有明显的举措，首先是每天早晨7:40——8:00，20分钟的诵读，有看班老师指导，值日班长带读，实现了微阅读，巨能量。内容有校读书会统一印发，分三个年段落实。

其他时间，学生是个性化阅读，写出读书笔记，改变了碎片化阅读和浅层次阅读的现状。

4，经典诵读校本教材（三册）

为深入开展读好书的活动，我校组织编写了经典诵读校本教材，使读书活动有了可依靠的载体。

5，多种形式的读书活动

本学期，进行了暑假书香阅读季的征文、“说好普通话，圆梦你我他”的普通话推广活动，并推荐老师和学生参加县级的诵读比赛活动，6，班级图书柜和学校图书室的充分利用 为了读书活动的深入开展，对班级的图书柜进行充实，图书来自两个渠道，一是学生自捐自带同分享，二是来自学校图书室，有班主任根据自己班级的阅读情况进行借阅。班级有借阅制度，有借阅记录，要求每生每月读一本书，二年级自备田字格本，每周摘抄1—2页优美的词语和句子；三年级每周摘抄片段1—2篇；四年级每周摘抄片段1—2篇，并写出简单点评；

五、六年级每月写出两篇读书笔记。

7，加强“书香校园”的环境建设。完善“读书角”、开辟“图书园”、（格言栏、成语苑、诗歌园、读书心得交流等班级文化建设。）

二、全面推进“写好字”的活动 1，写字教学视频的制作和使用

我校书法老师在总结多年的教学经验的基础上，把书写教学的方法拍成了教学视频。在写字课上，老师只要在屏幕上播放这些教学视频资源就能对学生进行指导，弥补了教师书写能力不足，改变了写字教学费时费力不显实效的局面。

2，20分钟写字课的有效开展

午后1:40----2:00,20分钟的写字课用大屏幕播放写字教学的视频，写字课得到落实的保证，再加上学校为学生精心设计的书写字帖作业练习，学生和老师的书写水平和书写理论都得到了不同程度的提高。

3，写字比赛 我校每学期都举行硬笔和软笔书写比赛，选出50名优秀者参加市级的书写比赛，获得优异成绩。

4，教师书写基本功

全体老师每天积极地进行粉笔字和钢笔字书写练习，练习有钢笔和粉笔两种。每天有统一的规定书写内容，每位老师有统一的书写用纸和带田字格的个人专用小黑板。

2014

第四篇：读好书 写好字 做好人

读好书 写好字 做好人

—创建书香型校园、打造书法特色学校工作汇报材料

教育部语言文字应用管理司为了深入贯彻《中华人民共和国国家通用语言文字法》，推行规范汉字，落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》“注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色、办出水平”的要求，引导和鼓励中小学重视和加强规范汉字书写教育，改革创新，采取有效措施提高规范汉字书写教育质量和学生规范汉字书写能力，（教语用司函[2010]83 号）决定在部分中小学开展规范汉字书写教育特色学校建设工作。

规范、端正、整洁地书写汉字是学生应具备的一项语文基本功。写字教学是中小学语文教学的重要组成部分，是巩固识字教学、培养学生正确书写规范汉字能力的重要途径，对于学习其他课程、形成终身学习能力具有基础作用。养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，是基础教育课程的目标之一。

我们认为，开展好汉字书写教育，使学生正确掌握汉字的字形和书写技能，有利于培养学生热爱祖国语言文字的情感，陶冶情操，培养审美能力，对于全面推进素质教育，提高青少年人文素养，传承和弘扬中华优秀文化具有重要意义。

开展规范汉字书写教育特色学校建设，引导学校进一步强化规范汉字书写教育，提高教学水平，形成独特的办学特色，有利于鼓励先进，推广经验，典型示范，带动更多学校共同提高，从而确保规范汉字书写教育取得更大的成效，有效促进学校育人水平的进一步提高。

一、课题引路

2007年，我们在平乐县教育局领导的带领下，参观、学习了桂林市18中的写字教学，并有幸加入了由桂林市硬笔书法协会牵头的全国“十一五”重点科研项目《语文学习策略研究》的子课题《语文学习与书法训练策略研究》，同时，实施开展了《如何在语文教学中渗透书法文化教育》这一子课题。可以说，我们在合适的时间，遇上了合适的机会，确立了写字教学的方向。

二、老师培训：要想让学生写好一手规范的字，我们老师就必须自己先做到“逢写就不苟，动笔必规范”。对于习惯了在黑板上随意书写的老师来说，很难做到。我们实验领导小组经过商议后决定，在课题开展初期，成立一个教师书法培训班，除了参加桂林书法协会的专业书法培训以外，还请本校的林文喜老师作为培训老师，一些有书法基础的老师作为辅助老师。每周五的下午分语文组和数学，英语组分别进行书法讲课。老师每个星期上交作业，由书法老师以及辅助老师进行批改，点评，每次做好成绩记录。经过一个学期的培训，从老师们的心得体会中，从参加县教育局举办的基本功比赛以及全镇开展的钢笔，粉笔字比赛中，我们确实感觉到了老师们的书法水平都得到了不同层次的提高。

三、课程改革：从实验的第二个学期开始，我们学校对下午三节课的作息作了些适当调整。由原来的每节40分调整为30分钟一节课，由原来的三节课调整为四节课。每天第二节课为全体师生写字时间，每周五学生书法指导老师到书画室统一培训，并布置下一周的训练内容，把写字课真正落实到每个班级的书法老师身上。学生的书法作业，做到当天批改，当天点评。

四、家长认可：我们的书法课题不光得到了领导，老师的支持。我们还得到了家长们的支持。实验初期，我们召开了家长会，在会上，进行了调查问卷，许多家长给予了课题开展的肯定，让我们得到了前进的动力。也有的家长提出了中肯的意见，希望我们能改善老师的教学方法，把课题开展得更好。在“六一”儿童节的时候，我们邀请家长来参观现场书法表演，很多家长看了，感受很深。可以说，通过这些活动，我们的书法课题在家长中有了很大的影响力。

五、创新方法：经过三年的实践，我们慢慢探索出了一套适合我们自己的方法。这个方法，我想用三种动物索取食物的方式来概括。

第一种方式A蚂蚁搬家：就是把知识一点一点的搬回家，一笔一画照着写。（我们实验组采用的是桂林市书法协会出版的有针对性的字帖，初期主要以灵飞经为主，练习单字的笔画，间架结构。每本字帖的首页都有基本笔画示意图，比如“横”，它有提示，斜起笔，稍快行笔，下顿笔，收笔回锋。我们老师就是这样一个字一个字的讲，学生一个字一个字的练。）

第二种方式 B蜘蛛结网：指方面多学习，这个阶段就是储存，积累。（我们以颜真卿、柳公权的字体练习为主。除了临摹，还要用心观察，在一首诗里，同一个字，同一个笔画，看名家如何安排，处理，如何书写。）

这两个阶段，主要在书法课，练习字帖中体现出来。

第三种方式C蜜蜂采蜜：经过两个阶段的学习，已经不在停留在临摹，而是经过分析，酝酿，一部分学生可以形成自己独特的风格。到了这个阶段书法教学完全可以融入到语文教学当中。在上个学期，我听了我们老师一节语文课——《“心正笔正”的柳公权》。老师在学生读懂课文的基础上，让学生说说自己知道的关于柳公权的故事，可以是课本内容的补充，也可以是课外知识。接着让学生欣赏柳公权的作品，体会柳体的风格。之后老师提到“颜筋柳骨”的由来，介绍了颜真卿晓以大义，忠贞为国，王羲之吃墨，赵孟頫代妻写信的故事，以及他们书法的风格。最后，老师在黑板上写了一个“正”字，让学生根据自己的体会，理解，来写这个字。学生们兴致高昂，一边揣摩一边书写。那节课上的真是书意浓浓，其乐融融。

六、开展活动

学校要书法普及和提高方面迈上一个新台阶，要在书法教育上创出自己的特色，要大面积激发学生的学书兴趣，更重要的还是在写字活动中花工夫。这几个学期，我们都在学校内举行各种形式的书法比赛。对于比赛中各个班级脱颖而出的小选手则吸收到书法组进行系统的训练，培养参加全国书法考级的选手。现在书法课都成了学生们最期待最安静的一堂课了，学习最差的学生也成了书法课上最专注的一个。

今天，当我站在这里，我可以很骄傲的说，我们迈出的第一步，成功了。让孩子学习一些书法，不是为了让他去参加书法比赛，而是让他懂得什么样的字是美观、漂亮、大方的。

从这几个方面来说吧。首先，从学生来说，因为写字是一个长期反复，耐力持久的过程，学生在这个过程中要不断约束自己，教育自己，所以，写字教学培养了他们严谨、细致、一丝不苟的性格，使学生对学业上任何问题都不敢马虎。而且，也让他们明白，把一份工工整整的作业交上去，是对老师的一种尊敬。写好字的意义远远超过了写字本身。

每学期的期末文化测评，评卷老师对我们学生的试卷都会发出赞叹。因为我们学生卷面的字迹都带有书法的韵味，让人赏心悦目。近三年的小学毕业质量检测中，我们学校的成绩在同类学校里名列前茅，并把一些学校远远抛在了后面。

从老师本身来说，通过对学生的书法教学，也提高了老师们自身的素质和艺术修养。现在老师们上课的板书也变得工整，美观了。

从家长方面来讲，看到自己的孩子能写出一手漂亮的字，作业也工工整整的，心里自然高兴。可以说，我们这个书法课题实验，让我们的学校教育和家庭教育之间起到了桥梁的作用。

在全面推行素质教育浪潮中，我校结合自己的实际情况，通过此课题扎扎实实的开展，创立了自己的书法教学特色，也找到了适合我们自己的实施素质教育的突破口。为此，我们也得到了桂林市书法教育协会的表彰，并授予“桂林市书法教育基地”的荣誉称号。

在今年9月9日的《桂江风》刊登的平乐县教育工作总结报告中，给予了我们很高的评价。称我校围绕“读书、练字、做人”主题开展活动，把创建“书香校园”作为学校改革发展的一个重要举措，创建“书香型校园”，打造具有书法特色的品牌学校。

有句话不是这样说的么？没有最好，只有更好。我们的书法实验课题虽然结题了，但是我们让孩子“读好书、练好字、做好人”的决心不会停止。我们将带着孩子们走近书法艺术殿堂，传承中华民族文化的新起点。在今后的书法教育中，我们将借着“平乐县汉字书写十百千万工程活动”的东风一如既往的认真教学，努力探索。让书法文化艺术在校园里开出绚丽的奇葩。

平乐县沙子中心小学

2011年11月30

第五篇：“读好书、写好字、做好人”工作总结

“读好书、写好字、做好人”工作总结

为培养学生良好的读书、写字习惯，促进学生全面和谐发展，为成功人生奠定扎实的基础，我们瓦店小学开展了“读好书、写好字、做好人”活动。活动以“认认真真读书，工工整整写字，堂堂正正做人”为目标，通过开展每日晨读、午练、读书交流会、亲子读书、读书手抄报、读书交流会、书法比赛、到社区开展读写活动等，充分激发学生读好书、写好字的积极性，发掘学生内在的发展潜能；同时，加强中华民族优秀传统文化教育和爱国主义教育，引导小学生养成弘扬美德、感恩知孝、文明做事、遵规守纪等良好作风。此项活动得到了广大师生和家长认可，学校、家庭、社区齐心协力，共同营造了良好氛围。经过一段时间的活动，使每个学生都有了很大的进步，并获得了很大的收获。

一、深入开展了“认认真真读好书”活动

首先对学生开展丰富多彩的语文阅读活动。学校继续深化主题语文的研究与实践。结合朝阳读书计划做好经典书目的推介工作，采用师生推介、生生推介等方法。开展经典诵读展示活动，内容体现年级段特点，丰富多彩，形式多样。倡导“家校共读一本书”演讲活动。家长、教师、学生同读一本书、同写一份稿、同讲一个主题。结合重大节日开展主题征文活动。继续搞好手抄报比赛、精美读书笔记展评、课前五分钟演讲、书香家庭、书香班级评选等活动。鼓励学生观看中央电视台的《子午书简》《百家讲坛》《探索发现》等栏目。

二、开展了“工工正整整写好字“活动 汉字书写不仅是中国文化启蒙的起点、学生应该具备的基本素质，更是基本教育的基础。以书写为载体，在学生中开展丰富多彩的写字教育活动可以激发学生的书写兴趣、提高书写水平、形成良好的习惯和品格。写好三种字，即汉字、英文字母、数字。上好写字课。在教学过程中，根据写字教学的特点和学生认知规律，采用多种教学模式，如“讲练结合”“分层训练”“自学自练”等，并且通过书法课向学生介绍一些书法名家的事迹，让学生从这些事迹当中受到艺术的启迪和的思想的熏陶。校内外书写活动。把写字教育由课内拓展到课外、家庭和社会。学校成立课外书法兴趣小组，培养书法特长生；开展家庭书法活动；充分利用好社会资源，邀请社会上知名的专业人士帮助学校培训教师或上写字课。学校适时举办以书写为专题的展示、评比活动，开设书法展室、书法走廊、举行书写现场展示等，积极组织学生参加各级教育部门和社会团体组织的书法比赛或展评活动。我校还将书写活动和其他学科平日教学紧密结合，重视培养学生规范作业、规范答卷的良好习惯。

三、全面推进了“堂堂正正做好人”活动

大力发扬传统美德教育是培养学生的一项重要内容，也是决定素质教育的一个客观要素。从教会学生做人起步，以行为规范养成教育为支点，以“仁、义、礼、智、信”为内容，以历史上的优秀人物为榜样，以课堂教学为载体，以教育活动为途径，以学校、家庭、社区三位一体的教育网络为保证，对增强学校教育实效，增强学生基本道德素质有着重要的意义。自学校开展“三好厚基活动”以来，收到了良好的效果，也得到了学校全体师生及家长的一致好评。